第一篇：地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章

初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章

赤水九義校

曾富強(qiáng) 從2011年9月?lián)纬踔械乩韺W(xué)科教學(xué)工作至今，在這兩年多地理教學(xué)中，自己在地理教學(xué)實(shí)踐中學(xué)到很多學(xué)科和教育知識，取得了一定的教學(xué)成績，但同時(shí)也面臨很多困惑，如學(xué)科專業(yè)知識還有待進(jìn)步，如何提高自己的教育教學(xué)技能，如何如何提高學(xué)生成績等等。在這兩年多初中地理教育教學(xué)實(shí)踐中，自己感觸頗深，結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)，就如何提高學(xué)生地理學(xué)科成績，我將從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第一，學(xué)好地理學(xué)科，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；我深知興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，我在教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生要樹立興趣，在新課的講授中，要經(jīng)常穿插一些地理奧秘，地理事物的奇特性，引導(dǎo)學(xué)生要主動(dòng)探索地理科學(xué)，必須學(xué)好地理教材內(nèi)容才是前提。在上期教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生播放與地理有關(guān)的視頻，如介紹我國各大區(qū)域，讓學(xué)生感知教材知識就是與視頻內(nèi)容一樣，在新課學(xué)習(xí)中也感覺知識不陌生，可以簡簡單單學(xué)習(xí)新課，以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。當(dāng)然還可以利用如自己動(dòng)手畫地圖，教師講課時(shí)生動(dòng)幽默等等都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而讓學(xué)生樹立愛地理學(xué)科的情感，促進(jìn)地理成績的提高。

第二，在地理教學(xué)中要充分利用地理教具；如地球儀，中國行政區(qū)劃圖，中國地形圖，特別要充分利用《地理圖冊》一書。地理教具可以讓學(xué)生生動(dòng)、形象的感知地理知識，幫助學(xué)生對教材知識的掌握；初中地理教學(xué)中，大多數(shù)地理知識都可以通過地圖反應(yīng)出來，而《地理圖冊》這本書包含了教材所有地圖。但是整本地理教材有很多地圖，就必須要教師在上課時(shí)可以給學(xué)生明確哪些是重要地圖，重點(diǎn)掌握，如地理期末考試或中考都經(jīng)常出現(xiàn)的地圖，對教材綜合影響較大的地圖，一定要給學(xué)生講解清楚，所以教師和學(xué)生都充分利用好《地理圖冊》 一書，可以使學(xué)生受益匪淺，從而提高學(xué)生成績。

第三，課堂效率是授課的關(guān)鍵；如何提高地理客堂效率？一是教師講授知識時(shí)要語言簡練、準(zhǔn)確、有條理、易懂。但是這點(diǎn)對教師要求很高，自己還需不斷努力探索。二是講練結(jié)合，地理客堂練習(xí)主要是對基礎(chǔ)知識的識記和地圖在題中的應(yīng)用，這非常關(guān)鍵，只要練習(xí)題得當(dāng)，學(xué)生可以輕松理解記憶本課內(nèi)容。三是營造良好的客堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教師在講授中可以與我們生活聯(lián)系起來，我們每天都離不開地理，與時(shí)政結(jié)合，分析熱點(diǎn)問題等等。幫助學(xué)生樹立一種地理思維，從而提高學(xué)生成績。四是教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，如課堂紀(jì)律要求，上課時(shí)注意哪些關(guān)鍵問題等等。只有課堂效率提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才能夠有質(zhì)的飛躍。

第四，讓學(xué)生勤動(dòng)手，善于思考問題。在地理教學(xué)中很多學(xué)生都存在一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，就是看不懂地圖，不知道地圖展現(xiàn)的是什么內(nèi)容。我認(rèn)為教師在授課時(shí)要注意對地圖的講授，教會(huì)善于觀察地圖種類，要求在地圖中作好筆記，要對地圖重點(diǎn)提醒學(xué)生考試中易錯(cuò)易混知識，并且從圖中要得出地理結(jié)論。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生可以通過自己畫圖、填圖，增強(qiáng)識記地圖內(nèi)容。對待地理問題，要綜合分析，養(yǎng)成一種綜合分析問題的能力。

第五，做好課后監(jiān)督輔導(dǎo)工作。在課后，要及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，以便讓學(xué)生更好地掌握地理學(xué)科知識；多與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生實(shí)際生活、學(xué)習(xí)情況，要讓學(xué)生認(rèn)為教師在幫助他重視他，并鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，從而幫助地理學(xué)科成績提高。

第六，教師辛勤的付出與學(xué)生成績息息相關(guān)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理成績，教師必須得辛勤付出，做好上好一堂課的精心準(zhǔn)備，如備課、教師精神狀態(tài)，教師的工作努力度直接關(guān)系到學(xué)生成績。所以，在地理授課中，教師自己要以身作則，展現(xiàn)給學(xué)生最好的一種狀態(tài)，這必將會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力的學(xué)習(xí)地理知識，從而促進(jìn)地理成績的提高。

以上是我在這兩年多地理教學(xué)實(shí)踐中，就如何提高學(xué)生地理成績，自己得出的幾點(diǎn)心得體會(huì)，當(dāng)然自己還有很多方面做得不好的方面，我將努力在今后地理教學(xué)中改正自己的缺點(diǎn)，爭取教學(xué)業(yè)績有更大進(jìn)步，就努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，爭做一名受學(xué)生愛戴的地理教師而奮斗。

第二篇：高二下學(xué)期地理經(jīng)驗(yàn)文章

高二下學(xué)期地理經(jīng)驗(yàn)文章

中江縣龍臺中學(xué)鄧友武

回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況

1、教學(xué)成績本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二兩個(gè)文科班的地理成績不斷取得進(jìn)步，學(xué)生對《自然災(zāi)害和防治》的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了明顯的提高。

2、課堂教學(xué)狀況,本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論。

3、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況,本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

4、作業(yè)完成情況,大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、日常考核,本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行月考外，也注重了新課標(biāo)要求下的形成性評價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成績上。

6、教材使用分析本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材內(nèi)容，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時(shí)也注重對學(xué)生進(jìn)行教材知識的拓展和深化。

二、主要成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1、在教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對學(xué)生多方面的評價(jià)而不是僅停留在成績上。

5、教學(xué)中注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能。

三、存在問題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理知識的應(yīng)用

5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

2013--07

第三篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章,doc

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章敘永一中陳歷丹

中學(xué)化學(xué)分層遞進(jìn)教學(xué)的研究

一、問題的提出

二十一世紀(jì)，人類將面臨的是一個(gè)科學(xué)高度發(fā)展、知識總量急劇增長的時(shí)代、是科技競爭、民族素質(zhì)競爭的時(shí)代、從這個(gè)意義上說，誰掌握面向新世紀(jì)的教育，誰就能在綜合國力競爭中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。

了解和研究活生生的學(xué)生，按照他們的特點(diǎn)和需要進(jìn)行的教育，這才能達(dá)到有效的教育。我校是一所普通的初級中學(xué)，生源來自不同學(xué)校，不同家庭，不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如何針對不同層次的學(xué)生，因材施教，使各層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，有較大提高，是擺在我們教師面前必須研究的問題。

二、研究的目標(biāo)

（1）面向全體學(xué)生，在初中化學(xué)分層遞進(jìn)教學(xué)中，使教學(xué)要求與學(xué)生可接受性相互造應(yīng)，以達(dá)到各類學(xué)生產(chǎn)生接受效應(yīng)和共振效應(yīng)，使各類學(xué)生的素質(zhì)得到提高。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從面向?qū)W習(xí)結(jié)果，追求知識掌握轉(zhuǎn)為面向?qū)W習(xí)過程，追求認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建方面的新突破，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

三、操作過程

首先在對學(xué)生調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對教學(xué)班的學(xué)生根據(jù)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)知能力，對知識掌握的程度，把學(xué)生分成低中高即A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行分層遞進(jìn)研究。

（1）教學(xué)目標(biāo)分層：確立階梯式的教學(xué)要求。

對于不同層次的學(xué)生，應(yīng)該提出不同層次的要求。所以首先教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該分層，例如學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算，要求分五點(diǎn)，①求各元素的原子個(gè)數(shù)比和元素質(zhì)量比。②求某種元素的百分含量。③物質(zhì)質(zhì)量與元素質(zhì)量之間的計(jì)算。④不同物質(zhì)之間的物質(zhì)質(zhì)量與元素質(zhì)量的有關(guān)計(jì)算。⑤根據(jù)物質(zhì)中元素的實(shí)際含量求物質(zhì)的純度。在這五項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)中①——③是面向全體學(xué)生，要求學(xué)會(huì)的基本計(jì)算技能。④目標(biāo)面向BC層次學(xué)生，基本知識熟練掌握后，進(jìn)一步提高綜合能力。⑤目標(biāo)面向C層次同學(xué)，對學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步擴(kuò)大知識面，激發(fā)他們進(jìn)一步探索的興趣。這樣的分層教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，逐步形成各層次的學(xué)生在獲取不同層次的知識過程中，不斷取得成功進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到遞進(jìn)學(xué)習(xí)。

（2）教法分層：有的放矢實(shí)施因材施教

在基本概念，基本技能的教學(xué)中，因?yàn)橐嫦蛉w學(xué)生，所以教法要小坡度，頻活動(dòng)，多反復(fù)，共校正。對于學(xué)有余力的C層次學(xué)生，則利用概念的外延，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維的能力。如學(xué)習(xí)氧化——還原反應(yīng)后，要求他們?nèi)ド钐窖趸€原的實(shí)質(zhì)（即電子轉(zhuǎn)移）在探索的過程中，為獲得自己所需的知識，同學(xué)們閱讀了大量課外書，自學(xué)了高一教科書。在師

生共同討論的過程中多角度，多種方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（3）提問分層；貫徹循序漸進(jìn)的教學(xué)方法

課堂練習(xí)中，提問的習(xí)題設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律呈梯度，有層次，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，供不同層次學(xué)生思考。題目一般也分三個(gè)層次。第一層次練習(xí)題一般應(yīng)是基本的，單向的，帶有模仿性和稍有變化的題目，這是學(xué)生對知識進(jìn)行內(nèi)化的過程，使新知識得到及時(shí)練習(xí)和鞏固，熟練掌握新知識。第二層次是強(qiáng)化新知識的靈活性練習(xí)題，目的是使新知識得到強(qiáng)化，形成能力，這是把知識轉(zhuǎn)化為技能，對知識進(jìn)行同化的過程。第三層次是發(fā)展新知識的拓寬練習(xí)題。這類題在思考性、創(chuàng)造性方面要求較高，這是學(xué)生對知識進(jìn)行優(yōu)化、強(qiáng)化的過程。例如學(xué)習(xí)了碳的同素異形體后，在復(fù)習(xí)課上設(shè)計(jì)了三層次的問題：

13?7O313是否屬于同素異形體？ A、和B、CO和CO3是否屬于同素異形體？

25?1

4C、人工合成了14是否和金剛石、石墨一樣屬于碳的同素異形體？

分層提問能使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生同樣能品嘗到成功的喜悅。對BC層次的學(xué)生能進(jìn)一步開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)科的素質(zhì)。

（4）作業(yè)分層：讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲在教學(xué)目標(biāo)的分層要求下，作為知識的鞏固和熟練過程必須的作業(yè)布置上也須分層布置。

例如區(qū)別食鹽水和蒸館水兩種液體，要求至少寫出二種方法，最好二種以上方法。A層次的同學(xué)能用滴加硝酸銀和蒸發(fā)水二種方法，正確寫出現(xiàn)象和結(jié)論，那么基本達(dá)到教學(xué)要求。而BC層次的學(xué)生想出了很多方法來區(qū)別，如利用溶液的沸點(diǎn)、凝固點(diǎn)、導(dǎo)電性、滲析等不同方法來區(qū)別，大大活躍了學(xué)生的思維，這樣有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)過的物理、生物等知識滲透到化學(xué)學(xué)科，運(yùn)用知識的能力加強(qiáng)了。

（5）輔導(dǎo)分層：使“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”同時(shí)得以發(fā)展

課后輔導(dǎo)分二層次，一是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生輔導(dǎo)，二是對學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行學(xué)法和興趣培養(yǎng)的輔導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)過程中，我又進(jìn)行了分層遞進(jìn)，一般也分成三個(gè)層次，第一層次是暫時(shí)性困難學(xué)生，這學(xué)生非智力因素為中上水平，學(xué)習(xí)潛在能力與現(xiàn)實(shí)學(xué)業(yè)表現(xiàn)明顯不符，第二層次是能力型困難學(xué)生和動(dòng)手型困難學(xué)生。第三層次是整體性困難學(xué)生。

利用中午時(shí)間，首先緊緊抓住第一層次學(xué)生，挖掘他們的長處，指出不足，制訂一個(gè)個(gè)可行的目標(biāo)，當(dāng)這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高時(shí)，在班里樹榜樣并加以表揚(yáng)，激勵(lì)第二層次同學(xué)也想“要”提高的情緒，這時(shí)我放下第一層次學(xué)生接上第二層次學(xué)生。由于這層次學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)不及第一層次學(xué)生，所以化的時(shí)間就較長，在學(xué)生“要”老師幫的前提下，最終一個(gè)個(gè)都達(dá)了教學(xué)目標(biāo)的基本要求。第三層次的少數(shù)學(xué)生成了班里的“孤軍”，這時(shí)也“急”起來了，會(huì)主動(dòng)要求老師幫助，對這些學(xué)生老師應(yīng)特別耐心幫助他

們搞清最基本的知識點(diǎn)，允許反復(fù)，點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)肯定，在師生的共同努力下，這部分同學(xué)同樣能獲得較大進(jìn)步。

在輔導(dǎo)興趣小組時(shí)，目的很明確，不是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)解題的熟練工，而是深刻思維的加工人，在輔導(dǎo)過程中運(yùn)用了引發(fā)性原則，多樣性原則和動(dòng)態(tài)性原則。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)實(shí)踐探索，學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)得到普遍提高。

（6）評價(jià)分層，使每個(gè)同學(xué)都得到激勵(lì)

對于學(xué)生的評價(jià)不應(yīng)一概而論，不能光從分?jǐn)?shù)上作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)分層評價(jià)。對于A層次的同學(xué)，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)成績只要有進(jìn)步就應(yīng)該肯定和表揚(yáng)。對B、C層次的同學(xué)則對好的方法、敏捷的思路、創(chuàng)新的見解、要給予肯定和鼓勵(lì)。

四、研究的結(jié)果

（1）分層教學(xué)是教育好每一個(gè)學(xué)生的根本途徑

分層教學(xué)是教育好每一個(gè)學(xué)生的根本途徑。分層教學(xué)是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，是符合人在發(fā)展中客觀存在的需要，針對學(xué)生的個(gè)別差異做到有的放矢，區(qū)別對待使不同層次的學(xué)生各得其所，實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)班各層次升層率也是較明顯的，以下是實(shí)驗(yàn)班的升層情況。

（2）分層教學(xué)促進(jìn)各類學(xué)生素質(zhì)的提高

對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，樹立信心，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)考合格率達(dá)98%。對中等學(xué)生，除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)了思考，還掌握學(xué)習(xí)方法，逐步提高了解決問題的能力。對于優(yōu)等生，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，提高了探索問題和解決問題的能力，并向更高層次發(fā)展。實(shí)驗(yàn)共有九人參加區(qū)化學(xué)競賽，六人出線參加市競賽。

（3）分層教學(xué)使學(xué)生從重視學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學(xué)習(xí)的過程。

課余時(shí)間學(xué)生常常帶著各種問題與老師一起探討，他們有自己的思路和解題方法，他們要推敲思路的合理性，解題的簡潔性、多樣性。

（4）分層教學(xué)強(qiáng)化學(xué)科德育功能

教學(xué)始終具有教育性，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生通過一年分層學(xué)習(xí)培養(yǎng)了克服困難毅力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。對學(xué)有余力的學(xué)生，激發(fā)了他們勇攀高峰的雄心壯志，原實(shí)驗(yàn)班的五位學(xué)生

現(xiàn)在仍參加市高中化學(xué)競賽班，立志將來投身到研究生命科學(xué)的領(lǐng)域里，這是21世紀(jì)所需要的高素質(zhì)的人才。

第四篇：高三地理經(jīng)驗(yàn)文章

高三上期地理教學(xué)

中江縣龍臺中學(xué)鄧友武

不知不覺已經(jīng)到高三上學(xué)期了，在這學(xué)期里課程較重，但我還是合理安排時(shí)

間，好好做好教學(xué)相關(guān)工作，主要負(fù)責(zé)高三班的教學(xué)工作。具體做法如下：

一、認(rèn)真閱讀地理課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與備課組備課工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、認(rèn)真鉆研地理課標(biāo)，將疑問的地方圈出來，并且在備課組備課過程中提出，虛心請教。

2、認(rèn)真觀察學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)等。

二、抓好課堂，重視課外時(shí)間

在課程上多引生活實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的興趣，并且重視引導(dǎo)學(xué)生自身思考問題，然后以評的語言來激勵(lì)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。多關(guān)注新聞時(shí)事，用新聞中的相關(guān)地理知識來激發(fā)學(xué)生握最新信息，最新動(dòng)態(tài)，也讓他們學(xué)會(huì)自主搜集相關(guān)資料的能力。課上還會(huì)以一些幽默的地語言來調(diào)動(dòng)課堂的興趣度，減少學(xué)生走神的時(shí)間，提高課堂效率。在課外，重視學(xué)生及時(shí)反的課堂情況，并且針對一些疑難問題進(jìn)行更深入的探究，同時(shí)加強(qiáng)與后進(jìn)生的溝通交流，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的有趣性，實(shí)用性。

三、經(jīng)常聽課，虛心學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力

每周有20節(jié)，課時(shí)較多，但我仍然堅(jiān)持多去聽老教師的課，特別是同一個(gè)年段。在聽課過程中特別注意他們?nèi)绱税才耪n程，如何啟發(fā)學(xué)生思維，如何結(jié)合生活實(shí)例，如何管理課堂，如何突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。聽完課，傾聽老教師的分析，并且針對自己有疑問的問題反思，并積極提問，從而完善自己的教學(xué)體系，提高教學(xué)能力。

四、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，督促作業(yè)，及時(shí)批改講評，起到鞏固作用

每周一份導(dǎo)學(xué)材料的設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容為一周所學(xué)知識的提煉，并總結(jié)出體系，思路，并且強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。除外還附有近年來的高考題。導(dǎo)學(xué)案精選精編，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的指導(dǎo)意義重大。還強(qiáng)調(diào)配套練習(xí)三維設(shè)計(jì)的利用。整體作業(yè)量合理。安排時(shí)給學(xué)生做，并且及時(shí)交上來批改，分析問題，總結(jié)上一周教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在講評的時(shí)候給予重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，達(dá)到效果。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，半年緊張的教學(xué)工作即將竣事。回顧這一段的教學(xué)工作，我們高二教研組在黌舍的同一領(lǐng)導(dǎo)下、在教務(wù)處的指導(dǎo)下、在學(xué)科教研室直接帶領(lǐng)下，認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)，積極開展教研活動(dòng)，鼎新教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)要領(lǐng)，為探究新課程鼎新形勢下全新的課堂教學(xué)模式而群策群力、扎實(shí)工作。現(xiàn)將這一段的教學(xué)工作作一總結(jié)，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，為下半年的教學(xué)更上新的階梯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2014年1月

第五篇：音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章

音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章

鄧曉舒

一、以現(xiàn)代音樂教育思想為指導(dǎo)的專業(yè)技能基礎(chǔ)

音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激發(fā)學(xué)生的情感共鳴；故要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動(dòng)的手段，活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。故我們音樂教師應(yīng)通過對國家基礎(chǔ)教育新課程音樂學(xué)科各相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，從而形成先進(jìn)的音樂教育理念，并以之為指導(dǎo)，研究新音樂教育理念下音樂教學(xué)同音樂專業(yè)知識技能的關(guān)系，加強(qiáng)對音樂專業(yè)知識技能的認(rèn)識并展開學(xué)習(xí)，奠定適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育發(fā)展的堅(jiān)實(shí)音樂專業(yè)能力基礎(chǔ)，保障

音樂教學(xué)的基本需要。

（一）歌唱技能

歌唱技能是音樂教師的重要基本功，自然流暢、富有音樂表現(xiàn)力的演唱是一個(gè)優(yōu)秀音樂教師的基本條件之一。歌唱是人類原始的、本能的音樂表現(xiàn)形式，也是人類表達(dá)感情最自然、最直接的方式。唱歌教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、培養(yǎng)音樂能力、提高綜合素質(zhì)的重要手段。因此在音樂教學(xué)中，音樂教師要以充滿激情的范唱讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地理解和表現(xiàn)歌曲的情感，使他們逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂的各種表情手段，運(yùn)用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏樂器來表達(dá)歌曲的意境，幫助并引導(dǎo)學(xué)生自信、大方、自然、富有表現(xiàn)力地歌唱。

（二）樂器演奏技能

樂器演奏技能也是音樂教師的重要基本功之一。鋼琴是音樂教學(xué)的首選樂器，故音樂教師應(yīng)具備基本的彈奏能力，能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，不斷提高即興伴奏的能力，為創(chuàng)造性地音樂教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。而且器樂學(xué)習(xí)是學(xué)生參與實(shí)踐、創(chuàng)造的重要手段。著名的美國音樂教育心理學(xué)家詹姆士?墨塞爾曾精辟地指出：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”故教師應(yīng)掌握一些樂器的基本演奏方法或了解其性能，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)器樂，以保障音樂教學(xué)和音樂課外活動(dòng)的需要。

（三）識讀樂譜技能

能夠較熟練的識讀樂譜是對音樂教師的基本要求。識譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)。識讀樂譜能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的基本工具，也能開闊學(xué)生的音樂視野，深化對音樂藝術(shù)的理解，幫助學(xué)生把握音樂藝術(shù)。雖然音樂新課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對識譜教學(xué)作了新的規(guī)定，降低了識譜教學(xué)和音樂基本技能的難度，但這并不等于對音樂教師識譜技能要求的降低。相反，音樂新課程要求音樂教師不但要提高識讀樂譜水平，而且更要提高識譜教學(xué)水平。

（四）創(chuàng)作技能

音樂新課程增加了“創(chuàng)造”的教學(xué)領(lǐng)域，這對我們音樂教師提出了新的要求。“創(chuàng)造”是指在音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動(dòng)，包括了一切創(chuàng)造性音樂活動(dòng)（即興音樂表演、自制簡易樂器、編配伴奏音型、簡單的歌曲創(chuàng)作等）。新課程對音樂教師不僅提出了音樂創(chuàng)作技能方面的要求，而且要求教師在音樂教學(xué)過程中將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。創(chuàng)新能力是人類迎接未來挑戰(zhàn)的能力，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代對人才的突出要求。教師在音樂活動(dòng)中要面向每個(gè)學(xué)生，用靈活多樣的形式激發(fā)學(xué)生多方面思維，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。同一個(gè)練習(xí)，可能會(huì)有多種答案；同一首歌曲，可能會(huì)有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。教師應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造性活動(dòng)，要善于用新觀點(diǎn)、新方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

（五）指揮技能

指揮技能是音樂教師必備的音樂技能，包括合唱指揮與樂隊(duì)指揮。合唱是音樂教學(xué)中的常見形式，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)都很普遍。隨著音樂教育的不斷發(fā)展，學(xué)校的各種樂隊(duì)日益增多，并越來越受到重視，對校園文化的建設(shè)發(fā)揮著重要作用。因此，不斷提高指揮技能，以適應(yīng)音樂教學(xué)和學(xué)校音樂團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的需

要，已是音樂教師的努力方向之一。