第一篇：教師經驗文章2

經 驗 文 章

“四個得法”催開作文之花

前不久的一次作文評講課上，我對自己的一番話記憶猶新：“作文猶如說話，只要能說通順的話，能把把話說得讓人聽明白，能把自己說的話寫在本子上，就是作文，”我告訴學生，“作文是很自然的事情，決不能端著架子說：‘我要寫作文了！’這樣不好，這是把作文和說話，把作文和交流割裂開來的錯誤的做法。”其實，細想起來，我們的作文教學近年來不就是陷入了怪圈中了嗎？教師對學生的期望過高，要求過高，不能用平和的心態、切實地指導學生作文，學生當然也就體味不到作文的樂趣，于是作文如登山，年級越高，作文越難。

葉圣陶先生早就說過：“作文是用筆說話。”《新課程標準》也指出，“小學生作文要能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”針對以上的問題，依據課程標準要求，我嘗試“四個得法”作文之道，從立足課內閱讀教學，扎實開展綜合活動，實行自改互改，開展師生共寫生活日記等方面，讓學生在潛移默化中得到作文之法，取得了令人滿意的效果。

一、課內閱讀“讀中得法”

學生害怕寫作文，不會寫作文，根源是他們在讀中沒有學到作文之法，沒有具備應有語文感覺和語言修養。而這，正是我們閱讀教學的重要任務，如何充分發揮閱讀教材的語言典范作用，讓他們他們在讀中得到作文之法，將為他們的寫作打下堅實的基礎。

語文教師應該有語文意識，決不能將語文課上成了思想品德課、科學課，不能種了別人的地，荒了自己的田。那么語文意識指的是什么呢？即語文老師的課堂教學要著眼于“怎么寫”和“為什么這樣寫”的問題。葉老曾經說過：“國文教學的目標，在養成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文的技能。這些事不能憑空著手，都得有所憑借。憑借什么？就是課文或選文?！笨梢?，我們教師要將語文課本中的每一篇文章當做一個提高學生語文能力，提升語文素養的載體。

因此，語文教學中教師要從“語文”的角度來審視教材，寫法的滲透、語言文字的訓練要和課文的閱讀和學習如影相隨。對于每一篇文章，我們要多問幾個：“我這節課要讓學生在語文上有什么收獲呢？”“我要讓學生的語文素養有一個怎樣的熏養過程呢？”“在這節課上我要對學生進行那些有效的語言文字訓練呢？”有了這樣的追問，我們的語文課堂就能上出語文味來，而語文味的課堂，才能讓學生學到作文之法。

具體到一篇課文來說，以下內容應是語文課的重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，指導學生寫好字、理解詞語，知道學生復述課文、背誦課文或精彩段落，指導學生積累優美詞句、學習概括段落大意和文意，學習擬小標題，指導學生造句和仿寫，指導學生揣摩課文表達方法等。

如果我們能長期地堅持上出語文的本色，堅持讀寫結合，堅持以讀促寫，以寫促讀，讓學生在讀中得法，讓讀和寫形成良好的循環，就能為孩子的寫作夯實基礎。

二、綜合活動“用中得法”

新課程改革以來，多種版本的教材涌入我們的視野。無論哪種教材，都體現著新課程標準精神。課標指出，語文是一門實踐性很強的課程，讓學生在實踐中學以致用，培養學生的實踐精神和創新能力是語文教師義不容辭的責任和義務，因此語文綜合實踐活動受到教師的關注和重視，它已成為訓練和提高學生習作水平的平臺。

有了綜合實踐活動做保障，這篇作文寫起來就不難了，因為他們在實踐中，首先已經認識到了什么樣的人才是身邊最高尚的人。而且采寫了很多的生活實際例子。有的孩子寫到了媽媽單位的李叔叔如何孝敬老人的事跡，非常令人感動。有的孩子則是發現身邊的同伴身上的閃光之處，開始向同伴學習起來，而且寫起來也非常容易和簡單了。王國維在《人間詞話》中說：“詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內，故有生氣。出乎其外，故能高致。”綜合實踐活動，就是讓學生“入乎其內”，如此，學生才能寫出具體詳實的文章來，才能寫出生動形象的文章來。入得越深，感受越深刻，文章也就逾發生動和優美起來。

因此在綜合實踐活動上，我們應該清醒地認識到：一要堅持單元備課，綜合實踐活動統籌安排，注重方法的指導；二要做到活動有始有終，既有過程的關注和指導，又要有結果的評價和總結；最后則要鼓勵學生作文百花齊放，多方嘗試，開闊視野，共同提高。

三、自改互改“評中得法”

好作文都是改出來的，好文不厭百回改。自改和互改早已經成為大家的共識，但在實際操作中，有的教師往往停留在自改互改的表面形式上，而忽視它的實質，那就是自改和互改和目的是為了激勵人、發展人，是為了引燃他們習作的火種。那么如何自改互改，才能讓學生在其中得法呢？

1是要給孩子充分的自改和互改的時間和空間。評改作文是一件非常嚴肅的事情，學生必然要深入到習作中去，品味語言文字，從而做出自己的判斷，這和作文是一樣的。教師要抽出專門的時間讓孩子之間進行自評和互評，并且要變化形式，讓學生盡可能多地讀到其他同學的文章，可以同桌互相改，可以小組內輪流改，還可以全班打亂順序互相評。孩子讀別人的文章是很新奇的，首先別人的文章對自己來說內容很新鮮，他在內心會和自己的文章進行對照和對比，從中感悟到一些經驗和體會。接著是他要行使評改作文的主動權，因此說又是充滿神圣和驕傲的。因此只要老師給予學生一定的時間，孩子都能自主地，并且滿懷興趣地投入其中。

2是要還學生評改作文的主動權。首先不要在評改作文時，給學生那么多的限制和要求，只要說出評改作文的大致框架，那就是兩個方面，先發現習作中值得發揚，或者是值得自己的學習的優點，這要占大部分，接著是要坦白地寫出自己的不足之處，或者是委婉地指出別人文章中的缺點，并提出合理的建議等。做到這些后，老師大可以放手讓學生去寫。這樣學生的評語不會有一些套話和客氣話，而是切合了每一篇文章的實際，提出自己獨到的感覺來。學生一方面是在評價作文，卻在開闊自己的視野，也錘煉了個性思想，為今后的作文打開了一條綠色通道。當然教師還要善于交流評語，促使孩子的作文評價更加豐富多彩。

3是教師要上好作文評講課。上好評講課的先決條件是，教師在批改學生的作文時，不但要寫好評語，還要做好評改記錄。有了評改記錄，評講課就有了保障。評講課要完成哪些任務呢？先是要進行優美片段賞析（盡可能讓很多學生的閃光片段都能得以展示，并署上學生的姓名），接著是學生存在的共性問題，可列舉具體的片段作以示范和修改（要精挑作文，千萬不要把孩子的名字寫上了）。最后可以針對共性問題讓學生進行小練筆。

四、師生同寫“自然得法”

生活是作文取之不盡、用之不竭的源頭活水，作文教學中，學生往往缺少的不是寫作的技巧和方法，而是一顆敏感而豐富的眼睛，他們不能發現和捕捉到平凡生活中的不平凡之處。生活并不缺少“美”，而是缺少了發現“美”的眼睛。那么如何訓練學生的“眼睛”，讓她們變得敏感和形象起來呢？日記就是一種很好的方法，特別是師生同寫日記。

寫教育日記我一直就沒有停止過，本期開學至今兩個多月的時間，我和學生每天都用筆記載著點滴感悟，一天不落。如今好多孩子已經寫下了一本日記，而我也樂于這樣的相互激勵和鼓舞，裝訂了厚厚的兩本“書”，我和學生多篇文章發表。一路走來的喜悅里，我感覺到師生同寫日記要做到以下幾點。

1要求學生做到的，教師首先做到。我要求學生每天寫一篇日記，我自己首先帶頭做到。我在黑板旁邊的墻上釘了一個釘子，每天都拿著自己寫好的一篇文章夾好掛在墻上。一方面我接受學生的監督，告訴他們：“孩子，讓我們相約，一同用筆記下豐富多彩的每一天吧！”另一方面，也讓我和學生之間得以溝通和交流，日記在老師和學生之間架起溝通的心橋，大家彼此的心貼得更近了。

2降低日記要求，鼓勵真情日記。學生的日記寫得好不好，不是它的語言如何優美，結構如何精巧，匠心如何獨運，而是要看他寫日記的興趣是否濃厚，日記是否是自己真情實感的自然流露，是否已經逐漸養成了寫日記的習慣等。在寫日記之初，教師首先要降低日記的要求，一是數量上不要求字數過多，程度低的學生可以一句兩句，逐漸到整段整篇，循序漸進地寫好日記。二是在質量上也不要過于挑剔，鼓勵孩子寫出每天真實的生活，抒發自己真實的感情。寫作是靈魂的表達，單純的技巧訓練只能讓作文過程變得索然無味。作文的字里行間有作者情感、思想的流動，作文里必定有個大寫的“我”在。特別是對那些有自己獨到見解的學生，要大力鼓勵和表揚，讓他們堅持寫下去，相信多寫，學生一定會由量變到質變，一定會游刃有余地駕馭神奇的文字。

3定期交流日記，鼓舞寫日記的信心。寫日記最能考驗一個人的恒心和毅力了，小學生年齡小，意志和品質還不穩定，需要教師多鼓勵和表揚，讓學生不斷獲得前進的動力。筆者每周都要把學生的日記收上來批改一次，雖然只是大致翻看一下，卻能立刻發現誰認真地寫，而且寫得特別好。對于字跡工整，而且文從字順的同學，我獎勵一枚“優秀日記”貼在學生的日記扉頁上。每一次學生得到小小的獎勵時，都按捺不住內心的喜悅，在往后的日記中，他們又會爆發出更大的熱情，用心地品味和捕捉生活，寫出很多令人怦然心動的文章來。

4開辟網絡平臺 書寫網絡日記。網絡已經成為現代人學習和生活的新方式，我和全班學生都在校信通建立了個人博客，并成立班級博客圈。每天我的日記一旦上傳，就能在第一時間內被班級的小“網蟲”們逮住了。老師和學生之間、老師和家長之間都有了心與心的交流。每一次回帖就是思想的頓悟和啟迪，每一次家長的留言都給我無盡的力量和信心。日記、留言就這樣成為了我和學生的真情相約，我們彼此心照不宣，彼此汲取對方文字的芳香和魅力，彼此默默地攢足了勁頭，向著明亮那方前進，前進?！?/p>

教無定法，但有法可循，作文教學尤其如此。美文如花，美情如月，雖不能至，心向往之。但愿我們憑借著作文教學的智慧和激情，用“四個得法”催開作文之花，讓我們的學生能用一雙文學的耳朵傾聽花開的聲音，并把這種世界上最美的聲音用激揚的文字表述出來。

第二篇：教師經驗文章

“四個得法”催開作文之花

經驗文章

前不久的一次作文評講課上，我對自己的一番話記憶猶新：“作文猶如說話，只要能說通順的話，能把把話說得讓人聽明白，能把自己說的話寫在本子上，就是作文，”我告訴學生，“作文是很自然的事情，決不能端著架子說：‘我要寫作文了！’這樣不好，這是把作文和說話，把作文和交流割裂開來的錯誤的做法?！逼鋵?，細想起來，我們的作文教學近年來不就是陷入了怪圈中了嗎？教師對學生的期望過高，要求過高，不能用平和的心態、切實地指導學生作文，學生當然也就體味不到作文的樂趣，于是作文如登山，年級越高，作文越難。

葉圣陶先生早就說過：“作文是用筆說話。”《新課程標準》也指出，“小學生作文要能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”針對以上的問題，依據課程標準要求，我嘗試“四個得法”作文之道，從立足課內閱讀教學，扎實開展綜合活動，實行自改互改，開展師生共寫生活日記等方面，讓學生在潛移默化中得到作文之法，取得了令人滿意的效果。

一、課內閱讀“讀中得法”

學生害怕寫作文，不會寫作文，根源是他們在讀中沒有學到作文之法，沒有具備應有語文感覺和語言修養。而這，正是我們閱讀教學的重要任務，如何充分發揮閱讀教材的語言典范作用，讓他們他們在讀中得到作文之法，將為他們的寫作打下堅實的基礎。

語文教師應該有語文意識，決不能將語文課上成了思想品德課、科學課，不能種了別人的地，荒了自己的田。那么語文意識指的是什么呢？即語文老師的課堂教學要著眼于“怎么寫”和“為什么這樣寫”的問題。葉老曾經說過：“國文教學的目標，在養成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文的技能。這些事不能憑空著手，都得有所憑借。憑借什么？就是課文或選文?！笨梢?，我們教師要將語文課本中的每一篇文章當做一個提高學生語文能力，提升語文素養的載體。

因此，語文教學中教師要從“語文”的角度來審視教材，寫法的滲透、語言文字的訓練要和課文的閱讀和學習如影相隨。對于每一篇文章，我們要多問幾個：“我這節課要讓學生在語文上有什么收獲呢？”“我要讓學生的語文素養有一個怎樣的熏養過程呢？”“在這節課上我要對學生進行那些有效的語言文字訓練呢？”有了這樣的追問，我們的語文課堂就能上出語文味來，而語文味的課堂，才能讓學生學到作文之法。

具體到一篇課文來說，以下內容應是語文課的重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，指導學生寫好字、理解詞語，知道學生復述課文、背誦課文

或精彩段落，指導學生積累優美詞句、學習概括段落大意和文意，學習擬小標題，指導學生造句和仿寫，指導學生揣摩課文表達方法等。

如果我們能長期地堅持上出語文的本色，堅持讀寫結合，堅持以讀促寫，以寫促讀，讓學生在讀中得法，讓讀和寫形成良好的循環，就能為孩子的寫作夯實基礎。

二、綜合活動“用中得法”

新課程改革以來，多種版本的教材涌入我們的視野。無論哪種教材，都體現著新課程標準精神。課標指出，語文是一門實踐性很強的課程，讓學生在實踐中學以致用，培養學生的實踐精神和創新能力是語文教師義不容辭的責任和義務，因此語文綜合實踐活動受到教師的關注和重視，它已成為訓練和提高學生習作水平的平臺。

有了綜合實踐活動做保障，這篇作文寫起來就不難了，因為他們在實踐中，首先已經認識到了什么樣的人才是身邊最高尚的人。而且采寫了很多的生活實際例子。有的孩子寫到了媽媽單位的李叔叔如何孝敬老人的事跡，非常令人感動。有的孩子則是發現身邊的同伴身上的閃光之處，開始向同伴學習起來，而且寫起來也非常容易和簡單了。王國維在《人間詞話》中說：“詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內，故有生氣。出乎其外，故能高致?！本C合實踐活動，就是讓學生“入乎其內”，如此，學生才能寫出具體詳實的文章來，才能寫出生動形象的文章來。入得越深，感受越深刻，文章也就逾發生動和優美起來。

因此在綜合實踐活動上，我們應該清醒地認識到：一要堅持單元備課，綜合實踐活動統籌安排，注重方法的指導；二要做到活動有始有終，既有過程的關注和指導，又要有結果的評價和總結；最后則要鼓勵學生作文百花齊放，多方嘗試，開闊視野，共同提高。

三、自改互改“評中得法”

好作文都是改出來的，好文不厭百回改。自改和互改早已經成為大家的共識，但在實際操作中，有的教師往往停留在自改互改的表面形式上，而忽視它的實質，那就是自改和互改和目的是為了激勵人、發展人，是為了引燃他們習作的火種。那么如何自改互改，才能讓學生在其中得法呢？

1是要給孩子充分的自改和互改的時間和空間。評改作文是一件非常嚴肅的事情，學生必然要深入到習作中去，品味語言文字，從而做出自己的判斷，這和作文是一樣的。教師要抽出專門的時間讓孩子之間進行自評和互評，并且要變化形式，讓學生盡可能多地讀到其他同學的文章，可以同桌互相改，可以小組內輪流改，還可以全班打亂順序互相評。孩子讀別人的文章是很新奇的，首先別人的文章對自己來說內容很新鮮，他在內心會和自己的文章進行對照和對比，從中感悟到一些經驗和體會。接著是他要行使評改作文的主動權，因此說又是充滿神圣

和驕傲的。因此只要老師給予學生一定的時間，孩子都能自主地，并且滿懷興趣地投入其中。

2是要還學生評改作文的主動權。首先不要在評改作文時，給學生那么多的限制和要求，只要說出評改作文的大致框架，那就是兩個方面，先發現習作中值得發揚，或者是值得自己的學習的優點，這要占大部分，接著是要坦白地寫出自己的不足之處，或者是委婉地指出別人文章中的缺點，并提出合理的建議等。做到這些后，老師大可以放手讓學生去寫。這樣學生的評語不會有一些套話和客氣話，而是切合了每一篇文章的實際，提出自己獨到的感覺來。學生一方面是在評價作文，卻在開闊自己的視野，也錘煉了個性思想，為今后的作文打開了一條綠色通道。當然教師還要善于交流評語，促使孩子的作文評價更加豐富多彩。

3是教師要上好作文評講課。上好評講課的先決條件是，教師在批改學生的作文時，不但要寫好評語，還要做好評改記錄。有了評改記錄，評講課就有了保障。評講課要完成哪些任務呢？先是要進行優美片段賞析（盡可能讓很多學生的閃光片段都能得以展示，并署上學生的姓名），接著是學生存在的共性問題，可列舉具體的片段作以示范和修改（要精挑作文，千萬不要把孩子的名字寫上了）。最后可以針對共性問題讓學生進行小練筆。

四、師生同寫“自然得法”

生活是作文取之不盡、用之不竭的源頭活水，作文教學中，學生往往缺少的不是寫作的技巧和方法，而是一顆敏感而豐富的眼睛，他們不能發現和捕捉到平凡生活中的不平凡之處。生活并不缺少“美”，而是缺少了發現“美”的眼睛。那么如何訓練學生的“眼睛”，讓她們變得敏感和形象起來呢？日記就是一種很好的方法，特別是師生同寫日記。

寫教育日記我一直就沒有停止過，本期開學至今兩個多月的時間，我和學生每天都用筆記載著點滴感悟，一天不落。如今好多孩子已經寫下了一本日記，而我也樂于這樣的相互激勵和鼓舞，裝訂了厚厚的兩本“書”，我和學生多篇文章發表。一路走來的喜悅里，我感覺到師生同寫日記要做到以下幾點。

1要求學生做到的，教師首先做到。我要求學生每天寫一篇日記，我自己首先帶頭做到。我在黑板旁邊的墻上釘了一個釘子，每天都拿著自己寫好的一篇文章夾好掛在墻上。一方面我接受學生的監督，告訴他們：“孩子，讓我們相約，一同用筆記下豐富多彩的每一天吧！”另一方面，也讓我和學生之間得以溝通和交流，日記在老師和學生之間架起溝通的心橋，大家彼此的心貼得更近了。

2降低日記要求，鼓勵真情日記。學生的日記寫得好不好，不是它的語言如何優美，結構如何精巧，匠心如何獨運，而是要看他寫日記的興趣是否濃厚，日記是否是自己真情實感的自然流露，是否已經逐漸養成了寫日記的習慣等。在寫日記之初，教師首先要降低日記的要求，一是數量上不要求字數過多，程度低的學生可以一句兩句，逐漸到整段整篇，循序漸進地寫好日記。二是在質量上也不要過于挑剔，鼓勵孩子寫出每天真實的生活，抒發自己真實的感情。寫作是靈魂的表達，單純的技巧訓練只能讓作文過程變得索然無味。作文的字里行間有作者

情感、思想的流動，作文里必定有個大寫的“我”在。特別是對那些有自己獨到見解的學生，要大力鼓勵和表揚，讓他們堅持寫下去，相信多寫，學生一定會由量變到質變，一定會游刃有余地駕馭神奇的文字。

3定期交流日記，鼓舞寫日記的信心。寫日記最能考驗一個人的恒心和毅力了，小學生年齡小，意志和品質還不穩定，需要教師多鼓勵和表揚，讓學生不斷獲得前進的動力。筆者每周都要把學生的日記收上來批改一次，雖然只是大致翻看一下，卻能立刻發現誰認真地寫，而且寫得特別好。對于字跡工整，而且文從字順的同學，我獎勵一枚“優秀日記”貼在學生的日記扉頁上。每一次學生得到小小的獎勵時，都按捺不住內心的喜悅，在往后的日記中，他們又會爆發出更大的熱情，用心地品味和捕捉生活，寫出很多令人怦然心動的文章來。

4開辟網絡平臺 書寫網絡日記。網絡已經成為現代人學習和生活的新方式，我和全班學生都在校信通建立了個人博客，并成立班級博客圈。每天我的日記一旦上傳，就能在第一時間內被班級的小“網蟲”們逮住了。老師和學生之間、老師和家長之間都有了心與心的交流。每一次回帖就是思想的頓悟和啟迪，每一次家長的留言都給我無盡的力量和信心。日記、留言就這樣成為了我和學生的真情相約，我們彼此心照不宣，彼此汲取對方文字的芳香和魅力，彼此默默地攢足了勁頭，向著明亮那方前進，前進?！?/p>

教無定法，但有法可循，作文教學尤其如此。美文如花，美情如月，雖不能至，心向往之。但愿我們憑借著作文教學的智慧和激情，用“四個得法”催開作文之花，讓我們的學生能用一雙文學的耳朵傾聽花開的聲音，并把這種世界上最美的聲音用激揚的文字表述出來。

第三篇：體育經驗文章2[小編推薦]

初中體育教學經驗總結

“體育與健康”是以前身體練習為主要手段，培養學生終身體育意識和能力為目標的課程。這就給我們體育教師提出了更高的要求，如何激發學生的運動興趣，在體育實踐中培養學生的實踐能力，使學生主動參與，是我們每位體育教學工作者必須思考的問題。下面是我在體育教學工作中取得的點滴經驗做一個回顧總結。

一、激發學生的興趣，使學生主動參與

興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師。體育興趣是中學生對體育運動的一種積極的認識觀念和情緒狀態,是中學生力求認識某種活動并積極參加的心理傾向,它既是中學生學習體育的內在動力,也是中學生個體能力發展的起點與依據。激發與培養中學生的體育興趣,不僅能提高中學生學習體育的自覺性和積極性,而且能充分體現體育教師在教學中的主導作用。中學生參加體育運動有無興趣,直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性,也決定著體育知識的掌握和技能的形成。

1、積極引導，提高學生認識

體育是學校教育的重要內容之一,是全面實施素質教育的必不可少的一個重要方面。進行學習目的的教育要與中學生的思想實際、理想、人生價值、社會發展等聯系起來。只有中學生的興趣與其理想、目標一致時,才能促進學生興趣的不斷發展。平時如遇下雨天，或和學生在一起時，經常有意識地聊上好體育課對自身身體的重要性,無意識之中學生對體育鍛煉作用有了進一步了解，,從而使他們內心深處萌發出對體育由衷的喜愛。

2、創設情景，優化教學方法，提高學生興趣。

體育教學與其他教學不同之處甚多，其區別主要在于，室外課較多，學生活動情況明顯，對此，在體育教學中，多利用游戲練習，使學生始終處于一種“角色情境”中，創設一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性，積極性，興趣性，提高教學質量。例如，在投實心球練習中，我們先讓學生練習投較輕的物體“籃球”作為游戲教具，學生興趣盎然，躍躍欲試，并以游戲中領會了技術要領，體驗蹬腿、收腹、揮臂，順利地掌握了技術動作。又如在上短跑教學中，我們多利用“迎面接力賽”“50米往返接力”“障礙跑”等。特別是在單調乏味的耐久跑中，為了掀起大家的熱情，我把同學們按層次分組，這樣有利于學生溝通、交流，使學生能夠兵教兵、兵練兵，提高學生的興趣。隨后進行小組比賽，同學們興奮不已，斗志十足，比賽結束又讓大家思考怎么樣才能在最短的時間里以最快的速度完成任務。讓學生自己總結，思考，這不僅激發了學生的鍛煉的積極性，興趣性，提高了學生的思維能力，還讓學生在實踐中自己體會，總結耐久跑的方法，技術，了耐掌握久跑的動作要點，這就使每一個同學在樂中學、學中樂，都體會到運動帶給他們的樂趣和成功的喜悅。從而使學生忘記了疲勞，達到“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”。

3、用激勵方式，調動學生積極參與

激勵，是體育教師的一門教學藝術。可以充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。寬容式激勵：在課堂上，師生之間產生矛盾是常有的現象，遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾，融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關系，嚴重影響教學；影響式激勵：主要表現在教師自身的模范作用上，課堂上，教師懶懶散散，學生就會有令不行、有禁不止，教師嚴于律己，要求學生做到的，自己首先做到，對學生充滿信心，捧出誠心，獻出愛心，工作耐心，這樣才會使師生關系產生零距離。第三、期望式激勵：在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵。有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，獎勵其向更高的目標邁進，有過失的論述要適度，動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機和行為。課堂上，師生之間的彼此交往，在心理體驗上形成相對穩定的群體心理狀態，這就是體育課的心理氣氛。它是體育教學活動能否順利進行的重要心理條件，也是衡量體育教學師生活動水平的一項重要指標

第四篇：班主任經驗文章

班主任工作的幾點看法

羅江中學

王進

隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀，同時，也改變了傳統的師生關系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通。，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。多年的班主任工作實踐使我認識到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作談幾點看法：

一、把微笑送給學生 很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點: 比如，愛勞動，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

二、把真情送給學生 真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。例如，我班有名學生，母親不知去向，獨自一人居住，雖有伯父照顧，但總見他愁眉苦臉，還經常去網吧上網，學習上毫無動力，有時交費也總是拖拖拉拉。同學們也不太樂于與他交往。我便召集班干部開了一個會，說了他的情況，同學們便決定齊心協力幫助他，當時剛巧學校訂做校服，同學們便你捐一元，我捐二元的開始捐款，我也湊了十幾元，為他訂做了一身校服，當我把嶄新的校服交到他手里的時候，他沒有說什么，但我從他含淚的眼睛里分明看到了感激和上進的決心。果不其然，他上課開始專心聽講了，還在我校的一次長跑比賽中為我們班爭了光。這些小事常常會發生在你我身邊，比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、把創新送給學生 美國心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者?！备鶕@一觀點，我在教學中采用了質疑問難的方法，有效地喚醒了學生的創新意識，并在課內課外通過為課文添枝加葉來激發學生的想象，發展學生的創新思維，在生活上指導實踐，如開展詩歌朗誦會、演講比賽、趣味數學等等、充分挖掘學生的創新潛能。實踐證明，“學生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。

當我們的學生能夠發現問題、提出問題的時候，他們的創新意識已經蘇醒，一旦他們張開想象的翅膀，創新思維的火把就被點燃，接著就是創新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個學生都舒展雙翅在知識的天空自由地飛翔！但是新世紀教育的挑戰不僅是針對學生，更重要的是針對老師，因此，新世紀的教師必須不斷充實自己，具有開拓和創新的精神。課余時間我除了博覽群書外，還認真撰寫工作總結與教學論文。

“果實的事業是尊貴的，花的事業是優美的，但是讓我做綠葉的事業吧！她總是謙遜地垂著綠蔭?！笨v然歲月消逝了我的青春，但，我依然無悔！我高興，我是一個班主任。

第五篇：英語教學經驗文章

英語教學經驗文章

教師要充當教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們在教師思想工作中嘗試“自我反思策略”，通過反思自我達。強化課堂教學交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話：有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發揮。也可以根據課文內容，通過問答形式作簡要的復述。由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。

⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態。經過訓練，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學生們興趣盎然，學習積極性也大大提高了。對話使用，角色表演。結合課文內容，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的,到講臺前來表演。如學到 family tree這課，我告訴學生都帶一張“全家?！闭掌鶕约旱娜腋碛糜⒄Z介紹。有能力的學生在根據實際情況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的能力。

⑷運用直觀教具為了進一步激發學生學習興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，在unit 3學習顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時自己就記住了不同的顏色的單詞。同時將顏色和現實生活中的廣泛使用的實際例子相結合，例如，說出學生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。what colour do you like? what colour dose your father /mother /friend ? i like ….the best.he likes …the best.同時讓學生明白顏色構成了五彩繽紛的世界。學習英語的趣味和身邊的點點滴滴和英語的緊密相關，讓學生們有了學習英語的熱情。激發學生珍惜現在的大好時光，要為祖國和自己將來得到更好的發展而勤奮學習。又如教unit 7.the weather forecast 時，我準備了中央電視臺7：30新聞后的天氣預報實況展示給同學們。優美的音樂，宋英杰那獨有的中音，娓娓道來的天氣預報的全文，變化的屏幕。學生們興奮極了。七嘴八牙的紛紛參與，搶著舉手說出自己知道的天氣預報知識。然后，我又在屏幕上打出一張表格，根據課文將各種不同的人物需要知道天氣預報的理由讓生們一一列舉出來，有能力的同學可以填到表格內，讓學生感受到我們今天高科技的發展令人耳目一新。同時對于天氣預報的興趣油然而生?？鞓返膶W習又使我的教學達到了教會知識的目的。一堂課學生們在快樂中學習，又在快樂中結束了。學生們經常會說,怎么時間這么快呀。

狠抓基礎，注意容量

一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把握節奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學內容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學“時態”這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，突出了時間狀態和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態，利用現代化教學手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學模式。形象的教學手段和彩色的多媒體教學手段使教學走向希望。溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習—復習—再復習。復習時做到系統性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。國際音標是初中學生教學的基礎知識，學生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復的復習了音標，效果很好。

當堂鞏固，注重反饋 教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動后，讓學生自己進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。

五、注意培養自學能力

“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學生的“學”，是要讓學生“會學”。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。

⑴早讀課，每天兩名學生領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。

⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，我給每一位學生家長一封信，講明我的想法和做法，發動家長幫助督促實施。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學能力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。

⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。

⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。

⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。