專題：教師的幸福能力及培養(yǎng)
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如何培養(yǎng)和提高教師科研能力
如何培養(yǎng)和提高教師科研能力 德陽中學(xué)李益 一、課題研究的背景 為了適應(yīng)實施素質(zhì)教育和推進教育現(xiàn)代化的需要，處于教學(xué)第一線的教師要逐步實現(xiàn)由"經(jīng)驗型"向"科研型"的轉(zhuǎn)變，而
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教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)經(jīng)驗總結(jié)
教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)經(jīng)驗總結(jié) 耿莊橋中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用課題組 隨著以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，用信息化帶動教育快速、跨越式
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淺談教師傾聽能力的培養(yǎng)
淺談教師傾聽能力的培養(yǎng) 密云縣第三小學(xué) 李曉英 “對人的理解、尊重和關(guān)愛實際上既是社會文明的內(nèi)涵，也是教育文明的內(nèi)涵。理解人、尊重人、關(guān)愛人的教育就是文明的教育，
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論學(xué)生幸福能力的培養(yǎng)（五篇模版）
論學(xué)生幸福能力的培養(yǎng) 摘 要：幸福是人生所追求的終極目的。一個人是否擁有幸福能力，應(yīng)從人一生的關(guān)鍵期——學(xué)生時代開始培養(yǎng)。這是當前家庭教育、學(xué)校教育都必須要為之努力的
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教師科研能力的培養(yǎng)（5篇范文）
教師科研能力的培養(yǎng) 作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：3533 更新時間：2007-11-15 12:56:49 一、 問題的提出 1、教育形勢發(fā)展的要求：目前，我國教育工作者越來越認識到教育科研
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淺談教師教學(xué)評價能力的培養(yǎng)
淺談教師教學(xué)評價能力的培養(yǎng)
教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因為教學(xué)評價具有診斷和反饋的功能，對教學(xué)具有導(dǎo)向功能，可以激勵師生不斷努力。教學(xué)評價的過程，無論對 -
淺談中學(xué)語文教師反思能力培養(yǎng)研究
淺談中學(xué)語文教師反思能力培養(yǎng)研究
桐梓中學(xué)校唐渝
在這三年實施課程改革的過程中，給我感觸最深的是我們語文教師的必須要結(jié)合自己的實際情況理性地對待課程改革，理性地看待進 -
談教師如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
談教師如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力 新疆鄯善縣育才學(xué)校岳永杰 說起學(xué)生的創(chuàng)造力，有些老師可能不以為然，認為學(xué)生尚且懂事不多，談何創(chuàng)造？其實不然！目前，我國的基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向“素
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如何培養(yǎng)幸福兒童
如何培養(yǎng)幸福兒童？專家提出如下建議：
1、向孩子表明愛心
要經(jīng)常向孩子表示你很愛他，這是兒童最基本的需要之一，并且可以使兒童自信的成長并使他們感到安全。
要避免指責性的語言 -
培養(yǎng)交際能力
培養(yǎng)交際能力
善于交際，使自己成為一個受歡迎的人。在同學(xué)中高年級和低年級之間，學(xué)生與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間，有著各種經(jīng)常而持久的“輔導(dǎo)提攜“關(guān)系，即結(jié)成對子，互相提供指 -
培養(yǎng)總結(jié)能力
培養(yǎng)總結(jié)能力，插上騰飛翅膀 一個不善于歸納總結(jié)的學(xué)生，他對課堂知識的印象就容易停留在感性認識層面上，而缺乏一種深層次的理性認識。一個學(xué)生不停地學(xué)習(xí)，若不注意歸納總結(jié)，一邊
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培養(yǎng)閱讀能力
要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力起步 語文教學(xué)一定要“目中有人”，閱讀教學(xué)也是一樣。小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階級或啟蒙階段，一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。切不可低中高
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淺談如何培養(yǎng)閱讀能力
淺談如何培養(yǎng)閱讀能力
隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在聽說方面都有一定的提高。但若想再進一步提高聽說能力，進一步增強語感，就必須進行大量的、廣泛的閱讀。包括閱讀各類短文、小 -
培養(yǎng)解決問題能力
如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力數(shù)學(xué)課程中“解決問題”教學(xué),把解決問題寓于現(xiàn)實的問題情境中,讓學(xué)生在情境中理解、發(fā)現(xiàn)并提出問題,然后利用有關(guān)知識經(jīng)驗,通過學(xué)生的探究和教師
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預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)
增強預(yù)習(xí)意識，培植預(yù)習(xí)習(xí)慣 增強預(yù)習(xí)意識，培植預(yù)習(xí)習(xí)慣 ——四步并舉，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣 乳山城關(guān)中學(xué)宋修虹 在語文教育教學(xué)活動中，向?qū)W生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)之后，
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培養(yǎng)感悟能力
培養(yǎng)感悟能力，促進作文教學(xué) 賀偉 感悟人生,感悟生活,是初中生作文走向成功的途徑。從心理學(xué)上講，初中生的發(fā)散思維和邏輯思維能力，較之小學(xué)生有一定的提高，他們的感悟能力有所增
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如何培養(yǎng)職業(yè)能力
高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力
職業(yè)能力是職業(yè)角色從事一定崗位工作所需的個體能力，它由知識、理解力和技能諸要素構(gòu)成，并作為一個有機整體，綜合地發(fā)揮作用，其中任何一種孤立 -
歸納總結(jié)能力培養(yǎng)
數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力策略研究
撫松外國語學(xué)校:周連紅
數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，還要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。概括和總結(jié)是思維訓(xùn)練的一個
