第一篇：人教部編版七年歷史上冊第18課《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)》教案

第18課

東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解東晉、南朝政權(quán)的更替歷史及江南地區(qū)開發(fā)的史實(shí)。知道江南地區(qū)開發(fā)的原因及表現(xiàn)。

2、認(rèn)識不同地區(qū)之間的交流對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識到科技進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，認(rèn)識到安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件。教學(xué)重難點(diǎn)

江南地區(qū)的開發(fā)情況及原因。教學(xué)過程

導(dǎo)入

三國歷史是大家熟悉的，三國中哪一國地處今天的江南地區(qū)（即長江中下游以南的廣大地區(qū)）？今天的江南地區(qū)，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位。那么，漢朝時(shí)江南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況又是如何的呢？漢朝以后，江南經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了怎樣的變化？

新授 東晉的興亡

西晉滅亡之后，國家重新陷于分裂。北方陷入割據(jù)混戰(zhàn)，北方人民大量南遷，西晉皇室貴族也大量逃到南方去，317年，皇室貴族司馬睿又在南方建立了一個(gè)政權(quán)，史稱東晉，都城在建康（現(xiàn)在的南京）。

學(xué)生閱讀課本P.89～90內(nèi)容。東晉為何不能恢復(fù)中原？

朝廷對北伐將領(lǐng)心存疑慮，多方牽制，使北伐缺乏后援。

東晉時(shí)期，社會經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，江南出現(xiàn)了“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”（荊州、揚(yáng)州人民生活安樂，戶籍和人口充實(shí)）的景象。

420年，東晉滅亡。南朝的政治

420——589年南方相繼出現(xiàn)四個(gè)王朝（閱讀p.90）。

東晉滅亡后170年里，中國南方政權(quán)是頻繁更替的。宋、齊、梁、陳(統(tǒng)稱南朝)由于①皇帝勢力萎縮，鎮(zhèn)守地方的貴族和將領(lǐng)勢力強(qiáng)大；②皇帝對官員的放縱，導(dǎo)致政治日益敗壞；③大規(guī)模叛亂，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕見。中國南方與北方實(shí)力對比中，南方明顯處于劣勢？

江南地區(qū)的開發(fā)

學(xué)生閱讀課本P.91～92內(nèi)容。

江南地區(qū)得到開發(fā)的表現(xiàn)有哪些？江南地區(qū)得到開發(fā)的原因有哪些？

(1)表現(xiàn)：①修建水利工程，荒地變成良田；②江南種植水稻，稻田使用綠肥；③牛耕和糞肥也得到推廣；④小麥的種植推廣到江南；⑤手工業(yè)快速進(jìn)步；⑥商業(yè)交流和城市繁榮。(2)原因：①自然條件適宜，具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件；②南遷的北方人帶去了勞動力、先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和不同的生活方式；③江南地區(qū)的戰(zhàn)爭相對較少，社會秩序比較安定。材料研讀（p.92）

想一想:當(dāng)時(shí)南方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是什么?

南方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因主要有三點(diǎn)。首先，由于北方戰(zhàn)亂，大批北方人民為躲避戰(zhàn)禍南下，為江南地區(qū)輸送了大量的勞動力，同時(shí)也帶去先進(jìn)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)。其次，當(dāng)時(shí)江南地區(qū)較安定，統(tǒng)治者也重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)。最后，江南優(yōu)越的自然條件，為其發(fā)展提供了有力保障。小結(jié)：東晉、南朝政權(quán)的更替歷史及江南地區(qū)開發(fā)的史實(shí)。知識拓展：閱讀（p.92）東晉南朝時(shí)的海外貿(mào)易。作業(yè)：課后活動（p.92）

閱讀材料，回答問題。

材料1：（江南）地廣人稀，飯稻羹魚……。無凍餓之人，亦無千金之家。

——《史記》

材料2：江南……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。……絲綿布帛之饒，覆衣天下。

——《宋書》

對比一下，《史記》與《宋書》中對江南地區(qū)的描述有什么不同? 《史記》中的江南尚未開發(fā)，地廣人稀，生產(chǎn)水平落后，商業(yè)不發(fā)達(dá)。《宋書》描述了江南開發(fā)后的景象，物產(chǎn)豐富，糧食產(chǎn)量高，手工業(yè)發(fā)達(dá)。

第二篇：第18課《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)》教案

第18課《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)》教案

港口初中

汪傳魁

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識與技能

了解西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)。明確淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、背景、經(jīng)過和影響。掌握魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的原因表現(xiàn)影響

（二）、過程與方法

1、學(xué)生帶著問題自讀課文，基本掌握西晉的興亡、五胡內(nèi)遷和淝水之戰(zhàn)的大概內(nèi)容。鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

2、利用圖示法幫助學(xué)生理清這一階段的歷史發(fā)展線索。

3、組織學(xué)生探究江南地區(qū)開發(fā)的原因，用“問題解決” 的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識，自主解決問題。

4、通過創(chuàng)設(shè)歷史情境話題對新知識進(jìn)行遷移。

（三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過淝水之戰(zhàn)史實(shí)的學(xué)習(xí)汲取驕傲自滿帶來的教訓(xùn)，通過江南地區(qū)開發(fā)的史實(shí)，認(rèn)識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，學(xué)生探究江南地區(qū)的開發(fā)原因的過程中，認(rèn)識和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件。認(rèn)識不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)交流對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用

二、教學(xué)重難點(diǎn)

淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)。

三、教學(xué)過程

教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合

（一）、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族(266年--316年)

1、西晉的興亡

學(xué)生思考：西晉為什么短暫而亡？

統(tǒng)治腐朽皇帝弱智，八王之亂、西晉滅亡、少數(shù)民族內(nèi)遷

總結(jié)：首先，西晉的統(tǒng)治集團(tuán)非常腐朽，奢侈腐化的風(fēng)氣非常盛行，在位的皇帝智力低下；其次，西晉統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生爭奪皇位的內(nèi)亂，徹底地破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國力。第三，內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級的壓迫，民族之間存在著矛盾，少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂的機(jī)會起兵反晉，推翻了西晉的統(tǒng)治。

出示：《西晉內(nèi)遷各族的分布與遷徙方向》。生找出內(nèi)遷五個(gè)少數(shù)民族的分布。

2、內(nèi)遷的各族 西晉滅亡之后，國家重新陷于分裂。北方陷入割據(jù)混戰(zhàn)，北方人民大量南遷，西晉皇室貴族也大量逃到南方去，又在南方建立了一個(gè)政權(quán)，史稱東晉。

出示：司馬睿。生答東晉建立的時(shí)間、建立者、都城。

北方陷入分裂混戰(zhàn)，內(nèi)遷五個(gè)少數(shù)民族以及漢族先后建立了16個(gè)政權(quán)，史稱十六國。

出示圖片：東晉十六國。東晉與前秦。

4世紀(jì)后期，氐族建立了前秦政權(quán)。前秦皇帝苻堅(jiān)任用漢人王猛為丞相，前秦強(qiáng)盛起來，消滅了其他割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域，北方出現(xiàn)漢魏以來少有的安定。此后，苻堅(jiān)急于統(tǒng)一全國，大舉進(jìn)攻東晉。(二)、淝水之戰(zhàn)

看視頻《淝水之戰(zhàn)》，結(jié)合影片和課本知識，思考回答：

淝水之戰(zhàn)發(fā)生于哪一年？作戰(zhàn)雙方？有關(guān)成語？ 結(jié)果？影響？

“動腦筋”：苻堅(jiān)擁兵80多萬，卻不能統(tǒng)一江南，這是為什么？ 思考與判斷：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上哪幾次戰(zhàn)爭相似？

淝水之戰(zhàn)后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)。東晉在南方取得暫時(shí)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展。但是，南方的東晉政權(quán)又被大將所奪。420年大將劉裕稱帝，國號宋，南朝開始（宋、齊、梁、陳）四個(gè)王朝，都城都在建康，總稱為“南朝”。

(三)、江南地區(qū)的開發(fā)

出示：材料1：（江南）地廣人稀，飯稻羹魚。無凍餓之人，亦無千金之家。

——《史記》

材料2：江南??地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。??絲綿布帛之饒，覆衣天下。

——《宋書》

想一想：為什么《宋書》里描寫的江南與司馬遷描述的江南會有這些不同？ 這是因?yàn)椋瑵h代的江南尚未開發(fā)，魏晉以來已逐漸得到開發(fā)。想想看，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開發(fā)？江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了什么影響？

學(xué)生結(jié)合課文尋找答案。

師講解：三國兩晉南北朝時(shí)期是我國政權(quán)分立時(shí)期，從這一時(shí)期開始，我國南方的經(jīng)濟(jì)就逐漸發(fā)展并趕上北方。南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于平衡。但是總體而言，我國南方的經(jīng)濟(jì)依然落后于北方。直到兩宋時(shí)期，我國的經(jīng)濟(jì)重心最終南移。

合作探究

1、三國鼎立的局面是如何結(jié)束的？

2、西晉僅僅是曇花一現(xiàn)，想一想、為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時(shí)間？

3、淝水之戰(zhàn)中，東晉能夠以8萬兵力打敗前秦的80萬大軍，這是為什么?淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上的哪幾次戰(zhàn)爭相似？

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識。

四、板書設(shè)計(jì)：

第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)

一、東晉的興亡 條件 時(shí)間 統(tǒng)治

二、南朝的政治

王朝：宋 齊 梁 陳 政治表現(xiàn)

三、江南地區(qū)的開發(fā) 原因 表現(xiàn) 影響

五、課后反思

第三篇：第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)學(xué)案

第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)(1課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解東晉南朝歷史的發(fā)展，更重要的是了解這一時(shí)期我國江南地區(qū)開發(fā)狀況。

2．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識較長時(shí)間段內(nèi)歷史發(fā)展的過程(朝代更替)，提高把握發(fā)展線索的能力。

3．知道不同地區(qū)之間的交流對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的

重要作用，認(rèn)識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展作出的重大貢獻(xiàn)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

江南地區(qū)開發(fā)的相關(guān)情況。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 江南地區(qū)開發(fā)的原因。

創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課解讀目標(biāo)。方法指導(dǎo)一： 細(xì)讀教材，圈點(diǎn)批注。

方法指導(dǎo)二：

指導(dǎo)學(xué)生從文本中找出歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。

方法指導(dǎo)三：

追溯歷史三國前，江南落后少人煙。東漢末年北戰(zhàn)亂，各族人民往南遷，帶去勞力和技術(shù)，江南經(jīng)濟(jì)得發(fā)展。大片荒地被開墾，修建水利多工程，水稻小麥和綠肥，推廣糞肥和牛耕。

情景導(dǎo)入 生成問題

三國歷史是大家熟悉的，三國中哪一國地處今天的江南地區(qū)？它與江南地區(qū)的開發(fā)有關(guān)系嗎？今天的江南地區(qū)，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位。那么，漢朝時(shí)江南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況又是如何的呢？司馬遷在《史記》中是這樣描寫的，地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山峰中采集植物果實(shí)和貝類為食；放火燒荒耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。這是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平？漢朝以后，江南經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了怎樣的變化？

自學(xué)互研 生成新知

知識模塊一 東晉的興亡

自主閱讀課本P82～83內(nèi)容，完成第1題。

1．東晉建立的時(shí)間、建立者、都城。東晉為何不能恢復(fù)中原？淝水之戰(zhàn)后，東晉政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，呈現(xiàn)出什么局面？

(1)317年，司馬睿，建康；

(2)朝廷對北伐將領(lǐng)心存疑慮，多方牽制，使北伐缺乏后援；(3)“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”。知識模塊二 南朝的政治

自主閱讀課本P83～84內(nèi)容，完成第2題。

2．東晉滅亡后170年里，中國南方政權(quán)是怎樣頻繁更替的？繼宋朝之后，中國南方與北方實(shí)力對比中為何處于劣勢？

(1)東晉——宋、齊、梁、陳(統(tǒng)稱南朝)(2)①皇帝勢力萎縮，鎮(zhèn)守地方的貴族和將領(lǐng)勢力強(qiáng)大；②皇帝對官員的放縱，導(dǎo)致政治日益敗壞；③大規(guī)模叛亂，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕見。

知識模塊三 江南地區(qū)的開發(fā)

自主閱讀課本P84～85內(nèi)容，完成第3題。

3．江南地區(qū)得到開發(fā)的表現(xiàn)有哪些？江南地區(qū)得到開發(fā)的原因有哪些？

(1)表現(xiàn)：①修建水利工程，荒地變成良田；②江南種植水稻，稻田使用綠肥；③牛耕和糞肥也得到推廣；④小麥的種植推廣到江南。

(2)原因：①自然條件適宜，具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件；②南遷的北方人帶去了勞動力、先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和不同的生活方式；③江南地區(qū)的戰(zhàn)爭相對較少，社會秩序比較安定。

合作探究 生成能力 【交流預(yù)展】 1．組內(nèi)交流：

(1)由組長或檢查自學(xué)成果；

(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。

2．組內(nèi)預(yù)展：

根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做。

【展示提升】

江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)、原因。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

1．魏晉南北朝時(shí)期，北方人口大量南遷的主要原因是(B)A．南方氣候宜人，環(huán)境優(yōu)美 B．北方長期戰(zhàn)亂，南方相對安定 C．南方生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn) D．北方人口多，無地耕種

2．下圖中歷史現(xiàn)象導(dǎo)致的直接后果是(A)

魏晉時(shí)期民族流動示意圖

A．江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B．北方文化繁榮 C．專制統(tǒng)治加強(qiáng) D．國家統(tǒng)一完成

3．魏晉南北朝時(shí)期，江南地區(qū)得以開發(fā)的最主要原因是(B)A．南方的自然條件優(yōu)越 B．北方人民南遷帶來先進(jìn)技術(shù) C．江南統(tǒng)治者施行仁政 D．南方社會較為穩(wěn)定

4．有人說，江南是一位待字閨中的妙齡女郎，從古至今令千萬文人為之低吟淺唱。自4世紀(jì)初起，許許多多的北方人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到江南，主要是因?yàn)?C)A．北方自然條件惡劣 B．南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) C．北方戰(zhàn)亂頻繁

D．南方統(tǒng)治者施行“仁政”

5．魏晉南北朝時(shí)期，江南得以開發(fā)的主要原因是(C)A．統(tǒng)治者施行仁政 B．社會比較穩(wěn)定

C．北方農(nóng)民南遷帶來先進(jìn)工具和技術(shù) D．自然條件優(yōu)越

6．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 江南地廣，或火耕水耨。民食魚稻，以漁獵山伐為業(yè)??飲食還給，不憂凍餓，亦亡千金之家。

——《漢書》

材料二 江南??地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑??絲綿布帛之饒，覆衣天下。

——《宋書》

(1)《宋書》里描述的江南與《漢書》中描述的江南有什么不同？

《漢書》記載的內(nèi)容反映了江南地區(qū)當(dāng)時(shí)開發(fā)不充分，生產(chǎn)力水平低下；而《宋書》里則反映出江南地區(qū)已得到充分開發(fā)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，成為全國繁華的地區(qū)。

(2)為什么這個(gè)時(shí)期江南地區(qū)得到開發(fā)？

江南地區(qū)有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越的自然條件；大量北方人口南遷帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力；江南地區(qū)戰(zhàn)亂較少，社會秩序比較安定。

課后反思 查漏補(bǔ)缺

1．本節(jié)課的收獲： 原因??江南開發(fā)?表現(xiàn)

??意義

2．本節(jié)課還存在的疑惑：

第四篇：七年級歷史上冊 第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)教案 新人教版

《第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

了解這一時(shí)期簡單的歷史發(fā)展脈絡(luò)，包括東晉的興亡、南朝的政治，掌握江南地區(qū)的開發(fā)。2.過程與方法

通過本課的學(xué)習(xí)，綜合認(rèn)識頭緒紛繁和較長時(shí)段的歷史過程，把握其發(fā)展線索的能力有所提高。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過關(guān)于江南開發(fā)史實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識不同地區(qū)之間的交流對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】江南地區(qū)開發(fā)的相關(guān)情況。【教學(xué)難點(diǎn)】江南地區(qū)開發(fā)的相關(guān)情況。【教學(xué)方法】討論法、問題導(dǎo)學(xué)法 【課前準(zhǔn)備】課件、視頻等 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入：

播放視頻配樂詩朗誦《憶江南》：白居易的詩描繪了唐朝時(shí)的江南風(fēng)景如畫，讓我們對江南產(chǎn)生了無限神往，那么江南包括哪些地方？今天，江南比北方發(fā)達(dá)，而在古代卻是江南落后于北方，江南地區(qū)是怎樣開發(fā)的？又是什么原因促使了江南地區(qū)的開發(fā)呢？今天我們就一起來到江南，感受古代江南的變化。（板書本節(jié)課題）我們先來了解東晉的歷史：（板書）

一、東晉的興亡

請同學(xué)們閱讀課本82頁第一段，回答1-2題：

1、東晉的建立: 時(shí)間、都城、建立者 學(xué)生回答：317年、健康、司馬睿

2、東晉的政治： 說出“王與馬，共天下”的由來。

學(xué)生回答：司馬睿從東渡到登基，主要依賴了北方大族王導(dǎo)、王敦兄弟的大力支持。在此期間，王導(dǎo)位高權(quán)重，聯(lián)合南北士族，運(yùn)籌帷幄，縱橫捭闔，政令己出。王敦則總掌兵權(quán)，專任征伐，后來又坐鎮(zhèn)荊州，控制建康。王氏兄弟權(quán)傾內(nèi)外，司馬睿不過是徒有虛名而已。登基大典那天，皇帝司馬睿突然拉住大臣王導(dǎo)同升御床，一同接受群臣的朝賀，表示愿與王氏共有天下的意向。

教師講解：東晉建立之后，中原地區(qū)已淪喪于胡人之手。雖然皇室及大多世族只想偏安江南，然愛國將士每每以北伐中原、恢復(fù)失土為己任。故東晉建立后，進(jìn)行了多次北伐，先后有祖逖、庾亮、殷浩、1 桓溫、劉裕等人的行動，收復(fù)了黃河以南的部分地區(qū)。

3、請同學(xué)們閱讀課本83頁的“相關(guān)史事”，你知道包含了哪兩個(gè)成語典故嗎？ 學(xué)生回答：

聞雞起舞：東晉時(shí)期將領(lǐng)祖逖年輕時(shí)就很有抱負(fù)，每次和好友劉琨談?wù)摃r(shí)局，總是慷慨激昂，滿懷義憤，為了報(bào)效國家，他們在半夜一聽到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。說明只有不斷努力，才有可能獲得成功。不經(jīng)過努力奮斗，就不能成就事業(yè)。

擊楫中流：祖逖手敲船槳（中流擊揖），向眾人發(fā)誓說：“祖逖此去，若不能平定中原，驅(qū)逐敵寇，則如這濤濤江水，一去不返！”

教師講解：東晉想收復(fù)中原地區(qū)，統(tǒng)一全國，而中原地區(qū)的少數(shù)民族政權(quán)也想統(tǒng)一南方地區(qū)。南北方之間曾展開過多次征戰(zhàn)，其中規(guī)模最大的是“淝水之戰(zhàn)”。（板書）

4、淝水之戰(zhàn)（1）背景：

4世紀(jì)后期，氐族建立的前秦統(tǒng)一了黃河流域；前秦苻堅(jiān)重用漢人王猛為丞相，勵精圖治，前秦迅速強(qiáng)大起來。（2）概況：

①時(shí)間：383年。

②交戰(zhàn)雙方：征集了80萬兵力的苻堅(jiān)與僅有8萬人的東晉。

③結(jié)果與特點(diǎn)：前秦大敗，東晉以少勝多。請同學(xué)們閱讀教材,寫出東晉淝水之戰(zhàn)的影響。（3）影響：

學(xué)生回答：淝水之戰(zhàn)后,使得東晉王朝的統(tǒng)治得到了穩(wěn)定,有效地遏制了北方少數(shù)民族貴族南下侵?jǐn)_,為江南地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展提供了必要的契機(jī)。

教師講解：前秦?cái)〗o了東晉，國家也因此衰敗滅亡，北方各民族紛紛脫離了前秦的統(tǒng)治，先后建立了十余個(gè)小國。而東晉則趁此北伐，把邊界線推進(jìn)到了黃河，并且此后數(shù)十年間東晉再無外族侵略。淝水之戰(zhàn)使得東晉王朝的統(tǒng)治得到了穩(wěn)定，但是東晉統(tǒng)治者腐朽軟弱，無心真正北伐統(tǒng)一全國。420年，宋公劉裕廢除晉安帝，建立劉宋，歷史從此進(jìn)入南北朝時(shí)期。（引出：南朝政治）（板書）

二、南朝的政治

出示幻燈片南朝地圖和自主學(xué)習(xí)提綱：讀圖并結(jié)合課本83-84頁分析：

1、什么是南朝？南朝相繼經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代？都城在哪里？

學(xué)生回答：從420年到589年南方經(jīng)歷了宋；齊；梁；陳四個(gè)朝代，這些朝代都在建康，歷史上總稱“南朝”。

2、南朝疆域最大的朝代是誰？ 學(xué)生回答： 劉宋

3、在南北實(shí)力對比中，南朝后期處于劣勢的表現(xiàn)有什么？

學(xué)生回答：政治腐敗；戰(zhàn)亂較多，江東最富庶的地區(qū)遭到燒殺搶掠，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕見。教師講解：南朝后期，門閥士族統(tǒng)治開始走向衰落。士族已經(jīng)變?yōu)橐粋€(gè)失掉統(tǒng)治能力的腐朽、寄生階層，對于任何政治風(fēng)浪的沖擊，士族往往都缺乏起碼的應(yīng)變能力。而侯景之亂的發(fā)生，是對梁朝后期腐統(tǒng)治的沉重一擊，南朝從此衰落不振。侯景之亂使南朝士族遭到沉重打擊，“中原冠帶隨晉渡江者百余家，至是在都者，覆滅略盡”（顏之推《觀我生賦》）；而亂事更令南方的社會生產(chǎn)造成了極大破壞，六朝古都建康“千里煙絕，人跡罕見，白骨成聚，如丘隴焉”（《南史·侯景傳》）。南方政權(quán)損失了賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，北強(qiáng)南弱之勢已不可避免。

4、在南北實(shí)力對比中，南朝后期處于劣勢的原因是什么？

學(xué)生回答：①皇帝勢力萎縮，鎮(zhèn)守地方的貴族和將領(lǐng)勢力強(qiáng)大；②皇帝對官員的放縱，導(dǎo)致政治日益敗壞；③大規(guī)模叛亂，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕見。

教師講解：秦漢時(shí)期，北方和南方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡。黃河流域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是全國經(jīng)濟(jì)重心；而江南地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后。請看材料題：

材料一 江南地廣，或火耕水耨。民食魚稻，以漁獵山伐為業(yè)……飲食還給，不憂凍餓，亦亡千金之家。——《漢書》

材料二 江南……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑……絲綿布帛之饒，覆衣天下。——《宋書》

《宋書》里描述的江南與《漢書》中描述的江南有什么不同？

《漢書》記載的內(nèi)容反映了江南地區(qū)當(dāng)時(shí)開發(fā)不充分，生產(chǎn)力水平低下；而《宋書》里則反映出江南地區(qū)已得到充分開發(fā)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，成為全國繁華的地區(qū)。

教師提問:在三國兩晉南北朝時(shí)期,政治上的特點(diǎn)是局勢動蕩,王朝更迭頻繁,但也正是這一時(shí)期,江南的社會經(jīng)濟(jì)卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展。這是為什么?請同學(xué)們結(jié)合課本84-85頁分析。（板書）

三、江南地區(qū)的開發(fā) 閱讀材料，回答問題：

材料1：（江南）地廣人稀，飯稻羹魚。無凍餓之人，亦無千金之家。

——《史記》

材料2：江南……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。……絲綿布帛之饒，覆衣天下。—

—《宋書》

想一想：為什么《宋書》里描寫的江南與司馬遷描述的江南會有這些不同？

學(xué)生回答：這是因?yàn)椋瑵h代的江南尚未開發(fā)，魏晉以來已逐漸得到開發(fā)。

1、江南地區(qū)開發(fā)的原因

材料一：（江南）地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實(shí)和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。——《史記》對江南地區(qū)的描述

材料二：江南之國為盛矣。…地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔（豐收），則數(shù)郡忘饑。…絲棉布帛之饒，覆衣天下。（意指江南出產(chǎn)的絲棉布帛可以供天下人享用）。——《宋書》

材料三:皇帝說：“如果名不正言不順，那么各種制度就不能確立。現(xiàn)在要禁用鮮卑語，統(tǒng)一使用漢語。那些30歲以上的人，使用鮮卑語已成習(xí)慣，可經(jīng)允許他們不立即改變。但是30歲以下的人和在朝廷做官的人，不得繼續(xù)使用鮮卑語，如果明知故犯，就要降職或罷官。”

請回答：為什么江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期得到開發(fā)？江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何重大的影響？ 學(xué)生回答： 原因：

①江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā),是在南方相對安定時(shí)發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會生產(chǎn)力,安定促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

②北方勞動人民大量南遷,為南方增加勞動力,帶去中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù),南北方勞動人民共同努力的結(jié)果。可見地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流,可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣,促使落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

③各族人民共同努力,相互學(xué)習(xí),結(jié)果是加深了交往,促進(jìn)了融合。④因地制宜地進(jìn)行開發(fā)。

影響：對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，為經(jīng)濟(jì)中心的南移奠定了基礎(chǔ)。教師講解：此時(shí)期，江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)又有什么呢？（板書）

2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn) 學(xué)生回答：

農(nóng)業(yè):水稻栽培技術(shù)有了提高,開始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及,南方稻米產(chǎn)量超過北方,北方粟、麥等旱田作物南移,水碓、水磨廣泛使用,圍湖造田。

手工業(yè):東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)比前代大為提高,荊州、揚(yáng)州是江南絲織品生產(chǎn)最多的地方。江南織錦技術(shù)得到普及與提到。揚(yáng)州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術(shù)有了明顯的提高,瓷器成為普遍的生活用具,青瓷、白瓷的燒制技術(shù)都很有特色。紙的生產(chǎn)不僅質(zhì)量精美,而且數(shù)量很大。

商業(yè)：商業(yè)活躍, 城市繁榮。建康是大都市。海外貿(mào)易興盛。

教師指導(dǎo)學(xué)生看課本84頁圖片，輔助說明江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。

教師講解：東晉南朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，有利于江南交通網(wǎng)形成,商業(yè)活躍,城市繁榮。南方經(jīng)濟(jì)逐漸趕上北方，南北經(jīng)濟(jì)差距縮小，這就為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)，也為南北統(tǒng)一提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

學(xué)以致用：結(jié)合本節(jié)課的講解，請同學(xué)們思考：江南地區(qū)的開發(fā)對我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有哪些啟示呢？ 學(xué)生討論后回答：

1、要引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)；

2、要政治清明，保持社會安定；

3、發(fā)展經(jīng)濟(jì)要因地制宜；

4、加強(qiáng)區(qū)域間經(jīng)濟(jì)合作與交流等等。小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了東晉的興亡、南朝的政治和江南地區(qū)的開發(fā)三個(gè)問題，重點(diǎn)江南地區(qū)的開發(fā)，我們要認(rèn)識到今天江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)是歷史長期發(fā)展的結(jié)果，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開安定的環(huán)境，因此我們要珍惜今天的幸福生活。反對戰(zhàn)爭，愛護(hù)和平。【板書設(shè)計(jì)】

一、東晉的興亡

1、東晉的建立: 時(shí)間、都城、建立者

2、東晉的政治： 說出“王與馬，共天下”的由來。

3、淝水之戰(zhàn)

二、南朝的政治

1、什么是南朝？南朝相繼經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代？都城在哪里？

2、南朝疆域最大的朝代是誰？

3、在南北實(shí)力對比中，南朝后期處于劣勢的原因是什么？

三、江南地區(qū)的開發(fā)

1、江南地區(qū)開發(fā)的原因

2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)

3、江南地區(qū)開發(fā)的影響 【教學(xué)反思】

初一學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間較短，需要教師不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強(qiáng)。但他們有強(qiáng)烈的好奇心，既需要及時(shí)鼓勵，也需要正確引導(dǎo)。而且學(xué)習(xí)習(xí)慣處于轉(zhuǎn)型期，認(rèn)知也基本上處于感性認(rèn)知階段，需要補(bǔ)充直觀形象的材料，不斷的予以啟發(fā)、提示。就本課而言，東晉南朝政權(quán)的更迭和江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的表現(xiàn)學(xué)習(xí)起來并不困難，難就難在理解淝水之戰(zhàn)的影響成為江南地區(qū)開發(fā)的原因。為此，遵循學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，有圖像、閱讀、提 5 問等手法調(diào)控學(xué)生的注意力和情緒，啟發(fā)思維，訓(xùn)練記憶。

第五篇：第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)安排：一節(jié)課（40分鐘）教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：了解東晉的興亡、南朝的政治，掌握江南地區(qū)的開發(fā)等相關(guān)史實(shí)。2.能力目標(biāo)：通過本分析江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和論從史出的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過江南地區(qū)開發(fā)史實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識不同地區(qū)之間的交流對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，認(rèn)識到和平安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件，環(huán)境保護(hù)更是人人有責(zé)。教學(xué)重點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā) 教學(xué)難點(diǎn)：江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的原因 教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué) 討論法 問題探究 教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：播放視頻《憶江南》，用唯美的畫面和朗誦引發(fā)學(xué)生對江南的興趣。導(dǎo)入新課。

一、合作學(xué)習(xí)3分鐘，梳理和掌握本課的基礎(chǔ)知識。

(1)、東晉的建立時(shí)間 人物 都城 及東晉滅亡的時(shí)間。

(2)、東晉滅亡后，南方相繼出現(xiàn)了、、梁、四個(gè)王朝，歷史上統(tǒng)稱為“南朝”。

(3)、秦漢時(shí)期，的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是全國的經(jīng)濟(jì)重心。到東晉后期，長江中下游地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。

(4)、南朝時(shí)的 是當(dāng)時(shí)商業(yè)最為活躍的大都市。

(5)、檢測預(yù)習(xí)效果并完成板書。讓部分學(xué)生上黑板上寫，教師同時(shí)也就引導(dǎo)學(xué)生說。

二、東晉的統(tǒng)治

利用朝代更替表，學(xué)習(xí)南北對峙的形勢：

1、東晉的建立：317年，司馬睿重建晉王朝，以建康為都城，史稱東晉。

2、東晉的統(tǒng)治：

（1）政治上：“王與馬，共天下。”引導(dǎo)學(xué)生看課本說出它的意思。（2）軍事上：多次進(jìn)行北伐。

東晉初期，多次進(jìn)行北伐，曾收復(fù)了西晉時(shí)黃河以南的部分地區(qū)。由于東晉朝廷對北伐將領(lǐng)心存疑慮，多方牽制，使北伐缺少后援，最終未能收復(fù)中原。（3）經(jīng)濟(jì)上：社會經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展，江南出現(xiàn)了“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”的景象。意思是說荊州、揚(yáng)州社會安定，人民富裕。3.東晉的滅亡：東晉末年，政權(quán)落人武將手中。420年，東晉滅亡。中國歷史從此進(jìn)入南北朝時(shí)期。

三、南朝的政治

1.利用南朝政權(quán)的更替表學(xué)習(xí)南朝的更替：

420－589年，中國南方政權(quán)更迭頻繁，相繼出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝。這些王朝都在建康定都，歷史上統(tǒng)稱為“南朝”。2.南朝的政治：

宋是南朝疆域最大的朝代。從梁開始，南朝的實(shí)力開始衰弱，在南北對峙中處于劣勢。

3、南朝的發(fā)展特點(diǎn)：政治上局勢動蕩,王朝更迭頻繁,但也正是這一時(shí)期,江南的社會經(jīng)濟(jì)卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展。

四、江南地區(qū)的開發(fā)

1、材料研讀（了解開發(fā)前后的江南）。

材料一：楚越（江南）之地，地廣人希(稀)，飯稻羹魚，或火耕而水耨（nòu）??無積聚而多貧。

——《史記·貸殖列傳》

材料二：江南之為國盛矣??地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔[rěn]（豐收），則數(shù)郡忘饑。??絲綿布帛之饒，覆衣天下。

——《宋書》

（1）、《宋書》里描寫的南朝時(shí)期的江南與司馬遷描述的江南有什么不同？ 不同：司馬遷認(rèn)為江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，商品交換不發(fā)達(dá)，人煙稀少；

《宋書》則認(rèn)為江南地區(qū)富饒，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

2、用圖片展示開發(fā)后的江南地區(qū)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的部分成就。證明三國兩晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。表現(xiàn)為：

農(nóng)業(yè)：荒地開墾、水利工程的修建、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)。

手工業(yè)：繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙、制鹽等方面都有很大的發(fā)展。

商業(yè)：南朝時(shí)的建康成為當(dāng)時(shí)商業(yè)最為活躍的大都市。

3、小組討論：魏晉以來，江南地區(qū)為什么會得到開發(fā)？

原因：①北方人口南遷，給江南帶去了勞動力以及先進(jìn)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)。

②江南地區(qū)自然條件優(yōu)越。

③江南地區(qū)戰(zhàn)亂較少，社會比較安定。

④南北雙方勞動人民的辛勤努力。

4、江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生怎樣的影響？ 江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為經(jīng)濟(jì)重心的逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。

5、以古鑒今：江南地區(qū)的開發(fā)對我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有哪些啟示？ ①江南地區(qū)戰(zhàn)亂較少，社會比較安定。啟示：政局穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

②北方人口南遷，給江南帶去了勞動力以及先進(jìn)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)。

啟示：要引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力！③江南地區(qū)自然條件優(yōu)越。

啟示：保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。綠水青山，就是金山銀山。-----習(xí)近平課堂小結(jié)：

一條線：朝代的更替 一開發(fā)：江南地區(qū)的開發(fā)

1、原因：人南遷勞力和技術(shù)，自然好關(guān)鍵是安定。

2、表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)

3、影響：為 奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)

第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)

一.東晉的興亡

1、東晉的建立

2、東晉的滅亡

二、南朝包括

三、江南的開發(fā)

1、原因：

2、表現(xiàn)：

3、影響： 課堂訓(xùn)練：

1．時(shí)人稱“王與馬，共天下”是因?yàn)樗抉R睿在政治上依靠王導(dǎo)，在軍事依靠王敦。甚至在舉行即位大典時(shí)，居然邀請王導(dǎo)共坐御床。這些發(fā)生在（）A.西晉 B.東晉 C.宋 D.梁

2.唐朝大詩人杜牧有一首名篇《江南春》：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。” 詩中所述的“南朝”四個(gè)朝代更迭發(fā)展的順序?yàn)椋ǎ〢．宋、齊、梁、陳 B.宋、梁、齊、陳 C．齊、宋、梁、陳 D.宋、陳、齊、梁 3.宋、齊、梁、陳，因?yàn)槎汲嵌荚谝粋€(gè)地方，都偏 安于江南，統(tǒng)稱為南朝，南朝時(shí)商業(yè)最為活躍的大 都市是（）A.洛陽

B.建康

C.臨安

A.統(tǒng)治者注意調(diào)整統(tǒng)治政策

B.南方戰(zhàn)亂較少 C.南方自然條件好

D.北方人民大量南遷，帶來先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù) 課外作業(yè)：完成手中相關(guān)的練習(xí)。教學(xué)反思：

D.寧波

4.東晉、南朝時(shí)，江南地區(qū)迅速開發(fā)的主要原因是（）