第一篇：班主任工作交流材料

班主任工作交流材料

再次擔任班主任工作已經愉三年了，借用這次班主任工作交流會，將近三年來的班主任工作回顧整理如下：

一、“德育”教育是班主任工作的基石

在班組管理中，要想取得好的管理成效，離不開學生整體道德素質水平的提高，只有提高了學生的道德水平，班組中違紀現象才會減少，班級才能形成凝聚力，才會出現勤奮學習，刻苦鉆研的學習氛圍。因此，在班組管理中，我最大的法寶就是對學生進行思想教育。通過利用班會時間，上課時間 進行教育，利用班級及校園出現的一些可利用的事件，選擇恰當的方式對學生進行人生觀，價值觀教育，使學生明是非、辨美丑。如在開學時，我組織學生收看開學第一課，對學生進行理想教育，觀看影片《隱形的翅膀》并寫觀后感對學生進行勵志教育，當本班與其他班組比賽中，發生矛盾時，讓學生思考：我們是要一時的榮譽還是要長久的友誼？當學生齊聲回答“要友誼”時，做為班主任的我，比班級獲獎更開心！每學期結束時，我都要求學生利用假期走親文友的機會與外出歸來的親友交流，了解他們在外工作的艱辛與收獲。通過對比不同文化水平務工者的工作環境，收水平，使學生樹立“知識改變命運”的觀念，摒棄“知識無用論”等影響學生求知的言論。

二、與學生“心靈”對話，做好學生心理疏導

學生在學習生活過程中，難免會產生各種煩惱，這種煩惱如果不能及時排除，長期積累，就會對學生的身心健康造成影響。為幫助學生解除煩惱，從初一開始，我就要求學生每天寫學習日記。記錄自己每天的學習生活，總結得失，明確努力方向，同時反映自己學習生活中的困難、煩惱，班級管理中的各種情況，通過每天批閱學生的學習日記，掌握班級管理中的情況，調整管理思路，對學生所敘述的苦惱進行開導。曾有一名女生，因家庭原因，產生了輕生的念頭，我及時與家長溝通，并和這名學生交流，幫她走出了心理陰影，這項工作一直堅持到初三上期，后因學習任務重，時間緊而基本取消，現在只是定期讓學生總結自己的學習生活，提出一些需要教師幫助解決的問題，以書面形式上交。

三、堅持正面教育學生，不辱罵體罰學生

對待犯錯誤的學生，進行批評時，講究方式方法，堅持實事求是，正面教育，不因自己的不恰當言行給自己造成被動。在批評教育的最后，要變批評為激勵，使學生認識到班主任的所做所為是為了使自己進步的好心，從而達到安全教育，有效教育的目的。

四，工作中的不足

工作不細致，對培養班干部實現學生自治方面想得多，落實的少。下一步努力方向就是努力實現班級自治

第二篇：班主任工作交流

班主任工作交流

班主任工作交流

各位領導、各位老師：

很高興領導給我們這次經驗交流的機會，讓我更多的學習管班的先進經驗。其實回頭想想，我已經干班主任十來年了，雖然其中由于生孩子休產假等特殊原因間斷過，但是，在班主任工作方面我實在沒有什么成功的經驗，自從跟王玉秘老師一起教同軌班以來，我從她身上學到了不少東西，借這個機會，我真誠的說一聲“謝謝！”在這里我只是想跟大家說說這些年我是怎么做班主任工作的，也順便說說做班主任的一些感想。為了盡量讓大家聽得明白些，我仔

細的總結了一下，分七個方面跟大家說說。

第一方面，我認為我們要對學生有愛心和耐心。

我每次新接手一個七年級新生班，都先想辦法跟他們搞好關系，從細微處關心體貼他們，常常利用課間或者放學以后的時間有意跟他們套近乎，拉家常，讓他們真正感受到我的真誠，也讓他們體會到初中老師并不是難以接近，讓他們對初中生活充滿信心，也為以后教育他們做好鋪墊。我覺得首先尊重他們，就可能讓他們在以后的學習生活中自然的接受我的觀點，明白教育他們也是為他們好。

在此基礎上，我努力和各種學生交朋友，及他們所急，做他們所需。舉個例子：近兩年來，我的辦公桌里總是少不了兩樣東西：小藥盒和衛生巾。小藥盒里有感冒藥、去痛片、氟哌酸等。這可以說都是受學生的啟示。前兩年有一段時間，學生總是三三兩兩的請假，不

是肚子疼就是頭疼，我找來大夫，也無非就是開點止疼藥、感冒藥。吃了以后不久就好了。正當我考慮對策時，班長跟我說，“老師，要不咱班準備點止疼藥吧，省著有人借機總請假回家，耽誤課。”我才恍然大悟，放學后，我直奔藥店，把止疼藥準備好了，而且，從沒間斷過，兩年多了，這個小藥盒真的發揮不少次作用呢。還有我準備衛生巾，就是因為我親眼看到過我班女生的措手不及，當時我找遍了全辦公室的女老師，都說沒有，最后去門口小賣鋪買來一包給她用，學生當時感激的眼神讓我覺得我有責任隨時為她們做好準備……

就是因為我對學生付出了這份愛心，所以學生跟我無話不說，談學習、談生活，了解了他們的思想動態，更有助于我對他們的管理。甚至有時他們會非常放肆的在我面前指點學校的某些制度，或者談論某個老師。比如我班的杜宏運、狄鐵義，看到中午查衛生的同學進班就是走形式，有的還和我班學生發

生口角，就跟我說學校應該怎么樣，在我表示無可奈何、無動于衷之后，他們倆竟然給校長上書闡述利弊……還有，我班同學課下跟我說某個老師的管理方式他們接受不了，這時我會一方面勸慰他們說，每個老師都是好老師，不敢采用什么樣的方式，都是為了我們好；另一方面，我會委婉的跟任課老師提到這種現象，爭取都做到最好。

而且，我總能在一周內準確無誤的叫出所有學生的名字，哪怕是我采用先熟記學生名字再對號入座的方法。因為我覺得對于新生來說，他們會覺得老師很重視他，而且或多或少的他們會對老師產生一種崇敬之情，而且，在學生表示詫異和驚喜時，我也會感到欣慰并且有一種虛榮心滿足感。

但對于有缺點和錯誤的學生我也是一點也不放過，但不是一味的挖苦和訓斥，或者揪住不放，而是在情與理方面多做疏導工作，不去傷害他們的自尊心。比如我們班的張曉強同學，在初一

剛入學時多次和本班及外班學生打架，并且還多次吸煙。我就決定先拿他開刀。利用課間時間多次找他談話，除了針對某一次錯誤進行教育以外，我還會旁征博引的給他舉例子，表明違反紀律的害處，做到讓他心服口服，能做到這一點，有時我都佩服自己的耐心，真的是對自己的孩子都沒有的耐心，用句套話說，也算是對得起自己的工作，說的實在點，也是對得起自己的工資吧。當然，對于張曉強同學的教育，他的家長也起到了很大的作用，堅決站在我這一邊，絕不姑息遷就他，有時還動用“大棒政策”。不過不管怎么說，張曉強同學打架抽煙現象基本杜絕了，跟我的關系也緩和了，讓我意想不到的是，年前圣誕節他還送給我一個平安果，那真的可以說是我意想不到的驚喜！

還有，對于有的老師課上學生搗亂現象，比如，地理、生物等，可以說我苦口婆心的說教收效并不大，于是，我每到生物課或者地理課，我都會“潛伏”

在我班教室后窗戶下觀察動靜，抓典型，然后嚴肅批評教育，殺雞給猴看，長此下去，真正收到了殺一儆百的作用，這幾節課的課堂秩序大有好轉。

那緊接著，我就說說第二點，批評學生要講究方式方法，寬容理解學生。

人無完人，每個人都有優缺點，更何況學生呢？我覺得即使真的是學生過錯，我們也要講究一些方式方法，力爭兩全其美。我再舉個例子：我班有個男生叫張宏志，懂事可愛，但就是太頑皮。有一次在我的課上，我講完新授內容讓學生分組練習，我在學生間巡視，我發現有同學偷偷的笑，我下意識的一回頭，發現張宏志正用手比作手槍對著我……我當時也覺得他太放肆了，竟然在課堂上這樣公然對我，我還是班主任呢，要是別的老師他會怎么樣？真該好好教訓教訓他！可這只是一瞬間的想法，面對張宏志的不好意思和不知所措，我只是對他微微一笑，然后故意板著臉狠狠地說說：“下不為例！”隨后，我就聽到有

個叫周杰的學生在底下私語：“這老師真好！要是以前的老師早……”課下回到辦公室我想，我并沒有在學生面前失去尊嚴，恰恰是為自己贏得了尊嚴！

可以說無巧不成書，無獨有偶？一年以后，同樣的事情發生在實習老師李志越身上。他做得更夸張，發現后忙后退一步，假裝可憐兮兮的說：“你可別打我，要不我媽找你來。”不知道大家怎么想，反正當時李志越跟我說這件事時，我很佩服他的應變能力和處理方法。

總之，我覺得對于問題學生，我們也應該抓住他們的優點，表揚他們的長處，進而刺激他們的弱點，讓學生在感悟中取得進步。我把我以前摘錄的“四不四避免”拿出來，跟大家分享一下，以此共勉吧。

1、不放任，避免更多學生調皮

2、不軟弱，避免更多學生惡習

3、不高壓，避免更多學生叛離

4、不威逼，避免更多學生問題

說到這，我還想說說我曾經教過的

一個學生叫竭寧，黃土坎的。她是一個特別好美的女生，有一年冬天，在學校三令五申禁止上課戴手套圍脖的情況下，居然在我的課上圍了一個厚厚的大圍脖，我想了又想，終于愛著女生的面子忍住了沒發火，課下，當我心平氣和地想跟她說這件事時，她先開口了：“老師，昨天放學我騎車摔了，下巴磕了，怕凍了才圍圍巾的……”我看了她包扎的傷口，長出了一口氣，慶幸自己當時沒有沖動。否則不問青紅皂白的給人家批評一頓的話，自己反而被動了……

下面說說第三點，從我做起，言傳身教

這么多年以來，我盡量做到要求學生做到的，自己首先做到。課前先到教室，我能主動擦黑板，默默地擦講桌上面的粉筆灰，彎下腰撿起地上的垃圾等等，并且跟他們以聊天的方式說，每位老師看到干凈整潔的講桌都會心情愉悅，講課效果也會更好。因為我的言傳身教吧，我們班不僅僅班干部，即使我

們班衛生意識最差的學生，看到地面上的垃圾都會主動撿起來，哪怕在我面前是這樣。

從我做起，還表現在學習上面。我要求學生會背的東西，自己首先會背，檢查學生做對話、背課文時，我總能不看書就說出他們的毛病，哪怕一點點的小毛病。我覺得這最能提高老師在學生心目中的地位，更能有說服力。

第四點，層層分管，人人有責。

班主任的工作是籮筐，不用劃拉就一筐。這是每一位班主任的切實感受吧。針對這一情況，我很注重對于班干部的培養，從“扶”到“放”，就是把他們扶上馬，然后放權，讓他們自己管自己，培養學生的主人翁意識。同時也是為了給自己減壓，我采用了魏書生老師的“人人負責制”。這屆學生七年級入學一個月后，大多數學生都已經熟悉了環境，掌握了學校的各項規章制度，利用這個機會，我專門召開了一次班會，由全體學生獻計獻策，共同制定班規。最后由我和班干

部同學歸納匯總，總結出非常詳細、具體而且全面的班級政策，我們把它叫做“七一班學生自擬班規”，然后根據每個學生的特點，讓他們分管一項，嚴格遵照上面的獎懲制度監督執行，收效很好。今年我們進一步完善，把他改為了“八一班學生自擬班規”，繼續發揮它的作用。真的做到了“事事有人做，人人有事做。”比如，我班學習方面的事，都會找學習委員幫忙；紀律方面的事，紀律委員義不容辭；衛生方面得分低了，衛生委員會主動過問；還有體委，會主動帶領學生訓練，現在就為我班的中考體育成績的提高出謀劃策了。還有分管白手套校卡佩戴的、隨地亂扔垃圾的、在教室內打斗的等等，都有專人負責。

第五點，協調好與任課老師的關系

我這個人心直口快，說話不經過大腦常常會得罪人。但是，涉及到班級管理的原則問題我絕不馬虎。我深知和科任老師協調好關系的重要性。在學生面前，我絕對不說有損老師的話，不做有

損老師形象的事，時時維護老師的尊嚴，即使有時是我們科任老師的方式不對。而且，在安排課表和處理所謂的閑課的問題上，我也是從全盤考慮，從本班的實際出發。比如，初一時我班語文略差于二班，只要一有閑課，我首先考慮安排語文老師去上，到現在，如果有這種情況，我先考慮的是數學和物理，我覺得我班學生不太擅長理科，而且理科最容易拉開分數……就在這次期中考試前，報紙來得晚，習題幾乎處理不完，我班學生告訴我說，“老師，你也要一節別的課啊。”我當時一笑置之，告訴他們，“我們不打時間帳，要效率，課下自己多用點時間復習。”大家都知道，我們當班主任的隨時都會利用自己的課做思想工作，占用的時間，我從來都是告訴學生課下自己找時間補過來，而不是像有的老師誤會的那樣，所有的閑課都班主任占了，成績高是應該的！（我解釋一下，這只是個別的說法，絕不包括于老師。）在這，我可以負責任的說，我要的是我

班整體成績的提高，而不是單單英語成績，更何況，英語成績也沒顯出太大的優勢！

第六點，轉化后進生工作

后進生轉化是一個系統工程，需要教師首先從自身對他們的態度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，努力發現后進生的“閃光點”，多給他們一些關愛。相信后進生會越來越少。

舉一個大家都熟悉的例子：就是李志越。當時他在上學的時候，我是他的班主任，他真的是一個很有潛質的學生，但是他貪玩，學習態度不端正，很讓家長和老師頭疼。當時教他們班的老師都對他信心不足，甚至想到放棄了。抱定“不拋棄，不放棄”的觀點，甚至，在他想輟學的時候，我拿出周永新（我老公）高中輟學又復課的真實事例教育他、感化他，使他又重返了學校。直到最后，真的覺得他的數學基礎越來越差，才和他家長取得聯系，考慮休學。所以一直到現在，不僅是李志越，而且他的家長

都對我很感激，他實習來的時候可以說是盡職盡責，他說有兩個原因：一個是想改變其他老師對他的看法，另一方面是想多為我分擔一些，算是報答我吧，那兩個多月，我真的感覺很滿意很欣慰。

對于上網的同學，我知道杜絕他們上網是不可能的，所以我采取正確引導的方法，在英語課上給他們微機課布置任務，上網查閱學習資料，然后檢查，讓他們發到群共享里，第七點，注重家校聯系，換一種方式和家長溝通

這么些年以來，我一直注重和家長的聯系，大致有以下幾種情況：

1、作業質量差，字寫得不好，錯誤也多，家庭作業常常偷工減料時跟家長聯系，希望家長在家能多多督促，幫助孩子提高學習成績；

2、上課不認真，愛講話，導致作業質量極差，老師講題也不注意聽，即使是訂正也是錯誤一堆，致使考試成績也大幅度下降時跟家長聯系，希望家長

能夠了解情況，配合學校提高孩子的學習成績；

3、孩子出現逃學情況，情節極其嚴重。了解孩子在以前學校是否也有類似情況發生，究其一天不在校的原因，去了什么地方，干了些什么。針對此種情況老師與家長商討具體措施。

4、雙休作業大量空白，沒有做，不知為何。希望家長嚴格檢查雙休作業內容，不能讓不孩子“鉆空子”，該做的作業應不折不扣地完成。

雖然上學期張喬的事令我頭痛了好一陣，但我覺得主流是好的，當班主任，收獲的大多是欣慰和喜悅，體會到了來自單純幼稚的學生的濃濃情意。就在今年大年初四，09年畢業的學生舉行了一次聚會，強烈要求我參加，席間，他們都說，“當時老師教會我們的不僅是課本上的知識，還有做人的道理。”他們看著他們步入社會長大了成熟懂事了的樣子，確實感到欣慰，并有一種成就感。

當班主任這么多年以來，我認為做

到“四心”是關鍵：自己工作盡心，家長對我放心，科任們有信心，學生們能安心。為了這“四心”，我整天的奮斗者、苦惱著、忙碌著、充實著、快樂著。我要借這個機會發自內心的說一聲：我喜歡班主任工作，我會全身心的去投入，而不是單單為了績效工資。有時累了，想到放棄時，會馬上收回這種念頭，會暗暗的問自己：不當班主任了，少了和學生的交流的機會，自己會不會覺得很無聊？會不會收不到這么多來自學生的溫馨祝福？

請領導相信，在今后的道路上，我還會盡自己的最大努力全身心的投入，繼續奉獻自己，為了我的學生，為了自己的良心。

好了，今天就說到這，說的不對的地方，請大家批評指正，以便能在今后的工作中做得更好！

第三篇：班主任工作交流

班主任工作點滴體會

炎方小學 蔣正香

大家好下午！有幸能參加這個經驗交流會，我很高興，但也班門弄斧之感。因為在座的都是班主任隊伍里的行家里手，既有經驗豐富的老班主任，也有朝氣蓬勃、帶來全新教育理念的年輕教師。說到經驗，我真的有些大顏不慚。但是，作為一名在三尺講臺上尋尋覓覓多年，學生們所謂的“老班”，想作為一名決心不負家長所托的教師，談一點個人的感受和體會。希望通過今天的交流能得到各位同仁的指正幫助。

一、當班主任的幸福

著名教育家魏書生曾說過，“當老師不當班主任，是虧了”，因為當班主任有三種收獲。第一、收獲各類人才。作為一名普通的班主任，我們肩負著向高校輸送人才、為社會培養合格公民的任務。班主任的工作是辛苦的，但看著自己培養的學生們在各行各業大顯身手的笑容足以抵消工作中的千辛萬苦；第二、收獲真摯的感情。人世間只有真情是最可寶貴的，教師收獲的情感總是最真誠的。沒有功利，只有真情；第三、收獲創造性勞動成果。班主任的工作是有創造性的，每每針對學生的實際情況和學生的差異，創造性地處理各種問題時，看到有的學生由潛能生轉變為學優生，感覺班主任工作真是魅力無窮。

二、如何開展班主任工作

學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作任務。學校對學生的教育，主要是以班主任為第一渠道、第一責任人。因而可以說，班主任工作在整個學校工作中占有十分重要的地位。那么，如何更好地開展班主任工作呢？

1、樹立班主任的威信

要當好班主任，首先須樹立班主任的威信。因為威信是溝通班主任與學生之心靈的紐帶，是班主任與學生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。我認為班主任的威信應該有這樣三種內涵：權力威信、能力威信、情感威信。權力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。這三種威信中，班主任應注重樹立情感威信和能力威信，而少用些權利威信。在情感威信的樹立中，班主任應學會變生硬命令為平和說理，但這種平和不能是無原則的溫情脈脈；班主任要體察學生的情緒意志、尊重學生的個性潛質，但這種尊重不能是無原則的姑息遷就。總之，要有底線，這樣才有可能贏得學生對你的敬畏。否則，只會導致學生拒絕與你交流合作。能力威信的建立應以你所授學科的教學能力為基礎，作為班主任專業水平的高低也直接影響其在學生心目中的威信，因此過硬的專業知識功底和完備的知識結構是班主任的必備條件。平時要注意不斷充實自己，通過各種渠道獲得各方面的最新信息。這樣，班主任就被看成智慧的化身，自然而然就能獲得很高的威信。古人云：親其師，信其道。我以為反言之也 2 很有道理。學生“信其道”，從心里認可、崇拜你的學科教學能力，更容易“親其師”，那么能力威信何愁不能樹立。

2、班主任工作要有榮辱感

班主任工作要有榮辱感。學生要在班集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌，班集體就需要有一種精神——蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優、愛班好學的敬業精神。這種精神從何而來？靠班主任堅持不懈的“身教”倡導，而不是空洞的“說教”。

我們常說“班興我榮，班衰我恥。以班為家，榮辱與共。”教育學生要有集體榮辱感。我覺得身為班主任更需要有強烈的榮辱感。怕自己工作落后，怕自己的工作不到位，而出現失誤被學校、社會、家長批評、指責，怕因此而誤了學生的前程，怕若干年以后遇見學生時，學生指點著說“這個老師誤人子弟”。正是有了這種“怕”，才有可能促使你對班級工作深鉆細究，追求實效，認真負責地做好各項工作。

3、當好學生良師益友

要當好班主任還應該做學生的良師益友。我始終記得這樣一句教育名言——教育是愛的事業。愛自己的孩子是仁，愛別人的孩子是神。愛學生，就意味著對學生的現在負責、對學生的將來負責、對學生的一生負責。熱愛學生，關愛每一個學生，是當好班主任的必要前提，也是班主任的神圣天職。熱愛學生，做學生的良師益友，讓每一個學 生在溫馨的充滿愛的大家庭里幸福快樂的成長，是我在班主任工作中一直努力追求的目標。作為班主任，我時時刻刻關注著班內每一位學生。與他們談心，關心他們的學習和生活，成為學生的知心朋友。因為只有教師主動架起通向學生的愛的橋梁，用情感這把鑰匙開啟學生的“心靈之鎖”，才能有利于真正地了解學生。久而久之，學生們有什么知心話，也喜歡說給我聽。譬如與父母之間的矛盾，與同學的關系，內心的苦惱等。在交流中，能及時地了解到他們的思想狀況，有利于教育工作及時地開展，有利于耐心細致地做好思想工作。誰進步了，給予表揚和勉勵；誰退步了，給予提醒和鞭策；誰生病了，給予關心和愛護；誰有困難，給予幫助和安慰，努力使自己成為他們的朋友。

你只要真心對待學生，學生也會真心來回報你，為什么學生畢業后記得最牢的是班主任，就是因為班主任在學生身上傾注的心血要比其他老師多，在情感上和學生比較近。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們在周記中發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

4、堅持一個標準，公平公正對待每一個學生。

在班級管理中，班主任還應堅持“一個標準”。在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對學生應使用一個標準。公平地對待每一個學生。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，盡量要公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。盡量不要讓我們的情緒和喜好影響到對 學生的公正。現在的學生接觸社會較廣，了解的事情不比我們少，他們的言論在學生中還流傳得很快，特別是社會迅速發展的今天，人們的人人生觀和價值觀都發生了巨大改變。因此，我們認為微不足道的一點不公平，在他們看來可能很大、很嚴重，特別是調皮的學生，他們雖然學習、紀律不好，但影響力很大，因為他們敢說別人不敢說的話，敢做別人不敢做的事。因此，在他們身上我們更要注意批評和懲罰的公正性，盡量找他們的優點、閃光處，多表揚，批評也盡量單獨進行，讓他們感到老師是真誠為他們著想。

堅持一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，這樣就會贏得學生的尊敬和信任，從而建立良好的班風。所以我在管理班級時對每個學生做到公正、公平、一視同仁。不因學生成績好壞而對學生態度不同，不搞特殊化。對待成績差的學生更是多加關心、多鼓勵。多數學生是比較單純的，有正義感的，他們不希望自己的班主任是個勢利眼。公平才能產生認同，厚此薄彼必然產生逆反和抵觸。

5、真心欣賞學生，為學生的每一個進步喝彩

提到教師時，很多人在總覺得老師很會教訓人。其實，激勵和贊美的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子求學的欲望是由教師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們，假如他和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”現代社會是信息時代，學校外的世 界很精彩。學生在學校表現不好，成績不好，本來就有自卑感，老師再批評他，很多學生就不愿意上你的課，恐懼上學。其實每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但一句表揚往往會讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

每學期考試后公布學生在班級里進步的名次，哪怕只進步1名，我也會在全班表揚他，從而使越來越多的學生把“進步”多少，成績提高多少當成追求的目標。讓學生大膽地說：“我不是最精彩的，但我肯定是最努力的！”放大學生的優點，看到學生的長處，為學生的每一個進步喝彩。

做班主任是很辛苦的，但生活也由此十分充實。看到學生或捧書苦讀或伏案演算，我心里有一種踏實感。在與同學的相處中，回味并享受著年輕的激情。說辛苦，可能大家都有同感；說快樂，也許你不以為然。但我始終認為，這樂與苦全在于心境，忙是一種充實，充實不是一種快樂嗎？最后，我想說：班主任工作辛苦但也快樂！在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！

以上是我對班主任工作的一點拙見，不妥之處，敬請各位領導、同仁批評、指正。也希望我們能夠多多交流，互相取長補短，共同促進，共同提高。

2009-5-14

第四篇：班主任工作交流

班主任工作交流

尊敬的各位來賓，各位領導，大家下午好：

作為一名年輕的班主任，首先向在座的各位來賓打個招呼，今天在這里不能算是講座，也不是什么演講，只是把我在洋思中學所做的一點點工作向大家作個匯報。因為我知道，我們北戴河區的教育是全國領先的，這里的老師有很多都比我有經驗，都比我做得更好。讓我做班主任經驗介紹，確有班門弄斧之嫌。所以，今天我也是本著學習的態度來跟大家作個簡單的交流。把我在洋思工作的一點體會，提供出來與大家分享。到洋思工作已經整七年，快八年了，每年都擔任班主任，說句實話，這幾年的班主任工作也是在跌打滾爬中摸索出一點點經驗教訓而已，而真正的洋思經驗我還沒有學好，僅是學到了一點點皮毛而已，我還不能算是一個純粹的洋思人，還沒有真正領悟到洋思經驗的精髓。在我上中學的時候，我們泰興就已經掀起了學習洋思的熱潮。當時，我們在老師辦公室里，看到后面黑板報上是整版關于“學習洋思”的報道，當時的洋思就是我們泰興的一個神話，一個謎。所以，洋思經驗也不是我今天三言兩語能說清的，因為，我自己和在座的各位老師一樣，也在不停的學習洋思經驗。今天，我主要和在座的各位專家教授匯報以下幾個方面的工作： 第一，熱愛這份事業；

我認為做一個好班主任先要做一個好老師，而要成為一個好老師的前提是要熱愛這份教育事業，當然也要熱愛這份班主任的事業。在當今這個物欲橫飛的時代，有很多老師都動搖過，猶豫過，彷徨過，這也很正常，老師也是人，不過，就看誰能夠堅持下去。記得秦校長曾經跟我們說過：“如果你有更適合你的出路，而你又不熱愛教育這份事業，那你不要再猶豫，趕緊改行，免得誤了自己的前程。”我同意這樣的觀點，因為成天讓一個人做他不喜歡的工作，他肯定會崩潰的，不要說學校嚴厲的制度，不要說成天面對不聽話的學生，你自己都要把自己憋瘋了。所以，要發自內心的去喜歡這份職業，才能把工作做得好。當然，讓我們一開始就熱愛這份事業，也不大現實，可以說，在座的各位老師，恐怕沒有幾個從小就立志當一名光榮的人民教師的，我走上教師這個職業，雖沒有田麗霞老師那樣有曲折的故事，但也有一

段難忘的回憶，記得暑假期間去溫州學習，田麗霞老師給我們講述了她是如何莫名其妙地走上教師這條道路的，而我們那時侯呢，中考填志愿，我打心眼里就不想當老師，因為學習好心高氣傲，報了一個泰興中學后就不再報其他志愿了，我的初三班主任見了，說了我幾句，說報個師范吧，保個底，我想也是，就報了，誰知，命運偏偏捉弄人，我距泰中起分線差一分，差點和我們胡主席成為了校友。還沒讓我考慮清楚，就那么進師范了，后來我在學生會當了個副主席。蔡校長到我們學校就把我給招來了。當我第一天走上講臺，我才猛然想起，我真的做老師了。現在想想，就像演戲一樣那么巧妙。一開始做老師也走了不少彎路，心靈也遭受過打擊，特別是自己為了學生真心付出了，學生不領情，學校不理解，那是最讓我心痛的，記得那年學校剛進城，分了本地班和外地班，我教了一個外地班，學生學習差不說，還成天想著這樣那樣讓我傷腦筋的事，那一年，對我來說，真的就像煉獄般的生活，這邊課上得好好的，那邊學生突然舉手說要上廁所，這邊有人說肚子疼，要去醫務室，后面那幫男生個個都比我高半個頭啊。不過，話說回來，任何事情都有其兩面性，帶了那個班以后，好像以后每個班在我看來，都很好啊，因為比我那個純外地班要好很多啊，所以，我更加自信，更加有成就感，得到了很多領導的、老師的肯定，漸漸地，我發現，我竟然真的就不知不覺愛上這份事業了。另外，我想補充一點就是，記得蔡校長曾經跟我們說，這世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。有時侯，一開始調動老師的積極性，還得靠一些獎勵，有物質上的就給物質上的，沒有物質上的就多給點精神上的，如果在座的有校長、總務主任的話，如果有條件，我建議在座的各位校長主任，回去能多發老師福利的就多發老師福利，不能給物質上的就多給精神上的鼓勵吧，要知道，有時一句簡單的鼓勵的話語，對年輕老師來說，是莫大的支持和鼓勵啊，先留住老師的人，再留住老師的心吧！記得我剛做班主任那會兒，秦校長遇到我，總要拍拍我的肩膀：“干得不錯，小伙子！”那時心里面比吃了蜜還甜啊！腳底生風，跑得更快啊。其實，年輕的老師啊，就和班級的孩子一樣，是多么需要領導的一句表揚啊，所以，我建議，在座的各位領導，請不要吝嗇您的表揚，有時，一句中肯的鼓勵的話語，比跟蹤聽課一星期都有效果，都更容易讓我們的老師很快愛上教師這門職業的。老師們，當我們愛上教師這門職業時，你會發現，原來天是那么藍，草是那么綠，咱既然選擇了教師這條道路，咱就堅強的走下去，盡管路很崎嶇，路上也很孤單，但是，我們心里啊，是充實的,是自豪的，更何況，黨和國家領導人已經在想方設法提高我們教師待遇了，咱們就知足吧，把我們該做的工作高高興興的做好，也不要想著我該怎么努力就該得到什么樣的獎勵，當我們踏踏實實把工作做好了，表揚就自然來了，獎勵自然也就來了，這可是我的切身體會啊！老師們，試著去更加熱愛這份職業吧，從今天開始，從現在開始，現在就是你走向成功的起點，你肯定行的！

第二，做一個既勤快又懶惰的班主任。

首先我們來談談如何做一個勤快的班主任。做一個老師也好，做一個班主任也好，我們要牢固樹立終身學習的意識，第一，也就是勤于學習，學基本知識，學教學理論，學時事政治，學網絡知識等等。以前人們常說，教師要想給學生一碗水，自己先要有一桶水，一缸水，這話在以前固然不假，但要放在現在，恐怕應該修改了，不要說，學生會不會把水舀完，單是這么多人舀一下，水都快要變混了。老師們，你們知道你們班級的孩子結過幾次婚了，離過幾次婚了。別緊張，是網絡婚姻，當今的孩子，很多人在網絡這個虛擬的世界里結婚生子，再離婚，已經不再稀奇了，可是，在座的各位老師，可能很多人都不知道這到底是怎么回事，孩子們已不像我們小的時候那樣喜歡玩丟手絹的游戲，不再喜歡玩玻璃彈子，他們進入了一個嶄新的游戲時代，我們的老師如果不能跟上他們的節奏，我們啊，就真的快落伍了。不要求非常精通，但我們總得了解一些啊，所以，我們的老師應該保持常青常綠，不奢求有大海那般波瀾壯闊，也不期望像長江那般奔流不息，我們應該是一條小河，就是那樣靜靜流淌著，默默滋潤著孩子們的心田。我們洋思中學定期給我們老師開設學習的平臺，經常會邀請一些專家，學者來我校講座，給我們老師帶來了一些必須的精神食糧，比如魏書生老師，田麗霞老師，萬偉老師等等。學校內部也經常進行學習競賽，教學基本功大比武等等。班主任除了每個月要交教師學習心得外，每人每個月要交班主任學習筆記，要寫學習心得。暑期我們學校依然要進行教師培訓，請教育局的領導給我們打分，進行普通話比賽，粉筆字比賽，說課比賽，把水徹底激活了，教師的學習積極性也提高了，從老師個人角度來說，學習也應該是多方面的，做班主任就更要學習了，除了向書本學習以外，我們還要向其他老師學習，學習人家管理班級的方法。記得以前剛做班主任那會兒，有些工作只能是蠻干，不會運用策略，效果就是不好，有時還適得其反，我便悄悄地向其他老教師學習，有時別的老師在與學生談心，我便坐在旁邊靜靜的聽，有時在別的班監考，看到別的班主任有什么好的管理措施，沒說的，肯定要復制回來，有時不知該怎么上班會,我經常是先到監控室看其他老師怎么上，然后再自己進行改進。就是這么一點點的學習，一點點的積累過來的，可以說，我們的班主任工作，就是在一次次的錘煉、摔打中不斷學習、積累出來的經驗教訓。第二，我認為要勤于到班，作為一名洋思的班主任，班級就是我們的責任田，班級就是我們經營的一個小企業，如何確保我們的責任田能夠豐收，我們的企業能夠運轉良好，我們這些小老總，不勤于到班可不行。特別是我們洋思這樣一個生源比較復雜的學校，魏書生老師幾個月不在班，他的班級運轉良好，學習、紀律、衛生各方面都是優秀。但我想說的是，全國只有一個魏書生，魏書生老師的教育理念、管理方法是先進的，但他的人格魅力是一般人難以企及的，他的教學藝術已經上升到了一個新的高度，咱還沒有達到那樣的境界，作為我們小年輕，還是勤快一點好，勤于到班，及時解決問題，總比問題成堆的好，及時化解矛盾，總比矛盾激化好，況且，作為年輕老師，你只有通過不斷發現問題，解決問題，才能增長知識、積累經驗啊。當然，我所說的勤于到班，并不是時刻待在班上，我不贊成坐班制，那樣又走進另一個極端，因為那樣雖說能管住學生，但更多的是壓住學生，限制了學生的個性發展，我不贊同。我所說的勤于到班，是除上課以外，在一天中各個時間點上勤于到班，比如我吧，早讀課、吃早飯時、早飯后、兩節課后的課間操、吃午飯時、午飯后、下午活動課時、班級大掃除時，吃晚飯時、晚飯后、洗澡后、看新聞時、晚上散晚自習后，這些時間，我們學校要求是一定要到的。（即興展開講）

同時，我認為又要做一位懶惰的班主任，就像魏老師所說的，凡是學生能夠做的事，我盡量讓學生完成，班級建立了一整套領導班子，他們各司其職，基本上做到了人人有事做，事事有人做。我們一般實行的是分片包干制，誰管紀律，誰管衛生，誰管遲到，誰管帶隊，誰管黑板報，誰管換水等等，打掃衛生也是分片包干制，讓他們相互之間扯不了皮，該是誰的責任就是誰的責任。我勤于到班，但到班以后我一般不發表意見，讓學生自己處理事情，我就起個監督的作用，學生解決不了的事情，才來向我匯報。不過，打掃除的時候，我是經常參與的，特別是班級最難對付的衛生角，我經常和我的學生并肩作戰在那里，這個時候，學生的勞動積極性不要我多說什么，肯定高啊。平時到班，如果發現問題，我一般不找當事人，很多時候，我是找管這塊工作的班干，這樣，當事人一看，不要班干去找他，下次他也不好意思再犯啊。這幾年我都是教兩個班，當班主任，每星期對外開課，還要承擔對外介紹的任務，工作量是相當大的，但我卻能做到游刃有余，其關鍵就在于我該勤快的時候勤快，該懶惰的時候懶惰，讓我的小助手們為我做了很多事啊。

第三，從最后一名學生抓起。

在座的老師可能都知道，凡是調皮搗蛋的學生，大多是學習處于下游的，他們不知何時早已陷入了一個惡性循環當中，學習越來越差，品行也越來越不端正，把他們幾個管好了，班級就穩定多了，可要管好他們，還真不容易。管好后進生，我有以下幾點粗淺的看法：

下游搗蛋

1、班級要有一整套的班級管理制度；有紀律制度，衛生制度，承包制度，師徒結對制度，借書制度等等。因為我們知道，大多數中學生是缺少自我管理能力的，特別是后進生，我們洋思的生源比較復雜，有北京的、上海的、南京的等等。學生認知水平參差不齊，對于這些學生，我們班主任絕不能今天一個規定，明天一個規定，特別一開學就要有一套相對完整的又能針對班級實際的紀律管理制度，這個制度一開始就要帶領學生大張旗鼓的進行學習，這就好像給學生帶上了一個緊錮咒，讓學生心理面始終有根弦，不敢輕易放松。同時，也讓班級干部管理時有章可循，如果有學生不配合班干管理，也可以讓其對照規范自我教育，自我學習。學生犯了錯誤，老師懲罰他時，也要依據班級制度，它就像班級的法律一樣不可侵犯。當然，這個制度也要適時修改，各個班級管理的側重點各不相同，試行一段實間后，可以讓班委會討論修改，我們洋思的班主任之間還要互相交流，取長補短，特別是新班主任，一定要自己先學學別的班的管理制度，去其糟粕，取其精華，方可得到一位無形的管理助手。當然，如果建立了自己班級的管理制度，就要讓他發揮作用，要適時讓他“發發威”。記得有這樣一個故事，古代有一位國王，它為了讓大臣們知道國法的神圣不可侵犯，他把大臣們帶到一個懸崖邊，讓四個大力士抬著一頭大肥豬并把它扔下懸崖，大肥豬的慘叫聲讓人聽得膽戰心驚，在懸崖邊久久回蕩，大臣們各個聽得毛骨悚然。國王說，這就是國法，誰要是膽敢違背國法，就和這頭豬是同洋的下場，大臣們親身經歷了那種場面，印象非常深刻，從此以后誰也不敢以身試法了，當然，作為班級管理制度，要求學生遵守，老師也要盡力遵守，這就是我下面要說的：

2、老師要以身作則

我們經常要求學生講究衛生，不能遲到，對人有禮貌等等，作為老師，作為班主任來講，其實更應該做到，上次萬煒老師也說，教育不是光靠嘴說，要動手去做給他們看的，特別是對于后進生來說，這才是教育他，有些家長經常到老師這里抱怨說，老師啊，我的學生就是聽你的，怎么就不聽我們家長的呢，我說了無數遍了，就是沒用。其實，他哪里知道，他自己有些行為就沒有給孩子好的影響，孩子通過比較，當然佩服自己的老師，聽老師的話啦。有時，我們教育孩子不要遲到，其實，作為我們老師來講，如果我們的老師比學生來的都早，這其實是最好的教育，勝過千言萬語。有時，如果我來得特別早的話，我就故意在門口一站，讓學生一個一個從我面前走過，其實，這個方法，我也是跟別的老師學的，你可不能小看這一個小小的細節，其實我在一瞬間的功夫，就已經對所有的孩子做了不要遲到的教育，一個簡單的動作，勝過千言萬語，省時又省力，何樂而不為呢？當然，對于有些“小油條”，我們就要動用一番腦筋了，對于他們遲到，我是這樣處理的，我說：“你們遲到固然不對，但老師也有責任啊，今晚晚自習結束后老師和你們一起接受懲罰吧！”結果，我和學生都站到宿舍樓門口懲罰自己。這個方法有很多好處，1，不算體罰，我們站到那，我不可能一言不發，還要跟他談談心，2領導見了，還要表揚我“你看看，小凌工作多用心!”家長見了，也高興，洋思的老師真不簡單，下班了，還要找學生談談心，這樣的老師，我們放心。3別的班同學見了，只會對那各調皮鬼指指點點，讓他面子上掛不住，治他兩次，看他還敢遲到不？當然，對他們說的時候，你不能說懲罰他一個人，你說成和他一起接受懲罰，他一聽，我的班主任真夠義氣，夠意思。

3、適時地在學生面前露一手;對于后進生的管理，我覺得，還要適時地在他們面前露一手，人們常說，學生親其師，才能信其道，后進學生怎么才能親其師呢，他們往往不愛學習，老師最好能在他們喜歡的項目上“露一手”，比如，有的后進生喜歡籃球，我們老師不求能打多好，就在投籃上悄悄練練，然后，適時的在他面前露一小手。體育課上，我來到操場，把所有學生召集起來，“來，我們來搞個投籃比賽。”提醒老師們，大庭廣眾之下，這樣的比賽一定要十拿九穩，當面剎剎那些調皮分子的威風。嘿，你還別說，那些學生，就服了你了。服了就好辦了，其他的，同樣如此，他喜歡上網，你就跟電腦老師討教一些有點難度的常用的電腦知識，再不經意的跟他聊聊電腦，他就像遇到知音一樣，他還能不喜歡你嗎？我們女老師呢，回家練好一首歌，最好是流行歌曲，在班級開一個歌唱比賽，當有學生起哄說，“某某老師，來一個！”你也別太謙虛，來一個就來一個，露他一嗓子，不鳴則已，一鳴驚人，那些調皮的學生他不服也不行了。

4、在生活上多關心后進生，為他們服務好；

管好后進生，我認為不如說成是幫助后進生，我們做班主任的，要在生活上多關心他們，為學生服務好，要讓他感覺得到，我們為他做了很多很多，他好像欠了我們很多很多，那樣，即使我們工作中有一點失誤，當然，有時失誤也是在所難免，那他們就能夠諒解，他們會從理解的角度，從肯定的角度去看待你的舉動，那樣，工作就好辦多了，包括對待家長。記得前年的時候，我們班有個浙江學生，在從食堂去教室的路上，由于跑步速度太快，一不小心，摔了一跤，把肘骨給摔裂了，醫生說大骨斷了，容易對接上，這小骨非常麻煩，必須要開刀。后來，手術做好了，總共花去一萬八千多元，保險公司賠了六千元，還有一萬兩千塊。說實話，孩子在學校摔傷的，學校盡管平時也教育，但能脫得了干系嗎？我們做老師的，最怕的就是這些事，校長遇到這些事，也是頭疼的不得了，出了這些事，別的教學工作全部都要耽擱，家長把醫藥單帶到我面前，要求我向學校轉達他的賠償要求。我是左右為難啊??正在此時，那位學生出現了，只見他怒氣沖沖地沖進辦公室，一把抓起媽媽手上的醫藥單，漲紅了臉說道：“媽媽，你干什么啊？”說完，便摔門而去，當時，我和孩子的媽媽都愣住了，沒想到，孩子在這時竟然站在了老師的一邊，孩子的母親后來想想，也不好意思跟我再提賠償的事了。老師們，一個班級也好，一個學校也好，這么多不太懂事的孩子在一起，怎能沒有這樣那樣的事發生呢，把我們的工作做在平時，關鍵時候才能忙而不亂，特別是對于調皮的學生，平時在生活上應給予更多的關心和愛護，這些學生如果生病了，那是上天賜予的機會啊。好好抓住，老師們，拼命地對那些平時跟你調皮的學生好一些，讓他們感動，讓他們慚愧，要知道，孩子畢竟是孩子，他們會為你的付出感動得的落淚的。那時，你再說他兩句，他說什么都不會跟您頂嘴了。

工作這么幾年，盡管每年都做班主任，每年都更成熟一些，但總會有這樣那樣的不足之處，因為時間在變，學生在變，特別是后進生的問題越來越多，越來越復雜，我們只有不斷更新觀念，才能適應更新更嚴峻的考驗。第四、掌握與學生談心的技巧； 該怎么要定任

著名的軍事家諸葛亮曾說過：“治人者，攻心為上。”“七擒孟獲”的故事讓我們充分領略了這位偉大的軍事家治理天下的雄才偉略。同樣，我認為，管理一個班級，也要從心靈深處去感化學生。與學生談心既是師生實施心理溝通的有效途徑，也是通過溝通，讓學生健康成長的必由之路，因此，與學生怎樣談心體現了班主任和所有德育工作者的基本功。在大力倡導素質教育、弘揚學生個性的今天，師生更需要溝通。通過溝通，求同存異，有利于增進師生互相理解，取得學生的支持和配合；有利于增強教師的親和力、凝聚力、向心力；有利于師生間良好人際關系的構建；有利于促進學生身心健康發展。那么，教師應怎樣與學生談心呢？這是我下面著重要跟各位老師交談的內容：

1、談心貴在“以心換心”。談心談心，以“心”換“心”才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言。班主任在平時要處處關心學生，愛護學生；在日常學習生活中，要與學生經常接觸，多聊天，學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，做到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅，耐心啟發，用感情來引發學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。在談心時，教師與學生談心一定不能擺出師長架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。要多與學生進行換位思考，設身處地為學生著想，這樣往往會發現，站的角度不同，了解的情況不同，認識問題的方法和出發點不同，就會得出截然不同的結論。每當找學生談心之前，我都要先構思一下，準備怎樣打開話題，怎樣才能讓他說出內心真實的想法。與有的學生談心，首先需要老師自己敞開心扉，學生才會打開他心靈的閘門。早戀問題，我想是當今的教育工作者普遍面臨的一個比較棘手的問題吧。在我們班當然也有，俗話說，有人的地方就有愛嘛！我們班有個姓趙的女孩子，是個剛從其他學校轉來我們洋思的插班生，頭腦聰明，性格活潑，是個快樂的“開心果”。在剛到班的兩個星期左右時間，有同學向我匯報說，趙韻同學與其他班同學傳紙條，經常一到宿舍就要通上好長時間的電話。我聽了以后，覺得事不宜遲，在下午第二節課后的活動課上，我在操場上找到了她。我說：“聽說你羽毛球打得挺好的，是嗎？”（這都是我事先了解的，找到她時她正一個人在發愣呢）她可能有點提防我，一開始不說話。我干脆請體育委員為我借來一副羽毛球拍，我說：“來吧，我們打一場羽毛球吧!”她欣然答應了，我發現這孩子打羽毛球真打得不錯，便故意打出一些難度大的球讓她接，她也玩得很開心。我看時機到了，便把她喊過來，我說：“趙韻啊，你是一個聰明的女孩子，羽毛球又打得好，你應該有更多更好的朋友，也包括凌老師在內，我覺得你只跟別班一個同學交往，太可惜了，你愿意也和凌老師成為朋友嗎？”“愿意啊!”她幾乎一下子就說出來了。我繼續趁熱打鐵地說道：“有人認為和異性交往，就是談戀愛，我不這么認為，與異性交往，這也是取長補短，這哪是什么談戀愛啊，簡直是胡扯！”她一聽，臉上立即放光了：“對，凌老師，實話跟你說吧，我在以前的學校本來也不想多與男生交往，可我成績不好，別人都忽視我，見我與男生交往，又都說我早戀，連父母都這樣說，我干脆就不學了，成天跟他們唱反調，嘿嘿！”我見時機成熟，趕緊說道：“那以后你和凌老師也是朋友了，你可不能這么做哦，想不想當班干？”

“想啊，如果我來當，一定可以當得更好！”后來，這個孩子在上學期就一直從宣傳委員當到了班長，表現一直很好。當然，也有過這樣那樣的反復，但總體是朝良性發展的。現在依然在我們學校初三年級就讀。

2、談心的前提是平等。在以發展為宗旨的素質教育中，師生在人格地位上是平等的，教師只是學生的引路人、導航者。因此，教師要通過談心走進學生的心靈，教師必須去除自身的師道尊嚴，與學生平等交流，為學生設身處地地著想來增強學生的親和動機，弱化自我意識對外界教育影響的“過濾”功能，學生就會敞開心靈，如饑似渴地接受教師的教誨。教師也才能真正了解其內心世界，及時準確地采取適合于教育的良方秘訣。有時，改變一下談心的姿勢，端一把椅子，讓學生坐下，與老師平等交流，學生心中的不平也許就消去了大半。有的學生或許剛才被同學欺負了，到自己老師這兒，坐到老師面前，一下子就感覺到了被安慰的感覺，老師沒有開口，就已勝過千言萬語，說不定，要一下子撲倒在老師懷里，哭個痛快；有的學生或許是剛才上課沒有好好聽講，到老師這兒，本想接受一頓訓斥，老師的一杯水，一張與老師平等的凳子，就已經告訴了孩子很多很多。以前有個叫張勝的學生，父母離異，他跟著母親生活，因為是單親家庭的孩子，老師們對他就格外關注，所以找他的機會就有很多，時間一長，他倒無所謂了，一副大義凜然的樣子，他曾經漫不經心地對一個正跟他大發雷霆的科任老師講：“老師，你不要吵了，你殺了我吧，反正我是一個沒人要的孩子！”說完，淚水就忍不住地流了下來。試想，一個連死都不怕的十三四歲的孩子，老師的訓斥又有什么作用呢？我了解了詳細情況后，準備好好跟他談一談。正好，那天他又在上課時做小動作，被科任老師發現了。我把他喊到跟前，他連看都不看我一眼。我端過一把椅子，對他說：“來，坐吧！”他嘴一噘：“不坐！”我見勢便激他：“你不敢坐嗎？”“誰說我不敢？”他一下就坐下了。（我知道，此時他是面子上很要強，其實他肯坐下，就已經在心理上向我投降了。）我拿過一本本子，在上面寫下“贈張勝”三個字，對他說：“送給你！”“我不要！”他很堅定地說道。“你不要客氣，這只是老師的一點心意。本來你媽媽拜托老師要照顧好你，今天你卻因犯錯誤被老師叫來了，老師有些過意不去，你就收下，好嗎？”說到這兒，孩子哭了，嘴里喊著媽媽，嚎啕大哭起來。我趁勢把他媽媽如何辛苦工作的事告訴他聽，效果果然很好。后來，孩子變得積極多了，經常幫助值日生管理紀律，當然，他也有再犯錯誤的時候，我便經常借他媽媽的名義送給他學習用品。在那年冬天的時候，我買了兩雙襪子，放在抽屜里，就等他哪天犯錯誤到我身邊來，然后送給他，等了好長時機，他都沒有犯錯誤，我感到很納悶，就去問他：“張勝，最近怎么不到老師這兒來啦？”他笑著說:“老師，每次我到你那，你都給我‘獎品’，我知道老師工資不高，弄得我都不好意思了，所以我就使勁克制自己不犯錯誤了，免得再讓老師破費！”看著孩子開心的笑臉，我感覺到，這孩子已經有了一定的自律能力了，還要再給他添把火，我說：“張勝，什么時候你為班級加到五分（百分賽管理），我送你一份真正的獎品！”“好！”

他開心地答道。第二天，當我來到教室，看到張勝正獨自用凍得通紅的雙手掏班級的衛生死角時，我便立即在下午的班會課上把兩雙襪子獎給了他，只見他把兩雙襪子捂在臉上，流下了兩行淚水，嘴里不住地說著“謝謝、謝謝”教室里頓時響起了熱烈的掌聲。

3、談心要及時。班主任平時要做有心人，要多留意觀察學生的情緒變化。有人擔任班干部，入團或比賽獲獎，這是最容易激起學生思想的“浪花”，需要談談心，聽聽學生有什么看法，有什么想法，以免挫傷學生的積極性，或解除一些思想負擔。有時學生個人或其家庭遇到了困難，學生之間發生了矛盾，班干部工作沒干好受到批評，碰到這些情況，也最容易結思想“疙瘩”或鉆“牛角尖”。班主任一旦發現學生思想上出了“岔頭”，就應及時去談心，做好思想安慰工作，千萬不要拖，以免學生背上思想包袱。每天早晨一到班，我都要巡視教室一周，既檢查一下班級的衛生工作，又關注一下學生的面部動態，發現問題，下課后立即解決。當然，有些學生也不能“急于求成”，對一些性格倔強或理解問題比較偏激的學生，與其談心往往在“火頭”上談不成，對此不必操之過急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時機成熟時再談。如在教室不方便，也可選擇到宿舍談，場所變了，氣氛變了，有利于推心置腹地交流感情，因勢利導，解決問題。學生是一個有思維的個體，當他冷靜以后，他自己也許就已經感覺到他做錯了，到那時，老師再找他說兩句，往往起到“四兩撥千斤”的作用。這就要我們多去了解學生的性格特點，選擇最恰當的時機。

4、談心要講究方法。橫吹笛子豎吹蕭，凡事都應講究方式方法。不能只圖講著痛快，來個“竹筒倒豆子”脫口而出。如果硬把蕭當笛子吹，嘴吹破了也吹不響。談心也是一樣，如不注意方法同樣很難取得效果。首先，班主任應選好談心的環境和方式，因為談心的環境和方式不同，產生的心理影響和效果也不一樣。從客觀環境影響心境的角度而言，應當選擇令人舒暢的環境作為談心的地點，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，散步在操場的林蔭道上，校園的草坪，會感到氣氛平和自然流暢，話題也多了。可從觀賞景物開始，也可談古今中外名人逸事，或談論個人家庭瑣事等。采取“迂回繞取”的方法，使學生感知不到你談話的意圖，有道是：隨風潛入夜，潤物細無聲。有時，我經常在學生剛來到我身邊時，就給他戴上一頂高帽子“今天你看起來挺帥的嘛!”“喲，又長高了！”如你一開始就將學生叫到辦公室等學生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下談天，必然會引起學生的緊張而起反感，達不到任何效果。人們常說，感覺不到的愛才是最好的愛。當學生與班主任感情上有些距離時，由于情不通，一時難以理達。根據這種情況，老師不妨在對其他方面無大影響的前提下，通過對某個事情的退讓，或是幫助學生解決一些實際困難，實現感情上的溝通。其次，談心注意不要過于頻繁，不停的嘮嘮叨叨，就會失去談心的效果，甚至會使學生反感。談心還要因人而異，一把鑰匙開一把鎖，按照每個人的思想狀態，脾氣秉性不同，談心的方法要靈活運用，因人因時而異，不能一把尺子量全班。最后還要有點調查研究，沒有調查就沒有發言權，俗話說“劈柴要認準紋路，治病要摸準脈搏”，幫人不知其所急所需，排憂不知其所思所慮，猶如射擊沒有靶子，只能亂放槍，這樣的談話效果也不會好。有時，學生到我身邊，我并不急于分析他的錯誤，反而委托他去幫我辦件事，并告訴他，這件事很重要，讓學生覺得，老師是多么信任他。那不要你說，等他辦完事回來，大多會主動到老師這邊來承認錯誤，這樣的教育比說一百句話都管用啊！

5、談心要有耐心，做學生的思想工作，大多不是一次兩次就可以解決的，任何事物都有個轉變的過程，學生的認識也是如此，而且大多是曲折的。所以和學生談心，一定要有耐心，即使談心不順利，產生了一些誤會，也不要放棄，要相信關懷和理解的力量。只要我們真正是站在學生成長的角度上去發現問題，真正從關心學生的角度去分析問題，真正從發展教育的高度去解決問題，我想，談心會有效果的，一次不見效，不要著急，總結經驗，尋求下次突破。這幾年的班主任經歷告訴我，如果我們能真正的關懷和理解學生，并培養他們的這種態度，他們也會關懷和理解我們，使我們的教育工作順利而高效的開展。最后，讓我們一起重溫蘇霍姆林斯基的這句教育名言：“關懷——這是多么美好的詞，同時又是多么深刻、復雜、多方面的、有人性的態度”。讓我們所有的班主任都能學會談心，善于談心，總之，班主任工作是一項十分艱苦細致的工作，也是一項藝術，讓我們的教育多一些藝術，讓我們的校園多一些心與心的交流，多一些和諧、動聽的音符吧。以上是我的幾點不成熟的見解，耽誤大家這么長時間，敬請在座的各位領導專家批評指正。衷心祝愿，在座的各位老師桃李滿天下！

第五篇：班主任工作交流

班主任工作經驗交流會發言稿 盡自己的最大努力，做教育的有心人

發言人：鐘金梅

各位同仁：

大家好！今天，我很榮幸能站在這和大家一起分享我的班主任工作經驗。同時我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。雖不是所有的付出都會得到預期的收獲，但班主任要盡自己的最大努力，做這個教育的有心人。

以下我談談我的班主任工作經驗：

一、讓學生走進自己的心里 1.樹立正確的職業觀。愛崗敬業是中華民族的傳統美德，是教職業道德建設的基石。對于教師來說，最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的教育事業，熱愛自己從事的事業。不過分地刻意地讓自己的職業與個人私欲利益掛鉤，堅守教書育人的本分。

2.樹立正確的師德觀。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標志。有句話說：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是偉大。是的，作為一名教師，首先要學會的是去愛別人的孩子。堅持教育面向全體學生，平等待人。只有心懷學生，才能讓學生走進自己的心里，才能真正地去愛每一個學生。

二、走進學生的心里

1、學為人師，行為世范。

“學為人師，行為世范”是北京師范大學的校訓。短短八個字,莊重典雅,寓意深刻。啟功先生闡釋它最基本的含義就是 “所學要為世人之師,所行應為世人之范”。學是指每位老師應具有的學問、知識和技能,學為人師,就是要使“學”能成為后學的師表。行是指每位老師應具有的品行,行為世范,就是要方方面面,時時刻刻,都光明正大,能夠成為社會中的模范。

首先，當好一名教師不僅要學，更要學高。一名教師只有通過學習才能進步，才能在日新月異的社會發展中，與時俱進，找出合適的教學方法。并且“學”要“高”，“高”代表著全面，代表著精深。作為一名教師，必須對自己學科的方方面面熟悉精通，而且要廣泛涉獵，讀盡可能多的書，多學習新生事物，這樣才能適應現在孩子們思維活躍，喜歡接受新事物的特點。才能讓孩子們喜歡向你學習。

其次，“無德無以為師”。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。一名合格的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。用自己良好師表潛夠默化著身邊的學生，這才能“親其師而信其道”，才能使學生都養成正確的世界觀、人生觀、價值觀。才能讓學生折服于你。

2、獎罰分明，不宜偏私。

為了管理好班級，讓自己的工作計劃順利開展，對于新接手的班級，第一件應做好的事就是讓學生明白我們處世的鮮明態度，那就是獎罰分明。錯的、不好的，不管是思想覺悟還是行為，決不容許，堅決反對；對的好的，則一定支持，給予獎勵，力爭在第一時間里，在班級中造成強大的“獎善罰惡”的聲勢，營造一種環境，讓學生清楚地意識到自己是處于一個對錯分明的集體當中，突出環境特征對學生意識的影響。盡最大的可能讓獎罰公正，維護獎懲的嚴肅性。

3、因材施教，挖掘閃光點

每個學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，不能用同一個模式去要求學生，要多考慮學生自身的特點，因材施教。同時人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班的張三同學（化名）成績比較差，容易被忽略，有一天無意中聽到他讀英語，英語音標特別標準。于是一節早讀課上，我挑選了一些單詞讓他范讀，果然讓大家刮目相看。我順勢當場表揚了他，從此往后，慢慢地發現他學英語特別賣力！英語成績也有明顯的提高。因此，班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多挖掘他們身上的閃光點。

4、懷一顆愛心，動之以情，曉之以理，語重心長。

我們希望每一次孩子都能做得很好，但是犯錯是孩子的天性，總有一些孩子達不到我們的要求，對待他們我們更應該懷著一顆寬容和平常心去對待他們的問題，用感情來打動他們，用道理來說服他們，用愛心來包容他們，讓他們認識到自己的問題和樹立改正的信心，相信這一類的孩子也會有一些進步的。

三、走進家長心里

家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校—家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線，班主任應該注意以下幾點:

1、做好電訪、信訪、家訪工作。家庭訪問又可分為三種類型

⑴了解性家訪。這是一般性家訪，適用于多數學生家庭。

⑵目的性家訪。適用于有特殊表現的學生。內容主要是向家長報告其子女的特殊表現或問題，共同商討協同教育的方式方法。

⑶溝通性家訪。這是旨在與家長交換信息、溝通情感，以實現良好配合的家訪。適用于因學校、家庭彼此不了解，產生誤解或分歧，造成配合欠佳的少數家庭。

2、開好有效的家長會

要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時要恰當，會議的內容應事先書面通知，要經過充分的準備，并要妥善確定開會時間，力爭使絕大多數的家長都能參加。班主任的發言，要充分體現對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發家長的共鳴。這樣才能取得預期的效果。

3、充分利用校訊通，加強家校聯系。

校訊通是近年在我國產生的新事物。它的目的與任務是幫助家長掌握和了解教育理論，提高教育水平，保持學校教育與家庭教育的和諧一致。既有利于提高家庭教育的整體水平，又能讓家長了解班主任責任感，因而更主動、更有效地配合班主任的工作。

四、完善班集體管理制度。

一個好的班集體的形成，必定有一套健全的班級管理制度，那么怎么樣才能使整個集體都行動起來呢？我認為有以下四點：

1.營造積極向上的班級氛圍。積極向上的心態是一個班集體前進的動力，作為班主任，無論你帶的班是一個怎樣的班，一定要保持積極樂觀的心態，并把這種心態傳遞給他們，帶領他們向前奮進。

2、塑造有榮譽感的班集體。一個優秀的班級，必定是一個團結有集體榮譽感的班級，集體榮譽感是一個班級做好一切事情的前提。沒有集體榮譽感，學生就像一盤散沙，沒有前進的方向。只有學生把自己融入這個班集體當中，才能做好一切事情。

3、培養有責任感的班集體。在班級管理中，把學生培養成為有責任心的人，是教育的關鍵。培養學生的責任心，可以說是關系到學生將來的命運，決定著學生的人生。班主任要怎么做呢？首先，在學期開始的時候，老師可以和學生共同制定一份班級的奮斗目標有了共同的目標，大家就會齊心協力地朝著共同的方向不斷地努力，集體責任感自然會得到加強。

其次，我們還可以開展各種為集體爭榮譽活動。比如：運動會、辯論賽、廣播操比賽、歌詠比賽??讓學生感受到自己是生活在集體這樣一個大家庭中的，只有通過大家的不斷努力才可能使這個大家庭變得更美好，更加令人值得驕傲！

4、培養優秀班干部，發揮班干作用。

一個班集體單靠班主任的個人努力是遠遠不夠的，更多的是需要發揮集體的力量特別是班干部的力量。俗話也說，“喊破嗓子，不如做出樣子”。班干在班級體里起到榜樣、橋梁、組織、宣傳、監督等作用。發揮好班干部的作用，班主任的工作就會收到事半功倍之效。

這個班集體管理制度我在去年帶七（7）班的時候就深有體會。剛接手他們的時候，學生基本處于一盤散沙的狀態，對班級事情漠不關心，學習也不帶勁，班級活動不上心，；連排個隊都東歪西倒，甚是頭疼。開學第一周，我就開始調整他們的心態，和他們分析這學期教師資源的優勢，和學校對他們的重視，對他們灌輸積極樂觀的思想，營造積極向上的學習氛圍，使他們對學習樹立信心；接著給制定一個學期目標“一守四愛”——一守是指守紀律，四愛是愛指學習，愛集體，愛衛生，愛公物；并落實到個人，培養他們的集體責任感；隨后，利用廣播操比賽的訓練加強他們的集體榮譽意識，并通過在比賽中獲得一等獎讓他們體會到集體榮譽感帶來的喜悅與自豪感；最后，致力于培養一批得力班干部，落實到學習、紀律、兩操、衛生等管理上。這樣一來，后半期工作就有序開展。整個班集體無論在學習上，還是在其他方面都有了較大的轉變，進步良多，甚是安慰。

以上是我的班主任工作經驗，請大家指正！

最后，各同仁，我們每天都生活在忙碌中，并忙碌中生活。愿您能在這條任重而道遠的教育路上，盡自己最大的力量，做一個教育的有心人。我的發言完畢，謝謝！