第一篇：高三教學研討會交流材料

把握命題走向，提高最后階段復習效率

——2014 年物理高考備考策略點滴談

淳安中學

王青江 1、難度在起伏中趨于平穩。

如:2013 年物理試題除 25 題第 3 小題難度較大外，總體上并不難。試題突出基礎，考查考生思維的細致嚴謹和靈活應用的綜合能力。

對策：平時多練習突出考查思維品質的中檔題，少做過于復雜的難題。

2、、試題結合“ 實際情景”，突出建模處理的能力考 查。

如 2013 年部分選擇題和全部 3 道計算題均以“實際情景”為背景，層層設問。要求考生能通過“建模處理”，將實際問題轉化為簡單明了的物理過程，然后解決問題。

對策：平時選題偏向以實際情景為背景的習題，強化建模解題能力的培養，改編習題時可以給傳統的研究對象“小球”、“滑塊”等加個實際情景的“帽”。

3、、實驗題突出實驗操作技能的考查，并作適當延伸。

綜觀浙江近幾年實驗題，命題轉向十分明顯，不再考原理復雜的實驗為背景的理論題，回歸到基于正確操作和處理的實驗題本源上來，既動手又動腦。

實驗基本操作技能(源于課本）

適當延伸（高于課本）

2011 年 21 題：探究加速度與力、質量關系實驗選所需器材，并寫作用。題：（2）計算三段材料的電阻率

并比較。題：（1）由所給數據作 U-x圖線（畫平滑曲線還是折線）

2012 年 21 題：（1）畫光路圖（2）計算折射率 22 題：（1）作圖法求勁度系數（2）彈簧秤讀數（3）作力的圖示求得 F 合題：（3）光從玻璃磚側面射出光路的變化。

2013 年 21 題：（1）刻度尺讀數（3）計算平均速度并比較 22 題：（1）選器材（2）從 U-I 圖象求電池內阻 21 題：（3）“細繩”拉與“橡皮筋”拉的區別 22 題：（3）由實驗數據求電流表內阻。

對策：

（1）、實驗復習忌泛泛而談、紙上談兵，要走入實驗室，重做實驗，深入“操作細節”，從實驗原理的理解與改進、儀器及步驟的正確操作、數據處理的方法（如圖像法探究關系）等排查“盲點”。如：

a、燈泡冷電阻與熱電阻一般相差到底幾倍？

b、游標卡尺測小球直徑為什么要在較寬的側面？

c、光學面為什么不能用手接觸？

d、探究功與速度的變化關系，對于橡皮筋和小車連接的問題，右圖哪個是正確的？為什么？

......（2）、領悟實驗思想方法，學會遷移應用。

如：伏安法測電阻（R=U/I），可以遷移到測繪二極管等非線性元件的伏安特性曲線（I-U);也可以遷移到測玩具電動機等的功率（P=UI）。、回歸課本，挖掘教材中有價值的考點。

如：（2010 年 16 題）.在光電效應實驗中，飛飛同學用同一光電管在不同實驗條件下得到了三條光電流與電壓之間的關系曲線（甲光、乙光、丙光），......如：光的折射現象一節教材中有一題“水中觀天”，“洞內”“洞外”“洞邊緣”分別會看到怎樣的景象？為什么？ 5、、對估算題、說理題、圖像題等進行專題演練，掌握處理的一般方法和解答要點。

如：圖像題“電勢φ-x”、“場強 E-x”怎樣從斜率、面積等要素展開分析。

第二篇：習作教學交流研討會

關于組織參加2013年中西部地區小學習作教學交流研討會的通知

區屬各校：

為進一步促進習作教學交流和創新，全國小學語文教學專業委員會與廣西小學語文教學專業委員會聯合舉辦2013年中西部地區小學習作教學交流研討會?，F將具體事項通知如下：

一、研討內容：習作教學的創新。

二、研討形式：現場課教學觀摩、專家評課講學、國內先進習作教學經驗介紹、論文交流研討。

三、組織方式：

1.光盤課征集方式：

對象：區屬各校語文教師

要求：（1）習作指導或習作評講完整內容一節課；（2）光盤制作要求DVD格式，兩機位以上拍攝；（3）畫面和聲音必須清晰，授課環境整潔，并在光盤上注明單位、姓名，一式兩盤；（4）報送光盤時，一并報送教案，做課教師簡介。

2.論文、研究報告征集方式：

對象：區屬各校語文教師

要求：（1）主題緊扣習作教學的改革與創新；（2）嚴禁抄襲，A4紙型、仿宋3號字體（題目小2號黑體字），行距1.5倍，單位、姓名標注在題目下方，聯系電話標注在文章后；（3）論文、研究報告一式兩份，并同意（可刪去）報送電子稿。

3.報送時間：于2013年3月28日前，以學校為單位報送，附各校聯系人及聯系電話。

4.報送地點：城西區教育局教研室。

城西區教育局教研室2013年3月7日

第三篇：唐山市高三數學復習教學研討會交流發言材料

唐山市高三數學復習研討會交流發言材料

各位老師： 大家好！

首先感謝市數學教研室魯老師和唐山二中數學組組長常淑君老師給我這樣一個和大家交流的機會。

首先做個自我介紹。我叫常勇，是唐山二中數學組教師。參加工作以來，我一直擔任班主任工作，對學生滿腔熱情，對工作精益求精。在教學上，注重因材施教，分層突破，逐步形成了“低起點，小臺階，多反復，強刺激”的有效教學模式，使不同層次的學生在知識、能力等方面得到顯著提高。在歷次高考中，所教學生的數學成績多次名列學校第一名。在班級管理中，我接手的每一屆班級都是紀律學習“雙差”班，但我努力抓住每一個教育的契機，用強烈的責任感和真摯的愛心使一個個“雙差班”脫胎換骨，高考成績名列前茅，得到學生的擁護和家長好評，所帶班級多次被評為市級、校級先進班集體。近年來，我獲得唐山市十佳教師，唐山市高考教學成績先進個人、唐山市先進班主任等榮譽稱號，受到政府嘉獎3次，榮立二等功1次，三等功1次。

雖然取得了一些成績，但在我準備這次交流發言的過程中也一直在反思我自身的一些不足，我想這樣的發言不單單是向各位老師介紹經驗，更多的是和大家一起反思數學高考備考特別是一輪復習中存在的問題，所講的內容希望對各位的教學工作有所幫助，不足之處還請各位老師多多指正。

一、教學的核心是教育

教學的出發點和落腳點是教育，教學的方法取決于教育的目的。我們面對的是一個個風華正茂活力四射的青年，我們深感肩上那沉甸甸的責任，是社會的重托，是家長的厚望，更是我們神圣的使命！我們影響的將是這些青年的未來，甚至于他們的一生。

我當年考入師范大學，今天站在這三尺講臺，都源于一次“意外的表揚”。96年我上高三，學習成績中等，內向，老實，不愛問問題。我們都是做老師的，像當年我這個層次的學生往往很難受到關注。我高中時的數學老師叫張景廷，禿腦門，皮膚黝黑，笑起來讓人感覺很溫暖。高三一次數學作業講評課，張老師點名叫我到講臺上給大家講一道題，講完后張老師還微笑著向全班表揚我的作業工整，思路清晰。下課后當我打開作業本時，我驚喜的發現張老師給我寫了八個字“天道酬勤 寧靜致遠”。其實那個時候我的數學成績在班里只是中等水平，但從那以后，我決定了兩件事，一是我要以最認真的態度來學習數學，二是我也要當一名高中數學老師，而且是像張老師一樣的好老師。高考時，我的數學成績在班里是最高分，高考報志愿，所有五個志愿全部是師范大學，專業只填數學教育。張老師寫批語的那個作業本我現在還珍藏著，里面有老師鼓勵我一生的那八個字——“天道酬勤 寧靜致遠”。

李晨華是我最早的一屆學生，2004年畢業考入華東理工大學，現在東南大學讀研。去年暑假孩子回母校來看我，打開隨身的書包給我看，里面有一個筆記本，是他上高一時的數學筆記本。他跟我講：“常老師，你知道嗎？這個筆記本我一直帶在自己的身邊，每一個概念的講解，每一道例 題的分析，每一次整理的批語，您甚至連一個集合表示中的半個大括號都用紅筆提醒我補全，每當我打開它的時候，我都會從里面找到我需要的那種對待生活對待學習的嚴謹認真的態度?！?/p>

我做學生時自己的作業本，我做老師時學生的筆記本，轉換的是時空，永恒的是教育，為學生的終身發展奠基，教學的核心在于教育。

二、成績的提高靠方法

學生高考成績提高的關鍵是在一輪復習，主要是夯實基礎，重視基礎知識的整合，將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統整理，有機串聯，構建知識網絡。

第一，課堂教學。

高三復習的核心是如何提高學生的解題能力，而能力的培養需要教師在課堂教學過程中去合理科學的引導。課堂教學過程中常常出現學生為教師精彩的方法歡呼不已的現象，這種現象是一種崇拜，但對學生而言這種方法是只可意會不可言傳，因為教師的認知水平和學生的認知現實存在著很大的差距，教師講的很過癮，學生也認為老師很優秀，但在遇到其他類似問題時學生不能夠很好的去解決。因此在高三的教學過程中要帶領學生學會分析條件，學會挖掘條件，學會聯想，特別是一題多解的試題，我個人認為正確方法的來源絕對不是奇思妙想而是對條件的分析和挖掘。

高三的課堂教學過程一定要取消滿堂灌的現象，如果我們能夠在課堂教學過程中讓學生多一些探究與交流，讓學生多些發言，讓學生多些成功感，就能激發學生的思維火花，學生的思維和聽課狀態就會處于一種積極的狀態。復習不等于簡單重復，應溫故知新，溫故求新,不能把復習課上 成壓縮后的新授課;復習也不等于單純解題，不要把復習課上成習題課，應以題論法，變式探索，深化提高。要講出題目的價值，講出自己的思維過程，甚至講出自己失敗的教訓。不能漫無邊際的講題做題。剖析時要講知識的“要點、易錯點、聯系點”，引導學生對知識橫向推廣、縱向引申，形成知識框架。

高三的課堂教學務求實效，要動腦，要得法。有的老師一節課準備8個題，每個題都講一點，卻都講不透，題目之間沒有聯系，題目之外沒有拓展，匆匆忙忙的開始，急急忙忙的結束，很多時候課上時間還不夠用，壓堂也得把所有準備的題都講完，再不行就占用學生的自習課講，累的大汗小汗，呼哧爛喘。每次考試都盼望著有好成績給自己點補償，但考試成績一出就傻眼，巨大的不平衡感迅速的充滿胸腔，利用上課的時間埋怨學生，在學生面前毫不吝嗇的耍氣。其實，難道他不知道嗎？自己教學上不動腦子，學生學習上也會僵硬下來；老師講題急急忙忙，學生做題就會慌慌張張；學生感覺老師有講不完的題，他會感覺連喘氣都困難，特別壓抑。學習是一件快樂的事，尤其是數學的學習，讓我們帶領著學生去體驗那種思考的快樂。數學題海，浩瀚無邊，講不完也做不完。少講一道題，或許會有更多的收獲。

第二、控制難度。

一輪復習要求以基礎（小題）和中檔題為主，嚴格控制難度。目前的高三復習有的老師還存在著“難題掌握了，基礎題就不在話下”的錯誤認識,有的老師還在求難、求全，妄求知識能力一步到位，造成了學生的消化不良，浪費時間，耗費精力。我校的具體的做法是：一是要堅決刪去學 案中的偏難怪和似是而非的題目；二是對其他參考資料和外地交流試題必須進行嚴格篩選，對超出學生接受能力的題目不能選用；三是充分發揮考試的導向作用，單元過關測試試題緊扣課本，緊扣考綱，所選題目層次分明，使多數學生能夠過關；四是布置作業，對不同的學生提出不同的要求，要使優秀生能拔尖，中等生能上臺階，差生能學有所得.第三，限時訓練。

高考數學試卷的體例是12個選擇題、4個填空題和6個解答題，選擇題,填空題，解答題分別考察學生什么能力，我想各位老師都是很清楚的，那么在平時的教學過程中特別是在高三的一輪復習過程中，我們如何安排去合理的處理這三類不同體例的試題就是一個很值得考慮的問題，很多學校在平時的作業布置過程中主要是解答題，在考試中才有選擇題，也有部分學校在二輪復習的時候利用專題的形式給學生講解如何做選擇題，如何提高做選擇的速度和正確率，但這樣做是否有些晚呢？

在這里我想簡要談一下我校高三數學組沿用多年的好方法——限時訓練。在我校數學教研組長常淑君老師的倡導和組織下，高三教研組內每位教師都有不同的分工，在一輪復習階段針對選擇填空題部分編寫限時訓練。主要是從近幾年的高考題中精心選配題目，必須與一輪復習進度相匹配，難度控制在中等水平，堅決舍棄難入手難思考難講解的偏題怪題廢題，利用每周統一的數學自習時間讓學生做限時訓練，可以是16個選擇題的模式，也可以是12個選擇+4個填空的模式。學生在有限的40分鐘之內做高強度訓練，解題速度和準確率都會有明顯的提高，近幾年高考中我?？忌谶x擇填空題中的良好成績也證明了這一方法非常不錯的效果。第四，臨界生轉化。

考試總成績在線上下附近徘徊的學生，我們稱為“臨界生”，這些學生的轉化工作是我校每一位高三老師非常重要的工作。就拿我校剛剛結束的第一次月考為例，班主任結合月考成績給任課老師指派學生進行交流和溝通，結合限時訓練的成績加強對臨界生的督促，在年級的統一安排下，月考后分階段分層次召開部分學生家長座談會，班主任和任課老師一起分析學生的考試成績，對單科成績較弱的同學不僅班主任要做好思想工作，更重要的是分包給任課老師進行專業指導和限時訓練，利用做過的試題特別是容易出錯的試題組成試卷讓學生重做來加強學生對知識和方法的理解掌握。此外，布置作業的過程中強調臨界生每天都要交作業，通過作業及時發現學生在聽課過程和做作業的過程中出現的問題，教師對學生的作用在很大程度上是一種督促和監督，不論平時的上課還是課下的作業，教師都要認真檢查，促使學生能夠對學習過的知識及時進行反思。

三、學生的狀態要關注

有一個故事，一對夫婦聽人說深海的魚油對寵物狗健康有好處，便買回魚油，然后緊緊抱住小狗，強行將昂貴的魚油灌進狗的口中，但是狗拼命的掙扎，并向外吐。待主人放下狗時，狗卻用嘴去舔那散落一地的魚油。其實狗并不是不愛吃魚油，而是不肯接受主人的喂的方式。由此可見，在我們平常教學中，學生不是不愛學習，而是不喜歡我們自認為愛的深切的教學方式。所以，老師尋求學生樂于接受的教的方式，尋找學生易于接受的切入點進行復習教學，對提高高三復習的針對性和實效性，就顯得尤為重要了?？忌媾R前途攸關的時候，心理是非常脆弱的，需要小心呵護，高考復習必須以學生為本。經常想辦法吊起學生學習胃口，提高解題欲望，讓高三復習近平穩、科學、有序地進行，是我們每個老師共同追求的目標。

關注學生的學習狀態比關注高考考什么更重要?？v觀歷年高三學生復習狀態，有幾點現象應該值得我們關注；

其一，大量的作業占據了學生的整個時間和思考空間，學生也完成不了，就是完成了也出沒有反思鞏固的時間。我們知道，要學好數學不做題不行，并且要達到一定的數量。但是一味地大題量，快節奏地壓學生，處理不好質與量的關系，學生就會疲于應付，效果不見得好.其二，不是從學科高度思考解法，而是詳盡告訴學生該題如何解，缺乏分析思考，老師講得滔滔不絕，學生作為課堂的主人卻在課堂上被動的接受，老師講的越多，學生接受的越少；

其三，高考復習應該有一個最佳的強化訓練次數，而不是每周在考試與講評試卷中度過高三生活，當然，這個最佳次數還需要老師們一起共同探討摸索。

多年來唐山二中高三數學備研組在高考中不斷取得成績的進步，我個人認為核心是教師的工作態度和較強的責任心和備研組教師的團隊精神，一步一個腳印，實實在在的把每一項工作做細做扎實。

謝謝大家，不當之處還請各位老師多多包涵。

第四篇：高三第一次教學研討會

高中部召開高三第一次教學研討會

2016年9月7日晚19:30分,高三第一次教學研討會在五樓會議室召開，參加會議的有：高中部校長、政教處主任、教務處主任、段長、行政工作人員和全體高三教師。會議以設定高三教學目標，指導高三教學方向，爭創明年高考輝煌為主題，為高三教學工作注入強心劑。

會議由高三段長陳虞財主持，陳段長首先對高三新學期開學以來的常規工作和教學情況進行總結和點評，接下來由李家良老師和王悅老師分享備課組集背經驗及高考備課指導，兩位老師的發言贏得了在座領導同事的熱烈掌聲和認同。政教處鐘主任指出班主任管理三流靠情感，二流靠制度，一流靠文化。培優工作作為重點工作要成為班主任工作重心。教務處林金平主任詳細解讀我校高中部教學經驗：

一、笨鳥先飛；

二、周循環；

三、精準把脈；

四、目標管理。在座老師都受益匪淺。最后，高中部李秀坤校長要求高三全體教師再接再厲，本一上線人數達到12人以上，再創輝煌！

第五篇：語文教學交流研討會通知

關于舉行小學語文教學交流研討會通知

為了全面深入地推進新課程改革，加大我鄉各小學教學研究力度，激發廣大教師鉆研教學理論與投身小語教育實踐的熱情，促進他們的教學思想、教學觀念、教學方式方法等盡快轉變，引領和提升他們的語文學科專業素養。經學校研究決定，舉辦小學語文教學交流研討會。現將有關事項通知如下：

一、會議內容：

（一）、教師發言。

1、張雪梅：《小學語文教學經驗交流》。

2、許玉紅：《語文課堂經驗交流》。

3、張瑞雪：《如何集中孩子注意力》。

4、黃艷華：《怎樣使小學語文課堂教學變得有效、高效》。

5、總結講話。

二、與會人員：

全鄉所有語文教師。

三、會議時間及地點：

1、時間：2015年6月10日。

2、地點：山灣子小學三樓多媒體教室。

四、要求；

1、主講教師提前準備好材料。（可準備課件）

2、參會人員應積極做好準備（結合對本人教學實踐小結，學習語文新課程標準及相關教育教學理論）。

3、中心小學做好宣傳、衛生、后勤等工作。提前調試好設施，做好教室布置等工作。

4、要求每個參會人員自帶筆記準時參會，與會期間做好記錄。

二O一五年六月九日