第一篇：師德師風經驗文章

學高為師身正為范

記本次師德培訓有感

承蒙謝校長的信任和厚愛，今年這個平凡的夏天，開始了我不平凡的事業，在這里我才真正體會和感受到了，我所從事的事業是太陽底下最光輝的事業，更感受到了作為一名教師的光榮和自豪。

以前說到師德，腦子里總是浮現出這樣的例子：深夜，羸弱多病的身影伏在燈光下備課、批改；拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，依然堅持教育教學一線……不知道為什么，每當聽到此，在我心里涌上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎？通過聆聽了《走進名師》師德報告的感人肺腑的報告后，我才真正看到和感覺到了，原來就在我的身邊，有那么多愛崗敬業、無私奉獻的同行。和他們比起來我是那么的渺小，同時我又似乎找到了一些什么

作為一個新教師要學習的太多太多。從學生的角色一下子反過來做老師，似乎是一時難以適應，在老教師面前我還是學生，在學生面前我就成了老師，就這么在角色跳動中我開始了這次開學前的家訪。由于路段不熟悉，但校長卻說了要訪上20家以上，這使我一時茫然不知所措，心里嘀咕著這次說不定可要鐵鞋踏破無覓處了！沒辦法只有先問下這班老的班主任再一步一步訪問了。善解人意的張老師看到了我的窘態，便主動提出了和我一起去家訪，真是幕然回首啊。張老師一直是教數學的，雖然不是班主任不過以前和要家訪的老師一起去過，知道路段的大概地方。這如同幸運女神橄欖枝般的邀請使我郁悶的心情頓然舒暢開來，仿佛那炎炎夏日里的一絲涼風，又如那久汗地里的一股清泉。

總共1天半的家訪讓我接觸了很多，更讓我懂得了很多：那是家長對孩子成才的決心，是對孩子交到新契小學的放心，是一雙雙孩子渴求知識的眼神，是意識到我身上擔子的重量，這更是一種責任，學高為師，身正為范。子曰：“其身正，不令而從。”既要言教，又要身教，身教重于言教。教師要模范履行師德規范，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個真善美的人。高尚的師德就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。“教師無小節，處處是楷模”。蘇霍姆林斯基說，“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色”。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育，具有勇于創新、不斷進取的精神，與時俱進，不斷充實自己。形勢的快速發展，高科技的突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。或許在這條曲折的道路上我會磕磕碰碰，有時甚至是“遍體鱗傷”，但我始終相信我的前途是光明的，不，應該說我們的前途是光明的，而我們的學生更會在光明前途上勇往直前。

不做完美的老師

“完美”的本義是完備美好，沒有缺點。完美的人，會高標準地要求自己，讓自己去做不可能做到的理想的人。而完美的老師，就會用這樣的思維邏輯去要求自己，要求學生。

我們做事總希望自己做得完美，從主觀上說是好的，但客觀事實不是以人的意志為轉移的，就像一個勤勞的農夫，耕耘過的并非都有收獲，但人的能力和精力卻是有限的。正像康老師所說的，人的心理品質含有先天因素，后天的教育只能盡其力，不要非理性地期望百分之百的改變。既然這樣，我們便沒有必要苛求自己，苛求學生。

每天的時光新奇而亮麗，讓我們享受這造物主的恩賜吧！對我們老師來說，我們需要承擔一種非常重要的責任—保持快樂的心態。通過保持快樂的心態，為他人，為社會帶來利益。

我們都有過這樣的體驗，當沸騰的血液在我們狂熱的大腦中奔涌時，控制自己的思想和言語是多么地困難。但我們更清楚，讓自己成為情緒的奴隸是多么地危險和可悲。這不僅會減少效力，還會對我們的聲望產生負面影響。此刻，如果我們能鎮定而平靜，沒有一丁點的脾氣，就能有效地解決問題，給自己品格的全面塑造帶來尊嚴感和力量感。

但是，假如我們或我們學生做錯了事情，那也不要不斷地抱怨、懲罰和譴責。我們要毫不畏懼地面對現實，接受既已發生的事情，對自己說：“真是遺憾！下不為例，爭取做得更好！”而對學生呢，不妨這樣想: “正因為孩子無知，才到學校來接受教育，這是一次亮眼明心的好機會，沒有一個錯誤會持久的！” 不過，學會從頭腦中排出那些不會給我們帶來力量和高尚感的東西，并不是容易的事。也許是緣于眼高手低，也許是緣于謙虛的本性，在沒有犯錯誤的時候，我也常常責備自己，這使我處在不安之中。可是，暑假目睹了母親的臥床不起，阿姨的猝然離世，頓覺平安即是福，我們能與身邊的人一起工作、學習，皆是緣。誰也無法預料，明天我們還能不能相聚。那我們何不寬容自己，寬容他人？如果你或她已經盡了自己最大的努力，你就不應該為事情的不完美再承受巨大的心理壓力和精神折磨。

愛因斯坦說：“真正有價值的東西不僅僅是出自雄心或單純的責任心，而是出自對人和喜歡事物的熱愛和專心。”正因為一個個個性迥異的你、我、他，才構成了這個豐富多彩的世界。“水至清無魚，人至察無徒”,讓我們在今天就表達對眾人的愛吧！不要太在意別人注視的眼光，以恰當的方式讓自己快樂，扔掉虛偽的面紗，自然而簡單地生活。

“愉快的生活是愉快的想法造成的。”如果我們總是要求太高，太完美，其結果就會不完美。

師德培訓體會

在這次的師德培訓中，聽了這么多在一線辛辛苦苦、勤勤懇懇工作，燃燒自己照亮別人的老師們的事跡，讓我不禁有了這樣幾個想法：

一、你喜歡班主任這個崗位嗎？

有人說：班主任可能是世界上最小的主任，可是班主任卻又是那么重要的一個“主任”。因為班主任是在用自己的人格來培養學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。班主任是教師工作的根，做教師要從班主任做起。因為班主任和學生接觸是最密切最經常的，了解學生也是最全面最深入的。班主任能夠從繁忙的事務中鍛煉自己的工作能力，從處理學生大量的問題中總結教育經驗，從時間和思考中掌握教育學生的一般規律。我很慶幸自己成為一名教師的那一刻我也成為了班主任。我也覺得班主任這個崗位挺適合我，和孩子的交往可以凈化靈魂，完善自我，不斷進取。

自己剛當上班主任時狀況不斷，給學校、老師帶來麻煩。當時的自己也覺得受到了挫折。是那些孩子們天真爛漫的童言童語讓我走出陰影。記得有一次，要上公開課，自己覺得挺有壓力的。那段時間心情特別煩躁，可以說那時學生是戰戰兢兢過了一星期。可是當要上公開課前，我讓學生別緊張，教育他們上課要遵守紀律。天真的孩子才不管這些，他們只是好奇地問：聽課老師多不多？自己該坐哪個位子？課在哪里上？聊著聊著，就把緊張這回事給忘記了。看著他們躍躍欲試、興奮不已的表情，自己的情緒也被感染了。等到上課鈴一響，他們端端正正地坐在位子上，等你上課。一個個表情認真，態度端正。想著不能給班級丟臉，要給老師們留下一個好印象。看到他們這樣力求表現，自己當然應該更認真地對待這堂課。緊張早拋到腦后了。

如果讓我單純地就班主任這個崗位來說我的回答是我喜歡，因為我知道它很重要，在這個崗位上能體現我的人生價值。其實，班主任工作與讀書一樣，有一個從薄到厚又從厚到薄的過程。班主任工作最初看起來沒什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。

二、你愛你的學生嗎？

老師愛學生就是對學生誠心誠意的“關注”。細心發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他的點點滴滴的進步，理解他的苦衷和需要，關心他的生活和學習，幫助他解決生活和學習中的困難。充分發揮他的特長。讓每個孩子都抬起頭來走路。

愛學生是要做到這些，我 “愛學生”是做得不夠的。

首先，分析我個人反思覺得失敗的一例。

班級里總會有后進生，不例外的，我也碰到過這樣的學生。我接的第一個班，有個男孩子。爸媽在上班很忙，孩子自己也很不自覺，挺懶散。家里沒人管學習，學習態度又不好，因此成績拉下一大截。遇到這樣的學生當然得補課了。于是我開始利用放學時間給他補課。從最簡單的拼音開始。我辛辛苦苦講了半個小時的后鼻韻母ang eng ing ong 可他看到這四個韻母還是搞錯。我又講了近半個小時，記住了！可是第二天再讓他認，他還是不認識。但是我仍覺得自己有責任。這樣根本沒有解決問題。

其次，分析我個人反思覺得成功的一例。

現在的這個班中也有這樣的孩子。家里不重視：爸爸做生意，常常不回家。

媽媽文化水平不高，不會教。孩子上課注意力不集中，基礎差。我了解后常常打電話給家長和家長一起討論教育學生的方法，一起想辦法將問題一個一個針對性地解決。原來他寫字非常亂，作業本上從來不好好寫。老師家長又常常督促他要認真寫。好幾次他寫得煩了，就發呆不做作業。看他那么厭惡寫字做作業，還真擔心。有一次，我出黑板報，他一直十分好奇地在一邊看，于是我靈機一動，讓他也拿著粉筆在黑板上寫字。一開始的確寫得很糟糕，他自己也覺得不好意思了。看得出來他很喜歡寫粉筆字，我和他的家長聯系后，家里給他買了小黑板，讓他在家里練寫。在學校里我也在放學后，讓他在黑板上寫字、默寫。還時常表揚他，讓他出黑板報現在他的作業本字跡干凈、端正。特別喜歡默寫生字詞語，一有空就叫我報他默寫。還常常喜歡找我聊天，人也活潑了。看得出來，他很喜歡學校。其實愛學生就是幫他解決困難嘛。

三、你是研究型的教師嗎？

在這次的培訓中，聽了那么多位教師的事跡。感覺他們有自己的教育觀念，在怎樣教育好孩子上都作了研究和實踐。他們很明確自己在干什么，怎樣才能提高效率。他們的工作接近科學、符合規律，于是便有了意想不到的效果。但是在這一點上，我做的是不夠的。總以小學班主任工作量大，工作時間長等為借口。其實方法正確，用同樣的時間完全可以干出不同的效果，甚至用更少的時間做出更多的工作。

本次師德培訓引發我的思考，也對自己進行了反思，可說是獲益匪淺。

以愛來教育學生

學習了《走近名師》一書，讓自己感受頗深的一點就是：“名師”之所以獲得成功，是因為他們“成功”在愛心，“成名”于師德。的確，如果每個老師都能夠把愛心與師德作為做好教育教學工作的第一需要，那么我們每個教師都至少是學生和家長心目中的名師。教育工作不僅需要嚴謹的工作態度，正直的工作作風，厚積薄發的工作效率，更需要的是對學生傾注教師的愛。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，更是一名教師應具有的師德核心內容，要培養學生的優秀品質，教師就必須要有良好的師德，讓學生特別是那些個性的缺點的學生始終生活在充滿愛的教育環境中，使他們的人格發展得以正常地發展。我覺得以愛來教育學生是與學生進行思想交流的最好途徑。

一、做到心理相容，善于發現學生的長處。

教師要把學生看作一個有思想能力的人，有發展潛力的人，而不是老師施愛的被動對象。當老師把學生當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時，就會發現他們有可愛之處，你不會不去愛他們。在有的教師眼里，對后進生常常是不屑一顧的，然而，后進生的堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內容，卻天天要堅持聽；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對他們給予深深的理解，就會發現他們值得你愛，你才會發自內心地去愛他們。

二、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。

“無德無以為師。”真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

三、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點理解。

就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人。教師對學生的理想尊重，就會使師生關系更為融洽、愉快。其次老師要從愛心出發，愛心出發即是進行教育的前提，使學生感受到老師的批評教育，是預防生鐵煉不成鋼，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發揮情感教育作用。

四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

無私奉獻、愛崗敬業的精神，教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

五、耐心說理，穩住學生情緒。

對學生的教育工作說到底是一個愛的工作。但僅僅停留在愛上是不夠的，愛要在心理上與學生相容，這就要求教師要有高尚的道德修養，這種修養是師德的“調節器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質，教師與學生的關系從本質上是成年人與未成年人的關系，對未成年人要允許其犯錯誤，教師要循循善誘，不能操之過急，對學生說理，要有耐心，有充足的理由。

六、提出期望，增強學生的自我意識。

每個學生都有自己最崇拜的人，都有自己的遠大理想。教師在了解他們的理想之后，向他們提出要求，讓學生生活在實現目標的期望狀態之中。

我覺得教師對學生的愛，能創設寬松和諧的氛圍，喚起學生的主體意識，啟迪學生的良知，培養學生良好的品德行為。讓我們對學生少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責，多一分尊重。讓他們時時體驗到一種含有親情又高于親情，含有友情又超于友情的師生情，促使學生的心靈產生改正錯誤的毅力。讓每一個學生和埋藏在心底的求上進的火花熊熊燃燒。

師徳培訓心得

第一次通過文字的形式與這些名教師們親密接觸，發現他們并不是那么高不可攀，恰恰相反，正是他們懷著樸質卻崇高的教育理想，擁有哺育學生美好心靈的教育愛心，做著平凡卻偉大的教育事業，從而感化了學生，感染了同事，感動了我們。

林崇德的“培養出值得自己崇拜的學生”，朱永新的“為了一切的人，為了人的一切”，王敏勤的“讓學生有充分的時間發展個人的愛好、特長”等等，無不滲透著教學人本的思想，無不體現著崇高的師德素養，對我們的專業化發展，綜合素質的全面提升釀制了一份不可多得的精神食糧。

教育家馬斯洛認為：人的一切行為都是由需要引起的，在人的動力系統中，需要是最根本的、最基礎的動力源泉，它對人的行為具有強大的推動作用。“愛”是做好教育教學工作的“第一需要”，因此也為追求這一需要的教師注入了無限的動力與活力，他們在教學實踐過程中不斷修煉愛心，砥礪師德，名師們就是把這一需要奉為上賓的典型代表，因此贏得了所有人的尊崇和敬仰，更成為了大家學習的榜樣。我們身邊也不乏這樣的名師：我們學校的張鵬爾校長提倡以“師德師風”建設為根本，以“五心”、“五愛”教育為主線，以“三主義”教育為重點，把提高師生思想道德素質納入了學校德育工作內容序列和工作格局。區實驗小學的邵永祥校長倡導“三愛”思想，童心母愛，提出了新時代背景下教師所要具備的“四有”觀念；明港中學史校長的“走進孩子的內心世界，做孩子的知心朋友，尊重孩子的人格，學會寬容”等深刻理解了教師這一職業的內涵，強調了師德所占的重要地位。

當然，思想、觀念必須有一個內化的過程，空喊口號，圖有外表，只會使其象漂浮向空中的氣泡，上升到一定高度就銷聲匿跡了。所以我們真真正正要用“心”去教，而不僅限于“腦”，這樣我們才能享受到教學快樂的情感體驗，而不是成為一種負擔。

以前，我也是老師關愛、家長呵護的學生，如今要承擔起社會責任，由于經驗的缺乏，可能會對其中的變化無所適從，但是只要積極的心理暗示，前輩老師們的多多指導和幫助，我相信我們一定能克服這個心理障礙期。因為我們年輕，因為我們自信，沒有什么不可以，年輕人的這份傲氣和骨氣，一定彰顯在我們這些年輕的新教師身上。

我相信經過這三天洗禮后的我們更加堅定了自己心中對教育本質的執著，對自我師德的要求和對教育事業的信仰，我們也更會用我們手中的紙筆教棒，用我們的手口腦心，記錄下一個個豐富而生動的教育故事！

第二篇：師德師風文章

教師就像星星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠。回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，這就是最平凡的教師。帶給孩子們的只是母親般的關懷，母親般的愛。愛是教育學生的前提。教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的潤滑劑。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，作為老師學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。我們班曾經有個學生行為怪異，思想也比較古怪，上課時會提出許多不著邊際的問題，下課時神情也是怪怪的，所以家長領他在看心理醫生。對于這樣的孩子，他更關注老師對他的態度。他，著實讓我費了一番心思。上課時，我眼光不離他左右，時時用眼神與他交流。回答問題你要不叫他，他馬上會做小動作，你要是叫到他，答案與問題沾不到邊。但每次只要他舉手，我都會叫到他，雖然沾不到邊，至少還能證明他在聽講，從錯誤的答案中一遍遍的予以糾正。當布置完作業，我都會走上前，摸摸他的頭，問上一句：“今天的作業你會做嗎？回去能完成嗎？”每次都能聽到他肯定的回答，我的心里像澆了蜜似的，仿佛已看到了交上的作業。實際上，他有幾次能做到呢？但我還是天天問這同一個問題。幾個月過去了，他交作業的次數也一點點多了起來。對于這樣心理偏差的孩子，教師只能真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他 “心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生，不光在學習上還應在生活中。終于有一次放學時他對我說：“老師我在看心理醫生，我也想認真聽課按時完成作業，可有時我自己也不能控制自己。”對于這樣的孩子你還能說什么呢？只能在生活當中給與愛，讓他與正常的孩子一樣在老師的關愛中成長。

我用平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，愛心讓我發現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。“沒有教不會的學生。”這句話時時激勵著我，事實證明我和孩子們都成功了。我們的數學成績與其他班級已非常接近，能力比賽與算二十四比賽都取得了不錯的成績。看著孩子門臉上洋溢著自信的笑容，作為老師心里是甜滋滋的。

站在三尺講臺，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的師德風范正是在這平凡的本職工作中體現出來。我是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。雖然平凡，但我們心中充滿愛！

我很喜歡“長大后我就成了你”這首歌，其中有兩句歌詞最使我感動。“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地”。每每聽到它，就感到它真真切切唱出了童年的我對教師職業的理解。正因為向往這份“美麗”和“神氣”，長大要當一名老師就成了我的人生理想。如今，我實現了自己的理想，而且已經在這個我熱愛的崗位上工作了十年。十年來，我漸漸地體會到了教師職業的平凡，體會到平凡的小事里常常會有使你感動的一瞬間，那就是教師職業擦出的美麗火花。這火花使我感到作為教師工作著是美麗的。

記得一次剛上課時呼啦啦來了一大群，把教室坐得滿滿的，添了很多板凳還是有同學站著，我仔細地看了看這群高高大大的小伙子、大姑娘們，他們中有不少曾是我教過的學生。我說“你們都來了。”他們回答我“對，想再來聽聽楊老師上課。”我心頭一熱，有點激動。看到他們不再稚氣的臉，看到他們注視我的眼神，我深情地說：“今天，這么多同學來聽課，我很高興。你們中有很多同學是我的第一批學生，對你們我有著一種特殊的感情。多年來，老師默默地關注著你們，看著你們成長。今天，當我和你們又坐在這里的時候，我真的感到你們長大了，老師老了！”教室里靜靜地，突然不知是誰說了句“老師，您永遠年輕！”我的淚水一下子奪眶而出，教室里響起了一片熱烈的掌聲。這掌聲是對我莫大的安慰。此刻，我感到做老師曾經有過的苦和累，曾經有過的付出與犧牲，在掌聲中變得那么可貴。孩子們給了我最好的禮物，他們使我懂得教師職業值得我熱愛。

從教幾年來，風風雨雨中我也曾為自己嘔心瀝血，奉獻青春創造的價值產生過懷疑，我也曾經感到身心疲憊，甚至喪失了工作的激情。但圍繞在我身邊的孩子們用他們純真的笑臉，活潑的身影，可愛又質樸的言行一次次打動著我，讓我堅定著自己為教育事業而奮斗的決心。每次春游時，孩子們總是拿著自己的好吃的，搶著送到我面前，守著、看著我一一嘗遍，不斷地問：“老師，好吃嗎？”；

我不會忘記，每次排練節目時她們一遍一遍不喊辛苦的練習，我更不會忘記，孩子們圍在我身邊，對我說：“老師別難過，我們一定會練好的！”??多么可愛的孩子們，多么懂事的孩子們，他們的言行喚起我內心的責任感和使命感，讓我深刻地感到教育事業是愛的事業，是師生之間心于心的碰撞，愛與愛的交流！

深深地愛著這首詩：

有一首歌最為動人那就是師德

有一種人生最為美麗那就是教師

有一道風景最為雋永那就是師魂

不要說我們一無所有

我們擁有同一顆熾熱的太陽

我們擁有同一片廣博的天空

在同一片天空下

我們用愛播撒著希望---------

教師的職業是美麗的，在孩子們眼中我們可以體會出這種美麗，盡管歲月會在我們眼角刻劃皺紋，但是我們卻用歲月美化人生。蠟燭般的消耗，粉筆般的磨損，鑄就的是教師職業的靈魂。把愛與奉獻給永遠的孩子們，我們就會永遠年輕，永遠美麗！

把 愛 奉 獻 給 孩 子

董家營小學

梁艷

第三篇：師德師風文章

終身學習

美術組

魏雄輝

師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

2、尊重、關愛每一位學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵，只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

5、加強學習、提升教師魅力。

在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。有些老師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風；對教育事業作出巨大的貢獻；對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創新。在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。

2014-1-6

第四篇：師德師風文章

立師德 強師能 圓夢想

近幾年學校實現了快速發展，不僅校容校貌上發生了巨大的變化，在校學生數、教師數量也比以前有所增加。為了進一步適應時代的要求，學校提出要不斷加強師德師風建設，促進教學水平和教學質量再上新臺階，作為年輕教師的我也在師德師風的學習下深有感悟。

一、立師德

教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

我認為師德是教師素質的重要組成部分，是其核心。因為在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。其次從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，教師在這里同樣起著決定性的作用。

教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點，決定了教師素質構成的特殊性。我們教師要把這些規范、準則逐步內化，成為我們教師從事教育事業的準則。在實際教學過程中，我們要立師德、修師德、行師 德，做學生的榜樣、社會的楷模、事業的典范。

二、強師能

師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自己。好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。

“學高為師，立身為范”。教師應該是高師能的人，總結我個人多年的教育教學經歷，我認為成為一名學生尊重、家長放心、社會認可、職業肯定的合格教師，應當積極加強師能，具體要做到：

1.要不斷創新，不墨守成規，不滿足現狀，不斷尋找不足，突破自己，敢于改變思維，善于學習，敢于變革。

2.堅持將課改進行到底，教師的成長道路艱辛而苦澀，但漫漫教育路，在回首往事時，我總該給孩子們留下點什么吧。

3.多積累教材，關注教材，堅持多寫教育反思，在反思中促成長，這樣我的教育之路才會走的更高、更遠、更穩。

4.讀書是最好的備課，要多讀書，多學習，不斷充實自己，我要愛上讀書，要充分感受語言文字的魅力，給學生知識的充實。

5.積極參加各種學習，積極參加各種研討活動，與同行與學生共同成長。

6.作為農村教師，應該多關心關愛留守兒童，學困學生，做一位心理老師，學會用真誠的心去撫慰孩子幼小的心靈。

7.拋開浮躁，靜下心來，要有嚴謹的治學精神和嚴于律己的態度。

8.客觀公正的評價者，從理解關愛的角度和孩子們溝通，每個孩子都是一棵花的種子，只不過花期不同，我要用心守望，用心陪孩子慢慢成長。

9.要博眾之長，補己之短，在學校這個大集體中多學習，多實踐，使自己不斷成長。

10.愛是教師最美的語言，要關心孩子的生活，關心孩子的成長，用真誠給教育加溫，做一個內心溫暖而精神富足的人。

三、圓夢想

畢業以后，我先后做過電影院店長、郵政柜員、文員等各種工作，經過長時間的思考及后來的教育實踐，最終確定教師才是我的職業追求。之所以選擇教師這份職業不僅因為它與最單純的孩子打交道，還因為這份職業始終可以保持自己心靈的一片凈土，免受打擾。經過幾年的考試與磨礪總算如愿加入教師這一隊伍，夢之所在，心有所安，既然選擇了這樣一份平常又不平淡的職業，我一定會竭盡所能，做好自己，教好學生。

云淡風輕，享受生活最好的狀態，雖冷冷清清地生活，但依舊不忘初心，讓自己從不完美逐漸走向完美，深深的話要淺淺地說，長長的路要慢慢地走。教育之路漫長而艱辛，但我愿踏踏實實地走，風雨無阻，播撒教育希望，成就教育夢想。

第五篇：師德師風反思文章

師德師風反思文章

大松樹小學 楊榮彬

本學期學校組織開展了師德師風學習活動。通過這次學習師德師風學習使我受益匪淺，學高為師，德高為范。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生，教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。現將自我反思小結如下：

本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，嚴格要求自己，忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格。在教育教學過程中，加強對學生的思想教育，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。我始終堅持平等地對待每一個學生，熱愛學生方面，對學生我努力做到動之以情，曉之以理，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

經過這次師德師風教育學習，我深深地體會到“愛崗，敬業，仁愛、奉獻”的內在核心。反思自己還存在著諸多不足：教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。教研力度不夠，多年來只是聽聽課，評評課，只抓課堂教學，沒有及時把教學經驗總結下來，不善于積累。對學生的思想動態了解能力有待提高，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

通過這次學習我也有了新的努力方向：不停留在“傳道、授業、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴”更多的關心學生的身心健康。

克服心理失衡，避免偏激行為，如訓斥學生，向學生發火，體罰或變相體罰。注意“尊師愛生”師生關系的定位，作為教師應重點關注“愛生”的一面，愛護學生，平等待人，尤其對差生，更應給予較多的關懷。放下架子，以自己的學識水平、人格魅力來影響、感化學生，平等交流，善于包容學生的缺點，因材施教，讓學生有“天生我才必有用”的自信。．以誠相待，交換心理，堅持以正面教育為主。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學生的良師益友。

通過學習師德師風認識了自己的不足, 要使學生健康成長就必須克服自己的不足,就有目標完善自己,在學校領導下,逐步完善自己,成為一名優秀的教師。