專題：歷史江南地區的開發
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七年級歷史江南地區的開發2[小編整理]
第 22 課 江南地區的開發 [教學目標] 通過本課的學習，使學生了解自三國末年至南朝歷史發展的大概脈絡：包括西晉的興亡、少數民族的內遷、東晉的簡單概念、前秦和淝水之戰、南
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江南地區的開發教案說課稿
江南地區的開發教案說課稿 桃江玉潭實驗學校 劉興 一、教材簡析 本課是岳麓版中國歷史七年級上冊第23課，上承北方民族大融合的影響，下啟兩宋時南方經濟的進一步發展和經濟文化
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江南地區的開發的教學設計[范文大全]
教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）一、知識與能力使學生了解三國至南北朝歷史的大概脈絡：西晉的滅亡、少數民族的內遷、東晉和十六國的簡單概念、淝水之戰、
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19課 江南地區的開發的教學反思
19課江南地區的開發的教學反思 思路設計：通過展示亞運會的圖片和世博會的圖片，引導學生說出南方經濟的發展情況，引出問題：江南地區的開發。通過播放視頻，然后小組討論的方式得出
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七年級歷史上冊 第18課 東晉南朝時期江南地區的開發教案 新人教版
《第18課 東晉南朝時期江南地區的開發》教案 【教學目標】 1.知識與技能 了解這一時期簡單的歷史發展脈絡，包括東晉的興亡、南朝的政治，掌握江南地區的開發。 2.過程與方法 通
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七年級歷史上冊 第18課 東晉南朝時期江南地區的開發材料題 新人教版
材料題：東晉南朝時期江南地區的開發 1．中國古代史上，司馬這一姓氏曾涌現出眾多的歷史人物，影響著歷史的進程，請你根據下列信息，判斷這一姓氏中的“他”是誰？ （1）“他”撰寫了我國第一
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第18課 東晉南朝政局與江南地區的開發
第18課 東晉南朝政局與江南地區的開發 江南經濟發展的盛況與原因 案例說明 基于初中學生對于經濟史內容了解不多、興趣不強的學情特點，教學設計中的情境設計至關重要。本環
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第18課《東晉南朝時期江南地區的開發》教案
第18課《東晉南朝時期江南地區的開發》教案 港口初中汪傳魁 一、教學目標 （一）、知識與技能 了解西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數民
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第18課 東晉南朝時期江南地區的開發學案
第18課 東晉南朝時期江南地區的開發(1課時) 【學習目標】 1．通過學習本課，使學生了解東晉南朝歷史的發展，更重要的是了解這一時期我國江南地區開發狀況。 2．通過本課學習，使學生
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第18課 東晉南朝時期江南地區的開發 教學設計
第18課 東晉南朝時期江南地區的開發 教學設計 課時安排：一節課（40分鐘） 教學目標 1．知識目標：了解東晉的興亡、南朝的政治，掌握江南地區的開發等相關史實。 2.能力目標：通過本分析
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第18課《東晉南朝時期江南地區的開發》教學設計
第18課 東晉南朝時期江南地區的開發 【教學目標】 1．通過學習本課，使學生了解東晉南朝歷史的發展，更重要的是了解這一時期我國江南地區開發狀況。 2．通過本課學習，使學生認識較長
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江南地區端午節傳統習俗（五篇范文）
江南地區端午節傳統習俗 導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《江南地區端午節傳統習俗》的內容，具體內容：不同地方都會有不一樣的習俗，在江南地區，過端午節的時候，有哪些傳統的
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人教部編版七年歷史上冊第18課《東晉南朝時期江南地區的開發》教案
第18課東晉南朝時期江南地區的開發 教學目標 1、了解東晉、南朝政權的更替歷史及江南地區開發的史實。知道江南地區開發的原因及表現。 2、認識不同地區之間的交流對于經濟
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2018年七年級歷史 第四單元第18課東晉南朝時期江南地區的開發備課資料教案新人教版
第四單元 第18課 東晉南朝時期江南地區的開發 知識點一東晉的興亡 1.東晉建立 （1）背景：316年，內遷的匈奴人滅掉西晉。 （2）建立時間：317年。 （3）建立者：鎮守長江下游的皇族司馬睿。 （4）都
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《江南地區的開發》教學設計一、教學目標(一)知識與能力學生通_001范文
《江南地區的開發》教學設計 一、教學目標 （一）知識與能力 學生通過學習，了解西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數民族內遷的史實。明確
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歷史校本開發與實施總結
寧陽二十中歷史校本開發與實施總結 歷史組 2013年6月 中國歷史博大精深，是世界任何一個國家難以企及的?！叭嫛备侵腥A民族悠久文化遺產之一，今天已經被譯成多國文字，
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山東省膠南市黃山經濟區中心中學七年級歷史上冊《第19課 江南地區的開發》學案(無答案) 人教新課標版
山東省膠南市黃山經濟區中心中學七年級歷史上冊《第19課 江南地
區的開發》學案 人教新課標版
1、試一試能否列出三國兩晉政權更替表？
2、西晉的起止時間、短暫而亡的原因、 -
歷史課程資源的開發與利用
歷史課程資源的開發與利用一、歷史課程資源有物質的（課本、等）和人力的資源兩類（老師、學生、家長只要經過歷史的人）二、開發和利用課程資源的必要性物質的資源充分利用教材的資
