第一篇：家庭教育經驗(專家文章整理)

家庭教育經驗

（收錄的一些專家文章）

目 錄

坐不住或許不是孩子的錯 不可小視注意力缺陷問題................2 寶寶家教10不宜..............................................3 我家的好孩子.................................................4 發展兒童創造力的家庭訓練技巧！！.............................6 線條與兒童創造力培養的關系...................................8 孩子任性是種心理需求.........................................9 幼兒良好品德培養法...........................................9 怎樣注意孩子心理發展的關鍵期................................11 心理學家推薦的育兒歌........................................13 掌握幼兒九大敏感期..........................................13 父母注重教子成人............................................16 美國兒童教育中的特殊營養....................................17 面對頑皮孩子這樣訓練相對較長時間保持注意和學會傾聽..........18 美國人教子十二法則..........................................19 培養幼兒記憶力十法..........................................19 一位德國幼教專家眼中的中國幼兒園............................21 注意培養孩子的動手能力......................................23 幼兒期的教育準備............................................23 讓寶寶早些接觸電腦..........................................25 怎樣訓練寶寶的創造性思維....................................26 怎樣面對“為什么”..........................................27 八招讓孩子傾吐心聲..........................................27 允許孩子“異想天開”........................................28 如何保護好幼兒的聲帶？......................................29 3歲半幼兒的數概念不清怎么辦？..............................30 如何和孩子做加減運算游戲？..................................30 教孩子認知星期、日歷、時鐘..................................31 專家叫您如何自測兒童多動癥..................................32 對孩子“頑皮”的分析與對策..................................32 如何穩定新入園幼兒情緒......................................33 早期教育效率最高的年齡段....................................35 激發1.5—2歲嬰幼兒閱讀興趣的方法...........................36 開發嬰幼兒右腦的八個游戲....................................39 兒童三至六歲是認字最佳年齡..................................42 坐不住或許不是孩子的錯 不可小視注意力缺陷問題

央視國際 2003年10月02日 10:31

9月20日，北京安定醫院兒科、北京兒童少年心理衛生中心專門針對注意力缺陷這種常見、但卻很容易被家長忽略的兒童行為異常問題舉行了一次義診活動，專家們認為，有這種障礙的孩子智力其實基本上是正常的，但是，患兒的家長往往害怕和“傻”、“精神病”這樣的字眼兒掛起鉤而不給孩子治療，結果反而耽誤了病情，增加了治療的難度。

專家提示，家長要給孩子一個幸福的童年，不單要有豐富的物質支持，孩子的精神世界更需要得到特別關照，這對孩子今后漫長的人生來說更加重要。

■“坐不住”可能是因為孩子存在注意力缺陷

據安定醫院兒科主任梁月竹介紹，注意力缺陷-多動障礙又叫兒童多動癥或注意缺陷障礙，這是一種常見的兒童行為異常問題。這類患兒通常智能正常或基本正常，但是在學習、行為及情緒方面會存在一些缺陷，通常表現為注意力不易集中或集中的時間較為短暫，活動過多，情緒易沖動以致影響學習成績,造成學習困難，還有的孩子在家庭及學校里很難與同學、老師和睦相處。在門診里就經常遇到這樣的孩子，老師老找家長說：“你家孩子上課小動作最多了，跟同學說悄悄話，小屁股在椅子上扭來扭去，根本坐不住，你們家長得好好管管。”還有的孩子，就是不喜歡排隊，隊伍一到他那里肯定就拐彎，要么他就沖到隊伍的最前面。在醫生的仔細檢查下發現，這些行為其實并不是孩子故意要和大人作對，而是他們存在注意力缺陷的問題。

■家長避諱和不重視會傷害孩子

梁主任說，最近安定醫院進行了一項以2000多個孩子為對象的隨機普查，結果發現有200多個孩子在醫生看來可能存在著一些“偏差”，但是，接到醫院通知后，卻只有27個孩子的父母帶孩子到醫院進行了進一步的檢查。有些家長很奇怪，甚至質問醫生：“為什么給我們孩子做這樣的檢查？”也有一些家長說：“工作太忙沒時間帶孩子來。”簡單地打個電話就算了。家長們這種對疾病的避諱和不重視的態度可能掩蓋了孩子的問題，但孩子的身心發育可能因此受到的傷害卻能影響他一生，這一點家長往往意識不到。在此，有必要提醒家長們，孩子注意力缺陷不是單純的“淘氣”可以解釋的，也不能靠打罵、約束孩子來解決，這是一種病，需要吃藥治療。

■上學后更容易發現和矯正注意力缺陷

注意力缺陷的表現一般在兒童6歲之前出現，大多數發病年齡在3歲。但是，由于大人往往認為孩子是“淘氣”，所以在學齡前不易發現。可能等到上學以后，孩子受到的約束多了，癥狀突出時才被發現。有些家長覺得這是因為孩子太小，不懂事，這種情況隨著年齡的增長會有所好轉。事實上，一部分兒童隨著神經系統發育日趨健全，坐立不安和多動的表現到青春期會消失。但注意力不集中和沖動行為有時可以一直延續到他們成年，這樣就會嚴重影響他們的學習成績和社會適應能力，而且孩子多動導致的父母及老師對他們的批評、打罵可能影響孩子的心理發育及其人格的形成。與其這樣，不如早發現問題，盡早治療，使孩子幼小的心靈得到愛護。

■家庭和睦可以減少注意力缺陷的發生

注意力缺陷障礙在學齡兒童中發病者相當多，國外資料報告說，患病率約為5%-10%。國內的看法認為，這種病的患兒約占全體小學生的1%-10%，其中男孩所占的比例比女孩多，早產兒童患此病的人相對較多。

形成注意力缺陷的原因相當復雜，現在仍然沒有定論，遺傳因素、腦部損傷、神經生理問題、金屬元素中毒都有可能造成注意力缺陷。但是，梁主任認為，父母們注意夫妻間的關系，保持家庭的和睦，學習用正確的教育方法引導孩子，給孩子做出楷模的作用，都能減少孩子出現注意力缺陷障礙的可能性。另外，盡量給孩子吃自然、綠色的食品，少吃有食物添加劑和食用色素的食品也有好處。

如果覺得孩子經常出現容易分心、易興奮又易疲勞、作業非常臟亂、粗心大意、丟三落

四、不愛惜東西、話多喧鬧、很難遵守紀律、愛冒險等問題，最好能到專科醫院給孩子做個心理檢查，在注意力障礙的初期給孩子調整、矯正和治療，免得影響他們心靈的成長。（于巍）寶寶家教10不宜

（1）包辦代替：有些家長從早晨起床到晚上睡覺前的一切都為孩子安排好。這種教育方式只能形成寶寶對家長的依賴性，阻礙寶寶自立性的發展。家長應從寶寶1歲后就開始培養寶寶自己的事情自己做的意識，讓寶寶做力所能及的事。

（2）不適當的滿足：1至2歲的寶寶已經會用一些手段來要挾家長滿足他的要求，如果此時家長采用妥協的方式滿足寶寶的要求，寶寶就會在下一次以更糟糕的行為來取得家長的注意以達到自己的目的。所以從這時起，家長就要堅決拒絕寶寶的無理要求。

（3）干涉太多：要讓寶寶去做自己想做的事情，以培養起寶寶的自立性。干涉太多，會使寶寶產生對父母的反感，也可能使寶寶形成儒弱的性格。

（4）不理解寶寶：1至2歲的寶寶，有時不會表達自己的想法或不能清楚地表達自己的想法。如果父母能夠理解寶寶，會促進寶寶語言的發展，也有利于親子間親密的關系。反之，寶寶會對父母產生不滿。

（5）模棱兩可的語言：1至2歲的寶寶，理解力和判斷力還不強，因此，父母要用清楚、直截了當的語言給寶寶明確的指示，否則，寶寶會無所適從。

（6）不良的榜樣：1至2歲的寶寶好模仿，父母不良的習慣如講穢語。邊看電視邊吃飯等，對寶寶有潛移默化的影響，因此父母要注意加強自身修養，糾正不良的習慣。

（7）教育不一致：上下輩或父母之間對寶寶的教育不一致，一方批評、另一方袒護，會抵消教育的作用，也會降低寶寶對家長的尊重和信任。

（8）家長的落實羅嗦：當寶寶犯錯誤時，父母嘮嘮叨叨數落個沒完，會傷害寶寶的自尊心。

（9）失控：當寶寶做錯了事或闖禍時，父母大發雷霆會使寶寶學會用同樣的方式對待同伴。

（10）體罰后反悔：這種教育方式會使1～2歲的寶寶不明是非，對父母的行為感到迷茫。

我家的好孩子

21世紀是一個充滿機遇和挑戰的世紀，是一個需要新人類和創造新人類的世紀。如何將自己的子女培養成為適應21世紀發展的，具有時代精神、崇高理想，有文明的生活習慣和較高科學文化素養的綜合型人才，是我們每一位為人父母者值得深思和探討的重大問題。

我的兒子，余丹陽，今年8歲，是一位性格開朗，活潑好動，聰明可愛的好孩子。他不僅學習成績優秀，而且還是個“小書蟲”，幽默與笑話的“小發布員”，家里的“哈哈開心果”。小學兩年來，他多次代表班級參加學校的語文、數學知識競賽，獲得多項獎勵，英語的口語和聽力也有了初級的水平。在他的成長和教育上，傾注了我們作家長的點滴心血。下面我想談談自己在培養孩子方面的幾點做法和內心體會，與為人父母者公享。

學會賞識自己的孩子

中國偉大的教育學家陶行知先生，早在半個世紀之前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先要賞識孩子。沒有賞識就沒有教育。賞識，是一種理解和溝通，也包含了信任和肯定；賞識，也是一種激勵和引導，可以使人揚長避短，更健康地成長和進步。

從小我的孩子就在父母欣賞的眼光下成長，當他第一次在紙上寫下自己的名字時，盡管歪歪扭扭不成形，可在我們的表揚和鼓勵下，他練的字一次比一次有進步。當他將信手涂鴉的畫拿給我們看時，得到的回答總是：“太棒了，你畫得真好看！”，那他則興致勃勃地又再涂畫，而且我們還將他的畫作張貼上墻。慢慢地丹陽長成為一個充滿自信的孩子。正是他的這種自信與自我肯定，使他能經過 幾番篩選成為班里唯一的代表參加學校教師節的詩歌朗誦比賽，獲得了二等獎。

所以只要你的孩子今天比昨天有進步，你就應該祝賀他，這就是母親對自己孩子的賞識，學會賞識自己的孩子，就是對自己子女的一種愛。

激發和引導孩子的學習興趣

學習興趣是人渴求獲得知識，探求某種事物或參與活動的積極傾向。他是推動人學習的最現實、最活躍的因素，學習興趣的產生能有效地推動人去學習，去探究，既而取得成功。對于學習充滿興趣的人來說，學習是動力，是享受；而對于缺乏學習興趣的人來說，學習卻是壓力，是枷鎖。激發了孩子的學習興趣，等于是交給了他一把打開枷鎖的金鑰匙。

我的孩子小時候特別愛聽故事，從小我就在他的小腦袋瓜里裝滿了許多有趣的童話故事和稀奇古怪的神話故事。在他上幼兒園中班時，我就開始教他認字，用香煙殼剪成一塊塊小紙片，正反面都寫上一個字，以每天增加五六個這樣的速度來認，利用每晚睡覺前的時間，一邊玩耍一邊認字，哪怕他是把紙片飛舞得滿床都是，畢竟一個月下來，他已經能夠看一些簡單的圖書了。接著我給他訂了各種的兒童期刊畫報，隨著識字量的增加，閱讀能力也慢慢得到提高。這下他的眼界開闊了，知識量可說是每日激增，語文知識就在他的大量閱讀中點滴積累起來。就在別的同學還在艱難地認每篇課文的生字時，他已完成作業看起了課外書。他學得非常輕松。學習對他來講是多姿多彩，富有吸引力。

培養孩子良好的學習習慣

對于孩子來說，最重要的是讓他們從小養成良好的學習習慣，孩子良好的學習習慣的養成，要靠家長的長期訓練。比如，幫助孩子制定具體的學習制度和學習計劃，并提醒孩子去認真實施；要求孩子預習功課，養成提前預習課文，以便帶著問題聽講，更好地吸收知識的好習慣；鼓勵孩子獨立完成作業，教會他查字典，讀書看報，以獲取更多有益的知識。有規律地學習和生活，能使孩子頭腦清醒，思維敏捷，精力充沛，學習效率不斷提高。

對于丹陽我們要求他每晚關在自己的房間里獨立完成作業或預習功課，如剩時間較多，還得補充做課外題來鞏固課堂的知識，他還堅持寫了兩年多的日記。除此之外，他可自由支配自己的時間，或看書或看電視或玩電腦、玩玩具等等。我們還盡量滿足他的一些合理的需要，鼓勵他參加感興趣的活動，如作文班培訓，“you and me”兒童英語會話班等，使他動靜有序轉換，玩的時候玩得痛快，學習的時候又能全神貫注，事半功倍。如今他的學習基本不用我們操心，而且數學幾乎每次考試都是滿分，得到了老師的獎勵。成功的快樂是他得到的最好的回報，成功的體驗激發了他學習的積極性和自覺性。

古人云：“不積跬步，無以至千里”。要想讓孩子成才，成功，家長們就要注意從生活、學習中點點滴滴的小事抓起，培養孩子每一方面的優良習慣，正確地引導他們穩步走向未來的美好前程。

“望子成龍”是每位家長對自己子女的美好愿望，祝愿每一位家里的好孩子都能成長為具有良好個性心理品質的適應21世紀發展的合格人才

發展兒童創造力的家庭訓練技巧！！

美國麻州布蘭迪斯大學教授亞曼比爾，提供這樣四項技巧：

1、戲劇方式。假裝不能用語言溝通，必須通過啞劇，手勢及臉部表情傳遞彼此信息，可假扮飯店、機場或公園里人的生活百態，而且給孩子一疊紙、鉛筆和蠟筆，畫出對方演出來的情節。

2、小小私人畫廊。讓孩子了解他畫畫只是自己樂在其中，而非取悅任何人。這樣，孩子能將自己的藝術作品自由地展開出來。在他的房門上掛黑板或畫架，可以讓他自由創作，捕捉靈感。

3、自制不花錢的禮物。鼓勵孩子在送禮物給人家時，自己動手做，這種禮物是金錢也買不到的。孩子自己創作顯得特別可貴，對孩子很有鼓勵意義。例如，可鼓勵孩子寫下自己創作的童話故事及自制各式兒童玩具等。

4、玩小大人家家酒。讓孩子扮演大人角色，在家設宴請客，演習款待客人的禮節。隨處都有材料，隨時都有方法，只要母親動起腦筋來，就能夠將創造力的訓練在家庭中生動活潑地開展起來。

要培養孩子的理財能力，首先要讓孩子有零花錢，并要讓其正確處理零花錢。放部分“財權”給孩子，不僅可備急用，同時通過恰當引導，也能培養出孩子的金融與節儉意識。有人曾提出，讓孩子把零花錢放在三個罐子里。第一個罐子用于日常開銷，購買日常用品，第二個罐子用于短期積累，為購買玩具等貴重物品積攢資金，第三個罐子是長期儲蓄，以大人的名字給小孩辦一張儲蓄存折。這三個罐子的設置不僅可使孩子學會購物預算，而且可使其目的儲蓄意識在腦海中深深扎根。當然，對于孩子的這三個罐子中的零花錢的總量和結構，父母也要適當進行控制。

其次，要指導孩子進行消費。應告訴孩子些購物常識，比如貨比三家、如何還價、怎樣看標價及商品的有效期等，教育孩子如何把錢花得更合理。對于較大的孩子，還可進一步放權，一些學習用品、服裝等可由其自己選購。要教育孩子本著節儉的原則購買。對孩子某些過高的欲望要進行教育，講清道理，也可談談自家的收支賬，讓孩子心中有數，告訴孩子存錢及節約的必要性，使他們不隨機性花錢，在日常消費中養成良好的理財習慣。千萬不能等孩子已經養成大手大腳的習慣后，或已成為“準敗家子”后再去進行教育。

再次，要幫助孩子制訂理財計劃。給孩子準備一個“賬本”，先在上面列出每月的開支預算，再將每月零花錢的使用情況記錄下來，每隔一段時間，與孩子共同回顧開支，對不良的消費習慣加以指正。雖然建立消費記錄較繁瑣些，但可 以培養孩子學會計劃和精打細算的能力。對孩子的開支計劃，父母要正確指導，既不能讓孩子無度消費，也不能過分從緊干預，讓其成為“守財奴”，因為新一代孩子的生活條件畢竟和父母的成長時代不同。

美國家長教孩子理財

美國孩子的爸爸媽媽們在家教中，注重從以下幾個方面教孩子學理財。

一、教孩子認識各種貨幣的價值及其使用

二、家長從小就注意讓孩子識別各種貨幣，美國的貨幣（美元）有紙幣和硬幣兩種：年齡小時，主要認識硬幣，然后再認識數額大的紙幣。并教孩子在使用中辨認各種貨幣的幣值是多少。教孩子使用貨幣與教孩子學習加減法相結合，與買商品的活動相結合。讓孩子知道各種貨幣之間的數量多少并如何才能做到等值。

三、教孩子養成儲蓄觀念

四、美國家長，特別是華裔家長，很重視培養孩子的儲蓄觀念，為以后學會“炒股”打下思想基礎，例如，有的小孩喜歡吃冰淇淋，如果買一杯要花50美分的話，家長就告訴他：“你想吃可以，但是今天只能給你25美分，等到明天再給你25美分，你才能買來吃。”這就是孩子儲蓄觀念的萌發。又如，在一些節日，家長或親戚朋友也會給小孩一些零花錢，或者平時給孩子一些錢，或者讓孩子得到一些勞動報酬。家長則會幫孩子找到有利息的銀行開一個存款帳戶，讓他把所有得來的錢都存入這個戶頭，每半年或一年，就和孩子坐下來算。這個戶頭得了多少利息，并教他們如何利滾利的。

三、教孩子合理使用自己的積蓄

家長除了供給孩子最基本的生活必需品外，有些消費，讓孩子用自己的積蓄去開支。例如，孩子想買網球拍、自行車等或去旅游，指導他用全部或一部分儲蓄。這樣．就使他認識到儲蓄的意義，體會到用自己的存款來買自己想要的東西的愉快和興奮，而且也培養孩子學會有計劃地管理金錢的能力。

四、教孩子學會精打細算，不亂花錢，不浪費錢財

盡管美國一般家庭都比較富有，但他們的生活比較簡樸，不論是在家里吃飯，還是請客吃飯都比較簡單：他們的生活開銷也是比較有計劃的：例如．對孩子打工得來的酬金．會告訴孩子不要一次花光．只花一個部分．其余的就存在自己的戶頭上。在一般情況下，家庭都要協助孩子擬定一個消費計劃并正確執行，例如．孩子一時要用錢而借了別人的錢時．家長會一定催促孩子及時給他人還錢，讓孩子養成良好習慣。

五、教孩子學會通過正當手段去獲得一些收入

美國人常將自己不需霎了的東西拿出來拍賣。小孩自己用不著的玩具等也可以擺在家門口出售，以獲得一點收入：有的小孩子幫忙送報可以得到一些報酬。但幫家中做些日常生活的事情，并非事事都給錢，例如，洗碗、吸塵、擦玻璃、倒垃圾等．不但不可付錢給他，而且還要讓孩子知道他是家庭中的平等一員。既享有權利，又要盡義務，但是家里庭院要付錢請人做的事，如割草、洗車、清理車庫、油漆墻壁、修剪花園等可以付錢請孩子幫忙。當然，哪些項目是義務的，哪些項目是可以得到報酬的，每個家長都可根據自己的價值觀和孩子的實際情況而定。但是，盡義務是必須的．報酬是為了培養理財觀念。另外，家長也十分注意用自己的理財觀念和消費行為來影響孩子，因為他們知道，許多時候父母不必說什么就可以把花錢的決定、次序、信念及習慣等潛移默化地傳授給孩子，所以家長處處都要以身作則。

線條與兒童創造力培養的關系

線造型是由各種各樣的線條組織而成的。線條是一種神奇的符號，它是構成自然界物象和人造物象外形的基本要素，但又不僅僅是指物象的輪廓線，它是物象結構、運動、節奏、空間、重量、質感等因素的綜合表現。在畫面上，它可以隨著人們的感情、文化素質、性格、經歷而產生變化，根據畫面的需要而產生或柔或剛，或暢快或持重，或明朗或晦暗，或跳躍或平靜或巧或拙的效果。對于我的教學對象---兒童而言，線條是屬于心靈的，不屬于客觀物象。線是兒童在情緒的作用下，用心可以感悟到的痕跡，一幅幅線描作品，都注入了孩子們特有的情感因素。

線條雖然是復雜的、具有深奧哲理的繪畫語言，但卻是兒童最簡單和最直接地表現自我的一種繪畫語言。兒童可以在不斷的自我創造中體會到線條變幻無窮的魅力，在反復運用和組合中培養線條的組合能力，在用線條塑造形體的過程中進行創造性活動。因此線造型教學的目的最終是運用線條這一繪畫語言培養兒童的創造力。

用線條創作畫——培養創作能力

在每個孩子的身上都蘊藏著創造性思維的潛能，作為教師的任務就是喚醒它們，并且發展它們。線造型教學是我們所運用的一種有利的手段，線造型教學的最終目的也是運用線條這一繪畫語言來進行創作。

用線塑造形體——培養觀察、表現能力

造型藝術是用感性與理智去創造，是屬于形象對生活的思維認識和觀察。兒童繪畫是兒童的視覺語言，兒童線造型的特點具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。通過線的排列組合對兒童進行美的感性訓練，使他們掌握線描的基本功，其教育目的是以人的造型本能為基礎，進行美感和秩序的表現，開發兒童創造性表達能力

認識各種各樣的線——培養學生學習興趣 第一個環節用動畫形式展示生活中的線，使學生能親切的感受到線是我們生活的組成部分，我們生活在線的世界里。借此激發學生到生活中，到大自然里找“線”的欲望，將課堂學習到的內容延伸到生活中。線的種類大體可以分為直線和曲線兩大類，在這兩大類里又分很多種類，其中有的種類很容易混，學起來又比較枯燥。為了便于學生記憶，并引發學習興趣，我又安排了第二個環節，設計了“線奶奶”和她的兩個“女兒”——直線和曲線“媽媽”。“直線媽媽”和“曲線媽媽”又有很多的孩子。“直線”的孩子是——水平線、垂直線、斜線、折線、交叉線；“曲線”的孩子是——弧線、波浪線、螺旋線等。當這三代人出現在學生們面前時，他們的思路一下就捋清楚了。為了加深學生的印象，我還在這一環節中設計了兩個師生互動的游戲，即分別為“直線媽媽”和“曲線媽媽”找孩子，這個游 戲可以由學生操作，也可以由教師操作。為了強化記憶，我和學生們還在教室里去尋找線的一家，并請學生到校園里、家里、街上，到生活中去尋找所有的線。在接下來的幾次線造型課上，我針對學生的心理實際，又進行了搶答式的提問復習，學生反響強烈。他們把課下準備好的內容紛紛拿到課堂上來，進行了廣泛的交流，氣氛十分熱烈。通過討論，學生對“線”家族的認識加深了，了解得更加透徹了

孩子任性是種心理需求

生活中，我們可以經常見到一些幼兒，為達到某種目的特別任性，有時甚至會因此哭鬧不止，把家長搞得精疲力盡而仍不罷休。為此，家長只得退讓，或者聽之任之；而有的人卻把這種任性，歸咎于獨生子女帶得太嬌慣。這都是錯誤的。

據美國兒童心理學家威廉·科克的研究表明，孩子任性是種心理需求的表現。他指出，幼兒隨生理發育，開始逐漸接觸更多的事物。他們對這些事物的正確與否，不可能像成人那樣進行瞻前顧后的分析，再做出處置決斷。而僅憑著自己的情緒與興趣來參與，盡管這些事物往往是對他不宜、不利，或者是有害的。此外，家長多以成人的思維去考慮他參與的結果，完全忽略了孩子參與的情緒和興趣。實際上，這種情緒和興趣，就是孩子很想接觸更多新事物的心理需求。比如，4歲的杰克偶見表姐尼娜有個新玩具，在表姐離開后便開始作難母親，非得立即有個同樣的玩具不可。但此時已是夜深人靜，母親不可能驅車進城為之尋購。于是，杰克哭鬧了一整夜。看起來是杰克任性，無理取鬧。可母親從沒有從心理角度去了解，杰克為啥非得立即要那玩具，更多的是去責怪他“要別人的玩具，或者性子太急”。其實孩子僅覺得那玩具有個閃亮的燈好玩，那燈為什么會閃亮而已。這就是一種好奇的心理需求。當這種心理需求得不到安撫時，他就與母親作對，無奈中只得以哭來抗議。不達到目的，絕不罷休。如果，母親重視到這種心理，采取表揚杰克為弄清那玩具為何閃亮是愛動腦筋和非常聰明，再擺出今晚不可復得這玩具的道理，并承諾明天將與他共同研究玩具閃亮的方法，可能孩子的情緒會好得多。至少，他心理上感到母親對他在“閃亮”問題上的認可。

處于獨立性萌芽期的幼兒，一切事物都想親力親為，都想弄個透徹，這原本是好事。但是，這種“親力親為”的心理，往往會在不合實情中表現出來。孩子必然是孩子，肯定有他的幼稚性和不成熟性，不可能像成人一樣理性。家長有時需要進行換位思考，從孩子的角度看待孩子的行為表現。對此，家長，一不可包辦代替，二不可斷然拒絕。否則，孩子的任性就會越來越嚴重。這種任性，實質上是一種與家長對抗的逆反心理，其根源又在于家長初始沒有重視他們的心理需求。幼兒良好品德培養法

「品德」包括品格與道德，屬於文化社會中多數人贊許認同的正向人格、觀念與行為。在教養上，成人對嬰幼兒有許許多多的期待與盼望，如樂觀、獨立、自信??等，是我們希望孩子建立的人格特質；而誠實、惜物、禮貌??等，則是我們想要培育的良好習慣。

在發展上，品德是指嬰幼兒從天生自然人，經由與環境中的人、事、物互動，而逐漸在社會中學習到認識自己、了解別人、并進而在人際關系中，學習如何待人、律己、循規、守紀等，合於社會規范的一切態度、觀念與行為（注）。

由外塑進而內化

由上可知：品德的培養是一種外塑（外在成人社會的期望）與內化（內在個人心理的學習成長）的過程。過去的品德教育著重於外塑，靠著不斷的耳提面命、說明教導、示范演練、甚至要求獎懲，希望孩子們知道如何做個好孩子、好國民。然而我們發現：大家都知道「紅燈停綠燈行」但是闖紅燈的人車依然不少，孩子都知道「不可以打人」，但是動手不動口仍然是孩子間解決紛爭常見的行為。

因此，品德教育不能只靠外塑，還應注意如何內化，我們對孩子的品德教養除了讓孩子知道「該做什么」及「如何做」之外，如果還能夠使孩子「愿意做」、「習慣做」、「喜歡做」則品德教育便能在孩子的心中生根、身體力行，如此才算是真正的成功。

引導自覺與實踐情意

有人說品德是知易行難的事，除了認知層面的了解之外，還要有情感與意思的配合才會有實踐的行為出現。例如：孩子「知道」不可以說謊，但是打翻牛奶如果沒有人看見，需要他「覺得」自己不應該邊喝牛奶邊玩耍，同時「勇敢」冒著可能被責備處罰的危險，才能表現誠實的行為告訴大人事情的真相。所以，在培養孩子品德的行為習慣時，在「告戒」（不該做的事）與「告知」（該做的事）的同時，我們還必須引導孩子產生「自覺」與「實踐」的情意（情感意志），才能促使孩子將品德表現於日常生活之中。注：摘自張春興著「教育心理學」（東華出版社）

品德教育不能只靠外塑，還應注意如何內化，我們對孩子的品德教養，除了讓孩子知道「該做什么」及「如何做」之外，如果還能夠使孩子「愿意做」、「習慣做」，則品德教育才能在孩子的心中生根。至於如何培養品德的情感意志，建議可以從下面三個方向來努力：

一、示范與模仿

示范與模仿是社會行為發展學習的重要管道，雖然「示范」屬於「告知」品德行為內容的認知層次，但是透過示范「營造品德環境」卻是引發品德行為情感意思，因為大多數人自己不讓位，還會盯著讓位的人看。我們在「缺乏讓位美德的環境」中，要自覺有讓位的必要及積極實踐讓位行為是比較困難的。同樣，大人如果希望培養孩子樂觀、獨立、自信、誠實、惜物、禮貌??等品德，自己便要在日常生活中能夠時時表現這些行為，如此孩子自然可以在這樣的品德環境中模仿學習、同時培養「大家都是這樣」、「本來就是應該這樣」的品德情意。

二、積極回饋

社會行為在外塑的過程中，不免要經歷外在回饋的增強、鼓勵效果。好的品德表 現，透過贊美、認可或好心有好報等正向回饋，會強化品德行為的持續表現意愿。小孩子剛學會自己穿衣、穿鞋，每次完成動作一定會看看大人、甚至跑到你面前，只為了要看你對他點點頭、或是說一聲「好棒」；小孩主動向別人打招呼問好，如果獲得稱贊一定會繼續表現禮貌。可見積極回饋對品德行為的鼓舞作用。不過，為了避免過度依賴外在的回饋而減少主動的行為表現，大人在給予回饋時要把握「具體」及「付予信心」兩個原則。例如：「我就知道！你長大了，可以自己穿衣服」（鼓勵獨立）、「你看！你能夠自己把玩具收好、把書排好，真能干！」（贊美愛物）、「我相信你會告訴媽媽（爸爸），弟弟為什么會哭這么大聲？」（期勉誠實）。

三、習慣成自然 由外塑而內化、從他律到自律是品德教育追求的最終目標，所有的良行美德唯有在大人教導鼓勵后，能夠轉化為孩子自發的行為表現才有意義。大人無法時時刻刻留在孩子身邊叮嚀、鼓舞，我們希望孩子能自己提醒自己、自己樂意表現好的行為、而最后終於能夠習慣成自然，使品德成為孩子自己修養的一部分，真正落實在孩子自己的生活中。於是大人除了不厭其煩的示范、提醒及回饋之外，不妨也將我們希望孩子建立的品德，視為孩子該有的自然習慣。例如：「哇！你忘記說『請』。」（你本來會表現禮貌的，只是忘記了）、「沒有關系，你已經可以自己做的。來！再試試看。」（把獨立視為當然）。

總之，為了避免孩子的品德教育流於形式、光說不練、知而不行，除了教孩子認識了解品德之外，還應該培養孩子實踐品德的情感與意志。而前面所述：提供模仿學習的環境、不斷演練、累積經驗、進而從外塑到內化、形成習慣，是身體力行培養幼兒品德情意的不二法門，有意者不妨試試看！

（取材自臺灣育兒生活雜志）

怎樣注意孩子心理發展的關鍵期

心理門診或咨詢電話中，我們發現某些年齡段的孩子特別容易出問題，例如，三歲以前的孩子多見任性、發脾氣、不愿上幼兒園、膽小、多動等問題；

六、七歲的孩子常見不適應學校生活，上課坐不住，愛做小動作等，但學習成績還能湊合；

八、九歲（三年級）是咨詢學習障礙問題最多的年齡段，那些在早期僅發現是注意力不集中的孩子，到了這個階段則開始出現學習成績下降、紀律更差，不愛寫作業；到了十一、二歲學習就開始跟不上了，還會出現厭學情緒和逃學問題；青春期又是各種心理問題的高發期，除了學習問題外，又有與家長的關系問題，與異性同學的交往問題，壞習慣、學習問題，性知識問題等等。

心理學家早已研究發現，兒童從出生到成熟（0～18歲）要經歷6個關鍵的轉折時期：

1、新生兒（0～1個月）；

2、一歲左右；

3、三歲左右；

4、六歲左右；

5、女孩的十一、二歲和男孩的十三、十四歲；

6、十七、八歲。如果在這些關鍵期里的主要問題沒有得到充分重視和解決，就會出現這樣那樣的問題。

每個家長都會深切體會到培養孩子成長的艱辛，但是，如果家長能夠了解孩 子在成長發育過程中有哪些階段是關鍵的轉折點，在這一時期要重視哪些問題，進行哪些科學的訓練和培養，那么，就會有事半功倍的效果。

對于出生一個月的孩子，主要問題是要從生理上、心理上適應外界環境的巨大變化，在此期間，新生兒的腦發育是否健康，功能是否正常，對以后的心理發展有重大影響。正常的新生兒應該具備下列神經系統反射：覓食、吸吮、握持、擁抱、踏步和交叉伸腿反射。

在一歲之內每個月孩子智能發育的正常規律如下：一視二聽三抬頭，四握五抓六翻身，七坐八爬九扶站，十捏周歲獨站穩。

但是，家長不應坐等孩子自行發展，而要主動地訓練孩子進行這些活動，否則就會影響孩子今后的許多大腦功能的發育，例如注意力、語言、動作協調等能力。一直到三歲以前，對孩子的訓練應著重知覺－動作的訓練，練習爬行、蹦床、滑梯、平衡木、拋接球、拍球、跳繩等。

三歲的孩子第一次有強烈的獨立傾向，也就是家長感覺到的“逆反”，他們開始要求“我自己來！”盡管他們會把飯吃得到處都是，把東西弄得亂七八糟，但他們還是要求自己干，而不讓家長幫助。這時家長不要強迫和壓制孩子的獨立意識，而要因勢利導，訓練和培養孩子的獨立操作能力，例如讓他們自己吃飯、穿衣服、系鞋帶、洗手、擦屁股等。在思維能力上，這時的孩子開始具備具體形象思維，口頭語言表達能力發展迅速，家長開始給孩子講故事，教他們識字、數數，但不要占用時間過長。要有意識地帶孩子與外界交往，鍛煉孩子的膽量，消除敏感。繼續訓練孩子的知覺－動作綜合能力，不要限制孩子的活動。

六歲左右是孩子準備入學的年齡，這一時期的孩子在各方面都表現出迅速的發展。腦電圖研究表明，孩子在成長過程中，腦的發育并不是勻速發展的，在4～20歲期間，有兩個顯著的加速時期，一個是5、6歲之間，另一個是十三、四歲之間。六歲的孩子將結束自由自在活動的日子，要在老師的要求下，完成一定的學習任務，要在許多方面學會約束自己，總之，孩子從這時起，開始學習適應學校生活。

對于一、二年級的孩子學習成績并不是衡量優劣的標準，因為這時期的課程都很簡單，孩子們大都能得到90分以上的成績，關鍵是在注意力、自制力、獨立性和培養良好習慣等方面對他們有了更高的要求。有些家長看到自己孩子的學習成績還可以，就忽略了孩子的學習能力上的問題：如注意力不集中、寫作業拖拉或不愛寫作業、粗心大意，以及性格上的問題：如膽小、愛哭、吃手、發脾氣等等，而這些問題在8、9歲時就會更加突出地表現出來，如學習成績突然下降，情緒不穩定等等。所以，家長和老師在孩子6歲左右就要注意孩子在非智力因素方面的問題，比如上課能否坐得住，上體育課成績怎么樣，會不會跳繩，協調性方面是否顯得笨拙等等。

在智力因素方面，有些6、7歲的孩子智力測試結果在90分左右，推理能力測試結果中下或剛剛及格，雖然都在正常范圍之內，但不能掉以輕心，因為這些結果不是恒定不變的，如不加以重視，將來就會下降到正常標準線以下。家長不要僅相信自己的感覺，應找心理醫生給孩子做心理測試，及時進行訓練，為以后的發展打好基礎。

9歲孩子的任務就不再是適應學校生活，而是在學習能力上要求更高，在學習任務上難度明顯加大。例如，在語言表達方面，對書面表達方式要求更多，對文字的理解和內在聯系要求更深；在數學方面，應用題的題量加大，對抽象思維的要求更高，運算的復雜程度加大。好多家長和老師感覺到三年級對一些孩子來 說，仿佛是個坎兒，他們會表現出這樣那樣的問題和障礙，如不及時矯正，就會影響到五、六年級的課程。在這一時期，應重點加強學習能力的培養和訓練。

十一、二歲的孩子正是要向青春期邁進的年齡，在學習上將面臨由小學升中學的轉折，所以，學習任務會比以往任何時期都重。如果孩子的學習能力在早期沒有得到足夠的發展，那么在這一時期，就不僅僅是學習成績跟不上的問題，還會存在厭學、逃學等問題，需要心理醫生家長和老師的幫助也會更多，矯正時間也需要更長.心理學家推薦的育兒歌

挑剔中成長的孩子學會苛責；

敵意中成長的孩子學會爭斗；

譏笑中成長的孩子學會羞怯；

羞恥中成長的孩子學會自疚；

寬容中成長的孩子學會忍讓；

鼓勵中成長的孩子學會自信；

稱贊中成長的孩子學會欣賞；

公正中成長的孩子學會正義；

支持中成長的孩子學會信任；

贊同中成長的孩子學會自愛；

友愛中成長的孩子學會關懷。

掌握幼兒九大敏感期

八個月大的東東，喜歡在地上爬行，但他老愛撿拾地上的小東西，往嘴里放。媽媽十分擔心，只好打他的手心，威嚇他不行。

王家上個月搬家后，兩歲的寶寶卻是一進屋子就啼哭不止，不論媽媽如何哄騙都無法安撫。上述的現象，是否在您養兒育女的過程中似曾相見？可惜許多父母不是沒有發覺，便是覺而不察，亦或覺而不知如何進一步幫助孩子，以致錯失了幼兒期獨有的生命力。

何謂敏感期？

孩子從呱呱落地后到會走路、說話、吃飯、寫字??，孩子一切從無開始，是如何完成這件 「看似不可能的任務」？以適應這個復雜的世界。

那是因為自然賦予正在發育成長中的生命特有的力量。蒙特梭利指出，助長幼兒發展的主要動力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一個「人」或其它有知覺的生物個體，在生命的發展過程中，會對外在環境的某些刺激，產生特別敏銳的感受力，以至影響其心智的運作或生理的反應，而出現特殊的好惡或感受，這種力量的強弱，我們稱之為「敏感力」。當敏感力產生時，孩子的內心會有一股無法遏止的動力，驅使孩子對他所感興趣的特定事物，產生嘗試或學習的狂熱，直到滿足內在需求或敏感力減弱，這股動力才會消逝。蒙特梭利稱這段時期為「敏感期」，有些教育家則稱為學習的關鍵期或教育的關鍵期。

敏感期一詞是荷蘭生物學家德．弗里在研究動物成長時，首先使用的名詞。后來。蒙特梭利在長期與兒童的相處中，發現兒童的成長也會產生同樣的現象，因而提出了敏感期的原理，并將它運用在幼兒教育上，對提升幼兒的智力有極卓越的貢獻。

掌握九大敏感期

根據蒙特梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究，可以歸納出下列九種：

語言敏感期(0至6歲)嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發出牙牙學語聲時，就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易的學會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應帶孩子至醫院檢查是否有先天障礙。

語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經常和孩子說話、講故事，或多用「反問」的方式，加強孩子的表達能力，為日后的人際關系奠定良好基礎。

秩序敏感期(2至4歲)孩予需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。蒙特梭利在觀察中，發現孩子會因無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣。因而確定「對秩序的要求」是幼兒極為明顯的一種敏戚力。

幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環境，孩子便「沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺。」當孩子從環境里逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。

感官敏感期(0至6歲)孩予從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的「吸收性心智」吸收周遭事物；三～六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環境里的事物。因此蒙特梭利設計了許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官，引導孩子自己產生智能。

您也可以在家中準備多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周遭事物。尤其當孩子充滿探索欲望時。只要是不具危險性或不侵犯他人他物時，應盡可能滿足孩子的需求。

對細微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)忙碌的大人常會忽略周遭環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣，正是您培養孩子具有鉅細靡遺、綜理密微習性的好時機。

動作敏感期(0至6歲)

兩歲的孩子已經會走路。最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，蒙特梭利則更強調小肌肉的練習，亦即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的動作習慣，也能幫助智力的發展。

社會規范敏感期（2.5至6歲）

兩歲半的孩予逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有明顯傾向。這時。父母應與孩子建立明確的生活規范、日常禮節，使其日后能遵守社會規范，擁有自律的生活。

書寫敏感期(3.5至4.5歲)

閱讀敏感期(4.5至5.5歲)孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內，得到了充足的學習，其書寫、閱讀能力便會自然產生。此時，父母可多選擇讀物。布置一個書香的居家環境，即能使孩子養成愛讀書的好習慣，成為一位學識淵博的人。

文化敏感期(6至9歲)蒙特梭利指出幼兒對文化學習的興趣，萌芽于三歲；但到了六～九歲則出現想探究事物的強烈需求，因此，這時期「孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。」成人可在此時提供豐富的文化信息，以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。

敏感期的教養重點

敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內在需求受到妨礙而無法發展跱，就會喪失學習的最佳時機，日后若想再學習此項事物，不僅要付出更大的心力和時間，成果亦不彰。而如何運用這股動力，幫助孩子更完美的成長。正是成人的職責。以下幾點建議，可以幫助父母及時把握孩子的敏感期：

1.尊重孩子為有能力的個體

孩子是具有能力的天生學習者。他們會循著自然的成長法則，不斷使己成長為「更有能力」的個體，這是父母首要改變的觀念。

2.細心觀察敏感期的出現

每個孩子的敏感期出現時間并不相同，因此成人必須以客觀的態度，細心觀察孩子的內在需求和個別特質。3.布置豐富的學習環境

當成人觀察到孩子的某項敏感期出現時，應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環境。

4.鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試

當孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環境中自由探索、嘗試。

5.適時協助而不干預

當孩子熱中于有興趣的事物時，大人「應放手讓孩子自已做」，避免干預。不過，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時予以協助、指導。

心靈的火焰

蒙特稄利形容「經歷敏感期的小孩，其無助身體正受到一種神圣命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞。」敏感期不僅是幼兒學習的關鍵期。也影響其心靈、人格的發展。因此，成人應尊重自然賦予兒童的行為與動作，并提供必要的幫助。以免錯失一生僅有一次的特別生命力。

父母注重教子成人

國外父母是講究教孩子成“人”的。他們特別注重培養孩子為人處事的基本原則，自立生活的基本能力。這樣家教下的國外孩子冒險探索創新精神大大優于我國的孩子，科學研究發明創造能力很強。

美國：要花錢自己掙

要花錢自己掙的家庭教育是以培養孩子富有開拓精神，能夠成為一個自食其力的“人”為出發點的。父母在孩子小的時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。美國的中學生有句口號：“要花錢自己掙！”

德國：自己的事情自己做

德國的家長從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定，孩子到14歲就要在家里承擔一些義務，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，而且還有利于培養孩子的社會責任感。

日本：不給別人添麻煩

父母在孩子很小的時候，就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”。在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，孩子都要無一例外地背一個小背包。上學以后，許多學生課余時間都要在外邊參加勞動掙錢。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，做家庭教師等掙自己的學費。

中國的孩子膽小少有創新，與中國父母家教長期庇護不敢放手讓孩子“走自己的路”有很大關系。有人說，未來的世界是孩子的世界，而孩子之間的競爭實際上是父母家教方法的競爭。學學國外父母教子成“人”，讓孩子自立，對我們來說是會大有好處的。

美國兒童教育中的特殊營養

在美國，尊重孩子不僅僅是因為他們年齡小，需要愛護、關心和培養，而是在于他

們從出生起就是一個獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性。無論父母還是老師都沒有

特權去支配或限制他們的行為。特別是孩子，在以后的成長中的大多數情況下師長不能

代替他們對客觀進行選擇，所以要讓孩子感到自己是自己的主人。

◎ 美國人講究對孩子說話的口氣和方法，孩子同大人講話不但要認真聽，而且有

時大人要蹲下來同孩子對話，使孩子感到你在尊重他，并可避免他有“低一等”的感覺。

孩子吃飯時不能硬逼；孩子做錯了事不得橫加訓斥；要孩子換衣服也不可用命令的口吻，否則，都會給孩子的心理上留下自卑的陰影。

◎ 家長帶孩子外出做客，主人若拿出食物給孩子，美國人則最忌諱提早代替孩子

回答“也不吃”、“也不要”之類的話，也不會在孩子表示出想吃的時候對孩子呵斥。他們

認為，孩子想要什么或是想看什么，本身并沒有錯，因為孩子有這個需要，任何人都沒

有理由來指責，只能根據情況適時適當地做出解釋和說明，以做引導。

◎ 美國人反對父母在人前教子，更不允許當著人面斥責孩子“不爭氣”、“笨

蛋”、“沒出息”，因為這會深深傷害孩子的自尊心，父母這樣做是一種犯罪。

面對頑皮孩子這樣訓練相對較長時間保持注意和學會傾聽

安靜游戲

第一階段

1、先關掉家中人為的聲音（如：電視、音響等），以及可能會中斷活動的因素（如：正在燒的開水、電話等），再邀請孩子和你到較安靜、舒適的地方（如：書房、臥房）

2、告訴孩子這是一個特別的活動，你現在要讓自己的頭（或是手、腳等，你自己覺得最輕松、最容易開始的部位）不動，接著請孩子注意看你：自然放松身體，保持全身寂靜不動數秒。

3、詢問孩子是否看到你剛才頭部完全不動，然后請孩子也試試看。給予孩子明確開始和結束的信息，例如：當你說開始，就必須不動；當你彈指（或以雙唇輕彈一聲）就表示結束。

4、依剛才約定的信息讓孩子重復練習，過程中你也必須和孩子一樣保持靜止不動。

5、更換不同的身體部位，同步驟2—4的方式繼續進行。

6、根據孩子的興趣以及能安靜的能力，變換不同的身體部位，最后練習全身不動，并且逐漸加長靜止的時間。

補充說明

此階段的活動能讓孩子意識自己的肢體，并以不同于平常的方式——“靜止”來控制肢體，若發現幼兒尚無法完成上述活動，不必勉強，這表示孩子還需要更多身體動作的練習，也就是必須先有較佳的動態控制能力，才能做表態的控制。

變化延伸

1、和孩子進行帶有肢體名稱的兒歌律動，例如：“頭兒、肩膀、膝腳趾??”“一個拇指動一動??”“左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭??”來增加孩子意識肢體與控制肢體的練習。

2、一二三木頭人：這是一個傳統的團體游戲，四歲以上的孩子就可以玩得很好，也可以變化成一二三機器人、一二三睡美人等。配合游戲規則與團體游戲的樂趣，讓孩子練習控制不動一段時間。

3、模仿布偶：請孩子模仿他喜愛的布偶模樣，這是兩歲多孩子就可以做的活動，但能夠控制不動的時間以及模仿的深刻性，會隨著孩子的年齡和觀察力而有很大的差異

我想訓練孩子能夠相對較長時間保持安靜，學會傾聽，善于調動注意力是重要的，這些優秀的素質都能幫助孩子學好彈琴，不學琴也能開始訓練，因為這個好的素 質有助于孩子在接受知識的時候是專心致志的，容易提高孩子的學習成績，這是一種好的習慣，希望家長能好好利用。————轉載于:中國兒童之家

美國人教子十二法則

1.歸屬法則:保證孩子在健康的家庭環境中成長。

2.希望法則：永遠讓孩子看到希望。

3.力量法則：永遠不要與孩子斗強。

4.管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責任。

5.聲言法則：要傾聽他們的聲音。

6.榜樣法則：言傳身教對孩子的榜樣是巨大的。

7.求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們。

8.懲罰法則；這一法則容易使孩子產生逆反和報復心理,慎用。

9.后果法則：讓孩子了解其行為可能產生的后果。

10.結構法則：教孩子從小了解道德和法律的界限。

11.二十碼法則：尊重孩子的獨立傾向，與其至少保持二十碼的距離。

12.四W法則：任何時候都要了解孩子跟誰在一起，在什么地方，在干什么以及什么時候回家 培養幼兒記憶力十法

人的一切活動，從簡單地認識、行動，到復雜地學習、勞動，都離不開記憶。記憶是人的智力活動的倉庫。在智力發展最重要的幼兒時期，記憶具有更重大的意義。蘇聯心理學家維果斯基認為：學前兒童記憶處于意識中心，心理活動的各個方面以記憶占著優勢地位。如果沒有記憶能力，那么幼兒每一次都去重新認識那些已經碰見過的事物，不可能獲得任何生活知識經驗。幼兒記憶發展對學習文化科學知識有直接作用。我們在幼兒教育教學中，采用了以下十種方法，有效地培養和發展了幼兒的記憶力。

一、運用教具，形象記憶

具體形象、生動鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。激發幼兒情感的事物，容易被幼兒識記。幼兒在學習知識中，教師能恰當的運用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進行教學，幼兒就能產生形象記憶，提高記憶能力。如：學習數的組成、加減法，知識比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識，加之幼兒動手操作學具，很快掌握了知識。又如：音樂課學習歌曲，運用圖片或實物等教具向幼兒解釋歌詞，就會幫助幼兒記住歌曲內容，并達到教學目的。其它各科知識也是如此，恰當地運用不同的教具，就會使幼兒輕松的記憶知識。

二、開展游戲，興趣記憶

游戲是幼兒最喜愛的一種活動。高爾基說過：游戲是幼兒認識世界的途徑。的確，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，可以發展幼兒的語言和智力。教師把知識融于游戲之中，可使幼兒在游戲中學習，在游戲中記憶。如：認識水，再水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒進行玩水游戲，通過在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會流動，幼兒在玩水的過程中，掌握了水的性質。又如：故事“小蝌蚪找媽媽”，教師講述故事后讓幼兒進行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長過程。

三、多種感官，嘗試記憶

調動幼兒的多種感官-視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：認識紙，讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙。通過實驗，幼兒記住了紙的四個秘密。又如：小班認識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對知識的記憶。

四、動作演示，準確記憶

有些知識，利用動作演示，幼兒就會準確理解并記憶。如：古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞，通過教師的動作演示，幼兒嘗試練習，準確地理解了詞意，就在以后的提問中記憶猶新。又如：看圖講述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學中可讓幼兒學猴子著急的動作，通過模仿，引出“抓耳搔腮”這個詞，幼兒理解了詞意，就能很準確地用于講述中。

五、善用比喻，理解記憶

在幼兒教學中，無論是范誦詩歌、范唱歌曲、給幼兒講故事，還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示范，不但要正確規范，還要善于運用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時，可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。

六、找準異同，比較記憶

在引導幼兒認識類似的事物時，可通過比較，找出異同點，幫助幼兒比較記憶。如：認識鴨子，可在認識嘴、腳時，出示雞，讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據不同，明確記住雞、鴨各自的特征。

七、發散思維，創造記憶

發散思維是思維者根據問題提供的信息，不依常規，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式，其特點具有極大的主動性和創造性。因此可讓幼兒多進行發散思維，創造性的掌握和記憶知識。在教幼兒學習知識時，要引導幼兒從多個角度考慮同一個問題，尋求多種答案，通過創造記憶知識。如：引導幼兒用“天”字組成“天氣”、“白天”、“星期天”等不同含義的詞。又如：認識沉浮，教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個，讓幼兒想出多種區別不同材料的球的辦法，讓幼兒在發展思維中達到識記的最佳效果。

八、布置作業，任務記憶

積極發展有意記憶，對幼兒順利進入小學學習有重要意義。開始可把記憶任務與幼兒感興趣的活動聯系起來，以后漸漸給他們提出一定的任務，讓幼兒有目的地記住一些東西，培養幼兒的有意記憶能力。如：認識長方體，除在幼兒尋找長方體的東西以外，還要讓幼兒回家找一找什么是長方體的，以此加深對長方體的認識。再如：在幼兒園學習了兒歌或歌曲等，可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽，帶著任務去記憶知識。

九、綜合歸類，邏輯記憶

在教育教學中，教師要教給幼兒一些方法，使幼兒能把新舊知識有機聯系起來，在物體之間建立邏輯關系，以拓寬記憶的廣度。如：認識了各種船，可教幼兒歸類為水上交通工具，最后教師引導幼兒把它們歸類的交通工具。

十、加強復習，強化記憶

學過的知識，如果不復習，時間長了也會忘掉，為此要不斷幫助幼兒進行復習，但復習的方式方法要多種多樣，既適合幼兒年齡特點，又能達到強化記憶知識的目的。

總之，教幼兒學習掌握知識，不能死記硬背，要不斷發展幼兒的意義記憶。同時，幼兒記憶力的培養，與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達能力的培養是相互聯系、相互促進的，只要我們做有心人，積極開發幼兒的智力，幼兒的記憶力就會得到迅速的發展。一位德國幼教專家眼中的中國幼兒園

去年，兒童問題咨詢專家趙遠虹陪德國著名幼兒教育學者艾申波茜博士走訪了北 京數所被認為是最具代表性的幼兒園。考察結果令德國專家失望。“中國今天的一些幼教理論還在重復著西方昨天的錯誤。比如傳統灌輸式的教育方法。西方對這一方法從產生懷疑到加以否定，已經花了整整一個世紀的時間。”值得深思的是，在北京一個標榜與國際接軌接得最緊的現代寄宿幼兒園里，艾博士見到的卻是最厲害的灌輸教育。

這家幼兒園的招生廣告中頻繁出現的字樣是世界著名大學劍橋、牛津??但是在教室里看到的情景，令艾博士大為吃驚。“這家幼兒園里，竟然沒有一個專門為孩子玩‘過娃娃家’而布置的角落；書架上也沒有任何孩子做手工用的材料。凡孩子目光所及之處貼的只是中國漢字，從教室一直延續到寢室。房間里擺得滿滿的小床四周見不到哦孩子家人的照片，美麗的圖片和孩子從家中帶來的私人玩具??據說這家幼兒園4、5歲的孩子已經可以認識一千多字??”

“作為權威的幼教專家，艾博士非常反感把小學生的學習任務加強到幼兒園孩子身上的做法。艾博士強調說，人腦研究的最新成果不斷證明了：兒童大腦中的神經腱只有在孩子主動用腦時才會得到鍛煉，孩子只有在自覺自愿的情況下才能接受所學的內容。孩子世界觀的形成不可能來自被動式的說教，對孩子采取灌輸的教育方式是不可能成功的。”趙遠虹說，實際上，單純地提前學習時間并不能加快兒童成長的速度。每一個孩子都有自己生長的時間表，違背教育的自然規律是會受到懲罰的。有時一個錯誤的教育理論將會導致一代人甚至幾代人的“營養不良”。

連續參觀這些幼兒園后，德國專家感到以外驚喜的是一所部隊大院里的幼兒園。艾博士對這個幼兒園的最初好感來自一些所見的細節。“剛進門我們就被拉住照集體像。剛好幾個四歲的小姑娘蹦蹦跳跳過，便被老師招呼過來一同參加。照完后孩子們并沒有被立即命令回班去，而是隨意地跟著客人往前走。在去辦公室的路上，走廊里迎面走來三個孩子，手拉著手。園長很自然地將孩子叫到跟前，像介紹戰友似地把他們的大名一一報給我們。”櫥窗里照樣掛著孩子們的畫。但這里沒有其他幼兒園常見的統一題目、統一手法的成人模仿品。相反，孩子們畫里的內容極富想象力。其中不乏幼稚拙劣手筆的，但仍然被掛在最顯眼的位置。最讓艾博士認同的是孩子們做手工用的材料的多樣化，有木材，棉布，易拉罐??教師津津有味地向我們介紹那些巧妙而有趣的制作技術，言談中充滿了風趣和自豪。“樓梯口的拐彎處被開發成一個小小的美發廊。是孩子們把洗菜用的篩子制成了燙發帽。此外，梳辮子用的蝴蝶結，吹風機，刮胡子刀，燙發卷，玲瑯滿目的東西都在自孩子的小手。不難想象，當孩子們在這個成人社會的模擬場里實踐著與他人協調合作的工作時會產生多么大的樂趣。”

針對目前中國幼兒教育的誤區，趙遠虹特別指出，幼兒教育不是精英教育，而應該回歸到關注孩子身心健康這個層面，而不是隨意拔高。另外值得關注的是教育純潔性的問題。趙遠虹說，現在很多中國小孩的教育都是用錢堆出來的。對 家長而言，孩子教育如同是花錢購買的商品，還要等著升值，這對孩子來說壓力太大了。艾博士走訪完這些幼兒園后感嘆道：中國的孩子是世界上最累的，他們的生態環境是最不寬松的。艾博士呼吁教育工作者盡快給中國的兒童松綁。

注意培養孩子的動手能力

俗話說“心靈手巧”。靈巧的手是一個人大腦發育良好的標志之一。在大腦中支配手部動作的神經細胞有20萬個，而負責軀干的神經細胞卻只有5萬個，可見大腦發育對手靈巧的重要性，而手動作的靈敏又會反過來促進大腦各個區域的發育。這就是人們常說的“眼過百遍，不如手做一遍”。

培養孩子動手能力的方法：

一、指導孩子做手工，如：折紙、剪貼。

2歲半的孩子從簡單的一步折紙學起，到3歲時可學2-3步的折紙，3歲開始學拿剪刀，先學剪紙條，后學剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。4-5歲可以剪更復雜的剪貼和圖案。男孩子喜歡做車、船、大炮、飛機等。家長可幫助孩子做多種手工以發展手的技巧。

二、鍛煉孩子的自理能力，如：整理玩具、打掃房間、洗小物品。

在日常生活中，父母要刻意培養孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學習擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等。既培養了手的技巧也鍛煉了孩子的自理能力。

三、提供各種結構材料，讓孩子玩結構游戲，如：積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石、冰雪等。

聰明的父母這時會順應孩子喜歡動手的規律，拿來一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買來蠟筆教他學畫畫，找一些不用的小瓶小盒讓他配蓋，為他準備一些積木和自制拼圖，橡皮泥，七巧板等玩具，使他動手又動腦。孩子在動手時學會了技巧和專心去解決問題的能力；在拼七竅板，穿珠子，套盒時延長了專注時間，培養了獨立工作能力。

幼兒期的教育準備

父母們總是發覺孩子成長得非常快，生長發育的變化使孩子需要的游戲、玩具也發生了相應的變化。因此，家長也必須學習新的知識和技能，以適應自己孩子成長的需要。

我們常常重視的是：孩子講話的時間；孩子走路的時間；孩子的飯量與消化功能；孩子辨別人的能力；孩子的安全與健康；表揚與贊美孩子。

我們常常忽略的是：孩子創造力、想像力、自立與自理能力的培養；孩子手的精細動作與肢體運動協調性的訓練；孩子的社交能力的培養與訓練；規范孩子語言與個性培養；孩子自尊心的培養與訓練；鼓勵孩子建立合理的期望與目標；父母個人行為對孩子的影響；溺愛對孩子產生的潛在危害。

我們需要做到和懂得的是：我們要繼續學習孩子此階段的生長發育特點與需求，了解適合孩子需要的玩具與游戲。

給予孩子時間：孩子需要我們用更多的時間陪伴，如：講故事、與孩子一起做游戲、擺積木、閱讀圖書、玩耍等，在這些共同活動中，我們會驚喜地發現，孩子的能力在一點一點地提高。

觀察、發現、培養孩子：此階段的每個時期，孩子在語言與表達、動作與協調、想像與創造、獨立與自立等方面，都會發生我們難以估量的飛躍。如果我們不了解或理解這些，并過多地加以限制孩子，往往會制約孩子未來創造與想像能力的發展、阻礙孩子動作與協調性的發展，孩子未來很難自立或獨立，孩子的性格與表達能力也可能發生扭曲。

用符合本階段兒童能力的玩具啟發與培養孩子：我們常常為孩子購買玩具，卻而不了解它對孩子起了什么樣的作用。家長通常給孩子放一堆玩具，讓他自己玩，原因是我們沒有時間。其實，這種做法對孩子與我們自己都不利，原因很簡單：我們放棄了與孩子溝通的機會、指導孩子的機會、激發孩子想像力與創造力發展的機會、與孩子交流情感的機會。

教育故事：

我非常清楚地記得，在我兒子2歲生日時，他非常喜歡一輛白顏色的摩托車玩具，我滿足了孩子的要求。然而，我卻忽略了利用摩托車玩具啟發自己兒子的想像力與判斷力，例如：摩托車與汽車、卡車等其他車輛的區別，或者為兒子講解車輛的普通知識。我更多的做法卻只是讓孩子自己盲目地玩。直到我兒子4歲時，他對我說：“媽媽，您沒有我聰明，您不了解摩托車，也不知道摩托車的每個零件是干什么用的！看，我知道它們!”我面前的兒子，已經將摩托車拆散了，他的小手中握著摩托車的主要零部件，并開始給我“上課”！面對兒子給我“上課”，我沉思：原本應該兩年前我給兒子“上課”，而我卻忽略了，并放棄了啟發孩子的機會，盡管他知道了摩托車與其他車輛的區別，然而我耽誤了孩子兩年的時間。

我相信，很多父母有與我相同的故事與體驗，我們都很內疚與遺憾。但我們不希望類似的“故事”再次發生在那些計劃懷孕的夫婦身上，那些對孩子寄予無限希望的父母身上！讓寶寶早些接觸電腦

電腦對于幼兒，不同于對成人，在他們眼中，電腦是一個新奇有趣的大玩具。尤其是多媒體電腦，鮮艷繽紛的色彩，活潑有趣的界面，動聽的音樂，變幻莫測的圖畫，比其他玩具更讓寶寶著迷。在幼兒家教中，家長一般在寶寶兩歲前就已開始教他們認識實物，兩歲之后開始識字、畫畫。這多半要借助于書籍、圖片，甚至實物，而如果借助多媒體，不僅有圖像、字體、聲音，鼠標一點，口會說話，手會拿東西，牛“哞哞”叫，火車在地上跑，飛機在空中飛。這種方式比其他任何手段都來得生動、刺激、豐富，可以極大地激發寶寶的興趣，促進兒童智力開發。因此電腦作為一個輔助工具，越早讓寶寶接觸越好。

趙先生夫婦精通電腦，家里有兩臺多媒體。他們的兒子然然可以說是在電腦的陪伴下長大的，一歲多時，然然喜歡“數數”軟件，能反復聽上將近一個小時。現在剛過兩歲半，最喜歡的是美國原版的互動式圖書《Grandma and me》，隨著鼠標的移動、點擊，然然跟著小海星跳舞，學烏鴉哇哇叫，看白云變幻成長鼻子大象，更重要的一點，常聽英文對白，然然現在已能聽懂一些英文常用語。為教他認字，媽媽還自制了兩套教學軟件。趙先生介紹說，他曾參觀訪問過美國的一些小學和幼兒園，在幼兒園里，寶寶們在老師的指導下運用多媒體畫畫、玩填色游戲，老師利用多媒體虛擬教學，寶寶們邊玩邊學，寓教于樂。在小學，他看到一年級的小學生在多媒體上模擬成人的日常生活場景：銀行、股票交易所等，模仿成人進行存入支取、買進賣出，實際上這是一個教學生加減法的教學軟件。而且每個寶寶所使用的電腦都在一個小網絡上，也就是說，每個寶寶在玩這個教學軟件時，都會遇到競爭對手，從小培養寶寶的商業意識與競爭精神。

寶寶“玩”電腦，家長是關鍵。有些家長對電腦心存疑慮，甚至心存恐懼，不敢讓寶寶接觸，或者是不知道該什么時候讓寶寶接觸電腦。據有關方面調查，家長之所以如此，是因為擔心電腦對寶寶的負面影響。這種負面影響對兒童而言，主要有以下幾方面：

（一）影響視力；

（二）沉迷于玩游戲；

（三）相互攀比。

電腦是否會損害寶寶的視力？這個問題幾年前就開始討論，至今似乎還沒有定論。但據最新研究結果表明，現在多數電腦顯示器要經過若干道檢測，一般市場上標有環保標志的顯示器，對人眼的影響已經很小，遠低于電視。幾乎所有的寶寶都經常看電視，玩電子玩具，而電腦只不過是另一種更有意義的電視、電子玩具而已。況且，幼兒注意力集中的時間很有限，不會長時間待在電腦屏幕前，只要家長能很好地指導和監控，應該不會對寶寶造成損害。

無論對多大的寶寶來說，電腦都不應該等于玩游戲，不等于荒廢學業，關鍵在于家長的引導是否正確、是否得力。而寶寶中的攀比之風，也并非只表現在電腦上，不能把寶寶的攀比心理和攀比行為歸罪于電腦。寶寶自控能力不強，心理素質不夠健全，要求家長加強教育管理。若說電腦對寶寶有負面影響，那決不是來自電腦，而是來自教育管理方面。這就對家庭中的教育管理者---家長提出了極高的要求。

家長如何引導寶寶“玩”電腦？學齡前的寶寶接觸電腦，主要是通過“玩”的方 式。家長精心為寶寶挑選軟件非常重要，最好是色彩豐富、文少圖多、音樂動聽、畫面生動有趣的教育軟件，易于引發寶寶的興趣。三歲前的幼兒一般還需家長為他們操作鼠標，國際上流行的互動式圖書，無論形式還是內容，都非常適合他們；三歲以上的寶寶大多可以獨立操作鼠標了，家長可以為他們選擇那些稍加解釋和指導就可以獨立操作的軟件。上學以后的寶寶可選擇的范圍就更大了，除了益智軟件之外，多半拿它做全能的家庭教師，輔導作業，學習外語、繪畫等等，若上了因特網，那就更能增長知識、開闊視野。

怎樣訓練寶寶的創造性思維

培養寶寶的創造性思維非常重要，在想像力、創造性方面，我們的教育模式有待改變，父母可以從身邊做起，在各方面對寶寶展開訓練，我們的建議是：

-給寶寶創造一個豐富多彩的學習環境。

-提高和激發寶寶的好奇心，將寶寶的好奇心引向大自然。鼓勵引導寶寶用自己的眼睛觀察世界、理解世界，將這個世界重新組合，此外，音樂、美術等學科對想象力的提高頗有作用。

-引導寶寶多閱讀，將寶寶的好奇之舟引入知識的海洋。

-訓練寶寶的獨立精神，要鼓勵他們用自己的力量來解決學習中的困難，決不能包辦代替，直接告訴他們答案；應該提示、引導他自己想出解決的辦法。

-鼓勵寶寶的提問和探索。尤其不要對寶寶提出的“古怪問題”潑冷水。

-教育寶寶要勇于認錯、勇于承擔責任的精神。這是科學創造所必須具備的基本素質。

-不要壓抑“出生牛犢不怕虎”的精神，引導寶寶關鍵時刻能鍥而不舍，但保護寶寶好奇心的同時更要注意安全問題。

-讓寶寶在游戲中發展創造思維：角色游戲、猜謎、添筆畫、玩具等。輔導寶寶經常動手搞小實驗。

-啟發寶寶對一個問題做多種回答，鍛煉他的發散性思維：比如：讓寶寶回答“筷子可以用來做什么？”“迷路以后怎么辦？”“手絹的用途有哪些？”“水有什么用途？”

以上種種原則性提示，實際上也是一個創造性人才必須具備的基本素質。只要家長、老師及寶寶本人堅持不懈地努力，其智力發展必將會收到良好的效果。怎樣面對“為什么”

寶寶長大了，他對世界的好奇心也越來越強，遇到問題，他會不斷地追問你“為什么”，直到你筋疲力盡、理屈詞窮。那么，父母應該怎樣看待寶寶的提問呢？

首先，寶寶能提出問題是好事，這充分說明他在動腦子思考，他對世界的好奇心已經不滿足表面現象，而是想挖掘深層內涵，寶寶的這種追根溯源的精神值得我們鼓勵。寶寶的問題也許會非常簡單幼稚，但是家長的態度要真誠，不要嘲笑他，要以積極的態度誘導他。切忌不要因為忙或著心情不好就對寶寶的問題不理不睬，這樣做只會使寶寶會感到深深的失望，理性的探索欲望也會隨之消失，因此，對寶寶的求知欲是個打擊。

在回答寶寶的問題時要簡明扼要，不要繁縟地解釋不停，只要讓寶寶明白簡單的道理就行了。比如寶寶問：為什么電話能聽到聲音？你可以簡單回答：這是因為有電話線接通。至于更深的電路內容，寶寶理解不了，也不必從多費口舌。

處理寶寶的問題時，還可以與他一起去尋找答案，在尋找的過程中，寶寶既學到了知識，也體會到探索的樂趣，他與父母一起努力時，還會讓他體會到父母就象朋友一樣可以互相幫助，從而使寶寶的自信心大大增加，因此，這是幫助寶寶提高學習興趣的好方法。

有時你可以采取反向思維來回答寶寶的“為什么”，那就是通過反問來誘導他思考問題，讓他自行尋找答案，在詢問的過程，可以適當輔助他思索，為他理清思緒。

寶寶提出“為什么”是他思考的開始，面對寶寶的提問，你做好準備了嗎？

八招讓孩子傾吐心聲

一次我跟6歲的小女兒閑聊，她對我說：“媽媽你知道我怎么對付跟我開玩笑的小男孩嗎？我掀起裙子就把他們都嚇跑了。”女兒覺察到我愕然的表情，發現說漏了嘴，就像小烏龜鉆進了殼，怎么也不肯開口了。我后悔又失去了一次聽聽孩子真實生活和思想的機會。我和很多父母一樣，希望孩子對我們無所不談，幸好，專家在這里有很多建議。

慎用批評 不管是不是孩子的錯，如果你想要孩子把發生的事告訴你，攻擊和批評可不是辦法。此外，不要過早地下結論，要等待他把事情全部說完。聽完了他的故事，更重要的是誘使他們自己發現問題的答案或者解決辦法。隨著孩子的不斷成熟，家長應越來越走到幕后，給孩子自己思考解決問題的機會。

創造機會 “孩子，讓我們來談談！”如果你們的談話是這樣開始的，結果往 往是說話的只有你一個人。然而，在你們一起打完籃球，開車回家的路上，或周末一起洗衣服時，往往是孩子滔滔不絕、喋喋不休的時候。要想多了解孩子的生活，就要多創造這些對他們沒有壓力、和你一起活動的機會。當你真的需要問問題的時候，也要少用“為什么”，這個詞往往會激發他們的逆反心理。

控制反應 比如，盡管當兒子告訴你他沒有被校足球隊選中時，你和他一樣很失望，也不能讓這種情緒表現出來。否則，會造成以后他只報喜不報憂的后果。

選擇時間 吃完晚飯的7點鐘正是孩子想告訴你很多事的時候，你也許有一大堆的碗要刷，但你最好留在餐桌前，耐心地傾聽。大人們總計劃著下一步，而孩子們只注重現在，要遵守他們的時間表。

獎勵誠實 當孩子做錯了事時，你必須首先對他向你承認錯誤的誠實表示肯定。孩子們最擔心因為他們的錯誤行為而失去父母的愛，所以你要特別注意鼓勵他們養成主動承認錯誤的好習慣。

尊重隱私 即使對于最開放、最友好的父母，孩子還是有他們自己的秘密，特別是在青少年時期，他們開始學著和父母分離，越來越多地依靠朋友。我們應該做的只是讓他們知道，如果他們需要，你永遠在他們身邊。

替他保密 想象一下，你最好的朋友把你告訴她的最隱秘的事傳給了其他人，你的感受會怎樣？孩子們也是一樣，這可能是你失去信任最快的途徑。

及時彌補 不管我們怎樣注意，總有犯錯誤的時候，及時彌補就顯得極為重要。要肯放下架子，向孩子承認錯誤。

允許孩子“異想天開”

老師問小朋友：“磚頭可以干什么？”大多數孩子回答道：“蓋房子。”這是她認可的正確答案。然而，有一個男孩子舉起了小手說：“可以打狗！”當我聽到這事時，心里想，多聰明的孩子呀，如果我是老師，我一定要贊揚他，并讓其他小朋友一起再想想，能不能舉出磚的其他用途，使孩子的思維活躍起來。

其實，有求異思維、富有想象力和創造精神是一個人成才的必備條件。我們應該鼓勵孩子動腦筋，從不同的角度去尋找不同的答案，而不要限制孩子，阻礙孩子開闊視野。成人在考慮問題時，常要受到許多潛在因素的限制，但孩子卻不同，他們可以讓思維插上翅膀盡情馳騁，他們常常會想出出乎人意料的答案，這是很可貴的。

亞洲某地區在訓練練大象時，為了防止大象跑散，有時會用繩圍出一個圈。按說，這個“障礙”對于大象是毫無阻攔作用的，但奇怪的是，大象卻將之視為不可逾越的阻隔，從來不設想去跨出樊籬。聽這事時，講述者是笑著當趣聞說的，而我聽后感到一絲悲哀，由大象而聯想到我們人類，在我們生活中，又有多少這種實際上并不具有障礙作用的障礙使我們望而卻步啊。所以，對孩子，也是少設障礙為好。

如何保護好幼兒的聲帶？

幼兒唱歌與成人不同，他們聲帶十分嬌嫩，容易疲勞。唱起歌來聲音清脆，音色透明。由于孩子年齡小，正處于生長發育過程，肺活量小，呼吸短淺，父母要注意教會兒童正確的發聲方法，保護好兒童的聲帶。

在幼兒時期要采用自然聲唱歌。所謂自然聲就是指輕聲唱。唱歌時咽喉松弛，發聲自如。尤其在高音時很自然地渡過去。多唱下行音，輕聲唱歌不但能聽到琴聲和別的人聲音，而且能正確地調度自己的嗓音，使聲音悅耳，字音清楚。

如《讓小桃樹穿上新棉襖》這支歌，第一段最后幾小節聲音要弱下來，用頭腔共鳴輕聲唱出兩個高音，表示孩子發自內心對小桃樹愛護同情的心情。同時放慢速度，聲音由強明到弱暗，表現出小桃樹被冷風吹得挨凍可憐的形象，激發兒童的同情心并積極為它想辦法，為第二段埋下伏筆。第二段唱出孩子們爭先恐后為小桃樹拿稻草、拿麻繩勞動的喜悅心情，音量稍放大。

幼兒的嗓子應當是清脆響亮的，象一塊水晶玻璃透明無雜（先天性疾病除外），這就需要科學地訓練和保護。對幼兒來說保護比訓練更為重要，訓練得法實際也起保護作用；訓練不得法、不科學也會起到破壞作用。

怎樣保護好幼兒嗓子呢？首先了解聲帶的基本結構：聲帶由兩片很薄的薄膜組成。發聲是氣流從合攏的兩片薄膜中間擠出來的，聲帶振動產生了聲音。

兒童正處在發育階段，發聲器官不太成熟；容易情緒激動，高興時大喊大叫，不順心時又大聲啼哭，易引起聲帶病變，導致聲音嘶啞或失聲。

由于聲帶過于疲勞使薄膜發炎，發炎的聲帶大量充血使其局部薄膜變厚，薄膜不均就閉合不攏，使聲音變得嘶啞，久而久之會使咽喉發炎，得聲帶小結等疾病。所以家長要隨時隨地糾正幼兒的不良用嗓習慣，教幼兒用自然柔和的聲音唱歌，細聲細語地說話。不要教幼兒唱音域太寬的歌曲及成人歌曲，因為成人歌曲的音域不適合幼兒，音調音量超過了幼兒負擔的能力，孩子唱不上去叫喊著唱容易損傷聲帶。

在日常生活中要注意保護兒童聲帶。不要讓孩子在嚴寒的冬季頂風奔跑著唱歌，孩子跑得滿頭大汗時，也不要立即給洗澡，以防感冒。酷熱的夏季少吃雪糕，別讓孩子吃酸、辣等刺激性很強的食物。

（原北京市第一幼兒園業務園長、北京市幼兒教育研究會理事、市陳鶴琴學前教育研究會理事、市教育學會音樂學會會員、市兒童歌舞研究會會員。）

3歲半幼兒的數概念不清怎么辦？

中鐵三局六處某家長問：我家小兒3歲半，語言、記憶力方面要超出同齡兒，可是對數的概念不清，怎么辦？

梅子答：從您的描述中我無法判斷您提到的數概念具體指的是什么。從兒童心理學的角度來講，掌握數概念包括能夠理解：（1）數的實際意義，如能夠理解“3”是指三個物體；（2）數的順序，如能夠理解2在3之前，3在2之后，2比3小，3比2大等；（3）數的組成，如“3”是由1+1+1、1+2、2+1組成的。在兒童時期形成這些概念是要經過漫長的道路的。有關研究表明，一般來說，對于數概念的掌握，3-4歲兒童可以掌握到5，4-5歲兒童可以掌握到10，5-6歲兒童可以掌握到20。（當然，有些兒童可以掌握得更多。）

3-4歲兒童數概念的形成是從口頭數數開始的，其過程是：口頭數數——按實物數數——利用數數結果說出實物的總數——能按實物數取出同樣多的實物——能按言語指示拿出同樣多的實物。例如，一開始孩子能從1數到5，后來大人拿出5塊積木，邊示范邊教孩子分別摸著第一塊積木數1，摸著第二塊積木數2，摸著第三塊積木數3，等等，這樣，孩子就能按實物數數了；再過一段時間，大人拿出5塊積木問孩子，這是幾塊積木？孩子會邊摸著積木邊數：“1、2、3、4、5”，然后告訴你：“5塊。”后來，大人指著那5塊積木讓孩子從一大堆積木中再取出5塊積木來，孩子會毫不費勁地做到；再后來，大人只需要告訴孩子，去拿5塊積木來，孩子很容易就會完成任務。

由此看來，您的3歲半的孩子正處于3到4歲之間，您可以試著按照上面所說過程來訓練孩子的數概念，不要只讓孩子學習簡單的數數字，您可以要求孩子收集不同形狀、顏色或大小的物品，在游戲中讓孩子理解數的概念。

需要強調的是，每個孩子都有自己的特點、興趣和長處，有的孩子語言能力強，有的孩子擅長音樂、美術、舞蹈，而有的孩子卻從小熱愛算術、自然科學，等等，作為家長，切不可按照自己的意愿，強求孩子非要學會什么東西，您需要做的是，充分發現孩子的特長和潛能，為孩子創造良好而寬松的發展條件。同時，一定要根據孩子的年齡特征來安排他的學習和生活，不要過早的給孩子背上沉重的負擔，讓孩子有一個快樂的童年，這才是最重要的。

如何和孩子做加減運算游戲？

加減游戲，宜在孩子學習了數的分解組合后進行，讓孩子在游戲中學習簡單的加減運算，理解部分與整體的關系。

1．抓積木。

家長準備五塊積木（或玻璃球）。讓孩子用兩只手抓積木，看看左右手各有幾塊，它們加起來是幾塊（讓孩子目測兩手中積木的數量，不讓孩子點數）。將兩手中 的積木放在一起數一數，看算得對不對。家長還可以和孩子各抓一把，將兩只手中的積木數量相加，然后放在一起數一數。以后數量逐漸增加到10～20。游戲物品可換成其它的小物體。

2．扣碗猜數。

家長拿出幾個扣子（根據孩子已經學過數的分解組合而定），讓孩子數一數，然后將扣子隨意分兩堆扣在碗下。讓孩子打開一個碗，數一數有幾個扣子，再猜出另一只碗中有幾個扣子。以后數量逐漸增加到20。還可以換角色進行游戲。

3．奪紅旗。

家長在紙上畫40×8cm的長方形，把長分成10等份，寬分成兩等份，在一端畫上紅旗（或放置1個紅旗卡片）。家長和孩子各執1個棋子，然后開始游戲。兩人同時伸出一只手，每次可出1～5個手指，將兩人的手指數相加，如果和是單數則由家長向前移一步棋，如果是雙數則由孩子走棋。看誰先到達終點，奪取紅旗。以后還可伸出1～10個手指，作減法運算，讓孩子用大數減小數，奪取紅旗。

（本文作者為北京市幼兒園特級教師）

教孩子認知星期、日歷、時鐘

認識星期、日歷和時鐘，是對時間概念的進一步理解，家長應結合日常生活，來不斷加深孩子對時間的認識。

一．認時鐘。家長把家里的鐘拿來放在桌上，認識鐘面的1～12個數字、時針、分針。讓孩子認識針走的方向，以及針的長短不同。將分針撥一轉，時針只走了一格，這就表示走了1個小時。讓孩子自己撥一撥，并不斷地說出時針所指的時間：一點鐘，兩點鐘??直到十二點整（兩針重合）。用同樣的方法認識一點半、兩點半。然后家長發令，讓孩子在鐘上顯示出時間。熟練之后，還可認識5分鐘、10分鐘、15分鐘??結合5個5個地數，數到60來認識。家長在日常生活中，多引導孩子運用時間概念，如吃飯前，讓孩子看鐘回答：“我們吃飯時，已經幾點了？”到了睡覺的時間，告訴孩子：“九點了，該睡覺了。”這樣還可加強孩子的時間觀念，養成守時的良好習慣。

把孩子一天每小時的活動情況作個記載，共同制作一份時間表吧！

二．認星期。這個活動可用掛歷、日歷等來進行。家長讓孩子認識一星期有7天，7天的名稱和順序。想一想，你星期一做了些什么？星期二做些什么??還可復習今天、明天和昨天等時間概念。如：“今天星期一，明天星期幾？昨天星期幾？”讓孩子回答。讓孩子知道一星期也稱為“一周”。三．認日歷。讓孩子知道一年有多少個月，一月有多少天。學會觀察日歷上的年、月、日、星期等內容。家長可結合每天的生活來進行。比如在孩子生日來臨時，說說“生日是哪一天，你的生日已經過了幾個月了 ”，從而讓孩子感知時間的流逝。

（本文作者為北京市幼兒園特級教師）

專家叫您如何自測兒童多動癥

很多孩子都有調皮的習慣，但調皮并不就是兒童注意缺陷多動障礙。衛生部－美國禮來亞洲公司兒童青少年心理健康促進合作項目的研究成果表明，兒童多動癥主要有１８種常見癥狀：

１．學習、做事不注意細節，常出現粗心大意的錯誤；

２．在學習、做事或玩的時候很難保持注意力集中；（７－１０歲注意力集中不足２０分鐘，１０－１２歲不足２５分鐘，１２歲以上不足３０分鐘）

３． 別人對他講話時常常好像沒在聽或沒聽見；

４． 經常在一件事情還沒做完就轉去做另一件事，不能完全按要求做事；

５． 經常很難安排好日常學習和生活；

６． 經常不愿意或回避那些需要持續用腦的事情（例如家庭作業、課堂作業等）；

７． 經常丟失一些常用的東西（例如玩具、鉛筆、書本或其他學習用具）；

８． 經常容易因無關刺激而分心；

９． 經常忘事（如上學校時丟三落四，忘記分配的任務）；

１０． 經常坐不住，在座位上小動作多或扭來扭去；

１１． 在教室或其他需要坐在位子上的地方經常離開座位（包括在家做作業等）；

１２． 在一些不該動的場合亂跑亂爬（青少年可能僅表現為主觀上坐不住的感覺）；

１３． 很難安安靜靜地玩；

１４． 經常忙忙碌碌，精力充沛；

１５． 經常話多，說起來沒完；

１６． 常在問題沒說完時搶先回答；

１７． 很難按順序等待（例如排隊、比賽或其他集體活動）；

１８． 經常打斷別人或強使別人接受他（例如插入別人地談話或游戲）。

專家指出，１－９條屬于注意缺陷，１０－１８條屬于多動沖動。多動癥的診斷標準是：如果只滿足注意缺陷癥狀中的６條及以上，則為注意缺陷多動障礙的注意缺陷主型，如果只滿足多動沖動癥狀中的６條及以上，則為注意缺陷多動障礙的多動沖動主型，如果同時滿足上面兩種情況，則為注意缺陷多動障礙的混合型。

對孩子“頑皮”的分析與對策

家長黃清山問：我兒子兩歲多些，他的脾氣很犟。他不該做的事也做，而該做的也做，不讓他就大哭，爺爺比較寵他，而奶奶呢，什么都不讓他去做。比如說兒子在玩一樣東西正玩得高興，奶奶就不讓他玩，兒子又一場大哭。特別是廚房里的東西，奶奶更不讓他搞。兒子呢，你不讓他搞他偏要搞，這該如何辦呢？

李培美老師答：你孩子的行為表現是正常的，而環境與教育卻存在問題，具體分析如下：

你的孩子喜歡動動這搞搞那，這是孩子的天性，是好奇、探索的需要，是認識世界的途徑，有甚麼不好？至于甚麼是該動的，甚麼是不該動的，怎麼能苛求兩歲多的小孩去分辨呢？若因此就處處限制孩子，不是堵塞了孩子的發展嗎？而且還會引起孩子的逆反，越不讓動的孩子就越想動，不是適得其反嗎？

對此，不能“堵”，只能“導”，就是要“疏導”和“指導”，“疏導”就是充分滿足孩子的好奇，只要不是危險的，不利于健康的，就可以讓孩子搞個夠。當然，也不是撒手不管，大人的“指導”是必要的。

合適的做法是：參與進去，支持幫助孩子，趁機教導孩子。例如，孩子對廚房里的菜發生了興趣，就和孩子一起擺弄這些菜，在此過程中，教孩子認識這些菜，教孩子學摘菜??不是很有意義嗎？若生硬地把孩子趕出去了，不但讓孩子反感，也失掉了教子的機會。

我認為，你家的教子做法是有問題的，第一，大人對教子的認識與做法不僅不一樣，而且是矛盾的，這是教子的大忌，這是你孩子“犟”的主要由來，你除了要把握好自己，更要做好爺爺奶奶的工作，不然，是解決不了問題的。第二，缺乏科學教子的認識與方法，例如面對孩子的大哭，束手無策或各行其事。在教育孩子的問題上，既不能遷就（不合理的），也不能生硬粗暴，要循循善誘，要一致對待，才能見效。

（李培美老師為北京市幼兒園特級教師）

如何穩定新入園幼兒情緒

上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。到幼兒園后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會產生不安感，由于這個時期孩子的語言表達能力比較差，他們稍不合意就會發脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。因此，如何讓新入園幼兒盡快適應幼兒園生活，是幼兒園教育中所不可忽視的。在實踐中，筆者總結出以下幾種方法，對新入園幼兒情緒的穩定，效果較為明顯。

做好家訪工作

新生入園前的家訪，一是了解幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭環境、父母素養以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等；二是通過家訪與幼兒接觸，初步建立感情。所以入園前，教師盡可能對每個幼兒都能上門家訪或電話聯系。具體做法是：

親切自然地進行自我介紹，允許幼兒稱呼自己阿姨，因為“阿姨”比“老師”

更容易讓孩子感到親近；叫叫幼兒的小名，牽牽他的手，通過身體的接觸使幼兒對教師產生好感；和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話題，還可采取送小禮物的方法縮短彼此間的距離；向家長了解孩子的一些生活習慣及飲食愛好，以便教師在幼兒園做好孩子的護理工作。

幫助幼兒做好入園準備

入園前，可邀請幼兒來園熟悉環境，讓幼兒在父母的陪同下參觀幼兒園，認識班上的老師，讓孩子看看幼兒園有滑滑梯、可以騎木馬、哥哥姐姐怎樣唱歌、跳舞、做游戲，他們就會覺得幼兒園有一種無形的吸引力，產生“想上幼兒園”的欲望。同時，可建議家長在家幫助幼兒進一步認識、了解幼兒園，另外，還可指導家長培養幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、上廁所等；提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活規律與幼兒園的作息時間相吻合。

讓幼兒對教師產生依戀感

在陌生的環境里，幼兒最容易失去安全感，而讓幼兒對教師產生依戀感，則是形成安全感。

首先，老師要始終在幼兒身旁細心照料，讓幼兒感到時時刻刻有老師存在，這樣他們會感到安全一些，幼兒早期觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋、拉拉幼兒的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話等，都讓幼兒對教師產生深深的親切感和依戀感。其次要用最溫柔、最親切的語言勸導幼兒。孩子有哭鬧行為，應和顏悅色地加以勸導，決不能用尖利的甚至惡狠狠的語言去恐嚇孩子，如“再哭，把你送給公安局叔叔”；“再哭，把你一個人鎖到一間屋子里去”等恐嚇性語言是必須防止的。這樣做或許一時也能奏效，但要知道這會造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相當長的時間里，對老師抱有畏懼感和不信任感。另外，教師應盡量滿足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們去做，并在其行動中盡量能給予表揚和鼓勵，孩子一旦受到表揚，就會很高興，很得意，孩子也會順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對老師產生依戀感。

開展豐富有趣的活動

新入園的幼兒不習慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一樣隨心所欲，一切都要遵守規矩。這對于任性、一切都以自我為中心的三歲左右孩子來說，是比較困難的，老師不能遷就孩子不正當的要求，要適當地進行教育，教給他們一些生活技能，可以通過各種各樣的活動和游戲，讓幼兒在愉快的情緒下學到本領。此外，教師要根據幼兒的興趣愛好，多開展豐富有趣的學習活動，“玩”是幼兒的天性，滑滑梯、騎木馬、唱歌，跳舞、畫畫是幼兒最喜歡的，因此教師可多帶幼兒去玩滑滑梯、騎木馬，教一些孩子喜歡的且容易接受的歌曲、詩歌、故事、舞蹈，這樣既可以激發幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動轉移幼兒想家想父母的情緒，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉

快地生活、學習。

鼓勵家長共同配合

幼兒園教育固然重要，但家庭環境教育也是必不可少的，所以孩子們在幼兒園時已逐漸適應集體生活，但每當晚上或是周末回家后，再回幼兒園，孩子們又是哭鬧成群，所以，教師要積極鼓勵家長配合幼兒園的教育，在家時可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情，給他們玩一些好玩的玩具，配合老師指導孩子按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動，千萬不能包辦。如對不肯午睡、一個勁兒要找媽媽的幼兒可讓其父母早點下班來幼兒園陪孩子熟悉幼兒園環境等。

新入園幼兒哭鬧、情緒不穩定是普遍存在的，但我們應盡量讓孩子較快地穩定情緒，愉快地上幼兒園，這要靠我們老師用心去做，相信只要我們用愛心設身處地地去理解和關心幼兒、教育幼兒，孩子們會很快適應幼兒園集體生活的，出現在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。

早期教育效率最高的年齡段

兒童的早期階段是人生的關鍵階段，這個階段予適當的教育可得到事半功倍的效果，年輕的父母不要錯過，在這時期中存在著幾個學習效率最高的年齡階段，應了解這些階段及時進行教育，對孩子的智力發展會有極大的幫助。

早期教育效率最高的年齡段如下：

出生后6個月是嬰兒學習咀嚼和喂干食物的關鍵年齡，進干食物正個月后，就能伸手抓東西，過了這個關鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。

出生后9個月至1歲是分辨多少、大小的開始。

2—3歲是學習口頭語言的第一個關鍵年齡，也是計數發展的關鍵年齡。

2歲半～3歲半是教孩子做到有規矩的關鍵年齡，應使之形成良好的衛生習慣和遵守作息制度的習慣。

4歲以前是形象視覺發展的關鍵年齡。

4—5歲是開始學習書面語言的關鍵時期。

5歲左右是掌握數學概念的關鍵年齡，也是兒童口頭語言發展的第二個關鍵時期。

5～6歲是掌握語言詞匯能力的關鍵時期。

激發1.5—2歲嬰幼兒閱讀興趣的方法

在當今的世界，是一個信息的時代，人們面臨著紛繁復雜的信息。通過大量的實踐表明，大量的信息是通過視覺獲得的，閱讀就是獲得信息的一種重要手段。因此及早培養孩子的閱讀興趣和習慣，顯得十分重要。

對于一歲半的嬰幼兒，他們的專注力只有幾分鐘，言語表達是3-5個字的電報句，小肌肉動作發展不夠協調和靈活。他們對許多事情感興趣的時間都不長。那么，如何培養一歲半的嬰幼兒養成良好的閱讀習慣呢？一歲半的嬰幼兒，他們的大腦神經纖維髓鞘化大部分已完成，髓鞘化是腦細胞成熟的重要標志之一；記憶能力在逐漸加強；另外嬰幼兒時期他們喜歡模仿，這些都是他們的優勢。針對這些優勢，我結合本職工作進行了探索和實踐。在實踐中我認識到：培養一歲半的嬰幼兒養成良好的閱讀習慣，首先就要從激發嬰幼兒的興趣出發。孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發嬰幼兒閱讀的興趣，也就是說：閱讀活動必須建立在他們感興趣的基礎上，才能取得好的教學效果。

那么如何激發嬰幼兒的閱讀興趣呢？說說我的一些做法。

一、設良好的閱讀環境，激發嬰幼兒的閱讀興趣

（1）創設新穎的沙皮狗圖書屋 孩子們第一次來到沙皮狗圖書屋，小小的眼睛里閃動著一種驚奇，整個屋里都是書，有各種各樣的書，地上還趴著一條很可愛的毛絨玩具沙皮狗，孩子這兒摸摸，那兒看看，撲到沙皮狗的身上。更讓孩子驚喜的是，沙皮狗的肚子里面全是書，孩子們高興極了，破不急待地從沙皮狗肚子里取出書，翻來翻去，盡管孩子們還翻不好書。當我提出回班時，孩子們誰也不愿意走，沙皮狗圖書屋吸引了嬰幼兒對圖書的興趣。

（2）創設有趣的圖書角

嬰幼兒對圖書屋感興趣后，我在班里設置有趣的圖書角，地上鋪上地毯，并擺上鮮艷、可愛的海綿魚，孩子可坐、可靠；墻上布置了孩子喜愛的小動物，如：小貓、小兔等，它們在“看書”；圖書角里，放上小畫片、色彩鮮艷、大畫面的各種圖書外，還放了一個錄音機，老師在帶領孩子閱讀時，放上合適的音樂來襯托溫馨氣氛。孩子們可喜歡到這里來了，因為這里是他們自由閱讀的小天地。這樣，使嬰幼兒對圖書的興趣更濃了。

（3）在娃娃家里增設圖書架，讓嬰幼兒在玩中加深對圖書的興趣。

在娃娃家里，我特意放了一個小書架，里面放著他們喜歡的書。再玩娃娃家游戲時，孩子們模仿爸爸媽媽在家的樣子看書，模仿老師給娃娃“讀書”，進一步培養嬰幼兒的興趣和良好的閱讀習慣。

總之，從圖書架到圖書角再到圖書屋，我就是這樣一步一步創設條件，引發嬰幼兒的閱讀興趣的。

二、選擇適宜的書籍，激發嬰幼兒的閱讀興趣

一歲半的嬰幼兒，由于年齡小，指導他們閱讀，為他們選擇適宜的書，顯得特別重要。

1、玩具書

這一類的書大致是由布、硬紙做的，又像玩具，書上有凹凸的地方，或打開的窗口，這樣的書籍很吸引嬰幼兒，又因其具有撕不破的特點，很適合一歲半的嬰幼兒。

2、開本大，易于翻閱的書

選擇這類書籍，一定要色彩鮮艷，生動有趣，內容健康向上，畫面應較大，盡可能是一頁、一圖、一物，文字要簡單，故事的內容、情節 易懂。

3、單頁的卡片

選擇單頁的卡片，便于孩子取放。單頁的卡片圖案、形象都要簡單。在嬰幼兒對圖書感興趣的基礎上，我又進一步為嬰幼兒提供內容適宜，便于嬰幼兒翻頁的圖書，去吸引孩子對圖書的興趣，激發嬰幼兒：主動去看書、去翻書的積極性，以及閱讀的興趣

三、游戲中激發嬰幼兒的閱讀興趣

在指導嬰幼兒閱讀時，我運用了游戲的手段，激發其閱讀興趣。

1、“書中找寶貝”

我把孩子喜歡的動物卡片、飾品、小食物等，夾在書里，然后讓孩子去找，孩子一翻開書，馬上會發現他喜歡的東西。如：王牧峰小朋友當翻開書，看見了小寶貝時，高興地笑個不停，還抓住我的手說：“羅老師，看！看！王牧峰那驚喜的眼光分明在告訴我：書中有寶貝。這樣做培養了嬰幼兒的閱讀興趣，鍛煉了嬰幼兒的手指的靈活性。

2、“書上有寶貝”

孩子從不無意擺弄書，到主動地在書中尋寶，已是一個很大的進步。有了主動的愿望后，我便開始引導孩子：觀察圖書的畫面，如：小貓在哪里？到書中去找一找；小狗在哪里？快把它找出來。孩子不等我的話說完，便認真地“亂翻”一遍，偶爾在一頁看見了所要找的小動物，那高興驚呼的樣子,不能用語言來形容。.3、到書上去找

一歲半的孩子，別看他們小，他們總愛提出一些問題，如：月亮在那兒？這時，我故意搖搖頭，看他們著急了，我問他們：“那怎么辦”？孩子們紛紛跑到圖書角，那了幾本書，讓我一頁一頁翻給他們看，他們知道書可以幫他們忙。

4、“什么不見了”取3-4本圖書放成一排，讓孩子看后，請嬰幼兒閉上眼睛，老

師從中取走一本，請嬰幼兒看一看，什么不見了。最后剩下那一本書，就讀那本書。這樣不僅激發了嬰幼兒的興趣，而且訓練了嬰幼兒的記憶力。

5、閃電記憶：每兩秒鐘出現一張畫面，畫面內容可為一圖一物，每次以三至四張為一組出現，出現后要問孩子，都看到了什么，隨著玩的次數增加，可變換圖的內容：一圖兩物或改變組的張數，這樣做既培養了孩子的記憶力又培養了孩子的理解能力，激發了孩子的閱讀興趣，同時也對孩子理解畫面的內容及閱讀識字打下基礎。

孩子此時，已經萌發了一點看書的愿望，有了初步的興趣。實踐再次證明游戲是調動嬰幼兒閱讀的有效手段。

四、孩子感興趣的內容出發，激發嬰幼兒的閱讀興趣

1、在日常生活中，作為一名教師要及時捕捉到孩子感興趣的事情。如：一次，孩子們去動物園回來，說的都是大象。有的說：象鼻子長長的；有的說：象的耳朵真大；象的大腿......看到這一切，我馬上找來一些有關大象的畫片和圖書，孩子看了大象的圖書和圖片，特別高興，看了近兩周的時間，當老師在帶他們去圖書角閱讀時，他們對圖書都很興趣，因為那里有他們感興趣的圖畫和故事。

2、在閱讀前，老師除有目的選擇閱讀的書外，還要請孩子自選一些他們自己喜歡的書，這樣有助于激發其興趣。

五、巧妙地運用各種閱讀方法，激發嬰幼兒的閱讀興趣

1、獨特的閱讀姿勢

開始閱讀時，孩子小，愿意和成人一起閱讀，這時老師可將孩子抱在懷中，席地而坐，孩子背靠老師胸前，老師拿書，并用手，指畫面。（也可以將孩子側抱在腿上）這樣，孩子會感到很親切，容易接受。

2、上口的小兒歌

開始閱讀時我總要說一些小兒歌或順口溜，孩子的興趣一下子被調動起來，邊說邊做，使閱讀變得生動有趣。如：在讓孩子練習翻書時，我又自編順口溜：“捻一捻，翻一翻，食指、拇指翻一頁”。孩子結結巴巴地叨嘮著，手不停地捻，當孩子翻開一頁時，會不斷地說：“羅老師，看”！說完還給自己鼓掌。

3、用感情讀，以心傳神 為孩子讀書，最重要的是一字字要清楚分明，即使孩子不理解單字的意義和內容,也要讓孩子感受書中傳遞的情感。老師要充分掌握故事內容。讀到悲傷的地方，語調要低沉；高興的地方，語調要高昂，讓孩子沉浸在老師繪聲繪色的朗讀里，即使孩子開始不理解故事的內容，也會很喜歡老師的變化的聲音。如：再給孩子讀《狗熊搬家》時，“狗熊找了一間沒有門、沒有窗的破房?quot;一句，老師在讀破這個字時，加重了語氣，孩子一下子就明白了破的意思，這就是變化聲音朗讀起的作用。

4、適宜的閱讀方法（1）、分頁閱讀。每看一頁書，我都要引導孩子注意觀察畫面內容，觀察畫面上的人物、動作等，教孩子學說故事中的單字或短句，這樣做可以激發孩子的閱讀興趣。

（2）提問閱讀。在閱讀時，結合故事內容，要有針對的提問。如：圖上有什么？這樣可以幫助孩子理解故事內容，理解了就更有興趣

（3）完整閱讀。分頁閱讀割裂了故事的完整性，因此分頁閱讀后，一定要完整地再閱讀。讓孩子對故事情節有完整的理解。

5、教師注意自身的興趣，感染嬰幼兒

一歲半左右這個年齡段的嬰幼兒，處于模仿期。因此，在工作中我們幾個老師都喜歡讀書，而且在班里故意讓孩子看見，用自身的興趣引導、帶動嬰幼兒積極參與閱讀。

以上的方法，在實踐中都能較好地激發了嬰幼兒的閱讀興趣。

”興趣是培養孩子閱讀的前提“。興趣是孩子積極探究事物的最大動力，能使孩子做事具有明確的目的性，使孩子整個心理活動積極化，讓他（她）們的觀察力變得敏銳，記憶力得到強化，想象力豐富。所以嬰幼兒有了閱讀的興趣，在整個閱讀過程中，體驗到快樂。圖書中美麗的畫面、形象的造型，讓孩子從另一方面了解了美麗的大世界；孩子從閱讀中，學到了很多知識，同時也學到了一些做人的道理，盡管只是淺淺的感知。他們知道了有好吃的、好玩的玩具大家一起玩，不搶東西；知道要愛媽媽、愛老師、愛小朋友；以及養成了一些如：輕輕搬椅子、輕輕走等良好的行為習慣。由此可以看出：興趣在早期閱讀中起了多么重要的作用。

培養嬰幼兒的閱讀，從嬰幼兒的興趣出發，就是充分尊重嬰幼兒的主動意識，激發嬰幼兒的好奇心，激發嬰幼兒去探索；就是尊重嬰幼兒的游戲的權利，滿足嬰幼兒的需求。

培養嬰幼兒的閱讀，從嬰幼兒的興趣出發，就是培養了嬰幼兒的創造性，對于孩子形成良好的個性品質，具有重要作用。

愿更多的老師，能投身于培養嬰幼兒閱讀興趣的教育中來！愿更多的孩子，能體驗到從激發閱讀興趣出發的閱讀所帶來的快樂！開發嬰幼兒右腦的八個游戲

感官訓練：

游戲一：神奇的紙盒

玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放進一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請他按指令拿出東西來。對大一點的孩子，你可以給他否定的指令，如：”請你把不可以吃的東西拿出來“"請你把不是圓的東西拿出來”等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎勵的方法，比如：拿對了糖果，就把糖果獎勵給寶寶吃，拿錯了，糖果就歸媽媽吃等。

提示：這個游戲適合2-4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺和視覺來進行判斷，可刺激右腦發展。

游戲二：猜一猜這是誰？

玩法：爸爸或媽媽在被窩里發出不同的動物的叫聲，比如狼的叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什么動物。提示：這個游戲適合2-4歲的寶寶玩。這是一則用聽覺進行判斷的游戲，也可以刺激寶寶的右腦。

動作訓練：

游戲三：會滾動的箱子

玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進去縮緊身體，然后滾動紙皮箱子，孩子會樂不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動箱子之前大聲問他：“準備好了嗎？”確定他做好了準備才開始，滾動的幅度也可以根據孩子的適應情況而調整。

提示：這個游戲適合3歲以上的孩子玩，因為這樣可以鍛煉孩子的身體平衡感，也能發展孩子的右腦功能。

游戲四：扔紙球

玩法：拿一個籃子，菜籃或洗衣籃都可以，然后拿一些報紙，把報紙裹成一團，做成一個一個紙球，媽媽、爸爸和寶寶輪流扔紙球，每人扔10個，看誰扔進籃子里的球最多。

提示：這個游戲適合2歲以上的孩子玩，手的動覺、動作的控制、空間距離的判斷，這些都有利于孩子的右腦開發。

藝術訓練：

游戲五：跳跳舞

玩法：讓孩子跟著音樂的節奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動作。提示：這個游戲適合0-6歲任何年齡的孩子，對于還不會走路的寶寶，媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動作，或跟著節奏舞動他的手腳。大一點的孩子，你可以領著他做，或讓他自由發揮。游戲5：大家一起唱

玩法：把生活中的事件編成歌曲，和孩子邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來唱：我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。

提示：這個游戲能發展兒童的節奏感。

綜合創造能力：

游戲7：蘋果樹

玩法：從年歷上找出有一棵樹的圖畫，讓孩子剪一些蘋果貼在樹上，注意：剪和貼都由孩子自己來做，不要要求孩子剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動手進行創作，父母就要表現出很欣賞的樣子。

游戲8：美麗的手鐲

玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個一個環，然后和孩子一起在環上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當手鐲。媽媽先做一個引起孩子的興趣，然后放手讓他自己來做，以鼓勵為主，不要計較孩子做得是否漂亮。

提示：這兩個活動都是多種感官配合的活動，既有手的動作，又有顏色的感覺、圖案的設計等等，對發展孩子的右腦很有幫助。

友情提醒：以上這些都是開發孩子右腦的活動。當然，如果一個孩子從小就只是做各種各樣的右腦訓練，沒有配合語言文字等抽象符號的學習，他又會走向另外一個極端，那就是變成一個右腦人。比如一些從小就開始體操訓練的運動員，他也許能拿到世界冠軍，可是語言表達能力卻很差，不能寫也不能說，那當然也不是我們期望的。所以，除了要注重右腦開發，更重要的就是要注重左右腦協調的活動，讓孩子的大腦潛能得到最大限度的開發。

兒童三至六歲是認字最佳年齡

日本東京有多所教幼兒識字的幼兒園，據他們從1967年開始的一項研究，5歲開始學部分漢字的孩子智商可達95，4歲時開始學的可達120，而3歲時開始學的可達130。

本報訊兒童識字的最佳年齡有了最新說法。在日前由少年兒童出版社舉辦的“學前兒童識字教育研討會”上，來自京滬兩地的專家認為，3－6歲是兒童學漢字的最佳年齡段，讓孩子盡早閱讀，對培養孩子的學習興趣有益而無害。

傳統觀點認為，學齡前兒童不宜過早地學習識字。我國兒童一般是6歲初入學后先學6周漢語拼音，然后開始“看圖讀拼音識字”。然而，單一的拼音教學不利于開發、發展兒童的思維。據一些語文工作者分析，目前小學語文教學存在的主要問題，就是學生識字時間晚、速度慢、數量少，遠遠未能滿足學生自身智能發展的需要。

專家認為，對學齡前兒童進行識字教育是具備一定條件的。據了解，田林第六幼兒園從中班起對孩子進行識字教育，經過兩年學習，一般能認識1200個字左右。專家分析，如果兒童在6歲前學會2000個漢字，一般就無閱讀障礙。

第二篇：家庭教育專家

2012年上期家庭教育專家“賞識教育”講學活動方案

一、組委會：

組長：農暉歐陽海波

副組長：汪飛燕房樹亮唐華軍侯永春張文梅李泉生

二、時間： 2012年3月5日（星期一）上午9：30

地點：階梯教室

三、宣傳標語：謝軍譚春

四、攝像、錄像：黃海洋歐陽世鴻唐湘斌

五、音響、茶水：劉瓊黃國良

六、進出場組織、紀律維持：雷鳳利黃九華黃紹清成華

七、活動要求：

1、參加對象：一年級各班家長（每班25人）。

2、一年級各班主任于3月2日前將活動邀請函發給家長，要求家長 按時參加活動。

3、各班準備好家長簽到表，要求家長先到各班教室簽到，下發聽 課記錄表，然后由班主任老師統一集合到階梯教室指定地點就座，參加活動。

4、各工作小組成員于3月5日8：30分前將所有工作準備到位。

5、活動標語（任選兩條）

（1）熱烈歡迎賞識教育專家李建軍教授、楊清泉博士來我校講學

（2）只有父母好好學習，孩子才能天天向上

（3）沒有教不好的孩子，只有不會教孩子的父母

（4）任何成功都彌補不了教育孩子的失敗

6、各班班主任于3月6日收集家長聽課簽到表、聽課表及家長對主 講專家的講課質量和組織工作的評價，下午放學后交至政教處。

桂陽縣士杰學校

2012年2月22日

第三篇：專家談家庭教育

專家談家庭教育

一、培養孩子主動學習十法

1、孩子每天上學前，告訴他放學回家后要將一天所學的內容講出來；

2、每天讓孩子在書桌前坐10分鐘；

3、將孩子學習每科的時間控制在20分鐘左右；

4、在孩子喜歡看的電視節目開始前的半小時或1小時定為孩子的學習時間；

5、給孩子制定的學習目標放在“量”而不是“時間”上；

6、讓孩子徹底放松地玩,然后認真的學習；

7、當孩子的注意力不在學習上時，最好不要強迫孩子學習；

8、開始學習前，讓孩子整理一下書桌；

9、飯前和飯后半小時不要讓孩子學習；

10、孩子學習過程中休息時，時間不要超過10分鐘，而且最好讓孩子離開書桌。

二、使孩子聰明的八條經驗

德國人卡爾威特的一個孩子，在不滿14歲時就被授予哲學博士學位。他教育孩子的經驗是：

1、開發孩子的智力。當孩子咿呀學語時，就教他正確的語言，而不要把小貓說成“喵嗚”。

2．從小培養孩子的思維能力。經常提出問題，讓孩子獨立思考解答。

3．鍛煉孩子的記憶力。給孩子講完故事后，要讓孩子自己組織語言，進行復述。

4．培養提高孩子的觀察能力。有時父母故意做一些違反常規的小事，讓孩子來糾 正。

5．開闊孩子的視野。經常帶孩子參加一些社會活動，讓孩子接受新事物，增長見識。

6．培養孩子多方面的興趣。

7．激發鼓勵孩子的學習熱情。父母應做到有問必答，有求必應，決不敷衍。

8．從小對孩子嚴格要求，使孩子養成良好的道德品質和生活習慣。

三、你給孩子什么樣的環境

在指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；在敵意中長大的孩子，將來容易逞強好斗；在恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；在憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；在嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；在嫉妒中長大的孩子，將來容易勾心斗角；在羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚。在容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性；在鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信；在贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩；在嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己；在接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大；在認同中長大的孩子，將來必能掌握目標；在分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方；在公平中長大的孩子，將來必能維護正義；在友善中長大的孩子，將來必能關心他人。

第四篇：家庭教育的文章

一篇關于家庭教育的文章

說起孩子，大概每個父母都有說不完的話題，孩子的成長傾注了我們太多的心血與愛，當然孩子也帶給了我們數不清的歡樂。孩子們一天天在成長，從牙牙學語、蹣跚學步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個個的驚喜。其實孩子的成長過程也是我們為人父母的成長過程，我們在父母這個學堂里也在不停地學習和進步，真不知道是我們教會了孩子還是孩子教會了我們？

孩子一出生就意味著教育的開始，教育可分為家庭教育、社會教育和學校教育。家長不能僅僅關心孩子的智力開發，學習成績的好壞。我認為，家長應注重：孩子的身心健康教育；情感教育；社會道德；意志品質等非智力因素的教育，即家庭教育。知識教學、智力開發這些一定要由學校教育來完成。即便家長懂得這些知識，可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業老師的方法相矛盾，所以作為家長只要做好家庭教育就是對老師工作的支持。下面，我就對孩子的教育談談我的一些心得。

這過程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來談談我們家庭的一些教育理念和心得。

一、“嚴”字當頭，抓住小學關鍵期

大學者胡適曾經這樣說：“一個人小的時候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來”。現今社會獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教孩子的現象也多了，在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的嚴格教育，對孩子

“錯愛”、“寵愛”、把孩子慣得不像樣，如對人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認識的大學生、高中生中均出現過要父母給盛飯事件。我們絕對不要認為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認為這種孩子“嬌生慣養”、“自私”、“以我為中心”。沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。樹大并沒自然直，反倒長成歪脖樹。我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個正心、誠意的人。一切時，一切事正確引導，養成孩子明理重德的習慣，培養孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，必須做到孝敬父母，尊敬師長。努力學習，不可懈怠。爭取成為德智體皆優的學生。

我家培養孩子的習慣采取“小時嚴、大時寬”。幼兒園、小學時期，孩子還比較聽話，好管教，容易養成好習慣，這時我對兒子以嚴為主。孩子只要小時侯養成好習慣，大了寬松一點兒也出不了格。這也就是關鍵期，任何教育都有關鍵期，在這個年齡段培養孩子的行為習慣最為有效，如果過了這個年齡段，再進行這種教育，效果可能就差多了。小學階段，它是建立常規、培養良好學習習慣的最關鍵時期。這個階段培養各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等于抓住了孩子的以后。

二、培養獨立意識，使孩子不產生依賴思想。孩子一天天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠都是孩子。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫助。其實孩子的能力經常是出乎我們想象的，關鍵是我們會不會放手讓他們去做。大概我們都會有這樣的經歷，好像一夜之間孩子就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：他怎么學會的？這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們一個大大的驚喜！可能有時候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但孩子一次做不好會有兩次、三次，總有一天會做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。我們在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現代社會交際能力也很重要，也要重視培養。我們一是鼓勵孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

三、關注孩子的成長，多與孩子溝通，當好慈祥父母親，及時解疑答難，正確引導孩子。我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環境。家庭不和睦，對孩子的傷害往往大于大人，會使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責任感和愛心，良好的家庭環境才能為孩子的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時，我家非常重視德育，會做人才會做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內容也是隨孩子的成長而變化。當然，家長要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。家長的言行對孩子的影響是潛移默化的。還有，對孩子進行德育教育，家長不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進行；另外孩子教育是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點兒時間，關注孩子的成長：作業完成得如何，學習順利嗎？有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態。同時，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對孩子進行人生觀、價值觀教育，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。同時，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外培訓剝奪孩子玩耍的權利。

四、經常與老師聯系，了解孩子在學校的學習狀態和表現。

家庭和學校之間要經常保持聯系，保持一致，家長應當主動到學校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學習情況和思想態度，詢問孩子在校的學習態度，聽課是否認真、發言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時與我們聯系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習慣的養成。

家庭教育是一項復雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面發展，成為一個“德智體”全面發展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個光明的未來。

為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習。要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學習，將來能成為我們國家的棟梁之材。為民造福；首先要做到對孩子進行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成為一個正心、誠意的人。

貪婪癡慢，人心墮落要因。一切時，一切事要正確引導，養成孩子明理重德的習慣，培養孩子要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，要做到愛一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長。努力學習，不可懈怠。爭取成為德智體皆優的學生。將來踏進社會，不為自己，為民造福。

教育孩子要立大志。人無志向就不能成大器。志向是一個人的奮斗目標。所以我們家庭是經常督促孩子要明確自己的奮斗目標。要求孩子要立大志。明確方向，努力學習。精進不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。”在學校要求孩子做到“尊敬老師，聽從老師的教誨。”上課時要做到認真聽課，要按時完成老師所布置的一切作業，團結同學，要做到取長補短；在學校要爭取多做對大眾有益的事情。嚴格遵守校規，教育孩子力爭做到成為一個“德智體”全面發展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，這就是我們家庭對孩子的期望和教育的綱領。

第五篇：家庭教育文章集錦

家庭教育文章集錦

第一篇：父母就是孩子的“鏡子”

母蟹對小蟹說：“孩子，你怎么老是橫著爬，為什么不能直著走呢？”小蟹委屈地答道：“媽媽，我是照著您的樣子走的呀。”這是說，母親必須正直地生活，正直地做人、行事，才能正確引導孩子。“不管我死在什么地方，請不要把我同貴族、名流、富豪們葬在一起，請把我埋在普通的猶太工人、老百姓中間，讓我的墓碑能夠點綴周圍普通的石碑，也讓他們裝飾我的墓碑。”這遺囑出自俄國籍猶太作家肖洛姆·阿萊汗姆的手筆。與這份遺囑一起留給后世的，還有一個厚厚的筆記本，記滿了尖酸刻薄、謾罵詛咒的語言。例如：“吃——讓蛆蟲把你吃掉！”“叫——讓你牙疼得叫起來！”“縫——讓縫衣針扎死你！”??

原來，肖洛姆幼年失去了母親，父親給他娶了個心腸毒、脾氣壞的繼母。繼母經常用惡毒的語言謾罵他。肖洛姆從不頂嘴，只是躲在角落，把繼母嘴巴里“吐”出的詞語，記錄在筆記本上。后來，他成了作家，在他的作品中，許多咒罵和尖酸刻薄的詞語，都是從繼母那里“借”來的。

事實證明，父母在日常生活中的言行，往往不知不覺影響著孩子。在家庭中，父母是孩子生活中的“鏡子”，想孩子成為怎樣的人，父母首先應是那樣的人。

第二篇：必不可少的三大家庭教育

按照傳統觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。而按照現代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。為了適應當代社會對家庭教育的需要，家長必須認真學習現代家庭教育理論，轉變家教觀念，提高家教水平。家長學校則肩負著宣傳黨的教育方針和現代家教理論，幫助家長轉變家教觀念，提高家教水平，協調學校教育、家庭教育和社會教育的任務。當前家長學校要著重抓好：

1、家庭教育觀念的更新

過去，家長的養兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國教子的觀念，以培養創新精神和實踐能力為重點，把孩子培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人，以適應未來社會的生活。

傳統的德育觀念必須改變，如子女必須無條件服從家長，聽話才是好孩子；不為人先，不為人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒險)??應該培養孩子的科學與民主、自立與自強、公平競爭與合作等精神。

傳統的重智輕德體，重知識輕能力，重分數輕實際水平的觀念必須改變，應樹立全面發展觀念，學習知識與發展能力并重，重視創新精神與實踐能力的培養，重視良好心理素質的培養和人際關系協調能力的發展。

2、學習家庭教育的基本原則

①循序漸進，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達，揠苗助長，不僅無益，反而害之。②因材施教和全面發展相結合。既要重視孩子的個性和特長的發展，又要重視各方面素質的協調發展。③態度一致，教育統一。家長的教育態度要一致，要一以貫之，而且要與學校教育保持一致和統一。④說服教育和實踐鍛煉相結合。

⑤表揚獎勵與批評懲罰相結合。

⑥感情與理智相結合。

⑦及時教育與持恒相結合。

3、交流家庭教育信息和家教經驗

研究家教中的新問題。家長學校應在溝通學校教育與家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培養高素質的一代新人的任務。

第三篇：做個“三心”父母

為了子女的錦繡前程，每一個做父母的都用心良苦，而最后的結果常常不盡如人意，原因何在呢？主要是由于父母教育孩子的方式不正確所致。其實為人父母，最重要的是要有“三心”。

“平常心”——拋開“神童”情結

許多父母比較重視孩子的分數，帶有嚴重的“神童”情結，結果忽略了對孩子健康人格的構建。其實培養孩子成人比成才更重要。記得一位教育專家說過“一個人是否能成才和成功，智力因素往往僅占20%，而另外起作用的80%卻是人格因素”。

“狠心”——讓孩子經歷磨難

很多父母總是千方百計為孩子遮風擋雨，以為這是對孩子最大的關心和愛護，殊不知，這樣等于在孩子成長的道路上挖了一個溫柔的陷阱，掉進陷阱里的孩子由于被剝奪了失敗和挫折的機會，不會犯錯誤也不懂得改正錯誤，自然也得不到經驗和教訓，因而永遠不會學到過硬的本領。失敗和挫折是人生的學校，它能折磨人，更能考驗人、教育人、鍛煉人，使人學到許多終生有益的東西，所以對孩子的過度保護，只會造成孩子心理承受能力差和欠缺的人格，使他們沒有自我奮斗的意識，喪失獨立生活的能力而無法在社會上立足。

“精心”——樹立良好的榜樣

家庭是孩子性格著色的第一個染缸，家人就是孩子行為塑造的第一任教師，孩子通過觀察和模仿父母的一言一行去學會生活，有時父母不經意的一筆，往往會出現意想不到的效果：或是大寫意的潑墨畫，或是污染了整張白紙。所以為人父母言傳身教尤為重要。如今，有些父母自己揮霍浪費，卻要求孩子艱苦樸素、勤儉節約；自己看不起讀書人，卻要求孩子學有所成，最后教育結果往往事與愿違。所以，為了孩子明天的燦爛，父母要精心描繪著自己言行舉止的一筆一畫。

第四篇：保持童心接近孩子的心靈

我的世界你懂嗎

這是一個美國孩子寫給父母的信：我的手很小，無論做什么事，請不要要求我十全十美。我的腳很短，請慢些走，以便我能跟得上您。

我的眼睛不像您那樣見過世面，請讓我自己慢慢觀察一切事物，并希望您不要過多地對我加以限制。家務事是繁多的，而我的童年是短暫的，請花些時間給我講一點世界上的奇聞，不要只把我當成取樂的玩具。

我的感情是脆弱的，請對我的反應敏感些，不要整天責罵不休。對待我應像對待您自己一樣。

我需要您不斷鼓勵，不要經常嚴厲地批評、威嚇我。您可以批評我做錯的事情，但不要責罵我本人。請給我一些自由，讓我自己決定一些事情，允許我不成功，以便我從不成功中吸取教訓，總有一天，我會自己決定自己的生活道路。

請讓我和您一起娛樂。孩子需要從父母那里得到愉快，正像父母需要從孩子那里得到歡樂一樣。河南七色花福利幼兒園園長蔡蕾說，每個大人都曾經是孩子，也都有一顆隱藏著的童心，種種生活讓大人們失去了童心，又找不到開啟孩子童心的鑰匙。父母要跟上孩子的發展變化，了解孩子不同時期的心理特點，了解孩子的興趣、愛好、性格的變化，理解孩子的歡樂和苦惱，這是保持童心，縮短與孩子之間的距離，心靈接近、心理相通的基礎。

家長的忽視 會使孩子“感情阻滯”

3歲男孩楠楠從幼兒園回到家時，高興得手舞足蹈，纏著媽媽給他講故事。當時，恰恰碰上媽媽為工作的事煩心。“去、去、去，一邊玩去。煩人！”媽媽大聲訓斥楠楠，楠楠不知自己犯了什么錯誤，嚇得躲在一邊不吭聲。

樂樂的媽媽對孩子的管教十分嚴厲，5歲的樂樂變得十分內向，說話很少，在陌生人面前顯得膽怯。在媽媽面前，樂樂不敢哭，笑的時候也顯得勉強，其實樂樂心里有許多想法，但他很少對媽媽說。因為，媽媽個性強，樂樂沒有機會和媽媽談心。

金水區新建幼兒園園長陰鳳云說，好多父母忽視了孩子感情上的需求。孩子的氣憤、痛苦、委屈或者愉快、興奮、得意統統藏在自己心里，不愿坦率表達出來。孩子若是長期處于這樣一種“感情阻滯”狀態

中，會認為無人同情他，無人理解他，漸漸對親人失去信任，等父母發現問題的嚴重性后，已經無法與孩子溝通。

孩子執拗 家長不妨冷處理

媽媽：“寶寶，今天的天氣太冷，你要穿褲子，不然會感冒的。”

寶寶：“不，我就要穿裙子，我不怕冷。”

媽媽：“不行，等天氣好了再穿。”

寶寶：“不，我不穿褲子。”

??

3歲女孩佳佳最近一段時間不知怎么了，經常和媽媽頂牛。一向聽話的佳佳突然變得固執、認死理、軟硬不吃，你讓她干嗎，她就偏不，跟你對著干，要么就大哭大鬧。

鄭州市金拇指幼兒園孫園園老師分析，兩歲以后的孩子，突然變得任性、固執、不聽話、愛發脾氣，這是正常的心理發展表現。因為兩歲之后的孩子自我意識逐漸明確，“我”的概念逐漸清晰，如果成人的語言或行為妨礙了孩子獨立的發展需要，孩子就會哭鬧、焦慮、反抗，這一時期稱為“第一執拗期”。孫園園提醒家長，對待“執拗期”的孩子，成人不能因為圖清靜一味地順從、遷就孩子，或是不耐煩、壓制甚至用武力使孩子妥協聽話。相反，家長應該以一顆平常心來對待孩子的變化，理解孩子；對孩子的任性要耐心調教、善于等待，因為當孩子意識到自己的錯誤時，有自我反省的能力。當孩子不可理喻時，家長不要和孩子對著干或是用武力，可以采取“冷處理”的做法，等自身的情緒穩定下來后，再和孩子溝通。

多傾聽孩子心聲

怎樣才能有效地約束孩子的盲目任性，又不委屈孩子，不致讓他陷入感情阻滯狀態中呢？陰鳳云園長介紹這樣一些方法：

一是要區分孩子的行動與感覺。孩子在馬路上亂跑，動不動打人，亂扔東西，這屬于孩子的不良行為，要告訴他這樣不好，及時糾正這些錯誤；孩子興奮、苦惱，或喜或怒，或恐懼或害羞，這屬于孩子的感覺，父母不要壓抑或控制這些感情的流露。

二是要培養孩子的語言表達能力。即使是咿呀學語的孩子，也想說出內心的感受和愿望。孩子長大了，有時多嘴多舌，問這問那。對此父母不可厭煩，絕對不要把他們的話當作取樂的笑料。要了解孩子的心理需求，耐心地傾聽孩子。

第五篇：怎樣做個出色的現代媽媽

主持：作為母親，最大的成就在哪里？多數人第一個答案是“孩子”。不過現代媽媽在顧家、顧孩子的同時，還渴望自己保有傳統角色的美好，并跟得上時代的腳步，希望自己是媽媽、妻子、職員，更是一個完完整整的人。

本期，來自寧波的媽媽們，向我們展現對媽媽角色的省思。

觀點一：現代媽媽要做有效率的生活規劃

作為年輕的職業女性，既希望自己熱愛的工作和事業能有所發展，又希望自己是個好媽媽、好妻子。兼顧事業與家庭確實不易，因此，如何妥善分配時間、工作內容就顯得特別重要。生活中，我總是先列出所有工作項目，然后判斷哪些是必須自己做的，哪些可請人代勞，如一些需要跑腿的雜事、打掃家庭衛生等，可請家政公司代勞，自己可擠出時間和兒子玩。因為幼兒期的孩子，每天都要有和父母相處的時間。我的體會是忙祿的上班媽媽，一定要做個有效率的規劃，否則會陷入無頭蒼蠅般的瞎忙，最后落得事倍功半。

我還有個經驗要和媽媽們分享，我隨身攜帶一個印有日、周、月計劃的筆記本，及時提醒自己，每天有條不紊地生活。這樣做，使我有了深刻的體會：媽媽若在工作上得以發揮并獲得成就感，就會讓自己有更愉悅的心情和孩子相處，連帶著親子之間互動的質量都會更高。

觀點二：要更重視與孩子相處的質量

記得我小時候，每天放學回家，總能看到在廚房忙碌的媽媽，桌上還有媽媽涼好了的茶水。現代社會，職業媽媽所面臨的挑戰和壓力肯定比傳統媽媽大，相對地，能和孩子相處的時間也少了許多。可即使每天早出晚歸工作，我也不愿把女兒扔給祖輩了事。我的做法是，沒辦法增加陪伴女兒的時間，就關注和女兒相處時的質量。比如，我會預先調整好情緒，安排好內容，以便能專心地在特定時段與女兒談心、溝通、玩耍，這樣做，遠勝于時間雖多卻漫不經心的親子互動。

我看到過一個研究結果，說是幼兒階段的親子互動質量越好，對孩子的語言發展、認知能力提高影響也越大。當然，我這樣重視和女兒相處的質量，還有一個原因，就是害怕如果現在我以忙為借口，忽略與女兒相處，女兒長大后也許會說：“我的人生剛開始，而你開始享受人生。我很忙，沒法管你。”這不是危言聳聽，將來你要孩子陪的渴望，就是孩子現在要你陪的渴望。

觀點三：努力尋找生活的平衡點

現代媽媽壓力大是公認的，我想，媽媽們要懂得在生活中找平衡點，只有讓自己獲得足夠的滿意度，才有力量去付出。

當好媽媽是需要智慧的，這種智慧是知道如何調整自己和找出適合的家庭教育方法。我的體驗是，除了把兒子照料好外，還要了解自己的興趣，清楚知道自己想要的是什么并著手行動。現代女性不應該心里除了孩子什么都沒有，至少要跟得上社會的節奏，隨時保持一顆愛學習、能進取的心，這樣才不致于日子過得太松散。

事實上，家庭瑣事永遠忙不完，而且我也希望能過自己想要的有規律、優雅的生活，所以，我總在尋找生活的平衡點。比如某段時間工作特別忙，我就臨時請家政人員代勞家務，請祖輩幫忙照料兒子。忙過這陣后，我就“回歸”家庭，多花時間和兒子玩，親自動手為全家做美食。總之，我不愿意使自己永遠陷在忙碌的工作和繁重的家務之中而蠟燭兩頭燒，讓生活變得沒有品質，自己也變成怨婦。

觀點四：現代媽媽應擴大生活圈

我是我們公司第三個在有了孩子后辭職當全職媽媽的。在陪伴兒子成長的兩年多時間里，我有很多感想：我不只是“在家帶小孩”的，而是“和孩子一起走進社會”的媽媽。“在家帶小孩”的傳統的全職媽媽，已不適用現代社會，現代全職媽媽應懂得走出去，增進人際互動，并適時調整自己的腳步。有快樂的媽媽，才有快樂的孩子，媽媽在成長，孩子才會有成長。現在，我會留意并參與報紙、網絡上的一些可供媽媽參與的教養講座、親子讀書會、社區學校、自愿者行動等活動。這些實踐讓我明白，現代媽媽應發展自己興趣，有興趣才會投入，投入才能獲得更大的喜悅。我最近參與了媽媽讀書會，這是個自愿者活動，這個活動除可幫助自己成長，同時還能結交到一些志向相同、可互相交流教子方式的媽媽朋友。

其實，不管媽媽們有沒有上班，只要有心就一定能找到自己想要的，只要融入社會，必定會有收獲。觀點五：善用臨托服務緩解壓力

一個很現實的問題，在媽媽追求自我價值的同時，也會出現孩子沒人帶的困境。比如，我的職業是護士，而家中老人都在外地，雖然很想有自己的空間，同時工作家庭兩不誤，但要做到卻不容易。誰都知道護士工作辛苦，拖著走了一整天的腳跨進家門，看到的是上頓沒洗的碗和亂糟糟的家，要是碰到女兒“發飆”，真的有種生活在地獄的感覺。哪還有心情當個好媽媽。面對這一切，自己不調整，沒人能救我。最近，我發現社區有個臨時托兒中心，最長能管孩子3個小時，收費也合理。我把女兒送去后，抽空辦自己的事，洗個頭、逛逛街、看場電影、游次泳、跳場有氧舞蹈，或聽聽演講、和朋友喝個下午茶，就當是犒賞自己，從整天被工作和孩子“綁住”的狀態中解脫一會。然后，再以快樂的心情面對孩子。

同時，女兒也有機會認識其他朋友。只是選擇臨時托幼時，要選固定、可靠的機構。比如，我還會給女兒報困難班(幼兒園附設的服務)，可比平時晚接一兩個小時，這樣孩子會有安全感，不會覺得自己被送來送去。我覺得臨時托人照料一下孩子，對我們這樣的家庭，可說是兩全其美。孩子玩得開心，媽媽也能輕松一會兒。這在現今緊張忙碌、壓力重重的社會中，不但是生活上的必需，也是心情上的必需。觀點六：從孩子的世界看人生

我覺得，當媽媽最大的喜悅是，孩子能讓自己童心復蘇，接觸到和現實世界不同的另一面。我常為自己因兒子而感受到新世界、能重回童年而感動。如，有一次帶兒子去兜風，他把車窗戶打開用力地吸了一

口氣，說： “我在吃風。”兒子喜歡坐在陽臺上，問他做什么，他說：“我在和風爺爺講話。”孩子的想象力真豐富。

我覺得現代媽媽，要用心和孩子相處、細細欣賞與品味，就會發現童心童語，是取之不盡的寶藏，總讓人驚喜不斷，學習不完。

主持/ 無論如何，當媽媽雖有其辛苦的一面，也總有其快樂的一面。相信只要有能堅持不斷學習的心，積極而有自信，并懂得欣賞與享受親子相處的過程，您也會是一個優秀而快樂的現代媽媽。

第六篇：10招引導孩子成快樂的人

我們都知道，家庭是一個孩子的快樂之源，孩子在快樂的狀態中學習最有效。那么，你知道如何才能使家庭為孩子增添快樂的力量呢？如何才能成為更快樂的父母呢？也許，以下的文字會給你一些靈感和啟發。

專家研究發現，快樂的人們通常都有如下一些共同特點：樂觀的世界觀，親密的家庭關系，善解人意，眾多好友，堅信自己的人生有意義等等。

對于新手父母來說，最關鍵的問題產生了：“我如何做才能讓寶寶擁有快樂的這些特質呢？”有些答案是顯而易見的：完全接受寶寶的個性，不要試圖按照父母的希望改造寶寶，比如說他是個文靜的寶寶，爸爸媽媽就不要試圖把他變成一個活潑的寶寶。父母應該關心寶寶的需求，重視寶寶的膽怯，用心傾聽寶寶對你說的話。最為重要的是，一定要讓寶寶從小就知道，父母是無條件地愛他。

以下列舉的10個具體建議，可幫助父母找到合適的方法，引導寶寶將來成為一個快樂的人。建議1——小動物帶來的快樂

父母經常猶豫是否該讓孩子飼養小動物，例如兔子、金魚、小貓或小狗，因為它們需要時間和精力。即使孩子保證自己會全力照料小動物，通常大部分工作還是要由父母來完成。不過，專家研究發現，花工夫飼養小動物是值得的。因為當孩子感到擔憂或害怕時，小動物的陪伴會讓他們更覺安心。孩子從飼養的小動物身上可以學到忠誠、共鳴、依戀等情感。專家還認為，通過飼養小動物，孩子學會體貼和照顧他人，感覺自己有價值，有成就感。

建議2——溫馨的家是快樂的田園

建議把家變得更溫馨，看來是個小問題，但對孩子而言，這卻是很重要的。如果家里亂七八糟，孩子會不希望小朋友來家里玩。另外，井井有條的家會給孩子帶來平和與滿足。需要注意的是，溫馨不代表干凈過頭，因為舒適才是快樂的一個組成部分，而干凈過頭只會給孩子帶來束縛。

建議3——吃得開心可以更健康

作為成年人，父母會注意飲食健康和飲食習慣，但孩子通常沒有這些概念。所以，父母要為孩子及早建立正確的飲食習慣，包括全家坐下一起用餐，選擇健康營養的食物等等。

建議4——運動的感覺真棒

無數的研究表明，經常參加體育運動不僅有助于孩子的身體健康，還有助于孩子的心理健康。健康強壯、體力充沛會帶給孩子良好的自我感覺，讓孩子快樂。另外，對孩子來說，跑、跳、游泳、騎車等等體育運動本身就十分有趣，而這不恰恰就是快樂的源泉嗎？

建議5——家庭傳統意味著快樂“長久”

無論是每天共進晚餐，還是每年一起慶祝生日或節日，對一個家庭而言，沒有什么比建立家庭傳統更有價值的了。過春節時的餃子、鞭炮，或是過生日時的 蛋糕、蠟燭，這些傳統都十分重要，因為它們賦予孩子生活的意義，加強家庭成員之間的感情，教給孩子“長久”的含義。

同樣珍貴的是每個家庭獨特的小傳統，例如每個周末全家外出晚餐，每個月末全家一起看一場兒童電影等等，這些熟悉而親密的傳統習慣會帶給孩子強烈的安全感。

建議6——歌唱的鳥兒最快樂

人們常說音樂可以陶冶人的情操，一點兒也不錯。在古代，西方人堅信音樂可以醫治一個人肉體和心靈的創傷。而在現代，兒童醫學研究發現，給患病的孩子聽他們喜愛的歌曲，可以減輕他們的疼痛癥狀。

成年人也都有這樣的經歷，聽一首好歌有時會讓人精神振奮，身心舒展。而對孩子來說，每當全家一起唱一首他喜愛的兒童歌曲，他都會很快樂。

建議7——快樂也可以放大

積極參加社會活動至少教給孩子兩件事情。例如父母積極和孩子一起參加幼兒園的運動會，或者積極參與孩子的社區匯演，孩子會意識到父母對他的重視，這會大大增強他的自信心。同時，父母的參與也教給孩子“社會”的基本含義。它讓孩子感到自己也是這個大社會的一部分，而每個人都可以通過它對別人作出貢獻。專家研究還表明，奉獻和快樂之間有著密切的關聯。讓孩子參加社區大掃除，或是探視社區孤老，即使是幼兒也會從中發掘付出的快樂。

建議8——再見吧！負面評論

成人們時常對各種人與事進行評論，其中不乏負面的東西。例如，父母評論孩子幼兒園的園長很無能，或者兒童 醫院醫生很馬虎等等。父母也許不會意識到這些評論對孩子產生的影響。

但事實上，它們會讓孩子漸漸喪失對周圍人和環境的信任，從而失去安全感，而沒有安全感的孩子是不會快樂的。父母應該讓孩子覺得世界是美好的，而人們本質上都是好人。

建議9——興趣愛好是永遠的快樂

專家研究發現，全身心投入到一項充滿挑戰的任務中，會給人帶來很大的快樂。對于孩子而言，培養他的興趣愛好，例如集郵、繪畫等，讓他投入其中，會讓他很快樂。但這里的投入并非指給孩子安排滿滿的繪畫課程或者舞蹈練習等，因為那樣只會讓孩子失去興趣，失去從中得到的快樂。而興趣愛好也不一定是指某種技能，例如集郵、拼圖等，它們并不是某種競技，卻同樣可以開發孩子的智力，更能讓孩子學會投入的快樂。

建議10——花開葉落是快樂

生活在現今的高科技時代，成人們常常忘了親近大自然。對孩子來說，大自然充滿了神奇的力量，無論是雨雪、白云，還是花開、葉落，都可以從中發掘到很多快樂。親近自然還可以培養孩子的各項感官能力、觀察能力、反應能力。