第一篇：班主任工作交流發言

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

首先，能給我這樣的一次機會和在座的各位班主任老師一起進行交流，我感到非常榮幸，也非常的高興。自從參加工作以來，我差不多一直從事班主任工作，大家都知道，班主任的工作是有著一定的特殊性的，班主任要履行更多的職責，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不為人知的。但是我覺得我們收獲的幸福也是別人無法體會的。我覺得班主任的工作是實實在在的，沒有什么高深的理論，卻也來不得半點虛假。下面我就班主任如何做好班級的管理工作談談我的一些感觸。

我認為，一個優秀的班集體的形成是一個長期的過程。要想成為一名出色的班主任，把自己所帶的班級管理的井井有條，獲得學生的喜愛與尊敬，從中獲得作為一名教師的快樂，很重要的一點就是責任心和愛心。

一、班主任要有愛心和責任心

多年擔任班主任工作，我深知對于我們班主任來說沒有省心的時候。無論什么事大事小事只要是班里的事都得我們班主任管，諸如早讀，晚自習，課前，課間，到食堂吃飯，放假，返校，學生生病，學生請假，學生違紀等等，都要一點一點地教學生，可以說是被瑣碎層層包圍，要把這些工作都做好，一定要有耐心、愛心和責任心。具體我們學校，大家都知道我們縣的基礎教育狀況以及我們學校的生源情況，班里的學生的狀況往往是參差不齊。一部分學生學習基礎很差，紀律觀念淡薄，家庭情況復雜。所以說，作為我們學校的班主任必須要有耐心，要有愛心，更要有責任心。要把學生當作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來教我們的學生，事實上我們潢高的老師班主任也都是這樣做的。

我有個習慣，每天我來到學校第一件事就是先到班里看一看，如果沒有學生來，我會打開窗戶，打開飲水機，有課時把自己的課本放到講桌上，這樣學生進班后就知道班主任已經來過了，會靜下心來按照我的要求，靜下心來，準備上課。

我們在教育學生的過程中，不要把自己的意識強加給學生，這樣必然會產生師生間的隔閡。我們班主任如果不尊重學生，師生之間就很難形成良好的氛圍。面對犯了錯誤的學生要嚴厲的批評教育，嚴格按照學校的處理規定和班里的班規來處理。但過后對他們不能存在偏見，而是耐心的對他們進行教育、感化，曉之以理，動之以情，這樣才能真正拉近學生與班主任心靈之間的距離。

我經常給學生說，被同一塊石頭絆倒兩次是一種恥辱；只有自己的努力才能改變自己的命運：高中生既要學知識，更重要的是學做人；智商低不等于情商低；要學會做最好的自己等等，以此來鼓勵他們養成良好的習慣。通過給學生講述道理，開導他們，就有著春風化雨一樣巨大的感染力量，他們也愿意跟班主任敞開心扉，改正自己的錯誤。

我們班主任要把花費了多少心思，投入了多少精力，是否把培養學生的好習慣看作是自己的一份沉甸甸的責任。

良好的行為習慣將使人終身受益，壞習慣的形成也會貽害其一生，學生在校期間良好行為習慣的養成是多么的重要。什么樣的行為才稱得上是好習慣呢？比如，進入教室后做到輕聲慢步，靜心讀書；學會傾聽；自己的東西要收拾整齊；不是自己的東西不要拿；遵守自己的承諾；做錯了事情要勇于承認；午飯后要休息等等。這些就是良好的行為習慣。所以，我們班主任萬萬不可忽視這些“最重要的東西”。如果學生出現了某些不良習慣，如果我們能夠及時恰當地予以提示、啟發，也會比較容易加以糾正。因為高中生的模仿性強、可塑性大，是培養好習慣、糾正不良習慣的重要時期。因此，這個時期只要要求具體、訓練規范、引導及時，一定會取得很好的效果。

在帶班的過程中，榜樣示范和環境熏陶是非常行之有效的方法。所謂“榜樣”就是指班內的優秀者。學生愛去模仿他們，他們這些活生生的例子給其他學生的印象會是非常深刻的。比如，當課上有學生不遵守紀律時，我就會提醒他看看專注的學生是怎樣做的；學生每天的作業完成情況以及每天的上課、課間、早晚自習情況以及學生每天的違紀情況，我都會進行點評，每當這時教室里就會鴉雀無聲，表揚做得好的孩子，并進行獎勵。表揚也分為好幾個檔次，有表現完美的、表現優秀的、表現有進步的等等，變著花樣的進行表揚，都有不同層次的獎勵。沒點到名字的那些調皮好動、自律性差的學生就會很慚愧，力爭第二天被點名表揚，在這方面榜樣的力量是無窮的。除此之外，班級內的學習環境對學生良好行為習慣的養成也發揮著示范、激勵的作用。這就需要我們精心營造一種良好的班級文化，這得從學生在校的各個環節開始抓起。再者，努力使班集體形成一種禮貌待人、互相尊重、團結和諧、人人刻苦學習的良好氛圍，也需要班主任長期辛苦的付出與努力。在這樣的環境里，學生能夠潛心鉆研，精心做事，不會去犯一些沖動的錯誤。

想成為一名出色的、學生喜愛的班主任，愛心、耐心與責任心就顯得尤為重要。當然，說著容易，做起來并不簡單。

二、制定合理的班級管理制度

班級目標是一個良好班集體形成的條件和前進的動力。制定班級管理的制度必須具有科學性，實用性，要求全班學生共同參與，并在班會課上討論通過。比如，制定班級目標要注意必須體現出學生全面發展的要求，當然，作為班級工作的重點，可以適當突出某一方面的要求。我們可以結合每學期開學初學校政教處部署的德育目標，結合本班學生的實際情況，把學校對學生的要求，變為學生自己的要求，變為集體共同努力的目標。我覺得合理的班級目標的制定，使得班級的發展平穩、有序，同學們干勁也足，這樣，我們在班級管理評比中就會取得較好的成績。總之，合理的班級目標的制定帶來更多的是班集體的向心力和凝聚力，這些比任何獎狀、任何榮譽都重要。

樹立良好的班風應該結合具體的班級情況，需要我們下很大的力量來培養以下的幾種風氣：

一是良好的學風。學習是學生的主要任務，因此，學風是班風的主要內容。我們要在有計劃地抓好學生學習的基礎上，培養學生良好的學習習慣，全班同學都能做到認真預習，認真聽課，認真復習作業，認真參加學校的活動并堅持獨立思考。養成班級的良好學風也需要一個長期的過程，我們可以通過家校的配合，對學生每天的表現進行監督、評價，對做得好的學生進行及時的表揚和鼓勵，對不能達到要求的學生找出原因，幫其進步。一段時間的強化之后，學生養成了良好的學習習慣，良好的學風也就初見成效了。

其次，自覺遵守紀律也是我們學校非常重視的學生的一項好習慣，我們對學生強調紀律的目的就是希望學生在學校能夠有效地學習，而不是把大量的時間和精力用在追逐打鬧上。比如，在這個方面就需要我們班主任對學生的課上、課下情況進行全面的了解和監督，我們可以和課任老師經常了解學生課上的表現，哪些學生是經常不遵守紀律的；課間也要經常到班里去巡視巡視，引導學生注意課間的休息，做好下節課的準備等等，避免一些不必要的意外發生。有了自覺的紀律才能創造最佳的學習環境。

再者，作為班主任我們還要精心培養全班同學團結友愛的關系。我們要使每個學生在感情上形成一種向心力，形成團結友愛的良好班風不是那么容易的。學生之間是很容易因為一點小事而產生矛盾，在這個時候我們不要置之不理，或者是像例行公事一樣給學生講講道理就算了。他們只是表面上為了滿足老師的面子而暫時停止了矛盾，而沒有真正解決問題。我們應該耐心的了解事情的來龍去脈，分析事情的性質，并教育學生學會包容和謙讓，學會感恩。對班內的后進生和特殊學生更應該采取包容的態度，先從我們班主任做起，我們真心地去關心這些班內的弱勢群體，不去厭惡他們，學生也會學著老師的樣子去包容、關心他們，逐漸就會形成一種良性循環。班級的團結友愛之風建立起來了，良好的班風也就逐漸形成了。

班干部是班主任的得力助手，我們班主任要把選拔、培養班干部的工作放在重要的地位。

我們可以通過家訪、談心、聽取別人的評價等方式來掌握學生的第一手情況，對整個班集體中的學生有一個全面的了解之后，在從其中選拔一些班干部。選擇班干部也要有一定的要求：思想作風要積極向上，有一定的辨別是非和獨立思考的能力；熱愛集體，有強烈的集體榮譽感，肯為同學服務，在同學中的威信比較高；有一定的工作能力，比如組織能力，獨立工作的能力；學習成績比較好，有一兩項特長。在我平時的工作中，我是很重視班干部的培養的，對于成績等各個方面都十分突出，有很強的組織協調能力，獨立工作的能力強，在班內威信高的這種十分優秀的學生，可以任命為班長或者團支部書記這一類的主要班干部，在學生中比較有說服力，有利于班級工作的開展；對于成績優秀，但性格比較內斂，又有責任心的學生，他們往往是比較細心的，對于老師安排的工作也會認認真真的完成的，可以任命為學習委員、宣傳委員、衛生委員這一類的職務；對于性格外向、行事潑辣的孩子可以任命為體育委員、文藝委員這一類的職務。所以，全面了解學生的情況是選拔班干部的第一步。我們只有仔細觀察，全面了解了班級的情況之后，才能確定哪些學生適合擔任學生干部，將來能夠成為班主任的小助手，成為班級的骨干力量。

對于學生平時的表現，我們要善于觀察、分析、比較。因為學生的現實表現是最真實的，最客觀的。所以，在平時的工作中，我們可以多觀察我們初選出的班干部他們是怎樣對待班級工作的。比如，對于班級出現的一些不良現象是怎樣的一種態度，除此之外，我們還要多去觀察初選出的班干部對待班集體的工作是否熱心，是否能在班內起到榜樣的作用。還要觀察他們與同學之間的關系是否和諧，犯了錯誤能否謙虛對待，虛心改正。在我們班中，學生干部犯了錯誤可能要承受更嚴重的懲罰，和同學之間發生了矛盾更不能斤斤計較，要表現出一副班干部的風度。這些，也需要我們班主任經常性的進行教育和引導。通過學生現實的表現，我們就可以判斷哪些學生可以做干部，擔任哪方面的工作，我們班主任就會得出初步的結論。

班干部的工作能力主要包括獨立工作的能力、組織能力、交際能力等，在培養的過程中，我們班主任的具體指導是必不可少的，但也不能太過于細，以防捆綁住他們的手腳。班干部的培養上還要注意方法，讓他們在平時的實踐活動中不斷地增長才干。對此，我們班主任要給予鼓勵，并幫助他們不斷地總結提高。當然，班干部也有考慮不周全的地方，這時我們班主任不要對他們進行指責，往往會使他們畏首畏尾。

另外，學生干部的能力，因為家庭的影響、個人成長的過程，以及學生本人的素質等情況的不同而千差萬別，各具特色。所以，我們班主任在培養班干部時，就要因人而異，求“全才、通才”的想法是不現實的。為了使學生干部順利的開展工作，我們班主任必須對他們進行工作方法的指導，使他們能夠根據不同的情況運用不同的方式方法。在培養中，我們班主任要言傳身教，使他們盡快掌握爭取的工作方法。在培養班干部中，我們要對學生干部嚴格要求。同時，對他們的關心、尊重和愛護也會是不可缺少的。

培養班干部是一項不間斷而又復雜的工作，我們班主任要有耐心，要有計劃、有目的地進行。只有這樣，學生干部才能不斷進步，才能把班級工作提高到一個新水平。

我們指導學生參加班級管理，有利于發揮學生的主觀能動性和積極性，能夠促進班內民主氣氛的形成和班集體的建設；有利于發揮學生的參與意識和聰明才干，培養學生自治自理的能力，有助于學生集體主義觀念的形成。指導學生參與班級管理，我們可以這樣去做：

每學期，班里都要制定工作計劃，班級的常規，到了期末還要進行總結評比。一學期班里的重大活動和制定各項規章制度都應當充分發揚民主，讓學生獻言獻策。比如，我們班的《班級公約》《學習成績的獎勵辦法》《班級管理的獎勵辦法》《違反紀律的懲罰方式》等班里的一系列規定，都是在全班進行了討論，爭得了所有同學的意見后才通過的，這樣實施起來才比較與說服力。

高中生是有著一些獨立的見解和為集體爭光的愿望的。班里的重大問題讓他們參加討論、出謀劃策，會使他們形成自主意識，有利于培養學生集體榮譽感，還能增強學生的參與意識。

我們要讓每位學生都有權利和義務參與班級工作，為他們提供施展才能的條件和場合。班里的工作有很多，不應該包在幾個班干部的身上，應該根據學生各自的長處做到人人有崗位，人人有事干。可以給每個班干部設置一個助理，專門協助他們開展工作，衛生小組可以設立正、負兩個小組長，各學科也可以設立正、負兩個課代表，看誰的責任心強、完成任務好。我們班主任的任務就是檢查落實，總結表揚。這樣可以使每個學生感到自己是班集體的主人，從而產生對集體的關心、熱愛、支持的心理，并成為事事處處為集體著想的人。

學生時時刻刻生活在班集體當中，對班上的一切感受最深。因此，要鼓勵學生以主人翁的態度參與班級管理，除完成自己分擔的任務外，還要經常對班里的其他工作提出寶貴的意見和建議。經常傾聽學生的意見有利于班主任及時獲取信息，不斷地改進工作，也有利于溝通師生的感情，融洽師生關系。

只要我們多用心，堅持上四五年，相信我們班主任工作中會取得一定成就。例如，擁有一個自己的又厚又大的記事本，記錄著一個個學生學習和生活中的點滴。與學生相處，天天會有故事發生，在處理這些事中，也是班主任一天天成長的見證。要做好班級管理，班主任必須學會勤記錄勤反思勤總結，在反思中成長，在總結中提升。

四、努力做到家校的有機結合

俗話說，將心比心，心，只能用心來換取。這是教育教學工作，特別是班主任工作的關鍵。我覺得人的能力有大有小，但是與家長之間的溝通一定要真誠。然而，家長與班主任也常有出現矛盾的時候，遇到這種情況，應該怎么辦呢？

家長與班主任產生矛盾，有的是因為家長與老師對學生的評價意見不一致，老師覺得學生有很多需要改正的問題，家長卻覺得孩子很優秀，因而對班主任產生了意見。有的是由于家長不甚了解情況，對班主任產生了誤會；也有一些確實屬于我們的工作過失或處理不當造成的。我們應該根據不同的情況，做耐心細致的工作。

一些學生在家和在校的表現不盡相同，造成家長與班主任在學生評價上不一致，舉個例子：我班里曾有一個高個子的男生，在班里課上走神，課下打鬧，還有點書寫障礙，作業寫得很潦草。可是，他在家里卻是一個非常聽話的孩子，聽同班同學的家長說，他們住上下樓比較了解，這個孩子在家很害怕父母，非常聽話，讀書，寫作業，都很少下樓玩。于是，我在和其家長溝通時就比較委婉，先問一問孩子在家的表現怎么樣呀？家長述說一番后，我便話鋒一轉，孩子在學校可能沒有了家長的監督有些松散，把孩子在校的實際情況和家長做了交流。最后，老師和家長達成了共識，形成了統一戰線，使得孩子在校、在家都能嚴格要求自己。只要形成了家校之間的合力，家長也就不會與老師之間產生矛盾了，還會覺得老師很重視孩子觀察仔細，是個很負責的老師，就會很尊重老師。再遇到此類的事情，也不會對老師的話產生懷疑。

另外，有些學生愛說謊，向家長說的事有時與實際有出入，而家長卻聽了孩子的片面申訴，對班主任產生了誤會。在這種情況下，我們不要置之不理，覺得我自己沒做錯，清者自清，家長可能就會在心里對班主任產生不滿，我們一定要在第一時間向家長說明事情的真相，消除誤解，一般來說學生比較聽班主任的話，家長也是愿意支持班級工作的。

還有的時候，確實由于班主任本人對問題處理不當的，我們也應該坦率的，勇于承擔責任，只要態度誠懇，家長一定會和我們站到一邊。例如，上課時，我把手機打到靜音上，結果下課后發現有幾個未接電話都是一個家長打來的，我趕緊給家長打回電話說明情況。如果不回電話，她一定會覺得這不是個負責的老師，竟然不接學生家長的電話，必然會造成我們之間的矛盾。在平時，如果有學生生病或未按時到校，我一定會親自打電話過去詢問情況，并找其他孩子帶捎作業，時間長了，家長感受到了老師對孩子的關心，自然會敬重老師。

如果真的遇到個別家長不講理，或者出現“告狀”的情況，我們班主任一定要冷靜、克制，不要正面沖撞家長，激化矛盾，我們要有一種“以德報怨”的胸懷，用自己的行動去感化和教育學生、家長，表現出我們良好的師德和修養。另一方面，我們可以求助于學校領導的支持，及時向學校領導說明情況，求得他們的幫助，從自身找原因，采納領導對處理此問題的意見，使得問題得到妥善處理。

在正常情況下，所有家長都希望自己的孩子好。本著家長的這種心理，我們要能夠和各個類型的家長打交道。

在于“護短型”家長交往時，要特別尊重他們的自尊心。比如在指出他們子女的某些缺點錯誤時，要選擇不使他們難堪的場合，可以單獨到辦公室或者放學后到教室談談，最好用商量的口吻，使他們的這種防御心理得到緩解。還可以適時的借助一兩件事，使其對自己的孩子有個正確的、全面的認識。比如可以借助孩子的考試，如果別的孩子都考了九十多分，這個孩子卻考了二十多分，和別人差距很大，我們就可以借助這個機會找家長聊聊。我們不倡導排名次，但是也要讓孩子找到準確的位置，這樣才能不斷進步呀，采取這種形式談話，家長就比較容易接受。

在與單親家庭的學生家長或者繼父母家庭的家長交往時，我們應該本著一種同情、體貼和高度負責的態度，加倍傾注自己的心血，平時多與他們接觸溝通，多向他們匯報孩子的表現，特別要介紹孩子的優點、長處，換起他們對孩子的教育責任感。我帶過的一個班單親、繼父母的一共有四五個孩子，在平時和他們交流時我都是小心翼翼的，因為家庭特殊的原因，家長和孩子都很敏感。

在與隔代學生家長交往時，由于祖父母、外祖父母對孫輩的感情勝似自己的子女，他們常以單純的愛替代教育，所以在和他們交談教育方法是，往往出現障礙，這就需要以更大的耐心和尊敬，選擇老人易接受的方式談話，必要時可與學生的父母取得聯系。

總之，我們班主任只要平時和家長保持密切的聯系，及時溝通情況，就一定會使感情融洽，這樣矛盾自然就很少發生了。

從今往后，做個有心人，在這片沃土上，用青春去播撒希望，用智慧去耕耘夢想！愿在座的每一位，愿你們有一個燦爛的前程，愿你們收獲班主任的幸福！我今天的發言到此結束，如有不當之處請大家批評、指正！謝謝大家！

第二篇：班主任工作交流發言

班主任工作交流發言

1910班 楊曉勇

各位領導、老師們:

大家好！

感謝年級給了我一次跟大家一起學習交流的機會。回首這幾年班主任的工作經歷，有收獲，有喜悅，更有失落和迷茫，我經歷了很多班主任正在經歷或已經經歷的困惑或煩惱。但我也始終在感受著當班主任的那種獨有的幸福感和成就感。而這種成就感和幸福感的獲得很多時候來自于平時的多學習，多觀察，多講話，多堅守，多主動。

第一點：多學習，樹立大教育觀、大高考觀。

要進步，就要學習。學習什么呢?一是思想，二是業務。通過學習，樹立大教育觀、大高考觀。學校的一切工作都與教育有關,都與學習成績有關，都與高考有關。也就是說，學校無小事，事事是教育。把小事、簡單的事都做好，才能顯現教育的效果。學生勞動拖沓，不教育他，學習也拖沓，平時拖沓，考試時自然也拖沓，時間自然不夠，沒做完就等于不會做，嚴重影響分數;學生平時不注意飲食健康，吃那么多垃圾食物，上課自習經常跑廁所，不教育他，養成習慣，考試時極有可能也要拉肚子;平時沒有加強心理素質鍛煉，不加強心理輔導，考試時自然緊張;平時考試作弊，高考自然原形畢露;再說，學習成績都是假的，做人也假的，教育也就失敗了。如果我們不盡量把每件事做好，或者把大事做小，把小事做成沒了，那么必然導致教育的失敗。

第二點：多觀察，增強學生教育的針對性。

只有多觀察學生情況，才能提高班主任工作的針對性。觀察的廣度、深度決定著對學生教育的廣度和深度。兩年來，我長期觀察早掃、晚掃，觀察早讀、正課、晚自習、課間休息，觀察上課聽講、自主學習，觀察教室、寢室的各種違紀行為和良好表現，做好《班主任觀察記錄》。除了我自己觀察之外，我還要求我們班同學多觀察，于是一本由1910全班同學共同記錄的《心情日記》就誕生了，那里記錄了我們班每天發生的大小事，這也給我處理班級事務提供了很多依據。根據我的《班主任觀察記錄》和班級的《心情日記》及時作出批評與表揚以及違紀處理。到學期中段，我還會給每位學生出一份“學生表現觀察報告”或者“手寫一封書信”，對每個學生的操行表現作出評定的同時針對出現的問題做出激勵，取得了較好的教育效果。

第三點：多講話，做好學生思想工作。

德育是素質教育的核心，培養高素質的學生務必重視思想道德教育。每周我們班會第一項都是總結上周學習和紀律量化，給優秀的獎勵給落后的懲罰。而每次班會的最后一項都是我利用年級量化來總結上周班級各方面表現情況，然后提出下個星期的重點注意事項和班級量化目標。班級管理過程中，凡是遇到班級共性問題，我會和班級里的活動策劃們（我把他們叫做班級智囊團）針對問題，提前制定方案，然后選好契機，通過課前微班會或者組織班級德育活動的形式，來統一大家的思想認識以及對學生加強人生觀、價值觀教育。我們不厭其煩的利用合適的時間，恰當的時機多講話，哪怕學生煩，但不可否認的是教育已經在他們心中慢慢生根發芽。

第四點：多堅守，建設良好的教室學習環境。

學生的靈魂是學習，學生學習的主陣地是教室。這就要求班主任常到教室看看，以至常常到教室堅守。如果經常不去，那么你會逐漸發現我們的班級問題會越來越多，會越來越亂。我們在培養和相信班干部的同時，也應該知道班干部能力和威信畢竟有限，無法通過他們的管理讓教室違紀為零。所以要教育全體學生共同遵守教室紀律，更要靠班主任常到教室觀察與堅守。

第五點：多主動，營建良好的團隊氛圍。

俗話說得好：“一個籬笆三個幫”。團結任課老師，學生家長，形成一個強大的團隊，也是班主任工作成功的關鍵。為此，擔任班主任工作的中，特別是每次考試成績下來后，我都會主動逐個把考試成績送到我們班每位老師面前，借機和任課教師交流班級的情況，及時聽取他們的反饋意見，和大家一起分析存在的問題、探討解決的方法。由于老師們的配合，大大地提高了班級管理成效。在此也借此機會，特別感謝我們班的數學高艷秋主任，英語韓佳老師，政治蘇靜老師，歷史楊雪主任，地理全鑫璞老師。謝謝你們的支持和理解。當然，家校溝通也需要我們的主動。在班級家長群里，我幾乎每天都會發布一些學生自習、活動、班會等各個方面的圖片，讓家長感受到我們老師真的為學生付出很多；我也會私下里主動和家長溝通，讓家長感受到老師對他孩子的重視；更會不厭其煩的在群里多次強調我們班的班規班級，讓家長對于違紀擁有足夠的重視，也正因為多次強調，多次溝通，學生一違紀，我按班規班級處理，學生和家長也會欣然接受，處理起來也便沒有什么阻礙。

做一輩子班主任，在班主任的道路上不斷探索和演繹，是我堅持的教育信念。我不敢肯定在我的堅持之下，以后的班級管理中不會出現問題，但我定會不斷向各位老師學習，盡自己最大的努力把班級管理事情做得更好。謝謝大家。

第三篇：班主任工作交流發言1

班主任工作交流發言稿_班風建設

我時常感嘆：我們是“心”型班主任——憑良心搞教學；憑愛心辦教育；憑細心“當保姆”；憑精心“做偵探”；由此可見，班主任工作可謂千頭萬緒，今天，我就其中的“班風建設”談談我平時的一些做法。

我覺得一個有著良好班風的集體，表現為有正確的輿論導向，學校、教師的教育意圖能較為順暢地下達、執行，有嚴明的紀律，整潔的環境，學習氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀集體，自覺維護著集體的榮譽。

要讓自己的班級具有上述特征，我是從以下三方面入手的。

一、樹立集體觀念

要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。每接一個新班，我總要對同學們講：這個集體已成為你生命的一部分了。你的每一次成功或失敗，不只是代表著你個人，也代表著這個集體；同樣，集體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分。

“我們班”這三個應該是你經常說的，而且說的時候是驕傲自豪的。

為了不斷地強化集體觀念，我曾在自己的班中開展過“我為班級做件事”的活動。這件事可大可小，根據個人情況來定，像上課愛說閑話的同學，不說閑話便是為改變班級紀律做了一件事；有某方面有特長的同學，在競賽中獲得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；擔任班級工作的同學，盡心盡責做好分內的工作，便是為改善班級管理做了一件事；做好值日衛生可以是一件事，幫助同學也可以是一件事??這樣做的結果，同學個人狀態的改變和集體風尚的完善就連結了起來。

二、培養班干，形成核心

一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發現和培養新的積極分子實行干部輪換制，培養學生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發向上，為建設良好的班風作出貢獻。

一般來說，干部上崗的一開始我跟得很緊，對班干部的每一項工作，事先都要提出指導意見，事后又和同學們一起評價他的工作，該表揚的地方表揚，該批評的地方批評，再教給他們以后處理類似問題的方法。然后逐步放開手，讓他們獨立工作。比如，我們班的教室保潔工作以及午自習期間的班級紀律問題等都在值日班長的帶領指揮下做得很好。這樣，班主任也許在開頭的期間比自己把一切都管上還要辛苦，但是當班級的日常事務逐步由學生干部以一種規范的管理承擔起來之后，老師就有了更多的時間去解決學生學習態度、學習習慣、學習方法等需要更多時間和耐心的問題了。

當然除了工作能力的培養以外，我也很重視班干部們的品格培養。我要求他們“心中有集體，心中有他人”。要求同學做到的，干部首先要做到的，干部和同學做好同樣的事情，先表揚同學，做錯同樣事情，先批評干部。要求干部首先要將自己的學習搞好，養成良好的學習習慣，做同學們的榜樣。

三、堅持正面教育

反面教育只能告訴學生什么不好，正面教育才能告訴他們什么是好的。反班主任工作經驗總結

首先感謝領導給我這個機會，能和大家一起交流班級管理工作，從以下幾點簡單

說說我是怎樣做的吧。

1、嚴格的紀律和相應的制度管理。

從這幾年當班主任的經驗和教訓中我覺得一個班級必須有嚴格的紀律，一切行動都要嚴格遵守相應的制度和規則，所以我對學生一直很嚴厲。我認為班級紀律的管理是一切基礎，沒有一個好的班風，一切東西都沒有繼續努力的必要，在我們班除了學習學校規章制度外，還有本班《班規》，《量化管理條例》《幫扶條約》等等，有什么事情基本不用我來處理，班干部按規章辦事，學生也易于接受。所以我們二班一直都比較穩定，學生沒有太多惡習。

2、選好班干部

我們班的班干部是我精心挑選出來的，這對我工作順利開展起了很好的作用，是真正的左膀右臂，象黑板報，廊報等活動，我幾乎沒管過，把通知往班里一放，過幾天肯定就辦好了。因為學生大多在周六辦，我的任務就是給夏天他們買冰糕吃或冬天買熱奶茶喝。

3、關心學生，做一個細心的班主任

人心都是肉長的，我們關心學生，學生是能夠感受到的，班主任要明察秋毫，細致入微。初一入學時，我發現有的同學不吃早飯，于是在班上強調早飯的重要，及時給家長聯系，有的家長不以為然，以為一頓飯在不在家吃無所謂，通過多次溝通，不吃早飯的同學越來越少。有次，我班孔楷在早上第一節趴在桌上，一問又沒吃早飯，我趕緊給他買了牛奶、面包，看著他吃下去，后來他媽媽打來電話表示感謝，從此這孩子以后早上都按時吃飯。還有一個就是，我辦公室有個抽屜專門放吃的，這些吃的都是我給學生預備的，到辦公室幫忙，問問題或者批評學生時，我都會適時地給他們點“甜頭”。這樣學生很樂意到辦公室，老師和學生之間的距離也縮短了。

4、學風建設（把家長動員起來）

我是一個比較注重成績的老師，家長把孩子托付給我們，最大的希望就是孩子能學習好。我平時嚴格要求學生，考前及時開動員會，初一學期，我給每個家長發短息，告訴他考試時間，考試范圍，請家長在家監督。那時候手機功能太差，只能一條條發，成本也太高。后來就改成給家長一封信，由我口述，學生執筆，寫在他們的作業記錄本上。家長看完后簽上字，第二天我再一一檢查。考試結束后，及時開家長會，表彰會，和家長一起共同分析孩子的進退。開家長會，我喜歡家長和學生一起開。初一學期期末，在階梯教室，我開過一次。由班長主持，效果挺好。

還有，前面提到的《幫扶條約》，簡單介紹一下，學習困難的學生與愿意幫助他的比較優秀的同學簽訂合同，達到一定的目標，雙方都有獎勵。從初一到現在，每次我都給級部前十，班前十以及單科優異的同學獎勵，一般是本子，上面蓋上“獎”，再寫一句激勵的話。后來班長給我說，要不咱發錢，現在我們就直接發錢，錢的最初來源于我們學生自己撿瓶子賣的，不夠的我再補上。后來就用級部發的班費。一名一毛，動力很足。

5、班級日記，與學生進行心靈交流。

6、多與任課老師溝通，發現問題及時解決

以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，純屬原創，敬請各位老師指正！謝謝！

第四篇：班主任工作交流發言大綱

各位領導，各位老師：

大家下午好！得李校長抬愛，我就來獻獻丑吧！談不上什么經驗，僅是我班主任工作的一些方法和感想。慎重起見，我還是認真梳理了一下，其中有待商榷之處望各位原諒。

今天我要講的題目是：信任學生自主管理，小錯不放大錯不嚷。第一部分

班級現狀

我是高三6班班主任，這是一個普通班，每天早上，勞動委員會組織打掃衛生，接下來班里誰沒來，班長第一時間會找電話打給家長，學習委員會在早讀下了，組織課代表抱作業，中途有請假的同學會有班長帶到辦公室，并打電話給家長通知同時指導填寫請假單并并指引蓋章送離學校，課間有輪流值班的保潔人員巡視衛生，放學有副班長負責關電源與門窗。班會課有團支部書記負責打開投影儀并根據政教安排下載或制作相關PPT，學習委員會根據我的班會講話寫好班會記錄單，包括的我的班主任工作本中的學生談話與班干部培訓都是誰的問題誰記錄。一學年里除了開學收費我親自負責，例如高考體檢費和高考答案等收費，我只負責通知，剩下的收費和繳納都有班干部負責。每周一下午放學檢查宿舍，班干部會比我先到會帶著我指明這是誰誰的床鋪。班里誰遲到了，誰手機被收了，都會自己第一時間到辦公室給我說。剩下的諸如收發通知單之類的問題都不需要我通知，班里自有專人負責，而且往往學生會在我都沒得到消息前將任務布置并妥善安排。

那么我干什么呢？檢查班干部日常，敲打不服從學生，公平對待榮譽分配和資助分配。這就是班主任工作的全部。當然這只是最近才有的幸福。第二部分

怎么實現自主管理

我想大家可能都會說班干部太給力。但問題是怎么發現具有管理能力的學生或者說怎么培養具有管理能力的學生呢？我班分流出去的學生干部高二時12班里有5個班班長都是原高一8班學生。至今文理各個班級都還有不少原高一8班的承擔更高的職位而且獲得信任和好評的不在少數。

好的班級有好學風和好班風，有良好的班級文化，但我堅持認為好的班干部團隊才是這些上層建筑的基石，學生愛讓自己省心省力的班主任，但多年以后更會感激讓自己繁忙中得到錘煉的班主任。有這么一句話“學到的知識忘干凈后剩下的就是教育的本質”那么什么會是剩下的？我認為就是班干部在管理班級事務中得到的這份鍛煉。

按時間順序，我簡單說一下我的做法，因時間關系不在冗述做法背后的意義，開學伊始，要觀察每一個報名學生，留意學生是否獨自來報名，查看學生注冊信息，在擁擠的人群中誰跋扈，誰有主見，誰安靜，誰怯懦，誰活潑？及時在注冊表上做好標識，班干部千萬不能選跋扈的，怯懦的，首選有主見，其次是能言會道的。

下午領書時不要著急進班，第一個叫班主任說都集合好的是最好的勞動委員。

不著急把班干部全部選出來，這個工作至少需要三天。沒有民主，我的把干部來源只有兩種途徑毛遂自薦和指派，而且即便走眼了，也要堅持在第二學期才更換。

開學前兩周是最忙的，你要手把手的從班長開始教一日常規，你要一句一句的教學習委員怎么總結一周常規，還要教團支書記怎么做好常規記錄，你要帶領班干部去認識科任老師，去認識后勤、政教、教務等各位老師，并告知那些事去找哪位老師，班會課，除了政教安排的內容，一定要結余20分鐘以上時間，不厭其煩的講解各種違規違紀的處理辦法，抽煙，手機，打架，遲到，校服校牌，正式鈴響上廁所，上課吃東西，等等，不要等發生了才說懲罰，一定要教會學生在與科任老師發生矛盾乃至口角怎么處理。如何自我保護，江湖義氣與朋友的區別。

要放手讓學生去管理班級日常，要驅動學生去接觸更多的老師。常在有老師的場合表揚在場的班干部。但是出現失誤班主任要一力承擔并鼓勵學生下次努力做好，要促使班干部抱團，必要時在班會課展開批評與自我批評促其成長。要單獨教會每個班干部建立自己的后援團，從而使自己在班里獲得擁護與維護。建立各自以班干部為核心的團隊，我采取的方式是在開學初就將班里的班費、校級榮譽、資助，分給各個班干部。

班主任工作難做，不僅是瑣碎繁重的日常，也不是突發狀況的無措，其實是班里幾個調皮學生的不服管教，問題學生的肆意妄為。

找家長那是最后的大招，最好不要用。談心也不見得會有用。我的方法是分化孤立，班會拉清單。（以趙浩宇，張洪源為例）

切忌不要在眾人面前點名批評學生，說事不說人，是人都知道。第三部分

必要的手段

首先是班級公洞物品的置辦，比如膠帶紙、雙面膠、訂書機，彩筆夾子，班干部工作筆記本等。

再者是人無我有的特色標識，比如班徽，我就在網上定制了100個馬口鐵的班徽（一個1.5元），以及15屆高三畢業時定制了60個U盤（一個25元）。文化衫30件（一件25元）。打印復印一體機（520元），學生復印一張毛。

還有就是班級里不準將與本節課無關的書籍放在課桌上。這個很重要，服從的意識就是從這里開始的。（以曾經的失敗的整隊出操為例）

（以上所列舉的費用都是我個人所處，不在班費之列，班費由班干部自行掌握和使用，只在月末查看使用記錄即可，期中期末購買獎品，獎勵各自團隊突出人物，我從不干預，只負責發獎。）

最后，原則性或者說是對待違規學生的處理準則，我贊同：“小錯不放大錯不嚷”，“小錯不放”就是指學生的小毛病、小錯誤不放過、不遷就、不縱容。“大錯不嚷”是指學生犯了較大錯誤時，不要過于苛責，應報以寬容的態度，實行冷處理。（以崔澤晨為例）第四部分

未來的路

實現班級自主管理，并不僅僅是為了班主任的解脫，而是為了進一步學習上的互助。根據陜西省教育廳公布的2018年高考改革最新方案，計劃將于2019年6月底前公布高考綜合改革方案，從2019年秋季入學的高一學生開始實施。也就是實行“3+3”或者說“走班制”。到時班級管理將分為：行政班主任和教學班主任。看看時間，看看我們現行的制度，我個人覺得實現班級自主管理，掌握班級自主管理才能使這場改革平穩過度，從而適應新的教育教學模式。

在學校教育的目的是為了育人（也就是成就人），教學僅是教育的一個組成部分，在教授學生知識技能的同時會滲透育人的這一方面，教學是教育的一個手段和方式。而剩余的部分就只能依賴班主任的班級管理來滲透與實現。

最后，我想說，看著一個個懵懂無知的孩子變成了懂事知禮的少年,從幼稚變得成熟,從懦弱變得勇敢。這是作為一個班主任的幸福，感受成長的幸福！，我的講話到此結束，謝謝大家！鞠躬！

第五篇：2018班主任交流發言材料

班主任交流發言材料

李永勝 尊敬的各位領導、老師們： 大家上午好！

感謝領導和老師們的抬愛讓資歷尚淺、才疏學淺的我在在座的行家里手面前秀一秀我的花拳繡腿。說實話要談經驗分享，應該讓學校最有經驗最有心得的老教師老領導來為我們這些中青年老師傳經送寶、排疑解惑，我和我班上的學生一樣,只是大河小學這個熔爐里再普通不過的一枚學子，目前尚處于邯鄲學步的初始階段，所以要談分享經驗我各方指數都還遠未達標，既然這樣那請允許我就和各位同仁一起去重溫一下作為一位農村鄉鎮小學中青年教師從教的心路歷程和班主任工作中的收獲、掙扎和反思。

2009年大學畢業我便有幸與大河結緣，在學校主要承擔初中語文和地理教學工作，回首走過的10年，稚嫩青澀的我有初執教鞭時的誠惶誠恐，有學科名次不佳時的忐忑不安，有為教學競賽而驚魂不定時難以成眠。不過“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，所幸這些與大河有關的珍貴歲月無一例外的成為了我成長的養料。我雖不是大河人，但我感恩這片沃土、摯愛腳下這片土地。大河小學從來不缺乏能吃苦愛吃苦的勞模，我不敢妄言自己敬業，因為還有的班主任老師的午睡都在教室，而且數十年如一日；有的老師年近六旬仍擔當主科，教案作業一絲不茍，無半點敷衍塞責；有的老師飽受病痛折磨卻并未退居二線，反而盡心竭力樂此不疲，這樣老師和事例在大河小學舉不勝舉。在他們的引領、鞭策和鼓勵下，我收獲了一些成績，贏得過些許掌聲，不過人生有怎會四季如春？有坦途定會有泥濘，有陽光必然會有風雨，我曾經失落過、徘徊過，不過大河小學這個溫暖的家庭總會讓迷失的孩子找到來時的路。

而今她已是南部縣農村學校的一顆明星、一枚旗幟，校興我榮、校衰我恥！如果說新生代青年教師是學校的晴雨表，他們的良性成長關乎學校的未來，那么中老年教師無疑是學校的百科全書，我愿與各位青年朋友一道去聆聽圣賢，品味經典。傳承他們高尚的師德，感悟他們非凡教學智慧。我在工作之余總是提醒自己：少一些無畏的抱怨，多一份理性的思考，少一些敷衍塞責，多一分腳踏實地！把有價值的工作做細、做深、做透！老師們，人生是一場修行，不是為了有一天能遇見佛，而是為了遇見更好的自己，愿各位朋友，尤其是和我一樣來自異鄉的青年朋友在大河能遇到最好的自己！

自來到大河小學我便接過了初中班班主任工作的接力棒，目前的這個初二算得上是我的第四屆學生了，近10年的歷練還是讓我感觸良多、收獲滿滿。學校領導一直以來高度重視班主任工作，同時為我們營造了一個愿意做事，樂于做事的團結向善的氛圍，形成了以老帶新、以新促老、良性競爭、共同進步的較好局面。在這一點上相信魏國才老師和我都深有感觸，十年的競爭十年的合作，性格上彼此熟悉，工作上也惺惺相惜，我們一起相互探討、共同激勵、力爭創造性地解決在班主任工作中遇到的新問題。我不敢想像有一天魏老師離開這個舞臺我會有多失落、有多不舍。在與他的學習、共事和競爭中我真正的融入了大河，走進了學生的心靈深處，明白了自己作為大河教育人身上肩負的責任和使命，基于這種工作上的良性競爭，精神上的薪火相傳，讓我這個少不更事的年輕人獲益非淺。所以如若沒有學校領導的頂層設計、管理有方，沒有這風清氣正、其樂融融的大氛圍，怎會有這背后上演溫情脈脈的小故事？ 下面我簡單談談我在班級管理過程中的一點點心得和體會：

1、科任老師的配合至關重要

一個人力量再強也無三頭六臂，唯有眾人拾柴才能火焰高，所以只有協調好了與各科任老師的關系，才能調動他們對我班學科教學和班級管理的熱情，同時他們也才會盡心盡責地將自己在班上發現的問題（如作業完成的情況，哪位同學近期狀態不佳）及時反饋給班主任，我也才能在第一時間找到問題學生盡早與他們交流，防患于未然，若失去了科任老師的反饋，等到問題已經嚴重了才到班上去質問和責罵學生，大多數情況下為時已晚，就算不晚也已經造成了不小的損失。學生的學習狀態是一個波狀起伏的過程，作為班主任老師如何在科任老師的的良性配合和齊抓共管下讓其學習狀態維持在較高的水準，在一旦有學生狀態下滑時能及時發現，及時處理，將損失降到最低這的確是一門學問。盡管我們學校的科任老師都相當愛崗敬業，可班主任梳理不好這其中的關系，不能形成良性的交流和溝通，勢必會陷入各自為陣的僵局。

2、生生人格平等，差生更應該被關懷

親其師才能信其道。我們平常面對的孩子絕大多數都是留守兒童，他們缺少的不是吃和穿，缺少的是關注、重視、提攜和引導。所以班主任老師對學生生活上的關心，心靈上的指引才是師生關心的催化劑，在這一點上，生生平等，堅決不對任何一個差生帶有色眼鏡。其實待學生成人后曾經的差生感恩老師的并不在少數。所以善待從自己身邊走過的每一個學生，不以成績來區別待人，學生排名有先后但班主任老師的友善、慈悲和關注卻應該生生平等。我們衡量差生的標準不一定是分數，而應該是他們積極的學習態度和優秀的品質，所以對優生的關照出自本能，對差生的呵護更能體現班主任老師的人文關懷。

3、班委會的組建

怎么去管這些正處于青春期叛逆心十足的每一個個體和整個班級？我覺得良好的班風和學風才是其根本保證，那么，如何去組建班委會呢？經過幾屆班主任工作我也有了自己的一些體會。在我前3屆的班上，班委干部基本上都是僅憑自己對學生的初步印象指定人選，就算是要征求學生的意見也僅僅是走個形式，盡管在我前面的三屆都使用這一方法并未發現太多不妥，但似乎不太適用于現在這個很獨特的班級。

我先后啟用了陳華玲和羅嘉偉兩位同為擔任班長，但效果總是不盡人意。（起初我憑自己的臆斷指定了初次印象穩重、成績較為突出的陳華玲同學擔任班長，但后來發現她對自己的管理能力都相對較差，而且在與同學的關系處理上很不到位，所以班級一度陷入混亂不堪的狀況。而后我又啟用了各科成績較好看起來較為老實穩重同時小學時有過班級管理經驗的羅嘉偉同學，但新的情況馬上又出現了：新任班長雖成績較好但卻又是一個好好先生，從不得罪人，更不會向我匯報班級的一些鮮為人知的情況，這又導致了他所在的男生寢室風氣極為糟糕，班集體內的班風差、考風不正等諸多問題被掩蓋。）這之后我不得不徹底反思自己的問題。

經過了向科任老師和一些經驗豐富的老班主任請教后，我索性改變方式方法：有意向的同學向我報名，在班內進行競職演講，讓全班同學民主投票，投票完畢后再征求各位科任老師的意見，最終確定班委干部的人選。

前兩任班長的得票數并非最高這其實早在我的意料之中但讓我始料未及的是票數排名第一的居然是名不見經傳的黃晴同學，她的成績在班內甚至無法進入前25名，我有些遲疑了，但礙于自己是這次活動的策劃者不能臨時反悔，抱著試一試的態度只好讓黃晴擔任班長一職。讓我意外的是理科成績較弱的新班長在學習上總能吃苦耐勞，自我管控上總能以身作則，班級瑣事上積極上心，有正義感，有擔當，班上出現了一些不好的苗頭第一時間就告知于我，她雖是女生但并不怕得罪人，紀律上嚴格要求同學，在生活小事上又處處關心同學，我暗自納悶：班上居然還有如此大局的意識和出色管理能力的孩子，我竟未能察覺，難道自己真是老眼昏花？

有了之前的教訓我就設置了兩個班長（一正一副），黃晴為正班長，羅嘉偉為副班長。黃晴統籌管理班內全局，堅守原則，了解學生思想動向和輿論，及時向我匯報（要有前瞻性，將問題扼殺在搖籃里），協助我做好學生思想工作，尤其兼顧班內女生的心理動向，同時作為理科較弱的孩子她踏實勤奮、不拋棄不放棄的精神就具有較強的示范和模版作用，著力將其打造為管理型班長。羅嘉偉在前面的任期中雖有些瑕疵但也并非不可塑造，就讓他主要協助黃晴管理班內事務，了解男生的思想動向，及時向我匯報，因他頭腦反應靈活，文理科皆有所長，著力將他塑造為全區前一二名的學習標兵。著力將其打造為學習型班長。兩位班長各有所長，相互協作又相互競爭。

現在想想：過去的自己顯然太過于獨裁和專制，缺少民主和協商，我們作為班級管理者有時把自己放的太大，把學生放得太小，總愿意相信自己判斷而忽略了學生存在，到最后就是簡單粗放式的管理草草收場。殊不知：學生的眼睛是雪亮，他們心中的正義感、是非觀不比我們差，他們的可塑性遠比我們想象要強得多。

兩位紀律委員主抓班風班紀，輪流值周負責每周的班內的紀律管理和記載，每周五班會課在班長的組織下進行一周總結。兩位學習委員一位主抓學風（聯系科任老師、科代表和組長負責作業的布置檢查記載和上報，語文英語等文字學科的班內背誦情況記載），一位主抓考風（對考試違紀情況的記載上報，試卷的整理和分析，考后疑難問題的收集等），充分發揮榜樣標兵的示范引領作用，力爭塑造出自習課沒老師和有老師一個樣，考試時有監考和沒監考一個樣。最后一位團支書主抓學生思想品德及個人修為。整個團隊各有分工，又共同監督相互牽制。

4、防患于未然

關于學生成績這一塊，我不喜歡等考試結束了，分數和名次都出來了，再去責罵甚至懲戒那些成績下滑的同學，我們試想：如果我們通過平時的作業檢查，學習委員針對問題學生的預先反饋和科任老師的預先提醒，在剛剛有苗頭的時候就早發現早處理，是不是會比考后的責罵更有效果？我覺得：考后對問題學生的責罵已是下下策，無奈之舉。當然處理總比不處理要好得多，提前預判也肯定比事后結算要好得多。只是預判難度系數較高，因為它不僅要求班主任要沉到班級內部，而且還要科任老師的配合下于細枝末節處發現每個學生的思想動向的蛛絲馬跡。

5、幫助學生樹立遠大志向，塑造健全人格

我在帶這個初二過程中我發現在本學期越來越多的孩子學習深陷泥潭，毫無學習的動力，初一時有個新鮮勁是為了給自己正名而努力學習，初二課程難度加深了，環境也熟悉了，想法也多了，誘惑也大了，學習吃力了，孩子們就陷入沉思：我是誰，我為什么要這么努力的學習，我可不可以不努力？我的目標是什么？加之農村孩子教庭教育水平較低，隔代教育問題突出，心理疏導幾乎淪為空白，這時班主任老師就要幫助他們褪去滿身的稚氣，找到真實的自己，重塑社會、家庭、班級和自己想要的獨立個體意識，通過師生交流、班會課堂與他們一道樹立理想，定下目標，明確自己肩上的責任，讓他們跨過茫然的初二，迎接重塑自我實現自我價值的初三。其實，總是第一時間關心學生成績和名次的我們有時多會忽略：對學生人格的塑造，遠大志向的樹立遠比當前的分數和名次更為重要。當孩子弄明白了這一系列困擾他們的問題后，他們主動求知的精神，刻苦努力的程度灰超乎我們的想象，激發出孩子的這種專勁肯定比我們每天的耳提面命要好上10倍，但很遺憾我在主題班會這一塊做的還不是太好，隨意性太強，精心策劃和準備的不多，所以班上的優生群體里面仍有不少頭腦聰明、基礎較好但無理想無規劃，無自我管理能力的冤大頭。

6、時時刻刻對優生動態情況了如指掌

我的手機里有班上孩子從七年級進班之初到現在絕大多數科目每一次單元考試、期中考試、期末考試的成績和排名情況，得益于每一位科任老師們的配合我才能擁有如此之全的第一手資料，用手機照下來后慢慢分析和比對。考一次試不容易，老師批閱一次更不容易，所以我必須認真分析每一次考試，一來是尊重老師的勞動成果，二來從綜合層面去宏觀把控每一個優生的升降情況和偏科情況！

7、嚴于律己，寬以待人

有時我在想我為學生編制了那么多的條條框框，讓他們自己制定了詳細周密的計劃安排，等他們考差了貴為省判官的我再給他們一頓劈頭蓋臉，似乎總是那么合情合理，天衣無縫，學生一個個耷拉著腦袋像得了雞瘟。學生做得不好，我自己又做得怎么樣，我是不是也和他們一樣準時趕上自己定下的時間？作為教練員和裁判員的我是不是也應該當當運動員，也去接受學生的監督？學生是成長中人，他們犯錯是再正常不過的事？倘若他們能犯錯的勇氣都沒了，他們還有未來嗎？之前學生犯錯（諸如抽煙喝酒談戀愛）我總是惡語相向，甚至免不了體罰，可回頭想想？這真的是最好的處理辦法？有沒有一個既能保護學生的自尊，又能讓他們改過自新，而自己又不動怒氣的好辦法呢？我想應該是有的，不然古人怎會說：師道既尊，學風自善呢？ 老師們，和各位一樣對于班主任工作我也還有諸多疑惑諸多擔憂：安全責任重大，目前已屬高危職業，離婚家庭孩子和留守兒童假期的管理空洞，在手機、電腦、游戲、戀愛面前我們的努力和希冀又顯得太過微弱，對別人的孩子性格喜好，成績起伏了如指掌，卻也忽略了自己的孩子的管理…….我也期待著各位能為我指點迷津，授業解惑。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。再次感謝各位領導和老師們能聽完我的嘮叨，以上全是我從教生涯的點滴感悟以及對班主任工作的個人愚見和膚淺理解，純屬紙上談兵，如有不周不當之處還望批評指正！最后愿各位同仁能將三尺講臺站成一道永不褪色的風景，能為留守鄉村的孩子筑起一座溫暖如春的港灣，望各位不負芳華，不忘初心，為大河小學添磚加瓦。

謝謝大家！