第一篇：初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)交流

初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)交流 ——作文復(fù)習(xí)：如何圍繞話題快速選

教學(xué)目標(biāo)：

1、能了解話題作文選材的基本要求。

2、能針對(duì)話題選擇并確立合適的材料。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

提到做一道美味可口的菜肴，我們通常會(huì)想到要有高超的技巧，往往會(huì)忽視選好原材料的重要性。在我們的作文中常常也會(huì)出現(xiàn)和這相類似的問題?，F(xiàn)在的作文題很多時(shí)候是話題作文，由于話題作文的開放程度很大，可供選擇的材料也很廣泛，以致有部分同學(xué)不知道選擇什么材料來(lái)寫才好；而有些同學(xué)則隨心所欲、拿來(lái)就用，不對(duì)材料進(jìn)行挑選，不能寫出質(zhì)量好的文章。沒有好的原材料很難做出美味可口的菜肴，同樣，沒有選擇好材料不容易寫出好的文章。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何針對(duì)話題選擇并確立合適的材料。

二、常見選材上的誤區(qū)

1、材料低幼化

寫作時(shí)選材總把思維拘于家庭、學(xué)校、班級(jí)等領(lǐng)域，定調(diào)于親情、友情、等主題上。記敘平鋪直敘，沒有細(xì)節(jié)，沒有波瀾；描寫缺少修飾，形象不生動(dòng)，意境不優(yōu)美；抒情缺乏真實(shí)體驗(yàn)，顯得干癟、牽強(qiáng)；議論總是堆砌事例觸及不到 問題的本質(zhì)。

2、材料陳舊化

由于閱讀面狹窄，選材跳不出教材、文本和歷史的積累，喜歡列舉“英雄榜”“英烈榜”，古今中外偉人、名人、死人等比比皆是。材料缺乏時(shí)代氣息。

3、材料單一化

寫作時(shí)緊緊抓住原材料不放，或就原材料進(jìn)行擴(kuò)充，或?qū)υ牧暇褪抡撌?，折騰不休。

4、抄襲現(xiàn)象普遍

作文是嚴(yán)禁抄襲的，但話題作文的“三自”原則又為極少數(shù)考生投機(jī)取巧提供了可能。于是寫作中偷工減料，把平時(shí)閱讀中遇見的類似文章進(jìn)行剪貼，文章呈現(xiàn)出一種克隆或變相克隆現(xiàn)象。

5、選材雜亂

只為湊字?jǐn)?shù)篇幅，部分學(xué)生在選材時(shí)，全然不顧話題要求、寫作中心意圖，一味堆砌材料，只求湊成600多字。結(jié)果思路不清，中心不突出。

三、選材的原則

1、思想健康，力避禁區(qū)

每年考場(chǎng)作文都會(huì)出現(xiàn)一些考生作文思想偏激或消極情形，思想健康與否直接影響作文的質(zhì)量。文以載道，文章一定要有一個(gè)激進(jìn)的思想，能體現(xiàn)你的道德價(jià)值取向。在考 場(chǎng)上，為求穩(wěn)妥，最好不要涉獵思想禁區(qū)、道德禁區(qū)、戀愛禁區(qū)。

2、真實(shí)感人，力避虛構(gòu)

選材的竅門，最為重要的還是寫自己的真情實(shí)感，把筆伸向心靈深處，寫出首先能夠觸及自己靈魂的東西。不能感動(dòng)自己的材料，當(dāng)然也不能感動(dòng)別人。

3、新穎典型，力避陳腐

現(xiàn)實(shí)生活是最豐富的，當(dāng)今社會(huì)，新事物、新現(xiàn)象、新信息、新問題層出不窮，先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡比比皆是。寫作時(shí)要站在時(shí)代的高度來(lái)選材，要求新穎、典型。或挖掘歷史素材的時(shí)代內(nèi)涵，或抒寫時(shí)代青年的風(fēng)采，或展望美好未來(lái)前景等。千萬(wàn)別把眼光盯在歷史的故紙堆上。圍繞中心選材是選材根本要求,但根據(jù)寫作意圖、話題指向來(lái)選擇具有代表性、有說服力、有感染力、有針對(duì)性的材料是很難的。因此寫作時(shí)要仔細(xì)審視現(xiàn)實(shí)生活，要認(rèn)真甄別積累的知識(shí)素材。做到選材，以一當(dāng)十，以少勝多。

4、貼近生活，避生就熟

中學(xué)生各自的背景、生活經(jīng)歷、興趣愛好、閱讀面各不相同，寫作時(shí)對(duì)素材的把握不一樣。有些同學(xué)總是眼高手低，總覺得這個(gè)素材不夠典型，不夠新穎，這山望著那山高。結(jié)果是浪費(fèi)了時(shí)間，耗盡了真氣，仍覺無(wú)話可說。放下架子，從自己熟悉的生活出發(fā)，寫自己耳聞目睹或親身經(jīng)歷或自己 熟悉的人和事。這樣文章才能體現(xiàn)出真善美，才有個(gè)性。

四、如何針對(duì)話題選擇并確立合適的材料

我們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)積累了很多素材，寫作時(shí)我們只要根據(jù)話題，把有關(guān)的材料放在一起，加以挑選，必定能找到合適的材料。怎樣才能在我們的“題材庫(kù)”中快速找到我們想要的材料呢？我們可以用“聯(lián)想----擬題”的方法來(lái)拓寬我們的題材面。用這種方法，碰到任何題目，我們選擇的題材都可以非常多。

下面以04年的中考作文題為例來(lái)說明如何操作。聲音無(wú)處不在：大自然中的風(fēng)聲雨聲、蟬鳴鳥語(yǔ)；生活中的歌聲書聲，笑聲哭聲，親人朋友的安慰、鼓勵(lì)、批評(píng)；來(lái)自心靈深處的呼喚……其中，一定有某種聲音讓你難忘。它也許會(huì)讓你想起一段往事，也許會(huì)讓你產(chǎn)生豐富的想象，也許會(huì)讓你領(lǐng)悟到可貴的哲理……

請(qǐng)你以“聲音”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇500字以上的文章。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名，否則扣分。

第一步：聯(lián)想，就是圍繞“聲音”來(lái)展開聯(lián)想。

1、看到“聲音”這兩個(gè)字，你會(huì)想到什么？

2、把你想到的內(nèi)容用一個(gè)中心詞寫出來(lái)。

3、把寫出來(lái)的詞語(yǔ)按人、事、物、地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)……進(jìn)行歸類。為了便于理解，我們可把以上的內(nèi)容通過畫圖來(lái)完成。步驟如下：

1、先畫圈，就是首先把“聲音”圈起來(lái)，意思就是圍繞“聲音”進(jìn)行聯(lián)想。

2、畫種類線，就是在圓圈上畫幾條線。種類線一般畫三條至五條就夠用了。然后在種類線的外端注明種類的名稱等。例如：人、事、物、地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、類別、性質(zhì)等等。

3、點(diǎn)點(diǎn)，在種類線上標(biāo)上中心詞。例如：在“人” 線上點(diǎn)出“老師”、“父母”、“同學(xué)”等；在“物” 線上點(diǎn)出“蟬”、“鳥”、“琴”等；在“性質(zhì)” 線上點(diǎn)出“幸?！?、“悲傷”、“悅耳”、“特別”、“難忘”等；在其他的信息線上可根據(jù)實(shí)際情況標(biāo)上聯(lián)想到的內(nèi)容。

第二步：交合擬題。每條線上的信息點(diǎn)可以與“中心”交叉結(jié)合，也可使不同線上的信息點(diǎn)交叉結(jié)合，這樣擬出的題目會(huì)又快又多，而且不乏好的題目。

（一）在同一線上組合擬題。

例如：在“人”線上可擬：《父母的叮嚀》、《我的心里話》、《朋友的囑托》、《媽媽的嘮叨》、《老師的鼓勵(lì)》、《同學(xué)的支持（感謝）》……

在“性質(zhì)”線可擬：《幸福的聲音》、《難忘的聲音》、《內(nèi)涵豐富的聲音 》、《心靈的獨(dú)白》、《令人震撼的聲音》……

（二）在不同線上交叉組合擬題。

例如：物與人上的信息點(diǎn)交合，可擬出的題目有：《琴聲感動(dòng)我心》、《我愛大自然的聲音》、《我和琴聲裊裊》、《家人的留言》……

地點(diǎn)和類別上的信息點(diǎn)交合，可擬出的題目有：《校園里的笑聲》、《我家的歡聲笑語(yǔ)》、《夜闌臥聽風(fēng)吹雨》、《生活中的笑聲》《自然之音》……

其他線的交合還可擬出《“老師喜歡你”》、《不屈的聲音》、《尋找對(duì)手的聲音》、《自然之音》、《屬于春天的聲音》、《春天和鳴曲》……

題目擬出來(lái)后，再根據(jù)選材的原則，選擇自己有把握寫好的材料來(lái)寫。

根據(jù)這種方法，以后遇到話題作文，審好題后，馬上畫圈、畫線、點(diǎn)點(diǎn)，將有關(guān)信息交叉組合，就可快擬題、擬好題并選好題材。

五、課堂練習(xí)

人們可以改變環(huán)境，環(huán)境也可以改變?nèi)恕?人們的習(xí)慣可以改變，人們的思念也可以改變…… 學(xué)習(xí)方式可以改變，生活態(tài)度可以改變，人與人這間的關(guān)系也可以改變……

請(qǐng)以“改變”為話題，用“聯(lián)想---擬題”的方法，擬出不少于五個(gè)作文題目，并給其中一個(gè)題目寫出作文提綱。

六、課堂小結(jié)

“聯(lián)想---擬題”選材方法的要領(lǐng)是：

1、畫圈。

2、畫種類線。

3、點(diǎn)信息點(diǎn)。

4、擬題。

5、選材。

教學(xué)反思：

很多學(xué)生聽到寫作就怕，有畏難情緒。根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，他們怕寫作文，主要是不知道寫什么，沒內(nèi)容可寫。我觀察過學(xué)生隨堂作文課的情況，大部份學(xué)生看到作文題目后，要花20分鐘左右去確定寫作內(nèi)容，少數(shù)人更要花超過30分鐘的時(shí)間。作文在中考占了很大的分值，選材的好壞直接影響作文的得分，考場(chǎng)上絕對(duì)不允許學(xué)生花太多的時(shí)間選材，否則作文有可能寫不完，這就出現(xiàn)了不少學(xué)生的考場(chǎng)作文材料欠新意或不典型等，直接影響了作文質(zhì)量。這節(jié)課就是為了解決這個(gè)問題而設(shè)計(jì)的。

這種訓(xùn)練方法其實(shí)是通過畫種類線，點(diǎn)信息點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行回憶讓學(xué)生從自己的經(jīng)歷或體驗(yàn)中找到符合作文要求的題材。一節(jié)課的訓(xùn)練，除了個(gè)別基本差的學(xué)生還不得要領(lǐng)外，大部份學(xué)生都能用這種方法在較短的時(shí)間里擬出了不少好題目，都能選到較好的作文題材。

給學(xué)生講了這種方法以后，學(xué)生不再像以前那樣怕寫作文。作文的題材可以說是“百花齊放”，文章的立意也比以前深刻。不少學(xué)生語(yǔ)文學(xué)不好或怕學(xué)語(yǔ)文，在很大程度上是沒有掌握學(xué)語(yǔ)文的方法。在初三復(fù)習(xí)階段，作為老師，我覺 得在復(fù)習(xí)的過程中更重要的是教給學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的一些方法。這對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)備考和以后的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

2008.9 8

第二篇：九年級(jí)復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料

九年級(jí)復(fù)課研討會(huì)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好

今天能參加這次的復(fù)課專題會(huì)，深感榮幸，剛才各位領(lǐng)導(dǎo)都做了經(jīng)驗(yàn)介紹和交流，值得我及我們學(xué)校深入學(xué)習(xí)。下面，請(qǐng)?jiān)试S我代表橋山中學(xué)初中部結(jié)合學(xué)校政策方案及自己近期來(lái)的工作的情況，向大家匯報(bào)近一年來(lái)我校的復(fù)課實(shí)況，不妥之處，還望批評(píng)指正。

一、落實(shí)好復(fù)課計(jì)劃的制定和實(shí)施

以往各界的復(fù)課計(jì)劃，大家都制定了，每個(gè)老師都有，從形式上看，詳細(xì)完備，沒啥可說的，可是等中考結(jié)束，成績(jī)不夠理想，一找原因，計(jì)劃沒有落實(shí)好。認(rèn)真反思，其原因就是制定計(jì)劃不切合實(shí)際。我認(rèn)為：計(jì)劃要切實(shí)可行，必須來(lái)自基層教師，并告知學(xué)生，征得學(xué)生的認(rèn)可，并愿意配合，方能有效。制定計(jì)劃，貴在認(rèn)真落實(shí)，這是搞好復(fù)課工作的先決條件。我校的做法是：進(jìn)入復(fù)課階段前期，有效召開三級(jí)會(huì)議，確保復(fù)課計(jì)劃的科學(xué)制定及順利實(shí)施。

第一級(jí)：“集體備課會(huì)”

各備課組長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校的復(fù)課大時(shí)間以集體備課的形式制定切實(shí)可行的復(fù)課計(jì)劃，計(jì)劃來(lái)自于每位老師，大家心知肚明，保證了計(jì)劃的順利實(shí)行，同時(shí)，也避免了個(gè)人計(jì)劃的誤區(qū)和盲點(diǎn)，保證了計(jì)劃的科學(xué)性和有效性；

第二級(jí)：“備課組長(zhǎng)會(huì)”

學(xué)校組織各備課組長(zhǎng)召開復(fù)課計(jì)劃專題會(huì)，全體人員論證各組計(jì)劃的科學(xué)性，通過集體力量解決復(fù)課計(jì)劃科學(xué)性、可操作性等，最終形成學(xué)校的復(fù)課制度，以保證計(jì)劃的順利實(shí)施；

第三級(jí)：“畢業(yè)班動(dòng)員會(huì)”

召開畢業(yè)班師生動(dòng)員會(huì)，將計(jì)劃告知每位師生，做到上上下下，學(xué)校，教師、學(xué)生人人清楚，我要干啥，應(yīng)該咋樣子去做，人人心中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。這樣便形成合力，實(shí)現(xiàn)中考復(fù)課效益的最大化。

二、《課標(biāo)》《中考說明》的學(xué)習(xí)與實(shí)施 大家都清楚這是中考方向和指揮棒，可是現(xiàn)實(shí)是大家對(duì)這兩個(gè)材料的學(xué)習(xí)重視不夠，是是而非，一知半解，實(shí)施不到位。全國(guó)只有一個(gè)《課標(biāo)》，而中考說明各省都有，兩者是統(tǒng)一的，應(yīng)該把兩者結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。去年在西安參加的一個(gè)培訓(xùn)中間，中考命題組的老師就說：“應(yīng)該把《課標(biāo)》和《中考說明》至少閱讀十遍以上，《中考說明》來(lái)自《課標(biāo)》，這兩個(gè)資料非認(rèn)真研究不可，只要你每次認(rèn)真閱讀，每次都會(huì)有新的收獲。命題組的專家在命題前都要再次認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》和《中考說明》，每道題都要在這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)里找到依據(jù)，否則，命題不能通過?！?/p>

總之，《課標(biāo)》《中考說明》這是中考的金礦，值得深入挖掘。

三、做好中考試題的研究

中考試題的研究，這是九年級(jí)復(fù)課的中心工作，作為九年級(jí)的教師，必須認(rèn)真研究陜西省近三年的中考試題，能做50套以上中考真題，在平時(shí)的教學(xué)中，準(zhǔn)確把握中考方向，就會(huì)做到講的每個(gè)知識(shí)，都在圍繞中考，不偏離方向，觀千劍而識(shí)利器，道理就在這里。

我校的做法是：開學(xué)初，學(xué)校給每位老師訂購(gòu)了一套由天星教育林志堅(jiān)主編的“陜西中考各科45套匯編”套題，以教育局組織的“九年級(jí)教師技能測(cè)試”優(yōu)秀為目標(biāo)，組織各組組內(nèi)進(jìn)行比賽，最終評(píng)選出優(yōu)秀的備課組和個(gè)人，給予獎(jiǎng)勵(lì)，但對(duì)于最后一名則要求做一節(jié)公開課。這樣一來(lái)，每個(gè)備課組，尤其是每位同志，大家積極性高漲，你爭(zhēng)我比，不甘落后，一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯改觀，并且，對(duì)于教師個(gè)人素養(yǎng)也得到了不同程度的發(fā)展。

四、做好“尖子生”的培養(yǎng)

眾所周知，橋中擁有全縣最好的生源，但大家不知道的是，橋中尖子生生源不好，與實(shí)驗(yàn)、雛鷹相比甚至較差。所以，學(xué)校確定相對(duì)穩(wěn)定的尖子生隊(duì)伍,成立培優(yōu)班，并指定專人進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校對(duì)全縣前300名學(xué)生、全級(jí)前50名學(xué)生、各班前10名學(xué)生的各科成績(jī)進(jìn)行縱、橫對(duì)比，選出每個(gè)學(xué)生的相對(duì)弱科，定時(shí)定師進(jìn)行輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生向重點(diǎn)中學(xué)沖刺，學(xué)校 要求各班也要按照一定比例確定尖子生，按照同樣方法進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，分類推進(jìn)，確保確保每位學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展。

五、領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持推門聽課，加強(qiáng)九年級(jí)復(fù)課的調(diào)研工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入復(fù)課教學(xué)第一線，堅(jiān)持聽課、評(píng)課，主管九年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，每周聽課不少于3節(jié)，負(fù)責(zé)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每周聽課不少于5節(jié)，其它領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)擠出時(shí)間，積極聽課，每周聽課不少于2節(jié)，這樣以來(lái)，保證學(xué)校能微觀了解復(fù)課詳情，宏觀管理復(fù)習(xí)動(dòng)向，確保九年級(jí)復(fù)課整體工作順利進(jìn)行。

六、抓好后期考生的思想動(dòng)員工作。

在4月份教研室組織的摸底考試后，我校將分別召開九年級(jí)教師會(huì)、學(xué)生會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)校、教師的主導(dǎo)作用。及時(shí)分析學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)等，改進(jìn)工作方法，形成相互交流，互通信息，齊抓共管的交融局面。5月份召開一次立項(xiàng)前途教育會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，調(diào)整思想，強(qiáng)化訓(xùn)練，把握技巧，活化信息，提高技能。6月份召開考前動(dòng)員會(huì)，分析考試動(dòng)向，講解考試技巧，讓考生做好考前的物質(zhì)和心理上的各種準(zhǔn)備，為中考成功奠定強(qiáng)有力的思想基礎(chǔ)。

中考復(fù)課這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，想要取得成績(jī) 需要各方面的大力協(xié)作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，只要?jiǎng)?wù)實(shí)，一定會(huì)取得滿意的成績(jī)。

祝各校在復(fù)課工作中，百花齊放，取得滿意的成績(jī)！

橋山中學(xué)初中部

2015.06

第三篇：復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言交流材料

怎樣提高學(xué)生復(fù)習(xí)效益的一點(diǎn)體會(huì)

業(yè)土小學(xué)——包學(xué)泰

教師應(yīng)該如何提高復(fù)習(xí)效益是擺在我們每一位教師面前的一個(gè)重要研究課題。下面是自己教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，向在座的領(lǐng)導(dǎo)和同事作如下匯報(bào)，請(qǐng)批評(píng)指正。

一、課前安排自主復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)課內(nèi)容涉及知識(shí)點(diǎn)多、密度大、時(shí)間緊，課堂教學(xué)時(shí)間總是不夠用，將課前、課中、課后的復(fù)習(xí)活動(dòng)有機(jī)的整合起來(lái)，具有一定的效果。六年級(jí)學(xué)生已基本具備了一定的自主復(fù)習(xí)能力，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異的前提下，合理地設(shè)置與把握復(fù)習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。把更多的復(fù)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，（包括學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等），使學(xué)生感悟不同的內(nèi)容有不同的整理方式，體驗(yàn)復(fù)習(xí)方法的多樣性與靈活性。

學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)，可以側(cè)重兩個(gè)方面：一是對(duì)即將復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)自主回顧，有困難的學(xué)生可以去查閱相關(guān)的知識(shí)章節(jié)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，達(dá)到整體再認(rèn)、局部再現(xiàn)的水平。二是對(duì)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行收集與思考。（即：復(fù)習(xí)中的一些疑難困惑和練習(xí)中的一些錯(cuò)題等）。

二、知識(shí)點(diǎn)的回顧交流。

對(duì)于知識(shí)的回顧，避免面面俱到和平均用力。對(duì)于學(xué)生十分熟悉或相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)重溫可以減少，而對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)或一些時(shí)間跨度長(zhǎng)、容易忽視、遺忘的知識(shí)，則需要用較多的教學(xué)時(shí)間與精力進(jìn)行回顧交流，同時(shí)還要回顧與這些知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及過程，以達(dá)到鞏固的目的。

比如復(fù)習(xí)《空間與圖形的》這部分內(nèi)容，要注意在比較中整合立體圖形的知識(shí)，發(fā)展空間觀念。立體圖形的知識(shí)容易回憶，復(fù)習(xí)的目的不局限于回憶，而是要整合知識(shí)，從意義和算法兩個(gè)方面進(jìn)行比較，進(jìn)一步精簡(jiǎn)和優(yōu)化原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的表面積是有一定的內(nèi)在聯(lián)系的，它們的表面積是所有面的面積總和，都是側(cè)面積與兩個(gè)底面積的總和，側(cè)面積都可以通過“底面周長(zhǎng)×高”計(jì)算。長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的體積計(jì)算都可以用“底面積×高”計(jì)算。通過整合，學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)會(huì)提升一個(gè)層次，再不用孤立地理解、記憶每個(gè)立體圖形的表面積、體積的計(jì)算方法。

又如正反比例的復(fù)習(xí)。內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，由于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該能夠自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，形成系統(tǒng)。因此在回顧與交流時(shí)盡量放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧整理，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。在這個(gè)過程中為學(xué)生提供自主回顧整理、鞏固應(yīng)用知識(shí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法之間的密切聯(lián)系。不但可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的還從另一方面有意培養(yǎng)了學(xué)生的能力。對(duì)

于學(xué)生完全沒有掌握、理解的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況可以設(shè)計(jì)有針對(duì)性地練習(xí)題進(jìn)行鞏固提高。

三、應(yīng)用題的復(fù)習(xí)是重點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，又是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。因此在總復(fù)習(xí)中它至關(guān)重要。應(yīng)用題的系統(tǒng)復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解概念，掌握數(shù)量關(guān)系，綜合運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)和提高分析、解決問題的能力。因此，可以從以下幾方面入手進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1、培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，使學(xué)生獲得常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題；分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和典型應(yīng)用題（包括歸一問題、求平均數(shù)問題、相遇問題等）。復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)分析并掌握它們特殊的數(shù)量關(guān)系，找出典型應(yīng)用題特殊的解題規(guī)律和解答方法。

2、把握復(fù)習(xí)難點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要查找學(xué)生差錯(cuò)與思路錯(cuò)誤所在，及時(shí)反饋糾正。根據(jù)平時(shí)教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，不能認(rèn)真審題，分析數(shù)量關(guān)系的能力差，是難點(diǎn)之一。對(duì)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律不明確，是難點(diǎn)之二。缺乏應(yīng)用題的解題方法與解題思路，是難點(diǎn)之三。綜合運(yùn)用與分析解決問題的能力差，是難點(diǎn)之四。做到對(duì)癥下藥，必須強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握數(shù)量關(guān)系?；镜臄?shù)量關(guān)系是指加、減、乘、除法的基本應(yīng)用。任何一道復(fù)合應(yīng)用題都是由幾道有聯(lián)系的一步應(yīng)用題組合而成的。因此，基本的數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)時(shí)，特意安排一些補(bǔ)充條件、問題的練習(xí)，目的是強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生看到問題立刻想到解決問題所必需的兩個(gè)條件，看到兩個(gè)條件能迅速想到可以解決什么問題。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一些發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握基本的數(shù)量關(guān)系，為解答較復(fù)雜的應(yīng)用題打下良好基礎(chǔ)。

3、綜合運(yùn)用知識(shí)，開闊解題思路。能夠正確解答應(yīng)用題，是學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的具體表現(xiàn)。應(yīng)用題的解答一般采用綜合法和分析法。在復(fù)習(xí)過程中，既要重視學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，更要重視學(xué)生分析解答過程，注重學(xué)生的分析思考的過程就能看出他的解題思路是否正確，從此可以對(duì)癥下藥。

4、知識(shí)之間進(jìn)行區(qū)分比較，防止知識(shí)混淆。平時(shí)教學(xué)中學(xué)生對(duì)剛學(xué)的新知識(shí)很快理解掌握，練習(xí)的正確率也很高，專項(xiàng)的知識(shí)點(diǎn)掌握得也很好?？墒?，在綜合練習(xí)時(shí)，好多學(xué)生會(huì)不同程度地出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，追究其原因，是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏前后的對(duì)比聯(lián)系和區(qū)別，往往受到知識(shí)之間的互相干擾、互相混淆。因此在復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，一些易錯(cuò)、易混淆或預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的知識(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，提高練習(xí)的實(shí)效。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)做題的經(jīng)驗(yàn)和易犯的錯(cuò)誤，說說應(yīng)該注意什么，從而提高學(xué)生的分析概括能力。

5、在應(yīng)用題復(fù)習(xí)中，一題多解也是溝通知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的一種行之有效的練習(xí)形式。它不但有助于學(xué)生牢固地掌握數(shù)量關(guān)系，而且可以開闊解題思路，提高學(xué)生多角度地分析解決問題的能力。

總之，復(fù)習(xí)的目的在于鞏固梳理已學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，在不同學(xué)生已有的知識(shí)水平基礎(chǔ)上補(bǔ)充提高，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵是要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把舊知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生新鮮感，努力做到缺有所補(bǔ)、學(xué)有所得。最終目標(biāo)是讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河?，運(yùn)用到生產(chǎn)生活當(dāng)中去。所以每個(gè)教師都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，方法的選擇上各有不同，讓我們大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。

第四篇：期末復(fù)習(xí)研討會(huì)交流發(fā)言稿

期末復(fù)習(xí)研討會(huì)交流發(fā)言稿范文

在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。那么問題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢？下面是小編收集整理的期末復(fù)習(xí)研討會(huì)交流發(fā)言稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

老師們：

下午好！轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期已經(jīng)過去了大半，第三次月考也于一周前順利結(jié)束。這次考試由于個(gè)人方面的原因，我沒有參與。但是根據(jù)教務(wù)處的反映，在整個(gè)考試過程中，秩序井然，紀(jì)律嚴(yán)明，組織嚴(yán)密，達(dá)到了預(yù)期的效果，各個(gè)任課老師也對(duì)本學(xué)科進(jìn)行了耐心的批閱和總結(jié)?？荚嚱Y(jié)果真實(shí)，較好的反應(yīng)了我校這段時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平和現(xiàn)狀。這次月考從成績(jī)看比期中有進(jìn)步，這要?dú)w功于全體老師。感謝你們的努力和付出，也感謝你們對(duì)教學(xué)工作的支持。今天，之所以召開第三次月考質(zhì)量分析會(huì)：一是對(duì)上一段工作的一個(gè)小結(jié)，二也是期末復(fù)習(xí)的一個(gè)研討。我們舉行這樣的質(zhì)量分析會(huì)，就是要讓我們的老師看到前一段的成績(jī)，以便于總結(jié)得失，使后一階段的教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

一、前段教學(xué)工作取得成績(jī)的原因

從開學(xué)到現(xiàn)在，我們的教學(xué)秩序總體上是穩(wěn)定的，我們的老師本著對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，本著對(duì)同學(xué)們的美好前途負(fù)責(zé)，懷著強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，在教育的道路上追求著、探索著。張艷老師雖年齡較大，但老當(dāng)益壯，除了初一初二政治學(xué)科教學(xué)外，還擔(dān)任著班主任，為我校年輕的教師隊(duì)伍樹立了良好的榜樣；龍淑華，伊影等老師雖然工作任務(wù)比較多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到初三工作；特崗教師工作有熱情，講方法，為我們一線教學(xué)增添了生機(jī)和活力。還有更多的老師排除各種干擾，把教學(xué)工作放在第一位，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。可以說，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們的教學(xué)出現(xiàn)了和諧、愉快、奮發(fā)的局面。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

三、前段教學(xué)中存在的問題

從這次月考中，我發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：

（1）、就初三來(lái)說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊(duì)的學(xué)生更具爆發(fā)力，爭(zhēng)取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。

（2）、需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績(jī)，促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊(duì)。

（3）、學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出。以此次考試為例，每一名同學(xué)都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績(jī)的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa(bǔ)差。

（4）、有的課容量比較小，而且很少有中考滲透。

（5）、課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動(dòng)少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（6）、個(gè)別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生形成對(duì)立面。

（7）個(gè)別教師還不能處理好個(gè)人困難與學(xué)校工作之間的關(guān)系。

班級(jí)管理方面：在平時(shí)的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上班車一到班主任老師就進(jìn)班，檢查班級(jí)衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行晨讀。各節(jié)課上課前班主任也大多來(lái)到班級(jí)；自習(xí)課，班主任老師都能按時(shí)到班督促學(xué)生。所以，至今為止，整體情況不錯(cuò)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現(xiàn)在：

（1）班級(jí)紀(jì)律不穩(wěn)定，有時(shí)班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀(jì)律就比較亂；

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，還有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無(wú)所謂態(tài)度嚴(yán)重。主動(dòng)問問題的學(xué)生少；學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板；學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間，不能有效學(xué)習(xí)；課后不復(fù)習(xí)；運(yùn)用知識(shí)不夠靈活；缺乏主動(dòng)性，對(duì)老師的講解分析不加重視；學(xué)生對(duì)難題缺乏信心和攻堅(jiān)精神；學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

（3）、個(gè)別學(xué)科上課時(shí)尤其是晚自習(xí)時(shí)班級(jí)秩序較差，教務(wù)處和我檢查時(shí)都幫助過任課教師維持秩序。

四、對(duì)期末前本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)個(gè)人不成熟的建議，僅供大家參考：

1、讓學(xué)生牢記學(xué)習(xí)目標(biāo)，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

現(xiàn)在我們的狀況是學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和主動(dòng)性比過去有所改善，但還是不盡人意。學(xué)習(xí)目標(biāo)越具體，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就越強(qiáng)。因此，對(duì)于我們班主任和任課老師來(lái)說，首先要幫助學(xué)生訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)可大可小，可遠(yuǎn)可近，但不可無(wú)目標(biāo)。每過一個(gè)階段，幫助學(xué)生問一問自己，距離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進(jìn)步、有突破、有成效。

我們說教學(xué)，離不開兩個(gè)字：教師的教和學(xué)生的學(xué)。從現(xiàn)在課堂教學(xué)改革和教育形勢(shì)來(lái)說，學(xué)生的學(xué)所占的地位越來(lái)越重要。各種學(xué)習(xí)任務(wù)最終要靠我們同學(xué)們落實(shí)和完成的，積極學(xué)和被動(dòng)的學(xué)，效果是截然不同的。因此，對(duì)于每一位任課老師來(lái)說，都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽講，積極開動(dòng)腦筋思考，課后進(jìn)行鞏固，遇有疑難問題積極和同學(xué)們探討，和老師交流，尤其是要加強(qiáng)師生之間的交流：我們老師一是要給師生的這種交流創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，二是要發(fā)自內(nèi)心的不厭其煩的交流，學(xué)生能感受到你發(fā)自內(nèi)心的真愛，三是交流的形式要多樣化，利于學(xué)生的接受。只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)我們老師感興趣，才能對(duì)我們這門學(xué)科感興趣，才能夠全身心的投入到我們的課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，才能夠真正的逐步提高我們的課堂效率。過去的“填鴨式”教學(xué)，我們現(xiàn)在還部分存在。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和針對(duì)性，為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成，從未認(rèn)真思考過，作業(yè)沒有起到查缺補(bǔ)漏的作用。我們有些老師恨鐵不成鋼，希望通過大量的作業(yè)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)這種門學(xué)科的重視，從而導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)個(gè)別科目作業(yè)量過大，不僅沒有取得想要的效果，反而導(dǎo)致了學(xué)生的逆反心理，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)狀態(tài)，從而對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

2、搞好補(bǔ)差

面對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，我們的班主任和任課老師要協(xié)助學(xué)生清楚的知道自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和弱勢(shì)學(xué)科。應(yīng)該說我們學(xué)校每個(gè)學(xué)生都有差科，差科補(bǔ)不起來(lái)，我們的.成績(jī)就不能達(dá)到真正的理想狀態(tài)。

那么，如何補(bǔ)。

（1）、前提是靠自己，這個(gè)自己即是我們的學(xué)生也是我們的老師，訂好計(jì)劃，慢慢來(lái)，爭(zhēng)取逐步提高。

（2）、內(nèi)容是從基礎(chǔ)抓起。對(duì)于差科以教材為重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，不追求偏難題?？荚嚹軐⒒A(chǔ)題的分?jǐn)?shù)得住即可。

（3）、適當(dāng)傾斜，各任課老師在班主任的協(xié)調(diào)之下，每天擠出固定時(shí)間讓學(xué)生傾斜薄弱學(xué)科。對(duì)于薄弱學(xué)科，一定要盯住不放，不能松懈。

（4）、持之以恒，每天不需要投入多少，貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持住，相信自己一定會(huì)有提高。

3、讓學(xué)生充滿信心，相信自己

我們的孩子們由于種種原因，缺乏信心，總認(rèn)為自己不行，有很強(qiáng)的自卑感。天生我才必有用，成績(jī)差一點(diǎn)不要怕，要有信心去改變。有句格言：心態(tài)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，要讓孩子們知道“我們不是最優(yōu)秀的，但我們是最執(zhí)著的”，這個(gè)工作不僅僅是靠我們班主任老師來(lái)完成，說實(shí)話，班主任一個(gè)人也完成不了，我們需要全體任課老師能真正的發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛我們的學(xué)生，激勵(lì)我們的學(xué)生，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，挖掘集體的力量，營(yíng)造一個(gè)全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！我們學(xué)校之所以有師生關(guān)系比較緊張的學(xué)科，學(xué)生反映上來(lái)的其中一個(gè)重要的原因就是我們老師給的批評(píng)永遠(yuǎn)多余表?yè)P(yáng)，有的甚至根本就不是批評(píng)直截了當(dāng)?shù)目瘫〉耐诳啵@種狀況下，孩子們的信心從哪去找！

張艷的例子現(xiàn)在的孩子是早熟的，敏感的，脆弱的，所以我們老師們只有發(fā)自內(nèi)心的設(shè)身處地的為他好，他才會(huì)真正的悅納你，靠近你，追隨你，我們需要做的只是給他們一點(diǎn)找到自信的機(jī)會(huì)和條件。

4、注意勞逸適度，提高效率

學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，成績(jī)靠的不是一時(shí)的激情。從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量。應(yīng)該說，我們大多數(shù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)是積極的，大多數(shù)老師在課堂上是投入的；但個(gè)別同學(xué)在課堂上睡覺，沒有把黃金時(shí)間把握好，個(gè)別老師的投入不僅已經(jīng)占用了學(xué)生僅有的課間10分鐘，甚至還影響到了下一節(jié)課。我們倡導(dǎo)老師們積極的生活，當(dāng)然也希望老師們能將這種積極地心態(tài)傳遞給我們的孩子們。學(xué)習(xí)時(shí)積極投入地學(xué)，該活動(dòng)時(shí)放開地玩。我們師生都要學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，從而才能提高教與學(xué)的效率。

“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我們整個(gè)學(xué)校的成功而奮斗！最后，祝愿同志們身體健康，工作愉快，期末考試取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。謝謝大家，我的發(fā)言完了。

第五篇：中考復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料：初中生物中考復(fù)習(xí)探討

中考復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料：初中生物中考復(fù)習(xí)探討

俗話說“溫故而知新”，可見其重要性，而通過“溫故”而“知新”，則使“溫故”更上一個(gè)層次?！皽毓省逼鋵?shí)就是復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，它是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，沒有復(fù)習(xí)就難以鞏固舊的知識(shí)，更談不上有所“知新”。而中考復(fù)習(xí)又關(guān)系到學(xué)生的中考成績(jī)，甚至命運(yùn)，因此，一輪復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。一輪復(fù)習(xí)過程中需要研究方法和技巧，進(jìn)而才能收到好的效果。

1.復(fù)習(xí)的作用

復(fù)習(xí)是學(xué)生已有知識(shí)的再現(xiàn)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、加深、使零散的知識(shí)系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)，系統(tǒng)梳理知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺陷，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，使全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達(dá)到一個(gè)新的高度。應(yīng)達(dá)到以下要求：

1.1系統(tǒng)整理學(xué)過的知識(shí)，使這些知識(shí)在學(xué)生的頭腦中豎成線，橫成片，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1.2使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運(yùn)用。1.3摸清學(xué)生掌握知識(shí)的情況，通過復(fù)習(xí)做到查缺補(bǔ)漏，也可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。

1.4使學(xué)生在系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能進(jìn)一步提高分析和解決實(shí)際問題的能力。

1.5通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考、刻苦鉆研的精神與認(rèn)真細(xì)致、書寫工整和仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備

2.1摸清學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以便有的放失地復(fù)習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況、考試情況、聽課表現(xiàn)等，對(duì)學(xué)生有一個(gè)中肯的分析。

2.2訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃大體包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容（要把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)生掌握較差的知識(shí)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)），復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)方式、復(fù)習(xí)進(jìn)度、主要方法及措施、最后期望達(dá)到的目標(biāo)等。

2.3寫好復(fù)習(xí)學(xué)案。復(fù)習(xí)課不是新課的重復(fù)，要重視知識(shí)的條理和

梳通，復(fù)習(xí)學(xué)案以按知識(shí)的系統(tǒng)編寫，注意溝通教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化，要突出重點(diǎn)，還要注意解題思路的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。復(fù)習(xí)時(shí)要注意充分使用課本上的習(xí)題，也要補(bǔ)充編寫一些新穎的有思考價(jià)值的習(xí)題。

3.復(fù)習(xí)方法

一輪復(fù)習(xí)，涉及的內(nèi)容多、時(shí)間短，要在較短的時(shí)間內(nèi)取得滿意的復(fù)習(xí)效果，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的，研究復(fù)習(xí)課的方法十分重要。初中生物一輪復(fù)習(xí)課可采取投放學(xué)案、自主復(fù)習(xí)——展示交流、拓展知新——檢測(cè)反饋、鞏固提升的三環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)方法，效果較好。它能在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后解決問題，從而提高復(fù)習(xí)效率。具體做法如下：

3.1投放學(xué)案、自主復(fù)習(xí)

目的：讓學(xué)生依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，自主復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。操作如下：⑴教師提供學(xué)案，學(xué)案的內(nèi)容可以是一個(gè)章節(jié)、一個(gè)單元或一個(gè)專題。學(xué)生依據(jù)學(xué)案中的復(fù)習(xí)提綱獨(dú)立回顧課本，解決基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)習(xí)提綱可以根據(jù)復(fù)習(xí)的實(shí)際內(nèi)容采用不同的形式進(jìn)行編寫，如填空、問答、圖表、簡(jiǎn)圖、甚至是設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的題目都可以，只要能夠覆蓋本部分的知識(shí)點(diǎn)或主要知識(shí)點(diǎn)就可。⑵學(xué)生活動(dòng)的形式可以是自主答題、可以畫圖、也可以是小組同學(xué)之間相互提問或者各自大聲背誦等，只要是能夠調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，他們可以選擇自己喜歡的方式。⑶教師要適時(shí)地參與到學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)生求助的問題隨時(shí)提供幫助，調(diào)控好學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度，搜集學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，將問題與復(fù)習(xí)提綱中的內(nèi)容進(jìn)一步整合，分配給各小組進(jìn)一步討論，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱徊降恼故窘涣髦心軌虻玫竭M(jìn)一步的落實(shí)和提高。⑷各小組在教師的調(diào)控下，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，對(duì)本組需要展示的內(nèi)容做好周密的安排；對(duì)在展示中可能遇到的問題或需要向其他小組提出的問題，做好充分的準(zhǔn)備。需注意：⑴教師要根據(jù)前后章節(jié)的聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)地安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)時(shí)間，不要拘泥于課本的章節(jié)安排和

課時(shí)安排。⑵導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)目標(biāo)一定要明確，導(dǎo)學(xué)思考題的針對(duì)性、指導(dǎo)性要強(qiáng)，注意題目設(shè)置的密度和梯度。⑶要給學(xué)生充足的自主復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備展示的時(shí)間。學(xué)生在小組內(nèi)交流時(shí)不要拘泥于課堂形式，要利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，有助于重難點(diǎn)問題的理解。

3.2展示交流、拓展知新

目的：該環(huán)節(jié)是知識(shí)不斷拓展并深化的過程，通過展示交流，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能更加深入地理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力（動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)交流的能力），在學(xué)習(xí)和交流中達(dá)到成果共享，感悟成功的快樂，形成正確的求知態(tài)度和價(jià)值觀。操作如下：⑴教師根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)展，宏觀調(diào)控交流展示的時(shí)間，幫助學(xué)生解決疑難問題，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，并對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。⑵各小組展示交流教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以講解，也可以將內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)出來(lái)提問其他小組的同學(xué)，對(duì)答的不正確或不完善之處再補(bǔ)充講解，也可以提出本組難以解決的問題，讓其他小組的同學(xué)幫忙解決。⑶其他小組對(duì)展示小組提出的問題進(jìn)行解答，在展示小組講解的過程中也可以不斷提出新問題，達(dá)到知識(shí)的拓展與延伸，由展示小組最終完善結(jié)論，達(dá)到成果共享。⑷合作交流，共建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。需注意：⑴質(zhì)疑問題應(yīng)注意基礎(chǔ)性、綜合性，并力求有創(chuàng)新精神，但不能進(jìn)行無(wú)意義的刁難。⑵學(xué)生展示交流時(shí)，教師應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生，保證探討的問題不偏離課堂主題。⑶展示交流方式應(yīng)靈活多樣，如動(dòng)手操作、講臺(tái)提問、講解、口頭回答、黑板板演等。

3.3 檢測(cè)反饋、鞏固提升

目的：通過檢測(cè)，對(duì)本次復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行過關(guān)評(píng)價(jià)、查漏補(bǔ)缺，以便及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固提升。操作如下：⑴教師組織的檢測(cè)題，知識(shí)覆蓋面要全，突出重點(diǎn)，并且具有一定的梯度?？梢愿鶕?jù)具體時(shí)間和內(nèi)容靈活確定題量。⑵學(xué)生應(yīng)先自主答題，教師規(guī)范要求。答題完畢后學(xué)生先在組內(nèi)交流答案，然后各組按照分工將組內(nèi)形成的答案展示在黑板上，全班同學(xué)進(jìn)行交流。同時(shí)教師要及時(shí)了解學(xué)情，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。需注意：檢測(cè)題的設(shè)計(jì)是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)檢測(cè)題時(shí)要做到⑴覆蓋面廣，盡量涉及到本章的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)；⑵注意重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查；⑶習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度，便于發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，但要避免偏題、怪題；⑷知識(shí)考查要部分融入到具體的問題情境中，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；⑸根據(jù)檢測(cè)內(nèi)容，試題的形式盡量多樣化，如選擇、填空、資料分析、圖表解析、實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)等，與近幾年我市中考試題類型接軌，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

4.幾點(diǎn)注意

4.1夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。根據(jù)每年的試卷分析，很多題目失分較多的直接原因是學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握不牢固。具體要求是：⑴要明確每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確地用生物語(yǔ)言描述它的含義；知道與其它知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。⑵要弄清課本中的演示、觀察和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料用具、方法步驟、結(jié)論，并嘗試進(jìn)行評(píng)估。

4.2關(guān)注熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。綜觀近幾年中考試題，以下幾種題型逐漸成為試卷中的主角。

4.2.1與日常生活聯(lián)系緊密的問題。如甲流、非典、禽流感、溫室氣體的排放等這種問題體現(xiàn)出生物與生活的緊密聯(lián)系，在給出的情境中隱藏了解題的一些條件。還有一類是考查學(xué)生對(duì)繁雜信息的分析處理能力。

4.2.2實(shí)驗(yàn)探究題。實(shí)驗(yàn)探究共包含：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流六個(gè)環(huán)節(jié)（有時(shí)試題只考察其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)），每一個(gè)環(huán)節(jié)的完成都要求學(xué)生具備相應(yīng)的能力才能完成。所以實(shí)驗(yàn)探究題是對(duì)學(xué)生各方面能力進(jìn)行全面考查。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可按照六個(gè)環(huán)節(jié)重新經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)各種方法的使用條件和注意事項(xiàng)，從而使我們能夠正確選擇適當(dāng)方法研究具體問題。

4.3激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。一輪生物復(fù)習(xí)課不象新授課那么有趣，要采取多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，例如討論法、小組競(jìng)賽法、優(yōu)秀成果展示法、知識(shí)口訣法等，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。

4.4注意學(xué)生答題技巧的培養(yǎng)。首先要仔細(xì)審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語(yǔ)的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對(duì)題意的理解準(zhǔn)確無(wú)誤。其次，要抓住關(guān)鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。再次，要學(xué)會(huì)避陷阱、破定勢(shì)，要善于發(fā)散思維，從多角度思考問題。還要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖表，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來(lái)，從而明確問題的指向。