第一篇：高考研討會交流材料

高考研討會交流材料

高考研討會交流材料：

2015年政治高考一輪復習的幾點建議

本人有幸參加了本次高考研討會，受益匪淺，現將會上強調的主要內容結合自己的體會簡單整理如下：

1．認真研讀考試說明，明確考試方向

對于《考試說明》，不能只是簡單地翻翻而已，應用腦、用心審慎地琢磨與深究。要吃透《考試說明》，必須把握以下三點基本要求：

首先，把握考試目標與要求（獲取和解讀信息；調動和運用知識；表述和闡釋事物；論證和探究問題，四種能力，12層級要求）。

其次，熟悉考試范圍（以2014年為例：經濟生活78個考點，政治生活51個考點，文化生活42個考點，生活與哲學77個考點。共計248個考點）。

最后，解讀題型示例（含附錄中典型試題難度系數的表述），注意題型的變化（探索的方向），揣摩其中透露的信息（命題者最想說的話主要在此表達了，選材、呈現方式、設問角度；立意、知識、目標、解題方法）。

示例是考試說明中命題指導思想、考試內容及要求的具體化，是這些抽象規定的外顯。2014年考試說明中的題型示例占考試說明篇幅的一大半，對考試說明中典型題的解讀有利于我們更直接和感性的把握考試說明，提高對高考命題預測的準確性。在題型與示例中選擇的22個選擇題和9個非選擇題中，都是各省試題中的精華，代表著高考命題方向。其中有一些特別引人注目的題目，無論是在立意、選材、目標考查以及技巧等方面，堪稱“經典”，值得仔細琢磨、反復研究。

2．“基礎不牢，地動山搖?！?/p>

沒有對基礎知識準確全面的把握，談不上能力培養。但知識本身并不就是能力，對知識的正確理解是能力，對知識的辨別分析是能力，對知識的靈活（綜合）運用是能力。

高考研討會交流材料

教學中第一輪復習要加強基礎知識，即基本概念和基本觀點理解、記憶與運用。第二輪復習側重于構建主干知識，特別高頻率考點的理解與運用。

平時教學特別是最后沖刺復習（市二模以后）應側重于經濟生活和生活與哲學。

3．高考試題主要考查主干知識、高考也考非主干知識。

一輪復習要堅持兩點論和重點論的統一，既要全面，又要抓住重點。既不要想當然刪減知識點，又不要平均用力。注意“兩抓”：“抓未知放已知”，“抓學生的困惑、理解偏差和認識誤區”。

一輪復習必須做到“全面、細致、準確、實在”?！叭妗笔侵笍土暠仨毭嫦蛉w學生；要對考試大綱規定的知識點不加遺漏地復習記憶，不能隨意的窄化知識點的內涵，盲目地確定高考命題重點，沖淡對知識的全面復習，造成一輪復習出現薄弱環節。

4．一輪復習教師的主導作用主要是：選取社會素材，整合知識結構，拓寬答題思路，澄清模糊認識。要讓學生真正明白自己才是學習的主人，變要我學習為我要學習，我記憶、我思考、我練習、我創新、我反思、我快樂。

教師在一輪復習講什么？講疑點、講結構、講思路。在課堂上講在關鍵處，易混處，不在于教師講多少，關鍵是學生掌握落實多少。

在講評中注意知識的遷移、拓展；同類考題的轉換；不要就題論題，適當發散，啟發學生多角度的思考。注重知識的跨度和整合。

練習要精選，給學生練習的題目，教師必須先做一遍。要考慮學生的負擔和承受能力。在選題上，一是注意選易錯點和易混點；二是選凸顯重點核心考點的題；三是選能教給學生答題思路的典型啟發的題；四是有時政和現實時代特色的新穎題；五是試題的難度把握要準，既不能偏難，也不能過易。

5．抓好課外閱讀，學生聽廣播、看報紙，都是在學習政治。要注意平時對時政知識的積累，利用電視、廣播、報刊、互聯網等各種渠道和手段獲取大量的信息。

6．規范答題的基本要求是：要點意識，觀點意識，分析意識，術語意識，綜合意識，拓展意識。

第二篇：20綜合09年高考信息交流研討會

2009年高考信息交流研討會

主講專家簡介

數學學科

葛軍，理學（數學）碩士，教育學博士，南京師范大學附屬中學校長，特級教師。在全國十大名牌中學從教以及中學數學教學研究二十六年，尤其在高考數學研究領域有獨到見解及前瞻性。他及他的研究團隊，在如何引導孩子高效復習、輕松高考以及智優生培養方面成就卓越，享譽海內外，他及他的團隊獲得教育部與中國科協的聯名表彰，參與七個國家考試研究項目，主持省級及省級以上課題十個，出版專著六部，主持與參編教材與教輔六十二本，發表論文八十五，現主持的中學生“玩數學”項目居國際教育領先水平?，F擔任《高考》雜志學科主編。

語文學科

周京昱，北京教育學院宣武分院中學語文教研室高中語文教研員，高級教師，北京市骨干教師。北京市中學語文教學研究會理事。北京市高考語文閱卷領導小組成員，連續多年主持北京地區高考作文閱卷工作。教育部考試中心《中國考試》特約撰稿人，《中學語文教學·評價測試》特約編輯，《作文導報·高中版》編委、專欄撰稿人。北大方正集團名師專家組成員。先后被授予中國教育學會中學語文專業委員會全國先進工作者、北京市宣武區教育系統先進教師等榮譽稱號。2006年被北京市政府授予“北京市優秀教師”稱號。2008年被北京市總工會授予“首都勞動獎章”。近年來，多次在中國教育電視臺、新浪網、騰訊網、考試在線頻道等媒體做高考輔導講座，并應邀赴全國近二十個省區講學。發表各類著述近400萬字?，F擔任《高考》雜志學科主編。

英語學科

邢文駿, 1992年7月畢業于南京國際關系學院英語系，本科學歷，文學士。2001年赴澳大利亞參加TESOL(Teaching English To Speakers Of Other Languages)培訓并被授予優秀等級證書，2006年南京師范大學教育碩士。為中國教育學會英語專業委員會會員，江蘇省教育廳師資培訓中心培訓專家，江蘇省英語骨干教師，江蘇省教育學會英語專業委員會會員，南京市教育學會英語專業委員會會員，南京市英語學科帶頭人，南京市高中英語教學中心組成員，南京市高三核心組成員，多次任CCTV“希望之星”英語風采大賽江蘇賽區總決賽評委?，F任南京金陵中學英語教研組組長?，F擔任《高考》雜志學科主編。

物理學科

蘇明義，北京市物理特級教師，北京市海淀區教師進修學校教研員?，F任中國教育學會 物理教學專業委員會常務理事、副秘書長、競賽工作委員會主任；中國物理學會科普委員會委員；北京市物理學會理事，中等教類核心期刊《中學物理》教學雜志副主編、《高中數理化》編委等職。主編《中學物理教學建模》、《中學物理教師教學基本功講座》、國標版《初中物理教材》等幾十本教學用書，在《學科教育》、《物理教師》、《中學物理》、《中學物理教學參考》、《求學》、《考試》、《中國考試》等雜志上發表“從課程目標的角度談物理習題的講練”、“抓好練習反饋，提高復習效益”、“考生失分原因分析”、“命題過程中要注意試題的品味”等數數十篇教研論文。現擔任《高考》雜志學科主編。

化學學科

田玉鳳，北京市優秀教師，北京市特級教師，國務院政府特殊津貼享受專家。連續多年擔任高三教學，具有系統的化學科理論基礎知識和豐富的教學經驗，教學成績突出。出版的高三總復習錄象光盤達幾十小時。在全國性以及省市級報刊上發表教學論文十幾篇，其中多篇獲國家級、北京市級論文評選一等獎。主編、參編的著作十幾本?，F擔任《高考》雜志學科主編。

生物學科

林祖榮，北京師范大學附屬實驗中學特級教師。教育部考試中心《中學實施新課程后高考生物科命題研究》課題組成員，多次參與考綱的修訂及高考評價等工作。主編《高中生物新課程理念與實施》等專著；參與新課程初中《生物》教材（蘇科版）、新課程高中《生物》教學參考（人教版）、《信息技術背景下研究性學習》等書的編著工作。在《生物學通報》等全國數十家報刊雜志上共發表論文、經驗總結等200余篇。主編《特級教師優化設計（生物）》等十多本高中教學輔導用書。應聘為人教版高中新課標教材培訓團專家。應邀在全國二十多個省市作新課程改革及高考輔導專題講座百余場，錄制光盤數十張?，F擔任《高考》雜志學科主編。

歷史學科

成學江，北京市歷史學科帶頭人，北京市特級教師，首都五一勞動獎章，先后在國家級報紙刊物上發表了幾十篇教育教學研究文章，其中多篇論文獲得國家和省市一等獎。教育部新課程培訓遠程研修項目專家團隊核心成員，北京市教育科學研究院基礎教育教學指導委員會兼職教研員?，F擔任《高考》雜志學科主編。

政治學科

梁俠，北京師大附屬實驗中學政治教研組長，特級教師。北京市政治學科帶頭人。教育部“跨世紀園丁工程”國家級培訓骨干教師。兼任西城區政治學科教研員；北京師范大學中學政治骨干教師班指導教師、北京師范大學教育專業碩士研究生導師。北京市新課程專家指導組成員。近年來，主持、參加多項科研項目的研究：參加教育部基礎教育文科綜合課程《歷史與社會》課程標準研制，參加教育部新課程《思想政治課課程標準研制》，參加全國及北 2 京市高考試卷、試題的分析與評價工作。參加教育部師范司和人民教育出版社的新課程培訓工作多次。現擔任《高考》雜志學科主編。

第三篇：中考研討會交流

淺談九年級歷史復習備考策略

濱海縣玉龍初級中學

尊敬的各位領導各位同仁：

大家好！

值此春暖花開的季節，能和諸位歡聚一堂，交流歷史復習經驗，本人不勝榮幸。眾所周知，2013年中考的戰鼓已經敲響，各學校也正在緊鑼密鼓、有條不紊的備考，借此機會，謹將我校的復習迎考的一些想法和做法，向各位領導和同仁作一個匯報，權當拋磚引玉，不當之處，敬請各位不吝批評指正。

一、復習形勢分析 1．考試形式

鹽城中考實行開卷考試，與閉卷考試相比，開卷考試不僅要考查學生對基礎知識的識記掌握程度，更著重考查學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力，實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的統一，這也正是新課程改革下歷史學科的新特點。所以我們既要讓學生掌握基礎知識，還要努力培養學生能力。2．試卷結構

這幾年，都是選擇題25個25分，材料題3個25分，在平時訓練過程中我們也要按這種結構訓練。3．試卷重難點

看看最近幾年的中考試題，我們不難發現，首先，中國古代史內容比例較低，而且以選擇題為主，這部分內容也相對簡單，所以復習時可以適當簡略一點。其次，中國近現代史特別是現代史（也就是八年級下冊）內容比例較高，我們在復習這部分內容時要詳細認真，多聯系生活中的事例以及熱點、焦點事件，讓學生去分析解決問題。最后，世界史的內容涉及范圍廣，而相對比較復雜，所以說有一定難度，這就要求我們盡量把這部分內容講的通俗一點，而且盡量把各個歷史事件之間的聯系講清楚，以便于學生理解和記憶。4.試題難易程度

總體來說，歷史學科相對來說比較簡單，歷史中有很多故事，也能引起學生的興趣，但是我們所學的歷史當中，“以論代史”的意味較濃，因此，要想取得較高的成績也不容易。近三年的中考試卷，2010年較難，2011年容易，2012年普遍感到難度加深，難度加深這可能是初高中接軌的必然趨勢。

二、復習誤區解讀

1．開卷考試翻翻課本就行，不用背誦。

我們不得不承認開卷考試在一定程度上降低了考試難度，減輕了學生學習負擔，但是開卷考試也會給部分學生帶來一種錯覺，他們會認為歷史開卷考試不用復習，答案都在書上，考試抄書就行。事實上，歷史學科實行開卷考試，命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的做法，適當引入開放性試題。如若不加強記憶背誦，指望翻書找答案，那就必然會得不償失。如果連選擇題都靠翻書來解決，不僅考試時間不允許，而且會對教材生疏，難以從書上快速準確找到答案，更不用說將題目弄懂吃透。

2．文科考試記記背背就行，不用分析。

由于開卷考試命題基本沿襲以往閉卷考試的做法，一些學生認為文科考試記記背背就行，不用分析。事實上，歷史試卷中會有大量的材料要我們去分析。另外，由于開卷考試的命題適當引入開放性試題，從這層意義上說難度不是降低而是提高了。因為這種題型答案比較靈活，極具創造性，沒有平時的扎實積累和系統訓練，學生沒有這方面的能力，即使翻書也難以作答。

三、復習策略探索

1．研讀資料，把握中考方向。

《歷史課程標準》是編制教材的基礎，是中考評價的依據，也是制訂《考試說明》的依據。因此，研讀《課程標準》和《考試說明》對于把握歷史中考的方向具有十分重要的作用。教師認真學習《考試說明》，了解考試范圍、內容、形式、題型、分值及其要求等，領悟測試水平的層次及每一層次的涵義，并根據測試水平的層次來把握知識，這樣在歷史復習時就能做到有的放矢。2．歸類復習，夯實基礎知識。

歷史中考有兩大特點：涉及內容多、復習時間短。因此復習時不能依據課本逐課、逐節全面復習。教師可將所學歷史知識列成專題歸類總結，縱橫串聯，比較對照，形成網絡。一方面，把同一時期的政治、經濟、文化等方面的知識相聯系，是“橫”的聯系。比如將十九世紀六七十年代出現的俄國農奴制改革、日本明治維新以及中國戊戌變法進行聯系比較，有助于學生更好地理解三次改革的異同。另一方面，歷史事件都前后發展、依次交替，把每個歷史事件前后串聯起來，使之系統化，是“縱”的聯系。譬如復習“世界政治格局演變”的內容，可按時間先后順序歸納為：凡爾賽華盛頓體系—兩極格局—一超多強—多極化趨勢。對每一時期的歷史進行復習，然后將前后發生的歷史事件聯系起來，從而讓學生系

統掌握。但在復習不能單純“縱”或“橫”復習，而應“縱”“橫”聯系，形成專題，構成知識網絡體系。如此學生掌握的歷史知識才不易遺忘，不易混淆，運用自如。

3．強化訓練，提高解題能力。

中考歷史復習任務重、時間緊，這就要求教師精心研究考綱，結合熱點焦點，針對學生實際情況，精心編寫或挑選習題，進行專題或綜合訓練。訓練目的是檢測學生掌握知識的程度，培養學生提煉材料的能力和分析、組織答案的能力，增強學生應試的心理素質。教師應當選擇一些能充分展示學生能力的新、活題型，練習形式多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業、單元檢測等。每次訓練，教師都要認真評閱，分析總結存在的問題，然后在課堂上對典型題進行集中評講，教給學生審題、解題方法，分析錯誤原因，以及今后應注意的問題，舉一反三，讓學生掌握要領。

4.提煉熱點，掌握解題技巧。

《歷史課程標準》對學生能力的要求中既有對學生客觀地評價歷史人物和歷史事件等能力的要求，又有運用歷史的觀點分析社會現實和解決現實問題的能力要求。這就需要教師在復習中適時引導學生密切關注社會現實和熱點焦點問題，如黨的十八大，釣魚釣問題，中美關系，重大節日活動，臺灣問題和祖國統一大業，等等。中考越來越重視考查學生運用知識的能力，考題靈活多樣，這就要求教師在復習中讓學生掌握各種題型的特點和解題方法，歸納解題技巧，訓練應變能力和解決問題的能力，達到事半功倍的效果。

綜上所述，初三歷史中考復習應該緊扣考綱，以課為本，縱橫聯系，突出重點，攻克難點，結合時政，強化訓練，歸納技巧，切實提高學生分析和解決問題能力，方能從容應對新課程背景下的歷史中考。

這就是我校初三歷史復習迎考工作的方法和打算，不足之處請大家批評指正！謝謝大家！

第四篇：研討會交流主題

研討會微課制作的交流主題

1.微課都有哪些制作點和一線教學更貼近。

微課容量小，時間短，而且新穎，可以提高學生的學習興趣，有利于集中學生的注意力，相對于傳統的45分鐘的課堂，微課緩解了學生的學習疲勞，小知識點講解細致，學生能更容易理解。對教師而言：微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗、方法，做到博采眾長，知己知彼，為我所用，提高工作效率。備課時更充分地研究學情，做到課堂無學生，心中有學生。最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學生為本的教學思想。

2.學科院長在審核工作中做哪些工作最好，存在哪些困難。

學科院長，不但要知識淵博，而且還要有耐心。因為審核課件和視頻，對于剛制作的老師，課件審核起來要麻煩很多，他們不認真看制作要求，制作出來的課件存在的問題較多。每一位剛開始制作的老師，第一個課件和第二個課件學科院長可能都要親自把每一頁修改后返給制作老師，但是他們今后還會或多或少出現相同的問題。

所以學科院長要有氣量，高風亮節，講究說話方式，指出的問題讓其他老師樂于接受。再一個學科院長，要根據老師的個別差異重點指導，以充分發揮老師個人特長，做到有的放矢。3.微課ppt設計存在哪些不足，怎樣改進。

版面比較單調，要求太呆板，比如文本框不能填充顏色，箭頭不能填充顏色，插畫必須放在右邊，右下角是網站的圖標，有時插圖會把圖標遮蓋住，這些要求就限制了老師的創新能力，制作老師要嚴格按照要求，所以就缺乏了創新性。

4.微課的環節設計存在哪些不足，怎樣改進。

四個環節適合平時課堂教學的思路，符合學生的認知規律，我覺得再加兩個環節會更好：一是學習目標，二是情景導入。因為夯實基礎和導入不一回事。

5.在內容展示中怎樣讓文字內容變得更加生動、直觀、形象。提出自己的創新見解。

我覺得制作PPT，老師們要有不怕麻煩的精神，多插入文本框，讓知識點適時出現，對于重點內容可以給文字添加強調動畫效果，或者是自定義路徑?；蛘呤遣迦雜matrtart里面的圖形。6.針對微課講解，給出你所任學科的科學規范講解語言標準。作為一名語文老師，語言要生動，幽默風趣，發音準確，不能有知識性錯誤，比如字音讀錯，講解有誤等。再一個語文老師的普通話一定要標準，親切自然。

7.針對初高三考前沖刺階段制作微課，給出你的微課設計思路。針對每個專題的每一種題型的解答技巧制作微課?？梢园ㄒ韵?個環節：

考點聚焦，難點突破—方法講解，典題例析—方法總結，技巧提升—跟蹤自測。

8.談一談你對我們制作的微課的整體評價。

微課的知識點劃分細致，老師們的水平都很高，把小知識點講解得很透徹，對學生提高成績很有幫助。在網上點擊率之高，就足以證明我們的微課做的挺成功。如果再加強一些老師和學生之間自然交流的情感會更棒的。

第五篇：高考研討會交流發言稿高三歷史杜天晴

----2017年高考歷史備考匯報材料

各位領導、老師： 大家好！

首先，估計也是現階段大家都很關心的問題，就是2017歷史考試大綱的變化。其中有兩大信息最值得關注，其一，現行考試大綱規定的6個選考模塊分別為“歷史上的重大改革”“近代社會的民主思想與實踐”“20世紀的戰爭與和平”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”。修訂后的考試大綱刪去選考模塊“近代社會的民主思想與實踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”，其余3個選考模塊內容和范圍都不變，考生從3個模塊中任選1個作答。其二，修訂意見強調“適應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需要”。意見還強調“梳理‘必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值’的層次與關系”。高素質人才的養成是高考老生常談的話題，近年的考試更強調以人為核心命題，特別是歷史學科，強調的是從人的角度認識歷史發展規律，分析歷史現象的影響是近年考試的主流。關鍵變化是“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”四層次關系的梳理。這就要求我們在復習中要建立合理知識框架體系，強化主干知識點理解；強化閱讀能力培養，堅持一定量的刷題訓練：注重史學常識的積累；注重方法論類歷史題的練習。增加人文社科類文章的閱讀，培養學科分析能力。

其次，針對考綱的變化。我們的復習應該注意四維觀和學科核心素養的培養，《考試大綱》對歷史能力的考查體現在四個方面，即獲取解讀信息的能力，調動運用知識的能力，描述和闡釋事物的能力，論證探討問題的能力，這四種能力的高低在一定程度上直接決定著高考歷史的成敗，在對考綱認識的基礎上我對2016年高考中考生失分情況分析： 閱讀能力欠佳（50%）；主干知識掌握不牢固、不全面（15%）；歷史概念理解不到位（10%）；歷史思維能力欠缺（綜合題占1/3）； 知識遷移能力不夠（15%）。以下是針對這些變化及存在問題我對2017年高三歷史備考的一些淺見及做法：

一：準確把握考綱、課標與教科書之間的關系

考綱（說明）——教育部（省市）制定；高考命題的依據；高考復習的重要依據。課程標準——國家管理和評價歷史課程的基礎；歷史教材編寫、歷史教學活動、歷史教學評估和學業考試命題的依據，教育部正在修訂的高中歷史課程標準，強調高中歷史教學的重點任務是提升學生的歷史核心素養。歷史核心素養的達成度，是評價歷史教學質量的關鍵指標；考查學生的歷史核心素養，是今后歷史教學的根本導向。教科書 ——課標的具體化；教師教學、學生學習的依托；最基本、最核心的課程資源。二：認真研究考題、把握命題規律、趨勢(考了些什么、怎樣考的、怎么解答、怎么賦分)

1、選擇題考查重點：

中 古：秦漢政治、宋代經濟、明清社會轉型中的重要歷史史實。中近現：晚清史（中國近代化探索）、民國史下（國民政府抗戰）、共和國史上（改革開放前，以上世紀50年代經濟、思想）。世界史：古希臘羅馬（進步性或局限性）、西方（代議制經濟轉型等現代文明模式或時代性探索）、蘇俄史（對其不同的現代化道路進行測評）、當代國際關系。

2、選擇題解題策略：

題干要三審：①審時空定位。②審正反設問。③審答題方向（角度）。選項要三問：①有沒有（添枝加葉）—材料中有沒有這個信息？

②對不對（魚目混珠）—這個選項的結論本身對不對？ ③全不全（以偏概全）選項對材料信息概括得全不全？

3、主觀題第40、41題：40題材料呈現：固定，兩段材料、兩問?？己四繕耍禾荻瓤疾槊黠@。一般包含四個層次：一是概括（特點、內容、表現等）；二是分析原因；三是比較異同；四是得出啟示。41題變中求新：年年變！“又白白準備了一場”。材料呈現：2012年為界，純文字多樣化。思維角度：評價觀點觀點說明（歷史闡釋）自行建構觀點并論證。

根據以上分析我的做法是：

1、利用好每一次考試成績，對學生實施鼓勵，通過談話、課堂教學，幫助學生發現自己學習歷史的優缺點，激發他們的進取心。

2、加強學法指導，我和他們共同對知識體系進行梳理，每一課有一課的體系，督促其課下完成知識體系的梳理，并對重難點知識重點講解。

3、狠抓學生學習歷史的習慣，從小細節抓起，課上的筆記，課后的作業檢查。

4、堅持基礎知識訓練，結合滾動訓練卷，苦練其基本功，晚自習下班輔導，幫助學生釋疑解難。

5、幫助學生對學習歷史產生情感壓力和督促作用，作業試卷當面批改，糾錯，并布置作業，將學生的輔導工作抓在手中。三：上好兩課、規范操作、提高實效

高三復習課之亂象：亂象一：我們的高三教學，復習課成為新授課的翻版，教輔代替了教材，孰不知這樣做我們就成一個簡單的“復制者”，而非深刻的“建構者”； 亂象二：我們的高三教學，挖掘時間成為保證教學進度的唯一法寶，孰不知在所有的教學時間中只是重復著一件意義有限的事情，就是機械訓練；亂象三：我們的高三教學，題海戰術成了最能讓師生獲得心靈安慰的靈丹妙藥，孰不知即使做過一萬道題，還有第一萬零一道沒做過的題等在那里；亂象四：高考題不是難嗎？那就從各種資料上找來種種偏、難、怪題，卻從不思考這些題偏得有依據嗎？難得有道理嗎？做起來有價值嗎？亂象五：高考題不是深嗎？那么就一輪復習加二輪復習加三輪復習，反反復復，就是要不斷地告訴學生：“你還有不懂的、不會的。”孰知失去自信恰恰是學生在高考時最大的心理障礙。針對這些我的具體做法是：

對自己目標準確定位：頭腦理論化、知識結構化、知識問題化、概念清晰化，對學生要求到位 ：“勇”、“記”、“思”、“問”、“練”。

面對來年的高考，首要的品質便是作為讀書人要有一往無前的勇氣和斗志。記憶是個反復的過程，應該貫穿于復習課的始終。在這一過程中，有三個點對歷史學科特別重要，一是“框架”也就是體系，二是概念，三是階段特征。復習中要敢于對結論性的語言大膽質疑，認真思考，力爭能夠用所學知識論證或者拓展原來的課堂結論。在歷史學習中，如果我們不擅問，很容易囿于成見，被教材結論所禁錮。不利于開放多元的歷史思維的形成。高三階段，做題的目的不在于數量多少，關鍵是做出心得，做出感覺，做出道理；關鍵是在訓練中找尋規律，提升答題技能，深化問題理解。在這些認識的基礎上我要和我的學生做到四個必須：

1、必須強化學生對知識的記憶。文科學生必須記和背，因為這是基礎。

2、必須強化學生的書寫過程。在頭腦中形成的語言落實到卷面上就會出現偏差，只說不練是假把式。

3、必須強化學生的限時訓練。限時訓練就是強化學生的解題能力。因為歷史在文綜中排在最后，學生很難給歷史留出足夠的答題時間，這也是導致歷史成績偏低的原因之一。

4、必須強化學生的答題規范。包括審題要求、思路整理，書面表達等。

四：關注社會熱點，現實與歷史相呼應

新課程高考以問題立意，從來不回避社會熱點問題，充滿時代氣息。熱點問題包括短效熱點、周年次周年熱點、長效熱點、學術熱點問題等。高考試題命制中確定熱點問題的標準及高考將重點考查4項內容：加強社會主義核心價值觀的考查;加強依法治國理念的考查;加強中華優秀傳統文化的考查；加強創新能力的考查。針對這一問題我的做法是在做好知識和熱點專題的準備之后，還需要有針對性的做一些練習題，訓練答題方法，掌握解題技巧：

1、要認真讀題審題，讀懂材料在說什么，從中提取有用信息，讀清設問在問什么，搞清設問的特殊指向性，即從什么角度，運用什么知識，切忌沒讀清題意就盲目作答。

2、要聯系教材，史料結合，針對問題反饋教材，發散思維，找準切入知識的角度，聯系教材概括作答。

3、要精心組織答案，做到答案序號化、段落化、整齊化，字跡整潔，行文流暢，讓閱卷者感到賞心悅目，這也是影響得分的因素之一。五：關于選修模塊的教學

把握四大原則（選修一題型特點、應對策略）

首選一，其次四，慎選三。整合教材，融“選”入“必”。突出方法，淡化內容?？偨Y規律，針對訓練。從考查特點上看，命題既不依標，也不依本。從考查內容上看，以中古改革為主，選修與必修相結合。從考查方式上看，以橫向或縱向對比、類比為主。從設問角度上看，一般分兩問。主要考查改革的背景（原因、目的）、特點和影響（作用）為主。根據選修一題型特點、我的應對策略：

1.真題訓練法：回眸歷年真題，歸納總結規律。

2.思維建模法：構建改革的類型、背景、成敗因素、評價標準、啟示等模型。

3.史觀引領法：多元史觀，解讀改革。

4.課外延伸法：關注中學教材選修模塊未涉及的改革。

如果能自主地根據高考特點和每個主干知識的能力考查要求出發，命制習題，就成功了一半；如果能從學生的弱點出發，從學生的錯誤中改編試題，進行變式訓練，引領學生不斷前行，我們會成為王者。如果學生能主動從錯誤中學習，他們就會不斷走向成功。這是我最后的一點感悟，感謝各位教師的聆聽，敬請批評指正。

杜天晴

2016年12月3日

全力備戰 決勝高考

-----2017年高考歷史備考交流材料

武威第五中學杜天晴

2016年12月3

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