專題：課題研究學(xué)生能力培養(yǎng)
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學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)課題研究
閱讀能力的培養(yǎng)與研究 一、課題研究的背景和意義 隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)“以讀為本”的觀念已深入人心。但在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生沒(méi)有沉靜的品
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培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力課題階段研究小結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力課題階段研究小結(jié)| 韓莊小學(xué)范國(guó)臣 一、課題研究的緣由 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們著力于學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的培，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，幫
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“學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)”課題研究實(shí)施方案[推薦閱讀]
“學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)”課題研究實(shí)施方案 ——永壽縣御駕宮中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文閱讀計(jì)算能力的培養(yǎng)課題小組 古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”?！白x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，
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《培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的研究》課題總結(jié)
《培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的研究》課題研究工作總結(jié) 自《培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的研究》課題研究以來(lái)，在課題組成員及領(lǐng)導(dǎo)的幫助和努力下，取得了很大的成果。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)
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低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)課題研究
《低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)》課題研究 一、課題研究的價(jià)值與意義 （一）課題的背景 小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，小學(xué)生識(shí)字量中日常生活的可用字詞不足，以及學(xué)生對(duì)生活中、讀物中
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2018《學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)》課題實(shí)施方案
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問(wèn)策略的課題》課題 實(shí) 施 方 案 一、課題的提出 數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算又是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)
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“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究總結(jié)
與好習(xí)慣同行爭(zhēng)做實(shí)小美少年——“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究總結(jié)中國(guó)素有文明古國(guó)、禮儀之邦的美譽(yù)，追溯我國(guó)教育的淵源，早在古代就有“蒙以養(yǎng)正”的思想。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中
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《培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力》課題研究范文合集
精品文檔 《培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀 》課題研究 一、課題研究的背景、 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出了總要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感
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《培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力》課題研究規(guī)劃
《培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力》課題研究規(guī)劃一、課題的提出
20余年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我明白，在作文教學(xué)研究領(lǐng)域，
一直側(cè)重于“寫(xiě)前指導(dǎo)”的研究，對(duì)作文的“批改與評(píng)價(jià)”卻忽略。 -
《關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)能力的研究》課題實(shí)施方案
《關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)能力的研究》
課題實(shí)施方案
臨沂沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)課題組
2007年11月8日
一、課題的提出
當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，知 -
會(huì)計(jì)學(xué)生能力及其培養(yǎng)途徑研究
會(huì)計(jì)學(xué)生具備的職業(yè)能力及培養(yǎng)途徑研究摘要：會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備什么能力和素質(zhì)，才能滿足社會(huì)需求，是會(huì)計(jì)教學(xué)中必須考慮的問(wèn)題。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才不同于普通高等院校，教
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實(shí)施探究性課題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
實(shí)施探究性課題 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供探究機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，實(shí)
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《培養(yǎng)學(xué)生觀察能力》子課題心得體會(huì)
《培養(yǎng)學(xué)生觀察能力》子課題心得體會(huì) 米糧鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳金榮 我結(jié)合學(xué)校的課題，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，確立子課題為“作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)研
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如何培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用題解答能力課題研究
《如何培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用題解答能力》課題研究實(shí)施方案 ————群科鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)課題組 一、課題的提出 1、背景 （1）學(xué)生對(duì)應(yīng)用題普遍具有畏懼心理和漠視心理，為了應(yīng)付考試
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中學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)課題研究計(jì)劃
中學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)課題研究計(jì)劃一、課題的提出我校的現(xiàn)狀：我校語(yǔ)文教學(xué)一直處在高耗低效的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容的封閉
和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問(wèn)題的主要癥結(jié) 。要走出這種困境，必 -
中學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)課題研究計(jì)劃.
中學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)課題研究計(jì)劃 一、課題的提出 我校的現(xiàn)狀:我校語(yǔ)文教學(xué)一直處在高耗低效的狀態(tài),教學(xué)內(nèi)容的封閉 和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問(wèn)題的主要癥結(jié)。要走出這種困
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小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)課題研究（推薦）
小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)課題研究 經(jīng)驗(yàn)交流材料—— “ 經(jīng)歷著 收獲著 成長(zhǎng)著” 一、課題研究基本做法 （一）理解課題研究?jī)?nèi)涵，為課題研究提供理論基礎(chǔ) 學(xué)校的課題研究是行
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小學(xué)生探究能力培養(yǎng)課題研究實(shí)施方案（5篇）
策武中心校（本部） 小 學(xué) 生 探 究 能 力 培 養(yǎng)課題研究實(shí)施方案 2012.2 策武中心校本部 “小學(xué)生探究能力培養(yǎng)”課題研究實(shí)施方案 一、問(wèn)題的提出 1、時(shí)代呼喚培養(yǎng)學(xué)生的探
