第一篇：初中英語教學經驗文章

初中英語教學經驗文章

李雪梅

一、建立良好的師生關系

教學中，我感受最深的是，學生在成長過程中，需要知識，更需要關愛，作為老師，除了要有精湛的業務、敬業的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業解惑時，做到愛生如子。“親其師而信其道”，只有讓學生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導的方向發展。

二、狠抓課堂教學，提高課堂效率

現在正處于應試教育向素質教育轉軌時期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質量，這就要求必須在課堂上下功夫，提高課堂效率，我通常注重以下幾個方面：

1、認真備課。大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備學生、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書、學習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點難點，哪些知識點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數。備學生，就是要了解學生的年齡特點、接受能力、知識儲備情況，這樣可以避免起點太高，學生聽不懂，或起點太低，學生感到無聊的情況。備教法。每個學生特點各不相同，我采取適合學生的方法導入新課，用學生易于掌握的方法講解新知，用學生感興趣的方法組織課堂活動等等。

2、關注每個學生，提高課堂凝聚力。講課時，我的視線遍布每個角落，始終用眼光愛撫每個學生，學生的每個動作和眼神都逃不過我的眼睛，并且與學生進行眼神的交流，久而久之，每個學生都會感到老師一直在關注我，從而使他們集中注意力，認真聽講。

3、教法靈活，降低學習難度。英語學科知識點多而雜，致使部分學生因記不住而失去興趣。我覺得張麗衷老師就經常教學生一些順口溜來幫助記憶，使學生輕松的掌握知識，提高興趣。即使她編不出順口溜，我看她也盡量使用易于記憶的方法進行知識歸納，這些都是我要學習和正在學習的地方。

三、經常查漏補缺，及時抓弱補偏

在提高課堂效率的基礎上，還要指導、督促學生搞好課外復習，防止知識的遺忘，并經常進行檢查測試，多批多改，及時發現問題，解決問題。以前我并沒有意識到給學生批卷紙有多必要，這學期前7單元我考了5次批了5次，我發現學生做題認真了，錯的地方重視了，有的知識我覺得學生應該會，實際上有的學生并沒有掌握，有利于我及時調整課堂內容。

第二篇：英語教學經驗文章

英語教學經驗文章

教師要充當教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們在教師思想工作中嘗試“自我反思策略”，通過反思自我達。強化課堂教學交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話：有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發揮。也可以根據課文內容，通過問答形式作簡要的復述。由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。

⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態。經過訓練，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學生們興趣盎然，學習積極性也大大提高了。對話使用，角色表演。結合課文內容，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的,到講臺前來表演。如學到 family tree這課，我告訴學生都帶一張“全家福”照片，根據自己的全家福來用英語介紹。有能力的學生在根據實際情況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的能力。

⑷運用直觀教具為了進一步激發學生學習興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，在unit 3學習顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時自己就記住了不同的顏色的單詞。同時將顏色和現實生活中的廣泛使用的實際例子相結合，例如，說出學生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。what colour do you like? what colour dose your father /mother /friend ? i like ….the best.he likes …the best.同時讓學生明白顏色構成了五彩繽紛的世界。學習英語的趣味和身邊的點點滴滴和英語的緊密相關，讓學生們有了學習英語的熱情。激發學生珍惜現在的大好時光，要為祖國和自己將來得到更好的發展而勤奮學習。又如教unit 7.the weather forecast 時，我準備了中央電視臺7：30新聞后的天氣預報實況展示給同學們。優美的音樂，宋英杰那獨有的中音，娓娓道來的天氣預報的全文，變化的屏幕。學生們興奮極了。七嘴八牙的紛紛參與，搶著舉手說出自己知道的天氣預報知識。然后，我又在屏幕上打出一張表格，根據課文將各種不同的人物需要知道天氣預報的理由讓生們一一列舉出來，有能力的同學可以填到表格內，讓學生感受到我們今天高科技的發展令人耳目一新。同時對于天氣預報的興趣油然而生。快樂的學習又使我的教學達到了教會知識的目的。一堂課學生們在快樂中學習，又在快樂中結束了。學生們經常會說,怎么時間這么快呀。

狠抓基礎，注意容量

一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把握節奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學內容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學“時態”這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，突出了時間狀態和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態，利用現代化教學手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學模式。形象的教學手段和彩色的多媒體教學手段使教學走向希望。溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習—復習—再復習。復習時做到系統性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。國際音標是初中學生教學的基礎知識，學生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復的復習了音標，效果很好。

當堂鞏固，注重反饋 教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動后，讓學生自己進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。

五、注意培養自學能力

“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學生的“學”，是要讓學生“會學”。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。

⑴早讀課，每天兩名學生領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。

⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，我給每一位學生家長一封信，講明我的想法和做法，發動家長幫助督促實施。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學能力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。

⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。

⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。

⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

第三篇：初中英語教學經驗

英語教學中的兩點思考

大同市天鎮二中教師 劉國宇

五月四日，受學校派遣，我去太原參加了省初中英語教學觀摩研討會。會上，中央教科所的英語教育專家龔亞夫先生作了一個《初中英語教學的困難與對策》的主題講座。接著，來自我省五個不同市區的六位一線教師先后展示了六節精彩的觀摩課。最后，省教科院英語考研員李萍女士作總點評和總結發言。這次參會，使我開闊了眼界，增長了不少見識。時間雖短暫，但感受頗深。

下面，我結合自己的工作實際，談兩點英語教學中的思考。首先，我主張開辟多元化的英語課堂。理由如次：

我校每個班的班容量大，大都在60至80人左右，且生源來自四面八方，優劣參差不齊。以應試教育為主的單一教育模式很難顧及絕大多數學生，而且目前這種單一的應試教育已經并且會繼續導致學生在學習上的兩極分化。

再從優生和差生的關系來看，適應應試教育的學生通常被看成優生，不適應應試教育的學生常常被看作是差生。須知，尺有所短，寸有所長，優劣是相對而言的。優生也有應試教育查不出來的缺點和不足，而差生也有應試教育遺漏的優點和亮點。比如，有些優生善于應對考試，卻不善于口語交際，而有些差生不善于書面考試，卻很善于口語交際。這就是說，優中有劣，劣中有優，是相對而言的。所以，以應試教育為主的課堂教學雖然測出了優生的優點，但也掩蓋了優生的不足；雖然測出了差生的不足，但也遺漏了差生的優點。這樣，這種以應試為主的課堂教學模式無

1法全面完整的衡量一個學生的水平，也無法使每個學生的價值得到應有的體現，實在不利于每個學生的全面發展。

鑒于此，我認為有必要對我們的傳統課堂進行一番拓展創新，即把傳統的以應試教育為主的課堂轉變為一個豐富多彩的多元化英語課堂。隨之而來，我們也應把衡量優劣的唯一分數論標準拓展為多樣化多元化的衡量標準。

我們所主張的開拓多元化英語課堂是這樣的：以詞、短語、句型和語法為基礎，以聽、說、讀、寫、譯五項能力發展為中心，力爭讓絕大多數的學生在課程上都有所收獲，使優生發展更加全面，使差生因每天有所收獲而不斷進步，最終實現絕大多數的學生不同程度的進步和不同程度的發展。

為了更好的說明所我主張的多元化課堂的優越性，我們不妨打這樣一個比方，豐富多彩的多元化英語課堂好比一個大型超市，出售各種不同價位的知識和各種不同層次的能力。只要學生愿意，不論其知識多少，也不論能力高低，都可以根據自己的知識狀況來獲得（當然不同的學生獲得的知識和能力有別）。不論得到什么知識，也不論獲得哪種能力，只要得到了都算作是自己的本領。這樣，大多數學生就不會因無所獲而感到自卑，反而會因有所獲而產生信心，有了信心就會產生良性循環。而以應試教育為主的課堂好比一個專業商鋪，而且品種非常單一，只售分數，只承認分數，只以分數論英雄，對學生不同程度的錯誤一蓋抹殺，對學生的朗讀、口語、書寫等方面的能力往往視而不見，對學生的全面發展有著難以克服的局限性。

要真正開辟好一個成功的多元化英語課堂，至少需要以下三個條件：

一、做好思想宣傳方面有工作，能夠為多數人（教師、學生、家庭、社會）所接受。宣傳什么呢？就是要告訴我們的學生，尤其是不適應考試的所謂差生，不要把試卷上的分數看成是衡量自己的唯一標準。只要他（她）有信心，肯上進，堅持下去，就一定會從我們的豐富多彩的多元化課堂中有所收獲，就一定學到一技之長。比如，學了一句英語口語，能夠清晰準確表達出來，傳出了這個句子所表現的信息，這本身就是一種學習上的收獲。收獲不一定都是試卷上的那個分數。這也是學習英語口語的實用價值的真正體現。

二、努力營造一支運籌性的專業教師隊伍。只有高素質的教師隊伍才有可能帶出高素質的學生隊伍，這是我一貫的認識。作為這支隊伍的教師，除了具備豐富的專業知識外，還必須具備下面的三個條件：

1.能夠統觀全局，洞悉實際情況，并能以恰實的行動堅持從

實際出發。

2.具有遠見卓識，既能拿出符合實情的有效方法，又會擅長

作“下一篇文章”。

3.具有不怕吃苦，樂于且敢于硬拼的干勁。

總之，這種運籌性的專業教師，既能從全局著眼，從實際著眼，從長遠著眼，又能從一步一個環節的具體事務做起。

三、努力打造一支既能吃苦耐勞，又能持之以恒的學生隊伍。任何一門語言的掌握都不是一夜之間的事，而是長年累月不斷努力的結果。學習英語，實際上是一個由不知到知、由淺入深、由不熟到熟的過程。用哲學上的話來說，是一個由量的積累到質的變化的過程。因此，我們必須在思想上教育我們的學生，必須具

備既能吃苦耐勞又能持之以恒的精神。

事業常成于堅忍，廢于急燥和軟弱。一個人沒有堅強的毅力，沒有吃苦耐勞的精神，想學就學，不想學就放下，任性所為，到頭來，必定中途而廢。

英語這門語言真的學起來不是很難的。只要我們帶領學生腳踏實地，步步為營，一個環節一個環節地突破，只要我們一點一滴的積累，堅持天天學下去，日日記下去，我堅信我們一定能帶領我們的學生掌握好這門語言的。

這是我參加這次初中英語教學觀摩研討會后的第一點思考。我的第二點思考是努力做好教學中師生之間相互反思總結的工作。

以前，我們一提反思，往往只是講教師自身的反思，反思教什么，反思怎么教。其實，這遠遠不夠。誰都知道，學習的主體是學生，上考場的主體也是學生，矛盾的主要方面也是學生，學生是前進與否的內因，而我們教師只是矛盾的次要方面，是引導學生前進的外因。只有學生開動腦筋，反省自己，由被動的被我們牽著走，轉變為主動的前進，主動的沖鋒陷陣，我們工作起來才會省力見效。為此，我建議將反思這一工作推之于學生身上，教師應在學生反思和總結的基礎上再進行反思和總結。

我們教學真正成功不能單純依賴題的積累和題的選擇，主要取決于堅持一條什么樣的教學路線和什么樣的教學方法。

過去我們黨搞革命、建設、改革，走的是群眾路線。這條路線是一條科學的路線。它之所以是科學的，就在于它能不脫離實際，因而有著強大的生命力。這條路線很適用于我們的教學中，有助于我們搞好教學工作。我把下面要說的這條路線叫做學生路

線。具體的做法是：每次考完試待成績出來后，要讓每個學生反省自己學習上的成敗得失，認真總結經驗，以書面的形式寫在紙上，教師然后收集起來進行研究，這叫做從學生中來。教師認真分析學生總結出來的經驗和方法，然后客觀的實事求是的提取他們的經驗和方法，尤其是那些優秀學生總結出來的經驗和方法，帶有一定程度的科學性，再把它向全體學生推廣，這叫做到學生中去。

一旦我們師生養成這種勤于反思、互為促進的良好習慣，不論是優生、還是差生都能從自己的反思和別人的經驗方法中得到一些有益的東西。再加上教師把自己對大多數學生的反思，再進行綜合性總結，推之于學生身上，必然會對每一個學生產生大大小小的進步。這就是我參加這次研討會后的第二點思考。

我們進行這些思考的唯一不二的目的是想把我們的英語教學搞好，搞成功。但我深知，成功一件事情，往往需要八方努力，而敗壞一件事情，只需一方拆臺就夠了。失敗容易，成功卻難啊！我真誠希望和各位同仁一起攜手合作，齊抓共管，力爭把我們的英語教學工作搞得一天比一天好，更上一層樓。

2010年5月10日

第四篇：初中美術教學經驗文章

初中美術教學經驗文章

石堤中學

龍沖

美術教育是啟發學生的思維能力，培養學生的想象力。提高美術技能，有助于為學校培養特長人才，有助于學生自我價值的實現。在美術教學中，我總結了以下方法：

一、在學習興趣提高的同時，注重個性發展，依照美學特征，讓學生享受美，創造美。在此，教師應多鼓勵學生發揮想象力，培養學生的藝術潛力，指導學生完成作品。只有學生不斷地發現美、認識美、探索美，才能在一定程度上拓寬學生對于美的認識。

二、培養學生的動手能力美術學習中培養學生的動手能力，有助于提高學生自身的意識與能力，有助于鍛煉學生的整體協調性，有助于提高學生的創造能力，使學生在學習知識的同時獲得豐富的實踐經驗。我注重鼓勵學生積極主動地學習。

三、培養學生的感知與創造能力，是情感智慧的發展延續。在學生自主學習中，利用現有條件，培養學生的感知能力。引導學生的體驗感受，鼓勵學生大膽自由地表達感情。同時，在素描學習中，注意學生創造能力的發揮，從而培養學生的創造能力和創新能力。

四、培養學生的鑒賞能力是學習美術課程的重要動力。美術新課標提出針對學生的學習能力給予學生評價。教師從調動學生學習積極性入手，針對學生的美術作品進行評價，給予學生一定的指導意見。通過培養學生的鑒賞能力，增加學生對于美術學習的意識與興趣，提高鑒賞能力。

五、培養學生的交流能力。青少年的心理因素決定學生不會主動表達、流露自己的情感。提高青少年的情感表達，有利于學生增加對美術的學習興趣。針對學生的美術作品，教師應注意表達方式，突出整體與綜合評價，切莫以偏概全，緊盯缺點。初中美術教學應以鼓勵為主，不斷提高學生對于美術學習的興趣，不斷提高學生對于美術學習的自信心。通過師生交流，提高學生的美術成績與藝術品位。

六、增加個性指導

1.幫助學生解決學習美術中存在的各種問題，在美術教學中教師應給予學生幫助。如在泥塑制作環節中提示學生水的問題。在手工剪紙環節中，應提醒學生剪紙構圖和結構問題，并進行演示。在繪畫教學中，應提醒學生從觀察入手，注重作品的構圖透視關系，對學生的色彩構圖進行引導。在繪畫創造中，會出現比例、透視、位置等錯誤，應針對學生的作品，進行逐一指導，提高學生的繪畫技巧，形成良好的課堂氛圍。

2.加強美術課堂組織管理與教學青少年現階段心理特征影響美術教學效果，美術教師在教學中應加強課堂組織管理，熱情熱心地幫助學生完成美術學習任務。就課堂紀律，教師應對學生進行正面教育，使學生加強對紀律的要求；應對學生進行個性化輔導，提高學生對美術的學習興趣。美術教師在上課時應做好美術示范步驟，激發學生的學習欲望。

3.加強學生與美術教師間的情感交流友愛、和諧、平等的師生關系是美術教學的重要基礎。在美術教學中，教師應主動放下身段，與學生建立平等互助的關系。美術教師應與學生多接觸，消除學生與老師之間的隔閡，做到老師與學生之間真正的交流與溝通，增進與學生間的情感，使教師的關愛轉化為學生學習美術的動力。

4.提高美術教學的時效性，提高學生的美術修養初中美術教學中，教師應注意提高教學的時效性，提高課堂效率，不斷提高學生的美術素養，使學生用藝術的角度看世界，用藝術的思維反映客觀事物，用藝術的手段分析問題。只有提高美術教學的時效性，才能提高學生的課堂效率，才能堅持不懈地對美術進行探索。

第五篇：初中英語教學經驗和小結

英語教學經驗和小結

九年級是整個初中階段，也是最關鍵的一年，為了學生在英語這門學科上取得進步，能夠在中考中取得較好的成績，以下是我在教學中嘗試一些教學方法，現作總結如下：

一、樹立信心，明確目標

目標是方向，信心是動力。九年級英語生詞很多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求均高。在學習中學生們將會遇到許多困難，因此，信心的建立，目標的明確是英語教學的一個重要因素。首先：教師要上好課。備好課，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，采用形式多樣的教學方法。引導學生盡快掌握知識

在學習中制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時要給學生明確各階段的學習目標，制定出相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，在此基礎上進行總結。在教學過程中，注意思想教育與知識教學互相滲透，把思想，素質，知識教育融入一體，如：向學生講述：大到國家引進先進的科學技術，奧運會的成功舉辦，很多行業都需要一批懂英語的人才，從事幼教者會雙語教學，服務行業等生活中無處不在的英語使用 讓學生認識到學英語的重要性，學生應該樹立自己的理想，努力學好英語，為今后的發展奠定基礎。

二、夯實基礎，查缺補漏

英語基礎的學習非常重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？英語學習主要是以深化基礎知識為主，以課本為依據，每一單元每一課都要細致地學習，力求基礎,全面。學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，找出不足，查缺補漏主要體現在詞匯、日常交際用語上。詞匯的補漏工作應穿插在教學中，要及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成單詞串，詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高學生英語的日常交際能力，三、模擬訓練，綜合提高

力求學生的基礎知識的全面、系統、完整。對于重點內容還要以專題的形式進行訓練，進一步突出重點。同時要強化易錯點，應該在講評之前認真地分析，找出學生的易錯點，課堂上抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、擴展。復習應該夯實基礎，構建知識網絡、歸納基本方法及技巧。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生掌握。要精講，要突出重點，抓住關鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，杜絕不加選擇的重復練習，要有針對性。

總之，九年級英語學習的方法很多，正確把握是學好英語行之有效的方法。只要能讓學生們樹立信心，夯實基礎并有針對性的訓練，就會提高學習效果，在中考中取得理想的成績。