第一篇：“激情早讀”交流研討會

12月6日寧南中學召開“激情早讀”交流研討會，對前半期在語文組、英語組開展的“激情早讀”教學活動進行交流總結。

本學期初，鑒于早讀課隨意松散，學習氣氛不濃，學校在語文組、英語組部署開展“激情早讀”’教學活動。活動開展以來，早讀課有了極大改觀，早晨的校園，處處書聲朗朗，營造了濃厚的學習氛圍，恢復了校園本色。

在交流研討會上，語文組的呂芳、劉嬌老師和英語組的陳俊材老師代表備課組分別發言，對“激情早讀”的組織開展作了經驗交流。他們一致認為要組織好早讀課應做到：

一、確定目標任務。

二、明確紀律要求。

三、精選早讀材料。

四、采取多樣形式。

五、注意讀新記舊。

六、加強檢查督促。

鄧建國校長最后作了總結講話，高度評價了活動的在教師培訓上的傳幫帶作用及取得的成果，勉勵大家在早讀課上充分發揮教師主導作用，積極探索，提高早讀課質量，提升教學水平。

交流研討會的召開，提高了教師對早讀課的認識，豐富了教師的教學方法，對提高早讀質量，推進學科教學，營造校園文化氛圍有良好的推動作用。

第二篇：激情早讀活動方案

南曹金伯利希望中學“激情早讀”活動方案

“一日之際在于晨”，美好的一天從早讀開始，早讀的激情、高效決定了一天學習狀態，為幫助各班營造激情、高效的早讀氣氛，經研究，我校舉辦“激情早讀”活動，望各班根據活動要求，創造性組織本班早讀，為同學搭建好激情釋放自我的舞臺。

1.正確的價值觀和不衰的激情斗志就是成就我們一生的金鑰匙。

2.激情、陽光其實是生活的一種選擇，激情成就夢想。

3.一日之際在于晨，好的開始是成功的一半。用早讀的激情開啟精彩紛呈的一天。

4你走的有多遠，不在于你走的有多快，而在于你能夠堅持走多久

二.活動目標：

1、高度專注，學思結合，早讀有緊張感，有激情。

2、激發同學們一天的活力，培養同學們積極向上的人生態度。

3、提高各班早讀效率，培養快速、激情早讀的優秀習慣。

4、打造各班的凝聚力、榮譽感，踐行班級主流價值觀。

三、組織架構：

組長：王浩

副組長：各段段長、副段長

成員：各班班主任早讀輔導老師

四、活動方式：

1、班主任做好學生的宣傳、發動、激勵培訓，創新班級早讀組織評價方式。

2、值班領導負責給各班量化，邀請早讀輔導老師參與調研指導。

3、每天早上值班領導把量化結果公布到黑板上，各段評出一個“激情早讀”優秀班級。后兩名班級第二早讀時間由段長帶領小組長去優秀班級學習。

4、各班以早讀緊張度、激情為標準，班級劃分區域，評出早讀待優區。

五、評價標準：

1、要求同學們口要述、心要記，心口合一才是最好的狀態。

2、找到最適合自己的早讀方式。站要直、坐要正。

3、深入理解記憶內容，說普通話，讀音標準。

4、讀書時目標意識強烈，語速最快、聲音最大、精力最集中，有緊張感，班級整體氛圍好。

5、要求輔導老師把早上的背誦目標、分層次要求板書到黑板上，從6:10-6:50、六年級6:10-6:45為激情早讀時間，最后十分鐘評比，輔導教師給各組量化打分，評出“激情早讀”最優小組一名，各組評出“激情早讀”最優個人一名。計入班級量化積分。

南曹金伯利希望中學

2014-3-16

一.活動內容：

第三篇：激情早讀,引吭高歌1206演講稿

激情早讀,引吭高歌

如果人生是一首歌，那讀書就是它的主旋律；如果人生是一個舞臺，那讀書就是你我的“同一首歌”。這首歌的前奏就是早讀。對于我們高中生來說，這首歌的前奏就是我們六點十分開始的第一聲朗讀，就是我們在新的一天第一次打開課本的喜悅。

這前奏本應該是引吭高歌，激情地早讀，是一種人生狀態，更是一種詩意境界，是精神的追求，心靈的放縱，這是懶惰的人所享受不到的。這應該是我們呂中特有的風景。

同學們，早讀的作用不僅僅在于背誦，更在于清醒頭腦；不僅僅在于完成學習任務，更在于培養情緒，更在于養成一種良好的閱讀習慣，讓激情在新的一天每分每秒都能夠展現。年輕人，需要不就是著青春的活力嗎？

“一日之計在于晨”，早晨空氣清新，學生精力充沛，記憶力強，正是讀書的黃金時間。激情的早讀應與空氣、陽光、水一樣，是一種生命必需。朗讀時聲情并茂、聲音響亮、抑揚頓挫的語調將我們的感情融入其中，可以激發我們的想象力，也就讓我們在不知不覺中領悟了文章的深蘊，使我們真正高質量地有所讀，有所記，有所學。

這樣，我們不僅可以通過早讀提高自己的精氣神，而且可以通過早讀提高自己的思想，通過早讀豐盈自己的智慧。

正如培根所說，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。”性格內向者往往發出的聲音很小，效率也不高，如果所

有人都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，聲音就會逐漸嘹亮，膽量也會逐漸放開，很容易開闊人的性格，所以激情的早讀更是對我們性格的直接塑成。所以，同學們，激情早讀吧，用高昂的讀書聲展現我們的魅力和風采。

大家都會有過這樣的感受：當你度過一個用心投入、激情高漲的早讀的時候，你會覺得自己一整天都精神飽滿，充滿成就感。而當某一個早讀你是在渾渾噩噩、萎靡不振中度過時，你會覺得一整天都是低效，甚至充滿負罪感的。所以同學們，選擇激情的早讀吧，讓我們在朗朗誦讀聲中綻放我們的青春正能量。讓我們的人生時時刻刻美不勝收。

人生是有限的，但讀書求知是無限的。每個人只有用不斷的讀書來充實與裝點人生，才會使有限的人生顯得多姿多彩；也只有用激情點燃早讀，你才算讀過書，才算讀了書，那書聲瑯瑯的清晨，那激情四溢的校園，就是人生青春時期最美好的記憶。

“書是音符，激情讀書才是歌。” 只有熱愛讀書的人們，才能吟唱如歌。同學們，就讓我們一起，用激情的早讀，讓我們呂中成為知識沸騰的海洋，讓我們的呂中在每個美好的清晨彈奏人生的最強音符！

第四篇：中考研討會交流

淺談九年級歷史復習備考策略

濱海縣玉龍初級中學

尊敬的各位領導各位同仁：

大家好！

值此春暖花開的季節，能和諸位歡聚一堂，交流歷史復習經驗，本人不勝榮幸。眾所周知，2013年中考的戰鼓已經敲響，各學校也正在緊鑼密鼓、有條不紊的備考，借此機會，謹將我校的復習迎考的一些想法和做法，向各位領導和同仁作一個匯報，權當拋磚引玉，不當之處，敬請各位不吝批評指正。

一、復習形勢分析 1．考試形式

鹽城中考實行開卷考試，與閉卷考試相比，開卷考試不僅要考查學生對基礎知識的識記掌握程度，更著重考查學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力，實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的統一，這也正是新課程改革下歷史學科的新特點。所以我們既要讓學生掌握基礎知識，還要努力培養學生能力。2．試卷結構

這幾年，都是選擇題25個25分，材料題3個25分，在平時訓練過程中我們也要按這種結構訓練。3．試卷重難點

看看最近幾年的中考試題，我們不難發現，首先，中國古代史內容比例較低，而且以選擇題為主，這部分內容也相對簡單，所以復習時可以適當簡略一點。其次，中國近現代史特別是現代史（也就是八年級下冊）內容比例較高，我們在復習這部分內容時要詳細認真，多聯系生活中的事例以及熱點、焦點事件，讓學生去分析解決問題。最后，世界史的內容涉及范圍廣，而相對比較復雜，所以說有一定難度，這就要求我們盡量把這部分內容講的通俗一點，而且盡量把各個歷史事件之間的聯系講清楚，以便于學生理解和記憶。4.試題難易程度

總體來說，歷史學科相對來說比較簡單，歷史中有很多故事，也能引起學生的興趣，但是我們所學的歷史當中，“以論代史”的意味較濃，因此，要想取得較高的成績也不容易。近三年的中考試卷，2010年較難，2011年容易，2012年普遍感到難度加深，難度加深這可能是初高中接軌的必然趨勢。

二、復習誤區解讀

1．開卷考試翻翻課本就行，不用背誦。

我們不得不承認開卷考試在一定程度上降低了考試難度，減輕了學生學習負擔，但是開卷考試也會給部分學生帶來一種錯覺，他們會認為歷史開卷考試不用復習，答案都在書上，考試抄書就行。事實上，歷史學科實行開卷考試，命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的做法，適當引入開放性試題。如若不加強記憶背誦，指望翻書找答案，那就必然會得不償失。如果連選擇題都靠翻書來解決，不僅考試時間不允許，而且會對教材生疏，難以從書上快速準確找到答案，更不用說將題目弄懂吃透。

2．文科考試記記背背就行，不用分析。

由于開卷考試命題基本沿襲以往閉卷考試的做法，一些學生認為文科考試記記背背就行，不用分析。事實上，歷史試卷中會有大量的材料要我們去分析。另外，由于開卷考試的命題適當引入開放性試題，從這層意義上說難度不是降低而是提高了。因為這種題型答案比較靈活，極具創造性，沒有平時的扎實積累和系統訓練，學生沒有這方面的能力，即使翻書也難以作答。

三、復習策略探索

1．研讀資料，把握中考方向。

《歷史課程標準》是編制教材的基礎，是中考評價的依據，也是制訂《考試說明》的依據。因此，研讀《課程標準》和《考試說明》對于把握歷史中考的方向具有十分重要的作用。教師認真學習《考試說明》，了解考試范圍、內容、形式、題型、分值及其要求等，領悟測試水平的層次及每一層次的涵義，并根據測試水平的層次來把握知識，這樣在歷史復習時就能做到有的放矢。2．歸類復習，夯實基礎知識。

歷史中考有兩大特點：涉及內容多、復習時間短。因此復習時不能依據課本逐課、逐節全面復習。教師可將所學歷史知識列成專題歸類總結，縱橫串聯，比較對照，形成網絡。一方面，把同一時期的政治、經濟、文化等方面的知識相聯系，是“橫”的聯系。比如將十九世紀六七十年代出現的俄國農奴制改革、日本明治維新以及中國戊戌變法進行聯系比較，有助于學生更好地理解三次改革的異同。另一方面，歷史事件都前后發展、依次交替，把每個歷史事件前后串聯起來，使之系統化，是“縱”的聯系。譬如復習“世界政治格局演變”的內容，可按時間先后順序歸納為：凡爾賽華盛頓體系—兩極格局—一超多強—多極化趨勢。對每一時期的歷史進行復習，然后將前后發生的歷史事件聯系起來，從而讓學生系

統掌握。但在復習不能單純“縱”或“橫”復習，而應“縱”“橫”聯系，形成專題，構成知識網絡體系。如此學生掌握的歷史知識才不易遺忘，不易混淆，運用自如。

3．強化訓練，提高解題能力。

中考歷史復習任務重、時間緊，這就要求教師精心研究考綱，結合熱點焦點，針對學生實際情況，精心編寫或挑選習題，進行專題或綜合訓練。訓練目的是檢測學生掌握知識的程度，培養學生提煉材料的能力和分析、組織答案的能力，增強學生應試的心理素質。教師應當選擇一些能充分展示學生能力的新、活題型，練習形式多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業、單元檢測等。每次訓練，教師都要認真評閱，分析總結存在的問題，然后在課堂上對典型題進行集中評講，教給學生審題、解題方法，分析錯誤原因，以及今后應注意的問題，舉一反三，讓學生掌握要領。

4.提煉熱點，掌握解題技巧。

《歷史課程標準》對學生能力的要求中既有對學生客觀地評價歷史人物和歷史事件等能力的要求，又有運用歷史的觀點分析社會現實和解決現實問題的能力要求。這就需要教師在復習中適時引導學生密切關注社會現實和熱點焦點問題，如黨的十八大，釣魚釣問題，中美關系，重大節日活動，臺灣問題和祖國統一大業，等等。中考越來越重視考查學生運用知識的能力，考題靈活多樣，這就要求教師在復習中讓學生掌握各種題型的特點和解題方法，歸納解題技巧，訓練應變能力和解決問題的能力，達到事半功倍的效果。

綜上所述，初三歷史中考復習應該緊扣考綱，以課為本，縱橫聯系，突出重點，攻克難點，結合時政，強化訓練，歸納技巧，切實提高學生分析和解決問題能力，方能從容應對新課程背景下的歷史中考。

這就是我校初三歷史復習迎考工作的方法和打算，不足之處請大家批評指正！謝謝大家！

第五篇：研討會交流主題

研討會微課制作的交流主題

1.微課都有哪些制作點和一線教學更貼近。

微課容量小，時間短，而且新穎，可以提高學生的學習興趣，有利于集中學生的注意力，相對于傳統的45分鐘的課堂，微課緩解了學生的學習疲勞，小知識點講解細致，學生能更容易理解。對教師而言：微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗、方法，做到博采眾長，知己知彼，為我所用，提高工作效率。備課時更充分地研究學情，做到課堂無學生，心中有學生。最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學生為本的教學思想。

2.學科院長在審核工作中做哪些工作最好，存在哪些困難。

學科院長，不但要知識淵博，而且還要有耐心。因為審核課件和視頻，對于剛制作的老師，課件審核起來要麻煩很多，他們不認真看制作要求，制作出來的課件存在的問題較多。每一位剛開始制作的老師，第一個課件和第二個課件學科院長可能都要親自把每一頁修改后返給制作老師，但是他們今后還會或多或少出現相同的問題。

所以學科院長要有氣量，高風亮節，講究說話方式，指出的問題讓其他老師樂于接受。再一個學科院長，要根據老師的個別差異重點指導，以充分發揮老師個人特長，做到有的放矢。3.微課ppt設計存在哪些不足，怎樣改進。

版面比較單調，要求太呆板，比如文本框不能填充顏色，箭頭不能填充顏色，插畫必須放在右邊，右下角是網站的圖標，有時插圖會把圖標遮蓋住，這些要求就限制了老師的創新能力，制作老師要嚴格按照要求，所以就缺乏了創新性。

4.微課的環節設計存在哪些不足，怎樣改進。

四個環節適合平時課堂教學的思路，符合學生的認知規律，我覺得再加兩個環節會更好：一是學習目標，二是情景導入。因為夯實基礎和導入不一回事。

5.在內容展示中怎樣讓文字內容變得更加生動、直觀、形象。提出自己的創新見解。

我覺得制作PPT，老師們要有不怕麻煩的精神，多插入文本框，讓知識點適時出現，對于重點內容可以給文字添加強調動畫效果，或者是自定義路徑。或者是插入smatrtart里面的圖形。6.針對微課講解，給出你所任學科的科學規范講解語言標準。作為一名語文老師，語言要生動，幽默風趣，發音準確，不能有知識性錯誤，比如字音讀錯，講解有誤等。再一個語文老師的普通話一定要標準，親切自然。

7.針對初高三考前沖刺階段制作微課，給出你的微課設計思路。針對每個專題的每一種題型的解答技巧制作微課。可以包括以下4個環節：

考點聚焦，難點突破—方法講解，典題例析—方法總結，技巧提升—跟蹤自測。

8.談一談你對我們制作的微課的整體評價。

微課的知識點劃分細致，老師們的水平都很高，把小知識點講解得很透徹，對學生提高成績很有幫助。在網上點擊率之高，就足以證明我們的微課做的挺成功。如果再加強一些老師和學生之間自然交流的情感會更棒的。