第一篇：班主任工作交流

聽障兒童教育管理策略

商洛市特殊教育學校鬲艷

各位老師，大家好，今天很榮幸我能有這個機會，在這談談這幾年來班主任工作的感受。班主任,作為班級管理中的靈魂,是教育者,也是領(lǐng)導者和組織者。班主任工作只有熱情是不夠的，要想把一個班級管理好，還要有一定的方法和策略。

一、耐心、細致的關(guān)注每一位孩子

由于聽力損失而造成心理缺陷的聾啞兒童接受信息較為困難，致使語言的障礙成為了教師與學生之間交流的鴻溝，在班主任工作中讓我深深感覺到要逾越這條鴻溝，就要付出比對正常孩子更多的耐心和愛心。

1.用“愛心”去溫暖每一個孩子

“沒有愛，就沒有教育。”沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；聾校班主任更要善于走近學生、體貼、了解、真心地關(guān)愛學生，關(guān)注學生的情緒和情感，學生才會親近你。我們班住校的同學較多，在這種集體生活和學習中肯定會遇到這樣或那樣的困難，這就要求班主任像聾生的父母一樣，時時刻刻地去關(guān)心他們，幫助他們，做聾生的貼心人。秋天到了，我每天課間都督促他們多喝水；天氣冷了，我及時告訴他們添衣；生病了，我問寒問暖及時帶他們?nèi)メt(yī)院，當他們思想壓抑時，我主動找他們聊天；我就是從這些小

事中讓學生體會到老師對他們的愛心，讓他們感覺到在學校就如在家里一樣的溫暖。

2.用“公心”去說服每一個孩子

學生們都希望班主任對班級中的所有人都公平相待，他們最不滿意的就是班主任偏袒某些人。也就是說，班主任在每個學生的心目中都占有重要的地位。盡管聾生在智力、個體上有著很大的差異，但是作為班級的班主任，要以良好的師德為前提，從思想上和行動上對班級的所有聾生一視同仁、公平、公正的對待每一位聾生，決不可厚此薄彼。

3.用“信心”去鼓勵每一個孩子

聾校班級管理工作中，班主任不僅僅要自己有管理好班級的自信心，更重要的是還要在工作中培養(yǎng)聾生的自信心。在班級管理中要從點滴的小事做起慢慢地培養(yǎng)起聾生的自信心。只要發(fā)現(xiàn)其有進步，就要給予賞識、給予表揚。我班的王偉同學，他智力一般，只會反復的抄寫，要思考的問題對他來說很困難，每次看著他斷斷續(xù)續(xù)打著凌亂的手語，同學們都恥笑他，這讓他很沮喪，很自卑。有一次聽寫詞語，我有意叫王偉到黑板上來書寫，他顯得很緊張，手不停地在腦門前比劃著“我不會”，見此情景，我微笑著對他說“老師相信你，上來試試，錯了沒關(guān)系?！苯Y(jié)果他完全正確的寫出了所有的詞語，字也寫得

工整漂亮。同學們都驚呆了，頓時全班響起了熱烈的掌聲。王偉也露出了自信的微笑。

4．用“細心”去教育每一個孩子

班主任工作是一項十分煩瑣的工作，到處都充滿著教育人，培養(yǎng)人的因素，擁有一顆細心是做好聾校班主任工作的關(guān)鍵。由于每個聾生的生活環(huán)境不同，受到教育與影響的程度不同，再加上他們致聾的時間、原因、程度不同，所以除了具有一般的特點以外，還各自具有不同的個性特點。只有對每個聾生進行全面、細致、深入的觀察和了解，掌握第一手的資料，才能做到對每個人心中有數(shù)，因材施教。

二、做好家長配合教育工作

家長是孩子的第一任教師，在孩子身上顯示出的各種不良習慣或多或少都和家長有著聯(lián)系。加之大部分家長都不會手語，和孩子溝通起來有一定的障礙。另外由于孩子自身的缺陷在家庭生活中家長有的溺愛有的不重視孩子的教育，因此我們更不能忽視家長的工作。

1.增強家長的責任心。

在班主任工作中我和家長的溝通率達到百分之百。在學校一旦發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，并把教師在學校的工作向家長匯報。當家長感受到教師的責任心時，家長也就會積極配合老師的工作了。

我們班的程雙同學，由于自身的缺陷，父母始終把程雙看做是家庭的負擔，很少關(guān)心孩子。記得有一次，放國慶長假，別的父母早早來校接孩子回家過節(jié)，可程雙的父母卻遲遲未到，我正在疑惑，生活老師告訴我，說程雙的爸爸把程雙托付給了他，嫌路遠接送麻煩。看到滿臉淚痕眼中透著一絲失望的程雙，我一把把他摟在懷里，不行，我要和他父母談談，我再次撥通了程雙爸爸的電話，耐心的給他們講父母的愛對這些殘疾孩子來說是多么重要，經(jīng)過溝通，程雙的父母終于意識到了自己的錯。看到孩子高興地撲倒在自己的懷里，程雙的父母也開心的笑了。

2.要求家長創(chuàng)設良好的家庭育人環(huán)境。

孩子在不同的家庭中成長起來，孩子的成長與家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。在我們的工作中經(jīng)常遇到這樣的情況。家長無奈的說：“我們也管，但他就是不聽我們的話?！蔽艺J為孩子不聽家長的話是家長和孩子溝通的不夠，因此我請求家長盡量多抽時間與孩子們在一起。家長要經(jīng)常與孩子溝通，學會平等地與孩子們一起看待他們成長中遇到的問題，多鼓勵，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，耐心地引導孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計劃幫助他們改正缺點。

我們班的張凱同學，精力過于旺盛。課堂上坐不住，愛惹是生

非，這一切不僅影響該生自己的學習，而且還把班級攪得雞犬不寧。我批評過教育過有時甚至向他發(fā)火可是都沒有用。我找來了他的父母

反映情況，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打?！笨粗麄儯蚁牒⒆蛹s束不了自己的毛病要改掉，還要連同他父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明，就是管不住自己。針對他好面子、講義氣的性格特點我采取了真情融化的教育辦法。粗暴地訓斥、打罵、處罰，只會引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動，引起逆反心理，只有多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有觸動，從而改變自己。

總之，作為一名聾校班主任不容易，做好一名聾校的班主任更需要付出許多。只要我們一切從工作出發(fā)，為學生著想，不斷地學習，不斷地鉆研新情況，不斷地改進方法，不斷地分析、反思、探討和積累，就一定能夠做好聾校班主任工作。（以上就是我這幾年擔任班主任的一點心得體會，如有不當之處，還望各位老師批評指正。）

第二篇：班主任工作交流文檔

班主任工作交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導、各位班主任好：

很高興與大家坐在一起進行工作交流。以下說說我做班主任工作的一些心得體會，說得不好的地方，希望大家體諒。

我認為，當好班主任的確很不容易。首先學生方面：因為初中學生的獨立心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期。老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再絕對服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說軟硬不吃；這給班主任的教育工作帶來一定的難度。

其次工作方面：作為班主任，除了要做好本身的學科教學工作外，要做的班主任工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛(wèi)生，經(jīng)常性帶領(lǐng)學生大清潔，早上提前到班檢查人數(shù)，組織早讀等。各種集體活動，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結(jié)，平時不定期的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會，體藝節(jié)活動、學生手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，請假追蹤等瑣事，耗費的時間、精力無法計算。

班主任的工作，我主要從以下幾個方面來做。

一、用好班干部。

作為班主任要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己，班中的事學生能干的一定要讓學生干。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。我班的事情一般由班長負責，具體工作分工到班委。宿舍、教室、包干區(qū)清潔安排人負責檢查，學習上由學習委員和各科代表、小組長負責。大清潔把任務分工到人，勞動委員負責檢查。當然，我會隨時隨地作檢查指導，哪里不干凈，找到當事人立即補救。平時我會對班中的事情及時作出總結(jié)，表揚先進，指出不足。

二、充分利用“班規(guī)”。

作為一個女班主任，要想在學生心中有較高的威信，那只能是“以理服人”，靠集體的力量來制約個人，做到“有理有據(jù)”。所以我發(fā)動全班學生制定班規(guī)，然后逐條列出來進行學習，再張貼出來。這樣當學生違紀后，我已做到了“有法可依”，不是我來批評他，而是要受到同學們的遣責，這樣違紀學生也減少了逆反心理。

三、教育學生“虛心接受批評”

初中生正處于叛逆時期，很多時候，我們苦口婆心地找他談話，他們“愛理不理”，有時還會有抵觸情緒。為此，我專門在班級中強調(diào)，無論老師什么時候教育你，批評你，這是老師對你負責任，所以，你在接受教育時，應“虛心接受批評”。這其實也是一種感恩教育。

四、允許學生犯錯誤。

“人非圣人，孰能無過？”所以面對學生的錯誤，我們要有一顆平常心，要正確面對，如果我們要求過于苛刻，勢必會使自己工作難做。學生來自不同的家庭，智力水平不一樣，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了。作為老師，不能用同一個模式去要求學生。我們應根據(jù)他們自身的特點，因材施教。

ɡuī

kēmóshì下面再說說本校班主任工作管理的個人看法：

1、班主任對班中學生有教育責任，但我認為，班主任非圣人，并非所有的kòu大小事都能兼顧得好，希望學校不要把扣班分扣錢掛在口邊，管理班主任。例如，班中的臺凳損壞，宿舍公共財物的損壞，有些是自然損壞的，當然有些是學生損壞的，但有時事太多，未必能留意得到是自然損壞還是學生損壞。但按學校的管理，到期末時是要扣班主任的錢的。

2、文明班評選，我認為不是絕對公平、公正。有些班經(jīng)常做好事，對班主任來說，反而造成一個惡性循環(huán)，影響班主任間的團結(jié)。

3、我認為，在座沒有班主任對學生是不負責任的，有時只是有心無力。希望學校對班主任工作要多一點理解，多一點包容，多一點分擔，少一點指責。

以上是我對班主任工作的一點膚淺體會，說得不對的地方希望大家批評指正。最后祝愿大家身體健康，工作愉快！

第三篇：班主任工作交流

班主任工作交流——聯(lián)盟?；顒雍営?/p>

發(fā)表日期：2012-10-25 12:44:49 發(fā)布者：zhangdongmei 點擊量：16

3班主任工作交流——聯(lián)盟校活動簡訊

金秋十月，聯(lián)盟校第三十小學邀請我們實驗小學和他們進行班主任工作交流活動。我校的紀新喚老師和張冬梅老師參加了此次活動。

10月23日下午，在我校何主任的安排下，在三十小德育楊主任的組織下，該校所有的語文教師包括雙語教師，積極來到多功能廳聆聽了此次講座。兩位老師從班主任工作技巧、家校合力、家委會工作等方面做了《如何做好班主任工作》的講座，細致地講解贏得與會教師的贊賞與認同。

此次活動圓滿結(jié)束，今后聯(lián)盟校將繼續(xù)交流合作，共同提升教育教學水平。

第四篇：班主任工作交流材料

如何做好班主任工作

楊金霞

班級工作是學校工作中的重要組成部分，不夸張的說這項工作應該是學校工作中的核心。因為一個個班級工作抓好了，學校整體工作就上去了。

從大學畢業(yè)到目前，我擔任了多年的班主任工作，其中滋味，苦甜參半。如果誰說從事班主任工作是很輕松、愉快的，那說明他對班主任工作還不了解，或者說他并沒有真正深入班級開展工作。因為班主任工作確實不是一件輕松簡單的事情。十多年的班主任工作經(jīng)歷帶給我太多的感慨，也讓我對教師這個高尚職業(yè)有了更深層的認識。我認為要做好班主任工作，必須傾注“五心”即：熱心、愛心、公心、細心、恒心。

一、熱心---做好班主任工作的前提。

我們說班主任工作是良心活。作為班主任必須對班主任這項工作充滿熱心。不能有其名，無其實。當前不排除金錢主義的影響，個別教師擔任班主任工作動機不純，如收取班費、脫銷商品、要挾家長等；也不排除學校強行讓教師擔任班主任工作而導致工作開展“冷心”。但我們可以猜想：這樣的思想態(tài)度能做好班主任工作嗎？熱心是班主任工作開展的前提。只有熱愛這項工作才能想法設法去做好這項工作。我們平時也這樣說“干一行、愛一行”。

二、愛心----做好班主任工作的關(guān)鍵。

就是對學生要充滿愛心，這點大家都明白。要做到“愛”，就必須先了解和研究學生，這是教育教學藝術(shù)的基本功。要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說過：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。如果班主任盡可能地摸清一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，可以說做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。這樣的愛心應該體現(xiàn)在日常的學習、生活之中。我是農(nóng)村中學的教師，我認為對于一些“留守學生”更要傾注愛心。因為這些學生父母外出打工，在家缺少家庭溫暖和親人關(guān)懷，在校受個別教師的挖苦、同學們的白眼、嘲諷。從而使他們的心理受到很大創(chuàng)傷，自卑感特別強。作為班主任，不要厭惡、嫌棄、疏遠他們，要用真誠、熱情、負責的態(tài)度去接近他們。找他們逐個談心，給他們更多的關(guān)心和愛護，用愛心去撫平他們受傷的心靈，使他們在受愛護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅感，產(chǎn)生積極向上的健康心理，讓他們樹立勤奮學習的勇氣和信心。

三、公心----做好班主任工作的重點。

公心就是對待班級任何學生都要平等、要公平，不能存在歧視和偏愛。制度面前人人平等。為了做到這點，我通過全班同學討論，定出了嚴明細致的班規(guī)。因為我清楚，學校工作計劃的實施，要靠班級管理來貫徹；學校管理活動的開展，要靠班級管理來落實。學校是學生學習的大環(huán)境，而班級是學生學習的具體場所，沒有紀律保障的班級很難想象怎樣去展開教學。只要違反了班級紀律，不論你是班干部，還是普通學生，我都嚴格按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行公正合理的處理。要讓學生認識到，班主任是比較嚴格的，班主任說話算數(shù)，說到做到，并且對任何學生都賞罰分明。這對形成一個良好學風的班集體起到了奠定基礎的作用。我這里所說的“嚴”，不是指嚴厲、嚴狠，而是“嚴肅公正”。對處理的學生，事后我一定會找他談心，并用幽默的說理教育，使學生心悅誠服，認識錯誤。

四、細心----做好班主任工作的保障。

一個班級體是由形形色色的學生組成，學生與學生的情況各不相同，有的品學兼優(yōu)；有的成績優(yōu)異，但品質(zhì)紀律上做得不夠好；有的成績較差，紀律上

也很散漫；而有的是品質(zhì)紀律好，學習較差。造成這些情況的原因也不盡相同，有的是家庭上的問題；有的是性格上的問題；有的是情感上的問題；也有教師的問題……這時，班主任就應該深入細致地了解學生，針對學生的實際情況，對癥下藥，才能把每位學生的問題都處理好。因此，我認為班主任工作應該“細心”。具體體現(xiàn)在：1.“細”選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，一接新班我就選一些思想好、群眾基礎好，且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確各自具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。班干部工作有成績時，我就及時給予肯定和表揚，工作有失誤時，我就耐心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。讓他們深刻認識到：“其身正，不令而行；其身不正，令而不行”的道理。2．“細”處理學生問題，尤其是當學生出現(xiàn)違反紀律，需要你處理時更要謹慎、細心。記得我班一名女生，她還是我班一名學生干部。一天卻喝的醉熏熏的來到學校上課。我得知后，非常生氣，重重責罰了她。結(jié)果她竟然不辭而別，連課也不上就回家了。這時我可急壞了，馬上和家長取得聯(lián)系，通過家長的配合，了解了她喝酒的原因。原來是給一個同學過生日時被動喝多的。我在這個女生家中對她進行了耐心細致的說服教育，并真正讓她認識到了自己的錯誤。我也當著家長的面承認了自己當時的不冷靜。這件事教育了學生，更多的是教育了我自己。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記主觀武斷、粗暴。作為班主任更要勤于家訪，主動了解情況，加強學校與家長的聯(lián)系，讓我們的學生在細心關(guān)愛中茁壯成長。

五、恒心----做好班主任工作的根本。

俗話說：“不積跬步，無以至千里?！卑嗉壒芾硎且豁棾Ｒ?guī)性的基礎工程，是深化教育改革的一項重要內(nèi)容，是促進學生健康成長的急切需要。這項工程不

一朝一夕就能完成的，它需要耐心的、長期的、持久去做。因此，我認為班級管理貴在“恒”。從時間程序來看，每學期初，必須發(fā)動班集體全體成員，根據(jù)班級實際，討論制定班集體的奮斗目標，確定每個成員的為集體服務的崗位，學習、重溫《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》并進行嚴格訓煉；期中，分析研究教和學兩方面的工作，對照檢查貫徹執(zhí)行情況，采用多種方式與學生家長取得聯(lián)系，修訂班級工作計劃；期末，接受學校對班級的檢查驗收，總結(jié)評比優(yōu)秀班集體，三好學生、優(yōu)秀學生干部，布置班級學生的假期活動。這些工作必須做牢做實，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”；不能虎頭蛇尾，要持之以恒。班主任工作不要抓一段時間，放松一段時間，貴在一個“恒”字。堅持日日如是，不輕視任何一個時段，不放松任何一個細節(jié)。可以說：班主任應該成為學生的“保姆”。持之以恒，滴水穿石；鍥而不舍，金石可鏤。只要你工作不放松，就是頑石般的學生，也會具有感召轉(zhuǎn)化的一天；只要你勇于進取、勤于攀登，你的班主任工作一定會結(jié)出豐碩的成果。

最后，我強調(diào)一點：班主任教師一定要“管”學生，絕不能對學生放任自流。只不過在對學生管理過程中，要采用科學方法，要嚴中有愛，愛中有嚴。

總之，我認為做好班主任就應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽”。班主任是教育者，領(lǐng)路人，只要我們做班主任的心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情、曉之以理，持之以恒、和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，我們的學生就會真正成為祖國建設的有用之才，我們才無愧于“人民教師”這個光榮稱號！

對班主任工作的評價建議：

（1）保證評估指標的合理性。設計班主任工作評價的指標體系，要做到既

重視班級教育效果，又重視班級管理過程，整個指標體系還要體現(xiàn)德、智、體、美、勞五育并重的教育思想?？梢粤炕脑u價因素要盡可能量化，難以量化的評價因素可以進行模糊測定。指標可以分成三類，第一類指標主要反映班主任的工作績效，它又可以分為兩小類，第一小類是反映全班學生全面發(fā)展教育的基本質(zhì)量效果；第二小類是反映全班學生變化發(fā)展的教育效果。第二類指標主要是用于對班主任的班級管理過程進行評價的，如計劃總結(jié)，組織課內(nèi)外學習、組織班集體、協(xié)調(diào)各方面關(guān)系等等；第三類指標是反映班級工作特點的獎優(yōu)罰劣指標。同時，我們還應注意到，對于學生來源等不同的班級，評價的指標體系也應該有所差異，不能用一個標準去衡量在不同條件下工作的班主任的成績。

（2）堅持評估內(nèi)容的全面性。教學教育工作的考核總是在一定程度上起著導向作用。如果評估的內(nèi)容不全面，就會給班主任的工作重心帶來偏差。班主任工作的評估內(nèi)容主要包括三個方面：一是評價班主任工作的效果，主要是根據(jù)預期教育目標考查工作的實際效果。即看所任班級的全體學生德、智、體、美、勞諸方面的實際發(fā)展水平；二是評價班主任的工作效率，主要考查所任班級全體學生在一定時間內(nèi)思想品德、知識技能的發(fā)展情況；三是評估班主任其他職責的履行情況，即評價班主任組織班級活動、組建班集體、協(xié)調(diào)學校、家庭、社會各方面關(guān)系的實際水平。有了上述三方面內(nèi)容的評價，就可以看出班主任教師的工作績效，從而從總體上評定出班主任對教育事業(yè)所做的具體貢獻。在確定評估內(nèi)容時，還要結(jié)合本校的實際情況，甚至不同年級、不同班級在制訂評估內(nèi)容時，都可有所不同，有了全面合理的評估內(nèi)容，班主任工作起來就有一個明確的方向，考評者也有了一個客觀依據(jù)、避免不確定因素的干擾。

第五篇：班主任工作交流

班主任工作交流

尊敬的各位來賓，各位領(lǐng)導，大家下午好：

作為一名年輕的班主任，首先向在座的各位來賓打個招呼，今天在這里不能算是講座，也不是什么演講，只是把我在洋思中學所做的一點點工作向大家作個匯報。因為我知道，我們北戴河區(qū)的教育是全國領(lǐng)先的，這里的老師有很多都比我有經(jīng)驗，都比我做得更好。讓我做班主任經(jīng)驗介紹，確有班門弄斧之嫌。所以，今天我也是本著學習的態(tài)度來跟大家作個簡單的交流。把我在洋思工作的一點體會，提供出來與大家分享。到洋思工作已經(jīng)整七年，快八年了，每年都擔任班主任，說句實話，這幾年的班主任工作也是在跌打滾爬中摸索出一點點經(jīng)驗教訓而已，而真正的洋思經(jīng)驗我還沒有學好，僅是學到了一點點皮毛而已，我還不能算是一個純粹的洋思人，還沒有真正領(lǐng)悟到洋思經(jīng)驗的精髓。在我上中學的時候，我們泰興就已經(jīng)掀起了學習洋思的熱潮。當時，我們在老師辦公室里，看到后面黑板報上是整版關(guān)于“學習洋思”的報道，當時的洋思就是我們泰興的一個神話，一個謎。所以，洋思經(jīng)驗也不是我今天三言兩語能說清的，因為，我自己和在座的各位老師一樣，也在不停的學習洋思經(jīng)驗。今天，我主要和在座的各位專家教授匯報以下幾個方面的工作： 第一，熱愛這份事業(yè)；

我認為做一個好班主任先要做一個好老師，而要成為一個好老師的前提是要熱愛這份教育事業(yè)，當然也要熱愛這份班主任的事業(yè)。在當今這個物欲橫飛的時代，有很多老師都動搖過，猶豫過，彷徨過，這也很正常，老師也是人，不過，就看誰能夠堅持下去。記得秦校長曾經(jīng)跟我們說過：“如果你有更適合你的出路，而你又不熱愛教育這份事業(yè)，那你不要再猶豫，趕緊改行，免得誤了自己的前程。”我同意這樣的觀點，因為成天讓一個人做他不喜歡的工作，他肯定會崩潰的，不要說學校嚴厲的制度，不要說成天面對不聽話的學生，你自己都要把自己憋瘋了。所以，要發(fā)自內(nèi)心的去喜歡這份職業(yè)，才能把工作做得好。當然，讓我們一開始就熱愛這份事業(yè)，也不大現(xiàn)實，可以說，在座的各位老師，恐怕沒有幾個從小就立志當一名光榮的人民教師的，我走上教師這個職業(yè)，雖沒有田麗霞老師那樣有曲折的故事，但也有一

段難忘的回憶，記得暑假期間去溫州學習，田麗霞老師給我們講述了她是如何莫名其妙地走上教師這條道路的，而我們那時侯呢，中考填志愿，我打心眼里就不想當老師，因為學習好心高氣傲，報了一個泰興中學后就不再報其他志愿了，我的初三班主任見了，說了我?guī)拙?，說報個師范吧，保個底，我想也是，就報了，誰知，命運偏偏捉弄人，我距泰中起分線差一分，差點和我們胡主席成為了校友。還沒讓我考慮清楚，就那么進師范了，后來我在學生會當了個副主席。蔡校長到我們學校就把我給招來了。當我第一天走上講臺，我才猛然想起，我真的做老師了?，F(xiàn)在想想，就像演戲一樣那么巧妙。一開始做老師也走了不少彎路，心靈也遭受過打擊，特別是自己為了學生真心付出了，學生不領(lǐng)情，學校不理解，那是最讓我心痛的，記得那年學校剛進城，分了本地班和外地班，我教了一個外地班，學生學習差不說，還成天想著這樣那樣讓我傷腦筋的事，那一年，對我來說，真的就像煉獄般的生活，這邊課上得好好的，那邊學生突然舉手說要上廁所，這邊有人說肚子疼，要去醫(yī)務室，后面那幫男生個個都比我高半個頭啊。不過，話說回來，任何事情都有其兩面性，帶了那個班以后，好像以后每個班在我看來，都很好啊，因為比我那個純外地班要好很多啊，所以，我更加自信，更加有成就感，得到了很多領(lǐng)導的、老師的肯定，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，我竟然真的就不知不覺愛上這份事業(yè)了。另外，我想補充一點就是，記得蔡校長曾經(jīng)跟我們說，這世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。有時侯，一開始調(diào)動老師的積極性，還得靠一些獎勵，有物質(zhì)上的就給物質(zhì)上的，沒有物質(zhì)上的就多給點精神上的，如果在座的有校長、總務主任的話，如果有條件，我建議在座的各位校長主任，回去能多發(fā)老師福利的就多發(fā)老師福利，不能給物質(zhì)上的就多給精神上的鼓勵吧，要知道，有時一句簡單的鼓勵的話語，對年輕老師來說，是莫大的支持和鼓勵啊，先留住老師的人，再留住老師的心吧！記得我剛做班主任那會兒，秦校長遇到我，總要拍拍我的肩膀：“干得不錯，小伙子！”那時心里面比吃了蜜還甜??！腳底生風，跑得更快啊。其實，年輕的老師啊，就和班級的孩子一樣，是多么需要領(lǐng)導的一句表揚啊，所以，我建議，在座的各位領(lǐng)導，請不要吝嗇您的表揚，有時，一句中肯的鼓勵的話語，比跟蹤聽課一星期都有效果，都更容易讓我們的老師很快愛上教師這門職業(yè)的。老師們，當我們愛上教師這門職業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)，原來天是那么藍，草是那么綠，咱既然選擇了教師這條道路，咱就堅強的走下去，盡管路很崎嶇，路上也很孤單，但是，我們心里啊，是充實的,是自豪的，更何況，黨和國家領(lǐng)導人已經(jīng)在想方設法提高我們教師待遇了，咱們就知足吧，把我們該做的工作高高興興的做好，也不要想著我該怎么努力就該得到什么樣的獎勵，當我們踏踏實實把工作做好了，表揚就自然來了，獎勵自然也就來了，這可是我的切身體會啊！老師們，試著去更加熱愛這份職業(yè)吧，從今天開始，從現(xiàn)在開始，現(xiàn)在就是你走向成功的起點，你肯定行的！

第二，做一個既勤快又懶惰的班主任。

首先我們來談談如何做一個勤快的班主任。做一個老師也好，做一個班主任也好，我們要牢固樹立終身學習的意識，第一，也就是勤于學習，學基本知識，學教學理論，學時事政治，學網(wǎng)絡知識等等。以前人們常說，教師要想給學生一碗水，自己先要有一桶水，一缸水，這話在以前固然不假，但要放在現(xiàn)在，恐怕應該修改了，不要說，學生會不會把水舀完，單是這么多人舀一下，水都快要變混了。老師們，你們知道你們班級的孩子結(jié)過幾次婚了，離過幾次婚了。別緊張，是網(wǎng)絡婚姻，當今的孩子，很多人在網(wǎng)絡這個虛擬的世界里結(jié)婚生子，再離婚，已經(jīng)不再稀奇了，可是，在座的各位老師，可能很多人都不知道這到底是怎么回事，孩子們已不像我們小的時候那樣喜歡玩丟手絹的游戲，不再喜歡玩玻璃彈子，他們進入了一個嶄新的游戲時代，我們的老師如果不能跟上他們的節(jié)奏，我們啊，就真的快落伍了。不要求非常精通，但我們總得了解一些啊，所以，我們的老師應該保持常青常綠，不奢求有大海那般波瀾壯闊，也不期望像長江那般奔流不息，我們應該是一條小河，就是那樣靜靜流淌著，默默滋潤著孩子們的心田。我們洋思中學定期給我們老師開設學習的平臺，經(jīng)常會邀請一些專家，學者來我校講座，給我們老師帶來了一些必須的精神食糧，比如魏書生老師，田麗霞老師，萬偉老師等等。學校內(nèi)部也經(jīng)常進行學習競賽，教學基本功大比武等等。班主任除了每個月要交教師學習心得外，每人每個月要交班主任學習筆記，要寫學習心得。暑期我們學校依然要進行教師培訓，請教育局的領(lǐng)導給我們打分，進行普通話比賽，粉筆字比賽，說課比賽，把水徹底激活了，教師的學習積極性也提高了，從老師個人角度來說，學習也應該是多方面的，做班主任就更要學習了，除了向書本學習以外，我們還要向其他老師學習，學習人家管理班級的方法。記得以前剛做班主任那會兒，有些工作只能是蠻干，不會運用策略，效果就是不好，有時還適得其反，我便悄悄地向其他老教師學習，有時別的老師在與學生談心，我便坐在旁邊靜靜的聽，有時在別的班監(jiān)考，看到別的班主任有什么好的管理措施，沒說的，肯定要復制回來，有時不知該怎么上班會,我經(jīng)常是先到監(jiān)控室看其他老師怎么上，然后再自己進行改進。就是這么一點點的學習，一點點的積累過來的，可以說，我們的班主任工作，就是在一次次的錘煉、摔打中不斷學習、積累出來的經(jīng)驗教訓。第二，我認為要勤于到班，作為一名洋思的班主任，班級就是我們的責任田，班級就是我們經(jīng)營的一個小企業(yè)，如何確保我們的責任田能夠豐收，我們的企業(yè)能夠運轉(zhuǎn)良好，我們這些小老總，不勤于到班可不行。特別是我們洋思這樣一個生源比較復雜的學校，魏書生老師幾個月不在班，他的班級運轉(zhuǎn)良好，學習、紀律、衛(wèi)生各方面都是優(yōu)秀。但我想說的是，全國只有一個魏書生，魏書生老師的教育理念、管理方法是先進的，但他的人格魅力是一般人難以企及的，他的教學藝術(shù)已經(jīng)上升到了一個新的高度，咱還沒有達到那樣的境界，作為我們小年輕，還是勤快一點好，勤于到班，及時解決問題，總比問題成堆的好，及時化解矛盾，總比矛盾激化好，況且，作為年輕老師，你只有通過不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能增長知識、積累經(jīng)驗啊。當然，我所說的勤于到班，并不是時刻待在班上，我不贊成坐班制，那樣又走進另一個極端，因為那樣雖說能管住學生，但更多的是壓住學生，限制了學生的個性發(fā)展，我不贊同。我所說的勤于到班，是除上課以外，在一天中各個時間點上勤于到班，比如我吧，早讀課、吃早飯時、早飯后、兩節(jié)課后的課間操、吃午飯時、午飯后、下午活動課時、班級大掃除時，吃晚飯時、晚飯后、洗澡后、看新聞時、晚上散晚自習后，這些時間，我們學校要求是一定要到的。（即興展開講）

同時，我認為又要做一位懶惰的班主任，就像魏老師所說的，凡是學生能夠做的事，我盡量讓學生完成，班級建立了一整套領(lǐng)導班子，他們各司其職，基本上做到了人人有事做，事事有人做。我們一般實行的是分片包干制，誰管紀律，誰管衛(wèi)生，誰管遲到，誰管帶隊，誰管黑板報，誰管換水等等，打掃衛(wèi)生也是分片包干制，讓他們相互之間扯不了皮，該是誰的責任就是誰的責任。我勤于到班，但到班以后我一般不發(fā)表意見，讓學生自己處理事情，我就起個監(jiān)督的作用，學生解決不了的事情，才來向我匯報。不過，打掃除的時候，我是經(jīng)常參與的，特別是班級最難對付的衛(wèi)生角，我經(jīng)常和我的學生并肩作戰(zhàn)在那里，這個時候，學生的勞動積極性不要我多說什么，肯定高啊。平時到班，如果發(fā)現(xiàn)問題，我一般不找當事人，很多時候，我是找管這塊工作的班干，這樣，當事人一看，不要班干去找他，下次他也不好意思再犯啊。這幾年我都是教兩個班，當班主任，每星期對外開課，還要承擔對外介紹的任務，工作量是相當大的，但我卻能做到游刃有余，其關(guān)鍵就在于我該勤快的時候勤快，該懶惰的時候懶惰，讓我的小助手們?yōu)槲易隽撕芏嗍掳　?/p>

第三，從最后一名學生抓起。

在座的老師可能都知道，凡是調(diào)皮搗蛋的學生，大多是學習處于下游的，他們不知何時早已陷入了一個惡性循環(huán)當中，學習越來越差，品行也越來越不端正，把他們幾個管好了，班級就穩(wěn)定多了，可要管好他們，還真不容易。管好后進生，我有以下幾點粗淺的看法：

下游搗蛋

1、班級要有一整套的班級管理制度；有紀律制度，衛(wèi)生制度，承包制度，師徒結(jié)對制度，借書制度等等。因為我們知道，大多數(shù)中學生是缺少自我管理能力的，特別是后進生，我們洋思的生源比較復雜，有北京的、上海的、南京的等等。學生認知水平參差不齊，對于這些學生，我們班主任絕不能今天一個規(guī)定，明天一個規(guī)定，特別一開學就要有一套相對完整的又能針對班級實際的紀律管理制度，這個制度一開始就要帶領(lǐng)學生大張旗鼓的進行學習，這就好像給學生帶上了一個緊錮咒，讓學生心理面始終有根弦，不敢輕易放松。同時，也讓班級干部管理時有章可循，如果有學生不配合班干管理，也可以讓其對照規(guī)范自我教育，自我學習。學生犯了錯誤，老師懲罰他時，也要依據(jù)班級制度，它就像班級的法律一樣不可侵犯。當然，這個制度也要適時修改，各個班級管理的側(cè)重點各不相同，試行一段實間后，可以讓班委會討論修改，我們洋思的班主任之間還要互相交流，取長補短，特別是新班主任，一定要自己先學學別的班的管理制度，去其糟粕，取其精華，方可得到一位無形的管理助手。當然，如果建立了自己班級的管理制度，就要讓他發(fā)揮作用，要適時讓他“發(fā)發(fā)威”。記得有這樣一個故事，古代有一位國王，它為了讓大臣們知道國法的神圣不可侵犯，他把大臣們帶到一個懸崖邊，讓四個大力士抬著一頭大肥豬并把它扔下懸崖，大肥豬的慘叫聲讓人聽得膽戰(zhàn)心驚，在懸崖邊久久回蕩，大臣們各個聽得毛骨悚然。國王說，這就是國法，誰要是膽敢違背國法，就和這頭豬是同洋的下場，大臣們親身經(jīng)歷了那種場面，印象非常深刻，從此以后誰也不敢以身試法了，當然，作為班級管理制度，要求學生遵守，老師也要盡力遵守，這就是我下面要說的：

2、老師要以身作則

我們經(jīng)常要求學生講究衛(wèi)生，不能遲到，對人有禮貌等等，作為老師，作為班主任來講，其實更應該做到，上次萬煒老師也說，教育不是光靠嘴說，要動手去做給他們看的，特別是對于后進生來說，這才是教育他，有些家長經(jīng)常到老師這里抱怨說，老師啊，我的學生就是聽你的，怎么就不聽我們家長的呢，我說了無數(shù)遍了，就是沒用。其實，他哪里知道，他自己有些行為就沒有給孩子好的影響，孩子通過比較，當然佩服自己的老師，聽老師的話啦。有時，我們教育孩子不要遲到，其實，作為我們老師來講，如果我們的老師比學生來的都早，這其實是最好的教育，勝過千言萬語。有時，如果我來得特別早的話，我就故意在門口一站，讓學生一個一個從我面前走過，其實，這個方法，我也是跟別的老師學的，你可不能小看這一個小小的細節(jié)，其實我在一瞬間的功夫，就已經(jīng)對所有的孩子做了不要遲到的教育，一個簡單的動作，勝過千言萬語，省時又省力，何樂而不為呢？當然，對于有些“小油條”，我們就要動用一番腦筋了，對于他們遲到，我是這樣處理的，我說：“你們遲到固然不對，但老師也有責任啊，今晚晚自習結(jié)束后老師和你們一起接受懲罰吧！”結(jié)果，我和學生都站到宿舍樓門口懲罰自己。這個方法有很多好處，1，不算體罰，我們站到那，我不可能一言不發(fā)，還要跟他談談心，2領(lǐng)導見了，還要表揚我“你看看，小凌工作多用心!”家長見了，也高興，洋思的老師真不簡單，下班了，還要找學生談談心，這樣的老師，我們放心。3別的班同學見了，只會對那各調(diào)皮鬼指指點點，讓他面子上掛不住，治他兩次，看他還敢遲到不？當然，對他們說的時候，你不能說懲罰他一個人，你說成和他一起接受懲罰，他一聽，我的班主任真夠義氣，夠意思。

3、適時地在學生面前露一手;對于后進生的管理，我覺得，還要適時地在他們面前露一手，人們常說，學生親其師，才能信其道，后進學生怎么才能親其師呢，他們往往不愛學習，老師最好能在他們喜歡的項目上“露一手”，比如，有的后進生喜歡籃球，我們老師不求能打多好，就在投籃上悄悄練練，然后，適時的在他面前露一小手。體育課上，我來到操場，把所有學生召集起來，“來，我們來搞個投籃比賽。”提醒老師們，大庭廣眾之下，這樣的比賽一定要十拿九穩(wěn)，當面剎剎那些調(diào)皮分子的威風。嘿，你還別說，那些學生，就服了你了。服了就好辦了，其他的，同樣如此，他喜歡上網(wǎng)，你就跟電腦老師討教一些有點難度的常用的電腦知識，再不經(jīng)意的跟他聊聊電腦，他就像遇到知音一樣，他還能不喜歡你嗎？我們女老師呢，回家練好一首歌，最好是流行歌曲，在班級開一個歌唱比賽，當有學生起哄說，“某某老師，來一個！”你也別太謙虛，來一個就來一個，露他一嗓子，不鳴則已，一鳴驚人，那些調(diào)皮的學生他不服也不行了。

4、在生活上多關(guān)心后進生，為他們服務好；

管好后進生，我認為不如說成是幫助后進生，我們做班主任的，要在生活上多關(guān)心他們，為學生服務好，要讓他感覺得到，我們?yōu)樗隽撕芏嗪芏?，他好像欠了我們很多很多，那樣，即使我們工作中有一點失誤，當然，有時失誤也是在所難免，那他們就能夠諒解，他們會從理解的角度，從肯定的角度去看待你的舉動，那樣，工作就好辦多了，包括對待家長。記得前年的時候，我們班有個浙江學生，在從食堂去教室的路上，由于跑步速度太快，一不小心，摔了一跤，把肘骨給摔裂了，醫(yī)生說大骨斷了，容易對接上，這小骨非常麻煩，必須要開刀。后來，手術(shù)做好了，總共花去一萬八千多元，保險公司賠了六千元，還有一萬兩千塊。說實話，孩子在學校摔傷的，學校盡管平時也教育，但能脫得了干系嗎？我們做老師的，最怕的就是這些事，校長遇到這些事，也是頭疼的不得了，出了這些事，別的教學工作全部都要耽擱，家長把醫(yī)藥單帶到我面前，要求我向?qū)W校轉(zhuǎn)達他的賠償要求。我是左右為難啊??正在此時，那位學生出現(xiàn)了，只見他怒氣沖沖地沖進辦公室，一把抓起媽媽手上的醫(yī)藥單，漲紅了臉說道：“媽媽，你干什么??？”說完，便摔門而去，當時，我和孩子的媽媽都愣住了，沒想到，孩子在這時竟然站在了老師的一邊，孩子的母親后來想想，也不好意思跟我再提賠償?shù)氖铝?。老師們，一個班級也好，一個學校也好，這么多不太懂事的孩子在一起，怎能沒有這樣那樣的事發(fā)生呢，把我們的工作做在平時，關(guān)鍵時候才能忙而不亂，特別是對于調(diào)皮的學生，平時在生活上應給予更多的關(guān)心和愛護，這些學生如果生病了，那是上天賜予的機會啊。好好抓住，老師們，拼命地對那些平時跟你調(diào)皮的學生好一些，讓他們感動，讓他們慚愧，要知道，孩子畢竟是孩子，他們會為你的付出感動得的落淚的。那時，你再說他兩句，他說什么都不會跟您頂嘴了。

工作這么幾年，盡管每年都做班主任，每年都更成熟一些，但總會有這樣那樣的不足之處，因為時間在變，學生在變，特別是后進生的問題越來越多，越來越復雜，我們只有不斷更新觀念，才能適應更新更嚴峻的考驗。第四、掌握與學生談心的技巧； 該怎么要定任

著名的軍事家諸葛亮曾說過：“治人者，攻心為上?！薄捌咔苊汐@”的故事讓我們充分領(lǐng)略了這位偉大的軍事家治理天下的雄才偉略。同樣，我認為，管理一個班級，也要從心靈深處去感化學生。與學生談心既是師生實施心理溝通的有效途徑，也是通過溝通，讓學生健康成長的必由之路，因此，與學生怎樣談心體現(xiàn)了班主任和所有德育工作者的基本功。在大力倡導素質(zhì)教育、弘揚學生個性的今天，師生更需要溝通。通過溝通，求同存異，有利于增進師生互相理解，取得學生的支持和配合；有利于增強教師的親和力、凝聚力、向心力；有利于師生間良好人際關(guān)系的構(gòu)建；有利于促進學生身心健康發(fā)展。那么，教師應怎樣與學生談心呢？這是我下面著重要跟各位老師交談的內(nèi)容：

1、談心貴在“以心換心”。談心談心，以“心”換“心”才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言。班主任在平時要處處關(guān)心學生，愛護學生；在日常學習生活中，要與學生經(jīng)常接觸，多聊天，學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，做到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。在談心時，教師與學生談心一定不能擺出師長架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。要多與學生進行換位思考，設身處地為學生著想，這樣往往會發(fā)現(xiàn)，站的角度不同，了解的情況不同，認識問題的方法和出發(fā)點不同，就會得出截然不同的結(jié)論。每當找學生談心之前，我都要先構(gòu)思一下，準備怎樣打開話題，怎樣才能讓他說出內(nèi)心真實的想法。與有的學生談心，首先需要老師自己敞開心扉，學生才會打開他心靈的閘門。早戀問題，我想是當今的教育工作者普遍面臨的一個比較棘手的問題吧。在我們班當然也有，俗話說，有人的地方就有愛嘛！我們班有個姓趙的女孩子，是個剛從其他學校轉(zhuǎn)來我們洋思的插班生，頭腦聰明，性格活潑，是個快樂的“開心果”。在剛到班的兩個星期左右時間，有同學向我匯報說，趙韻同學與其他班同學傳紙條，經(jīng)常一到宿舍就要通上好長時間的電話。我聽了以后，覺得事不宜遲，在下午第二節(jié)課后的活動課上，我在操場上找到了她。我說：“聽說你羽毛球打得挺好的，是嗎？”（這都是我事先了解的，找到她時她正一個人在發(fā)愣呢）她可能有點提防我，一開始不說話。我干脆請體育委員為我借來一副羽毛球拍，我說：“來吧，我們打一場羽毛球吧!”她欣然答應了，我發(fā)現(xiàn)這孩子打羽毛球真打得不錯，便故意打出一些難度大的球讓她接，她也玩得很開心。我看時機到了，便把她喊過來，我說：“趙韻啊，你是一個聰明的女孩子，羽毛球又打得好，你應該有更多更好的朋友，也包括凌老師在內(nèi)，我覺得你只跟別班一個同學交往，太可惜了，你愿意也和凌老師成為朋友嗎？”“愿意啊!”她幾乎一下子就說出來了。我繼續(xù)趁熱打鐵地說道：“有人認為和異性交往，就是談戀愛，我不這么認為，與異性交往，這也是取長補短，這哪是什么談戀愛啊，簡直是胡扯！”她一聽，臉上立即放光了：“對，凌老師，實話跟你說吧，我在以前的學校本來也不想多與男生交往，可我成績不好，別人都忽視我，見我與男生交往，又都說我早戀，連父母都這樣說，我干脆就不學了，成天跟他們唱反調(diào)，嘿嘿！”我見時機成熟，趕緊說道：“那以后你和凌老師也是朋友了，你可不能這么做哦，想不想當班干？”

“想啊，如果我來當，一定可以當?shù)酶茫　焙髞?，這個孩子在上學期就一直從宣傳委員當?shù)搅税嚅L，表現(xiàn)一直很好。當然，也有過這樣那樣的反復，但總體是朝良性發(fā)展的?，F(xiàn)在依然在我們學校初三年級就讀。

2、談心的前提是平等。在以發(fā)展為宗旨的素質(zhì)教育中，師生在人格地位上是平等的，教師只是學生的引路人、導航者。因此，教師要通過談心走進學生的心靈，教師必須去除自身的師道尊嚴，與學生平等交流，為學生設身處地地著想來增強學生的親和動機，弱化自我意識對外界教育影響的“過濾”功能，學生就會敞開心靈，如饑似渴地接受教師的教誨。教師也才能真正了解其內(nèi)心世界，及時準確地采取適合于教育的良方秘訣。有時，改變一下談心的姿勢，端一把椅子，讓學生坐下，與老師平等交流，學生心中的不平也許就消去了大半。有的學生或許剛才被同學欺負了，到自己老師這兒，坐到老師面前，一下子就感覺到了被安慰的感覺，老師沒有開口，就已勝過千言萬語，說不定，要一下子撲倒在老師懷里，哭個痛快；有的學生或許是剛才上課沒有好好聽講，到老師這兒，本想接受一頓訓斥，老師的一杯水，一張與老師平等的凳子，就已經(jīng)告訴了孩子很多很多。以前有個叫張勝的學生，父母離異，他跟著母親生活，因為是單親家庭的孩子，老師們對他就格外關(guān)注，所以找他的機會就有很多，時間一長，他倒無所謂了，一副大義凜然的樣子，他曾經(jīng)漫不經(jīng)心地對一個正跟他大發(fā)雷霆的科任老師講：“老師，你不要吵了，你殺了我吧，反正我是一個沒人要的孩子！”說完，淚水就忍不住地流了下來。試想，一個連死都不怕的十三四歲的孩子，老師的訓斥又有什么作用呢？我了解了詳細情況后，準備好好跟他談一談。正好，那天他又在上課時做小動作，被科任老師發(fā)現(xiàn)了。我把他喊到跟前，他連看都不看我一眼。我端過一把椅子，對他說：“來，坐吧！”他嘴一噘：“不坐！”我見勢便激他：“你不敢坐嗎？”“誰說我不敢？”他一下就坐下了。（我知道，此時他是面子上很要強，其實他肯坐下，就已經(jīng)在心理上向我投降了。）我拿過一本本子，在上面寫下“贈張勝”三個字，對他說：“送給你！”“我不要！”他很堅定地說道?！澳悴灰蜌?，這只是老師的一點心意。本來你媽媽拜托老師要照顧好你，今天你卻因犯錯誤被老師叫來了，老師有些過意不去，你就收下，好嗎？”說到這兒，孩子哭了，嘴里喊著媽媽，嚎啕大哭起來。我趁勢把他媽媽如何辛苦工作的事告訴他聽，效果果然很好。后來，孩子變得積極多了，經(jīng)常幫助值日生管理紀律，當然，他也有再犯錯誤的時候，我便經(jīng)常借他媽媽的名義送給他學習用品。在那年冬天的時候，我買了兩雙襪子，放在抽屜里，就等他哪天犯錯誤到我身邊來，然后送給他，等了好長時機，他都沒有犯錯誤，我感到很納悶，就去問他：“張勝，最近怎么不到老師這兒來啦？”他笑著說:“老師，每次我到你那，你都給我‘獎品’，我知道老師工資不高，弄得我都不好意思了，所以我就使勁克制自己不犯錯誤了，免得再讓老師破費！”看著孩子開心的笑臉，我感覺到，這孩子已經(jīng)有了一定的自律能力了，還要再給他添把火，我說：“張勝，什么時候你為班級加到五分（百分賽管理），我送你一份真正的獎品！”“好！”

他開心地答道。第二天，當我來到教室，看到張勝正獨自用凍得通紅的雙手掏班級的衛(wèi)生死角時，我便立即在下午的班會課上把兩雙襪子獎給了他，只見他把兩雙襪子捂在臉上，流下了兩行淚水，嘴里不住地說著“謝謝、謝謝”教室里頓時響起了熱烈的掌聲。

3、談心要及時。班主任平時要做有心人，要多留意觀察學生的情緒變化。有人擔任班干部，入團或比賽獲獎，這是最容易激起學生思想的“浪花”，需要談談心，聽聽學生有什么看法，有什么想法，以免挫傷學生的積極性，或解除一些思想負擔。有時學生個人或其家庭遇到了困難，學生之間發(fā)生了矛盾，班干部工作沒干好受到批評，碰到這些情況，也最容易結(jié)思想“疙瘩”或鉆“牛角尖”。班主任一旦發(fā)現(xiàn)學生思想上出了“岔頭”，就應及時去談心，做好思想安慰工作，千萬不要拖，以免學生背上思想包袱。每天早晨一到班，我都要巡視教室一周，既檢查一下班級的衛(wèi)生工作，又關(guān)注一下學生的面部動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，下課后立即解決。當然，有些學生也不能“急于求成”，對一些性格倔強或理解問題比較偏激的學生，與其談心往往在“火頭”上談不成，對此不必操之過急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時機成熟時再談。如在教室不方便，也可選擇到宿舍談，場所變了，氣氛變了，有利于推心置腹地交流感情，因勢利導，解決問題。學生是一個有思維的個體，當他冷靜以后，他自己也許就已經(jīng)感覺到他做錯了，到那時，老師再找他說兩句，往往起到“四兩撥千斤”的作用。這就要我們多去了解學生的性格特點，選擇最恰當?shù)臅r機。

4、談心要講究方法。橫吹笛子豎吹蕭，凡事都應講究方式方法。不能只圖講著痛快，來個“竹筒倒豆子”脫口而出。如果硬把蕭當?shù)炎哟?，嘴吹破了也吹不響。談心也是一樣，如不注意方法同樣很難取得效果。首先，班主任應選好談心的環(huán)境和方式，因為談心的環(huán)境和方式不同，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。從客觀環(huán)境影響心境的角度而言，應當選擇令人舒暢的環(huán)境作為談心的地點，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，散步在操場的林蔭道上，校園的草坪，會感到氣氛平和自然流暢，話題也多了?？蓮挠^賞景物開始，也可談古今中外名人逸事，或談論個人家庭瑣事等。采取“迂回繞取”的方法，使學生感知不到你談話的意圖，有道是：隨風潛入夜，潤物細無聲。有時，我經(jīng)常在學生剛來到我身邊時，就給他戴上一頂高帽子“今天你看起來挺帥的嘛!”“喲，又長高了！”如你一開始就將學生叫到辦公室等學生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下談天，必然會引起學生的緊張而起反感，達不到任何效果。人們常說，感覺不到的愛才是最好的愛。當學生與班主任感情上有些距離時，由于情不通，一時難以理達。根據(jù)這種情況，老師不妨在對其他方面無大影響的前提下，通過對某個事情的退讓，或是幫助學生解決一些實際困難，實現(xiàn)感情上的溝通。其次，談心注意不要過于頻繁，不停的嘮嘮叨叨，就會失去談心的效果，甚至會使學生反感。談心還要因人而異，一把鑰匙開一把鎖，按照每個人的思想狀態(tài)，脾氣秉性不同，談心的方法要靈活運用，因人因時而異，不能一把尺子量全班。最后還要有點調(diào)查研究，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，俗話說“劈柴要認準紋路，治病要摸準脈搏”，幫人不知其所急所需，排憂不知其所思所慮，猶如射擊沒有靶子，只能亂放槍，這樣的談話效果也不會好。有時，學生到我身邊，我并不急于分析他的錯誤，反而委托他去幫我辦件事，并告訴他，這件事很重要，讓學生覺得，老師是多么信任他。那不要你說，等他辦完事回來，大多會主動到老師這邊來承認錯誤，這樣的教育比說一百句話都管用??！

5、談心要有耐心，做學生的思想工作，大多不是一次兩次就可以解決的，任何事物都有個轉(zhuǎn)變的過程，學生的認識也是如此，而且大多是曲折的。所以和學生談心，一定要有耐心，即使談心不順利，產(chǎn)生了一些誤會，也不要放棄，要相信關(guān)懷和理解的力量。只要我們真正是站在學生成長的角度上去發(fā)現(xiàn)問題，真正從關(guān)心學生的角度去分析問題，真正從發(fā)展教育的高度去解決問題，我想，談心會有效果的，一次不見效，不要著急，總結(jié)經(jīng)驗，尋求下次突破。這幾年的班主任經(jīng)歷告訴我，如果我們能真正的關(guān)懷和理解學生，并培養(yǎng)他們的這種態(tài)度，他們也會關(guān)懷和理解我們，使我們的教育工作順利而高效的開展。最后，讓我們一起重溫蘇霍姆林斯基的這句教育名言：“關(guān)懷——這是多么美好的詞，同時又是多么深刻、復雜、多方面的、有人性的態(tài)度”。讓我們所有的班主任都能學會談心，善于談心，總之，班主任工作是一項十分艱苦細致的工作，也是一項藝術(shù)，讓我們的教育多一些藝術(shù)，讓我們的校園多一些心與心的交流，多一些和諧、動聽的音符吧。以上是我的幾點不成熟的見解，耽誤大家這么長時間，敬請在座的各位領(lǐng)導專家批評指正。衷心祝愿，在座的各位老師桃李滿天下！