第一篇：高三英語備課組教學(xué)交流

高三英語備課組交流稿

陳潔

非常榮幸代表我們田家炳中學(xué)09屆英語備課組，在這里與八中老師進行教學(xué)上的交流，更多的是向八中老師學(xué)習(xí)取經(jīng)。

09屆為我校轉(zhuǎn)民辦的第一屆，生源比較差。但我們?nèi)w備課組老師，沒有受此影響，一如既往地，資源共享，共同研究，共同奮斗，最終的成績體現(xiàn)了我們精誠合作的結(jié)果。具體做法如下：

一． 有效地對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。

看過一篇對中學(xué)生這個年齡段的孩子睡眠需求的報道，早晨是他們最需睡眠的時候，最好睡至9：00以后，這可能也是國外的學(xué)生為什么上午9；00以后才上學(xué)的原因吧，可見在9；00之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，那就要求我們策略地安排好教授的內(nèi)容。很多英語老師喜歡把聽力訓(xùn)練放在早讀進行，有時老師也不在場，但我們覺得這并不合適。高三晚上學(xué)生學(xué)得很晚，早晨處在昏昏欲睡的狀態(tài)，放聽力其實在催眠，效率不高。因此，聽力訓(xùn)練我們總是放在課上做的，聽之前，老師一定要給學(xué)生時間進行預(yù)測，絕對不可以流于形式，短對話就那么幾種題型，聽懂對話的情景和內(nèi)容，方可做出正確的判斷；對于短文題，我經(jīng)常要求學(xué)生根據(jù)三題的四個選項，去判斷這篇文章的體裁和推測大體內(nèi)容，久而久之學(xué)生有了這種能力，這樣，學(xué)生在聽之前即做到心中有數(shù)，消除了怕聽不懂而一晃而過的恐懼感，對此類聽力有了信心。長對話填詞當(dāng)然少不了之前的推測，我會叫兩名同學(xué)上黑板來寫，一來鍛煉他們聽力時的心里承受力，二來，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生這部分的問題。高三聽力訓(xùn)練我練得少而精，我只做過兩套一模卷和兩套二模卷上的聽力，但效果非常好，在一模、二模的區(qū)統(tǒng)考中，這部分取得了很好的成績。

二． 教師吃透詞匯手冊，把詞匯的講解和測試貫徹在平時的教學(xué)中。

作為老師，要想給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水。這促使我不斷的學(xué)習(xí)，研究和探索。多年教高三的經(jīng)歷，我已對詞匯手冊比較了解，哪些詞是閱讀中該認識的詞，哪些是翻譯所用到的詞，哪些是聽力所要求會寫的詞，我都非常熟悉。因此，我就把學(xué)生詞匯的教學(xué)和檢測，貫穿在教學(xué)中，每天聽寫前一天上課劃出的詞組和句子，學(xué)生已習(xí)慣了回去自己整理復(fù)習(xí)老師要求掌握的詞匯，這種記憶

是在有情景刺激下的記憶，比較容易記住，也可幫助回憶。我不失時機地在教學(xué)中以舊帶新，由新翻舊，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。當(dāng)然，需要反復(fù)讓學(xué)生記憶默寫這些詞，不斷地見面，久而久之即變?yōu)樽约涸~庫里的詞。連續(xù)三年高三的教學(xué)中，我從沒幫學(xué)生復(fù)習(xí)過詞匯手冊，他們只是在平時學(xué)習(xí)中，把它當(dāng)作字典在查閱，效果也不錯，單詞的壓力分散到了每天學(xué)習(xí)英語和做題中。

三． 大量的閱讀和翻譯訓(xùn)練，為學(xué)生取得良好成績的保證。

針對高考語法的不斷簡化，全卷語篇的理解和考察增加到9篇，我們增加了學(xué)生的閱讀量，每天要求學(xué)生限時閱讀至少兩篇文章，簡單的回家做，難度大的，課堂上幫其分析文體，根據(jù)四種題型：細節(jié)題、猜詞題、主旨題和推理題，分別采用跳讀、略讀和精讀的方法進行，一篇文章做題時，由易及難，逐漸積聚自信。每天做六句翻譯，同高考六句一樣，難度遞增，不必死背成語和諺語，弄懂中文意思，用最簡單的詞和句，也可解決，翻譯時不求好，只求穩(wěn)。

此外，每次考完后，重點要放在查漏補缺上，要求將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓(xùn)練。對于寫作，在寫得過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點

6）書面干凈、整齊、規(guī)范。同時我們教師也要遵循“粗批，快改，及時發(fā)”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。每種題材的作文，學(xué)生寫作，老師講解后，找出范文，讓學(xué)生認真閱讀，劃出寫得精彩的部分，每次大考前，翻閱一下，起到指導(dǎo)作用。

成績的取得，源于集體智慧的結(jié)晶，只有全體備課組成員，慷慨大度，相互學(xué)習(xí)，才能共鑄輝煌。

第二篇：高三英語備課組教學(xué)工作計劃

高三英語備課組教學(xué)計劃

（第一學(xué)期）

一、基本框架：

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、要求，以及英語科考試的內(nèi)容和形式，高三這一學(xué)年，我們計劃完成以下四個階段的任務(wù)：

1、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段，側(cè)重八個模塊的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和高考新題型訓(xùn)練相結(jié)合。12月中旬結(jié)束。

2、語法知識專項復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段。明年1月中旬結(jié)束。

3、專題復(fù)習(xí)階段。尤其強化弱項和高考新題型練習(xí)，嚴格地按高考要求進行訓(xùn)練。明年3月中旬結(jié)束。

4、綜合模擬訓(xùn)練階段。同時進行查漏補缺，注重應(yīng)試能力的培養(yǎng)和應(yīng)試心理素質(zhì)的提高。5月中旬結(jié)束。

二、提高復(fù)習(xí)效果的計劃：

1、以單詞句法為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)詞匯基本知識。以語言運用為關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析、推理判斷等思維能力。

2、著重抓句子翻譯的準(zhǔn)確性和寫作技巧。

3、緊扣高考題型，有針對性的進行訓(xùn)練，多方面搜集有價值的試卷和信息。

三、具體做法和要求：

1、聽說訓(xùn)練：要指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。

2、詞匯要求：每個模塊的詞匯和新課標(biāo)規(guī)定的習(xí)慣用語和固定搭配要求學(xué)生必須掌握，并進行聽寫。多渠道地擴大學(xué)生的詞匯量。

3、作文訓(xùn)練：每周至少布置一篇作文。

4、考試制度：周考和月考必須認真評卷和講評，適當(dāng)進行專題小測。

5、背誦要求: 學(xué)生要背誦一些好的句子、段落或文章。

6、聽課、作業(yè)批改要求：本學(xué)期各老師聽課10節(jié)以上。作業(yè)批改30次以上。

高三英語備課組

第三篇：高三英語備課組

高三英語備課組

我校2012屆高中畢業(yè)班學(xué)生將迎來我省高中新課改后首屆新高考。如何使本屆英語高考復(fù)習(xí)教學(xué)與高中新課程和新高考的要求順利接軌，有效提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量顯得尤為迫切、重要。

一、情況分析

本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中英語訓(xùn)練，但情況仍不容樂觀，基礎(chǔ)不夠扎實，完形填空，閱讀理解，書面表達等綜合能力堪憂。本屆總?cè)藬?shù)超過900人，學(xué)生的英語水平跨度比較大，所以在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。在備考復(fù)習(xí)過程中我們要考慮具體情況，充分考慮到不同層次的學(xué)生的不同需求，力爭讓每個學(xué)生在知識、能力和應(yīng)試技巧上均有所提高。

我們高三英語備課組的共9位教師，盡管都帶過高三，但是我們這一屆是新課程、新高考的第一屆高三，所以對于大家來說都是全新的挑戰(zhàn)，因此我們還是本著共同學(xué)習(xí)、共同探討的原則一起努力帶好這屆高三。

二、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》，把握復(fù)習(xí)總體方向

面對新高考，老師自己必須“重新學(xué)習(xí)”，并要加大研究的分量。為做好2009屆高三畢業(yè)班教學(xué)與復(fù)習(xí)工作，從暑假補課開始，組織高三英語備課組老師認真學(xué)習(xí)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，分析研究近年來先行進行新課程實驗的省份高考考試大綱、考試說明和試卷，醞釀、制定英語總復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。

我省五年來的自行命題，都是嚴格按照教育部頒布的《考試大綱》和我省出臺的《考試說明》要求命題的。

許多老師認識到了考綱的重要性，也習(xí)慣了根據(jù)考綱來確定復(fù)習(xí)的重點，認為高考實際上是由考綱指揮的、卻總擔(dān)心課程目標(biāo)與高考目標(biāo)不一致，國家2009年高考《考試大綱》、省2009年高考《考試說明》的遲遲不出臺，增加了新高考的不確定性，缺少考綱的指揮使大家感到茫然、困惑，擔(dān)心把握不準(zhǔn)復(fù)習(xí)重點。

如果把新課標(biāo)看成是一個大圓的話，那么新考綱就是一個中圓，省頒考試說明則是一個小圓，考生答題的范圍則應(yīng)比小圓還小。新考綱、新《考試說明》不可能事無巨細地包羅新課標(biāo)的方方面面，其基本的原則應(yīng)是體現(xiàn)新課改精神，盡可能地減輕學(xué)校、學(xué)生的負擔(dān)。也就是說，新大綱、新《考試說明》應(yīng)是在新課標(biāo)的范圍內(nèi)只做減法，不做加法。

為了避免新高考的不確定性造成老師心里不踏實，從而在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的盲目加深拓展，無形中加重學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理負擔(dān)。我們應(yīng)認真學(xué)習(xí)作為高考命題主要依據(jù)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對語言知識、語言技能目標(biāo)的要求要做到心中有數(shù)，還應(yīng)把教育部2008年頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語考試大綱》，福建省頒發(fā)的《福建省普通高中新課程教學(xué)要求》、《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》及先行進行新課程實驗的省份的《考試說明》、高考試卷等作為高考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，待國家2009年高考《考試大綱》、省2009年《考試說明》頒布之后，再根據(jù)新的要求進行相應(yīng)的調(diào)整。

三、2008年《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語考試大綱》與2008年《全國統(tǒng)一考試大綱》比較

為了更好地領(lǐng)悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》，熟悉命題總體趨勢，把握好高考總復(fù)習(xí)教學(xué)重點，我們在暑假期間著重對2008年《全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱舊考綱）和2008年《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語考試大綱》（以下簡稱課標(biāo)考綱）作了較為詳細的對比。相對舊考綱，課標(biāo)考綱主要有以下變化：

1．課標(biāo)考綱對考試內(nèi)容的要求，比舊考綱提高了很多，最突出的是詞匯方面的要求，由舊考綱的掌握2000左右增加到掌握3500左右。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》明確要求考生能運用約3500個單詞和400～500個習(xí)慣用語或固定搭配進

行理解和表達。）

2．課標(biāo)考綱不再要求“按標(biāo)準(zhǔn)化測試要求設(shè)計”，意味著增加主觀題的可能。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》明確提出：新高考中“取消短文改錯題”、“新題型多以主觀題為主，尤其多以填空形式呈現(xiàn)”）

3．課標(biāo)考綱中沒有考試形式與試卷結(jié)構(gòu)和題型示例兩部分，意味著賦予自行命題省份更大的自主權(quán)，命題省份可能選擇一些新題型。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》也已表明了出現(xiàn)新題型的趨向）

4.課標(biāo)考綱附錄中的24個語法項目表和《課程標(biāo)準(zhǔn)》所列一致，與舊考綱相比，基本相同，只是有些內(nèi)容的表述更籠統(tǒng)，所涵蓋的范圍也就更廣。

5．課標(biāo)考綱附錄中增加的7個語音項目表、68個功能意念項目表、和24個話題項目表，均源自《課程標(biāo)準(zhǔn)》。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對話題項目的列舉比課標(biāo)考綱更為具體詳細，更適合作為復(fù)習(xí)的參照。值得關(guān)注的是，新課程教材正是按這些話題項目來編寫的；功能意念項目則在教材中Function

File等部分的體現(xiàn)。）

6.課標(biāo)考綱對寫作能力要求提高，要求學(xué)生學(xué)會構(gòu)思和謀篇布局，考查符合學(xué)生認知水平且具有一定開放性的寫作任務(wù)。各省、市新高考也表現(xiàn)出了寫作由控制性向半開放或開放性過渡特點，與此相應(yīng)，增加了對詞數(shù)的要求，由100個詞左右增加到120至150個詞左右。并且，“發(fā)表自己觀點”等開放性要點在評分標(biāo)準(zhǔn)中分值較其它要點高。

7.在閱讀方面，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提高了對閱讀能力要求，要求加強提高閱讀速度，力求每分鐘閱讀詞數(shù)達到65～70之間。

總之，課標(biāo)考綱突出體現(xiàn)了新課標(biāo)的能力培養(yǎng)要求，比舊考綱要求提高了很多，主要反映在詞匯、能力和題型變化三方面。不少省、市新高考出現(xiàn)了新題型。但是，不管考試的形式和內(nèi)容如何變化，都是萬變不離其宗，老師如果按照新課改理念去教學(xué)、去復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握了新課程要求具備的素質(zhì)和能力，就可打消疑慮，根本不用擔(dān)心。

四、提高本學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)效率須確實做好的幾個方面

（一）正確把握教學(xué)“指揮棒”，理清教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就是教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)的“指揮棒”。教材編寫是在課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下完成的,教師的任務(wù)就是以教材為依托，把握教學(xué)要求，努力使學(xué)生達到課標(biāo)規(guī)定的要求。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，精心備課，整體把握教材，并準(zhǔn)確理解每單元的教學(xué)內(nèi)容，合理取舍、調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，來滿足教學(xué)實際的需要，從而確保復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

教材不等同于課程標(biāo)準(zhǔn)，與課程標(biāo)準(zhǔn)之間可能存在的差距，要充分認識教材對教學(xué)的重要意義，同時也要認識到教材的局限性。教材應(yīng)是學(xué)習(xí)英語的一個最主要途徑，但不是唯一途徑。教師要引導(dǎo)、鼓勵有條件的學(xué)生通過報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等其它途徑學(xué)習(xí)英語。

（二）克服急功近利心態(tài)，夯實語言基礎(chǔ)知識。

高考作為一種選拔性的考試，雖然有難題，但應(yīng)當(dāng)認識到能力必須以基礎(chǔ)為依托。基礎(chǔ)掌握好了，才有可能把試卷中的中低檔題做好，才有可能攻克由諸項基礎(chǔ)知識綜合而成的難題，也才有可能做到以不變應(yīng)萬變。因此，應(yīng)本著從易到難、循序漸進的原則，根據(jù)學(xué)生的實際，降低“門檻”，注重基礎(chǔ)，加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。只有由點到面，扎扎實實從基礎(chǔ)做起，才能最終達到融會貫通，進而逐步培養(yǎng)靈活運用語言知識的能力。

（三）加強集體備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要

通過集體參與討論，集中群體智慧，發(fā)揮整體優(yōu)勢，這樣既可減輕教師的備課負擔(dān)，又能提高備課質(zhì)量；既能發(fā)揮每個教師的長處，使其不足降到最低點，又能促進交流，共同成長。每周集體備課時根據(jù)教學(xué)進度安排由一名教師主講，把重點、難點和考點融為一體，其他教師適當(dāng)補充，在集體備課的基礎(chǔ)上，聯(lián)系本班學(xué)生的實際情況，認真修改，批判地吸收，有

選擇性地合理地取舍，增強教學(xué)的針對性和時效性。

眾所周知，高三階段需要選擇大量的資料。如果不注重材料的選取和收集，就難以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。備課組內(nèi)分工合作，及時了解最新的高考信息，有針對性地選取材料。大家把搜集、整理的材料、編寫的練習(xí)等存在NAS文件夾或備課組共用電子郵箱中，最大限度的實現(xiàn)了資源共享,每周四的集體備課時，老師們就其中問題進行研究、探討、修訂，備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛。

（四）對照《課標(biāo)》、《課程考綱》要求，加強學(xué)法指導(dǎo)，突出能力培養(yǎng)，接軌新高考

復(fù)習(xí)教學(xué)的各方面應(yīng)認真對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程考綱》的要求，關(guān)注新變化，適應(yīng)新要求，與新高考接軌。重點關(guān)注詞匯量、題型、閱讀能力和寫作能力等幾方面：

1.詞匯量與新高考接軌，注重詞匯在語境和篇章中的綜合運用

詞匯是學(xué)生掌握語言知識、發(fā)展各種語言技能、提高綜合運用語言能力的基礎(chǔ)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》、課程考綱對詞匯量要求大幅度增加，要求學(xué)生達到使用約3500個單詞和400～500個習(xí)慣用語或固定搭配。應(yīng)重視詞匯復(fù)習(xí)、在復(fù)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生過好詞匯關(guān)。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意：

（1）重基礎(chǔ)，強化《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的詞匯。我們所使用教材中詞匯與《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄的詞匯表有差異，要求學(xué)生掌握的詞匯應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》（八級要求）為依據(jù)。（如《考試說明》出臺后有變化，及時調(diào)整。）

（2）教學(xué)中應(yīng)重點加強對常見詞匯的有效記憶和掌握，對于課標(biāo)八級要求及課標(biāo)不作要求的常用詞，可作“了解”要求。

（3）注重實詞的復(fù)習(xí)，尤其是名詞、動詞、形容詞和副詞的用法及詞義辨析；注意多義詞、近義詞和同義詞的學(xué)習(xí)，熟練掌握不規(guī)則動詞表。重點復(fù)習(xí)、梳理常見的動詞、短語的基本用法，重點拓展搭配能力強的詞匯。

（4）關(guān)注兼類詞、派生詞、“舊詞新義”的詞（即在平時學(xué)過，但在新的語境中產(chǎn)生不同意思的詞匯）。應(yīng)在平時閱讀中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對這幾類詞的領(lǐng)悟能力。

（5）通過增加閱讀量復(fù)習(xí)鞏固詞匯、并通過閱讀把握詞義、用法的適度拓展。

（6）訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)語篇猜測詞意。

（7）注重對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，著重介紹構(gòu)詞知識、英語釋義、習(xí)慣用法等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運用和擴大詞匯的能力。同時，循序漸進地進行詞匯的搭配、替換、辨析等練習(xí)和加強學(xué)生對詞匯文化內(nèi)涵的理解，逐步轉(zhuǎn)變以識記詞匯意義為主的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生盡可能地將詞匯應(yīng)用于聽、說、寫的語境和篇章中，提高學(xué)習(xí)效率。

2.題型與新高考接軌，重點關(guān)注填空題

先行進行新課程實驗的省份高考新題型以主觀題和考查綜合語言運用能力題為主。各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類：讀寫結(jié)合型和選擇匹配型。新題型考查內(nèi)容包括：聽力、閱讀、語言知識、詞匯、書面表達等，形式有填空、回答問題、翻譯等。新題型以主觀題為主，尤其多以填空形式呈現(xiàn)，包括聽力填空、語法填空、單詞填空、閱讀填空、對話填空等；客觀題新題型較多為閱讀信息匹配題、短文信息補全題等，對學(xué)生思維表達能力提出了較高要求；寫作由控制性向半開放或開放性過渡，書面表達字數(shù)要求由100個詞左右增加到120至150個詞左右。

各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類：讀寫結(jié)合型和選擇匹配型。（詳見附錄1）

2008年全國各地高考英語作文可歸納為書信、文字提示、圖表、信息閱讀提取等四類。（詳見附錄2）

教師應(yīng)關(guān)注自行命題省、市和新高考改革先行省份試卷的新題型、新考法，在國家2009年高考《考試大綱》、省2009年《考試說明》頒布之前，對各省尤其是實行新高考省份高考試卷中出現(xiàn)的新題型都應(yīng)認真研究，重點關(guān)注填空題，選用新題型材料特別是能有效檢測學(xué)生

真實綜合語言運用能力的新題型材料在復(fù)習(xí)使用，讓學(xué)生進行適當(dāng)訓(xùn)練，熟識題型，做到有備無患。

3.能力與新高考接軌，注重培養(yǎng)綜合語言運用能力

新課標(biāo)對學(xué)生的綜合語言運用能力提出了較高要求。主要體現(xiàn)在以下兩方面：

（1）對閱讀能力要求提高

新高考選材更加廣泛、材料來源渠道更寬、題材體裁更加多樣化，涉及科技、文化、經(jīng)濟、體育、史地、社會生活、社會熱點等各個方面。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求加強提高閱讀速度，力求每分鐘閱讀詞數(shù)達到65～70之間。提高學(xué)生的閱讀能力仍然是復(fù)習(xí)的主線，是高考復(fù)習(xí)的“重中之重”。

閱讀訓(xùn)練，應(yīng)著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略意識和閱讀技巧，重點訓(xùn)練學(xué)生的把握文章主旨大意與中心思想的能力，捕捉文章事實細節(jié)的能力，推理判斷的能力和猜測詞義和句義的能力。

在閱讀訓(xùn)練過程中，應(yīng)有意識地滲透語法教學(xué)，對閱讀材料中出現(xiàn)的重要語言現(xiàn)象和難以理解的句子結(jié)構(gòu)等，要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和分析，從中發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律、掌握語法規(guī)律并構(gòu)件語法知識網(wǎng)絡(luò)，具備一定的歸納和分析較復(fù)雜的語言現(xiàn)象的能力，以利于提高閱讀的水平和質(zhì)量。

英語是一種活生生的語言，是不斷發(fā)展進步的，報刊和網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的新穎、地道的英語材料。積極利用這些材料，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大詞匯量，了解英語背景知識，最大限度地消除學(xué)生對地道英語的陌生感和恐懼感，從而提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。鼓勵學(xué)學(xué)生向課堂外延伸，真正得法于課內(nèi)，得益于課外，引導(dǎo)學(xué)生通過積極利用報刊和網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬課外知識面，掌握基本的英語文化背景知識，加深對中、西方國家不同文化差異的理解，提高閱讀能力。

在閱讀訓(xùn)練過程中，應(yīng)加大學(xué)生語言輸入量。每天做一定量的帶有檢測題的閱讀訓(xùn)練是很有必要的，每周要保持15—20篇的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生注意不同題材和不同體裁的閱讀材料的閱讀積累。應(yīng)選擇貼近生活、思想性、趣味性、知識性、挑戰(zhàn)性、時代性強的閱讀材料進行訓(xùn)練。

為了達到每分鐘閱讀詞數(shù)65～70左右的要求，應(yīng)對新高考，還應(yīng)加強提高學(xué)生閱讀速度的訓(xùn)練。按高考有關(guān)要求，對學(xué)生進行嚴格的限時閱讀訓(xùn)練。

（2）對寫作能力要求提高

練習(xí)寫作要務(wù)實。要引導(dǎo)學(xué)生在掌握一定詞匯量和具有一定語感的前提下，自覺進行寫作訓(xùn)練，規(guī)范語言輸出。

在寫作方面，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)思、謀篇布局，做到有開頭、有結(jié)尾，篇章結(jié)構(gòu)完整。教師可設(shè)計或編寫符合學(xué)生認知水平且具有一定開放性的寫作任務(wù)，利用不同體裁的文章進行有針對性的訓(xùn)練，以提高學(xué)生能運用恰當(dāng)詞匯、正確語法、完整句型進行寫作的能力。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生平時多閱讀、多積累、多模仿優(yōu)美詞句，以提高寫作水平。

4.加強各題型答題技巧指導(dǎo)

1、聽力——聽前預(yù)讀題目，猜測考點；聽中簡略記錄，準(zhǔn)確答題；聽后認真檢查，核對答案。

2、單項填空——整體把握信息，完整理解句意；剖析句子的原始結(jié)構(gòu)，對疑問句、定語從句、感嘆句、倒裝句等使用還原法；明晰詞語辨析、習(xí)語搭配；注意標(biāo)點符號的提示、多余信息的干擾和省略的成分；注意捕捉句子中的隱含信息；注意文化交際差異和交際套語的應(yīng)用。

3、完形填空——速讀全文特別是首尾句，了解大意→不依賴選項，不使用代入法，而應(yīng)該整體感知，跳做簡單試題→前后兼顧，推敲難題，初步完形→復(fù)讀全文，核查答案，從

整體上檢查結(jié)構(gòu)、語義和邏輯是否一致。

4、閱讀理解——瀏覽問題→抓住首句、尾句和主題句，把握主旨，不可斷章取義、主觀臆斷→聯(lián)系文章中心，仔細分析。

5、任務(wù)型閱讀——閱讀圖表，了解文章主題和大概框架結(jié)構(gòu)→瀏覽全文，熟悉內(nèi)容→對照表格中的題項，快速在文中定位并找出相關(guān)信息。

6、書面表達——可以用以下寫作步驟訓(xùn)練學(xué)生的基本寫作能力：認真審題→明察信息→列出要點→草擬提綱→遣詞造句→連句成文→仔細修改→認真謄寫等。全文最好三到四段，至少三段。同時忌中式英語、過多簡單句、篇章結(jié)構(gòu)松散及句間缺乏連接詞語，忌少于100或多于150個詞。

（五）加強教學(xué)過程自我管理、反思，提高教學(xué)實效

1．上課：要做講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題。把課堂教學(xué)的目的定位在讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)好。重視學(xué)法指導(dǎo)，重視各種題型的答題技巧指導(dǎo)。

2．作業(yè)：布置作業(yè)做到重復(fù)性、超負荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。各種練習(xí)、作業(yè)要適度，要在“精”字上做好文章。靈活使用全批、點批與面批，及時反饋，及時訂正。

3．考試與講評：做到“精而實”，即精心出題，精心講評，務(wù)求實效。測試分為周測與月考，測試題命題確保科學(xué)性(無錯誤)、探究性(重能力)、時代性(有創(chuàng)新)、實用性(近期反饋)。教師講評前要統(tǒng)計分析，出錯率90％的題不講，出錯率在10％以下的題不講，指導(dǎo)學(xué)生整理“好題集”、“錯題集”。

4．抓好分析，制定對策。要進行班級分析，認真分析本學(xué)科各班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，特別要分析單科滯后（短腳）生、中下生情況。宏觀上整體把握，微觀上分析到每個學(xué)生，找出存在問題，提出下一步復(fù)習(xí)與指導(dǎo)策略。

5．抓好習(xí)慣，適度訓(xùn)練。認真抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)、糾錯等每個細小的環(huán)節(jié)上都要抓習(xí)慣。注意給足學(xué)生自我整理、自我思考的時間。6.做好培優(yōu)輔中工作。抓優(yōu)秀生拔高，為他們面批作業(yè)，指點迷徑。抓中等生轉(zhuǎn)化,一方面，加強非智力因素的開發(fā)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力；另一方面，每個教師對幫扶對象應(yīng)從學(xué)習(xí)、思想、生活等全方位關(guān)心幫助。增強學(xué)科整體實力，保證教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。

7．備課組認真研學(xué)有關(guān)報刊雜志高考信息，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，積極參加各種高考研討會，聽取有關(guān)專家的建議，廣泛收集高考信息，慎重篩選習(xí)題，博采眾家之長，準(zhǔn)確把握高考新動向。

第四篇：高三語文備課組總結(jié)交流

對提高高三語文教學(xué)質(zhì)量的思考

——高三語文備課組工作小結(jié)

風(fēng)送冬寒，柳迎日暖，荷心漸圓，蛙鳴再現(xiàn)，彈指之間，又一屆高三生活結(jié)束了。回首本學(xué)年的教學(xué)工作，可以說，我們是緊張、充實同時也是快樂的。作為一個集體，我們7位老師在努力工作的同時，也在不斷的自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的課改理念，研究新課標(biāo)的新動向，一學(xué)年來，面對眼前繁重的工作和教學(xué)壓力，我們努力去適應(yīng), 去創(chuàng)新，去發(fā)展充實自我，取得了一定的成果，現(xiàn)將高三語文備課組工作做個簡單的總結(jié)。

一、深入研究考綱與教材，注重復(fù)習(xí)工作的科學(xué)性和實效性

我們?nèi)w備課組老師仔細研讀討論新教材，在深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，分析教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重難點，逐一研究考綱和手中能掌握的試題，并對相關(guān)內(nèi)容進行了整理與歸納。我們還關(guān)注當(dāng)前最新形勢，設(shè)計了大量的有針對性的訓(xùn)練，并對其進行了整理與歸納，努力提高備考工作的科學(xué)性與實效性。

二、團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮備課組的集體力量，構(gòu)造和諧團隊

在平時的教學(xué)中，備課組內(nèi)的老師也經(jīng)常溝通，資源共享，互通情況，共同商討，出謀劃策。學(xué)年開初，備課組老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高三年級語文備課組教育教學(xué)計劃，并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來貫徹實施。堅持每周二下午一、二節(jié)課集體備課制度，做好分工合作和交流，精心備好每一堂課。從開學(xué)至今，無論是平時的教學(xué)還是各種大型的教學(xué)活動，大家都表現(xiàn)出強烈的團隊意識，集眾人智慧，展個人才華，也深刻的感覺到“教學(xué)相長”的韻味，大家在相互學(xué)習(xí)中共同提高。在這一段共同工作的日子里，大家毫無保留，彼此取長補短，趙運海老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗、丁正雙老師超前的創(chuàng)新意識、王麗萍老師扎實穩(wěn)妥的教學(xué)作風(fēng)以及孫卉老師的好學(xué)上進精神都 在組內(nèi)得到了淋漓盡致的發(fā)揮和融合。

三、教學(xué)常規(guī)規(guī)范，不斷追求教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)上我們能嚴格按照學(xué)校的教學(xué)要求完成教學(xué)工作，大到每一節(jié)上課，小到一分鐘到位，時刻都嚴格要求自己。為了適應(yīng)新課程改革以及新高考的要求，在作業(yè)處理上，我們認真及時，做到精講精批精練，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。每次考試后，進行了認真的分析和統(tǒng)計，盡可能找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)及時進行改進，以提高工作的實效性。除此以外，備課組7位老師還積極參與了本學(xué)期學(xué)校組織的公開課共，并及時組織老師進行評課和總結(jié)。備課組還走出校門，積極參與淮北市其他學(xué)校組織的教研活動和教學(xué)研討會，吸取兄弟學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)資源，為我所用，不斷地在教學(xué)上追求卓越與完美。

針對2009年高考新的變動，我們盡力克服手頭資料雜，外面信息亂等困難，繼續(xù)在提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上苦下工夫。針對不同班級不同學(xué)生的不同情況，我們對他們作出了不同的學(xué)習(xí)要求和訓(xùn)練，努力使這屆首批參加安徽省新高考的學(xué)生都能在2009 高考中取得令人滿意的成績與效果。

當(dāng)然，平時工作中也有一些問題值得思考，其中最重要的應(yīng)是如何提高教學(xué)質(zhì)量？

提高教學(xué)質(zhì)量是一個對策性課題，建立在對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和高三教學(xué)任務(wù)的總體把握上，必須既有針對性，又有時效性。

1.毋庸諱言，一直以來，總有些學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的目的方法不甚了了，語文學(xué)習(xí)的興趣也亟待提高。教學(xué)前研究分析學(xué)生情況，以期有效地展開教學(xué)是第一步要做的。考究起來之所以部分學(xué)生求知欲不強，課內(nèi)外學(xué)習(xí)興致不高，與他們自身缺少積累，未能深入領(lǐng)會祖國語言文字的魅力及語文學(xué)科在日常生 活中的重要性有關(guān)。因此開拓眼界、加強積累，即便在教時相當(dāng)緊張的高三年級也是必要的。或許沒有充足的時間去閱讀大量的史籍、經(jīng)典，但結(jié)合教學(xué)見縫插針地穿插介紹名家名作及文化歷史背景，既是文學(xué)鑒賞知人論世所需，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。有些老師的課，一直頗受歡迎，與他們滿腹經(jīng)綸，出語幽默，不無關(guān)系。這是值得總結(jié)保留的經(jīng)驗之一。另外，借助于專家的講座和老師對社會熱點話題的追蹤，使學(xué)生養(yǎng)成運用語文能力，解剖社會問題的習(xí)慣，輔之以必要的表達技巧的介紹指點，也將能提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

2.此外，語文學(xué)習(xí)的效益不明顯，也將影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，尤其是高三年級面臨高考，學(xué)生對成績的關(guān)注普遍較高。為此，備課組要形成人人研究《考試說明》和高考命題的氣氛，尤其是熟悉近年來安徽語文高考命題指導(dǎo)原則、考核內(nèi)容、題型等的變化，揣摩可能會有的改革方向，并加強與市內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校及時的信息溝通和共享。對高考卷面要過細地研究，如現(xiàn)代文“六種能力”的考核，詩歌鑒賞的要求，文言文考點的分布，作文要求的變化等，都要由專人負責(zé)研究，整理出心得，供組內(nèi)同仁交流。專題的確定可以是依知識點聯(lián)系為研究對象的知識網(wǎng)絡(luò)專題、以思維規(guī)律為研究對象的認知專題、以答卷策略為研究對象的對策專題等。如文言文近三年的基礎(chǔ)題型與創(chuàng)新題型（讀寫結(jié)合、文學(xué)鑒賞）的設(shè)置情況已有專門的整理，今后針對高考作文向新材料作文轉(zhuǎn)變的情況，預(yù)設(shè)相關(guān)內(nèi)容，布置搜集資料，進行適當(dāng)開掘（包括尋找突破口，理出常見的思維方法），也應(yīng)提上備課日程。而且每一專題的研究也將作為當(dāng)時測驗考試的參考原則。希望通過組內(nèi)老師的合力，使高考復(fù)習(xí)盡量做到有的放矢。高三的教學(xué)離不開一定量的測驗考試。集中精力研究命題，提高每一次考試的命題質(zhì)量，及繼之而來的試卷分析，也是備課組要好好研究的一個專題。不僅要采取分工負責(zé)的方式解決命題，提高題目質(zhì)量，而且要把試卷講評 列入集體備課的內(nèi)容，提高講評質(zhì)量。

3.當(dāng)然我們也有必要對現(xiàn)有的教學(xué)手段和方法進行反思。傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板式的教學(xué)教學(xué)方式無疑已經(jīng)落后于教學(xué)技術(shù)的發(fā)展了。現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，無論是信息呈現(xiàn)的密度還是直觀性，都要遠勝于傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此充分利用教學(xué)軟件及網(wǎng)上資源的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，提高40分鐘課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在活潑高效的課堂中進入情境，是值得注意的。為此也有必要提倡組內(nèi)教學(xué)資源的開放與共享，而這又必須建立在人人都主動探索利用媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上。

4.高三語文教學(xué)整體水準(zhǔn)的提升，離不開對兩頭學(xué)生的分析和指導(dǎo)，尤其是對后進學(xué)生的補缺補差工作，除了要準(zhǔn)確把握原因外，還要舍得犧牲時間精力，做有針對性的個別交流；既掃除其心理障礙，又制定相應(yīng)方法，力爭將掉隊的人數(shù)壓縮最少。當(dāng)然，也要避免老師包辦代替學(xué)生的主動體味的情況，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，因為對語文知識的深刻理解，語感的養(yǎng)成，語文領(lǐng)悟能力的提高，無法完全依賴教師的傳授來完成。一味地灌輸絲毫無助于語文能力的提高，特別是當(dāng)今高考語文試題的靈活性，語言答案的開放性，更是要求學(xué)生“活學(xué)”語文，依靠學(xué)生自己的探究、體悟。

總而言之，借助組內(nèi)合力，分析學(xué)生思想、學(xué)習(xí)狀況，研究高考命題，做到三個“心中有數(shù)”——對于《考綱》對高中畢業(yè)生的要求的水準(zhǔn)心中有數(shù)、對一個時期以來在語文教學(xué)方面的經(jīng)驗和研究的信息及歷屆高考語文試卷演變和發(fā)展的實質(zhì)心中有數(shù)、對學(xué)生的語文實際水平心中有數(shù)——是保證高三語文教學(xué)質(zhì)量的要件。

當(dāng)然，以上思考略欠成熟，懇請領(lǐng)導(dǎo)與大方之家批評指正。

第五篇：2009年高三英語備課組教學(xué)工作總結(jié)

08屆高三英語備課組全體老師團結(jié)協(xié)作、務(wù)實創(chuàng)新、目標(biāo)堅定，圓滿完成學(xué)校、年段所交付的各項工作任務(wù)。下面粗略談?wù)劯咧腥甑慕虒W(xué)過程。

一、注意高一年與初中的銜接過渡

高一新學(xué)期伊始，可以通過摸底了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用兩周左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面進行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生盡快地適應(yīng)了高中英語教學(xué)。

具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題；堅持定時定量進行每周不少于三次聽力訓(xùn)練并根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；全組教師都做到積極主動地與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，各班在新學(xué)期開始就要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。

三、狠抓高三總復(fù)習(xí)

1.高考英語復(fù)習(xí)不只是知識的復(fù)習(xí)，課文、詞匯和語法的單純復(fù)現(xiàn)，而要從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，精練，巧練，練中點撥，仍然堅持聽說讀寫的基本技能訓(xùn)練，重視語言能力的培養(yǎng)。

2.重視備課組活動，取長補短，互相進步。體教師團結(jié)協(xié)作，斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達到既發(fā)揮集體智慧，又具有個性化特點。

3.教學(xué)相互協(xié)調(diào)，在資料選用上能高度一致。吸取往年的經(jīng)驗教訓(xùn)，今年建議年段齊抓共管，各個班基本堅持做到了早讀、聽力無缺席，直至高考前一天。效果突出。

4.認真研究考試大綱，密切關(guān)注高考的信息和動態(tài)，從網(wǎng)上獲取最新教學(xué)資源，科學(xué)選用外地信息卷，并根據(jù)我校實際情況對之重新組合加工，從而保證了各項訓(xùn)練的針對性和有效性。同時加強對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，使學(xué)生逐步適應(yīng)高考訓(xùn)練的節(jié)奏和時間要求。2009年福建英語高考的難度有較大提高，但我們以“穩(wěn)中求變、狠抓雙基”為原則，突出聽力和寫作的針對性訓(xùn)練。為此，我們及時調(diào)整和改進了訓(xùn)練方式和強度。例如，在聽力訓(xùn)練中，我們除了堅持一周三聽的套題練習(xí)之外，還補充和改編了一些時文聽力材料，盡可能多地為學(xué)生提供語料豐富、語音多變的資料，擴大學(xué)生的知識儲備，消除學(xué)生的緊張心理。

結(jié)語：08高考，高三英語備課組取得了可喜地成績，理科均分位列全市第五，僅比第四名廈門一中少1.5分。文科均分位列全市第六。如果說遺憾的話，我們單科尖子生不盡人意，說明平時培優(yōu)力度不夠。看來從高一就選苗子堅持三年培養(yǎng)應(yīng)該是最好的辦法。還有一點就是，學(xué)生的詞匯量明顯欠缺。如果平時對詞匯教學(xué)的力度再大些，特別是堅持定時定量地狠抓落實的話，我們還是很有可能趕超一中，甚至同安一中的。其實同安一中的突破就是下定決心強化學(xué)生的詞匯量，堅決落實好系統(tǒng)有效地閱讀與詞匯教學(xué)。為此，我們決心從09級開始，全力以赴地抓好培優(yōu)輔差工作，想方設(shè)法讓學(xué)生掉進英語的“海洋”，尤其是詞匯上的突破，爭取三年后又一個大豐收！