第一篇：關于師德師風的文章

“三風”整頓師德風演講稿 播下一種信念，收獲一個希望

演講者：董家鎮中心校支部 代小霞

一提起?教師? , 很多耳熟能詳的詞語就同時涌現出來——?春蠶?、?蠟燭?、?辛勤的園丁?、?人類靈魂的工程師?，與這些耀眼的詞語相輝映的是報紙、廣播、電視等媒體所謳歌的教師形象——他們生活拮據、卻甘于平淡、默默耕耘。到了后來，在轟轟烈烈的經濟建設大潮中，教師的形象逐漸淡出銀屏。作為一種職業，它既難以制造傳奇性的故事，也缺乏吸引眼球的外在形象。人們一聽到教師這一職業時，總是很客氣地說：嗯，不錯，是個很穩定的工作。言下之意卻是：這一工作沒有前途，很好混！作為青年教師，我們尤其需要進行認真地思考：我們該如何定位自己？如何在教學中有愛還有責任？

?春蠶?、?蠟燭?、?人類靈魂的工程師?，這些閃耀著光芒的詞眼確實能讓我們暫時陶醉，但一接觸到實際工作，砰，如同一個熱度過高的電燈，很容易就破滅了。在這個偶像破滅的時代，我們需要腳踏實地地考察自己的職責，一廂情愿是沒有用處的，大而空的名詞該早日廢止。

一次上數學課之前,我照例檢查昨天布臵的作業，又是只有倔強的熊佳月一個人沒有做.我讓她站起來,很生氣地告訴她要么把作業做好了再進教室,要么以后上數學課時都站著.她幾乎連想都沒想就硬梆梆的說:“我以后站著上課.”教室里一陣爆笑,我感覺到了我的失策,于是也跟著笑起來,走到她面前笑著對她說:“那要是讓上級領導發現了說我體罰你怎么辦,你想個兩全之策吧.”她有點不好意思,低著頭說:“那我還是先做好了再進來吧.”同學們又笑了,我順勢說:“你要這么說那我就不要出去了,以后作業要按時完成,能做到嗎”她幾乎是喊著說:“老師，以后我要再不完成，你叫同學們監督,隨便怎么懲罰我都可以。”這回教室里響起的不僅是笑聲,還有一陣熱烈的掌聲.到現在,熊佳月的作業交得都很及時。她后來拿這件事對我說：?謝謝老師的寬容！?’我也對她說:“你的真誠讓我遠離了憤怒,老師也很感謝你,是你自己找回了那個充滿陽光又積極向上的你,希望你的人生永遠都是這樣陽光而又向上.”

我常常在想,除了知識以外,我還能教給學生什么呢如果他們僅僅是考試的機器,那么他們的人格會健全嗎他們的情感會很豐富嗎？每當我走在大街上,看著熙熙攘攘的人群,我常常會想到我的學生:都說你們是祖國的花朵,是未來世界的主人,那么你們離開校園以后,將給這個世界帶來什么呢？你們是會用真善美守候自己的精神家園，還是會加速這個世界的浮躁與急功近利？

我班上有一個學生，各科成績都特不好，不管主科還是副科，我從來沒聽過任何一個老師夸過她，她整個人完全沒有自信，怎么教育、引導也還是沒有成效，連我也快要對她失去信心了。但隨著我對心理暗示這一領域的認識加深后，我越來越覺得，有問題的不只是這個學生，更是我這個班主任自己。我是沒當面表達過我對她的失望與輕視，但我對她的這種心理，其實先給了我自己一個暗示：她太笨了，她沒救了。這種暗示左右著我的教育行為，通過我的一言一行，長期傳遞給她，讓這種不良的認知在她的潛意識里不斷生根發芽，慢慢形成了消極暗示，削弱了他的行動力，我對她的沒信心，讓本來就不自信的她變得更加不自信。意識到問題，我嘗試著改變，我試著從不同的角度去觀察他，去挖掘他的閃光點，試著多去鼓勵他，贊美她，引導她多去關注自己的優點，放大自己的優點。如有一次，學校舉行運動會，學生們都激情洋溢的舉手說：?老師，我參加跳繩?，?老師，我參加800米??老師我參加…?我很驚訝的看到，她也怯生生的舉起了小手。我想：?讓她去參加吧，難得有勇氣來表現一下自己,我應該平等對待學生。??慶幸我當時給了她一個機會，運動會上，她取得了很好的成績。借這次機會，我大張旗鼓的在全班同學面前表揚了她。她的成績還是一樣的不好，但是，我看到了細微的變化，她認真的聽講，哪怕不懂；她認真完成作業，哪怕做得不正確；她也積極的舉手回答問題，哪怕回答得不正確。

我想，祖國的花朵各有各的特長，每個學生都是一朵繽紛的花。樣聞到他們的芬芳氣息，就看老師的鼻腔里，是否裝著慢慢的愛與責任。也許這是我能夠帶給他的,最珍貴的東西.我不能在他們前進的道路上,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見證他命的每一次拔節,就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生.所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽的光輝只灑在我一個人的頭上.我更愿意是一只森林里的老獸,溫暖而又嚴格的呵護著孩子的真純與善良.是一個虔誠的神父,教會他們堅守純潔與高貴,面對充滿挑戰的未來,我們都將會是一只從暴風雨中飛回的海燕,堅強而寧靜的立在水邊,不管將要來臨的是幸福還是苦難,都能坦然承受!或者是一個園丁,讓我和孩子們在一起的每一天,都成為他們美好未來的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開放!

師愛無邊

演講者：彭家壩完小支部 陳剛

尊敬的各位領導、老師們：

大家上午好！今天我為大家演講的題目是《教育需要愛》。我們學校的教學樓墻上有這樣一幅標語：?老師的臉上有多少笑容，學生心中就有多少陽光?。這一標語告訴我們老師什么呢？就是要求我們每位老師以生為本、關愛學生、對學生負責。是啊，愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

在教育教學工作中，我也在試著驗證這句話。比如，在我班的學生中，有一位叫梁洪姚的孩子，家住董家鎮關圣場村1組，他身體瘦弱，個子矮小，頭發黑里帶黃，看上去像幼兒班的孩子，可能是生活上缺乏營養吧。他寂寞孤單，寡言少語，因為他的父親于去年暑假在外面打工被水淹死，母親也隨之改嫁了，自己與年過七旬的爺爺奶奶相依為命。這個孩子受家庭環境的影響，回家沒人管教，學習基礎較差，但作為他語文老師的我沒有放棄他，利用課余時間給他?開小灶?，利用放學后的時間找他談心，讓他充滿了自信，找回了自尊，激發了他的學習興趣。輪到我為孩子們打飯菜的那一周，我總是給他多一些分量，讓他吃飽。因為有了好的身體，才有好的學習。那一刻，他靦腆地笑了，他感覺到了老師在給他施愛。此時我的心里有說不出的驕傲與自豪，這一舉動達成了我十五年前師范畢業時的心愿：希望與學生一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福……

為了?老師的臉上有多少笑容，學生心中就有多少陽光?這句話，開學之時我在想，平時閑暇之時我也在想：我們的老師給了學生多少笑容呢？又給了學生多少關愛呢？就拿近幾學期開學的事來說吧，學校領導安排我負責插班生的報到注冊工作，有的家長在把孩子帶來報名時就向我說：?陳主任，你能不能把我的孩子安排在某班？?我說為什么呢？家長沒有說出他內心的理由，怕傷害了某老師的尊嚴，只是找了一些?借口?敷衍我。我的答復是：對不起，我們的原則是由班主任摸簽決定你孩子的就讀班級。我把道理給家長講了，家長也同意我的說法。其實，我的心里最清楚，家長為什么不讓他的孩子在某某老師班就讀，就是某老師缺少人格魅力，缺少教學激情，最主要的是缺少關愛。這幾學期開學都有這樣的家長對我說這同樣一句話，這不得不引起我的反思，不得不引起每位老師 的反思。如果大家都是好老師，在教學上認認真真，關愛學生，家長還會說這樣的話嗎？

我希望我們每位老師把冰心說的這句話作為自己在教育教學工作中的座右銘：?情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。? 的確，?每個孩子都需要愛?，這是我十八年前的英語老師冉龍芬在初三那年對我說的一句話，而十八年以后，在細細地品味中，我發現這句話還有另一半，那就是：心可以以心換心，愛會使不值變值得。我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。你給了學生多少愛，學生就會還你多少愛。在事業默默的耕耘中，我體驗到了這種回報的幸福，那是第25個教師節，也就是2008年的9月10日，我收到了我班（也就是2009屆畢業班）好多位學生熱情洋溢的信：?陳老師，您辛苦啦，祝您節日快樂！?；?老師，您為了我們，您老了許多，祝您節日快樂，身體健康！? ； ?老師，謝謝您這幾年來對我們的教育和呵護? ；?老師，祝愿您青春常駐，也希望您那八字胡永遠的留著? ；?老師……?一張張飽含謝意的精致卡片，從四面八方傳到我的辦公桌上。此時我的心里綴滿了驕傲與自豪，我的眼睛濕潤了，因為我教的學生學會了感恩。看到這些感人肺腑的話語，我在心底里默默發誓，不為別的，就為這些天真無邪的學生，我也要把工作干好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求今生無悔。我承諾：在我以后的教育教學工作中，我要讓我的學生生活在表揚之中、鼓勵之中、微笑之中、關愛之中……

?回首清暉來時路，古月依舊照今人。?老師們，既然我們選擇了教師這一職業，在還沒有找到理想的第二職業之前，就好好愛這一職業吧，多給學生一點兒微笑，多給學生一點兒關愛，因為學生需要愛，教育更需要愛！

不言放棄

演講者：飛龍完小支部 鄧春健

記得當我第一次走進教室站在講臺上，面對著一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動了，一種責任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

兩年來，我向學生耕耘愛心，向學生播種?真、善、美?，讓學生學會美化生活，讓學生更加熱愛我們絢麗多彩的祖國。提高學生健康美好的思想意識，不是一朝一夕能辦到的。我感到?為人師表?擔子的沉重。

就在我剛進入教師行業的時候，黨和國家對學校進行了一次大規模的洗禮暨?三風?整頓。對于學校而言，?三風?其實就是指學校的校風、教師的教風、教師的師德風。在我的詞典里，這些就只有一種解釋：那就是對教師的一個綜合性評價。從側面來看，就是對教師師愛的統籌，師愛是發自內心的，是對生命個體的尊重。當學校里無不為愛包裹時，任何事情都能迎刃而解。所以，愛是偉大的，是對一位教師評價的一個重要組成部分。

我們的大多數教師，因為平凡，因為健康，沒有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信，每一位熱愛教育的教師，都是平凡的，在說起自己的學生時，就像說自己的孩子一樣，那么，愛就會永遠銘記在學生與教師心里。

在從教的這2年里，與學生的相處中，與學生的感情是無處不在的。記得有位學生跟我講過這樣一句話：如果你付出了一百米的汗水，僅僅有一厘米的回應，你就不能夠放棄。正是這句話引發了我做教師的原則：不要輕言放棄學生。學生都有一份被愛的渴望，只要你真誠的付出了一百米的汗水，如春風化雨一樣去滋潤，相信絕不會只有一厘米的回應。

在教學中，我時常以朋友的身份出現在學生面前，探討教學問題，聊聊班級情況，提提建議等等，這無不是拉近了教師與學生之間的關系，這樣一來，教師與學生的那面墻也就不攻自破了。直到現在，班級里有很多學生喜歡與我撘肩，聊天，這無不讓我感到欣慰。

從我的親身經歷告訴我，教師是偉大的，無論在哪個國家，教師都是頂梁柱。因為有了教師，才會給國家培養人才；因為有了教師，才會給國家創造不可比例的財富；因為有了教師，才會給國家帶來最有利的武器。因此，教師很偉大，但身為教師又很沉重。所以，我們教師不能輕言放棄。我們應該統一認識，形成共識，把學校建設得更加美好；我們應該端正教風，帶動學風教書育人；我們應該在各級領導的帶領下齊抓共管，促進學風。

做到了幾個應該，學生必然會樹立熱愛學習、學會學習、善于學習、堅持學習、全面學習、終身學習的觀念，增強學習的主動性和創造性。

?三風?建設相輔相成，缺一不可。良好校風、教風、師德風的形成，是一個長期艱苦的過程，需要我們每個教育工作者去思考、去努力，去奮斗。

記得有這樣一句歌詞?只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?。我不禁想到：只要每位教師都獻出一點愛，學校將變得更加美好。

因為有愛，師與師之間就會和諧；因為有愛，師與學生之間就會有關愛、尊重；因為有愛，學校就會變得更加美好。因此，讓我們永守?愛的春天?。

我相信，只要有愛，教師的生命價值和意義，借助學生，會得以實現，那將是教師，作為人師的最鮮明的感覺和體驗！

也來談情說愛

演講者：董家中心校支部 李義雄

師德之魂在于愛與責任。前面的各位同行將師愛的真諦演繹得十分完美，在此，我也來談教育之情，說教育之愛。

曾被周恩來總理譽為教育?國寶?的霍懋征老師說過：沒有愛就沒有教育！我非常贊同。霍老師用言傳身教釋放出的大愛，我十分敬佩。情是愛之基石，只有動情，方生真愛，何謂教育之愛，一詞概之，那就是負責，對自己負責，對別人負責。對于呵護祖國接班人成才的師者，我們必須動之以情，負責地愛，愛生活、愛工作，更愛我們的學生。

涓涓細流，潤物無聲，愛能換回學生丟失的自信。

在去年，我寫了一篇普通的案例，題為《我終于得了個良》，說的是原六三班的游春城同學，個子不高，挺帥，語文、數學成績較好，是語數老師驕傲，可對美術學科卻不怎么感興趣。

有一次，我在執教老人教版12冊《太空娃娃的風采》一課時，出現了這樣一幕。

當我激情地引導學生思維到太空翱翔，想象自己在失重情況下在太空行走，還帶上自己的寵物，在太空中自由地玩耍，把學生的豐富的想象力盡可能地打開后，就布臵學生借助范畫，把自己?變?成太空娃娃，把在太空中所想到的場景描繪出來。開始作業后，絕大多數學生都認真地構思構圖，當我巡回輔導到游春成那組時，只見他一筆都沒有動，于是我就低聲地問他：?你怎么不畫呢？??畫不來！?他漫不經心地說。?怎么會畫不來呢？?我追問道：?你想怎畫就怎么畫都不會呀！?他卻理直氣壯地甩出一句話：?我沒有美術天賦！?我都不敢相信自己的耳朵，這就是一個學生的自我評價嗎，他的起碼自信心都到哪里去了！

當時我沒有過多的追問，順手把他的作業本拿過來翻了翻，還真是?沒有天賦?，這么多次作業，全都是?中?（我對學生作業評價的底線），我就語重心長地跟他講：?你只要把線條畫流暢點，畫面上不要留有多余的線條，想到什么就畫什么行不？?我用期待的眼神等待著他的回答，他思索了一會兒勉強地說：?好吧！?就開始動筆勾畫了。

在批改作業時，我特地留意他的作業，實在不怎么樣：一個像機器人模樣的太空娃娃在太空中笨拙地飛翔，與其說是飛翔，不如講是在爬行更貼切些，旁邊跟了一只似貓非貓，似兔非兔的一個?寵物?，也沒有任何顏色，但我發現和以前的作業相比較，畫面上真的沒有太多的多余線條，也不像以前作業那樣簡單而潦草了。于是，我用紅筆在作業本上寫了一個工整的?良?字，并批了一句：如果用黑色的筆再勾畫一遍，或者涂點你喜歡的顏色會更好！

第二周美術課上，到學生描繪?卡通形象組畫?美術作業時，科代表把美術本發了下去，游春城拿到美術本后自言自語地大聲說道：?耶，我終于得了個‘良’!?周圍的同學齊刷刷地望著他，眼神充滿了詫異、奇怪與不屑。可對我而言，卻是一語驚醒夢中人：?誰說游春城的沒有美術天賦，每個人都有自己的天賦，只是看你是否舍得利用他，只要用心，稍加努力，一定就可以得‘優’了！?

結局令我十分欣慰，游春城同學以后的作業一次比一次好，告別了紅中，得優的機會也多了起來。

類似案例，我想在座各位也應該親歷過，不堪一提，但我卻認為，教育之愛原本也就如此，無需矯揉造作，更不用夸夸其談。

在我執教的3年級1班有一名隨班就讀的女生，名叫黃薇，因難產導致小腦發育不全，走路一瘸一拐，還隨時流著鼻涕，班上同學似乎已經習慣了，幾乎沒人理會她的存在。第一次上課到學生作業時，我走到她位臵，看到她什么都沒做，可鼻涕又流了出來，給了她一張面巾紙，讓她把鼻涕擦干凈。第二次上課時，我發現她沒有流鼻涕了，可仍舊沒有動筆，我知道，她是真聽不懂，不會畫。于是順手在她的美術本上畫了幾個水果，說，你就照著老師畫的畫幾個水果吧！她聽話地俯下身子，認真臨摹起那幾個水果來。等我轉了幾圈后，又轉到她位臵，黃薇同學羞澀地將作業拿給我看，我看了后，笑著對她說：真不錯！并在她同桌那里拿了支紅筆給她畫上3面小紅旗（代表美術作業優秀）。我看到她笑了，笑得那樣天真，笑得那樣自豪。

從此以后，每當作業時，我都會不經意地給她畫兩筆，而黃薇呢，每次畫完后，都會不假思索，傍若無人地笑著一瘸一拐地把作業拿到我的面前，我也會毫不吝嗇地給她畫上3面小紅旗……

教育原本就是一門遺憾的藝術，沒有最好，只有更好。作為老師，我們不僅要教會孩子知識，還要的是教會他們學會做人，學會生活。我們更應當特別關注學困生，諸多事實證明，今天的學困生，往往會是明天一些行業的弄潮兒。我們不妨換位思考一下，他們明明聽不懂，明明不會做，卻在僅屬于他們自己的那一尺之地日復一日，年復一年地堅守崗位，那份執著，那份忍勁成就了他們堅強的意志。在這個漫長的過程中，其實他們一直是在等待，等待老師的注意、鼓勵和賞識。

親愛的老師們，請不要再吝嗇我們的愛，盡快找回自己的責任心，負責地愛，愛生活、愛工作，更愛我們的學生，共同為他們撐起一片愛的藍天。

追 求

演講者：飛龍完小支部 李銀萍

尊敬的各位領導,親愛的老師: 大家上午好!

坦白地說:在我那頗為貧乏的詞庫里,我實在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講,于是,我把它取名為?追求?！!

07年九月，我帶著一顆赤誠的心來到了美麗的飛龍完小,在這個全新的環境里,又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點!正是因為他們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;正是因為他們的團結,讓我感受到了集體的力量;正是因為他們的精明強干,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!

在這里,我的收獲很大,我不但很快地適應了新的環境,而且還結識了新的朋友,更重要的是我接受了一個全新的教育!

在這個上下一心,團結向上,共同進取的集體里,學校為了幫助青年教師提高業務水平,迅速成長起來,制定了學習計劃和實施方案,各教研組組織了?結對子?活動,以老帶新,有經驗的老師發揮傳,幫,帶的作用,聽過一節節的優秀教師的公開課后,我受益匪淺:他們的課讓我真正懂得了什么叫?民主?，什么叫?合作?，什么叫?個性?，什么叫?創新?……是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責任和義務.對我們青年教師而言,要想取得令人滿意的教學效果,那是

需要付出大量的時間和精力的,但正是因為有了優秀教師的帶領,有了優秀教師的示范,才讓我們取得了事半功倍的效果。

俗話說：教書,育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分.的確,在這里,不但我的頭腦充實了許多,而且我的心靈也得到了進一步凈化:老師們的那種兢兢業業,勤于奉獻的精神更為讓我感動!我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹立風碑,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下,教師所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?

大家是否還記得李大釗先生的話:?青年者,人生之王,人生之春,人生之華也.?老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言,今天,就讓我們也留下我們的宣言吧:熱情工作,大膽追求,勇于創新,爭創品牌!

教師，是一個神圣的稱呼；在大力提倡?三風?整頓的今天，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養！我們堅信,在上級領導的關懷下,在社會同仁的支持下,在我們大家共同努力之下,讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！

青春在這里閃光

演講者：董家中心校支部 羅俊

老師，多么崇高而偉大的稱呼，有了她的愛，再不會有心靈的沙漠；有了她的愛，再不會有愛的荒原。教師是圣潔的，又是崇高的。我懷著對老師的感恩，對教師工作的向往，如愿 成為了一名教師。在這里工作了幾年后，我更多地理解了 教師的事業 就是默默的奉獻 和無私的犧牲，教師的工作 意味著更多的責任與愛。

都說愛與責任是母親的天性。在我也成為一位母親的時候，我更能理解這句話了。其實愛與責任 也是教師的天性，沒有愛 就沒有教育。愛是責任的體現，而責任 是愛的化身。教師的愛 是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有計較過回報，這就是一種責任的驅使。教師只有熱愛學生，才能尊重學生，精心地培養學生；教師只有熱愛學生，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。?愛?源于高尚的師德，?愛?意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

記得我曾教到一個叫杜欽銘的同學，他從一年級開始成績就很不好，并且多次不認真完成作業，上課還做小動作影響他人學習，身為班主任的我不得不常常把他叫到辦公室進行個別學生談話，希望以此來轉變他的學習態度。我還用?一幫一?的互助方式，讓同學來幫助提高他的學習成績，但是所有的方法都無法轉變他對世事都無所謂的態度。二年級下期，杜欽銘生病了，在等待其家長到來的時候，我把他送進了醫院并為其辦理了住院手續。當時，我看到他眼里閃動著晶瑩的東西，以前那種默然的眼神流露出某種渴求。從那以后，杜欽銘變了，變的愛幫助人，愛關心人了，更難得的是，他竟主動提出要我幫他補習語文的要求。我明白了，他是被老師無言的愛感動著，升華著，進步著。

教師是學生一生中最信賴，最崇敬的人。學生渴望老師對他們的愛，渴望尊重他們，他們時刻承受著來自父母、老師、同學甚至社會對他們的壓力，他們更希望得到教師的信任，得到老師的尊重，找回自信。著名教育家蘇霍姆林斯基講過：?教育成功的秘密在于尊重學生。?尊重學生就是最好的教育手段，一個懂得尊重學生的老師才是一個合格的老師，才是一個真正懂得愛與責任的老師。

我曾看過一則報道：有一個小學生，特別聰明好學，但膽子小。有一天，班上一個學生丟了東西，老師立即到現場查問，但問到他時，膽小的他臉?騰?地一下紅了，那個自以為是的老師馬上宣布：我知道是誰偷了，最好他自己承認。邊說邊用眼睛望著他，小男孩臉更紅了。班上同學似乎也明白是怎么回事，都一齊看著他，小男孩窘極了。這還不算，下課了，那個老師又把這個孩子叫到一邊再次喝斥：?是不是你拿了？?孩子有口難辯，只知道哭。于是這個老師居然就向全班同學宣布：東西就是這個孩子拿的！從此，這個被無端冤枉的孩子再也不愛學校，不愛老師，不愛讀書……當老師的，沒有人承認自己不愛學生，但，方法不當是?愛?，羞辱歧視是?愛?，這種貼著標簽的?愛?，這種打著幌子的?愛?，這種沒有尊重的?愛?，教育寧可不要！教師尊重每一個學生的人格，把他們當成可堪造就的有為之才，全身心地接近他們，幫他們克服缺點，引導他們走向成熟，學生自然能給予教師充分的回報。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，樹立一切為學生服務的思想。我們要用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。給孩子以真心，讓他們的生活煥發出光彩。在教師崗位上，我注定平凡一生，但我愿做一顆小小的鋪路石，愿做一只裝滿希望的小船，并帶上我無聲的諾言——讓愛與責任伴我遠航！

為生命而歌

演講者：董家鎮中學支部

陶是全

曾經有朋友這樣問過我——如果沒有學音樂，如果沒有做老師，現在又會是怎樣？…… 沒有發生的事無從預料…… 但我知道，做一名音樂老師我很高興，是它讓我和我的學生 成了 世間 靈魂的歌者，璀璨生命的舞者。

莫扎特也罷，瞎子阿炳也好，當他們的生命和靈魂在我的琴弦指間掠過，我在顫栗，學生們的心也在顫栗；聽 ,秋月無語，看，河流走遠，任春風來去；卓瑪也罷，其其格也好，她們個個明眸皓齒，舞姿婀娜。當那些曼妙的天籟之音在我的學生青春洋溢的臉龐呈現，我 在沉醉，我的學生 也在沉醉：沉醉在那藍天白云之下，綠草青青之上，金子般的陽光灑向草原深處，一如天籟之音對靈魂的洗滌與哺育。這就是愛、是陽光、是溫暖、是生命的源泉。

是的，是音樂博大精深的愛，讓學生和我產生了強烈的共鳴，而作為?師者?、?范者?又何嘗不是愛的傳遞者。在音樂教學這條路上我用?三情?鑄造我的師魂。

首先是對待工作必須要有激情。教師是要在課堂上和學生交流的，一個沒有激情的教師、一個已經心如止水、甘于恬談的教師的課堂永遠不會有活力，一個成功的教師必須能夠時時吸引學生注意力，必須能夠用自己的情緒去感染學生，用自己的思維去啟發學生，如同太陽，吸引著無數的小行星圍繞著你，這樣的課堂才是鮮活的，教學效果才能真正實現。那么，如何做到上課有激情呢？必須要打心里熱愛教師這個職業、理解教師這個職業。要深刻認識到傳授知識是一種樂趣，內心里能夠涌起自豪感；同時在每次上講臺前要體會緊張的心情，因為只有心里緊張才會有期待，緊張可以促使你全力以赴，可以讓你充滿動力，一個面對學生已經沒有任何情緒的教師是不可能做到課堂生動活潑的。

其次是對待學生必須要真情。也就是我們平日里所說的?師愛?。學生希望得到老師的注意、關心、愛護，也希望得到老師的尊重，所以我們在內心里不能把自己凌駕于學生之上，我們要從靈魂深處把他們當成自己的親弟妹看待，不要隨便訓斥和打罵。我始終都堅信：?只有差異，沒有差生。?其實每個學生都有可塑性，即使再頑皮的學生也有其優點和閃光的地方，作為教師的我們要在日常教學過程中了解每個學生的性格和愛好，因勢利導，針對其特點使用不同的方式進行引導，用自己的深情感化他們。

最后這一?情?是?才情?，也就是說教師必須要具備深厚的專業知識和廣博的社會見聞。只有精通教學業務才能將最準確最實用的知識傳授給學生。當然，這需要根據專業的不同來確定自己的知識體系。

我知道這就是? 桃李不言，下自成蹊?。在這些不起眼的件件小事中蘊涵著這些桃李滿天下的教師對學生深深的愛、對校園的愛、對生活的愛。愛是陽光，愛滋潤一切。

我想，我沒有理由讓學生露出失望的眼神，也不該責備學生的淺陋與無知？更不能讓愛永遠傳遞的步伐停歇？

當年，列寧從《命運交響曲》中聽出了革命的鏗鏘號角，而如今，我和我的學生從《命運交響曲》中還聽出了讓愛永遠傳遞的 偉大力量和時代的心聲。

愛與責任

演講者：董家中心校支部 牟君海

親愛的同行們：

你們好！

今天下午，我們準時聚在這里，來談談教師的?愛與責任?。剛才我就在想，是什么力量讓我們可以拋卻了課余休息時間，眾志成城，想要獲得?愛與責任?的真諦？又是什么力量，讓我們孜孜不倦奔波于三尺講臺？是什么力量，讓我們年輕的一輩風華正茂卻甘為人梯？又是什么力量，讓老一輩優秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業業地執著于教育？——是愛！這一切都源于我們對學生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅冰融化；只有愛的雨絲才能使枯木逢春；只有愛的神奇才能點石成金！

我常常在思考，我們能給學生什么樣的愛？愛某個學生，愛某些學生？愛聽話的學生，愛成績好的學生？不——這樣的愛是偏愛！基于責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛！博者，廣大也。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；世界上沒有兩個完全相同的學生，可每一個學生都有屬于自己的魅力！帶著博愛的眼神去看待每一個學生，心情由此變得快樂，教學由此變得靈動，收獲由此變得豐盛。

我常常在思考，我們該給學生什么樣的愛？縱容的愛，無奈的愛？不——這樣的愛是溺愛！基于責任，我們的愛不應是溺愛，而應是?制?愛！這里的?制?，是?克制?的?制?，只有克制的愛才是理性的愛，只有克制的愛才能讓學生擁有高尚的情操、正確的價值觀！多年前，班里許多學生順手牽羊偷拿了

校門外文具店的東西，批評教育后，他們竟然振振有辭：?其他班級的學生也拿了許多！?我狠下心來，要求他們將文具還到店里去。我當然知道他們會遭受冷遇、鄙視甚至疾風暴雨似的呵斥，我也心疼，我也擔心，我也難受啊！可是，不能因為溺愛他們而不讓他們去直面錯誤呀！經過了這番痛苦的教育，他們悔恨交織。我慶幸，克制的、理性的愛戰勝了縱容的、無奈的愛。正是出于責任，我們時刻克制著自己對學生洶涌澎湃的愛！

我常常在思考，我們必須給學生什么樣的愛？很多老師給學生的是?酷?愛——酷酷的、不茍言笑的、冷冰冰的愛，實在是太酷了，讓人難以親近。試問，有哪一個學生不喜歡被人重視？有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的愛？因此，基于責任，讓熱烈的愛代替酷酷的愛吧！讓我們的愛如陽光般照耀學生的前程，讓我們的愛如爐火般溫暖學生的心靈，讓我們的愛如熾光燈般點亮學生的理想！平等、交流；微笑、贊美；分享、欣賞……這一切才是教學的真諦，才是熱愛的表現。

于是，我說：?因為責任，愛不再偏頗；因為責任，愛不再縱容；因為責任，愛不再冷酷！?也許，因為責任重、壓力大，有人會意味深長地說：?任重而道遠呵！?沒關系，愛會撲平我們腳下的路，讓我們走得順暢；也許，因為責任重，生活清貧又不被別人理解，有人感慨?我們注定將孤獨而悲壯地前行?。別害怕，愛會讓我們團結，愛會讓我們神采飛揚。誰說我們孤獨，誰說我們悲壯，我親愛的同行們，我們同舟共濟！讓我們以愛為舟，以責任為槳，乘風破浪吧

點燃青春，奉獻無悔

演講者：董家中學支部 王芳業

尊敬的各位領導、評委，親愛的老師們：

大家好！今天王芳業給你們帶來最真摯的演講。題目是《點燃青春，奉獻無悔》。

生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春。它可以是桃紅柳綠中的溫馨漫步或者是時尚的泡吧蹦迪；也可以是充滿了期待，志愿求知和斗爭的志向，更可以是充滿了希望的信心。我們的青春到底是什么模樣？李大釗曾告訴我們：?必然應該以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之宇宙。?

?以天下為己任，懷揣一腔熱血，齊心協力讓民族騰飛。?應該是每位有志青年義不容辭的責任和使命。但是，要把平凡的工作變成卓越的事業并不是人

人都能做到的，甚至現在有的人，在繽紛的經濟大潮面前顯的坐臥不安，蠢蠢欲動，他們開始嫌棄，君子固窮，淡泊名利的思想。開始艷羨?寶馬雕車香滿路?的氣派與享受。在物質誘惑面前，他們似乎忘記了?真水無香，大愛無言?是一種崇高。甚至覺得紅燭、園丁、春蠶、鋪路石、是一種傷感悲壯的比喻。所以今天我們倡導：以服務人民為榮，以背離人民為恥，以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。

世上有很多東西給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，那就是愛。愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是辛勤勞動，是自我犧牲，是服務人民。?捧著一顆心來不帶半根草去?，這就是我們人民教師。沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，必須用新時期的?八榮?來武裝自己，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。

在教育戰線上，我只是一名新兵，剛踏上工作崗位時，我也曾經疑惑于自己的選擇，這就是自己夢寐以求的職業嗎？理想和現實的差距讓我有一絲的退卻。但是短短一年來，我卻目睹了太多太多敬業與奉獻的忙碌身影，聆聽了太多太多不畏艱苦，孜孜不倦的感人事跡：我們親愛的冉志英老師，在臨盆前夕，還在三尺講臺上辛勤的耕耘；還有張天全老師，每天晚上都批改作業到十一二點；還有張志老師，基本上每個周末利用休息時間免費為學生補課……

當我登上那講臺，不，應當是舞臺，我似乎覺的兩側的紫色帷幕正緩緩的拉開。最富有生氣的戲劇就要開始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學生們！這戲劇也許是世間最長的了，為此，我愿做一名熱情的報幕員，向觀眾宣布：X X 班的戲劇開始了！我想，我還應該是一名合格的導演。我渴望導出充滿時代氣息的戲劇來：團結，緊張，嚴肅，活潑是它的主調；理解，友愛，開拓，創新應當是它的主要內容；愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。作為導演我將要精心設計出生動的情節，典型的角色，迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量為主角服務、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀眾，為演員們精誠的演出微笑，流淚，鼓掌，吹呼。

生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功。沒有戰士誰也當不了將軍；沒有水手，誰也當不了船長；沒有多行多業的分工，就不存在國家和民族。

教育不是犧牲，而是享受；不是重復，而是創造；不是謀生手段，而是生活的本身！

教師讓生命的光和熱長久不息，讓人間的真情在不斷的演繹，讓博愛之心不停的傳遞，這種基因的內涵和社會文明的進步深深地震撼著地球上的每一個人，也深深地感動著我……

我曾捫心自問：?如果我是一滴水，我是否滋潤了一寸土地？如果我是一縷陽光，我是否照亮了一份黑暗？如果我是一顆螺絲釘，我是否固守著我的崗位？點點滴滴，絲絲縷縷，匯聚起來，灌溉的是良田萬傾，照亮的是錦繡中華，哺育的是新的生命，撐起的是偉大的祖國。

奉獻是一首美妙的詩，奉獻是一曲動人的歌，在默默無聞的奉獻中，我體會到了工作的樂趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業的輝煌；偉大的祖國需要我們奉獻，火熱的生活需要我們奉獻，可親可愛的孩子們需要我們奉獻。奉獻我們的青春，奉獻我們的智慧，奉獻我們的汗水。在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實現人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。我愿把青春無私的奉獻，獻給我偉大的教育事業。

我的演講完了，謝謝大家！

捧著一顆心來，不帶半根草去

----我是光榮的人民教師 演講者：飛龍完小支部 徐銀銀 尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

今天，我演講的題目是：捧著一顆心來，不帶半根草去----我是光榮的人民教師。

打開塵封的記憶，兒時的純真又一次出現——望著我那充滿智慧的啟蒙老師，無限的遐想便會浮現在眼前：有朝一日，三尺講臺上的人就是我，面對一雙雙求知的眼睛海闊天空的談，牽著一只只小手自由自在的飛……太陽總在有信念的地方升起，為了這個信念，我努力，我攀援，終于?長大后我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利！?

2年來，我在平凡的工作崗位上，用青春譜寫我的人生。總希望與學生一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福……課堂上我們共同探索知識的奧秘；黃昏后我們一起討論人生的價值。生氣時大聲咆哮；高興時歡欣鼓舞；失敗后垂頭喪氣；成功時喜笑顏開……我總希望太陽每天都能升起，可是風雨總是會來。學

生的純真固然可愛，可他們的幼稚卻令人可惱：為一件雞毛蒜皮的小事大打出手；強調了一遍又一遍的常規卻總有人違反；重復了又重復的作業依然滿紙紅叉；做了又做的試題考試時還是一塌胡涂……有句古話說得好：?家有三斗糧，不當孩子王。?在教師的一生中，干不出什么轟轟烈烈的大事業。

教師就像星星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位……看著那些往日那些同學、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車；再瞧瞧身邊那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白發，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風。每當這樣的時候，我彷徨，我疑惑：曾令我魂牽夢繞的選擇是否正確？我是否真的能無怨無悔走完這一生？

還記得報紙上的一篇文章吸引了我，這是一篇來自西安自藍田縣的民辦教師的事跡，深深地震撼了我。藍田，西安市所屬的一個縣，在大詩人王維筆下，它既有?明月松間照，清泉石上流?的美景，又有?竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?的喧鬧。但在今天，它卻是一個國家級的貧困縣。那位民辦教師年盡50，在一個偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由于種種原因卻一直沒有轉正，他的妻子因病失去了勞動能力。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐著一個五口人的家庭，生活極端貧困。他在報告中講了這樣一件事：大女兒在西安上大學，母親去看她。在大學校園里，母親一眼就認出了女兒，因為在花枝招展的女大學生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的還是手工做的布鞋，沒有穿襪子。看著女兒被凍得通紅的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢中拿出了100元，讓女兒上街買衣服鞋襪。幾天后，女兒回家了，穿著一件花30元錢買來的衣服，依然光著腳穿著布鞋，卻將剩下的錢全部交還了母親。這位民辦教師講到這里，哽咽著說：?看著女兒簡樸的衣著，看著老伴瘦弱的身體，看著孩子們用完正面用反面的本子，我心里有愧呀!?然而就是這位愧對家人的民辦教師，卻讓他的學生年年考試全縣第一。西安有些條件好的學校高薪聘請他，他卻拒絕了。他幽默地說：?他們又不能給我轉正。?但接著又說：?咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師。?在報告中，這位令人敬重的老師深情地說：?我做的是塑造人類靈魂的大事，我的價值，怎么能用金錢來衡量呢？?在淚眼朦朧中，這句話永遠刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉村教師的信念，那就是：為自己所熱愛的事業奉獻一切!同時，我也對教師這個職業有了新的認識。

教師是平凡的，不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；不像科學家，能創造出驚人的杰作；不像服裝師，能設計出新穎的奇裝異服……他們只能在三尺講臺上，默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。印度大詩人泰戈爾說過：?花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧！因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的！?的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。讓我們乘著?三風?整頓的東風，一起守候著這方?三尺土地?，用三寸長的?白鏵犁?耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！

驀然回首那些白發蒼蒼、默默奉獻卻兩袖清風的我的老師，我猛然領悟到人們為什么總是這樣描寫教師：?捧著一顆心來，不帶半根草去?，?春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?。我們的老師不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但他們卻如紅燭一般在默默中流淌著生命。這就是紅燭的生命，也是人民教師神圣而無聲的誓言!

謝謝大家！

責任鑄師魂，愛心揚師風

演講者：董家中學支部 肖前坤

當代教育家蔡元培先生曾這樣說過：?要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。?同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。

古人言：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是?傳道?，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對?怎樣做一名好教師?這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。

俗話說：?教育是一個良心活！?這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學

生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，無怨無悔。有個老師生病了，他強忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給學生上課，學生都勸他回家休息，可他卻說：?現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績的時候，老師的病自然就好了！?樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎？

言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的?示范性?和學生特有的?向師性?，使教師在學生心目中占有非常重要的位臵。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在?第二職業?上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板等等。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說中學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，中學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系到學生素質的培養。學高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會?親其師，信其道?。

教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機結合，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：?你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。?同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了?愛?的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：?這是獎勵你的，因為你比我按時來了。?接著又掏出一塊糖給男生，?這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。?男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：?據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，?陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：?校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。?陶先生又掏出第四塊糖說：?你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。?通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。

我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，也決定著學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。在董家中學的發展歷程中，一流的師德師風必將反映著董中的精神風貌和人文風格。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻，才鑄就了董中的光輝形象，才譜寫了良好的董中教學質量的美麗華章，才可以讓我們展望董中的宏偉藍圖！

尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天！

綠 葉情 懷

演講者：董家中心校支部 姚金莉

印度詩人泰戈爾曾說過：?花的事業是甜蜜，果的事業是珍貴的，讓我們做葉的事業吧，因為葉是謙遜地垂著它的綠蔭的。?作為一名幼兒教師我們的工作繁瑣細微，我們的事業從來不會驚天動地，但一如那不起眼的綠葉，我們成就的是花的絢麗、果的豐碩。

邁入幼教行業的那一年我十九歲，幾許青澀，幾多緊張，帶著幾分好奇進入了孩子的世界。在孩子中間，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。那些有趣的游戲和孩子天真稚嫩的話語又給我無窮的回味。慢慢地我愛上了這份職業。這種愛是我工作的動力，這種愛更是一份沉甸甸的責任。我開始學著耐心地傾聽孩子們的訴說，學著細心的觀察孩子們的一舉一動，學著用最生動形象的語言和動作將心中那份濃濃的愛傳遞給每一個孩子。就拿婷婷小朋友來說吧，她剛來我們幼兒園的時候，經常有人告狀，說婷婷抓傷小朋友的臉了；說她咬傷小朋友的手了。當我詢問她原因是她總是一言不發地低著頭，默默流淚。在以后的日子里，我對她特別留意，當發現她有攻擊行為時就立即制止。同時，我積極地和她家長聯系，在和她奶奶的交談中，我才了解到，由于家庭貧困，母親在她很小的時候就丟下她不辭而別了，所以在婷婷有效的心靈里留下了不可抹滅的陰影，性格也變得內向且不合群。了解到這一情況，我就暗暗對自己說：?我一定要讓這個小女孩快樂起來！?隨后的日子里，在生活上我及時發現、滿足她的需要；在學習上也給予她必要的指導，幫助她重塑自信心。為了讓她感受班集體的溫暖，在她生日那天，我組織全班幼兒給她唱生日歌并請每一位小朋友對她說一句?甜甜話?。隨著時間一天天流逝，婷婷開始有了微妙的變化，臉上開始有了笑意，對我也有了信任。在老師的引導下，她也能和同伴友好相處了。?感人心者，莫先乎情?；

?為人師者，莫失乎愛。?孩子?親其師?才會?信其道?，愛是走進孩子心靈的金鑰匙。

作為一名幼兒教師，一名合格的幼兒教師除了要有一顆愛孩子的心，還應具備的是強烈的責任心、責任感。每天清晨，我總是早早的來到教室，仔細收拾每一個角落，擦拭每一件玩具，為孩子們創造安全、衛生的活動環境；孩子們午休時，細心的檢查每一個孩子是否蓋好被子，以防止孩子感冒；要是哪個孩子的臉無端的紅了，我就趕緊給他量量體溫，看是不是發燒了……責任是擔當，責任是付出，責任更是為人師者的職責所在。

記得曾有人這樣問過我，?做幼兒園老師，你真的幸福嗎？?不少人習慣的把老師比作蠟燭、人梯、春蠶或鋪路石，把老師的勞動和這些悲苦的形象聯系起來，于是便有了感慨：?當老師有啥意思！?而我認為老師應該有老師的境界，老師更應該有老師的情懷----那就是綠葉的情懷。也許沒有人會留意到那一絲新綠，因為那一點綠意太平凡、太普通了！然而當平凡瑣碎的日子一天天從我身邊走過時，我卻愛上了那一絲新綠，愛上了我所衷情和選擇的幼教事業。正是那一絲新綠告訴了我幸福的真諦：幸福是我們堅定不變的信念；幸福是我們對工作的無比熱愛；幸福是我們對生活的無限向往。看著孩子們一天天進步，一天天成長，還有什么比這更幸福的呢！

用愛播種，尋找一片藍天

演講者：彭家壩完小支部 蔣佳娟

尊敬的各位領導、老師們：

大家上午好！今天我為大家演講的題目是《用愛播種，尋找一片藍天》。春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。捧著一顆心來，不帶半根草去。千百年來，歌頌教師的詩詞美文數不勝數。在世人心目中，教師是偉大而神圣的，教師的品格和魅力，歷來為世人所敬仰。

但是，隨著改革的深入，利益格局的變化，教師師德師風建設也經歷著考驗，發生著變化。據有關部門不久前進行的民意調查，教師在所調查的二十一種全民所有制的行業中，被認為是社會形象最佳的；也就是說，其職業道德狀況是最好的，這也是不爭的事實。但是否就沒有問題了呢？最近我國揭露的多起老師毆打、侮辱、摧殘學生的暴力事件，就性質而言，我認為沒有比這種現象更深刻地揭露出教師素質的變異和教育品質的惡化。曾經被人們稱之為“最后一片凈土”的教育界，如今也不那么干凈了？是什么原因導致了這一切的發生？我想這應該

從我們的師德教風說起。師德教風仍然是教師們最重要的品德。教師是立校之本。師德是教育之魂。教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個方面，有什么樣的師德,就有什么樣的教育。著名文字家莎士比亞曾說過：?生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。? 人們常說：學高為師，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學生。在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響。像那些打罵并侮辱學生的老師，自己為師不尊，又怎能教育好學生呢？

人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹，要使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長，需要用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗的園丁。我高興、我自豪，因為我的周圍就有這樣一群園丁。

在我們學校經常會看到一個忙碌的身影，他總在辦公室和教室間穿梭著;經常會看到一張嚴肅的面孔，他總是在大會小會上神情凝重;經常會聽到一種親人般關切的聲音，他總是在我們疲憊時響起；經常會在辦公樓看到這樣一盞明燈，它總在夜深人靜時才悄悄熄滅。這就是我們的校長，一個不茍言笑，但對工作極為負責的人，正因為有了這樣的校長，我校才有一支甘于奉獻、作風正派、求真務實的領導干部隊伍。在他們的正確領導下我校形成了投身教育事業，奉獻社會的優良校風。同時也培養出一批優秀的教師。

最讓我佩服的是我們學校的數學教研組長謝老師，她是一位溫柔漂亮的女老師，平時總是面帶微笑，學生一聽到她的名字，就會豎起大拇指，經常看到一群可愛的孩子圍繞在她的周圍，我經常想：是什么原因讓她如此受歡迎。經過一段時間的接觸，我發現是她的愛征服了學生。經常在做清潔時路過她們教室，都看到她在認真地打掃衛生，一次我終于忍不住問她為什么要自己做，她說：?孩子太小了，我們一起做就容易多了。?是啊，就這么平平常常的一句話把那顆愛生如子的心展現在我們的面前，也正是這樣一位老師帶出了一批認真學習的學生，一個每次考試都名列前矛的班級。

當然，像他們那樣辛勤耕耘，無私奉獻的教師在我校還有很多很多，他們在自己的崗位上刻苦鉆研，默默無聞地工作著。他們是彭小的脊梁，正是他們構建了彭小和諧的校園。

從他們的身上，我讀懂了?師者為師亦為范，學高為師，德高為范?。他們用自己的言和行為我豎起了一面旗臶，讓我找到前進的方向。我要向他們一樣用愛播種，為每個學生打開一扇扇窗戶，讓他們看到一個色彩斑斕的新世界。

讓我們用自己的愛鑄就偉大師魂，我相信在我們的努力下，在大家的努力下，教育這片熱土的上空將會晴空萬里，鳥語花香。

選擇了，就要承擔起這份責任

演講者：董家中學支部 楊亞群

各位領導各位老師，大家下午好！很榮幸能參加今天這個演講，作為一名青年教師，對師德師風的認識還不夠透徹，但我想代表所有的青年教師說一句：我們?甘為人師?！同時也想給所有的青年教師提一點要求，那就是?選擇了，就要承擔起這份責任?。這也是我今天所要演講的題目。

在將近一年的教育實踐中，我深深地體會到，教師，人是平凡的，工作是艱辛的，事業是偉大的。也使我對教師這個職業有了全新的認識，那就是選擇了這份神圣的職業，就要對得起這份信任，就要承擔起這份責任。

傳道授業，千古為師，師之所在，道之所存。身為教師的我們，矗立在知識的神壇上，師德就是籠罩在我們身上的光環，照亮了千千萬萬學子前進的道路。當我們立足于三尺講臺，面對臺下一雙雙專注而又信賴的眼睛，一種責任感油然而生，當我們行走在校園小道，面對學生投射過來包含尊敬的目光，一種自豪感悄然而起。在學生眼中，教師是神圣的，是值得尊敬的，而支撐這種神圣意識的恰恰就是崇高的師德和師風。

學高為師，德高為范。教書育人，教書者，必先學為人師，育人者，必先行為世范。究竟何為德？何為風？

所謂德，就是一個人的品德修養。為人之師，身要直，心要正，說話要有修養，處事要光明磊落，正所謂?其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?，其實在日常教育過程中，很多老師都在用自己的實際行動詮釋著師德的真正內涵。

愛崗敬業，教書育人，為人師表，有教無類……這都是師德，師德的重要體現就是教師的責任感，責任感不強的老師，稱不上師德高尚，其實在我們身邊很多值得我們學習的楷模，他們那種對學生無微不至的關懷，對問題學生不厭其煩的諄諄教導，最工作一絲不茍的敬業態度，很值得我們青年教師學習。如今，新課程改革已全面展開，其主要理念就是?以學生為本?，關注學生的主體地位，而尊重學生關愛學生就是師生和諧相處的前提。只有以德服人，尊生愛生，才能讓學生?親其師，信其道?。

所謂風，就是教師這個行業的風尚風氣。為人之師，對待工作必須要有激情。一個沒有激情的老師，課堂永遠不會充滿活力，而一個成功的教師要能時刻吸引學生的注意力，用自己的情緒去感染學生，用自己的思維去啟發學生。

新時代的老師要學會傾聽，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，在學生心中種下一刻尊重的幼苗，用關愛去澆灌，方能使其快速健康茁壯的成長，?萬紫千紅隨風去，冰心一片在玉壺?就是一位普通教師的高風亮節。

老師們，我們的勞動雖是平凡的，辛苦的，卻又孕育著偉大，正如印度詩人泰戈爾所說：?花的事業是甜美的，果的事業是尊貴的，讓我們來干葉的事業吧，因為葉總是謙遜的垂著綠蔭的?，我們就是一片平凡的綠葉，雖平凡但無私，雖平凡但無悔。

路在腳下延伸，而我剛剛起步，路在腳下延伸，而我正在

鋪路，不管漫長的路上荊棘叢生還是布滿沼澤，我都將一如既往，永不退縮。三尺講臺，是我們生命最絢麗的舞臺，讓我們一起在這育人的大路上堅定的走下去，讓我們獻身這光輝的事業，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓我們的生命在奉獻與耕耘中——熠熠生輝！

第二篇：師德師風文章

終身學習

美術組

魏雄輝

師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

2、尊重、關愛每一位學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵，只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

5、加強學習、提升教師魅力。

在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。有些老師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風；對教育事業作出巨大的貢獻；對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創新。在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。

2014-1-6

第三篇：師德師風文章

教師就像星星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠。回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，這就是最平凡的教師。帶給孩子們的只是母親般的關懷，母親般的愛。愛是教育學生的前提。教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的潤滑劑。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，作為老師學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。我們班曾經有個學生行為怪異，思想也比較古怪，上課時會提出許多不著邊際的問題，下課時神情也是怪怪的，所以家長領他在看心理醫生。對于這樣的孩子，他更關注老師對他的態度。他，著實讓我費了一番心思。上課時，我眼光不離他左右，時時用眼神與他交流。回答問題你要不叫他，他馬上會做小動作，你要是叫到他，答案與問題沾不到邊。但每次只要他舉手，我都會叫到他，雖然沾不到邊，至少還能證明他在聽講，從錯誤的答案中一遍遍的予以糾正。當布置完作業，我都會走上前，摸摸他的頭，問上一句：“今天的作業你會做嗎？回去能完成嗎？”每次都能聽到他肯定的回答，我的心里像澆了蜜似的，仿佛已看到了交上的作業。實際上，他有幾次能做到呢？但我還是天天問這同一個問題。幾個月過去了，他交作業的次數也一點點多了起來。對于這樣心理偏差的孩子，教師只能真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他 “心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生，不光在學習上還應在生活中。終于有一次放學時他對我說：“老師我在看心理醫生，我也想認真聽課按時完成作業，可有時我自己也不能控制自己。”對于這樣的孩子你還能說什么呢？只能在生活當中給與愛，讓他與正常的孩子一樣在老師的關愛中成長。

我用平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，愛心讓我發現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。“沒有教不會的學生。”這句話時時激勵著我，事實證明我和孩子們都成功了。我們的數學成績與其他班級已非常接近，能力比賽與算二十四比賽都取得了不錯的成績。看著孩子門臉上洋溢著自信的笑容，作為老師心里是甜滋滋的。

站在三尺講臺，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的師德風范正是在這平凡的本職工作中體現出來。我是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。雖然平凡，但我們心中充滿愛！

我很喜歡“長大后我就成了你”這首歌，其中有兩句歌詞最使我感動。“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地”。每每聽到它，就感到它真真切切唱出了童年的我對教師職業的理解。正因為向往這份“美麗”和“神氣”，長大要當一名老師就成了我的人生理想。如今，我實現了自己的理想，而且已經在這個我熱愛的崗位上工作了十年。十年來，我漸漸地體會到了教師職業的平凡，體會到平凡的小事里常常會有使你感動的一瞬間，那就是教師職業擦出的美麗火花。這火花使我感到作為教師工作著是美麗的。

記得一次剛上課時呼啦啦來了一大群，把教室坐得滿滿的，添了很多板凳還是有同學站著，我仔細地看了看這群高高大大的小伙子、大姑娘們，他們中有不少曾是我教過的學生。我說“你們都來了。”他們回答我“對，想再來聽聽楊老師上課。”我心頭一熱，有點激動。看到他們不再稚氣的臉，看到他們注視我的眼神，我深情地說：“今天，這么多同學來聽課，我很高興。你們中有很多同學是我的第一批學生，對你們我有著一種特殊的感情。多年來，老師默默地關注著你們，看著你們成長。今天，當我和你們又坐在這里的時候，我真的感到你們長大了，老師老了！”教室里靜靜地，突然不知是誰說了句“老師，您永遠年輕！”我的淚水一下子奪眶而出，教室里響起了一片熱烈的掌聲。這掌聲是對我莫大的安慰。此刻，我感到做老師曾經有過的苦和累，曾經有過的付出與犧牲，在掌聲中變得那么可貴。孩子們給了我最好的禮物，他們使我懂得教師職業值得我熱愛。

從教幾年來，風風雨雨中我也曾為自己嘔心瀝血，奉獻青春創造的價值產生過懷疑，我也曾經感到身心疲憊，甚至喪失了工作的激情。但圍繞在我身邊的孩子們用他們純真的笑臉，活潑的身影，可愛又質樸的言行一次次打動著我，讓我堅定著自己為教育事業而奮斗的決心。每次春游時，孩子們總是拿著自己的好吃的，搶著送到我面前，守著、看著我一一嘗遍，不斷地問：“老師，好吃嗎？”；

我不會忘記，每次排練節目時她們一遍一遍不喊辛苦的練習，我更不會忘記，孩子們圍在我身邊，對我說：“老師別難過，我們一定會練好的！”??多么可愛的孩子們，多么懂事的孩子們，他們的言行喚起我內心的責任感和使命感，讓我深刻地感到教育事業是愛的事業，是師生之間心于心的碰撞，愛與愛的交流！

深深地愛著這首詩：

有一首歌最為動人那就是師德

有一種人生最為美麗那就是教師

有一道風景最為雋永那就是師魂

不要說我們一無所有

我們擁有同一顆熾熱的太陽

我們擁有同一片廣博的天空

在同一片天空下

我們用愛播撒著希望---------

教師的職業是美麗的，在孩子們眼中我們可以體會出這種美麗，盡管歲月會在我們眼角刻劃皺紋，但是我們卻用歲月美化人生。蠟燭般的消耗，粉筆般的磨損，鑄就的是教師職業的靈魂。把愛與奉獻給永遠的孩子們，我們就會永遠年輕，永遠美麗！

把 愛 奉 獻 給 孩 子

董家營小學

梁艷

第四篇：師德師風反思文章

師德師風反思文章

大松樹小學 楊榮彬

本學期學校組織開展了師德師風學習活動。通過這次學習師德師風學習使我受益匪淺，學高為師，德高為范。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生，教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。現將自我反思小結如下：

本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，嚴格要求自己，忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格。在教育教學過程中，加強對學生的思想教育，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。我始終堅持平等地對待每一個學生，熱愛學生方面，對學生我努力做到動之以情，曉之以理，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

經過這次師德師風教育學習，我深深地體會到“愛崗，敬業，仁愛、奉獻”的內在核心。反思自己還存在著諸多不足：教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。教研力度不夠，多年來只是聽聽課，評評課，只抓課堂教學，沒有及時把教學經驗總結下來，不善于積累。對學生的思想動態了解能力有待提高，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

通過這次學習我也有了新的努力方向：不停留在“傳道、授業、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴”更多的關心學生的身心健康。

克服心理失衡，避免偏激行為，如訓斥學生，向學生發火，體罰或變相體罰。注意“尊師愛生”師生關系的定位，作為教師應重點關注“愛生”的一面，愛護學生，平等待人，尤其對差生，更應給予較多的關懷。放下架子，以自己的學識水平、人格魅力來影響、感化學生，平等交流，善于包容學生的缺點，因材施教，讓學生有“天生我才必有用”的自信。．以誠相待，交換心理，堅持以正面教育為主。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學生的良師益友。

通過學習師德師風認識了自己的不足, 要使學生健康成長就必須克服自己的不足,就有目標完善自己,在學校領導下,逐步完善自己,成為一名優秀的教師。

第五篇：師德師風經驗文章

學高為師身正為范

記本次師德培訓有感

承蒙謝校長的信任和厚愛，今年這個平凡的夏天，開始了我不平凡的事業，在這里我才真正體會和感受到了，我所從事的事業是太陽底下最光輝的事業，更感受到了作為一名教師的光榮和自豪。

以前說到師德，腦子里總是浮現出這樣的例子：深夜，羸弱多病的身影伏在燈光下備課、批改；拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，依然堅持教育教學一線……不知道為什么，每當聽到此，在我心里涌上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎？通過聆聽了《走進名師》師德報告的感人肺腑的報告后，我才真正看到和感覺到了，原來就在我的身邊，有那么多愛崗敬業、無私奉獻的同行。和他們比起來我是那么的渺小，同時我又似乎找到了一些什么

作為一個新教師要學習的太多太多。從學生的角色一下子反過來做老師，似乎是一時難以適應，在老教師面前我還是學生，在學生面前我就成了老師，就這么在角色跳動中我開始了這次開學前的家訪。由于路段不熟悉，但校長卻說了要訪上20家以上，這使我一時茫然不知所措，心里嘀咕著這次說不定可要鐵鞋踏破無覓處了！沒辦法只有先問下這班老的班主任再一步一步訪問了。善解人意的張老師看到了我的窘態，便主動提出了和我一起去家訪，真是幕然回首啊。張老師一直是教數學的，雖然不是班主任不過以前和要家訪的老師一起去過，知道路段的大概地方。這如同幸運女神橄欖枝般的邀請使我郁悶的心情頓然舒暢開來，仿佛那炎炎夏日里的一絲涼風，又如那久汗地里的一股清泉。

總共1天半的家訪讓我接觸了很多，更讓我懂得了很多：那是家長對孩子成才的決心，是對孩子交到新契小學的放心，是一雙雙孩子渴求知識的眼神，是意識到我身上擔子的重量，這更是一種責任，學高為師，身正為范。子曰：“其身正，不令而從。”既要言教，又要身教，身教重于言教。教師要模范履行師德規范，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個真善美的人。高尚的師德就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。“教師無小節，處處是楷模”。蘇霍姆林斯基說，“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色”。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育，具有勇于創新、不斷進取的精神，與時俱進，不斷充實自己。形勢的快速發展，高科技的突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。或許在這條曲折的道路上我會磕磕碰碰，有時甚至是“遍體鱗傷”，但我始終相信我的前途是光明的，不，應該說我們的前途是光明的，而我們的學生更會在光明前途上勇往直前。

不做完美的老師

“完美”的本義是完備美好，沒有缺點。完美的人，會高標準地要求自己，讓自己去做不可能做到的理想的人。而完美的老師，就會用這樣的思維邏輯去要求自己，要求學生。

我們做事總希望自己做得完美，從主觀上說是好的，但客觀事實不是以人的意志為轉移的，就像一個勤勞的農夫，耕耘過的并非都有收獲，但人的能力和精力卻是有限的。正像康老師所說的，人的心理品質含有先天因素，后天的教育只能盡其力，不要非理性地期望百分之百的改變。既然這樣，我們便沒有必要苛求自己，苛求學生。

每天的時光新奇而亮麗，讓我們享受這造物主的恩賜吧！對我們老師來說，我們需要承擔一種非常重要的責任—保持快樂的心態。通過保持快樂的心態，為他人，為社會帶來利益。

我們都有過這樣的體驗，當沸騰的血液在我們狂熱的大腦中奔涌時，控制自己的思想和言語是多么地困難。但我們更清楚，讓自己成為情緒的奴隸是多么地危險和可悲。這不僅會減少效力，還會對我們的聲望產生負面影響。此刻，如果我們能鎮定而平靜，沒有一丁點的脾氣，就能有效地解決問題，給自己品格的全面塑造帶來尊嚴感和力量感。

但是，假如我們或我們學生做錯了事情，那也不要不斷地抱怨、懲罰和譴責。我們要毫不畏懼地面對現實，接受既已發生的事情，對自己說：“真是遺憾！下不為例，爭取做得更好！”而對學生呢，不妨這樣想: “正因為孩子無知，才到學校來接受教育，這是一次亮眼明心的好機會，沒有一個錯誤會持久的！” 不過，學會從頭腦中排出那些不會給我們帶來力量和高尚感的東西，并不是容易的事。也許是緣于眼高手低，也許是緣于謙虛的本性，在沒有犯錯誤的時候，我也常常責備自己，這使我處在不安之中。可是，暑假目睹了母親的臥床不起，阿姨的猝然離世，頓覺平安即是福，我們能與身邊的人一起工作、學習，皆是緣。誰也無法預料，明天我們還能不能相聚。那我們何不寬容自己，寬容他人？如果你或她已經盡了自己最大的努力，你就不應該為事情的不完美再承受巨大的心理壓力和精神折磨。

愛因斯坦說：“真正有價值的東西不僅僅是出自雄心或單純的責任心，而是出自對人和喜歡事物的熱愛和專心。”正因為一個個個性迥異的你、我、他，才構成了這個豐富多彩的世界。“水至清無魚，人至察無徒”,讓我們在今天就表達對眾人的愛吧！不要太在意別人注視的眼光，以恰當的方式讓自己快樂，扔掉虛偽的面紗，自然而簡單地生活。

“愉快的生活是愉快的想法造成的。”如果我們總是要求太高，太完美，其結果就會不完美。

師德培訓體會

在這次的師德培訓中，聽了這么多在一線辛辛苦苦、勤勤懇懇工作，燃燒自己照亮別人的老師們的事跡，讓我不禁有了這樣幾個想法：

一、你喜歡班主任這個崗位嗎？

有人說：班主任可能是世界上最小的主任，可是班主任卻又是那么重要的一個“主任”。因為班主任是在用自己的人格來培養學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。班主任是教師工作的根，做教師要從班主任做起。因為班主任和學生接觸是最密切最經常的，了解學生也是最全面最深入的。班主任能夠從繁忙的事務中鍛煉自己的工作能力，從處理學生大量的問題中總結教育經驗，從時間和思考中掌握教育學生的一般規律。我很慶幸自己成為一名教師的那一刻我也成為了班主任。我也覺得班主任這個崗位挺適合我，和孩子的交往可以凈化靈魂，完善自我，不斷進取。

自己剛當上班主任時狀況不斷，給學校、老師帶來麻煩。當時的自己也覺得受到了挫折。是那些孩子們天真爛漫的童言童語讓我走出陰影。記得有一次，要上公開課，自己覺得挺有壓力的。那段時間心情特別煩躁，可以說那時學生是戰戰兢兢過了一星期。可是當要上公開課前，我讓學生別緊張，教育他們上課要遵守紀律。天真的孩子才不管這些，他們只是好奇地問：聽課老師多不多？自己該坐哪個位子？課在哪里上？聊著聊著，就把緊張這回事給忘記了。看著他們躍躍欲試、興奮不已的表情，自己的情緒也被感染了。等到上課鈴一響，他們端端正正地坐在位子上，等你上課。一個個表情認真，態度端正。想著不能給班級丟臉，要給老師們留下一個好印象。看到他們這樣力求表現，自己當然應該更認真地對待這堂課。緊張早拋到腦后了。

如果讓我單純地就班主任這個崗位來說我的回答是我喜歡，因為我知道它很重要，在這個崗位上能體現我的人生價值。其實，班主任工作與讀書一樣，有一個從薄到厚又從厚到薄的過程。班主任工作最初看起來沒什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。

二、你愛你的學生嗎？

老師愛學生就是對學生誠心誠意的“關注”。細心發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他的點點滴滴的進步，理解他的苦衷和需要，關心他的生活和學習，幫助他解決生活和學習中的困難。充分發揮他的特長。讓每個孩子都抬起頭來走路。

愛學生是要做到這些，我 “愛學生”是做得不夠的。

首先，分析我個人反思覺得失敗的一例。

班級里總會有后進生，不例外的，我也碰到過這樣的學生。我接的第一個班，有個男孩子。爸媽在上班很忙，孩子自己也很不自覺，挺懶散。家里沒人管學習，學習態度又不好，因此成績拉下一大截。遇到這樣的學生當然得補課了。于是我開始利用放學時間給他補課。從最簡單的拼音開始。我辛辛苦苦講了半個小時的后鼻韻母ang eng ing ong 可他看到這四個韻母還是搞錯。我又講了近半個小時，記住了！可是第二天再讓他認，他還是不認識。但是我仍覺得自己有責任。這樣根本沒有解決問題。

其次，分析我個人反思覺得成功的一例。

現在的這個班中也有這樣的孩子。家里不重視：爸爸做生意，常常不回家。

媽媽文化水平不高，不會教。孩子上課注意力不集中，基礎差。我了解后常常打電話給家長和家長一起討論教育學生的方法，一起想辦法將問題一個一個針對性地解決。原來他寫字非常亂，作業本上從來不好好寫。老師家長又常常督促他要認真寫。好幾次他寫得煩了，就發呆不做作業。看他那么厭惡寫字做作業，還真擔心。有一次，我出黑板報，他一直十分好奇地在一邊看，于是我靈機一動，讓他也拿著粉筆在黑板上寫字。一開始的確寫得很糟糕，他自己也覺得不好意思了。看得出來他很喜歡寫粉筆字，我和他的家長聯系后，家里給他買了小黑板，讓他在家里練寫。在學校里我也在放學后，讓他在黑板上寫字、默寫。還時常表揚他，讓他出黑板報現在他的作業本字跡干凈、端正。特別喜歡默寫生字詞語，一有空就叫我報他默寫。還常常喜歡找我聊天，人也活潑了。看得出來，他很喜歡學校。其實愛學生就是幫他解決困難嘛。

三、你是研究型的教師嗎？

在這次的培訓中，聽了那么多位教師的事跡。感覺他們有自己的教育觀念，在怎樣教育好孩子上都作了研究和實踐。他們很明確自己在干什么，怎樣才能提高效率。他們的工作接近科學、符合規律，于是便有了意想不到的效果。但是在這一點上，我做的是不夠的。總以小學班主任工作量大，工作時間長等為借口。其實方法正確，用同樣的時間完全可以干出不同的效果，甚至用更少的時間做出更多的工作。

本次師德培訓引發我的思考，也對自己進行了反思，可說是獲益匪淺。

以愛來教育學生

學習了《走近名師》一書，讓自己感受頗深的一點就是：“名師”之所以獲得成功，是因為他們“成功”在愛心，“成名”于師德。的確，如果每個老師都能夠把愛心與師德作為做好教育教學工作的第一需要，那么我們每個教師都至少是學生和家長心目中的名師。教育工作不僅需要嚴謹的工作態度，正直的工作作風，厚積薄發的工作效率，更需要的是對學生傾注教師的愛。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，更是一名教師應具有的師德核心內容，要培養學生的優秀品質，教師就必須要有良好的師德，讓學生特別是那些個性的缺點的學生始終生活在充滿愛的教育環境中，使他們的人格發展得以正常地發展。我覺得以愛來教育學生是與學生進行思想交流的最好途徑。

一、做到心理相容，善于發現學生的長處。

教師要把學生看作一個有思想能力的人，有發展潛力的人，而不是老師施愛的被動對象。當老師把學生當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時，就會發現他們有可愛之處，你不會不去愛他們。在有的教師眼里，對后進生常常是不屑一顧的，然而，后進生的堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內容，卻天天要堅持聽；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對他們給予深深的理解，就會發現他們值得你愛，你才會發自內心地去愛他們。

二、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。

“無德無以為師。”真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

三、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點理解。

就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人。教師對學生的理想尊重，就會使師生關系更為融洽、愉快。其次老師要從愛心出發，愛心出發即是進行教育的前提，使學生感受到老師的批評教育，是預防生鐵煉不成鋼，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發揮情感教育作用。

四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

無私奉獻、愛崗敬業的精神，教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

五、耐心說理，穩住學生情緒。

對學生的教育工作說到底是一個愛的工作。但僅僅停留在愛上是不夠的，愛要在心理上與學生相容，這就要求教師要有高尚的道德修養，這種修養是師德的“調節器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質，教師與學生的關系從本質上是成年人與未成年人的關系，對未成年人要允許其犯錯誤，教師要循循善誘，不能操之過急，對學生說理，要有耐心，有充足的理由。

六、提出期望，增強學生的自我意識。

每個學生都有自己最崇拜的人，都有自己的遠大理想。教師在了解他們的理想之后，向他們提出要求，讓學生生活在實現目標的期望狀態之中。

我覺得教師對學生的愛，能創設寬松和諧的氛圍，喚起學生的主體意識，啟迪學生的良知，培養學生良好的品德行為。讓我們對學生少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責，多一分尊重。讓他們時時體驗到一種含有親情又高于親情，含有友情又超于友情的師生情，促使學生的心靈產生改正錯誤的毅力。讓每一個學生和埋藏在心底的求上進的火花熊熊燃燒。

師徳培訓心得

第一次通過文字的形式與這些名教師們親密接觸，發現他們并不是那么高不可攀，恰恰相反，正是他們懷著樸質卻崇高的教育理想，擁有哺育學生美好心靈的教育愛心，做著平凡卻偉大的教育事業，從而感化了學生，感染了同事，感動了我們。

林崇德的“培養出值得自己崇拜的學生”，朱永新的“為了一切的人，為了人的一切”，王敏勤的“讓學生有充分的時間發展個人的愛好、特長”等等，無不滲透著教學人本的思想，無不體現著崇高的師德素養，對我們的專業化發展，綜合素質的全面提升釀制了一份不可多得的精神食糧。

教育家馬斯洛認為：人的一切行為都是由需要引起的，在人的動力系統中，需要是最根本的、最基礎的動力源泉，它對人的行為具有強大的推動作用。“愛”是做好教育教學工作的“第一需要”，因此也為追求這一需要的教師注入了無限的動力與活力，他們在教學實踐過程中不斷修煉愛心，砥礪師德，名師們就是把這一需要奉為上賓的典型代表，因此贏得了所有人的尊崇和敬仰，更成為了大家學習的榜樣。我們身邊也不乏這樣的名師：我們學校的張鵬爾校長提倡以“師德師風”建設為根本，以“五心”、“五愛”教育為主線，以“三主義”教育為重點，把提高師生思想道德素質納入了學校德育工作內容序列和工作格局。區實驗小學的邵永祥校長倡導“三愛”思想，童心母愛，提出了新時代背景下教師所要具備的“四有”觀念；明港中學史校長的“走進孩子的內心世界，做孩子的知心朋友，尊重孩子的人格，學會寬容”等深刻理解了教師這一職業的內涵，強調了師德所占的重要地位。

當然，思想、觀念必須有一個內化的過程，空喊口號，圖有外表，只會使其象漂浮向空中的氣泡，上升到一定高度就銷聲匿跡了。所以我們真真正正要用“心”去教，而不僅限于“腦”，這樣我們才能享受到教學快樂的情感體驗，而不是成為一種負擔。

以前，我也是老師關愛、家長呵護的學生，如今要承擔起社會責任，由于經驗的缺乏，可能會對其中的變化無所適從，但是只要積極的心理暗示，前輩老師們的多多指導和幫助，我相信我們一定能克服這個心理障礙期。因為我們年輕，因為我們自信，沒有什么不可以，年輕人的這份傲氣和骨氣，一定彰顯在我們這些年輕的新教師身上。

我相信經過這三天洗禮后的我們更加堅定了自己心中對教育本質的執著，對自我師德的要求和對教育事業的信仰，我們也更會用我們手中的紙筆教棒，用我們的手口腦心，記錄下一個個豐富而生動的教育故事！