第一篇：高三英語備課組教學計劃

高三教師：胡丐方，呂正操，李佩佩，徐曉珍，陳芬萍，葉芳

本學期我擔任高三的英語教學工作，高三英語備課組教學計劃。為了更好的進行教學，特制定此教學計劃，以促進教學工作。以教學大綱，考試說明為依據，以人教版新教材為依托和基礎，根據本屆高三高考模式，制定全面的、科學的、系統的、針對性強的復習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎水平。認真分析近幾年高考英語試卷,把握高考英語命題方向,注意收集高考信息，密切關注明年的高考動態，使高三英語復習不偏離方向,把有限的時間用在刀刃上。

聯系學生的實際情況，充分發揮學生潛能，調動學生非智力因素和學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形勢和要求。

一、總體思路

1.仔細研讀考綱和上一年的高考試卷，認真分析，確定目標，做到心中有數，眼中有生，手中有法。

2.夯實基礎，突破詞匯瓶頸，提高英語綜合能力和考試技巧，爭取在高考中有好成績。

3.復習為主，考試為輔，以考試成績促進下一步復習，形成競爭機制，注意多激勵；講練結合，精講多練，向錯誤學習來避免下一次的錯誤，強調反思和領悟。

二、時間安排

2013-8-15-----2014-3共6個月約24周192個課時/班，為第一階段系統復習

2014-4---------2014-5約1個月4周32個課時/班，為第二階段專項練習

2014-5---------2014-6約1個月4周32個課時/班，為第三階段模擬強化。

經過一個學期的復習，基本完成了上學期初制定的教學計劃的第一輪復習。這一學期要完成以下兩輪復習

第一輪復習：自行粘貼閱讀文章，加強閱讀能力的培養。同時對學生進行語法專項技巧的指導。資料采用世紀金榜。后階段加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維能力。

第二輪復習：查漏補缺，挖掘學生能力。

三、高三英語教學計劃具體安排

1、詞匯及拓展詞匯/詞組的四會，隨堂聽寫檢測，相互訂正，上交存檔。

2、細讀世紀金榜資料內容，尤其是英文句子部分，詞不離句，最好能讓學生背掉；重點講解例題、難題，解惑答疑，重點關注詞組，背掉詞組。

3、筆頭作業分為兩部分：課堂當堂練和課后作業。當堂練得作業主要是單詞的三次聽寫和世紀金榜練習上的詞匯及單選作業；課后作業包括世紀金榜上的翻譯（可能對部分學生偏難）一篇完型填空一篇閱讀加上自選閱讀（僅限重點班）。作業的原則是天天有作業，回回有檢查，次次要講解，個個有檔案。

4、聽力和背書作業。聽力暫時計劃每天聽聽力20分鐘，素材來自白朗聽力，聽后要朗讀聽力材料。背書是學習英語的一種有效形式，它不僅培養學生的語感，更是詞匯、詞組、句型、語法、聽力寫作的綜合訓練，工作計劃《高三英語備課組教學計劃》。堅持每周讓學生完成一到兩篇的范文背誦，注意分層要求。

5、關于考試，要做到每周一考（普通班每兩周一考），分數要存檔，成績要通報。

6、抓好詞匯復習詞匯是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語復習關鍵是詞匯復習。我們打算把詞匯復習穿插在高三新課講授之中，主要根據《高考詞匯必備》。

8、夯實語法知識的基礎，并作進一步的提高。對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。我們計劃在授新課時結合世紀金榜進行語法復習，然后在第二輪復習時進行語法專項指導與練習。

9、加強語篇訓練，進行限時閱讀有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總復習中，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限時間，根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。

10、重視書面表達書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建議學生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養。

五、教師的角色

1、扮演好理發師的角色：在高三復習中，教師應該更注重對整個高中知識的梳理，分類，辨析，使學生學的有條理，有系統，便于掌握。教師一定要精心研讀教材，要具備對整個高中知識的駕馭能力和概括能力，要有良好專業素養，才能為學生的復習做好服務工作。

2、扮演好廚師的角色：整個高三復習的內容多而亂，繁而雜，在做好了知識的梳理工作之外，怎么把梳理好的知識讓學生能消化掉，這就需要教師扮演好廚師的角色了。一句話，要想把這些知識的菜肴燒好，讓盡可能多的學生喜歡吃愛吃，那就必須要研究教法和學情了，這就需要教師具備較高的課堂教學能力及人格魅力。取得良好的教學效果很難，特別是針對我校這些學生更是如此，但并不是沒有希望！要看怎么燒了！路漫漫其修遠兮，我將上下而求索！！

3、扮演好心理咨詢師的角色：高三的這一年的學習生活是忙碌而緊張的，是希望與失望并存的。學生的心理起伏大，情緒也不穩定，對人生的目標時而清晰而堅定時而又模糊和困惑。老師尤其是班主任一定做好學生的心理疏導工作，與學生經常的溝通，聊聊天，指點迷津；師生要形成和諧而又信任的關系，激勵學生渡過心理困惑期，讓學生在學習的過程能盡可能地有一個高昂的學習狀態和熱情，才會有良好的學習效果。

六、高三學生的角色高三的學生即將面臨著自己人生的第一次重大選擇，這次選擇的結果將可能直接影響到未來十年甚至更長時間的人生之路，所以我要求高三的學生要扮演好的牛的角色。要有牛的踏實認真兢兢業業的做事態度，要有牛不服輸的韌勁，要有牛的不怕吃苦的干勁，還要像牛一樣把吃進去的知識之“草”，經常的回味反思消化掉。唯有如此，才會在明年的高考中擠出醇香的牛奶來。

第二篇：高三英語備課組教學計劃

高三英語備課組教學計劃

2011.9 每周一個話題，圍繞話題進行聽、說、讀、寫的相關練習。每天保證至少完成一篇閱讀和50個左右單詞的認讀。

每周至少完成一套聽力訓練套題、完成一套歷年會考閱讀理解和完型填空的套題、爭取完成一篇寫作練習；每周復習一項語法內容。

具體安排：第1周：開學

第2周：時態和語態

第3周：被動語態

第4周：非謂語動詞（固定搭配）

第5周：非謂語動詞（羅輯主語）

第6周：定語從句

第7周：名詞性從句

第8周：狀語從句

第9周：情態動詞

第10周： 綜合第11周： 期中考試

第12周：會考專項復習（綜合套題八套）

第13周：會考寫作訓練（綜合套題八套）

第14周：會考聽力訓練（綜合套題八套）

第15周：查漏補缺

第16周：會考調研

第17周：綜合模擬（做各區縣調研卷及前幾年會考題）第18周：會考

第19周：高考題型滲透

第20周：期末考試

第三篇：高三英語備課組

高三英語備課組

我校2012屆高中畢業班學生將迎來我省高中新課改后首屆新高考。如何使本屆英語高考復習教學與高中新課程和新高考的要求順利接軌，有效提高復習教學質量顯得尤為迫切、重要。

一、情況分析

本屆學生雖然已經經過兩年的高中英語訓練，但情況仍不容樂觀，基礎不夠扎實，完形填空，閱讀理解，書面表達等綜合能力堪憂。本屆總人數超過900人，學生的英語水平跨度比較大，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復習中的一大挑戰。在備考復習過程中我們要考慮具體情況，充分考慮到不同層次的學生的不同需求，力爭讓每個學生在知識、能力和應試技巧上均有所提高。

我們高三英語備課組的共9位教師，盡管都帶過高三，但是我們這一屆是新課程、新高考的第一屆高三，所以對于大家來說都是全新的挑戰，因此我們還是本著共同學習、共同探討的原則一起努力帶好這屆高三。

二、學習《課程標準》、《考試大綱》，把握復習總體方向

面對新高考，老師自己必須“重新學習”，并要加大研究的分量。為做好2009屆高三畢業班教學與復習工作，從暑假補課開始，組織高三英語備課組老師認真學習教育部和省教育廳有關文件精神，分析研究近年來先行進行新課程實驗的省份高考考試大綱、考試說明和試卷，醞釀、制定英語總復習教學計劃。

我省五年來的自行命題，都是嚴格按照教育部頒布的《考試大綱》和我省出臺的《考試說明》要求命題的。

許多老師認識到了考綱的重要性，也習慣了根據考綱來確定復習的重點，認為高考實際上是由考綱指揮的、卻總擔心課程目標與高考目標不一致，國家2009年高考《考試大綱》、省2009年高考《考試說明》的遲遲不出臺，增加了新高考的不確定性，缺少考綱的指揮使大家感到茫然、困惑，擔心把握不準復習重點。

如果把新課標看成是一個大圓的話，那么新考綱就是一個中圓，省頒考試說明則是一個小圓，考生答題的范圍則應比小圓還小。新考綱、新《考試說明》不可能事無巨細地包羅新課標的方方面面，其基本的原則應是體現新課改精神，盡可能地減輕學校、學生的負擔。也就是說，新大綱、新《考試說明》應是在新課標的范圍內只做減法，不做加法。

為了避免新高考的不確定性造成老師心里不踏實，從而在教學中對教學內容的盲目加深拓展，無形中加重學生的學習和心理負擔。我們應認真學習作為高考命題主要依據的《課程標準》，對語言知識、語言技能目標的要求要做到心中有數，還應把教育部2008年頒布的《新課程標準英語考試大綱》，福建省頒發的《福建省普通高中新課程教學要求》、《福建省高中新課程2009屆高三畢業班學科復習教學建議》及先行進行新課程實驗的省份的《考試說明》、高考試卷等作為高考復習的重要依據，待國家2009年高考《考試大綱》、省2009年《考試說明》頒布之后，再根據新的要求進行相應的調整。

三、2008年《新課程標準英語考試大綱》與2008年《全國統一考試大綱》比較

為了更好地領悟《課程標準》、《考試大綱》，熟悉命題總體趨勢，把握好高考總復習教學重點，我們在暑假期間著重對2008年《全國統一考試大綱》（以下簡稱舊考綱）和2008年《新課程標準英語考試大綱》（以下簡稱課標考綱）作了較為詳細的對比。相對舊考綱，課標考綱主要有以下變化：

1．課標考綱對考試內容的要求，比舊考綱提高了很多，最突出的是詞匯方面的要求，由舊考綱的掌握2000左右增加到掌握3500左右。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業班學科復習教學建議》明確要求考生能運用約3500個單詞和400～500個習慣用語或固定搭配進

行理解和表達。）

2．課標考綱不再要求“按標準化測試要求設計”，意味著增加主觀題的可能。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業班學科復習教學建議》明確提出：新高考中“取消短文改錯題”、“新題型多以主觀題為主，尤其多以填空形式呈現”）

3．課標考綱中沒有考試形式與試卷結構和題型示例兩部分，意味著賦予自行命題省份更大的自主權，命題省份可能選擇一些新題型。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業班學科復習教學建議》也已表明了出現新題型的趨向）

4.課標考綱附錄中的24個語法項目表和《課程標準》所列一致，與舊考綱相比，基本相同，只是有些內容的表述更籠統，所涵蓋的范圍也就更廣。

5．課標考綱附錄中增加的7個語音項目表、68個功能意念項目表、和24個話題項目表，均源自《課程標準》。（《課程標準》中對話題項目的列舉比課標考綱更為具體詳細，更適合作為復習的參照。值得關注的是，新課程教材正是按這些話題項目來編寫的；功能意念項目則在教材中Function

File等部分的體現。）

6.課標考綱對寫作能力要求提高，要求學生學會構思和謀篇布局，考查符合學生認知水平且具有一定開放性的寫作任務。各省、市新高考也表現出了寫作由控制性向半開放或開放性過渡特點，與此相應，增加了對詞數的要求，由100個詞左右增加到120至150個詞左右。并且，“發表自己觀點”等開放性要點在評分標準中分值較其它要點高。

7.在閱讀方面，《課程標準》提高了對閱讀能力要求，要求加強提高閱讀速度，力求每分鐘閱讀詞數達到65～70之間。

總之，課標考綱突出體現了新課標的能力培養要求，比舊考綱要求提高了很多，主要反映在詞匯、能力和題型變化三方面。不少省、市新高考出現了新題型。但是，不管考試的形式和內容如何變化，都是萬變不離其宗，老師如果按照新課改理念去教學、去復習，培養學生掌握了新課程要求具備的素質和能力，就可打消疑慮，根本不用擔心。

四、提高本學科復習教學效率須確實做好的幾個方面

（一）正確把握教學“指揮棒”，理清教材與課程標準的關系。

《英語課程標準》就是教學的依據，是教學的“指揮棒”。教材編寫是在課程標準的框架下完成的,教師的任務就是以教材為依托，把握教學要求，努力使學生達到課標規定的要求。教師應根據教學要求，精心備課，整體把握教材，并準確理解每單元的教學內容，合理取舍、調整單元內教學內容，來滿足教學實際的需要，從而確保復習教學的有效性。

教材不等同于課程標準，與課程標準之間可能存在的差距，要充分認識教材對教學的重要意義，同時也要認識到教材的局限性。教材應是學習英語的一個最主要途徑，但不是唯一途徑。教師要引導、鼓勵有條件的學生通過報刊、電視、網絡等其它途徑學習英語。

（二）克服急功近利心態，夯實語言基礎知識。

高考作為一種選拔性的考試，雖然有難題，但應當認識到能力必須以基礎為依托。基礎掌握好了，才有可能把試卷中的中低檔題做好，才有可能攻克由諸項基礎知識綜合而成的難題，也才有可能做到以不變應萬變。因此，應本著從易到難、循序漸進的原則，根據學生的實際，降低“門檻”，注重基礎，加強訓練，培養能力。只有由點到面，扎扎實實從基礎做起，才能最終達到融會貫通，進而逐步培養靈活運用語言知識的能力。

（三）加強集體備課環節至關重要

通過集體參與討論，集中群體智慧，發揮整體優勢，這樣既可減輕教師的備課負擔，又能提高備課質量；既能發揮每個教師的長處，使其不足降到最低點，又能促進交流，共同成長。每周集體備課時根據教學進度安排由一名教師主講，把重點、難點和考點融為一體，其他教師適當補充，在集體備課的基礎上，聯系本班學生的實際情況，認真修改，批判地吸收，有

選擇性地合理地取舍，增強教學的針對性和時效性。

眾所周知，高三階段需要選擇大量的資料。如果不注重材料的選取和收集，就難以提高教學和學習效率。備課組內分工合作，及時了解最新的高考信息，有針對性地選取材料。大家把搜集、整理的材料、編寫的練習等存在NAS文件夾或備課組共用電子郵箱中，最大限度的實現了資源共享,每周四的集體備課時，老師們就其中問題進行研究、探討、修訂，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。

（四）對照《課標》、《課程考綱》要求，加強學法指導，突出能力培養，接軌新高考

復習教學的各方面應認真對照《課程標準》、《課程考綱》的要求，關注新變化，適應新要求，與新高考接軌。重點關注詞匯量、題型、閱讀能力和寫作能力等幾方面：

1.詞匯量與新高考接軌，注重詞匯在語境和篇章中的綜合運用

詞匯是學生掌握語言知識、發展各種語言技能、提高綜合運用語言能力的基礎。《課程標準》、課程考綱對詞匯量要求大幅度增加，要求學生達到使用約3500個單詞和400～500個習慣用語或固定搭配。應重視詞匯復習、在復習過程中鼓勵學生過好詞匯關。復習過程中應注意：

（1）重基礎，強化《課程標準》所要求的詞匯。我們所使用教材中詞匯與《課程標準》附錄的詞匯表有差異，要求學生掌握的詞匯應以《課程標準》（八級要求）為依據。（如《考試說明》出臺后有變化，及時調整。）

（2）教學中應重點加強對常見詞匯的有效記憶和掌握，對于課標八級要求及課標不作要求的常用詞，可作“了解”要求。

（3）注重實詞的復習，尤其是名詞、動詞、形容詞和副詞的用法及詞義辨析；注意多義詞、近義詞和同義詞的學習，熟練掌握不規則動詞表。重點復習、梳理常見的動詞、短語的基本用法，重點拓展搭配能力強的詞匯。

（4）關注兼類詞、派生詞、“舊詞新義”的詞（即在平時學過，但在新的語境中產生不同意思的詞匯）。應在平時閱讀中應有意識地培養學生對這幾類詞的領悟能力。

（5）通過增加閱讀量復習鞏固詞匯、并通過閱讀把握詞義、用法的適度拓展。

（6）訓練學生根據語篇猜測詞意。

（7）注重對學生詞匯學習方法的指導，著重介紹構詞知識、英語釋義、習慣用法等，以提高學生學習、運用和擴大詞匯的能力。同時，循序漸進地進行詞匯的搭配、替換、辨析等練習和加強學生對詞匯文化內涵的理解，逐步轉變以識記詞匯意義為主的學習方式。引導學生盡可能地將詞匯應用于聽、說、寫的語境和篇章中，提高學習效率。

2.題型與新高考接軌，重點關注填空題

先行進行新課程實驗的省份高考新題型以主觀題和考查綜合語言運用能力題為主。各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類：讀寫結合型和選擇匹配型。新題型考查內容包括：聽力、閱讀、語言知識、詞匯、書面表達等，形式有填空、回答問題、翻譯等。新題型以主觀題為主，尤其多以填空形式呈現，包括聽力填空、語法填空、單詞填空、閱讀填空、對話填空等；客觀題新題型較多為閱讀信息匹配題、短文信息補全題等，對學生思維表達能力提出了較高要求；寫作由控制性向半開放或開放性過渡，書面表達字數要求由100個詞左右增加到120至150個詞左右。

各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類：讀寫結合型和選擇匹配型。（詳見附錄1）

2008年全國各地高考英語作文可歸納為書信、文字提示、圖表、信息閱讀提取等四類。（詳見附錄2）

教師應關注自行命題省、市和新高考改革先行省份試卷的新題型、新考法，在國家2009年高考《考試大綱》、省2009年《考試說明》頒布之前，對各省尤其是實行新高考省份高考試卷中出現的新題型都應認真研究，重點關注填空題，選用新題型材料特別是能有效檢測學生

真實綜合語言運用能力的新題型材料在復習使用，讓學生進行適當訓練，熟識題型，做到有備無患。

3.能力與新高考接軌，注重培養綜合語言運用能力

新課標對學生的綜合語言運用能力提出了較高要求。主要體現在以下兩方面：

（1）對閱讀能力要求提高

新高考選材更加廣泛、材料來源渠道更寬、題材體裁更加多樣化，涉及科技、文化、經濟、體育、史地、社會生活、社會熱點等各個方面。

《課程標準》還要求加強提高閱讀速度，力求每分鐘閱讀詞數達到65～70之間。提高學生的閱讀能力仍然是復習的主線，是高考復習的“重中之重”。

閱讀訓練，應著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，還應著重培養學生的閱讀策略意識和閱讀技巧，重點訓練學生的把握文章主旨大意與中心思想的能力，捕捉文章事實細節的能力，推理判斷的能力和猜測詞義和句義的能力。

在閱讀訓練過程中，應有意識地滲透語法教學，對閱讀材料中出現的重要語言現象和難以理解的句子結構等，要引導學生進行觀察和分析，從中發現語法規律、掌握語法規律并構件語法知識網絡，具備一定的歸納和分析較復雜的語言現象的能力，以利于提高閱讀的水平和質量。

英語是一種活生生的語言，是不斷發展進步的，報刊和網絡為我們提供了豐富的新穎、地道的英語材料。積極利用這些材料，有助于激發學生的學習興趣，擴大詞匯量，了解英語背景知識，最大限度地消除學生對地道英語的陌生感和恐懼感，從而提高學生的閱讀和寫作能力。鼓勵學學生向課堂外延伸，真正得法于課內，得益于課外，引導學生通過積極利用報刊和網絡資源,拓寬課外知識面，掌握基本的英語文化背景知識，加深對中、西方國家不同文化差異的理解，提高閱讀能力。

在閱讀訓練過程中，應加大學生語言輸入量。每天做一定量的帶有檢測題的閱讀訓練是很有必要的，每周要保持15—20篇的閱讀量，引導學生注意不同題材和不同體裁的閱讀材料的閱讀積累。應選擇貼近生活、思想性、趣味性、知識性、挑戰性、時代性強的閱讀材料進行訓練。

為了達到每分鐘閱讀詞數65～70左右的要求，應對新高考，還應加強提高學生閱讀速度的訓練。按高考有關要求，對學生進行嚴格的限時閱讀訓練。

（2）對寫作能力要求提高

練習寫作要務實。要引導學生在掌握一定詞匯量和具有一定語感的前提下，自覺進行寫作訓練，規范語言輸出。

在寫作方面，應指導學生學會構思、謀篇布局，做到有開頭、有結尾，篇章結構完整。教師可設計或編寫符合學生認知水平且具有一定開放性的寫作任務，利用不同體裁的文章進行有針對性的訓練，以提高學生能運用恰當詞匯、正確語法、完整句型進行寫作的能力。教師還應鼓勵學生平時多閱讀、多積累、多模仿優美詞句，以提高寫作水平。

4.加強各題型答題技巧指導

1、聽力——聽前預讀題目，猜測考點；聽中簡略記錄，準確答題；聽后認真檢查，核對答案。

2、單項填空——整體把握信息，完整理解句意；剖析句子的原始結構，對疑問句、定語從句、感嘆句、倒裝句等使用還原法；明晰詞語辨析、習語搭配；注意標點符號的提示、多余信息的干擾和省略的成分；注意捕捉句子中的隱含信息；注意文化交際差異和交際套語的應用。

3、完形填空——速讀全文特別是首尾句，了解大意→不依賴選項，不使用代入法，而應該整體感知，跳做簡單試題→前后兼顧，推敲難題，初步完形→復讀全文，核查答案，從

整體上檢查結構、語義和邏輯是否一致。

4、閱讀理解——瀏覽問題→抓住首句、尾句和主題句，把握主旨，不可斷章取義、主觀臆斷→聯系文章中心，仔細分析。

5、任務型閱讀——閱讀圖表，了解文章主題和大概框架結構→瀏覽全文，熟悉內容→對照表格中的題項，快速在文中定位并找出相關信息。

6、書面表達——可以用以下寫作步驟訓練學生的基本寫作能力：認真審題→明察信息→列出要點→草擬提綱→遣詞造句→連句成文→仔細修改→認真謄寫等。全文最好三到四段，至少三段。同時忌中式英語、過多簡單句、篇章結構松散及句間缺乏連接詞語，忌少于100或多于150個詞。

（五）加強教學過程自我管理、反思，提高教學實效

1．上課：要做講規律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題。把課堂教學的目的定位在讓學生學會、學好。重視學法指導，重視各種題型的答題技巧指導。

2．作業：布置作業做到重復性、超負荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。各種練習、作業要適度，要在“精”字上做好文章。靈活使用全批、點批與面批，及時反饋，及時訂正。

3．考試與講評：做到“精而實”，即精心出題，精心講評，務求實效。測試分為周測與月考，測試題命題確保科學性(無錯誤)、探究性(重能力)、時代性(有創新)、實用性(近期反饋)。教師講評前要統計分析，出錯率90％的題不講，出錯率在10％以下的題不講，指導學生整理“好題集”、“錯題集”。

4．抓好分析，制定對策。要進行班級分析，認真分析本學科各班學生學習情況，特別要分析單科滯后（短腳）生、中下生情況。宏觀上整體把握，微觀上分析到每個學生，找出存在問題，提出下一步復習與指導策略。

5．抓好習慣，適度訓練。認真抓好學生的學習習慣，在預習、聽課、復習、作業、總結、糾錯等每個細小的環節上都要抓習慣。注意給足學生自我整理、自我思考的時間。6.做好培優輔中工作。抓優秀生拔高，為他們面批作業，指點迷徑。抓中等生轉化,一方面，加強非智力因素的開發，充分挖掘學生的學習潛力；另一方面，每個教師對幫扶對象應從學習、思想、生活等全方位關心幫助。增強學科整體實力，保證教學質量的大面積豐收。

7．備課組認真研學有關報刊雜志高考信息，向兄弟學校學習先進經驗，積極參加各種高考研討會，聽取有關專家的建議，廣泛收集高考信息，慎重篩選習題，博采眾家之長，準確把握高考新動向。

第四篇：高三數學備課組教學計劃

文 章來源中國教育文摘 www.tmdps.cn xiexiebang.com教學目標、教材的重點 本學期，將在整個高中數學內容全面、系統復習一遍的基礎上，對中學數學的主干知識進行復習，高三數學備課組教學計劃。復習中，依據最新考試說明，貫徹最新教改、考改精神，以“能力立意”為宗旨，應對“出活題，考基礎，考能力”的高考態勢，將主要內容得以充分展開。注重知識整合、學科內綜合，突出復習備考較高要求的特點。重點在培養“雙基”上下功夫，同時注重開闊學生視野，拓展學生思維，培養學生的能力。爭對學生復習過程中出現的問題，及時調整復習的難度與進度。做好考前學生的心里疏導，讓學生充滿自信地參加高考。備課組活動安排周 次活 動 內 容1每周定期舉行集體備課活動。適時針對性進行組內公開課。2專題1、2的實施計劃的討論3專題3、4的實施計劃的討論4專題5、6的實施計劃的討論7參加蘇錫常鎮四市高三教學情況調查(一)的測試8一模考試分析總結，下一階段的復習實施方案討論10近期復習情況總結11參加蘇錫常鎮四市高三教學情況調查(二)的測試13二模考試分析總結，下一階段的復習實施方案討論15考前適應性考試訓練16考前指導17參加高考備課組教學計劃 周次日 期主 要 教 學 內 容備 注12.9-2．15專題1 函數(函數的性態研究、二次函數、函數的綜合應用)23.16-3.22專題2立體幾何； 32.23-3.1專題3 解析幾何43.2-3.8專題4三角函數53.9-3.15專題5不等式63.16-3.22專題6數列(穿插一份綜合訓練)73.23-3.29參加蘇錫常鎮四市高三教學情況調查(一)的測試83.30-4.5專題7 探索性問題(穿插一份綜合訓練)94.6-4.12專題8 應用性問題(穿插一份綜合訓練)104.13-4.19各地模擬考題選講(穿插一份綜合訓練)114.20-4.26各地模擬考題選講(穿插一份綜合訓練)124.27-5.3各地模擬考題選講(穿插一份綜合訓練)135.4-5.10參加蘇錫常鎮四市高三教學情況調查(二)的測試145.11-6.17各地模擬考題選講(穿插一份綜合訓練)155.18-5.24易錯題訓練165.25-5.31考前適應性考試訓練176.1-6.7學生自習，考前指導181920文 章來源中國教育文摘 www.tmdps.cn xiexiebang.com

第五篇：高三地理備課組教學計劃

高三地理備課組工作計劃

白劍霞

高三地理備課組工作計劃

高三教學工作的重要性可想而知，在這一年的時間里我們地理組一定會團結奮進，努力延續在高二時期，期中聯考、期末聯考第一的成績，努力為2019年高考的勝利打下堅實的基礎。

一、教學任務、備考依據

高中必修三本，初中區域地理，選修地理兩本 《考試大綱》、《考試說明》、藍本《步步高》。

二、工作目標：

進行第一輪復習掌握單元基礎知識，鞏固各知識點，強化知識體系；同時加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思考能力。

通過這一輪復習，要讓學生達到下列要求：

（1）掌握考綱規定的基本知識，能夠對知識進行基礎的歸納總結，能把握教材主干知識。（2）能學會畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。

（3）答題做到規范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。（4）能用學到的地理知識分析生活中簡單的地理實例，做到活學活用。

三、具體措施：

（1）認真專研：全組集體研究《考試大綱》、《考試說明》以及近三年的全國高考試題，把握高考動態，明確復習目標、方向、重難點和方法，精心安排復習計劃，提高復習課堂的教學效果。

1、把《考試說明》中的知識點、能力點與教材結合起來，確定每一單元復習的主要內容和所需時間。

2、清楚各知識點的考試要求，準確把握說明中要求的識記、了解、理解、應用的界限；對重點內容，保證時間重點投入，并進行必要的拓寬深化、舉一反三。

3、研究歷年高考試題。每位老師都要對近三年的高考題進行研究，要將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動態。（2）努力提高教學質量：

1、對于每一節課，精心備課。重在從多個角度激活學生大腦中原有的但還未能形成良好體系的知識，訓練學生迅速提取相關知識解答問題的能力，提高學生知識的準備性。

2、對于每一個學生，課堂教學進一步分層，設置分層次例題，強化記憶，逐步提高學生靈活運用知識解答實際問題的能力。

3、對于每一次作業，精心挑選每一份練習，爭取給學生做的每一道題都能起到既復習舊知，又訓練思維，還能一步步提升學生各種能力。同時老師要多做題，要分析試題，要把握高考題的特征，要學會自己命題。具體做法是：一是利用好每次月考，出好每次考試題；再次是搜集各地市模擬題精選分類匯編，整理每單元的綜合測試題；再次就是整理近三年各地高考題分類匯編總結，一輪適當練習部分高考題；對輔導書上練習，要教師先做，再讓學生做，要有所選擇的做。還有就是準備堅持小題天天練，把一個知識點的幾道題放在一起，一天過一個知識點，題量少，不會占用學生大量的時間，還可以對知識起到很好的鞏固作業。小題天天練這事由組長負責，希望可以順利開始并堅持下去。

4、加強集體備課，每周至少要有一堂課做到集體備課，初步定于每周二下午時間。發揮集體的智慧，取長補短，互通信息，相互促進，共同提高。

5、課后反思：認真總結每堂課的得失，養成每課一反思的習慣，在反思中求進步。

（3）課外輔導要靈活：多種方式，多種時間，多種場合。不同的學生不同的輔導。關注目標學生，重視補缺補差，有希望的地理單科偏差的同學要個別輔導，對不同班級同學要分層指導，提高班級整體水平。

（4）加強督促和檢查： 除了檢查每次作業是否按時保質保量的完成外，還要通過提問檢查要求掌握的內容是否掌握，還要繼續加強學生糾錯的檢查，作業批改，要有力度、有效果。同時作業講解要及時、要講透，要注重解題方法，解題思路的培養，還要強調答題的規范化，用詞的專業化。對典型題還要寫到糾錯本上。四.授課內容及時間安排： 這段時間，主要進行一輪復習8月1至10月初——必修一 10月—— 必修二 11月——必修三

12月至1月——區域地理＋選修