第一篇：高三數學教學研討會發言稿

高三文科數學教學研討會發言稿

各位領導、老師: 上午好！非常感謝教育局給我們提供了這個互相交流和相互學習機會的平臺，在此我代表文科數學備課組談談我們學校對于高三備考的一些做法，不當之處，歡迎指正。

為了使本屆高三文科數學的復習工作更加實效，結合本年級情況制定如下復習安排：

一、復習日程安排和目標

第一輪：（）重視基礎，以課本為依托，夯實基礎，以章節為單位，將零碎與散亂的知識點串起來，并將它們系統化，加強知識的縱向與橫向聯系，重點在于將各知識點的網絡化及融會貫通，課本是學生獲得系統的數學知識的主要來源。高考試題“源于課本，高于課本”，有些是課本題目經過加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內容的具體化，是中、低檔題目的直接來源，是解題能力的生長點。因此，數學復習要立足于課本，重基礎教學。

第二輪：（）做好專題復習，沖刺訓練及信息收集。主要是做綜合練習，題的難度較第一輪略有上升.先是分章節的綜合訓練，老師主要是講評試卷，針對卷子中找學生暴露的問題一一點評；然后是針對學生應試能力的訓練，主要側重于選擇題和填空題的訓練。專題安排：（1）函數、方程、不等式、導數；（2）數列；（3）三角；（4）解析幾何；（5）立體幾何；（6）概率與復數.主要是提高學生分析問題、解決問題的能力，提高綜合能力.第三輪：（）根據各地的高考信息編擬好沖刺訓練的模擬試卷，通過規范訓練，發現平時復習的薄弱點和思維的易錯點，提高實踐能力，走近高考.主要是做各地的模擬題，這時候是高強度的訓練.訓練考試技巧和學生的應試心理的調整階段，5月底6月初，回歸課本，查缺補漏，再現知識點.樹立信心，以積極的心態應對考試.二、復習措施

首先認真落實集體備課制度，真正發揮集體的力量。相互借鑒、相互學習，針對復習中存在的突出問題，加強集體備課，共同探求尋找增分對策.其次針對學生情況，如何提高數學復習的質量，實現良好的復習效果。經過備課組的積極探討和研究，我們從這幾個方面抓起：

1．抓復習節奏，該快的地方快一點，該慢的地方一定要慢。數學的復習備考分為不同的階段，不同的教學方式交替使用。沒有一定的速度是無效率的復習與學習，慢騰騰的學習訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學能力的，這就要求在高三復習備考教學的全過程中一定要有節奏，這樣學生思維的敏捷性和數學能力就會逐步提高。

2．抓知識形成、重視解題過程的教學。

3．抓復習資料的處理。復習備考的過程是活的，學生的學習也是不斷變化的，都在隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，復習資料并不能完全反映出來。數學能力是隨著知識的發生而同時形成的，無論是重溫一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養和提高。通過老師的引導，理解所復習內容在高中數學體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯系等。

4．抓問題暴露。

學生暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補，注重實效。

５．抓課堂練習質量。數學課的課堂練習時間每節課大約占２０％左右，這是對數學知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。

６．抓解題技巧的指導。要合理選擇解題方法，優化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優化運算途徑不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其他數學能力的有效途徑。

7、抓月考、周練試題的質量，采用組題，不用套題，章節性練習分配到人。

第二篇：高三數學教學研討會發言稿

高三數學教學研討會發言稿

高考命題是以《高考數學考試說明》為依據的，高三數學復習要以《說明》為指導，在內容取舍上，應以考試內容為準，不隨意擴充、拓寬和加深；注意各知識點的難度控制。

因此,為了使本屆高三數學的復習工作更加有效，根據學科的特點，結合本校情況制定以下復習計劃.一、復習步驟和目標

第一輪：注重基礎.（2007年9月底—2008年3月底）.基礎知識復習，以課本為依托，夯實基礎，以章節為單位，將零碎與散亂的知識點串起來，并將它們系統化，加強知識的縱向與橫向聯系，重點在于將各知識點的網絡化及融會貫通，課本是學生獲得系統的數學知識的主要來源，學生最熟悉，最親切。為了對中學數學教學發揮積極的導向作用，高考試題“源于課本，高于課本”，有些是課本題目經過加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內容的具體化，是中、低檔題目的直接來源，是解題能力的生長點。因此，數學復習要立足于課本，重基礎教學。

第二輪：（2008年4月上旬—5月上旬）.專題復習，沖刺訓練及處理信息.主要是做綜合練習，題目的難度較第一輪略有上升.先是分章節的綜合訓練，教師主要是評講卷，針對卷子中學生暴露的問題一一點評；然后是針對學生應試能力的訓練，主要側重于選擇題和填空題的訓練.第二階段專題安排：（1）函數、方程、不等式、導數；（2）數列；（3）三角；（4）解析幾何；（5）立體幾何；（6）概率與復數.主要是提高學生分析問題、解決問題的能力，提高綜合能力.第三輪：（2008年5月中旬—5月下旬）根據各地的高考信息編擬好沖刺訓練的模擬試卷，通過規范訓練，發現平時復習的薄弱點和思維的易錯點，提高實踐能力，走近高考.主要是做各地的模擬題，這時候是高強度的訓練.訓練考試技巧和學生的應試心理的調整階段，也就是加強非智力因素的訓練了.5月底6月初，回歸課本，查缺補漏，再現知識點.樹立信心，以積極的心態應對考試.二、復習措施

首先我們加強了備課組的協作，發揮集體智慧.使備課組成員心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策.其次針對學生情況，如何提高數學復習的質量，實現良好的復習效果。經過備課組的積極探討和研究，我們打算從一個幾個方面抓起：

1．抓學習節奏。數學的復習備考分為不同的階段，不同的教學方式交替使用。沒有一定的速度是無效率的復習與學習，慢騰騰的學習訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學能力的，這就要求在高三復習備考教學的全過程中一定要有節奏，這樣久而

久之，思維的敏捷性和數學能力就會逐步提高。

2．抓知識形成、重視解題過程的教學。數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數學能力的培養過程。一個定理的證明，往往是新知識的發現過程。因此，要改變重結論輕過程的教學方法，解題過程的教學就是數學能力培養的過程。

3．抓復習資料的處理。復習備考的過程是活的，學生的學習也是不斷變化的，都在隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，復習資料并不能完全反映出來。數學能力是隨著知識的發生而同時形成的，無論是重溫一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養和提高。通過老師的引導，理解所復習內容在高中數學體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯系等。

4．抓問題暴露。在數學課堂教學中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論。因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來。暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補，注重實效。

５．抓課堂練習。數學課的課堂練習時間每節課大約占２０％左右，這是對數學知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養、加強應用，上課應有針對性。

６．抓解題指導。要合理選擇解題方法，優化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優化運算途徑不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其他數學能力的有效途徑。

我們知道一年的時間會轉眼而過，我們的擔子很重，但我們的目標明確，相信我們數學組的同志會全力以赴，集中智慧向全體師生、全體高陵人民一個滿意的答卷。

第三篇：萬州區高三數學教學研討會發言稿

分析研究 制定措施 落實過程 提高效率

——萬州區高2009級高考數學復習教研會發言稿

萬州第三中學陳兵

一、知己知彼，百戰不殆。

（一）2008年重慶市數學高考試題的總體評價簡介.整套試題有利于中差生發揮正常的水平，有利于數學特優生展示他們的數學才能。因此，2008年重慶市數學高考試題是一套較好的試題，是一套值得肯定的試題。主要有四大特點：

1、有新穎試題閃現，體現了命題者的創新意識，如（理9、10題，文11題），題目構思、圖形、取材、設問的方式都比較新穎。這充分體現了命題者的創新意識，同時也充分體現了高中新課程的理念。

2、體現了由知識立意向能力立意轉化，遵循教材但不拘泥于教材的命題原則，比如理科數學第9題，它考查的知識點只有一個，那就是球的體積公式。但是，如果按照常規的方法去思考，很難成功。要正確求解這道題目，它需要考生具有很強的空間想象能力、敏銳的分析能力，才能夠成功求解這一道壓軸題目。因此，這一道題目重點體現在能力的考查。而選擇題中的壓軸題，它所考查的知識點也只有一個，即sin2x?cos2x?1。它所考查的方法有兩個，一個是配方法，一個是放縮法。但是，求解這道題目所要求的能力很高，它的側重點是考查考生的分析能力和化歸能力，它體現了由知識立意向能力立意轉化的命題原則。

3、注重了基礎知識和基本技能的考查，送分的題目送到了位，例如，理科數學試題的第1、2、3、5、7，8、11、12、13、14、15題，這些題目都屬于基礎題目，沒有任何思維障礙，一般的考生都能準確得出正確的答案，是命題者送給考生的送分題，這些分數真正送到了考生的手中。又例如，解答題中的第17、19、20、21題，這四道題應該屬于中檔水平的題目，中等水平以上的考生不存在任何思維障礙，從考試的成績來看，每一道題目的平均分數都高于去年對應題目的平均分數。因此，從總體上看，雖然考生受9、10、16、18、22題難題的影響，感覺今年的試題比去年要難一些，但是，從考生的成績來看，今年理科數學主觀題（17—22題）的平均分為52.05分，去年只有49.2分，今年要比去年高3分左右，這是因為今年的基礎題目要比去年多一些，讓中差生都能夠考出滿意的成績。這正是2008年重慶市高考 1

數學試題的一大特色——把基礎題的分數真正送到了考生手中。

4、注重了主干知識的考查，2008年重慶市高考數學試題注重了主干知識的考查，體現了重點知識重點考查的命題原則。例如，解析幾何是高中數學的重點內容，在理科試題中設計5道試題，分值為31分，占了全卷總分的1/5；在文科試題中，也設計了5道試題，分值也是31分。又例如，函數與導數是高中數學的主干知識，在理科試題中設計了4道題目，分值為27分。重點知識重點考查是高考命題的一個原則，這一命題原則告訴我們，在高三的教學過程中，要擇其重點，要抓住主干知識，要堅持重點內容重點講、重點練的原則。這樣，才能夠有效地提高復習的質量，提高教學的效果。

（二）熟悉和領會重慶市教科院對高考命題中心的《建議與商榷》.1、理科試題的位置順序安排不夠合理

選擇題的第4題應安排在第7題的位置，第6題應安排在第8題的位置，這是眾多考生的感受。解答題的第18題應安排在第20題的位置。這個建議的依據來源于每一道題的平均分，第17題的平均分為9.05分，第18題的平均分為5.998分，第19題的平均分為8.01分，第20題的平均分為6.68分，第21題的平均分為5.65分，第22題的平均分為2.60分。由此可見，將18題安排在20題的位置更為合理，更有利于考生發揮他們正常的水平。

2、未能重視初高中數學知識的銜接，個別內容考查過重，少數重要內容未考

這次理科考題中有兩道題（4題和12題）涉及到無理函數，立體幾何涉及平行線分線段成比例定理和比例性質，這些是目前初中新課程數學所不要求的內容，導致部分學生在知識上出現漏洞.無理方程、無理不等式、無理函數和異面直線的距離也是目前高中淡化或不作要求的內容.第4題和第12題本質上都是求值域的問題，同時也是學生學習的難點內容，本次考查過重.另外本次理科考題中未能考查重要的向量知識，這不能不說是一個遺憾，因為向量知識在教材中占有的課時量（12節）比較大，它的工具性作用比較明顯，它可以滲透到很多個知識點中.3、壓軸題偏難，不能很好區分優秀學生和中上學生

文科壓軸題22題，全市60000多文科考生沒有一個考生做對這一道題目，最多的只得了9分；理科壓軸題22題，全市106000多理科考生，只有一個考生得了滿分12分，有6個考生得了11分，由此可見，這兩道壓軸題過于偏難，不利于優生發揮他們的應有水平。

4、試題的區分度不夠合理

理科試題總體的感覺是：基礎題考生普遍都能得滿分，一些難題太難，考生普遍都不能

得滿分，中等生、優等生不能體現差距。這樣，不利于優等生數學才能的正常發揮，不利于體現他們與中等生的區別。

二、高考復習建議：

1、制定好的復習計劃。

制訂好的復習計劃要以學年為標準，要按照每學期的總課時，各章在教學大綱中安排的課時比率與該章在高考試卷中所占比例以及學生對該章內容掌握程度來定。要確定好每個階段的復習目標，并配給合理的復習時間。進而細化到月計劃及周計劃，保證每個教學單元的時間和質量。制定的原則是：第一輪復習不可能把一切問題都解決，該快則快。比如：集合與函數這部分復習時間一般不應該超過6周，這部分雖然也是高考的重點內容，但是現在高考多以選擇填空題的形式單獨考查，比如今年全國各地的高考試題若考察函數都是以函數與導數一起進行考察。因此一方面在復習函數后可以緊接著復習導數知識，另一方面在第一輪復習時，集合與函數部分我們少做解答題，多注意概念，注重選擇填空題，不把戰線拖得過長，對大多數班級與學生避免做綜合性太強與難度過大的習題。

高中數學進度問題一直是我們萬州區不少學校的一大瓶頸，應該是在高二暑假補課結束時要完成整個高中數學的新課教學工作,從9月份開始就進行第一輪復習，第一遍復習用高三的整個第一學期。第二學期前一個月進行第二輪專題復習,此階段我們可以借鑒一三八中的寶貴經驗，就是根據自己的學生實際自己組卷。編寫高考解答題專練——《向量與三角》、《概率與統計》、《立體幾何》、《函數與導數》、《解析幾何》、《數列不等式綜合》六個專題，專人負責各個專題的仿真練習。二診考試前后安排做綜合練習,安排一個月左右的時間就做08年的高考數學試卷。

模擬沖刺階段，選擇填空專練與中檔題專練、仿真綜合模擬試題穿插進行，從整體上積累解決套題能力，提高高考的實戰經驗，以防在高考中因時間把握不當而造成的失誤。不一味糾纏難點和生僻點。5月底進行回歸訓練，查漏補缺。

最后在學生自主復習的兩周，學生自主復習時要求學生做09年的名校模擬試題，主要是北京東城，西城，海淀，成都市的一模，二模的試題，重慶市一，三，八中的試題，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，難度適中，可大大提高復習效率。

2、復習一定要把握好高考的方向、重點內容一定要重點復習。

高考命題的脈搏需要我們認真研讀前一二年考試的試卷就能大概摸準。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與往年的試卷相似。近幾年重慶市的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。近幾年我市三角，概率統計，立體幾何高考解答題的難度不會很大；數列內容一直重點考查，這不容忽視，所以數列內容一定會以解答題的形式考，而且難度不會低；解析幾何的綜合題是區分度較大且重點考查的試題。綜觀今年全國各地16套高考試題，解答題考察的知識幾乎都是那六個方面，但解幾一般都只有二到三個試題，分值在20分左右，而重慶達31分，考得過重（其他地方如全國1卷考查最多也只有達27分），我想明年可能削弱會與其他省市看齊，湖北和重慶都沒有考察向量知識，我相信明年一定會考。

在第一輪復習時，集合與簡易邏輯，向量部分，連續與極限，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在各種教輔書中二次函數的題解答題很多，由于現我們大多用導數來處理函數問題，各類函數問題都不難解決，所以二次函數考的可能性降低，即便考難度也不會很大，所以我們應降低了對二次函數的復習要求。由于6個解答題是我們高考復習的重點，所以尤其要重點復習，在09年的5月份，一定要針對高考的6個解答題安排6個專題復習。

還有明年三月份要注意收集各地高考信息，比如08年3月份才知道“正態分布必考，且正態分布不會考大題”，其他省市有考線性回歸的，重慶09年會不會考明年3月要注意收集有關高考信息。因為正態分布與線性回歸在考綱中的要求基本相似：正態分布是了解起意義及主要性質，線性回歸是了解其方法和簡單的應用。

3、選擇填空題不輕視，但更重視解答題。

雖然高考中選擇填空題占分的比例74分，但它不是難點，高考考它們的方向是基礎與全面，重視知識點的覆蓋率，難度不應該大，一張卷有2-3道難度大的題就足夠了。所以復習時不應用過大的精力去抓選擇填空題，實際上，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力，平時的練習起不到什么作用。況且選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發等等。因此難的選擇題即便不會做但仍可以把分得到，如08年的第10題：就可采用代入驗證法+排除法+邏輯分析法但為了力爭選擇填空拿下70分左右的分數，所以除了平時的訓練外，還得做選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。最后沖刺階段還要精選15套選擇填空題，同時一定要做好錯誤統計與分析工作，使查漏補缺工作落到實處。

在復習中一定要提出重視解答題，要求學生努力做解答題。因為從歷年的高考看，學生成績的好壞最終取決于解答題，所以在實際教學中側重解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如復習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以只做一至二道解答題，鼓勵學生一定要努力做解答題。二本同學多做三角，向量，概率，立體幾何，函數解答題；一本上下同學多做函數導數，解析幾何，數列不等式解答題；尖子生同學多做解析幾何，數

列不等式解答題，在最后沖刺階段要精選一些題目來做，要選擇反映數學學科特點的題目，如存在性，唯一性，變量，參數問題，恒成立問題等，但不做偏題，怪題，要重思想重方法。務必做到每題弄懂弄透。注重典型例題。有針對性地對出錯原因，習慣性錯誤，心理因素等諸多方面進行分析，評述，積累經驗。徹底解決“會而不對，對而不全”的問題。

抓思維易錯點要特別關注常見放縮法應用技巧，常見的分類討論方式，還有解答題答題規范性，嚴謹性問題。讓學生樹立能得的分一定要做到得到的思想，對解答題中估計難度較低的三角函數、立體幾何、概率解答題要充分重視，不能因為試題難度小而忽視，對大多數學生這是他們得分希望最大的試題，所以我們更注意對它們的復習與練習，在5月份專門安排時間重點練習，當然，各班情況不同要求也不同。對難度較大的數列、導數、解析幾何我們要求學生不能放棄，高考試卷對這樣的試題一般是分層設問，由易到難，所以我們要求學生不要放棄第一問。從高考實際上看基本得到了滿意的效果。而對大多數的學生我們教育他們要學會放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做的題，爭取得到更大的收益。

重視解題的規范化程度，最大限度提高完卷質量。突出規范訓練，突出解題過程書寫的訓練。在每一次模擬考試時我們批卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，當時看，成績低，不好看，但是對學生效果很好，比如我們第一次月考有學生將17、18題位置答錯了位，我們一概不給分，好讓學生吸取教訓、影響深刻。以后學生自然會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的細節。總之，通過測試讓學生逐步適應高考的氛圍環境，暴露學生存在的問題，通過評講解決學生的問題并提高學生駕馭問題的能力。

以上內容我參考借鑒了市教科院張曉斌老師和八中陶興模老師的08重慶高考數學試題評價，以及重慶三中王昭、江北中學曹新田老師的寶貴經驗和做法，希望對大家有一定的啟發和幫助，不當之處敬請批評指正。

最后在這里預祝大家在今年的一診考試中都能取得優異成績！

謝謝！

2008年10月7日

第四篇：六年級數學教學研討會發言稿

六年級數學教學研討會發言稿

尊敬的各位領導各位同仁 大家早上好

今天學區為我們搭建這樣一個平臺——共同來探討畢業班的教學可見學區非常重視。因為六年級數學主宰著三合率，加之我多年代數學，下面我就六年級的數學復習談談個人的幾點看法.小學畢業班數學復習的目的是對整個小學數學各冊教材中的知 識做系統的、綜合的、全面的梳理溝通知識之間的橫向、縱向聯系形成較完整的知識網絡結構。所以鞏固知識、整理知識、查漏補缺和發展提高是小學數學畢業復習的主要目的。當然對于我們來說畢業班的數學復習最終的目的是通過復習迎接畢業考試。

一、認真鉆研教材明確知識要點

現在我們所用的人教版六年級數學教材第四單元整每個知識要點又包括許多知識點“比例”知識要點包括“比例的意義和基本性質、正、反比例的意義、比例尺、比例的應用”等知識點。所以在上復習課時備課過程中一定要認真鉆研教材，老師明確每一節復習課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學比作“栽活一棵樹”而畢業班復習課教學則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易育好一片林要花大力氣對學生來說復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”也不像練習課那樣有成功感，對教師而言復習課要教會學生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現引導學生從新的角度去探索學習去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點為學生建構知識網絡鋪路架橋。

二、靈活設計教學思路整理知識

整理知識是復習課的重要一環常見在復習時師生通過一問一答 由教師將知識整理出來。我們認為知識最好以學生為主依據組織有效的練習是使學生掌握知識形成技能發展智能的重要

手段也是復習的重要一環。在復習中教師要抓住復習重點有計 劃、有針對性地選擇或設計一些練習讓學生精練確保全體學生都能 在原有的基礎上得到提高。在設計練習時要注意做到以下幾點1.重視基礎性復習中要抓住重點和關鍵進行基本練習2.突出針對性復習中對學生掌握知識的薄弱環節對一些易混、易錯的知識應 設計對比性練習讓學生從比較中區分掌握知識3.強調綜合性復習中使學生提高綜合運用知識和方法靈活解題的能力是復習的最終目的。因此既要有一定數量的基本練習題和稍作變化的習題又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題做到有層次有坡度具有一定的彈性以適應不同層次學生發展的需要。

四、查漏補缺鞏固和強化薄弱環節

查漏補缺是復習的重要內容。所以在復習前摸清學生中“漏”和 “缺”非常重要在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤平時摘記學生作業中的問題不同、分層教學做好課后輔導工作，做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導想提高后進生的成績就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上再教給他們學習的方法提高他們的技能并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之復習課教學教師要根據學生個體發展的差異性,采用靈 活.

第五篇：六年級數學教學研討會發言稿

六年級數學教學研討會發言稿

大家都知道小學數學總復習是小學數學教學中的一個重要環節。是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所知識的系統化過程。這個過程的優化對于小學階段減輕學生過重的學業負擔尤為重要。總復習不同于單元復習、學期復習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；對教師來說則感到時間緊、內容多，知識的綜合性強，難以在短時間內取得明顯的復習效果。所以結合我校的教學實踐情況，就此問題談談自己的幾點看法：

一、創設情境，超前滲透。

《數學課程標準》中指出：“對數學學習的評價要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感和態度。”因為豐富的情感體驗是學生自主學習的動力因素，因此教師在總復習時不能簡單機械重復。那么怎樣才能使學生感到所復習的知識“舊知不舊，舊中有新”呢？我認為：教師應教給學生一些復習方法，同時又能創設一定情境讓學生自主、自覺、主動地去復習，這樣可以為上好總復習課作鋪墊。

生動、有趣、富有挑戰性的情境，能激發學生探索的欲，使學生樂于發現問題，善于總結經驗，這樣復習，無疑效果是好的。

二、突出主體，溝通整理。

《數學課程標準》指出“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”總復習應該是在教師的組織、引導下，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正讓學生對所學內容進行系統整理，以達到彌補知識上缺漏的目的。因此復習課要能從新的角度，溝通各知識之間的聯系，將知識形成網絡，在學生頭腦里留下系統的、完整的印象，從而給學生新的感受，使學生產生復習的興趣，引發新的思考。在整個復習過程中，不能讓學生只做“聽眾”、“觀眾”，應把復習的機會還給學生，讓學生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的主人。復習的重點應放在引導學生按一定的要求，通過自己動手或小組合作對知識進行梳理。《數的整除》一課概念多，怎么來復習呢？我自己的做法是：①找出涉及《數的整除》的有關概念（課前讓學生將各概念名稱制成小卡片）；②將有聯系的概念集中起來（如：奇數和偶數、質數和合數、倍數→公倍數→最小給倍數、約數→公約數→最大公約數等）；③溝通整理（讓學生動手擺放卡片，形成完整的網絡圖）。在復習過程中，我根據教材的內容特點，學生的情況，始終抓住知識的主線，圍繞知識的重、難點，突出了學生這一主體，將有效的時間用在了刀刃上，從而保證復習的有效性。

三、改牽為導，比較歸類。

現代建構主義理論認為，知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而應有學生個體依據自己的認知發展水平和己有的知識經驗基礎之上主動加以“建構”。這一過程也就是學生自己將新、舊知識或有聯系的知識進行比較歸類，使新學習材料與主體原有的認知結構建立實質性、非人為的聯系，從而使新知識獲得意義，這種有意義的學習能使學生知識理解到位，掌握深刻。

在目前數學總復習中存在這樣的現象：教師或是大量收集習題，使學生浸泡在題海里；或是“炒冷飯”，學生機械重復的練習，教師累、學生苦，往往收效甚微。究其原因，教師包辦的太多，牽著學生走。如教師能善于引導學生自己比較歸類，則會收到事半功倍的效果。

如我在復習《工程問題應用題》時，是這樣比較歸類的。出示：

①要加工1600個機器零件，甲工人獨做10小時完成，乙工人獨做8小時完成，如果兩人合做幾小時完成？

②要加工一批機器零件，甲工人獨做10小時完成，乙工人獨做8小時完成，如果兩人合做幾小時完成？

及時組織學生討論：a.這兩道題的相同點和不同點？b.為什么②題工作總量不知道，最后工作時間卻和①題一樣呢？c.這兩道題可以用一個算式來解答嗎？通過自己研究，同學爭論，算理自然會越辨越明。為了溝通工程問題和行程問題的聯系，又出示一道題：“甲、乙兩地相距240千米，甲汽車行完全程要6小時，乙汽車行完全程要4小時。如果甲、乙兩車同時分別從兩地相對開出，在途中相遇要幾小時？”教師適當加以點撥，學生就能用解工程問題的方法來解答相遇問題。這兩類問題可以抽象為同一類數學問題，從而讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，使學生對數學獲得真正意義上的理解。

在小學數學總復習時，學生如能恰當而適時進行比較，讓學生領會比較的作用，養成比較的習慣，這樣不僅使學生能很好的掌握課本知識，而且可以幫助學生在以后的學習過程中，運用比較的數學思想方法探求客觀世界的一些規律，對現代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇和判斷，對培養學生的學習能力和信息素養都是十分有益的。

四、聯系生活，鼓勵創新。

《數學課程標準》指出“學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動。” 例如：我將一堂課堂實錄一位老師執教的《線、角》知識復習課的結尾，給大家參考：學生運用所復習的線、角知識，制作學校周邊單位平面示意圖。學生在這一合作學習過程中，不但有效的鞏固了知識復習的效果，更重要的是學生的動力操作能力、與人合作的意識、運用知識解決問題的能力等方面都得到了培養和提高。

……

這樣不僅復習了線、角的知識，而且也解決了生活中的一類實際問題，學生學習積極性高，興趣濃，參與意識強。

再如《平面圖形面積計算總復習》中設計了這樣一道開放題：“原來的羊圈長是10米，寬是6米的長方形，你能用籬笆原來的長度，把羊圈擴大嗎？”學生經過思考、想象、計算、驗證得出不同的答案。有人想出圍成正方形，有人想出圍成圓，有人想出將羊圈的一面靠墻等等。學生的每一種方案，都展示著學生的聰明才智和創新精神。

數學學習應使學生學會運用數學的思維方式去改變分析現實社會，來解決日常生活中的問題。數學復習課不僅要做到溫故而知新，而且要能在其基礎之上聯系生活實際，突出主體，使學生的創新意識得到增強，實踐能力得到提高。

最后想說的是：我們會向學生要學風，向課堂要質量，培養學生質疑、釋疑、傾聽的能力；關注每一個學生，讓每一個學生參與學習的全過程；側重抓好中優生，培優拔尖，發揮龍頭作用，不放棄一個學生，保證每個學生合格畢業。