第一篇：班主任交流研討會發言（推薦）

班主任研討會的感言

勝利學校曹志方

2012年4月20日上午，定遠縣首屆小學班主任工作理論研討會在建設小學舉行。本次活動主題為：弘揚高尚師德，關愛留守兒童。來自定遠縣22個鄉鎮的近200名小學班主任參與了活動，活動由定城片小學教研中心輪值校建設小學副校長陳燈榮主持，定遠縣教育局副局長唐仁鳳和小教股等相關人員全程參與活動。

首先，我很感謝學校給我們一個向外學習和交流的機會。學校派了我和孫莉老師一起參加了研討會，雖然路途較遠，當時天氣陰沉，但是我們感覺很幸福，因為我們被學校重視。班主任這條路很漫長很艱辛，我們班主任老師要通過不斷的學習和實踐從而具有高尚的人格魅力、優良的知識結構和健康的身心素養等優秀品質。今后在工作中我們將學以致用，結合自身的校情、班情在班主任工作方面不斷開拓進取，積極創新，努力成為學生喜歡、家長信賴、學校放心、自己快樂的班主任。

其次，在這次交流研討會中，我看到了許多優秀的班主任，聆聽了他們精彩發言，感觸頗深。活動在全國優秀教育工作者、中學高級教師建設小學王元平校長的歡迎辭中拉開帷幕，會上我們觀摩建設小學《在集體中健康成長》和《好習慣伴我行》兩節主題班（隊）會，多種教育方式融于課堂，體現了素質教育和新課程標準的要求。看到了縣城孩子們班會課上的表現，感受著他們的學習成長。走進課堂，也要會走出課堂。這才是教育的真諦。接著是來自定城片七位優秀班主任典型事例或特色班級管理經驗匯報交流。七個班主任都做了經驗交流發言，紛紛介紹了自己的班級管理辦法，有用“愛心澆灌”，有用“責任和細心分擔”，有用“言傳身教、博取信任”?? 他（她）們發自肺腑的發言讓在場的每一位人深深感受到班主任在教育教學工作中的辛勤付出和分享到成功后帶來的喜悅和幸福，給每一位參會者留下了深刻的印象。會議進行到最后，由縣教育局副局長唐仁鳳作總結講話，她充分肯定了大家在班主任工作中取得的成果，要求全體班主任首先在思想上要重視，責任心要加強，要重視整體的工作，有目的、有計劃、分塊展開班級管理工作，有智慧地管理班級，將班級管理制度進一步細化，有效地推動學校班級管理工作，對全體班主任老師提出工作要做到：愛心、耐心，細心，還要加強班主任的職業道德建設，通過為人師表的潛移默化為同事、學生和社會樹立學習的榜樣。

再次，作為班主任的我想談談我們自己的感想。大家知道，老師是個神圣的職業，是公益性的服務，是種奉獻。當老師辛苦，當班主任更辛苦。當農村班主任就更加的辛苦。我建議我們每個同事都應該去當當班主任，為他們提供一個學習提高的平臺，完善我們的教師專業成長；

我建議我們以當班主任為榮，學校花大氣力在各個方面為班主任提供必須服務和財力的支持；

我建議建立班主任長效管理機制，形成一個有效、靈活、睿智、能力等一套管理方法，在日常工作中總結、交流彼此的心得；

我建議班主任的決策權，任課老師由班主任來選，班主任由學校和民主來選，班主任和任課老師共同把班級教好，施行激勵的獎勵計劃。

我建議學校管理應嚴格、人性化。以素質和成績為導向，注重學生能力和成績共同提高，在各方面把學生成績弄上去。而這不僅僅是班主任的責任。

我建議，班主任參加學校行政會議，作為一員共同參加學校管理；

此次研討交流會為定遠縣學校班主任工作打開了一扇窗，本次會議既是一場班主任工作研討會，也是一場班主任工作經驗交流會，對于總結工作、交流體會、明確班主任的任務起到了很好的作用。為班主任們提供了思考和努力的方向，促進了班主任專業成長。雖然不能說立馬見效，但至少為全縣小學班主任工作提供一個經驗交流的平臺，促進學校教育教學工作的長遠發展，努力造就一支高素質專業化的班主任隊伍。

第二篇：班主任工作交流研討會發言1

班主任工作交流研討會發言稿

各位領導、老師：

大家下午好！

說實話，學校領導安排我在這里發言，我既感動，又后怕，感動的是我們大家做班主任工作需要認可，后怕的是很多在座的班主任都干得比我好，我在這里班門弄斧，真有如履薄冰的感覺。所以，不管我的認識是否正確，希望能拋磚引玉，期待大家批評指正。

常常聽到有老師說，班主任工作苦，班主任工作累，事實上當班主任工作是苦是累的。但是苦也好，累也罷，班主任工作還是得有人來做，與其痛苦地接受這個工作，不如換一個愉快的心態欣然接受。任何自己高興去做的事情，總能比被動接受的任務做起來效率要高得多。

也許有人會說我是在這里唱高調，其實我真的是很喜歡做班主任工作的。班主任工作雖然是件婆婆媽媽的事情，但是只有你熱愛去做，在做的過程中花點心思，就不會感覺特別累。所以，我把這么多年來擔任班主任工作的點點滴滴，歸納如下：

一、每接一級新學生，先定三年的目標

這項工作要從七年級說起。每一級學生，來自幾個不同的小學。由于不同的環境，不同的教育方法，導致他們的行為習慣不同，學習上也良莠不齊。很多學生紀律觀念淡薄，為了讓學生養成良好的規范的行為習慣，所以有必要在開學之初，學習我校的校紀校規，培養學生爭創文明班級的意識。

因此，我在七年級時，第一個班會就對同學們說了，我們三年的任務是七年級培養品德，八年級培養習慣，九年級培養成績。三年中的主題班會也就是三年的奮斗目標。七年級的主題班會是：“誠信是做人的基礎和前提”。八年級的主題班會是：“尊重自己”。九年級的主題班會是“如何提高成績”和“百日沖刺”。開班會一定要充分準備，開出效果，開出激情，讓學生真正受到教育和感化。每個主題班會都分為幾個小班會，分散到每個學期。這樣做的目的就是讓學生明白他們在初中三年當中的主要任務和奮斗目標。既要學會做人，又要學會做事。

二、用愛心喚真情。

在班級活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。這些年來，我都以“我以班為家，班以我為榮”來激勵和要求學生。一個班，關起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學都如能互相關心、互相幫助，那么他便是溫馨的、溫暖的。我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。我從三個方面努力來營造一個溫馨的班級。

1、“關愛”后進生

在班級管理中，我努力將更多的關愛傾注給后進生，這些學生在班里挨老師的批評最多，好學生看不起，如果老師不關注他們，往往會由于自卑變成問題學生。我的做法是，大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。主要是選拔他們擔任衛生委員或衛生組長。這些學生學習差，但他們也有表現欲望，適當安排一些職務，不僅勞動有積極性，還能對學習紀律起到一定的促進作用。（趙國亮、李延明等）

2、“博愛”中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。我的做法是，安排這部分學生擔任學習組長。一來讓他們感受到老師這樣做是重視自己，對自己抱有希望，二來可以帶動學習較差的學生努力學習。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，積極支持他們的工作，始終如一地尊重、理解、信任他們。

3、“嚴愛”好學生

好學生所有老師都愛喜歡。也正因為如此，好學生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們好學生不單純是學習要好，更重要的是人品要好，心胸要廣，心理要健康。我的做法是將這類學生安排成班干部或團干部，目的是更加嚴格要求他們。如果他們犯了錯誤，受到的批評更嚴厲，這樣他們也就能更加自律，給班里其他同學做表率。

三、創建特色班級，營造良好氛圍。

俗話說：“環境造就人”。一個班級的特色對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。我主要從以下幾方面來展開工作。

特色之一：班干部責任到“微”。1．規范早讀，午休，自習課的紀律 早讀：在老師來之前，由科代表負責。

自習課：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，亂跑，開始的時候要求要到位，處理要嚴。

2、兩操：在早操的時候，要求同學們迅速站好隊，要求動作整齊標準。眼保健操由班長督促學生認真去做。特色之二：狠抓班風促學風

要求學生尊重老師，同學團結，遵守紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合各科任老師上好每一節課。按時完成家庭作業。特色之三：注重能力的培養和鍛煉

我把自習課分給班干部，讓他們組織講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。積極鼓勵學生參加自己喜歡的第二課堂活動，積極參加學校舉行的各項活動，力爭全面發展。特色之四：用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說班里的文娛活動和學校舉行的運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。特色之五：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有情感，愛是教育的靈魂。我經常利用課余和周會時間和學生一起溝通思想，了解情況，教給他們必要的人生道理，比如感恩，友誼，寬容，真誠，禮貌，勇敢，堅強?作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，曾經有教育學家說過這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。真誠地及時地對每個學生給予鼓勵與贊揚，能讓學生更有積極性。對班上學生一視同仁，留意每個學生的在校動態。

特色之六：建立形成與各任課老師的及時溝通習慣。班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個及時交流溝通的習慣。及時，就是發現問題及時處理；習慣，要求是經常性的。發現問題，班主任應當及時處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態，防止事態的擴展。與任課老師溝通，全面地了解學生動態的思想和學習情況，也為班級的任課老師盡可能地營造一個良好的教學環境。

四、實施自我管理，培養管理能力

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容要根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

1、建立一支團結協作的班干部集體。

作為班主任，在接手某一個班之后，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結協作的、積極向上的班干部團隊。不能盲目，要細心觀察、了解，班干部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個班干部集體，大家學習努力，成績較好，在同學面前能抬得起頭，說得起話有個人威信；敢說敢管，各負其責，班里各方面工作便于開展和實施；團結協作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學生的自我管理。這樣，既鍛煉于學生的組織和協調能力，班主任工作也容易完善。

2、事事落實到個人

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

五、建立競爭機制，形成競爭氛圍

讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。

1、人人都有一個競爭對手

讓學生在班里自找一名水平相當的對手。比學習、比思想、比進步。每次考試后對比一下，看看與對手的差別。等等。以便時時激勵雙方。通過這樣的競爭，優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也較快。

2、組組都有一個追擊目標

除了個人競賽，我在班上還實行小組管理，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。

雖然我們班與其他班仍有較大差距，為了不打擊學生上進心，我不拿學生和其他班比較，讓學生為自己的點滴進步喝彩，我想總有一天學生會還我一份驚喜！多年班主任工作的探索和實踐，使我感悟到：作為一個班主任，如果在平凡的工作中，能在學生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心，傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。工作著是美麗的！

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法,說得不當的地方還請領導老師多指正，謝謝大家。

第三篇：班主任研討會發言

尊敬的各位領導，各位老師:

大家晚上好！

首先感謝領導給我這次與大家交流的機會，同時也感謝領導對我的信任和工作上的大力支持。

在座的都是比我工作經驗豐富的老教師、老班主任。在這里班門弄斧地談一談我從去年到現在這大半年班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。

做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學勇于探索以發揮其最大潛力，在掌握知識、學習方法的同時學會做人，則是班主任工作的出發點和歸宿。我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學生應當成為班主任工作的一項基本原則。特別是要善待班中的“學困生”，恢復他們的自信、激發他們的熱情。

專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下身來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認真考慮事情發生的來龍去脈、前因后果；仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發展的“自然現象”。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生平等相待。譬如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現了老師對學生的尊重。在民主評選班干部時，我也尊重了學生的選擇。

另外，要對每個學生做到全面深入的了解，比如有人今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖，有人上課注意力分散，心不在焉？有人成績突然下降，以及某同學這幾天老帶往超市跑等等。這些重要的信息是班主任進行針對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。

校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。我覺得再要做的就是制定民主的，行之有效的班規。但是怎么樣制度和措施才是行之有效的呢？在這里，我簡單的把我班的一些班規說一下：

實行值日制度，責任到人。我這里說的的值日制度不是簡單的衛生值日。除了衛生值日以外，還實行值日督察制度。具體如下：每天設值日督察2名（男女生各1名），值日督察由班委會輪流值日。值日督察負責衛生和學生上課及課間的全體情況，對于不符合要求的予以提醒、督促并記錄班務日志上，對出現的問題要及時處理并做記錄。要求值日要認真負責，如果有的問題沒有得到及時發現和作紀錄，要負一定責任。每早上我都將班務日志拿上來，認真仔細的查閱并作好全天的總結，用紅色筆寫在日志上。這樣值日學生就可以按照日志上面的方式方法去合理處理各種事情。這樣，時間一長就形成了一套完善的監督制度，能夠隨時隨地發現問題，督促每一個學生遵守紀律，做好自己每天應該做的事情。對學生每日的表現都進行監督和總結，對學生的日常行為起到了有效的約束作用，從而使班里學生違紀的情況日趨減少，學習成績也因為學習秩序的不斷改善而逐步上升。

班主任的 “勤”能促進學生良好行為習慣的形成。所以，班主任一定要做到腿勤、手勤，在學生的自主能力還不是很理想的情況下，班主任必須多深入班級，一般來說是三個時間：早讀、中午、自習，無論早讀由哪位任課老師負責，班主任都必須提前進班，查看出勤情況、衛生情況、作業收交情況，并組織好學生進入早讀狀態；午睡是一種習慣，班級里總有個別同學不午睡，這時候班主任就要進班維持秩序，確保學生有一個安靜的午休環境；自習，顧名思義，就是自己學習，本來是鍛煉學生的自我管理能力的機會，可是實際上往往紀律得不到保證，班主任的“進班”就不能是一味的守著、盯著，不定時“順便經過來看看”，及時發現問題，紀律好的時候要及時表揚學生的自覺性，紀律不好時要找到原因，既確認了學生在自習課上的主體地位，讓學生具有維護自習課紀律的責任感，又不放任自流，任其發展。勤進宿舍，首先是對學生宿舍內務的督促，其實能保證經常與宿管處的工作人員了解情況，及時發現存在的問題，而且也是對住校生的關心，冬天摸一摸被褥是否保暖，夏天看一看蚊帳是否掛好，雖然都是一點芝麻小事，但我們就是要在小事上體現對學生的關愛。

作為班主任，我還是一個新手。面對很多事還不知道如何去面對，在以后的工作中我一定會虛心地向老班主任們學習。多問，多做，發揮自己年輕的優勢。我這大半年的班主任時間里，有看到班級進步時成功的喜悅，也有遇到學生不聽話時的困惑與苦惱，時時會遇到新問題，我會把自己在班主任工作的點滴都記錄下來，看看自己有哪些經驗和教訓，哪些優點和不足，總結教育得失，在反思中不斷提高管理水平，不斷成長。

班主任工作是繁瑣的，沒有什么捷徑可走，只有踏踏實實去做，勤勤懇懇去做，不容半點虛假的形式主義、持之以恒地做下去，并且提高自我要求，因材施教，與時俱進。使班級管理工作更上一層樓！也衷心的希望我們學校在我們的共同努力下越辦越紅火！謝謝大家！

發言人:周安程

2012年2月13日

第四篇：班主任交流研討會心得

班主任交流研討會心得

端午節假期，我和老師們參加了由“中國修辭學會讀寫教學專業委員會”；“全國著名教育專家講師團助教送教西部行組委會”共同舉辦的“全國著名中小學班主任陜西省經驗交流研討會”！

在會上，被教育界譽為“宏志媽媽”的北京市模范班主任高金英老師；全國十佳班主任，“德育科研先進實驗教師”田麗霞老師；全國首屆十佳班主任全藝老師；及中國教育家李亞平博士分別為我們做了報告！

高金英老師強調2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上提出，希望廣大教師：愛崗敬業 關愛學生 刻苦鉆研 嚴謹篤學 勇于創新 奮發進取 淡泊名利 志存高遠 自覺堅持社會注意核心價值體系，靜下心來教書，淺下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。

高老師幽默的講授，豐富的經驗告訴我們作為新時期的班主任，我們每一個人都會擁有很多的機遇，同時也面臨著更多的挑戰，因為學生發展的社會環境和影響因素日益復雜，隨著社會的發展，新生事物和先進的科學技術的產生，需要我們教師更新已有的知識儲備，這無疑對班主任工作提出了更高的要求。要求教師要具備完善的人格魅力，深厚的品德修養，豐富的知識技能，以及更細致，耐心的品性！

田麗霞老師精彩的《班級管理中的辯證法》，幫助我們明確了班級管理的內容，疏堵結合、凝沙成塔；內外結合、穩中求進；抓放結合、相得益彰；抑揚結合、整體推進；言傳身教、為人師表；品學兼

顧、教書育人；身心結合、全面發展；寬嚴結合、科學施愛；熏心結合、內化生化；家校結合、形成合力！做一名優秀的班主任應該做到業務精、有愛心、肯吃苦、講師德、善思考！確立班級建設的四個凝聚點：

1、明確紀律，上好第一節課！

2、教師應該注意幾個“第一次”！第一次在學生跟前亮相，第一次講話、第一次排座位、等等！在陽光面開始，在順風中前行！

3、如何選拔、培養、使用班干部？

4、確立目標，給每一次閃光以肯定，給每一位同學以機會！關注成績落后、性格怪異、愛好特殊的學生，讓每一個學生都有所發展！

我們被譽為辛勤的園丁，我們的工作不是剪冬青，也不是培育轉基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓青松成為最挺拔的青松！

創新是新時代的主旋律，而創新人才的培養又取決于創新教育，班主任在教育工作中起著至關重要的作用，適應創新教育滿足新時代素質教育的要求！全藝老師的《班主任工作藝術》，引領我們一起轉變舊的教育觀念，樹立創新意識 ；用創新精神指導自己的工作，為學生提供良好的創新環境；當然，我們面對的是一群朝氣蓬勃，求知欲、表現欲都很強的學生。班主任必須保持一顆年輕的心態，知道學生想什么？想做什么？在情感上拉近與青春活潑學生的距離。我們有了足夠的知識儲備和年輕的心態，學生自然對班主任“親其師，信其道”為創新教育創造良好的條件！

最后，李亞平博士在《新課程呼喚新德育》中指出：教育的核心是“教書育人”，教學很重要，但育人更為重要，我們應把德育放在首位，培養學生健全的人格！

本次班主任培訓活動，打開了我的思路，解決了我工作中的問題，同時也為我今后更好的開展班及管理工作方面指明前進的方向！很受益！

以上是我本次培訓后的一點心得體會！請各位老師多提寶貴意見！

李希

2009年5月29日

第五篇：班主任交流研討會發言稿

班主任交流研討會發言稿

尹國軍

各位領導，同事大家好，非常感謝學校給我們創造了一個這樣的交流平臺，也感謝學校和領導的信任。下面我對班主任工作談談自己的看法。

一、教會學生做人，教會學生學習。要讓學生做一個善良、正直、善良、誠實、有目標，有孝心的人。教會學生快樂的學習。

二．抓好班干部隊伍建設。一個班級如果所有的工作的都要班主任自己去干，這樣往往干不好，所以這就要求首先要能建立并培養一支得力強大的能夠涵蓋班級管理各個方面的，實現班級高度自治化的班干部隊伍。班主任依靠班干部的力量，做好班級服務。而且盡可能的讓絕大多數參與的班級的建設服務中，比如，我們班上的學生能夠原來經常往教室后邊扔垃圾，給教室弄的很臟，我就讓我們班上的張博同學負責教室后面的衛生，張博本來成績不是很好，是個體育生，經過我和張博以及大家的協商，制定出來班級的衛生的管理細則，這樣張博學習也積極了，教室后面的衛生也好多了。我們讓學生管理班級要因人而異，因材而用，讓每個同學都有事可干，每件事都人管，使每個同學都能在班集體中找到自己的位置，增強他們對班級的認同感與歸宿感，同時也能激發起每位同學參于班級管理的熱情與積極性。

三是抓好班級的文化建設。我們的班級文化建設主要有，每天早上5：20進班打開電子白板，給學生放一些勵志的幻燈片，激勵學生學習的積極性，這種打開電子白板，激勵學生的做法是我們三年級集體智慧的結晶，在這方面許曉剛老師做的非常好。另外在教室張貼激勵性的標語，給學生做一些勵志性的 1

噴繪圖片。班級文化是同學們展示自己才能，培養學生自信心，增強班級的集體榮譽感、凝聚力的一個極好的平臺，還可以激勵學生的學習積極性，給學生創造一個良好的學習氛圍。

四．要建立良好的師生關系。“師生之間的關系決定著班級的氛圍，師生的關系可以影響著老師和班主任的政令下通下達。如果我們班主任和老師的要求給學生傳達下去之后，學生不去執行或執行力度很差，那么這個班級的情況就可想而知了。”現在的師生關系就是要體現著尊重、民主、平等、發展、和諧的關系。作為一名班主任教師，要贏得學生的信任與熱愛，首要任務就是要和學生建立良好的師生關系。那么，怎樣建立良好的師生關系呢？良好的師生關系要靠師生雙方共同努力才能建立，我們班主任在其中是起主導作用的。要建立良好的師生關系必須注意以下幾個方面：

一、我們班主任自我了解和了解學生是建立良好師生關系的前提條件。因此，教師首先需要了解自己，要有自知之明，嚴于解剖自己，正確評價自己，認識自己的優點和缺點，并據此進行自我修養、自我教育和自我完善。正如19世紀德國的教育家第斯多惠所說：“只有當他自己致力于他自己的教育和教養時，他才能實在地培養和教育別人。”其次，我們班主任又要深入了解學生，了解學生的年齡特點、個性差異等。教師既要理解學生，將心比心，關懷備至，又要對他們循循善誘，嚴格要求。我們班主任只有在深入地了解自己和了解學生的基礎上進行自我教育和教育學生，才能建立良好的師生關系。

二、師愛生是建立良好師生關系的基本要求。我們現代師生關系則是民主平等的新型的師生關系，尊師愛生是建立這種新型師生關系的基本要求。一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。尊師和愛生是密不可分、互相聯系又互相促進的。教

師受到學生的尊重，就會產生光榮感，從而更加熱愛學生和熱愛教育事業，更加自勵自勉，處處身教言教都給學生以良好的榜樣影響。而學生受到教師的關懷愛護，又會更加尊重和熱愛教師并聽從教師的教誨。

三、民主作風是建立良好師生關系的主因素。教師的民主作風對生關系的影響極大。如果我們班主任之注重追求個人權威，在教育教學過程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育規律和原則，是否有利于學生的身心發展，而一味要學生言聽計從。他們還任意懲處學生，使學生受到心理壓抑卻不敢發表意見，這種獨斷專行的教師作風是造成最壞的師生關系的主要原因。據有關心理調查表明，學生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風的教師；學生最討厭甚至內心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應該尊重學生，平等與學生相處，教育教學中發揚民主作風，才能促進師生雙方互相信任，把師生關系推向和藹。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學生的心靈永遠向他們的教師敞開著。總之，班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。建立了良好的師生關系，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，游刃有余。

五，重視班會。不定期的召開班會。每周一節的班會的利用價值很高，我們要想使班會的價值最大化，那么班會的召開要有計劃，有目的的召開每一節班會，班會要認真準備，根據學生的階段性特點進行召開，比如我們三年級在上周召開的班會主題就是圍繞距離高考還有一百天進行，給學生分析一百天如何度過，一百天努力之后可以增長多少分，以及這一百天的復習建議等等。班會的召開最好使用課件和放一些勵志的視頻，我們課件的素材可以上網收集，朱校長說搜集的過程就是思考的過程。對于網上的素材但不要一味的照搬，要根據班級的特點進行修改，修改成最適合自己班級特點的素材。另外我們還可

以借助于我們其他優秀班主任的素材，我們三年級的班會素材都會集中在年級的班會素材課件上，密碼是公開的，這樣有利于資源共享，相互學習。

沒有做不到的，只有想不到的。只要我們去認真思考班級的管理方法，用心的去管理自己的班級，我們一定可以把我們的班級管理好。這是我自己在班級管理上的一些心得，有不當之處，請各位領導和老師批評指正。謝謝大家！