第一篇：關于師德師風的文章

從新認識師風師德

二街小學 蔣榮

一提起“教師” , 很多耳熟能詳的詞語就同時涌現出來——“春蠶”、“蠟燭”、“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”，與這些耀眼的詞語相輝映的是報紙、廣播、電視等媒體所謳歌的教師形象——他們生活拮據、卻甘于平淡、默默耕耘。到了后來，在轟轟烈烈的經濟建設大潮中，教師的形象逐漸淡出銀屏。作為一種職業，它既難以制造傳奇性的故事，也缺乏吸引眼球的外在形象。人們一聽到教師這一職業時，總是很客氣地說：嗯，不錯，是個很穩定的工作。言下之意卻是：這一工作沒有前途，很好混！作為青年教師，我們尤其需要進行認真地思考：我們該如何定位自己？如何在教學中有愛還有責任？

“春蠶”、“蠟燭”、“人類靈魂的工程師”，這些閃耀著光芒的詞眼確實能讓我們暫時陶醉，但一接觸到實際工作，砰，如同一個熱度過高的電燈，很容易就破滅了。在這個偶像破滅的時代，我們需要腳踏實地地考察自己的職責，一廂情愿是沒有用處的，大而空的名詞該早日廢止。

一次上語文課之前,我照例檢查昨天布置的作業，又是只有倔強的熊佳月一個人沒有做.我讓她站起來,很生氣地告訴她要么把作業做好了再進教室,要么以后上語文課時都站著.她幾乎連想都沒想就硬梆梆的說:“我以后站著上課.”教室里一陣爆笑,我感覺到了我的失

策,于是也跟著笑起來,走到她面前笑著對她說:“那要是讓上級領導發現了說我體罰你怎么辦,你想個兩全之策吧.”她有點不好意思,低著頭說:“那我還是先做好了再進來吧.”同學們又笑了,我順勢說:“你要這么說那我就不要出去了,以后作業要按時完成,能做到嗎”她幾乎是喊著說:“老師，以后我要再不完成，你叫同學們監督,隨便怎么懲罰我都可以。”這回教室里響起的不僅是笑聲,還有一陣熱烈的掌聲.到現在,熊佳月的作業交得都很及時。她后來拿這件事對我說：“謝謝老師的寬容！”’我也對她說:“你的真誠讓我遠離了憤怒,老師也很感謝你,是你自己找回了那個充滿陽光又積極向上的你,希望你的人生永遠都是這樣陽光而又向上.”

我常常在想,除了知識以外,我還能教給學生什么呢如果他們僅僅是考試的機器,那么他們的人格會健全嗎他們的情感會很豐富嗎？每當我走在大街上,看著熙熙攘攘的人群,我常常會想到我的學生:都說你們是祖國的花朵,是未來世界的主人,那么你們離開校園以后,將給這個世界帶來什么呢？你們是會用真善美守候自己的精神家園，還是會加速這個世界的浮躁與急功近利？

我班上有一個學生，各科成績都特不好，不管主科還是副科，我從來沒聽過任何一個老師夸過她，她整個人完全沒有自信，怎么教育、引導也還是沒有成效，連我也快要對她失去信心了。但隨著我對心理暗示這一領域的認識加深后，我越來越覺得，有問題的不只是這個學生，更是我這個班主任自己。我是沒當面表達過我對她的失望與輕視，但我對她的這種心理，其實先給了我自己一個暗示：她太笨了，她沒救了。這種暗示左右著我的教育行為，通過我的一言一行，長期傳遞給她，讓這種不良的認知在她的潛意識里不斷生根發芽，慢慢形成了消極暗示，削弱了他的行動力，我對她的沒信心，讓本來就不自信的她變得更加不自信。意識到問題，我嘗試著改變，我試著從不同的角度去觀察他，去挖掘他的閃光點，試著多去鼓勵他，贊美她，引導她多去關注自己的優點，放大自己的優點。如有一次，學校舉行運動會，學生們都激情洋溢的舉手說：“老師，我參加跳繩”，“老師，我參加800米”“老師我參加…”我很驚訝的看到，她也怯生生的舉起了小手。我想：“讓她去參加吧，難得有勇氣來表現一下自己,我應該平等對待學生。“”慶幸我當時給了她一個機會，運動會上，她取得了很好的成績。借這次機會，我大張旗鼓的在全班同學面前表揚了她。她的成績還是一樣的不好，但是，我看到了細微的變化，她認真的聽講，哪怕不懂；她認真完成作業，哪怕做得不正確；她也積極的舉手回答問題，哪怕回答得不正確。

我想，祖國的花朵各有各的特長，每個學生都是一朵繽紛的花。樣聞到他們的芬芳氣息，就看老師的鼻腔里，是否裝著慢慢的愛與責任。也許這是我能夠帶給他的,最珍貴的東西.我不能在他們前進的道路上,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見證他命的每一次拔節,就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生.所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽的光輝只灑在我一個人的頭上.我更愿意是一只森林里的老獸,溫暖而又嚴格的呵護著孩子的真純與善良.是一個虔誠的神父,教會他們堅守純潔與高

貴,面對充滿挑戰的未來,我們都將會是一只從暴風雨中飛回的海燕,堅強而寧靜的立在水邊,不管將要來臨的是幸福還是苦難,都能坦然承受!或者是一個園丁,讓我和孩子們在一起的每一天,都成為他們美好未來的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開放!

第二篇：師德師風文章

教師就像星星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠。回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，這就是最平凡的教師。帶給孩子們的只是母親般的關懷，母親般的愛。愛是教育學生的前提。教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的潤滑劑。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，作為老師學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。我們班曾經有個學生行為怪異，思想也比較古怪，上課時會提出許多不著邊際的問題，下課時神情也是怪怪的，所以家長領他在看心理醫生。對于這樣的孩子，他更關注老師對他的態度。他，著實讓我費了一番心思。上課時，我眼光不離他左右，時時用眼神與他交流。回答問題你要不叫他，他馬上會做小動作，你要是叫到他，答案與問題沾不到邊。但每次只要他舉手，我都會叫到他，雖然沾不到邊，至少還能證明他在聽講，從錯誤的答案中一遍遍的予以糾正。當布置完作業，我都會走上前，摸摸他的頭，問上一句：“今天的作業你會做嗎？回去能完成嗎？”每次都能聽到他肯定的回答，我的心里像澆了蜜似的，仿佛已看到了交上的作業。實際上，他有幾次能做到呢？但我還是天天問這同一個問題。幾個月過去了，他交作業的次數也一點點多了起來。對于這樣心理偏差的孩子，教師只能真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他 “心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生，不光在學習上還應在生活中。終于有一次放學時他對我說：“老師我在看心理醫生，我也想認真聽課按時完成作業，可有時我自己也不能控制自己。”對于這樣的孩子你還能說什么呢？只能在生活當中給與愛，讓他與正常的孩子一樣在老師的關愛中成長。

我用平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，愛心讓我發現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。“沒有教不會的學生。”這句話時時激勵著我，事實證明我和孩子們都成功了。我們的數學成績與其他班級已非常接近，能力比賽與算二十四比賽都取得了不錯的成績。看著孩子門臉上洋溢著自信的笑容，作為老師心里是甜滋滋的。

站在三尺講臺，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的師德風范正是在這平凡的本職工作中體現出來。我是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。雖然平凡，但我們心中充滿愛！

我很喜歡“長大后我就成了你”這首歌，其中有兩句歌詞最使我感動。“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地”。每每聽到它，就感到它真真切切唱出了童年的我對教師職業的理解。正因為向往這份“美麗”和“神氣”，長大要當一名老師就成了我的人生理想。如今，我實現了自己的理想，而且已經在這個我熱愛的崗位上工作了十年。十年來，我漸漸地體會到了教師職業的平凡，體會到平凡的小事里常常會有使你感動的一瞬間，那就是教師職業擦出的美麗火花。這火花使我感到作為教師工作著是美麗的。

記得一次剛上課時呼啦啦來了一大群，把教室坐得滿滿的，添了很多板凳還是有同學站著，我仔細地看了看這群高高大大的小伙子、大姑娘們，他們中有不少曾是我教過的學生。我說“你們都來了。”他們回答我“對，想再來聽聽楊老師上課。”我心頭一熱，有點激動。看到他們不再稚氣的臉，看到他們注視我的眼神，我深情地說：“今天，這么多同學來聽課，我很高興。你們中有很多同學是我的第一批學生，對你們我有著一種特殊的感情。多年來，老師默默地關注著你們，看著你們成長。今天，當我和你們又坐在這里的時候，我真的感到你們長大了，老師老了！”教室里靜靜地，突然不知是誰說了句“老師，您永遠年輕！”我的淚水一下子奪眶而出，教室里響起了一片熱烈的掌聲。這掌聲是對我莫大的安慰。此刻，我感到做老師曾經有過的苦和累，曾經有過的付出與犧牲，在掌聲中變得那么可貴。孩子們給了我最好的禮物，他們使我懂得教師職業值得我熱愛。

從教幾年來，風風雨雨中我也曾為自己嘔心瀝血，奉獻青春創造的價值產生過懷疑，我也曾經感到身心疲憊，甚至喪失了工作的激情。但圍繞在我身邊的孩子們用他們純真的笑臉，活潑的身影，可愛又質樸的言行一次次打動著我，讓我堅定著自己為教育事業而奮斗的決心。每次春游時，孩子們總是拿著自己的好吃的，搶著送到我面前，守著、看著我一一嘗遍，不斷地問：“老師，好吃嗎？”；

我不會忘記，每次排練節目時她們一遍一遍不喊辛苦的練習，我更不會忘記，孩子們圍在我身邊，對我說：“老師別難過，我們一定會練好的！”??多么可愛的孩子們，多么懂事的孩子們，他們的言行喚起我內心的責任感和使命感，讓我深刻地感到教育事業是愛的事業，是師生之間心于心的碰撞，愛與愛的交流！

深深地愛著這首詩：

有一首歌最為動人那就是師德

有一種人生最為美麗那就是教師

有一道風景最為雋永那就是師魂

不要說我們一無所有

我們擁有同一顆熾熱的太陽

我們擁有同一片廣博的天空

在同一片天空下

我們用愛播撒著希望---------

教師的職業是美麗的，在孩子們眼中我們可以體會出這種美麗，盡管歲月會在我們眼角刻劃皺紋，但是我們卻用歲月美化人生。蠟燭般的消耗，粉筆般的磨損，鑄就的是教師職業的靈魂。把愛與奉獻給永遠的孩子們，我們就會永遠年輕，永遠美麗！

把 愛 奉 獻 給 孩 子

董家營小學

梁艷

第三篇：師德師風文章

終身學習

美術組

魏雄輝

師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

2、尊重、關愛每一位學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵，只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

5、加強學習、提升教師魅力。

在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。有些老師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風；對教育事業作出巨大的貢獻；對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創新。在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。

2014-1-6

第四篇：師德師風文章

立師德 強師能 圓夢想

近幾年學校實現了快速發展，不僅校容校貌上發生了巨大的變化，在校學生數、教師數量也比以前有所增加。為了進一步適應時代的要求，學校提出要不斷加強師德師風建設，促進教學水平和教學質量再上新臺階，作為年輕教師的我也在師德師風的學習下深有感悟。

一、立師德

教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

我認為師德是教師素質的重要組成部分，是其核心。因為在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。其次從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，教師在這里同樣起著決定性的作用。

教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點，決定了教師素質構成的特殊性。我們教師要把這些規范、準則逐步內化，成為我們教師從事教育事業的準則。在實際教學過程中，我們要立師德、修師德、行師 德，做學生的榜樣、社會的楷模、事業的典范。

二、強師能

師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自己。好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。

“學高為師，立身為范”。教師應該是高師能的人，總結我個人多年的教育教學經歷，我認為成為一名學生尊重、家長放心、社會認可、職業肯定的合格教師，應當積極加強師能，具體要做到：

1.要不斷創新，不墨守成規，不滿足現狀，不斷尋找不足，突破自己，敢于改變思維，善于學習，敢于變革。

2.堅持將課改進行到底，教師的成長道路艱辛而苦澀，但漫漫教育路，在回首往事時，我總該給孩子們留下點什么吧。

3.多積累教材，關注教材，堅持多寫教育反思，在反思中促成長，這樣我的教育之路才會走的更高、更遠、更穩。

4.讀書是最好的備課，要多讀書，多學習，不斷充實自己，我要愛上讀書，要充分感受語言文字的魅力，給學生知識的充實。

5.積極參加各種學習，積極參加各種研討活動，與同行與學生共同成長。

6.作為農村教師，應該多關心關愛留守兒童，學困學生，做一位心理老師，學會用真誠的心去撫慰孩子幼小的心靈。

7.拋開浮躁，靜下心來，要有嚴謹的治學精神和嚴于律己的態度。

8.客觀公正的評價者，從理解關愛的角度和孩子們溝通，每個孩子都是一棵花的種子，只不過花期不同，我要用心守望，用心陪孩子慢慢成長。

9.要博眾之長，補己之短，在學校這個大集體中多學習，多實踐，使自己不斷成長。

10.愛是教師最美的語言，要關心孩子的生活，關心孩子的成長，用真誠給教育加溫，做一個內心溫暖而精神富足的人。

三、圓夢想

畢業以后，我先后做過電影院店長、郵政柜員、文員等各種工作，經過長時間的思考及后來的教育實踐，最終確定教師才是我的職業追求。之所以選擇教師這份職業不僅因為它與最單純的孩子打交道，還因為這份職業始終可以保持自己心靈的一片凈土，免受打擾。經過幾年的考試與磨礪總算如愿加入教師這一隊伍，夢之所在，心有所安，既然選擇了這樣一份平常又不平淡的職業，我一定會竭盡所能，做好自己，教好學生。

云淡風輕，享受生活最好的狀態，雖冷冷清清地生活，但依舊不忘初心，讓自己從不完美逐漸走向完美，深深的話要淺淺地說，長長的路要慢慢地走。教育之路漫長而艱辛，但我愿踏踏實實地走，風雨無阻，播撒教育希望，成就教育夢想。

第五篇：師德師風反思文章

師德師風反思文章

大松樹小學 楊榮彬

本學期學校組織開展了師德師風學習活動。通過這次學習師德師風學習使我受益匪淺，學高為師，德高為范。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生，教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。現將自我反思小結如下：

本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，嚴格要求自己，忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格。在教育教學過程中，加強對學生的思想教育，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。我始終堅持平等地對待每一個學生，熱愛學生方面，對學生我努力做到動之以情，曉之以理，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

經過這次師德師風教育學習，我深深地體會到“愛崗，敬業，仁愛、奉獻”的內在核心。反思自己還存在著諸多不足：教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。教研力度不夠，多年來只是聽聽課，評評課，只抓課堂教學，沒有及時把教學經驗總結下來，不善于積累。對學生的思想動態了解能力有待提高，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

通過這次學習我也有了新的努力方向：不停留在“傳道、授業、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴”更多的關心學生的身心健康。

克服心理失衡，避免偏激行為，如訓斥學生，向學生發火，體罰或變相體罰。注意“尊師愛生”師生關系的定位，作為教師應重點關注“愛生”的一面，愛護學生，平等待人，尤其對差生，更應給予較多的關懷。放下架子，以自己的學識水平、人格魅力來影響、感化學生，平等交流，善于包容學生的缺點，因材施教，讓學生有“天生我才必有用”的自信。．以誠相待，交換心理，堅持以正面教育為主。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學生的良師益友。

通過學習師德師風認識了自己的不足, 要使學生健康成長就必須克服自己的不足,就有目標完善自己,在學校領導下,逐步完善自己,成為一名優秀的教師。