第一篇：班主任工作研討會交流材料

班主任工作研討會交流材料

永豐中學102班陳孝玉

一、班級管理中的做法：

（一）班級管理民主化。

1、樹立為學生服務的思想。

教師要樹立為學生服務的思想，為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平、接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。這種“需要”就是學生發展的需要。教師要善于在課程標準，教材要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界，而只在標準、教材的彼岸世界動腦筋、做文章的傾向。要真誠地認識到自己是為學生服務的。既然教師是為學生服務的、那就必須把學生當做學習的主人，課堂的主人，就必須充分發揮學生的積極性、主動性，就必須了解學生、尊重學生、依靠學生，從學生的實際出發。特別是了解班中的單親孩子或暫時落后的學生的發展需要。

2、建立師生互助關系。

創設課堂民主氣氛，使師生關系更加融洽是很重要的。老師與學生的關系是同志式的平等互助關系，老師既是長者，又是學生的知心朋友，老師在課堂上要充分發揚民主，使學生有敢說話、敢問問題的勇氣，且不感到緊張和壓抑。即使學生有違犯紀律的言行，或者出言不遜，有損老師的“尊嚴”，老師要能寬宏大量，不訓斥指責。有時還可輕言細語相勸，講清道理，提醒注意，防止再犯。只是對那些有影響整個課堂聽講的言行，才提出嚴厲的批評。的確，如果老師搞一言堂，個人說了算，只能老師講，學生聽，老師寫，學生抄，一不如意就批評指責，很容易引起學生對老師的“恨”，形成對立情緒，產生逆反心理。這樣，學生對老師的親近感是無法形成的，學生即使有一點興趣，也會受到壓抑，尤其是學困生。實驗表明，凡是學生對老師有親近感，就愛聽這個老師的課，對老師上的這門學科也就慢慢地產生了興趣。

3、發展學生個性特長。

班主任是一個班級的組織者和領導者，是班級發展的核心，是學生個性特長培養和發展的主要責任人。班主任有責任指導、督促學生發展個性特長，并做好各方面的協調工作。素質教育既然是以人為本的教育，要把重點放在挖掘人的潛力，發展人的能力上，不能過分強調教學中的步調一致、整齊劃一，這樣會嚴重抑制學生個性的發展，特長的形成，致使所培養的學生只會機械的聽記，不會用自己的頭腦思考問題，不會用自己嘴巴說話，不能用自己的思想支配自己的行為，這與現代社會的教育要求格格不入。因此班主任要在工作過程中要充分發揮教育自身的特點，使學生的個性、特長得到充分發展，從而適應社會發展要求。

（二）著力“后進生”轉化

1、注重感情傾斜。教師對“后進生”真誠的愛，是轉化他們的第一劑良藥。很多“后進學生”幾乎是從受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑、辱罵甚至體罰，因此，教師應懷著強烈的人道主義情懷給他們以心靈的呵護，幫助他們樹立起人的尊嚴。這種愛不應該僅僅來自老師，還應來自集體。

2、喚起向上信心。每當我自己感到學生不聽我的話時，就問自己：“我的這些話，是否點燃了他心靈深處向上的愿望和信心？”無數事實證明，只有當學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現并得以持久。所以，從某種意義上講，所謂“轉化后進生”，更多的時候就是不斷設法喚起他向上的信心。當然，教師喚起后進生上進信心的前提，是對孩子無限的相信，相信每一個后進生都有著向上的愿望。

3、引導集體輿論。教師要善于把自己對某一學生的批評、表揚、鼓勵、關心、幫助轉變成集體對這個學生的批評、表揚、鼓勵、關心、幫助。

4、允許不斷反復：反復是后進生的特點，允許其反復，不是縱容，而是寬容，更是一種期待。

5、鼓勵表揚為主：表揚的力量是無窮的。

6、暫時降低要求：無論是行為習慣還是學習成績，如果要求后進生一步登天，那他肯定會喪失信心的，因為他不可能一步登天。相反，適當降低要求，他則可能會躍躍欲試，逐步進步。

7、營造教育氛圍。

通過學習，我認識到，作為一名教師、班主任，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育，這是根本！

二、班級管理中存在的問題

（一）管理難

由于這些孩子的父母大多不在身邊，而爺爺奶奶們只是抱著讓他們吃飽穿暖、不出事的態度來管教他們。所以，這些孩子在家里處處受著寵溺，爺爺奶奶也都由著他們的性子而為。他們到了學校之后，受不了紀律的約束，大多數孩子便表現為紀律性差，自覺性差。如：上課不注意聽講，做小動作，好貪玩，不打掃衛生，完全不把學習當成一回事??經常出現屢禁不止、屢教不改的現象。這給教育教學的順利開展造成了一定的困難。

（二）家庭教育跟不上

現今，在經濟利益的驅駛及生活的壓力下，許多農民外出打工，這也是造成兒童留守的重要原因。農村“留守兒童”主要由祖父母等老人撫養，而大多數老年人沒有文化知識，對孩子進行不了學習上的輔導，加之近年來教材的變化也讓部分有文化的老年人輔導起來感到吃力，因而對于家庭輔導他們也是力不從心。而教師又不能長期加班加點幫其輔導，這也就造成課后再輔導的難題。當然家庭教育絕不僅僅是一般認為的家庭課后輔導，真正意義上的家庭教育應當是對孩子生活與做人常識的教育，同時，其父母的言行對孩子是一種潛移默化的教育。

（三）學習吃力

由于這些“留守兒童”長期以來形成的學習主動性差，加之家庭教育跟不上等因素，這些孩子均學習吃力。盡管在校期間老師的督促約束。可回到家，爺爺奶奶又督導不力，致使這些學生養成了一緊一松的習慣。學校與家庭不能形成教育合力，從而收效甚微。我個人認為：要緩解這些“留守兒童”學習吃力的現狀，必須調動學生學習的積極性與主動性。如何做到這一點呢？就是要改變以往傳統的教育模式，應用參與教學法，使學生參與到教學過程中，與教師形成互動，并想方設法調動學生的創造性思維，使課堂氣氛活躍，從而讓學生樂于學習、勤于學習、使他們逐漸改掉以前的厭學情緒，進而提高他們的學習效率和成績。

“留守兒童”在教育過程中碰到的問題遠不止以上這些，他們有的還要面臨生活的壓力和同伴的奚落（父母離異留在農村的孩子）。時間久了，就會給孩子的心理造成一種潛移默化的傷害和影響，更有甚者還會影響他們以后的生活。因而對他們的教育就至關重要，特別是家庭教育必須到位，讓他們的學習與生活的環境既寬松又不失緊張，讓他們的童年生活充滿情趣。這也是我們教育工作者及各位家長義不容辭的責任和義務。

三、今后的打算：

（一）學生心理問題的矯正方法

1、平等的愛，擔負起“師長”的責任。教師對學生的愛應當是職業的、無私的、公正的，是面向全體學生的愛。無論所教的學生是優是劣，都應一視同仁。

2、真情的愛，撫平受傷的心靈。用真情去關心愛護學生，做學生的良師益友，善于與學生溝通，給學生一種安全感；用真情的愛，撫平他們受傷的心靈，讓每個留守學生都能體味成功的愉悅。

3、真摯的愛，加大幫扶的力度。為全面了解留守兒童的思想狀況，建立留守兒童家長與子女定期聯系制度，要求家長每周要和子女電話聯系至少一到兩次，并經常進行電話交流。我還將為每位留守兒童準備一份成長記錄袋詳細記載留守兒童的家庭生活、學習及思想等情況。留守兒童一旦有困難，我制定出切實可行的轉化措施，做到有的放矢。

4、無私的愛，搭起潛能的平臺。《素質教育觀念學習提要》提出：“多一把衡量的尺子，就會多

出一批好學生。”根據多元智能理論，每個人都同時擁有至少八種不同的智能，但這些智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智能都各具特色。這就要求教師注意學生身上的閃光點，發展他們的潛能。為學生提供施展才華的機會，提高留守兒童的自信心，為留守學生搭起發揮他們潛能的平臺。

（二）班主任要樹立威信

對于一個留守兒童較多的班級，紀律不是很好。那么作為一名班主任，要能自如地駕馭各種教育活動，必須充分利用威信效應來取得各種教育活動的高效益。所以，班主任應該有意識地為自己樹立威信，才能夠成為班級的組織者、指揮者，成為班集體的核心。

那么，如何樹立班主任的威信呢？

1、以理解為首。班主任首先要注意觀察學生的一言一行，善于以小見大，從細小變化中感知其內心活動，把握其思想脈搏；要養成勤于思考問題的好習慣，注意針對不同學生的思想行為特點，聯系其生活軌跡、所處環境和外在的影響，深入分析研究，尋找解決問題的對策；打開學生的心扉，用家長的愛心，以平等的身份，尊重學生，從學生的眼光來看問題，對于孩子的某種行為，我們應該保持同樣的態度，這樣才能讓孩子清楚地知道什么是對的，什么是錯的。

2、以情感感召。真誠嚴格地對待學生，有分寸容忍學生的錯誤，并予以教育，這些都會在學生的心目中留下深刻的印象，在學生心目中留下可親可敬的班主任形象。良好的師生關系必須依靠濃厚的師生情感來維系，教師對學生的關心與熱愛，是產生師生情感的源泉。

3、以知識啟迪。針對學生對老師的崇拜心理、模仿心理，要求班主任有很深的“學問”，要被看成是智慧的化身，不僅要精通本專業知識，有很強的業務能力和淵博的知識，而且要精通相關專業知識和現代教育理論，要不斷調整，運用科學知識改進工作方法，幫助學生提高知識素養。作為新世紀的教師，在學習上做學生的表率，終身學習，不斷提高自己的智能和技能，充實自己的知識結構，用知識武裝學生，教育學生，啟發學生，從而增強班級工作的說服力和有效性。通過這些會很快獲得學生的尊重和愛戴，這是建立威信的重要環節。

4、以制度規范。首先是讓學生規范，班主任在班級管理中一定要嚴格按規章制度辦事，利用一切機會，開展多種多樣的豐富多彩的活動，創造良好的小氣候，同時要注意針對不同性格特點的學生采取不同的手段來規范學生的言行，發揮“激勵機制”（即鼓勵、表彰）的作用，采取各種方法，發揮每個學生的長處，鼓勵每個學生的優點。為學生學習、學校生活創造良好的氛圍，以培養學生的集體主義觀念和習慣，使學生受到“氛圍”教育與約束，促使學生道德和良好習慣的養成。讓學生在平時的行為規范中都有一種無形的約束力。其次是讓教師規范。俄羅斯教育家烏申斯基曾說：“只有人格才能影響人格的形成和發展。”教師要把學生造就成什么樣的人，自己就應該是這種人。嚴格自律，以身作則，實施身教。必須在行為上做學生的表率，成為學生的榜樣。要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做。言行一致，言而有信。言，要考慮其可能性、不提無法辦到的要求，可行性在進行教育過程中時時處處事事都應以高度負責的態度來對待自己的言行，要求別人做到的，自己首先應該做到。我國古代教育家孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。同時班主任自身不僅要在衣著、儀表等生活細節上做學生的表率，更重要的是在言行舉止、行為上要講文明、講禮貌，有氣質，在學生心里樹立美好的形象。

四、工作目標：

1、長期目標

班級的長期目標是培養學生成為全面發展的人。使學生熱愛社會主義祖國，擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，樹立為祖國的富強、民族的興旺而學習的志向；了解馬克思主義的基本觀點；養成勤勞、儉樸、文明、禮貌、遵紀、守法、保護環境的道德習慣；形成誠實、守信、自尊、自強、堅毅、勇敢的個性品質。

2、中期目標

中期目標可理解為一個學年度的奮斗方向。要求學生在政治思想方面：培養與祖國體戚與共的愛國主義感情；處理好個人前途與社會需要的關系，樹立為集體、為民族做貢獻的獻身精神。道德行為方面：具有國家利益、集體利益、個人利益相結合，先國家、集體、后個人的集體主義精神；養成艱苦奮斗的思想作風，良好的道德習慣，較好的生活自理能力；遵守社會公德，對不良影響具有一定的辨別能力，養成不怕困難、勇于創新的優良品格。智力培養方面：使學生具有正確的學習動機和良好的學習習慣，形成求實、探索、團結、進取的學風，講究學習方法，提高學習效率。

3、近期目標

近期目標是每次教育活動所要達到的目的。近期目標應體現在每次精心設計的教育活動之中。開展活動是為了培養學生的集體主義精神和助人為樂、熱愛勞動的優良品質以及一定的組織能力、動手能力等。

長期目標是班主任為班集體建設制定的終極目標，班主任的全部工作都是為了使學生朝這個方向追求和轉變。但這是一個漸進的過程，班主任的工作重點，應放在中期，尤其是近期目標的設置與實現上。

五、班級管理建議：

（一）班級工作建議

初中學生心智日漸成熟，要求被尊重、重視的意識增強，班級事務和學生“商量、再商量。”學期初，和學生商量制定班級目標、班規班紀，探討實施措施；制度實施中，和學生一起查漏補缺；學期結束，和學生一起總結得失。堅持做到：

1、實行民主化管理，放手讓學生來制定班級公約

2、認真考察，大膽提拔，耐心培養，知人善任，建設一支高效的班級管理隊伍。

3、開展成功教育及人性化管理，不讓全班有任何一個不思進取、得過且過的學生。

4、給學生排座位時講求好中差搭配，以期實現“一幫一，一對紅”。

5、組建班級圖書館，豐富學生的課外生活，開闊學生的精神視野。

6、在班級內部開展廢品回收活動，對學生進行環保教育，培養學生的節約意識。

（二）要做一個擁有陽光心態的老師

1、快樂工作快樂人生要做到三個“三”。一是“三個正確”，即正確對待自己，“知人者智，自知者明”；正確對待他人，心中常有愛；正確對待社會，常懷感激之情。二是“三個既要”，就是既要奉獻社會，又要享受健康人生；既要事業一流，又要生活甘于平淡；既要精于專業，又要多彩休閑愛好。三是“三個快樂”，即助人為樂，知足常樂，自得其樂。

2、學會享受過程，活在當下。

3、能感恩，不抱怨，擁有寬容之心。

4、學會彎曲，學會調適，學會生活。

5、幫助別人成就自己。

（三）做好家長工作的幾點建議

1、從心底熱愛家長；

2、擺正家校關系；

3、加強有效溝通；

4、多表揚家長；

5、多請家長參加活動；

6、多想辦法感動家長。

第二篇：班主任工作交流研討會發言1

班主任工作交流研討會發言稿

各位領導、老師：

大家下午好！

說實話，學校領導安排我在這里發言，我既感動，又后怕，感動的是我們大家做班主任工作需要認可，后怕的是很多在座的班主任都干得比我好，我在這里班門弄斧，真有如履薄冰的感覺。所以，不管我的認識是否正確，希望能拋磚引玉，期待大家批評指正。

常常聽到有老師說，班主任工作苦，班主任工作累，事實上當班主任工作是苦是累的。但是苦也好，累也罷，班主任工作還是得有人來做，與其痛苦地接受這個工作，不如換一個愉快的心態欣然接受。任何自己高興去做的事情，總能比被動接受的任務做起來效率要高得多。

也許有人會說我是在這里唱高調，其實我真的是很喜歡做班主任工作的。班主任工作雖然是件婆婆媽媽的事情，但是只有你熱愛去做，在做的過程中花點心思，就不會感覺特別累。所以，我把這么多年來擔任班主任工作的點點滴滴，歸納如下：

一、每接一級新學生，先定三年的目標

這項工作要從七年級說起。每一級學生，來自幾個不同的小學。由于不同的環境，不同的教育方法，導致他們的行為習慣不同，學習上也良莠不齊。很多學生紀律觀念淡薄，為了讓學生養成良好的規范的行為習慣，所以有必要在開學之初，學習我校的校紀校規，培養學生爭創文明班級的意識。

因此，我在七年級時，第一個班會就對同學們說了，我們三年的任務是七年級培養品德，八年級培養習慣，九年級培養成績。三年中的主題班會也就是三年的奮斗目標。七年級的主題班會是：“誠信是做人的基礎和前提”。八年級的主題班會是：“尊重自己”。九年級的主題班會是“如何提高成績”和“百日沖刺”。開班會一定要充分準備，開出效果，開出激情，讓學生真正受到教育和感化。每個主題班會都分為幾個小班會，分散到每個學期。這樣做的目的就是讓學生明白他們在初中三年當中的主要任務和奮斗目標。既要學會做人，又要學會做事。

二、用愛心喚真情。

在班級活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。這些年來，我都以“我以班為家，班以我為榮”來激勵和要求學生。一個班，關起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學都如能互相關心、互相幫助，那么他便是溫馨的、溫暖的。我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。我從三個方面努力來營造一個溫馨的班級。

1、“關愛”后進生

在班級管理中，我努力將更多的關愛傾注給后進生，這些學生在班里挨老師的批評最多，好學生看不起，如果老師不關注他們，往往會由于自卑變成問題學生。我的做法是，大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。主要是選拔他們擔任衛生委員或衛生組長。這些學生學習差，但他們也有表現欲望，適當安排一些職務，不僅勞動有積極性，還能對學習紀律起到一定的促進作用。（趙國亮、李延明等）

2、“博愛”中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。我的做法是，安排這部分學生擔任學習組長。一來讓他們感受到老師這樣做是重視自己，對自己抱有希望，二來可以帶動學習較差的學生努力學習。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，積極支持他們的工作，始終如一地尊重、理解、信任他們。

3、“嚴愛”好學生

好學生所有老師都愛喜歡。也正因為如此，好學生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們好學生不單純是學習要好，更重要的是人品要好，心胸要廣，心理要健康。我的做法是將這類學生安排成班干部或團干部，目的是更加嚴格要求他們。如果他們犯了錯誤，受到的批評更嚴厲，這樣他們也就能更加自律，給班里其他同學做表率。

三、創建特色班級，營造良好氛圍。

俗話說：“環境造就人”。一個班級的特色對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。我主要從以下幾方面來展開工作。

特色之一：班干部責任到“微”。1．規范早讀，午休，自習課的紀律 早讀：在老師來之前，由科代表負責。

自習課：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，亂跑，開始的時候要求要到位，處理要嚴。

2、兩操：在早操的時候，要求同學們迅速站好隊，要求動作整齊標準。眼保健操由班長督促學生認真去做。特色之二：狠抓班風促學風

要求學生尊重老師，同學團結，遵守紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合各科任老師上好每一節課。按時完成家庭作業。特色之三：注重能力的培養和鍛煉

我把自習課分給班干部，讓他們組織講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。積極鼓勵學生參加自己喜歡的第二課堂活動，積極參加學校舉行的各項活動，力爭全面發展。特色之四：用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說班里的文娛活動和學校舉行的運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。特色之五：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有情感，愛是教育的靈魂。我經常利用課余和周會時間和學生一起溝通思想，了解情況，教給他們必要的人生道理，比如感恩，友誼，寬容，真誠，禮貌，勇敢，堅強?作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，曾經有教育學家說過這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。真誠地及時地對每個學生給予鼓勵與贊揚，能讓學生更有積極性。對班上學生一視同仁，留意每個學生的在校動態。

特色之六：建立形成與各任課老師的及時溝通習慣。班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個及時交流溝通的習慣。及時，就是發現問題及時處理；習慣，要求是經常性的。發現問題，班主任應當及時處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態，防止事態的擴展。與任課老師溝通，全面地了解學生動態的思想和學習情況，也為班級的任課老師盡可能地營造一個良好的教學環境。

四、實施自我管理，培養管理能力

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容要根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

1、建立一支團結協作的班干部集體。

作為班主任，在接手某一個班之后，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結協作的、積極向上的班干部團隊。不能盲目，要細心觀察、了解，班干部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個班干部集體，大家學習努力，成績較好，在同學面前能抬得起頭，說得起話有個人威信；敢說敢管，各負其責，班里各方面工作便于開展和實施；團結協作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學生的自我管理。這樣，既鍛煉于學生的組織和協調能力，班主任工作也容易完善。

2、事事落實到個人

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

五、建立競爭機制，形成競爭氛圍

讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。

1、人人都有一個競爭對手

讓學生在班里自找一名水平相當的對手。比學習、比思想、比進步。每次考試后對比一下，看看與對手的差別。等等。以便時時激勵雙方。通過這樣的競爭，優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也較快。

2、組組都有一個追擊目標

除了個人競賽，我在班上還實行小組管理，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。

雖然我們班與其他班仍有較大差距，為了不打擊學生上進心，我不拿學生和其他班比較，讓學生為自己的點滴進步喝彩，我想總有一天學生會還我一份驚喜！多年班主任工作的探索和實踐，使我感悟到：作為一個班主任，如果在平凡的工作中，能在學生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心，傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。工作著是美麗的！

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法,說得不當的地方還請領導老師多指正，謝謝大家。

第三篇：班主任交流研討會心得

班主任交流研討會心得

端午節假期，我和老師們參加了由“中國修辭學會讀寫教學專業委員會”；“全國著名教育專家講師團助教送教西部行組委會”共同舉辦的“全國著名中小學班主任陜西省經驗交流研討會”！

在會上，被教育界譽為“宏志媽媽”的北京市模范班主任高金英老師；全國十佳班主任，“德育科研先進實驗教師”田麗霞老師；全國首屆十佳班主任全藝老師；及中國教育家李亞平博士分別為我們做了報告！

高金英老師強調2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上提出，希望廣大教師：愛崗敬業 關愛學生 刻苦鉆研 嚴謹篤學 勇于創新 奮發進取 淡泊名利 志存高遠 自覺堅持社會注意核心價值體系，靜下心來教書，淺下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。

高老師幽默的講授，豐富的經驗告訴我們作為新時期的班主任，我們每一個人都會擁有很多的機遇，同時也面臨著更多的挑戰，因為學生發展的社會環境和影響因素日益復雜，隨著社會的發展，新生事物和先進的科學技術的產生，需要我們教師更新已有的知識儲備，這無疑對班主任工作提出了更高的要求。要求教師要具備完善的人格魅力，深厚的品德修養，豐富的知識技能，以及更細致，耐心的品性！

田麗霞老師精彩的《班級管理中的辯證法》，幫助我們明確了班級管理的內容，疏堵結合、凝沙成塔；內外結合、穩中求進；抓放結合、相得益彰；抑揚結合、整體推進；言傳身教、為人師表；品學兼

顧、教書育人；身心結合、全面發展；寬嚴結合、科學施愛；熏心結合、內化生化；家校結合、形成合力！做一名優秀的班主任應該做到業務精、有愛心、肯吃苦、講師德、善思考！確立班級建設的四個凝聚點：

1、明確紀律，上好第一節課！

2、教師應該注意幾個“第一次”！第一次在學生跟前亮相，第一次講話、第一次排座位、等等！在陽光面開始，在順風中前行！

3、如何選拔、培養、使用班干部？

4、確立目標，給每一次閃光以肯定，給每一位同學以機會！關注成績落后、性格怪異、愛好特殊的學生，讓每一個學生都有所發展！

我們被譽為辛勤的園丁，我們的工作不是剪冬青，也不是培育轉基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓青松成為最挺拔的青松！

創新是新時代的主旋律，而創新人才的培養又取決于創新教育，班主任在教育工作中起著至關重要的作用，適應創新教育滿足新時代素質教育的要求！全藝老師的《班主任工作藝術》，引領我們一起轉變舊的教育觀念，樹立創新意識 ；用創新精神指導自己的工作，為學生提供良好的創新環境；當然，我們面對的是一群朝氣蓬勃，求知欲、表現欲都很強的學生。班主任必須保持一顆年輕的心態，知道學生想什么？想做什么？在情感上拉近與青春活潑學生的距離。我們有了足夠的知識儲備和年輕的心態，學生自然對班主任“親其師，信其道”為創新教育創造良好的條件！

最后，李亞平博士在《新課程呼喚新德育》中指出：教育的核心是“教書育人”，教學很重要，但育人更為重要，我們應把德育放在首位，培養學生健全的人格！

本次班主任培訓活動，打開了我的思路，解決了我工作中的問題，同時也為我今后更好的開展班及管理工作方面指明前進的方向！很受益！

以上是我本次培訓后的一點心得體會！請各位老師多提寶貴意見！

李希

2009年5月29日

第四篇：班主任交流研討會發言稿

班主任交流研討會發言稿

尹國軍

各位領導，同事大家好，非常感謝學校給我們創造了一個這樣的交流平臺，也感謝學校和領導的信任。下面我對班主任工作談談自己的看法。

一、教會學生做人，教會學生學習。要讓學生做一個善良、正直、善良、誠實、有目標，有孝心的人。教會學生快樂的學習。

二．抓好班干部隊伍建設。一個班級如果所有的工作的都要班主任自己去干，這樣往往干不好，所以這就要求首先要能建立并培養一支得力強大的能夠涵蓋班級管理各個方面的，實現班級高度自治化的班干部隊伍。班主任依靠班干部的力量，做好班級服務。而且盡可能的讓絕大多數參與的班級的建設服務中，比如，我們班上的學生能夠原來經常往教室后邊扔垃圾，給教室弄的很臟，我就讓我們班上的張博同學負責教室后面的衛生，張博本來成績不是很好，是個體育生，經過我和張博以及大家的協商，制定出來班級的衛生的管理細則，這樣張博學習也積極了，教室后面的衛生也好多了。我們讓學生管理班級要因人而異，因材而用，讓每個同學都有事可干，每件事都人管，使每個同學都能在班集體中找到自己的位置，增強他們對班級的認同感與歸宿感，同時也能激發起每位同學參于班級管理的熱情與積極性。

三是抓好班級的文化建設。我們的班級文化建設主要有，每天早上5：20進班打開電子白板，給學生放一些勵志的幻燈片，激勵學生學習的積極性，這種打開電子白板，激勵學生的做法是我們三年級集體智慧的結晶，在這方面許曉剛老師做的非常好。另外在教室張貼激勵性的標語，給學生做一些勵志性的 1

噴繪圖片。班級文化是同學們展示自己才能，培養學生自信心，增強班級的集體榮譽感、凝聚力的一個極好的平臺，還可以激勵學生的學習積極性，給學生創造一個良好的學習氛圍。

四．要建立良好的師生關系。“師生之間的關系決定著班級的氛圍，師生的關系可以影響著老師和班主任的政令下通下達。如果我們班主任和老師的要求給學生傳達下去之后，學生不去執行或執行力度很差，那么這個班級的情況就可想而知了。”現在的師生關系就是要體現著尊重、民主、平等、發展、和諧的關系。作為一名班主任教師，要贏得學生的信任與熱愛，首要任務就是要和學生建立良好的師生關系。那么，怎樣建立良好的師生關系呢？良好的師生關系要靠師生雙方共同努力才能建立，我們班主任在其中是起主導作用的。要建立良好的師生關系必須注意以下幾個方面：

一、我們班主任自我了解和了解學生是建立良好師生關系的前提條件。因此，教師首先需要了解自己，要有自知之明，嚴于解剖自己，正確評價自己，認識自己的優點和缺點，并據此進行自我修養、自我教育和自我完善。正如19世紀德國的教育家第斯多惠所說：“只有當他自己致力于他自己的教育和教養時，他才能實在地培養和教育別人。”其次，我們班主任又要深入了解學生，了解學生的年齡特點、個性差異等。教師既要理解學生，將心比心，關懷備至，又要對他們循循善誘，嚴格要求。我們班主任只有在深入地了解自己和了解學生的基礎上進行自我教育和教育學生，才能建立良好的師生關系。

二、師愛生是建立良好師生關系的基本要求。我們現代師生關系則是民主平等的新型的師生關系，尊師愛生是建立這種新型師生關系的基本要求。一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。尊師和愛生是密不可分、互相聯系又互相促進的。教

師受到學生的尊重，就會產生光榮感，從而更加熱愛學生和熱愛教育事業，更加自勵自勉，處處身教言教都給學生以良好的榜樣影響。而學生受到教師的關懷愛護，又會更加尊重和熱愛教師并聽從教師的教誨。

三、民主作風是建立良好師生關系的主因素。教師的民主作風對生關系的影響極大。如果我們班主任之注重追求個人權威，在教育教學過程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育規律和原則，是否有利于學生的身心發展，而一味要學生言聽計從。他們還任意懲處學生，使學生受到心理壓抑卻不敢發表意見，這種獨斷專行的教師作風是造成最壞的師生關系的主要原因。據有關心理調查表明，學生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風的教師；學生最討厭甚至內心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應該尊重學生，平等與學生相處，教育教學中發揚民主作風，才能促進師生雙方互相信任，把師生關系推向和藹。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學生的心靈永遠向他們的教師敞開著。總之，班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。建立了良好的師生關系，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，游刃有余。

五，重視班會。不定期的召開班會。每周一節的班會的利用價值很高，我們要想使班會的價值最大化，那么班會的召開要有計劃，有目的的召開每一節班會，班會要認真準備，根據學生的階段性特點進行召開，比如我們三年級在上周召開的班會主題就是圍繞距離高考還有一百天進行，給學生分析一百天如何度過，一百天努力之后可以增長多少分，以及這一百天的復習建議等等。班會的召開最好使用課件和放一些勵志的視頻，我們課件的素材可以上網收集，朱校長說搜集的過程就是思考的過程。對于網上的素材但不要一味的照搬，要根據班級的特點進行修改，修改成最適合自己班級特點的素材。另外我們還可

以借助于我們其他優秀班主任的素材，我們三年級的班會素材都會集中在年級的班會素材課件上，密碼是公開的，這樣有利于資源共享，相互學習。

沒有做不到的，只有想不到的。只要我們去認真思考班級的管理方法，用心的去管理自己的班級，我們一定可以把我們的班級管理好。這是我自己在班級管理上的一些心得，有不當之處，請各位領導和老師批評指正。謝謝大家！

第五篇：班主任工作研討會交流稿

2009-2010學第一學期班主任工作研討會交流稿

高三年級 滿國棟

尊敬的各位領導、各位班主任：

大家好！首先感謝學校領導給我這個發言交流的機會。轉眼一年過去，有一年的收獲，也有一年的不足，不斷地總結反思過去，是為了更好地開展新的工作。現將本學期的工作總結梳理，與大家交流如下：

1、做好學生思想工作，培養學生做人、教會學生做事，注重學生個性培養

（1）作為班主任兼政治老師，我始終認為，在學生的培養中，做人是第一位的。因此，我非常重視學生的為人、品行。

（2）切實做到發現每一位學生的閃光點，讓鼓勵與努力形成合力。

（3）注重學生的個性培養，為其發展提供有利條件。

培養學生的個性首先要讓學生有思想，知道自己的長處，從而準確定位自己。在高一分班的時候，全班每一位同學都非常明確自己的目標，順利實現了過渡。在與學生的交往中，我慢慢發現，一些學生對生活的熱愛沒有地方發揮、表現，為此，我盡全力提供條件，如：陳武愛養魚，班上的兩個魚缸就由他負責；楊巖愛養花，班上的花就由他照顧；李安琪喜歡電影，班上播放的影片由她選。此外，在期中考試閱卷中，我經過仔細統計，發現全班有24位同學的字寫得很不過關。從其近，這將對他們將來參加高考產生很大不利影響，從其遠，俗話說得好，字如其人我認為這一點對文科生尤為重要，因此，我安排這部分同學每天拿字帖練字，由我親自批閱，使他們從不練到練，從練字到練心。

2、堅持“走出去——學進來”戰略，拓寬學生思維，拓展學生視野

在高二這一學期，我們堅持做到“三個走”：

（1）走出教室，到操場讀書。

本學期伊始，早晨的天氣很好，在征得政教處的同意后，每周星期六早晨第一節課我都組織學生到操場上讀書，朗讀給了學生們自由的時間與空間，到后來，學生們自發組織了“陽光讀書會”，就讀書的理解與體會進行交流，有時候就英語與語文的課文進行背誦比賽，形成了良好的自我學習氣氛。

（2）走出校園，到高校參觀學習

10月19日星期天，在秋日的暖陽中，我帶學生到西北師大參觀學習，懷著 1

機動與興奮的心情，學生們挨個參觀了圖書館、校史館、博物館及美術與音樂學院畫室、音樂欣賞廳，在那里，學生們被圖書館自習室的安靜所震撼，被畫室里美輪美奐的作品所吸引，被欣賞廳里貝多芬的月光奏鳴曲所陶醉。

（3）走向社會，幫助孤寡老人，到新華書店看書

一學期來，在我的鼓勵下，我班張星、鄧雅麗等6名同學定期到社區敬老院幫助孤寡老人做一些力所能及的事。此外，我們在全班發起“星期天讀書兩小時活動”，每周星期天十點，我和許多學生都準時到新華書店看書，徜徉在知識的海洋，我們感到很充實。

3、重實特長生培養工作，做到有目標、抓落實

目前，我班共有美術、音樂、影視編導、體育等各類特長生20多名，不同的類別給班級管理帶來了很大的困難，在得到學校相關領導的指導后，經過仔細分析，我慢慢理順了思路，堅持“兩不耽誤”，避免“兩頭落空”。我時常告誡特長生，進班就是普通生，出班才是特長生，在班上對他們一視同仁，幫助他們制定詳細的學習計劃，狠抓文化課學習，此外，我與特長生培養教師之間主動形成良好的溝通機制，對可能存在的問題早預防、早發現、早解決，為他們的學習、訓練保駕護航。

4、勞逸結合，豐富學生的課余文化生活

在帶班中我發現，文科班女生較多，班風較死，這樣很不利于緊張的學習生活，也不符合學生身心發展要求。一年多來，利用自習課時間，我向學生們播放了《小孩不笨》、《碧血藍天》、《功夫熊貓》、《大國崛起》、《美麗的大腳》等多部優秀影片——啟迪共勉；5月12日，舉國同悲，在學校黨總支、政教處、校團委的大力支持下，我班于5月17日夜在學校小操場舉行燭光祈禱活動，次日在全校進行師生簽名活動，為災區同胞奉獻自己的一片愛心。此外，在平時，我們還開展了班級籃球賽、世界名曲欣賞、硬筆書法比賽、藝術走廊布置等活動，極大的豐富了學生的文化生活。

5、開好家長會，做好家長的培訓工作

一年半的帶班，使我深刻的感覺到，只靠老師們的狠抓，沒有家長的支持，我們的工作事倍功半。因此我重視每一次家長會，事先認真寫好發言稿，通過自己的行為，做到動之以情，深于父母，曉之以理，細如魚絲。通過學生成績的進

步、行為習慣的改善、與家長關系的變化，使家長們看到了希望，樹立了信心；此外，班上“三多”問題（即：單親家庭多、父母不在身邊多、家庭關系極不和諧多）嚴重，平時我盡可能多的做家長工作，避免簡單粗暴的教育方式，搭起家長與孩子溝通的橋梁；另外，為了刺激更多的家長關心孩子的學習，我創新了獎勵的模式，從單純獎勵學生到學生家長雙獎勵，極大的調動了家長的積極性，有家長感言：“多少年沒領過獎，激動地手都抖了，不關心孩子就對不起今天的獎品”。

6、明確班級發展思路，在學習中證明自己能行

隨著升入高二，各科的內容加多、難度加大，學生們對學習感到無從下手。針對這種情況，利用哲學辯證法“兩點論與重點論關系原理”我及時與大家制訂了班級發展計劃，即：在一個很長時期里，大三門中的英語、數學就是主要矛盾，要狠抓這兩門的突破，同時兼顧地理，最后抓好語文、歷史、政治。利用本班自加的早讀、自習課，狠抓學生單詞背誦、課文朗讀，力爭把基礎趕上來；數學上鼓勵學生多問多練，課代表請老師多講，從而實現對數學題從見——熟——精——通——悟的過程。此外，我緊密配合各任課老師的工作，自己抓作業的落實，為課任老師減輕負擔，從本次期末成績來看，大部分學生進步明顯。

一年多來，困難天天有，矛盾時時出，但有一點我始終是清晰的：既然學校領導信任我，把這個全校人數最多、組成最復雜的班交給我，我就一定要帶好，這是對學校負責，是對學生負責，更是對自己人格的負責。記得邵主任在一次班主任學習中說道：“班主任工作事無巨細，關鍵是看你是否用心”，一位學生在周記上寫道：“是二中給了我們這些差生最后學習的機會”，每每想到這些，我都感覺自己如履薄冰，責任重大。面對現實，學生的基礎是差一些，但他的信心不差，學生的轉變是慢一些，但我們仍然能看到希望，我覺得只要我們多研究學生，多學習管理，多鉆研教法，尋求課堂效果的突破，樹立積極健康的心態，就一定會不負學校、不負學生，不負自己的人生。

這就是我一年來的所做、所想、所思，不對之處懇請各位領導、同仁批評指正。

謝謝大家

2010年1月11日