第一篇：鄭州市教師能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹2

人本理念下的教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，專業(yè)是學(xué)校的支柱，教師是專業(yè)的靈魂，怎樣找到教師專業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，是我們各個(gè)職業(yè)學(xué)校不斷追求的目標(biāo)，今天我就經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校在教師培養(yǎng)方面的一些做向各位領(lǐng)導(dǎo)老師匯報(bào)如下：

我校在教師培養(yǎng)中，堅(jiān)持以人為本的理念，遵循羅森塔爾效應(yīng)和根雕原理的原則，充分尊重教師的個(gè)性、挖掘教師的潛能。羅森塔爾曾以專家的身份隨意指定了一個(gè)班上的幾名學(xué)生，說(shuō)他們將來(lái)必有大的成就，結(jié)果一段時(shí)間后，這些僅是隨意指定的學(xué)生果真大有進(jìn)步，這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，信心是推動(dòng)人們健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。在教師培養(yǎng)方面它要求我們始終充滿對(duì)教師的信心并傳遞鼓勵(lì)的信息。其次是根雕原理，樹(shù)根對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，它也許只能作為燒柴之用，但到了藝術(shù)家手里，根據(jù)它的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)加以雕琢，就會(huì)成為一件藝術(shù)品，給人以美的享受。同樣，我們應(yīng)該相信每位教師都可以成就某一方面的業(yè)績(jī)，相信每位教師都有可以成才的潛質(zhì)，并善于發(fā)現(xiàn)它、欣賞它。

據(jù)此，我們學(xué)校建立了一套較完整的教師培養(yǎng)體系，并常年堅(jiān)持，使一大批青年教師逐步脫穎而出，成為教學(xué)和管理的骨干力量。

一、加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行人本管理

人本管理強(qiáng)調(diào)在各項(xiàng)工作中高度重視人的因素，正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，以謀求人的自由、全面發(fā)展。好的管理制度能夠使教職工把蘊(yùn)藏心靈深處的價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)感、成就感、事業(yè)心、自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)心理與主動(dòng)性、創(chuàng)造性，融為一體，自然的傾瀉出來(lái)。他們將自覺(jué)與管理者一道，把工作做得盡可能好，使學(xué)校和教職工都得到共同發(fā)展。

根據(jù)這一點(diǎn)，我們制定了兩個(gè)培養(yǎng)方案，即：青年教師培養(yǎng)方案、名師培養(yǎng)方案。在青年教師培養(yǎng)方案中我們?cè)O(shè)立了總體目標(biāo)和分期目 標(biāo)：第一年入門、第二年立足、第三年成熟、五年成骨干、七年創(chuàng)名師。

好的方案制度加上強(qiáng)有力執(zhí)行，就會(huì)產(chǎn)生非凡的效果。我們學(xué)校的做法是校長(zhǎng)書記掛帥：

◆師德培訓(xùn) 由書記負(fù)責(zé)

內(nèi)容包括：

1、教師誓詞。培養(yǎng)新教師愛(ài)崗敬業(yè)精神，完成新教師從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)新教師的事業(yè)心和責(zé)任感；鼓勵(lì)他們加強(qiáng)以熱愛(ài)學(xué)生，敬業(yè)奉獻(xiàn)，為人師表為主要內(nèi)容的師德修養(yǎng)，按照“教師職業(yè)道德規(guī)范”對(duì)他們提出嚴(yán)格要求，使他們盡快成熟起來(lái)。

3、利用學(xué)校例會(huì)和教師節(jié)，采用本校和身邊的師德先進(jìn)事跡對(duì)新教師進(jìn)行“揚(yáng)師德、鑄師魂”教育。

◆榮校教育 由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)

內(nèi)容包括：

1、學(xué)校的發(fā)展歷程和學(xué)校今后發(fā)展規(guī)劃。

2、培養(yǎng)新教師勇于承擔(dān)責(zé)任，開(kāi)拓進(jìn)取精神。◆校情教育 由辦公室主任

內(nèi)容包括：學(xué)校校規(guī)校紀(jì)、人事制度和其他各項(xiàng)規(guī)章制度。◆業(yè)務(wù)培訓(xùn) 由教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、政教主任負(fù)責(zé) 內(nèi)容包括：

1、學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求

2、聽(tīng)課方法、備課、教案設(shè)計(jì)方法

3、說(shuō)課、評(píng)課方法

4、組織教學(xué)和上課技巧

5、學(xué)生管理方法和學(xué)生心理輔導(dǎo)

◆同時(shí)還設(shè)立了青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制 由工會(huì)主席和教務(wù)主任負(fù)責(zé)

內(nèi)容包括：

1、業(yè)務(wù)導(dǎo)師制

2、班主任導(dǎo)師制。

另外，我們對(duì)青年教師達(dá)標(biāo)要求內(nèi)容包括：“一話”、“兩筆”、“兩技”、“四法”、“五課”。“一話”即堅(jiān)持使用普通話；“兩 筆”即能寫規(guī)范的鋼筆字、粉筆字；“兩技”即掌握課堂語(yǔ)言技巧、熟練課件制作與應(yīng)用技巧；“四法”即精通教法，熟悉學(xué)法指導(dǎo)，精通教育科研及教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)心理輔導(dǎo)方法；“五課”即會(huì)備課，會(huì)說(shuō)課，會(huì)上課，會(huì)聽(tīng)課，會(huì)評(píng)課。上述教學(xué)基本功青年教師三年出師時(shí)都應(yīng)達(dá)到。

對(duì)于名師的培養(yǎng)，學(xué)校制定了《學(xué)校名師培養(yǎng)方案》、《學(xué)校名師評(píng)選量化細(xì)則》，包括教育教學(xué)水平、教育科研水平、學(xué)生評(píng)價(jià)、競(jìng)賽輔導(dǎo)情況、現(xiàn)代教育技術(shù)掌握情況等。內(nèi)容具體并使每一位教師知曉，使廣大教師明確自己奮斗的目標(biāo)，使大家在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化自己的過(guò)程積累意識(shí)，逐步形成厚重的積淀。在鄭州市兩屆名師評(píng)比中，學(xué)校經(jīng)過(guò)校內(nèi)層層選拔，首先選出校級(jí)名師，然后在優(yōu)中選優(yōu)推薦為市級(jí)名師候選人。正是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)的積淀和精心細(xì)致的工作，使我校在第一屆名師選拔活動(dòng)中，全市職教3名名師中我校占1名；第二屆職教10名名師中，我校占2名。這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“冰凍三尺，非一日之寒”。另外我校還充分利用市、校兩級(jí)名師資源，制訂了《名師工作及管理?xiàng)l例》，規(guī)定了名師的權(quán)利和義務(wù)。除市里給的名師經(jīng)費(fèi)外，學(xué)校另外給每位名師每年500元的工作經(jīng)費(fèi)。充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)和示范作用，形成了人人爭(zhēng)當(dāng)名師的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，彰顯教師個(gè)性 1．堅(jiān)持校本培訓(xùn)

① 我們每年都聘請(qǐng)高校和專業(yè)領(lǐng)域的專家來(lái)校舉辦講座，向老師傳授先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的管理方法。

② 我們鼓勵(lì)每位老師每年讀一本教育理論書籍，目的是學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校把優(yōu)秀讀書筆記匯編整理，發(fā)表在學(xué)校教科研刊物上。③ 教師節(jié)前后，我們舉辦師德報(bào)告會(huì)，大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德，用身邊先進(jìn)人物和典型的事跡去感染帶動(dòng)其他教師。④ 每學(xué)年開(kāi)展教學(xué)基本功比賽，使每位青年教師在較短時(shí)間里迅速的掌握了走上講臺(tái)、站穩(wěn)講臺(tái)的基本技能。在重視培育共性的同時(shí)，我們也重視個(gè)性化的發(fā)展。讓教師的教學(xué)充滿個(gè)性，更富創(chuàng)意。我們鼓勵(lì)教師上特色課，鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新。如：我校兩位語(yǔ)文教師，他們上課的表現(xiàn)方式卻不盡相同，一位教師擅長(zhǎng)說(shuō)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，惟妙惟肖，引人入勝。一位教師擅長(zhǎng)寫，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生示范有效的寫作方法，促進(jìn)學(xué)生思考如何提高自己的寫作技能，獲得寫作的快樂(lè)。我們充分肯定兩位語(yǔ)文教師各自獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，鼓勵(lì)他們上自己的特色課。他們?cè)诮虒W(xué)中充分發(fā)揮了自己的智能強(qiáng)項(xiàng)，也樹(shù)立了教學(xué)上的自信，塑造出自己的教學(xué)特色和教學(xué)個(gè)性。

2．容人之短，發(fā)揮教師長(zhǎng)處

學(xué)校管理者必須要有容人之短的胸懷。身為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任不是重新塑造教師，而是在于發(fā)揮每一位教師的才干，知人善任，用人之長(zhǎng)，以提升學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。

要注意滿足和發(fā)展教師被尊重的需要。當(dāng)教師有了缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤，做領(lǐng)導(dǎo)的必須給予指出，批評(píng)、教育甚至處理。這個(gè)時(shí)候要特別注意方法。在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，采用平等的，和風(fēng)細(xì)雨式的談話方式了解情況，讓對(duì)方把話說(shuō)完，甚至用商量的口吻指出問(wèn)題，讓其心服口服，不背包袱。人無(wú)完人，從某種意義上講，只要無(wú)關(guān)大局，不妨“容人之短”，決不要給教師“穿小鞋”。唯有這樣，學(xué)校才可能涌現(xiàn)一大批具有鮮明個(gè)性特長(zhǎng)的老師。

例如：我校十年前，從輕工系統(tǒng)調(diào)入一名會(huì)計(jì)師，從事會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課教學(xué)。隨著這位老師的到來(lái)，帶來(lái)了大量行業(yè)信息和會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)新思路。在他的帶動(dòng)下，先后有六位教師考取了注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)評(píng)估師等專業(yè)證書，使我校的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)成為鄭州市職業(yè)教育的亮點(diǎn)。然而，在如何使用這位教師的問(wèn)題上，學(xué)校也經(jīng)歷了如何評(píng)價(jià)人，如何容人之短，用人之長(zhǎng)的曲折過(guò)程。下面我把這位教師優(yōu)缺點(diǎn)列舉如下，如果是你校的教師你將如何使用呢？

此教師的優(yōu)勢(shì)：

1、專業(yè)知識(shí)豐富，基本功扎實(shí)。

2、有在企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、善于學(xué)習(xí)，對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理解深刻。此教師的劣勢(shì)：

1、沒(méi)有經(jīng)過(guò)師范院校學(xué)習(xí)，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)一竅不通。

2、方音重，語(yǔ)言表達(dá)能力差，粉筆字差，教學(xué)基本功不佳。

3、管理學(xué)生的能力不足，尤其不善于管理頑皮搗蛋的學(xué)生。

4、人際關(guān)系不夠和諧，在教師互評(píng)和各項(xiàng)評(píng)先表優(yōu)中評(píng)價(jià)較低。學(xué)校經(jīng)過(guò)觀察和研究，認(rèn)為這位老師具有較為突出的特長(zhǎng)，如何避開(kāi)其在教學(xué)上的不足，量材使用。首先我們根據(jù)這位教師專業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，作出如下安排：

1、安排他去帶財(cái)會(huì)專業(yè)技能訓(xùn)練，讓他感覺(jué)到壓力的同時(shí)，也感受到信任。其次是安排他承擔(dān)選修課程專題教研任務(wù)，如參加編寫教材，承擔(dān)省市級(jí)教育科研課題，輔導(dǎo)對(duì)口升學(xué)等。針對(duì)這位教師語(yǔ)言功底差，組織能力差的問(wèn)題，我們也努力采取一些規(guī)避措施：一是鼓勵(lì)他多采用多媒體教學(xué)手段，彌補(bǔ)由于語(yǔ)言和板書問(wèn)題帶來(lái)的師生溝通不暢。二是與年級(jí)組協(xié)調(diào)，不安排他做班主任工作。三是有意識(shí)的多聽(tīng)他的課，幫助他改進(jìn)教法樹(shù)立信心，找到適合他個(gè)人特點(diǎn)，而學(xué)生又能夠接受的教法和管理辦法。實(shí)踐證明，學(xué)校的做法較好地發(fā)揮了這位老師的潛能，在他精心的輔導(dǎo)下我校財(cái)會(huì)技能隊(duì)連續(xù)3年獲得河南省職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)技能競(jìng)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，他被評(píng)為省級(jí)學(xué)科帶頭人，在專業(yè)領(lǐng)域成為有影響的專家。前面我們所講的根雕原理在這位教師身上得到了充分的體現(xiàn)。更為可貴的是，遵循這一思路，我們很好的處理了多個(gè)類似案例，極大地釋放了老師的潛能，避免了工作安排不當(dāng)造成的損失。

三、注重教師學(xué)習(xí)，突出人文關(guān)懷

1、建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì) 養(yǎng)成讀書習(xí)慣

學(xué)校每年為教師買一本好書，組織教師每年讀一本好書，多年來(lái)學(xué)校先后開(kāi)展了《多元智能理論》、《論語(yǔ)》、《教育心里學(xué)》、《成功靠自己》、《陶行知教育名篇》、《教育科研與教師成長(zhǎng)》為主題的讀書活 動(dòng)并要求全體教師每人寫出一篇讀書筆記并結(jié)合自己的教學(xué)工作談感想；同時(shí)要求每個(gè)教研組、年級(jí)組及各個(gè)行政處室選出教師代表在全體教師大會(huì)上進(jìn)行交流。經(jīng)過(guò)評(píng)比篩選，在每年的校刊《探索》上發(fā)表交流。

2、增加團(tuán)隊(duì)交流，提升教師整體水平

為了把教師教學(xué)體會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)研究成果及時(shí)的在教師中進(jìn)行交流，使教學(xué)課改優(yōu)勢(shì)資源得到共享，使廣大教師在課改教學(xué)中集思廣義，少走彎路。學(xué)校要求三年以下的新教師每人每學(xué)期上兩節(jié)匯報(bào)課、老教師人人上“公開(kāi)示范課”。青年教師每年開(kāi)展一次“教師基本功大賽”，同時(shí)還開(kāi)展教案、教學(xué)案例、課件比賽、通過(guò)這些活動(dòng)，給了教師鍛煉的機(jī)會(huì)。在這里需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是如何使學(xué)校的活動(dòng)效益最大化。我們的經(jīng)驗(yàn)是把省市校三級(jí)活動(dòng)融為一體，例如：我們把教師基本功大賽放在9月，因?yàn)?0月份市里舉行優(yōu)質(zhì)課比賽。這樣我們可以把教師基本功大賽的優(yōu)勝者推為參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課選手，再由市推向省級(jí)比賽，形成層層拔高不斷提升，由此教師得到強(qiáng)化訓(xùn)練。而學(xué)校也在廣泛的交流、探討中，使教師之間建立和諧教研氛圍，形成一種溝通、協(xié)調(diào)、合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功的環(huán)境,達(dá)到盡快提高的目的。

3、知行統(tǒng)一，科研引領(lǐng)教學(xué)

過(guò)去，學(xué)校課題研究是以教師個(gè)人研究為主，教師研究的成果對(duì)學(xué)校的影響不大，針對(duì)這一現(xiàn)象，近兩年學(xué)校在課題引領(lǐng)方面做了新的嘗試，本著“問(wèn)題即是課題，行動(dòng)即為研究”的原則，建立“課題—實(shí)踐—反思—重建”的研究模式。學(xué)校作為校本研究的主體，提出總的研究課題，教研組結(jié)合學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)確定子課題。使教師“研”有目標(biāo)，“教”有成效，“教”和“研”有機(jī)的合為一體。今年我校圍繞學(xué)校的工作重點(diǎn)向教師提供5個(gè)研究課題：

1、圍繞“”千分制考核，談教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透的問(wèn)題；

2、如何建設(shè)校園文化，創(chuàng)品牌學(xué)校的問(wèn)題；

3、如何加強(qiáng)教研組建設(shè)，有效開(kāi)展校本教研的問(wèn)題；

4、如何拓展專業(yè)，提高學(xué)生專業(yè)技能問(wèn)題以及有關(guān)招生 就業(yè)的思考等問(wèn)題。因?yàn)橛辛藢W(xué)校課題的專業(yè)引領(lǐng)，老師們?cè)谶x題和研究時(shí)就有了方向和目的，研究成果也對(duì)學(xué)校的教育科研起到提升和催化作用。今年我校申報(bào)的22項(xiàng)課題中，其中有三個(gè)教研組圍繞學(xué)校市級(jí)重點(diǎn)課題《中職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和對(duì)策》，從不同的角度進(jìn)行了相關(guān)的研究，使研究不但重結(jié)果，更關(guān)注了過(guò)程，研究更有實(shí)效性了。另外，我校對(duì)老師們的研究?jī)?nèi)容也作了相應(yīng)的規(guī)定，要求所選課題必須源于教師在實(shí)際教學(xué)中所遇到的具體問(wèn)題，研究成果必須能為教學(xué)服務(wù)。今年五月份，我校還專門針對(duì)學(xué)校的課題研究召開(kāi)了課題研討會(huì)，課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題研究的過(guò)程作了詳細(xì)地匯報(bào)，這兩年，學(xué)校的課題研究工作注重實(shí)效，成果顯著。

四、進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師發(fā)展

1、在教師的綜合評(píng)價(jià)中，學(xué)校制訂了《一評(píng)三考年終考核制度》，目的是提高教師集體主義觀念。‘一評(píng)三考’就是：一評(píng)是評(píng)師德，三考是考業(yè)務(wù)水平、工作過(guò)程、工作業(yè)績(jī)。學(xué)校《一評(píng)三考年終考核制度》又細(xì)化為教研組考核細(xì)則和教師考核細(xì)則。對(duì)教研組的考核一般可分為教研組、備課組計(jì)劃執(zhí)行情況、教研常規(guī)工作、教研績(jī)效三個(gè)大部分。教研常規(guī)主要考核教研組對(duì)學(xué)校規(guī)定的任務(wù)或者教務(wù)處布置任務(wù)的完成情況，包括集體備課次數(shù)、集體備課記錄是否齊全、充分等；教研組績(jī)效主要是考查教研組的各項(xiàng)獲獎(jiǎng)情況，包括學(xué)科競(jìng)賽組織和獲獎(jiǎng)情況，教學(xué)論文和課題研究情況、教師業(yè)務(wù)成效（學(xué)科帶頭人、名師、優(yōu)質(zhì)課、課件、教案評(píng)比獲獎(jiǎng)情況）。因?yàn)閷?duì)每位教師的考核情況將與教研組考核掛鉤，個(gè)別教師完成情況差的將直接影響到教研組的考核、評(píng)先，因此，有助于教研組全體成員加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

2、學(xué)校教師職評(píng)與教師平時(shí)業(yè)績(jī)掛鉤。

在職稱評(píng)定中，學(xué)校采取積分制。職評(píng)考核細(xì)則規(guī)定：支教、年齡、教齡、學(xué)歷、任職時(shí)間、崗位是否做過(guò)班主任、工作量、工作業(yè)績(jī)、教科研成果、評(píng)優(yōu)評(píng)先情況、比賽獲獎(jiǎng)情況等等。把這些作為每年評(píng)定職稱的重要依據(jù)，極大地刺激了教師教學(xué)和科研的積極性，也 為教師自身的發(fā)展提供了動(dòng)力。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：正是由于這一套嚴(yán)格的教師培養(yǎng)系統(tǒng)的運(yùn)行，使我校教師近年來(lái)在各種教育教學(xué)活動(dòng)中都取得了豐碩的成果。同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，使學(xué)校榮獲了省級(jí)人民滿意學(xué)校、省級(jí)職業(yè)教育管理先進(jìn)單位、河南省教育教學(xué)研究工作先進(jìn)集體、省級(jí)依法治校先進(jìn)單位；鄭州市職業(yè)教育教學(xué)先進(jìn)單位、鄭州市教科研工作先進(jìn)單位、鄭州市目標(biāo)管理先進(jìn)單位、鄭州市文明學(xué)校、鄭州市教師職業(yè)道德建設(shè)工作先進(jìn)集體等等。我校教師近年來(lái)在各種教學(xué)基本功比賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。如：陳軍霞老師在全國(guó)高教社杯錄像課評(píng)獎(jiǎng)中獲一等獎(jiǎng)，王偉波、黃西文、徐文娟等11位老師在省級(jí)優(yōu)質(zhì)課和省教師教學(xué)技能競(jìng)賽上獲得一、二等獎(jiǎng)，教師的各種獲獎(jiǎng)由于太多，不在這里一一敘說(shuō)。

總之，正是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的大力支持，學(xué)校才取了一些微不足道成績(jī)，希望我們的做法能給大家一些啟示和借鑒，今后我們會(huì)在教師培養(yǎng)上進(jìn)一步努力探索，百尺竿頭更進(jìn)一步，為職教發(fā)展貢獻(xiàn)一自己的份力。謝謝大家！

鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校

2009年11月27日

第二篇：半程中心小學(xué)--“小學(xué)生作文能力培養(yǎng)”經(jīng)驗(yàn)介紹

啟迪智慧 潤(rùn)澤生命 定格高效

----半程中心小學(xué)“小學(xué)生作文能力培養(yǎng)”經(jīng)驗(yàn)介紹

解讀2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在其“總體目標(biāo)與內(nèi)容”中對(duì)寫作提出了這樣的要求：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力。”從這些表述中，不難看出，小學(xué)生習(xí)作重在降低寫作的難度，讓兒童易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)習(xí)作自信心。

為此，我們首先科學(xué)而準(zhǔn)確的把握習(xí)作的內(nèi)涵，確立了“生活第一，而不是習(xí)作第一”的理念，關(guān)注兒童的生活，引導(dǎo)兒童融入生活，體驗(yàn)生活，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表達(dá)欲望，將整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)教研工作的研討主題定位在“啟迪智慧 潤(rùn)澤生命 定格高效”上。按照“由點(diǎn)到線、由線到面”的實(shí)施步驟逐層深入展開(kāi)工作，以創(chuàng)建“書香校園”為導(dǎo)向，以“閱讀教學(xué)”為基礎(chǔ)，以“新穎活潑、形式多樣的習(xí)作活動(dòng)”為載體，以“科學(xué)有效的檢評(píng)、表彰”為促進(jìn)，積極開(kāi)展“小學(xué)生作文能力培養(yǎng)”課題研究活動(dòng)，成效顯著。現(xiàn)將我們學(xué)校的具體做法總結(jié)如下：

一、喚醒“真我”早起步

小學(xué)一、二年級(jí)是兒童語(yǔ)言和思維發(fā)展的最佳期。因此，我們號(hào)召每一位教師善于抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，不僅要為聽(tīng)、說(shuō)打好基礎(chǔ)，而且要為讀、寫打好基礎(chǔ)，以便在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和思維發(fā)展的過(guò)程中收到事半功倍的效果。

在這一時(shí)期，小學(xué)生已認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字詞，在積累了一定語(yǔ)言材料和習(xí)作基本知識(shí)之后，就萌生出一種強(qiáng)烈的“表現(xiàn)欲”，要求把看到的、聽(tīng)到的、想到的“發(fā)表”出來(lái)。正是根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，堅(jiān)持讀寫同步，以模仿為橋梁，以片斷訓(xùn)練為手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，“仿其神，模其意，尋其路，定其格，效其法?，從而滿足了小學(xué)生這一心理需要，有效地提高了學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫水平。

低年級(jí)小朋友理性思維能力較差，生活中的樂(lè)事、趣事，他們說(shuō)起來(lái)津津有味，可卻不知怎么組織語(yǔ)言，更不知如何把它們付諸筆端。于是，我們根據(jù)孩子好說(shuō)好動(dòng)的特點(diǎn)，盡可能多地利用“活動(dòng)課”這種課堂組織形式，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、感悟、聯(lián)想、創(chuàng)造。具體方法有：

1．畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

兒童對(duì)繪畫特別感興趣，他們?cè)谕盔f中展現(xiàn)了自己一顆顆真實(shí)而又燦爛的童心。我們經(jīng)常根據(jù)兒童想象力豐富的特點(diǎn)，讓孩子進(jìn)行想象畫。比如，給孩子們一個(gè)“O”，讓他們想象，畫成各種圖形，并說(shuō)一說(shuō)。于是，一幅幅豐富多彩的畫在孩子手中誕生，一句句充滿童趣的語(yǔ)言從孩子心底流出：我畫了個(gè)圓圓的月亮，晚上太晚了，月亮想睡了，可是想起晚上要值

班，她馬上打起精神，露出亮亮的笑臉；我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)，把它送給大海，讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石；我畫了朵向日葵，它正朝太陽(yáng)笑呢；我畫了顆流星。一顆星星掛在高高的天上，一不小心掉到大地上，星星非常難過(guò)，在天上多么有趣，在大地上多沒(méi)勁。有一個(gè)小朋友走過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作一個(gè)玩具，推到河里，小魚(yú)以為是好吃的東西，叫來(lái)許多朋友都來(lái)吃，鯊魚(yú)也來(lái)了，一口吞下了流星……想象畫成了孩子們的“自由王國(guó)”，他們插上想象的翅膀，描繪自己心中的世界，用鮮活的富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的所感所想。在畫畫---說(shuō)說(shuō)的同時(shí)，我還經(jīng)常讓學(xué)生畫畫---寫寫，就是讓學(xué)生把看到的、想到的畫下來(lái)，在旁邊寫上文字說(shuō)明，沒(méi)有什么格式規(guī)范，學(xué)生很樂(lè)意畫寫。

有個(gè)學(xué)生畫了一幅夜空?qǐng)D：“深藍(lán)色的夜空中，一顆流星滑了下來(lái)。旁邊寫著：?晚上，天空中有無(wú)數(shù)閃閃發(fā)光的星星。忽然，我看見(jiàn)一顆流星滑了下來(lái)，‘哧溜’一聲滑到半空就不見(jiàn)了。我心想：天空真是個(gè)大滑梯。?還有一個(gè)學(xué)生畫了一幅夏夜的螢火蟲(chóng)兒，其中有一句也讓我大為贊賞：?螢火蟲(chóng)兒身上為什么

會(huì)有一盞燈？噢，原來(lái)是螢火蟲(chóng)媽媽怕貪玩的孩子找不著回家的路，就在寶寶身上掛了一盞小燈籠。?我把優(yōu)秀作品貼在墻上的最佳作品欄里供大家欣賞。同時(shí)也讓學(xué)生明白了真正的好文章不是人云亦云，而是應(yīng)當(dāng)在觀察中放飛想象，有所創(chuàng)新。

2.玩一玩，寫一寫。

現(xiàn)在的學(xué)生很少感受到群體協(xié)作游戲的快樂(lè)，更缺少與老師、家長(zhǎng)一起游戲的時(shí)間。玩，是兒童的天性，因此我們經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，如一組人在一起玩橡皮泥，一邊玩一邊編故事，教師在一旁饒有興趣地看他們游戲，在必要時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，讓故事情節(jié)能順利發(fā)展，圓滿結(jié)束，并鼓勵(lì)其寫下來(lái)。

同時(shí)，我們積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生與自然親近的機(jī)會(huì)，當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生行走在放學(xué)回家的路上，讓學(xué)生采上一棵蒲公英，用力一吹，使種子隨風(fēng)飄上天空時(shí)，我們讓學(xué)生假想自己就是那隨風(fēng)飄去的一棵蒲公英，?她將飛向哪兒呢？她會(huì)生活的怎樣？?---學(xué)生會(huì)產(chǎn)生多么豐富而美妙的遐想啊，而這時(shí)來(lái)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)話，學(xué)生的言語(yǔ)能力又將會(huì)得到一次多么有效的訓(xùn)練啊！

在兒童的黃金時(shí)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境、一個(gè)寬廣的作文天地，讓孩子放飛想象，“我手寫我口，我口述我心”———我們定能順利地帶領(lǐng)孩子走入快樂(lè)習(xí)作的殿堂，讓其煥發(fā)勃勃的生命張力！

二、鏈接“讀寫”尋本真

早期閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，它不僅能促使兒童掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，而且能提高兒童的言語(yǔ)能力。

（一）基于課內(nèi)，積累方法。

讀中學(xué)寫，早已成為我們語(yǔ)文老師的共識(shí)：仿寫句式，仿寫段落，仿寫篇章結(jié)構(gòu)，給課文空白處補(bǔ)白……這是讀寫結(jié)合的常見(jiàn)方式，也是語(yǔ)文老師經(jīng)常要求學(xué)生做的事兒。

那么，怎么樣才能進(jìn)行有效拓展習(xí)作訓(xùn)練呢？

1、細(xì)讀文本

小學(xué)生閱讀成果在習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用，歷來(lái)受到廣大語(yǔ)文老師的親睞和重視。究其原因，一方面固然有服務(wù)于閱讀教學(xué)的需要，如深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力等；另一方面，閱讀過(guò)程本身能夠極大豐富學(xué)生生活的間接經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生習(xí)作提供相對(duì)鮮活的材料；此外，閱讀文本還可以潛移默化地把諸如習(xí)作技巧，寫作方法等傳遞給學(xué)生，至于情感的熏陶、品質(zhì)的修繕也是非常重要的因素。基于這種認(rèn)識(shí)，我校的語(yǔ)文教研活動(dòng)貼近教學(xué)，主題鮮明，成序列，有實(shí)效。將整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)教研工作的研討總主題定位在“啟迪智慧 潤(rùn)澤生命 定格高效”上。各屆活動(dòng)圍繞總主體設(shè)臵研究的分主題。

（1）我校于2011年3月11日舉行了第十五屆閱讀教學(xué)研討會(huì)，全鎮(zhèn)全體語(yǔ)文教師參加了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是：提高閱讀教學(xué)實(shí)效性的策略研究。

（2）2011年11月30日，半程小學(xué)第十六屆閱讀教學(xué)研

討會(huì)在中心小學(xué)勝利召開(kāi)，全鎮(zhèn)中、高年級(jí)語(yǔ)文老師160余人參加了本次研討會(huì)。本次會(huì)議的主題是：比較閱讀 讓學(xué)生經(jīng)歷?言意兼得?的過(guò)程。

對(duì)語(yǔ)文教師而言，閱讀文本是一種專業(yè)性的學(xué)習(xí)，而不是一種休閑娛樂(lè)的方式，必須嚴(yán)肅對(duì)待。我們的文本細(xì)讀應(yīng)該區(qū)別于一般讀者。打個(gè)比喻，這就好比專業(yè)解說(shuō)員同球迷的區(qū)別。不要企圖讀一兩遍就能進(jìn)入文本，不要企圖看兩三遍教參就能進(jìn)入課堂，即使是素質(zhì)再

好的老師。我們必須把文本讀熟了，讀透了，在課堂上才能成為一個(gè)優(yōu)秀的向?qū)В谇斑呉I(lǐng)著，點(diǎn)撥著。

【文本呈現(xiàn)】

楊氏之子

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：?此是君家果。?兒應(yīng)聲答曰：?未聞孔雀是夫子家禽。?

從短短的55個(gè)字中，我們要讀出別人忽略的東西，這就是細(xì)讀的魅力：

⑴一個(gè)“慧”字，表明小孩聰明、有智慧、有禮貌、有教養(yǎng)。

⑵一個(gè)“詣”字，表明“楊氏”非同一般，也是孔君平尊敬的一個(gè)人。

⑶一句“乃呼兒出”，表明兩家關(guān)系很密切。

⑷一句“為設(shè)果，果有楊梅”，表明至少有兩種水果，同時(shí)也表明小孩熱情、大方。

⑸一句“未聞孔雀是夫子家禽”，表明小孩說(shuō)話得體、懂禮貌。

在此讀透的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步來(lái)個(gè)“故事新編”： ⑴楊修九歲了，他長(zhǎng)得什么樣？把外貌、穿戴都寫下來(lái)。

⑵楊修家是個(gè)大戶人家，誰(shuí)來(lái)開(kāi)門？小孩子是誰(shuí)叫出來(lái)的？小孩子出來(lái)以后，會(huì)怎樣和孔平君見(jiàn)面？

⑶楊修拿出水果后，他們是怎么對(duì)話的？最后的結(jié)果又是怎樣的？

有此例可以看出：

閱讀教學(xué)，就是在老師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生重走自己走過(guò)的閱讀之路。老師只是個(gè)向?qū)А＠蠋熴@進(jìn)去，走出來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)去，走出來(lái)……也就是說(shuō)，誰(shuí)讓學(xué)生喜歡讀書，喜歡寫作，就意味著教學(xué)的成功；誰(shuí)能讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)寫，并養(yǎng)成習(xí)慣，就是最大的成功。

因此，要想讓學(xué)生的寫作水平得到相應(yīng)的提高，我們語(yǔ)文老師們就要細(xì)讀文本，心系“讀寫”，既注重感悟積累，又注重實(shí)踐運(yùn)用。這樣的話，細(xì)讀文本，既是利用文本進(jìn)行有效拓展的基礎(chǔ)，也是個(gè)性寫作的前提條件。

2.明確拓展點(diǎn)

我們要學(xué)會(huì)以獨(dú)特的視角挖掘文本中有利于“寫”的因素，并以學(xué)生易于接受和樂(lè)于接受的方式進(jìn)行組織，學(xué)生才會(huì)在讀通、讀熟、讀透，有所感悟、有所體會(huì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“寫”的遷移訓(xùn)練。

【文本呈現(xiàn)】

人教版六年級(jí)課文《凡卡》（內(nèi)容略）

我對(duì)此文本拓展點(diǎn)的思考：

⑴苦海無(wú)邊（可以以“挨打”、“挨餓”、“挨凍”、“不得休息”等為小標(biāo)題，寫一寫凡卡在莫斯科受的苦。）

⑵月下老人（以月夜為背景，刻畫凡卡的爺爺守夜的情景。）

⑶苦中作樂(lè)（擴(kuò)寫本文第十三自然段——爺爺帶凡卡砍圣誕樹(shù)的情景。）

⑷夢(mèng)醒時(shí)分（想象凡卡“美夢(mèng)”醒來(lái)后，老板、老板娘如何對(duì)待他。）

⑸給爺爺?shù)牡诙庑牛嗟葻o(wú)果，請(qǐng)同學(xué)們以凡卡的身份再寫一封信給鄉(xiāng)下的爺爺。）

⑹學(xué)海無(wú)涯苦作舟（想象凡卡如何堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)凄苦的學(xué)徒生活，最終也成了鞋鋪老板。）

⑺讀《凡卡》有感（寫一篇讀后感。）

⑻給親人一封信（仿本文將作者敘述與回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法，寫一封信。）

……

由此可以看出：

拓展寫作空間，讓學(xué)生活學(xué)活用，觸類旁通。學(xué)生們不僅掌握了更多的閱讀與學(xué)習(xí)的策略，也從中獲取了求知的快樂(lè)。“大語(yǔ)文教學(xué)”也得到了最好的詮釋。

就這樣，如果我們能深入挖掘每一篇文本的拓展點(diǎn)，踏入課堂時(shí)我們自然就能如魚(yú)得水的應(yīng)對(duì)文本，學(xué)生的讀寫水平也不愁提高不了。

3.把握拓展的時(shí)機(jī)

選準(zhǔn)拓展點(diǎn)后，何時(shí)將拓展訓(xùn)練拋給學(xué)生呢？傳統(tǒng)的做法，只有給學(xué)生上作文課的時(shí)候才能讓學(xué)生動(dòng)筆寫作文，可是，學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，隨時(shí)會(huì)遇到困難和干擾，隨時(shí)會(huì)打亂我們正常的教學(xué)計(jì)劃。

一要十分注重課堂隨時(shí)生成的信息。

我們要及時(shí)抓住這種階段性突發(fā)事件，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在這種清醒狀態(tài)下的心理活動(dòng)，這是因?yàn)椋?dāng)人對(duì)某一事物發(fā)生高度注意時(shí)，就會(huì)對(duì)這一事物反映得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。

試想，如果將拓展訓(xùn)練當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，將會(huì)使他們的興趣蕩然無(wú)存，就會(huì)導(dǎo)致視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞現(xiàn)象的發(fā)生，讀與寫的結(jié)合也就大走“下坡路”。

二要注重課堂的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)好拓展的時(shí)間。

若是仿寫句式或仿寫小段落，完全可以隨文在課堂內(nèi)進(jìn)行；如果要求學(xué)生拓展的內(nèi)容成篇的話，在課堂上，老師一定要留足指導(dǎo)的時(shí)間，只有將學(xué)生引導(dǎo)清楚了，才有助于學(xué)生對(duì)拓展點(diǎn)的注意，他們才不會(huì)在課后無(wú)所適從，應(yīng)付了事。

教材是教與學(xué)的憑借。只要我們老師練就一雙智慧的眼睛，憑著對(duì)語(yǔ)文的高度敏感，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，靈活巧妙的挖掘、生成、提煉教材中的有效資源，使之成為有價(jià)值的讀寫結(jié)合素材，學(xué)生的讀寫能力就會(huì)像芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。

（二）延伸閱讀，積淀底蘊(yùn)。

自我市開(kāi)展“蓓蕾讀書工程”以來(lái)，我校充分利用一切零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外---多接觸經(jīng)典詩(shī)文，多讀多背從而多用，使優(yōu)秀詩(shī)文誦背和閱讀課外書籍活動(dòng)成為課外生活的一件樂(lè)事。

語(yǔ)文教育家張志公先生認(rèn)為：“從自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)看，得自課內(nèi)與課外的比例就是'三七開(kāi)'，即大概有百分之三十得自課內(nèi)，百分之七十得自課外。” 我校的做法是：

1、每日課前、午間誦讀形成常規(guī)，每班選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的“小老師”。

2、每周一節(jié)校本課程，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背……等學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)。

3、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，營(yíng)造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

4、設(shè)立經(jīng)典誦讀讀書卡。抄寫自己喜歡的古詩(shī)文，建立撲克牌式的古詩(shī)文誦讀卡，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶。

5、建立有效的評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)分別由教師、家長(zhǎng)、小組和自評(píng)四個(gè)部分組成，使學(xué)生形成習(xí)慣，持久地進(jìn)行。

6、每月舉行一次誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選班級(jí)“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

7、指導(dǎo)學(xué)生撰寫誦經(jīng)讀典的體會(huì)和感受，評(píng)選優(yōu)秀日記。

8、每學(xué)期開(kāi)展一次經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)或讀書節(jié)。

三、融通“內(nèi)外”求發(fā)展。

（一）開(kāi)發(fā)校本課程的思想定位及總體目標(biāo)

以校為本，以學(xué)生需求、興趣為出發(fā)點(diǎn)，以教師為主力軍，以學(xué)生為主體，以學(xué)校和社區(qū)資源為載體。其目的是為了滿足

學(xué)校師生的獨(dú)特性和差異性，特別是學(xué)生在國(guó)家、地方課程中難以滿足的那部分發(fā)展需求得到更好地滿足。

校本課程的總體目標(biāo)為：

1、珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)鍛煉，心理健康, 人格健全。

2、有廣泛的興趣愛(ài)好,積極參加各種活動(dòng)。

3、學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中，形成創(chuàng)新意識(shí)。

4、學(xué)會(huì)交往與合作，誠(chéng)實(shí)、自信，生機(jī)勃勃地享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

作為燭光的傳播者，教師的成功經(jīng)驗(yàn)理應(yīng)被廣泛認(rèn)可，經(jīng)驗(yàn)共享；作為學(xué)習(xí)的主體者，學(xué)生的美文佳作理應(yīng)被欣賞傳播，同伴交流。基于這樣一種認(rèn)識(shí)，《錦程》自2003年8月創(chuàng)刊。

作為校級(jí)刊物，《錦程》猶如一株破土而出的幼竹，沐浴在陽(yáng)光雨露中，茁壯成長(zhǎng)9載，拔高18節(jié)，發(fā)行量79800本；《腹有詩(shī)書氣自華》已經(jīng)再版4次，發(fā)行量達(dá)到12300余本。

（二）《錦程》主要欄目概要

1.【刊首寄語(yǔ)】：

主要刊發(fā)文筆清新、言辭雋永、意蘊(yùn)豐厚并富有教育哲理的精悍之作。師生皆可，要富有文采，富有哲理，可詩(shī)可文。200—300字左右。

2.【精批精評(píng)】：

教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的細(xì)批精評(píng)。眉批、總評(píng)宜細(xì)宜精，點(diǎn)撥到位，總批準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)意義。

3.【讀寫鏈接】：屬教師專欄，重點(diǎn)刊載探討有關(guān)讀與寫關(guān)系方面的文章。著名教育家葉圣陶早就說(shuō)過(guò)“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”只有在充分做好閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能在寫作時(shí)產(chǎn)生智慧的火花，才能出現(xiàn)創(chuàng)作的靈感。

4.【習(xí)作精選】：屬學(xué)生專欄，可詩(shī)可文，文題不限，題材不限，要表達(dá)真情實(shí)感，富有童真童趣。

（三）《錦程》組稿來(lái)源

1、每次習(xí)作輔導(dǎo)課結(jié)束后，都會(huì)要求學(xué)生至少完成一篇作文，作為《錦程》的基本稿源，擇優(yōu)刊登。

2、與報(bào)刊雜志社形成互動(dòng)關(guān)系，及時(shí)下發(fā)有關(guān)投稿材料，以電子郵件的方式參加報(bào)刊雜志社舉辦的擂臺(tái)作文、接力作文賽等。

3、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，舉辦“愛(ài)國(guó)、守法、誠(chéng)信、知禮”為主題的各種作文競(jìng)賽。

4、要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記或周記的習(xí)慣，不斷提高自己的動(dòng)筆能力。

四、風(fēng)行水上自成文

作文批改有針對(duì)性，加強(qiáng)面批指導(dǎo)，提倡學(xué)生互批。作文批改，首先，要改正作文中的錯(cuò)別字、病句。這有組內(nèi)成員互批完成。其次，更重要的就是針對(duì)本次作文要求進(jìn)行批改，并作好記錄，為講評(píng)做準(zhǔn)備，這有各組組長(zhǎng)完成。批改中，面批很重要。對(duì)學(xué)生當(dāng)面進(jìn)行批改，教師和學(xué)生感情上的距離拉近了，學(xué)生更樂(lè)于接受，理解會(huì)更透徹。同樣，把學(xué)生臵于批改者位臵，讓其體會(huì)教師批改的辛苦，學(xué)生才會(huì)更耐心細(xì)致地寫作；教學(xué)生懂得施教要居高臨下，送人以杯水，自己應(yīng)擁有桶水的道理，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)學(xué)習(xí)寫作，提高自己的寫作水平，以便給同學(xué)下更準(zhǔn)確的評(píng)語(yǔ)。另外，作文講評(píng)中，還應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，進(jìn)行典型講評(píng)，提倡評(píng)后作文。講評(píng)時(shí)，針對(duì)作文要求和學(xué)生作文中存在的共性問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生作文存在的問(wèn)題也要曉之以理，對(duì)范文更要?jiǎng)又郧椋啾頁(yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，使學(xué)生在愉悅的情感中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高寫作水平。

教師的真情真言往往能感染學(xué)生，能換來(lái)學(xué)生的一顆”真心”，達(dá)到以情喚情、以情換情的效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

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熱愛(ài)生命 汪國(guó)真

我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想能否贏得愛(ài)情 既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠(chéng)

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)冷雨寒風(fēng)既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影

我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘 只要熱愛(ài)生命 一切，都在意料之中

半程中心小學(xué)2012、10

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)介紹2

如何做一名優(yōu)秀班主任

班主任工作千頭萬(wàn)緒，如何才能讓自己得心應(yīng)手？根據(jù)我?guī)啄甑陌嘀魅螌?shí)踐，我覺(jué)得班主任首先要抓住要領(lǐng)，把握工作要點(diǎn)，那么一切問(wèn)題會(huì)迎刃而解。以下幾點(diǎn)是我的一點(diǎn)體會(huì)：

一、處理違紀(jì)學(xué)生要讓他們心服

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，無(wú)規(guī)矩不成方圓，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢课以诎嗌贤菩羞@樣一種方式：對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，及時(shí)讓他們寫違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，過(guò)程和過(guò)后的認(rèn)識(shí)以及后一階段如何去改正。采用這種處理方式的效果比通報(bào)批評(píng)效果肯定會(huì)好些。

二、讓學(xué)生虛心接受批評(píng)

記得我剛做班主任的時(shí)候，學(xué)生一有問(wèn)題我是直接指責(zé)和批評(píng)。但我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于我做班主任的威嚴(yán)而心里并不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中的不斷反思和探索，摸索出一招數(shù)，叫做：“以退為進(jìn)”。批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，此謂之“以退為進(jìn)”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我們班有個(gè)學(xué)生，很愛(ài)說(shuō)話，據(jù)了解，他在初中的時(shí)候上課就少聽(tīng)課、多說(shuō)閑話，令老師頭痛不已，課后不復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)也管不住他。因此成績(jī)一直上不去。對(duì)此，我一有機(jī)會(huì)便找他談心，對(duì)他的一些優(yōu)點(diǎn)作了肯定，再指出他的問(wèn)題所在，并對(duì)他做出要求：首先，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講；其次，回家安排時(shí)間復(fù)習(xí)功課，少看電視。還對(duì)他的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)他爭(zhēng)取上進(jìn)，他取得一點(diǎn)成績(jī)就及時(shí)作出表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)多次的努力，現(xiàn)在他在課堂上已經(jīng)較少說(shuō)話，英語(yǔ)課還積極回答問(wèn)題。

三、積極營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

在班級(jí)管理上，我主張這樣一個(gè)理念：我們不能對(duì)環(huán)境進(jìn)行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對(duì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。紀(jì)律上我實(shí)行 “先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。每接一個(gè)班，首要任務(wù)考察全班學(xué)生，自己先根據(jù)學(xué)生情況任命幾個(gè)學(xué)生暫代學(xué)生干部職責(zé)。然后再由全班學(xué)生選舉出班委。接著由選舉出的班委組織全班同學(xué)制定出合理、公平的班規(guī)，并實(shí)行量化考核，定期總結(jié)，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班

主任的工作原則。班上有名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩分鐘就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得我班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，他認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，以后他都能提前到班，鑒于他的進(jìn)步我后來(lái)試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。

四、正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，主題班會(huì)是很好的造勢(shì)途徑，利用得當(dāng)，可以造成正確輿論，對(duì)全班成員都有感染力，我有效地利用好每周的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，分配到各個(gè)班干部組織和主持，我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

五、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個(gè)學(xué)期由學(xué)生投票民主選出，這一民主舉措增強(qiáng)了班干的光榮感和責(zé)任感，使他們?cè)诩w建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如班干會(huì)議、主題班會(huì)、編排座位表等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使干部能力得到提高。

六、努力提高班級(jí)的成績(jī)

班集體的成績(jī)由尖子生、中層生和后進(jìn)生三大支柱決定，我的做法是建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，依據(jù)學(xué)生的能力對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。定期總結(jié)和培養(yǎng)。

尖子生生具有基礎(chǔ)、智力、思維方式，學(xué)習(xí)方法諸多方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于功課的接受理解和運(yùn)用較一般學(xué)生快捷。但由于尖子生在同學(xué)、老師、家長(zhǎng)較高期望值氛圍中，壓抑感強(qiáng)，更重要的優(yōu)生和其他學(xué)生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟在過(guò)程，這一過(guò)程中無(wú)疑存在熱情，期望，迷茫，焦慮各種心理因素，同時(shí)，對(duì)事物認(rèn)識(shí)往往由于缺乏應(yīng)有的閱歷和判斷力，更多時(shí)候以先入為主的方式形成強(qiáng)烈的自我認(rèn)識(shí)并主導(dǎo)自身的行為。所以除了關(guān)注尖子生成績(jī)的同時(shí)一定要進(jìn)行心理教育，關(guān)注思想變化。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

中層生是成績(jī)變數(shù)的一大原因，但由于他們平時(shí)并不突出，又很少違紀(jì)，所以他們有時(shí)會(huì)因得不到老師的重視而成績(jī)浮沉，所以我盡量利用課余時(shí)間多跟他們談心，多鼓勵(lì)他們，使他們往上沖，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立刻了解、談話，避免他們加入后進(jìn)生的隊(duì)伍。

總之，作為班主任要善于總結(jié)，金無(wú)足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進(jìn)，來(lái)提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

第四篇：班干部培養(yǎng)班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好，我是行思學(xué)部初一13班班主任姜裴裴，跟這么多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比，我才剛剛起步。但是作為班主任，我們都面臨著一個(gè)共同問(wèn)題，就是班主任的工作比較雜，幾乎占據(jù)了我們?cè)谛５拇蟛糠謺r(shí)間，有時(shí)候處理不當(dāng)，會(huì)嚴(yán)重影響工作效率。班主任是班級(jí)的管理者，但說(shuō)到底班級(jí)的主體是學(xué)生，培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，既可以鍛煉學(xué)生的能力又可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，這是一舉雙贏的方法。這是我第3年擔(dān)任班主任，有了前2年的積累，我也想改進(jìn)一下自己的工作方法，所以從上學(xué)期開(kāi)始比較注重班干部的培養(yǎng)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)感覺(jué)效果還不錯(cuò)，工作輕松了很多，學(xué)生的能力得到了鍛煉，班級(jí)整體風(fēng)氣比較積極向上，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)等多方面我們班也取得了比較令人滿意的成績(jī)。我的方法都比較實(shí)際，今天跟大家一起交流一下，希望對(duì)大家有所借鑒，能或多或少地減輕一下班主任的負(fù)擔(dān)。

一、班干部隊(duì)伍構(gòu)成及特色

在班里，我只要設(shè)置維持班級(jí)正常運(yùn)作的7個(gè)只要職務(wù)：班長(zhǎng)，衛(wèi)生委員，體育委員，紀(jì)律委員，宣傳委員，各科課代表，組長(zhǎng)；沒(méi)設(shè)副班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員，主要是我沒(méi)有想好這兩個(gè)職務(wù)的責(zé)任。如果權(quán)責(zé)不明確的話，容易造成學(xué)生沒(méi)有存在感。另外我們班還特別設(shè)立了男生部長(zhǎng)、女生部長(zhǎng)和值周助理。這3個(gè)職務(wù)大大地減輕了我的日常負(fù)擔(dān)。男女生部長(zhǎng)主要是分別負(fù)責(zé)男女生就餐的紀(jì)律秩序和剩飯剩菜檢查、宿舍衛(wèi)生紀(jì)律的反饋及整改、同學(xué)身體不適時(shí)陪同去醫(yī)務(wù)室，這樣就給老師減輕了很多的日常瑣事。值周助理，就是每周選取一個(gè)同學(xué)到辦公室跑腿，學(xué)部、各部門或班級(jí)內(nèi)臨時(shí)通知，及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給全班同學(xué)或者班干部，這樣就避免了班主任因?yàn)橄峦ㄖ獛缀趺總€(gè)課間都要跑教室跑。

二、班干部選取原則

從班級(jí)管理的角度來(lái)說(shuō)，最適合擔(dān)任班干部的是學(xué)習(xí)成績(jī)好、個(gè)人品行好，管理能力強(qiáng)的學(xué)生，但這種學(xué)生是可遇不可求的，很多時(shí)候好幾個(gè)班里都找不到一個(gè)這樣的孩子，那面對(duì)自己班學(xué)生的具體情況，在選擇班干部時(shí)，必然會(huì)根據(jù)班級(jí)情況和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行取舍。

我們班的班干部隊(duì)伍中包括兩類學(xué)生：

一、品學(xué)兼優(yōu)，有較好群眾基礎(chǔ)的孩子，如班長(zhǎng)、課代表，我認(rèn)為這些職位比較重要，他們發(fā)揮好帶頭作用的話，能夠起到榜樣示范作用，很容易在班里形成凝聚力，營(yíng)造出積極向上的氛圍；

二、有管理能力，但成績(jī)不理想，習(xí)慣不好，容易犯錯(cuò)誤；我把這部分同學(xué)吸納到班干部隊(duì)伍中來(lái)，對(duì)他們起規(guī)范約束作用，1防止在班級(jí)內(nèi)起破壞作用。如衛(wèi)生委員，是我們班的倒數(shù)第二名，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么樣，自身習(xí)慣也有待改進(jìn)，但是對(duì)于衛(wèi)生委員，很有工作熱情，值日生有人請(qǐng)假能主動(dòng)補(bǔ)上空缺，拖布都是他穿的繩子，掛在墻上，本身對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多興趣，我就用這個(gè)來(lái)約束他，讓他有點(diǎn)責(zé)任感，不至于在班里調(diào)皮搗蛋，完全不學(xué)習(xí)。男女生部長(zhǎng)：班里總有幾個(gè)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)一般，容易挑事的刺頭，如果跟他們硬碰硬，他們犯錯(cuò)天天去糾正他們，很容易激化師生矛盾，所以先給他們安排了這個(gè)職務(wù)，讓他們?nèi)ゼm正其他同學(xué)身上的問(wèn)題，從而督促反省自身。

三、如何衡量班干部的工作

一般班主任比較頭疼的是有些孩子雖然擔(dān)任班干部，但他對(duì)自己分內(nèi)的工作不上心，有時(shí)候班主任實(shí)在看不下去，就代勞了，為了避免這種情況出現(xiàn)，我設(shè)置了3種對(duì)班干部工作的考核方式： 班干部每周述職，班干部分別對(duì)一周管理權(quán)限內(nèi)的工作進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)取得的成績(jī)，但尤其要指出本周需要改進(jìn)的地方。時(shí)間我覺(jué)得比較合理的是放在每周一班會(huì)課，能夠激勵(lì)全班同學(xué)一周的士氣，如果放在周五的話，本身學(xué)生心思比較渙散，一個(gè)周末回來(lái)都忘了，難以達(dá)到教育目的。班干部評(píng)分榜：姓名：職務(wù)：職責(zé)：評(píng)價(jià)：初一的學(xué)生還是比較聽(tīng)老師的話，也很在意同學(xué)們的評(píng)價(jià)，在加上這個(gè)約束，我們班班干部在班級(jí)內(nèi)凝聚力和帶頭作用發(fā)揮都比較好，在這3年的班主任工作中，第一次感受到班風(fēng)對(duì)整個(gè)班級(jí)各方面的影響。期末獎(jiǎng)評(píng)：期末進(jìn)行優(yōu)秀班干部評(píng)選，只要在班內(nèi)擔(dān)任職務(wù)的都可以參與評(píng)選，包括課代表和小組長(zhǎng)。首先我會(huì)讓參與評(píng)選的同學(xué)站起來(lái)，然后跟全體同學(xué)說(shuō)明評(píng)選的要求（第一點(diǎn)：盡責(zé)，對(duì)分內(nèi)的工作很有責(zé)任心；第二點(diǎn)：帶頭，在行為習(xí)慣上很比較好的約束自己，不帶頭違反班級(jí)紀(jì)律；最后看學(xué)習(xí)：不管在班級(jí)是什么名次，關(guān)鍵是跟自己比有進(jìn)步）、民主投票、公開(kāi)唱票，這樣公平公正公開(kāi)選出來(lái)的優(yōu)秀班干部大家都比較心服口服。

四、把班級(jí)還給學(xué)生

班干部管理最忌諱的就是班主任什么都不放心，什么都替班干部代勞了。我覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生充分的信任，哪怕他做錯(cuò)了，我們?cè)偃ゼm正，也要給她這個(gè)機(jī)會(huì)。班主任要想從瑣碎的日常事務(wù)中脫身，必須勇敢的邁出這一步。

生到校情況就可以。因?yàn)榧o(jì)律和秩序比較好，就沒(méi)有靠班的必要了，即使是英語(yǔ)早讀，安

排好朗讀背誦任務(wù)，也有足夠的時(shí)間在辦公室吃個(gè)早飯。

如果做操的話，我們班領(lǐng)操的不是體育委員，而是男女各設(shè)一名領(lǐng)操，每周一換，既可以給同學(xué)們起到示范榜樣作用，也可以約束其他同學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)人都到前面去領(lǐng)操。

個(gè)比較特殊的任務(wù)是每天吃完飯后，男生或女生輪流一周撿拾食堂門口衛(wèi)生區(qū)的垃圾，也是有男女生部長(zhǎng)負(fù)責(zé)，從吃飯到宿舍，這塊時(shí)間比較集中和固定，我?guī)猩饕恢芤院蠡静恍枰嘀魅慰俊?/p>

上學(xué)期后半階段基本在教室內(nèi)休息，在經(jīng)過(guò)對(duì)紀(jì)律委員的培訓(xùn)和管理方法指導(dǎo)后，我基本不在教室靠班。當(dāng)然我們班紀(jì)律也存在問(wèn)題，有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)的時(shí)候碰上，也會(huì)跟我交流。但我覺(jué)得首先得培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，不要讓他們覺(jué)得班主任時(shí)刻都會(huì)靠在班里，老師不在的時(shí)候就可以放松，說(shuō)話，比較隨便；而是給他們一種班主任不在教室是正常現(xiàn)象，這個(gè)教室的紀(jì)律應(yīng)該有紀(jì)律委員進(jìn)行管理和班內(nèi)全體同學(xué)共同維護(hù)。

只能安靜一個(gè)人做作業(yè)，孩子們從上課的第一周就是這么要求的，如果說(shuō)剛開(kāi)始需要班主任靠班，老師維持紀(jì)律，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，基本可以做到自習(xí)鴉雀無(wú)聲，我覺(jué)得有時(shí)在班里走來(lái)走去，反倒影響學(xué)生，所以會(huì)在教室安靜下來(lái)后離開(kāi)，也是培養(yǎng)他們自習(xí)的意識(shí)。

習(xí)慣成自然，一個(gè)好習(xí)慣會(huì)令學(xué)生受益終生，勝過(guò)父母老師一遍遍的苦口婆心，像我們學(xué)部初三8班田雨老師那個(gè)班的紀(jì)律，是我努力的目標(biāo)。

同學(xué)。值周助理的人每周五確定下周的執(zhí)勤人員，并由本周的執(zhí)勤同學(xué)跟她一起工作一天，起到傳幫帶的作用，避免了老師每周重新教他們應(yīng)該怎么做。不能太內(nèi)向，我們班男生比較多，一般是比較調(diào)皮的，可以順便起到約束管理的作用，這些孩子的積極性都很高，因?yàn)樗麄冇X(jué)得直接受命于班主任，基本上任務(wù)完成的都不錯(cuò)。

五、給我一個(gè)舞臺(tái)，還你無(wú)限精彩

培養(yǎng)一個(gè)比較得心應(yīng)手的班干部隊(duì)伍，大約需要1-2個(gè)月的時(shí)間，前期需要班主任大量的指導(dǎo)，尤其前1個(gè)月比較辛苦，堅(jiān)持下來(lái)，后面的很多事情班干部就可以充分發(fā)揮作

用了。

1、這是我們的廣播操比賽，為了讓全體同學(xué)都參與，避免因?yàn)殛?duì)形問(wèn)題有同學(xué)沒(méi)法上場(chǎng)，班干部特地想了一個(gè)方法，設(shè)了1男1女兩個(gè)領(lǐng)操同學(xué)，當(dāng)然這也很符合我們班平時(shí)的做法；

2、級(jí)管理也有自己的想法。這個(gè)隊(duì)形雖然很簡(jiǎn)單，但是同學(xué)們自己排的，那天中午我們學(xué)部英語(yǔ)老師出去聚餐，一回來(lái)幾個(gè)孩子就在我面前顯擺，隊(duì)形已經(jīng)排好了，我一邊表?yè)P(yáng)他們，一邊說(shuō)這午休紀(jì)律肯定又完了，孩子還說(shuō)我們排的時(shí)候很小聲，沒(méi)有說(shuō)話的，排隊(duì)形的這個(gè)孩子因此得了個(gè)“孫導(dǎo)”的稱呼，整個(gè)排練他出來(lái)很多主意，最后雖然我們沒(méi)得一等獎(jiǎng)，但我也沒(méi)有遺憾，因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程我都很輕松很享受。

3、最后關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)，我不想說(shuō)太多，因?yàn)橐淮魏贸煽?jī)說(shuō)明不了什么，我們有些班主任如周莉老師、邵傳俊老師他們帶的班才是我努力的方向，值得欣慰的是一個(gè)學(xué)期下來(lái)每次考試班級(jí)都有進(jìn)步，是一步一個(gè)臺(tái)階走上去的，我更希望我們能持之以恒，把優(yōu)秀發(fā)展成為我們班的一種習(xí)慣，一種態(tài)度，一種品質(zhì)。

這只是我的一些不太成熟想法，希望得到大家的指導(dǎo)，最后給大家拜個(gè)晚年，祝大家工作順利，生活幸福。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣 經(jīng)驗(yàn)介紹材料

《淺談學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)》

萌 芽 小 學(xué)

李 延 霞

2012 01 01

《淺談學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)》

萌芽小學(xué) 李延霞

來(lái)湯池工作三年半，教了三個(gè)班，當(dāng)了半年科任，休了半年產(chǎn)假。回首這幾年的工作，感慨很多。在工作中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在整理出來(lái)，與大家共同分享。

葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”而且我們大家都熟悉的美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。” 以前中心還搞過(guò)行為習(xí)慣評(píng)價(jià)表之類的的活動(dòng)，還有“將一種行為堅(jiān)持21天就可以變成一個(gè)習(xí)慣”之類的理念。都是說(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。有了好習(xí)慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子。所以在我每接一個(gè)新班的時(shí)候，我都希望迅速的與這個(gè)班級(jí)的學(xué)生度過(guò)磨合期，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，將他們訓(xùn)練成我所習(xí)慣的班級(jí)類型，為以后的教學(xué)工作帶來(lái)便利，減少矛盾。這么做的效果是雙贏的，學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣陪伴他終生且受益終生，老師和學(xué)生都會(huì)在一個(gè)習(xí)慣框架內(nèi)有序活動(dòng)，教師的日常教學(xué)工作會(huì)省很多事。

一、書寫習(xí)慣 示范 規(guī)范

教師以身作則，凡是板書要在學(xué)生面前進(jìn)最大努力工整示范，運(yùn)筆舒展，收筆頓筆利索，劃?rùn)M線用格尺甚至劃等號(hào)都用格尺。當(dāng)你在前面完成干凈利落的板書或者美觀的黑板設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生會(huì)在你的后面竊竊私語(yǔ)，或是由衷的感嘆，這個(gè)時(shí)候你已經(jīng)征服了他們，他們會(huì)處處模仿你，半個(gè)學(xué)期下來(lái)你就會(huì)感覺(jué)學(xué)生的架和自己很像，很有成就感。書寫格式，版面如何安排，把空白算草紙對(duì)折再對(duì)折平分四塊，空白本下墊格紙，一行幾個(gè)格，除去題目的字?jǐn)?shù)還剩幾個(gè)格，前面空幾個(gè)格開(kāi)始寫題目，都教給學(xué)生。字跡規(guī)范，那些愛(ài)亂畫的先要求不能出格，寫不好教師指導(dǎo)后讓他重寫幾個(gè)，不要一扔，在狠狠懲罰。一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)范。長(zhǎng)期要求下去，學(xué)生心理明白的，連怎么空格這樣的小事都不能馬虎的，其他大事更不允許糊弄。

二、完成作業(yè)習(xí)慣 指導(dǎo) 鼓勵(lì) 堅(jiān)持 兌現(xiàn)

第一次作業(yè)的要求越詳細(xì)越好，日期格式書寫內(nèi)容，都要固定，而且我領(lǐng)著學(xué)生在黑板上一筆一劃的示范，讓他們知道什么樣的作業(yè)才是合格的作業(yè)，讓他們知道只要認(rèn)真，自己肯定會(huì)寫出好作業(yè)來(lái)，老師就會(huì)表?yè)P(yáng)。第二天要把認(rèn)真批改并整理好的作業(yè)完成情況及時(shí)反饋給學(xué)生，好的大力表?yè)P(yáng)，發(fā)小粘貼，而且這種做法一定要在頭一倆個(gè)月內(nèi)堅(jiān)持住，配合家長(zhǎng)，嚴(yán)厲要求，讓學(xué)生明確知道不完成作業(yè)是不可以的，無(wú)論有成么理由。學(xué)生都是向上的，愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，盼著每月一次書數(shù)粘貼領(lǐng)獎(jiǎng)品。要努力讓完成作業(yè)成為他的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。關(guān)于作業(yè)本也有要求，數(shù)學(xué)是算草，語(yǔ)文小楷日記本都行，對(duì)于本的使用，什么科用什么本，作文底稿專門設(shè)本，本角不準(zhǔn)卷翹，沾上油漬飯粒什么的要不點(diǎn)名式批評(píng)。

其實(shí)書寫要求和作業(yè)要求是相輔相成的，有些時(shí)候一個(gè)月可能也沒(méi)看見(jiàn)有太明顯進(jìn)展，老師一定要堅(jiān)持住，嚴(yán)要求，及時(shí)講評(píng)，各種獎(jiǎng)勵(lì)跟上，會(huì)解決作業(yè)的老大難問(wèn)題的。作為一名教師，我每天要批改大量的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量其實(shí)是和他的學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)的，認(rèn)真的學(xué)生作業(yè)也好，作業(yè)不好的學(xué)生成績(jī)往往也不行，如果端正了其完成作業(yè)的態(tài)度，也是糾正了他學(xué)習(xí)的態(tài)度。養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣也是培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外家長(zhǎng)每天感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況主要就是家庭作業(yè)，學(xué)生如果拖沓，墨跡，因?yàn)閷懖煌瓯焕蠋熾娫捦ㄖ械綄W(xué)校是家長(zhǎng)最上火的事情，而他的孩子如果每天 回來(lái)第一件事就是主動(dòng)寫作業(yè)，作業(yè)不寫完都不吃飯，家長(zhǎng)認(rèn)為這是孩子積極努力學(xué)習(xí)的最有利證據(jù)，還會(huì)在親朋好友面前炫耀，這也是拉近家校距離的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。所以在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，以容易完成為標(biāo)準(zhǔn)，盡量以語(yǔ)文字詞，朗讀背誦為主。數(shù)學(xué)少布置難題，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子在學(xué)校沒(méi)好好學(xué)習(xí)，老師布置的作業(yè)都不會(huì)。試想全家老小解不開(kāi)一道難題，還得拿著這題請(qǐng)教周圍鄰居的時(shí)候，那是一件多么崩潰的事情，肯定是怨聲載道的。

三、值日習(xí)慣 示范 定崗 檢查

關(guān)于值日生，我認(rèn)為這是班級(jí)班風(fēng)的一個(gè)縮影。好的值日效果，不僅衛(wèi)生 徹底，而且組長(zhǎng)的組織能力得到鍛煉，小組成員的團(tuán)結(jié)合作精神得到考驗(yàn)，還不會(huì)影響班級(jí)其他同學(xué)學(xué)習(xí)，不會(huì)成為早午自習(xí)紀(jì)律差勁的導(dǎo)火索。所以值日生是我日常工作常抓不懈的一個(gè)點(diǎn)。我的值日組長(zhǎng)不是刻意挑選出來(lái)，而是抽簽抽出來(lái)五個(gè)組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)抽出小組其他成員，成員確定之后，大家在一起握握手，以后要在一起共同合作很長(zhǎng)時(shí)間，要建立最基本的友誼，然后給組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，指導(dǎo)組長(zhǎng)如何分配勞動(dòng)任務(wù)，做到每次值日前都要有明確的分工，而且要循環(huán)，專人專崗，并且要有記錄，盡量公平公正，防止組長(zhǎng)挑輕減重，組員之間互相埋怨，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)累計(jì)怨氣，終有一天會(huì)爆發(fā)的。在班級(jí)示范如何掃地，笤帚不要離開(kāi)地面，防止塵土飛揚(yáng)；如何拖地，從后往前，拖布一面臟了，把拖布條掀起來(lái)還可以拖；如何使用抹布，盡量把抹布每一個(gè)面都利用到，不要來(lái)回抹，干了之后會(huì)花；值日統(tǒng)籌安排，窗臺(tái)最后擦，要不就做了無(wú)用功；還有擦玻璃，先用濕抹布把玻璃整個(gè)擦一遍，把泥點(diǎn)塵土擦掉，等玻璃快干好的時(shí)候，用揉成團(tuán)的報(bào)紙反復(fù)擦玻璃，利用報(bào)紙的油墨給玻璃拋光，基本上一遍就成了，玻璃亮而且省時(shí)間。給學(xué)生做示范和指導(dǎo)，不要讓學(xué)生擦到最后累的不像樣子還是昏花一片，老師再來(lái)批評(píng)，你干的什么活?時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自己會(huì)失去信心，我最討厭擦玻璃了。無(wú)論是值日還是大掃除，所有工作結(jié)束都要有人檢查和指導(dǎo)，擦玻璃檢查的就是擦得快還亮的同學(xué)，他有成就感，去檢查的時(shí)候還能指導(dǎo)的上。大掃除的時(shí)候，大家都井井有條的完成自己的分內(nèi)工作，做完會(huì)自己去找他的負(fù)責(zé)人檢查，老師就是巡視，負(fù)責(zé)安全。鼓勵(lì)幾句，表?yè)P(yáng)幾句，孩子們會(huì)熱火朝天的繼續(xù)完成，不是說(shuō)最大的幸福就是你的付出有人看得到么，老師這個(gè)時(shí)候就讓學(xué)生幸福，學(xué)生累也是快樂(lè)的。勞動(dòng)之后的總結(jié)很重要，大力表?yè)P(yáng)干活效率高的，互幫互助的，勇挑重?fù)?dān)的，有問(wèn)題和學(xué)生一起分析，這么做怎么不合適，以后再有類似的事情怎么處理比較妥當(dāng)。

四、健康心態(tài)的培養(yǎng) 友愛(ài) 團(tuán)結(jié) 互助 學(xué)生吐了，有人及時(shí)站出來(lái)，把吐的學(xué)生領(lǐng)到室外，給他水漱口，還有人迅速拿撮子去撮土或沙子覆蓋嘔吐物，還有人及時(shí)把沾染了嘔吐物的東西拿走用水沖刷。不要出現(xiàn)掩著鼻子嫌棄的眼神，這對(duì)生病的同學(xué)是雪上加霜的傷害。

學(xué)生鼻子出血了，有人迅速的拿出衛(wèi)生紙，選用合適大小卷成紙卷堵住鼻孔，領(lǐng)著這個(gè)學(xué)生去洗手或擦洗沾上的血漬。回答問(wèn)題錯(cuò)了，不要回頭瞅，嘲笑，讓這個(gè)學(xué)生保留一點(diǎn)尊嚴(yán)，有精力可以下課去給他講題，真心實(shí)意的幫幫他，別看笑話。同學(xué)能在一個(gè)屋檐下學(xué)習(xí)是一種緣分，不要互相傷害，打仗相當(dāng)于向自己的兄弟姐妹下手，我們都瞧不起這樣的人，如果你這樣做，沒(méi)人會(huì)和你做朋友，同學(xué)有困難，請(qǐng)你伸出援手，而且不計(jì)回報(bào)。這些事情都和學(xué)生講到，而且抓住契機(jī)教育學(xué)生，長(zhǎng)此以往讓這個(gè)班級(jí)更有凝聚力，班風(fēng)更正，老師管理起來(lái)也很輕松，把精力省下來(lái)批改，輔導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣是個(gè)慢活，每個(gè)班主任都有適合自己的一套管理方法，以上僅是我在日常教學(xué)中一些習(xí)慣做法，請(qǐng)大家指導(dǎo)，愿和大家一起提高。

萌 芽 小 學(xué) 李 延 霞 2012 1 1