專題：課堂的動(dòng)態(tài)生成
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課堂的動(dòng)態(tài)生成
讀書心得體會(huì) ——淺談數(shù)學(xué)課中如何促進(jìn)“動(dòng)態(tài)生成” 常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書？自
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課堂動(dòng)態(tài)生成教學(xué)
“課堂動(dòng)態(tài)生成教學(xué)”不僅是教師依據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際編寫教案，依據(jù)教案組織教學(xué)活動(dòng)，而且是充分考慮師生生命活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性來推進(jìn)教學(xué)過
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捕捉動(dòng)態(tài)生成,成就課堂精彩（模版）
促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成，讓課堂煥發(fā)出生命活力 【摘要】教學(xué)過程是生動(dòng)可變的，每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)、不可復(fù)制的生命歷程。課堂的活力來自學(xué)生動(dòng)態(tài)的發(fā)展，教師必須緊緊抓住課堂教學(xué)
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捕捉課堂亮點(diǎn),促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成
捕捉課堂亮點(diǎn)，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成 福建省寧德師范附屬小學(xué) 余艷紅 葉瀾教授曾經(jīng)指出:“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵
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對(duì)話—促進(jìn)品德課堂的動(dòng)態(tài)生成
對(duì)話—促進(jìn)品德課堂的動(dòng)態(tài)生成南關(guān)學(xué)校王嫻在品德與生活（社會(huì)）教學(xué)過程中，學(xué)生作為一種活生生的力量，會(huì)常帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，從而使課堂生成了
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課堂生成
教師總是希望學(xué)生回答自己想要的或者是課本上相同的答案，總希望學(xué)生提出自己預(yù)設(shè)中的問題，否則教師會(huì)十分著急，即使學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)或者有價(jià)值的問題，教師也不予理睬，頂多用“
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農(nóng)村生活素材與化學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成
農(nóng)村生活素材與化學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成 甘肅省民勤縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 馬永國 733300 新課程改革的核心理念之一就是關(guān)注課堂教學(xué)的“動(dòng)態(tài)生成”，它要求我們關(guān)注生命，以學(xué)生的發(fā)展為歸
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精彩的課堂在于動(dòng)態(tài)生成（小編整理）
精彩的課堂在于動(dòng)態(tài)生成 課堂教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，教師在教學(xué)過程中，一定要關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中的各種信息，隨時(shí)
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動(dòng)態(tài)課堂
緊握抓手突破瓶頸
——談德育學(xué)分的實(shí)踐
陸浩勤
內(nèi)容提要：近年來，中職學(xué)生管理難越來越成為困擾中職學(xué)校發(fā)展的瓶頸。各校都在努力探索加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的措施和途徑。我 -
如何正確對(duì)待課堂中的動(dòng)態(tài)生成問題分析3
如何正確對(duì)待課堂中的動(dòng)態(tài)生成問題分析 也爾古麗 課堂生成源于學(xué)生的思考過程。思考指向于目標(biāo)的達(dá)成，是一種為解決問題所進(jìn)行 的積極的思維活動(dòng)。課堂上的生成應(yīng)當(dāng)是學(xué)生圍
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如何將學(xué)生的插嘴演繹為課堂的動(dòng)態(tài)生成
如何將學(xué)生的插嘴演繹為課堂的動(dòng)態(tài)生成 [摘 要]課堂上學(xué)生的插嘴是一個(gè)普遍現(xiàn)象，只有了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師才能在教學(xué)中真正做到有的放矢，營造平等、民主的氛圍，使學(xué)生真正獲
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關(guān)注語文課堂的“動(dòng)態(tài)生成”
關(guān)注語文課堂的“動(dòng)態(tài)生成” [摘要]語文教學(xué)的生成性課堂，是在整合先進(jìn)的教學(xué)方法，吸納科學(xué)的教育理念的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。它以嶄新的理念，為語文教學(xué)注入了生機(jī)，使語文課堂教學(xué)煥
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淺談?dòng)⒄Z課堂中的動(dòng)態(tài)生成
淺談?dòng)⒄Z課堂中的動(dòng)態(tài)生成常州市覓渡橋小學(xué)鄭 蕾課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的進(jìn)程。在課堂教學(xué)過程中，教師隨時(shí)都有可能遭遇一些始料未及的問題。有的“意外”能生成
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語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成
試論小學(xué)語文閱讀教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成 內(nèi)容提要：本論題采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法，深入認(rèn)識(shí)小學(xué)語文閱讀教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的本質(zhì)特征，結(jié)合典型的教學(xué)案例探究閱讀教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的
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數(shù)學(xué)課堂中動(dòng)態(tài)生成的實(shí)踐于研究工作總結(jié)
《數(shù)學(xué)課堂中動(dòng)態(tài)生成的實(shí)踐于研究》課題工作總結(jié) 一．課題的提出及意義 （一）研究的意義 1．“動(dòng)態(tài)生成”理論完善課堂教學(xué) 課題組提出本課題的設(shè)想,就是希望在課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，新
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關(guān)于數(shù)學(xué)課堂中動(dòng)態(tài)生成的實(shí)踐于研究工作總結(jié)
一．課題的提出及意義（一）研究的意義1．“動(dòng)態(tài)生成”理論完善課堂教學(xué)課題組提出本課題的設(shè)想,就是希望在課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，新時(shí)代的教師在學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)生成理論的過程中，高屋建瓴，甄別優(yōu)
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“動(dòng)態(tài)生成”使語文課堂活力四射
“動(dòng)態(tài)生成”使語文課堂活力四射
江陰市西石橋中心小學(xué)盛琴鳳走進(jìn)新課程，我們看到了令人振奮的課堂風(fēng)景——語文課正由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，由呆板而變得鮮活。我們每天都在實(shí)踐、都 -
動(dòng)態(tài)生成,小學(xué)英語教學(xué)的新目標(biāo)（大全）
動(dòng)態(tài)生成，小學(xué)英語課堂教學(xué)的新目標(biāo) 漣水圣特外國語學(xué)校 徐敏 內(nèi)容摘要：教學(xué)是一種預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。教學(xué)預(yù)設(shè)是課前所作的準(zhǔn)備，生成卻是發(fā)生在課堂教學(xué)中，存在于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及教
