第一篇：中考研討會交流

淺談九年級歷史復習備考策略

濱海縣玉龍初級中學

尊敬的各位領導各位同仁：

大家好！

值此春暖花開的季節，能和諸位歡聚一堂，交流歷史復習經驗，本人不勝榮幸。眾所周知，2013年中考的戰鼓已經敲響，各學校也正在緊鑼密鼓、有條不紊的備考，借此機會，謹將我校的復習迎考的一些想法和做法，向各位領導和同仁作一個匯報，權當拋磚引玉，不當之處，敬請各位不吝批評指正。

一、復習形勢分析 1．考試形式

鹽城中考實行開卷考試，與閉卷考試相比，開卷考試不僅要考查學生對基礎知識的識記掌握程度，更著重考查學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力，實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的統一，這也正是新課程改革下歷史學科的新特點。所以我們既要讓學生掌握基礎知識，還要努力培養學生能力。2．試卷結構

這幾年，都是選擇題25個25分，材料題3個25分，在平時訓練過程中我們也要按這種結構訓練。3．試卷重難點

看看最近幾年的中考試題，我們不難發現，首先，中國古代史內容比例較低，而且以選擇題為主，這部分內容也相對簡單，所以復習時可以適當簡略一點。其次，中國近現代史特別是現代史（也就是八年級下冊）內容比例較高，我們在復習這部分內容時要詳細認真，多聯系生活中的事例以及熱點、焦點事件，讓學生去分析解決問題。最后，世界史的內容涉及范圍廣，而相對比較復雜，所以說有一定難度，這就要求我們盡量把這部分內容講的通俗一點，而且盡量把各個歷史事件之間的聯系講清楚，以便于學生理解和記憶。4.試題難易程度

總體來說，歷史學科相對來說比較簡單，歷史中有很多故事，也能引起學生的興趣，但是我們所學的歷史當中，“以論代史”的意味較濃，因此，要想取得較高的成績也不容易。近三年的中考試卷，2010年較難，2011年容易，2012年普遍感到難度加深，難度加深這可能是初高中接軌的必然趨勢。

二、復習誤區解讀

1．開卷考試翻翻課本就行，不用背誦。

我們不得不承認開卷考試在一定程度上降低了考試難度，減輕了學生學習負擔，但是開卷考試也會給部分學生帶來一種錯覺，他們會認為歷史開卷考試不用復習，答案都在書上，考試抄書就行。事實上，歷史學科實行開卷考試，命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的做法，適當引入開放性試題。如若不加強記憶背誦，指望翻書找答案，那就必然會得不償失。如果連選擇題都靠翻書來解決，不僅考試時間不允許，而且會對教材生疏，難以從書上快速準確找到答案，更不用說將題目弄懂吃透。

2．文科考試記記背背就行，不用分析。

由于開卷考試命題基本沿襲以往閉卷考試的做法，一些學生認為文科考試記記背背就行，不用分析。事實上，歷史試卷中會有大量的材料要我們去分析。另外，由于開卷考試的命題適當引入開放性試題，從這層意義上說難度不是降低而是提高了。因為這種題型答案比較靈活，極具創造性，沒有平時的扎實積累和系統訓練，學生沒有這方面的能力，即使翻書也難以作答。

三、復習策略探索

1．研讀資料，把握中考方向。

《歷史課程標準》是編制教材的基礎，是中考評價的依據，也是制訂《考試說明》的依據。因此，研讀《課程標準》和《考試說明》對于把握歷史中考的方向具有十分重要的作用。教師認真學習《考試說明》，了解考試范圍、內容、形式、題型、分值及其要求等，領悟測試水平的層次及每一層次的涵義，并根據測試水平的層次來把握知識，這樣在歷史復習時就能做到有的放矢。2．歸類復習，夯實基礎知識。

歷史中考有兩大特點：涉及內容多、復習時間短。因此復習時不能依據課本逐課、逐節全面復習。教師可將所學歷史知識列成專題歸類總結，縱橫串聯，比較對照，形成網絡。一方面，把同一時期的政治、經濟、文化等方面的知識相聯系，是“橫”的聯系。比如將十九世紀六七十年代出現的俄國農奴制改革、日本明治維新以及中國戊戌變法進行聯系比較，有助于學生更好地理解三次改革的異同。另一方面，歷史事件都前后發展、依次交替，把每個歷史事件前后串聯起來，使之系統化，是“縱”的聯系。譬如復習“世界政治格局演變”的內容，可按時間先后順序歸納為：凡爾賽華盛頓體系—兩極格局—一超多強—多極化趨勢。對每一時期的歷史進行復習，然后將前后發生的歷史事件聯系起來，從而讓學生系

統掌握。但在復習不能單純“縱”或“橫”復習，而應“縱”“橫”聯系，形成專題，構成知識網絡體系。如此學生掌握的歷史知識才不易遺忘，不易混淆，運用自如。

3．強化訓練，提高解題能力。

中考歷史復習任務重、時間緊，這就要求教師精心研究考綱，結合熱點焦點，針對學生實際情況，精心編寫或挑選習題，進行專題或綜合訓練。訓練目的是檢測學生掌握知識的程度，培養學生提煉材料的能力和分析、組織答案的能力，增強學生應試的心理素質。教師應當選擇一些能充分展示學生能力的新、活題型，練習形式多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業、單元檢測等。每次訓練，教師都要認真評閱，分析總結存在的問題，然后在課堂上對典型題進行集中評講，教給學生審題、解題方法，分析錯誤原因，以及今后應注意的問題，舉一反三，讓學生掌握要領。

4.提煉熱點，掌握解題技巧。

《歷史課程標準》對學生能力的要求中既有對學生客觀地評價歷史人物和歷史事件等能力的要求，又有運用歷史的觀點分析社會現實和解決現實問題的能力要求。這就需要教師在復習中適時引導學生密切關注社會現實和熱點焦點問題，如黨的十八大，釣魚釣問題，中美關系，重大節日活動，臺灣問題和祖國統一大業，等等。中考越來越重視考查學生運用知識的能力，考題靈活多樣，這就要求教師在復習中讓學生掌握各種題型的特點和解題方法，歸納解題技巧，訓練應變能力和解決問題的能力，達到事半功倍的效果。

綜上所述，初三歷史中考復習應該緊扣考綱，以課為本，縱橫聯系，突出重點，攻克難點，結合時政，強化訓練，歸納技巧，切實提高學生分析和解決問題能力，方能從容應對新課程背景下的歷史中考。

這就是我校初三歷史復習迎考工作的方法和打算，不足之處請大家批評指正！謝謝大家！

第二篇：中考數學研討會交流發言稿

中考數學研討會交流發言稿

尊敬的各位領導、老師：

下午好！

我很榮幸能在這次研討會上發言，九年級數學復習的內容面廣量大，但必須在有限的時間內全面復習并掌握初中三年所學的數學知識。這就要求我們必須扎實有序地開展復習工作。現結合我校實際情況，談談對“統計與概率”領域的復習：

統計與概率是新課標初中數學三個學習領域之一，在初中階段，要求“學生體會抽樣的必要性以及用樣本估計總體的思想，進一步學習描述數據的方法，進一步體會概率的意義，能計算簡單事件發生的概率，體會統計與概率對制定決策的重要作用；注重從事數據處理的全過程，根據統計結果作出合理的判斷；注重在具體情景中體會概率的意義；加強統計與概率之間的聯系??”.在復習時必須弄清統計與概率的課標要求及統計與概率領域的《中考說明》要求和我省近三年所考試題及涉及知識點。

近年來本部分試題的總體特點：試題的題數求穩；試題的題型求穩；試題的分值求穩；考查的方式求穩；考查的核心不變。對于本部分試題的考法評析：

（1）試題背景體現時代性，數學的教育教學與社會和時代息息相關，因而試題緊扣時代脈搏，把握社會熱點，引導學生關注現實和社會實際，從而培養學生的現實感、使命感和社會責任感。在一定程度上考查了學生應用數學解決實際問題的能力，又給試題打上了時代的烙印，具有一定的教育意義。

（2）試題考查屬于類特征問題，所謂類特征問題，是指問題的內在結構一致，解答過程模式一致，但具體問題情境和涉及的數學知識、技能不完全相同的問題.幾年來的小統計題，基本上都在眾數、中位數、平均數上設問，以選擇題、填空題形式出現。如；09年第4題填空題考查數據的平均數而且一題多解兩個答案，通過此題也考查了學生思維的嚴謹性，10年第15題選擇題考查眾數，11年第13題選擇題考查中位數。對三個反映平均水平的常用的統計量進行考查，突出試題以考查的數學核心的不變性，另一方面又為指導平時教學具有一定的價值，對教育教學一定的導向作用。

（3）試題呈現的方式比較熟悉。幾年來，統計的大題都是緊緊圍繞學生比較熟悉條形統計圖和扇形統計圖的形式呈現問題，即考查了學生綜合利用兩張統計圖獲取信息、處理信息，進而作圖、計算和進一步認識統計的現實價值，具有較好的效度。又在試題貼近學生生活的背景中滲透思想教育，具有較好的教育性。

一、統計與概率領域的復習指導

統計更多地體現歸納推理，根據大量的數據作出合理的決策，全面調查和抽樣調查是收集數據的主要方法，樣本估計總體的思想是統計活動的重要思想，各種統計圖表是數據描述的重要形式，各種統計量的合理使用是實現統計推斷的重要依據之一。所以，關于“統計”的試題常考查學生的統計意識及對統計量的理解，考查讀圖識圖補全統計圖及從圖中獲取數據信息的能力，考查正確的利用統計量和各種統計量的計算，以及考查統計推斷的能力。題型依然會以一小一大出現.7分左右的解答題依然會以統計信息處理為主。因此不難預測：2012年對于統計的考查和前幾年的變化不會很大，在關注統計量的計算、從統計圖中獲取信息，再進行處理信息的同時還需要進一步關注的還有：調查方式的選擇、統計量的選擇。復習時，要把重點放在：學生讀圖識圖及從圖中獲取數據信息、進而處理信息的能力的培養上.把各種統計圖表相結合讓學生讀取，讀取

時注意表（圖）頭，圖中所涉及的量，各數據之間的關系等。訓練時，要把規范解答統計題做為重點。

概率體現了統計中通過數據探究規律的歸納思想.所以，對“概率”考查常常考查概率知識中的基本概念，考查學生運用列舉法計算簡單事件發生的概率，以及考查學生的概率意識和概率應用的能力.概率考查題型多以選擇題或填空題形式出現。如：10年第4題填空題摸黑球概率，11年第17題選擇題兩次摸出的小球的標號的和等于6的概率，所以復習時，要進一步加強對“概率”的概念的理解，指導學生對列表和樹狀圖進行合理的選擇，分清一步還是二步，放回還是不放回。同時還要關注幾何概率題型的計算、以及概率計算與其他知識的結合等。如：09年牡丹江試卷15題填空題現有四條線段，長度依次是2、3、4、5，從中任選三條能組成三角形的概率，即考查概率又考查了三角形三邊的關系。因此需要我們關注考查內容是否會更豐富，與其他知識聯系是否更多等。

二、統計與概率領域的復習建議

1、復習定位不宜過高，適可而止

（1）對普查與抽樣調查的考查定位為基本了解，能結合實例分析何時選擇普查，何時選擇抽樣調查，但不必作更多、更高的要求。

（2）能識別、補充、繪制統計表、條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖、以及頻數分布直方圖，并能認識到各種統計數據描述形式的特點及優缺點，能從各種統計圖中獲取必要的信息就足以，不必對此深入挖掘。

（3）會計算平均數、中位數、眾數等，知道它們是反映數據平均水平的特征數據，并做合理選擇，以及反映數據離散程度的極差、方差、標準差，但不必掌握各種數據的相應性質和大數據的復雜計算。

2、復習時間不宜過長，重在落實

統計與概率領域的復習時間應根據學生的掌握情況而定，但總體上不宜太長.第一輪復習要細，第二輪要精，第三輪主要是通過模擬考試進行考查、落實。要注意“三輪復習”中，各階段復習目的不同，復習角度和方法也不相同.三輪復習決不是機械重復，而是一個螺旋上升的過程。

第一輪復習-----基礎復習（全面復習）主要是夯實基礎，完善知識框架。對統計與概率的知識點進行全面整理，形成系統。在第一輪復習階段，要集中所有注意力，爭取把基礎概念和基本方法補上來，對于基礎題要認真對待、弄清每道題的做法，認真自覺地改錯。

第二輪復習-----專題復習（重點復習），專題復習階段主要進行專題訓練，主要訓練綜合運用知識解決問題的能力，這個階段接觸的主要是一些綜合題。這一階段不是簡單做題，而是通過試題這一載體,揭示有關知識的本質屬性，明晰概念的內涵和外延，對問題進行分類，在不同情境中找出它們的本質特征，建立數學模型，形成思想方法。從思想方法的角度講，每節復習課又都是新授課。這個階段應是最大程度的提高階段。

第三輪復習-----模擬、沖刺階段主要是模擬考試，查漏補缺，增加學生實戰經驗.這個階段統計與概率的內容并不是單獨出現的，而是和其它知識一同出現在學生的面前，要讓學生將該領域的試題當簡單題來做，當拿分題來做，當提高學困生興趣和成績的題來做。做為老師，要認真對待每一次的試卷講評，注意學生出現的錯誤的原因和表述上的不完整.通過模擬訓練，把中考所要考查的知識點和各部分內容所占分值、包括題目的分布情況，做到心中有數。這個階段是使學生建立足夠信心的階段。

3、復習方法不宜過講，注意方法

（1）重視數學思想方法的教學

數學學習貫穿著兩條主線，即數學知識和數學思想方法.復習備考時，不僅要重視數學知識，更要重視提煉隱含在數學知識之中的數學思想方法，將兩條主線有機的結合起來，使學生體驗到數學思想方法才是數學的精髓。在本部分主要涉獵的數學思想：分類，轉化，數形結合思想的滲透。

（2）關注熱點問題、薄弱環節的復習

我們幾位老師將近幾年各地中考試卷中的統計概率試題收集分類，組織學生對薄弱環節進行專題強化訓練，提高學生解答這類新題的能力，對我市近幾年還沒有出現過的題型更需要關注。

總之，“統計與概率”領域的復習要做到：重教材，抓基礎；重過程，抓思想；重通法，抓變通；重應用，抓熱點；重反思，防粗心。

初中數學總復習是一個系統工程，教師只有站在系統的高度上組織教學，統籌安排復習時間、內容，突出重點、抓住關鍵、夯實基礎、提升能力。同時訓練注意科學性和基礎性，避免強度過大的訓練和高開低走的現象；教師的評講要具有針對性，避免重復復習；教師要善于關注學生的狀態，及時調整學生的心態，這樣我們的學生才能在中考中實現數學水平的有效發揮！

各位專家領導、各位同仁，以上是我們在中考復習中的一些不成熟的想法和做法，希望大家多提寶貴意見，我相信有各位領導的關心和支持，有每一位教師辛苦努力和付出，有每一位學生的刻苦學習和拼搏，在2012年的中考中，我們會取得一個滿意的成績。謝謝！

第三篇：中考復習研討會交流材料：初中生物中考復習探討

中考復習研討會交流材料：初中生物中考復習探討

俗話說“溫故而知新”，可見其重要性，而通過“溫故”而“知新”，則使“溫故”更上一個層次。“溫故”其實就是復習舊的知識，它是我們在學習過程中的一個重要環節，沒有復習就難以鞏固舊的知識，更談不上有所“知新”。而中考復習又關系到學生的中考成績，甚至命運，因此，一輪復習就顯得尤為重要。一輪復習過程中需要研究方法和技巧，進而才能收到好的效果。

1.復習的作用

復習是學生已有知識的再現，是對所學知識的鞏固、加深、使零散的知識系統化。通過復習，系統梳理知識，彌補學習缺陷，促進知識結構的完善，使全班學生的學習水平達到一個新的高度。應達到以下要求：

1.1系統整理學過的知識，使這些知識在學生的頭腦中豎成線，橫成片，形成知識網絡。

1.2使學生對基礎知識能夠準確熟練地掌握，并能靈活運用。1.3摸清學生掌握知識的情況，通過復習做到查缺補漏，也可以彌補教師在教學中的不足。

1.4使學生在系統掌握基礎知識的同時，能進一步提高分析和解決實際問題的能力。

1.5通過復習進一步培養學生的自學能力、合作能力，培養獨立思考、刻苦鉆研的精神與認真細致、書寫工整和仔細檢查的良好學習習慣。

2.復習前的準備

2.1摸清學生掌握知識的情況，以便有的放失地復習。教師可根據學生平時的學習情況、考試情況、聽課表現等，對學生有一個中肯的分析。

2.2訂好復習計劃。復習計劃大體包括復習的內容（要把教材的重點、難點，以及學生掌握較差的知識作為復習的重點），復習時間、復習方式、復習進度、主要方法及措施、最后期望達到的目標等。

2.3寫好復習學案。復習課不是新課的重復，要重視知識的條理和

梳通，復習學案以按知識的系統編寫，注意溝通教材內容的前后聯系，使知識系統化，要突出重點，還要注意解題思路的培養和學習方法的指導。復習時要注意充分使用課本上的習題，也要補充編寫一些新穎的有思考價值的習題。

3.復習方法

一輪復習，涉及的內容多、時間短，要在較短的時間內取得滿意的復習效果，達到大面積提高教學質量的目的，研究復習課的方法十分重要。初中生物一輪復習課可采取投放學案、自主復習——展示交流、拓展知新——檢測反饋、鞏固提升的三環節復習方法，效果較好。它能在復習課教學中，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生發現問題、分析問題，最后解決問題，從而提高復習效率。具體做法如下：

3.1投放學案、自主復習

目的：讓學生依據復習目標，自主復習，鞏固基礎知識，構建知識網絡；培養學生自主學習、合作交流及發現問題、解決問題的能力。操作如下：⑴教師提供學案，學案的內容可以是一個章節、一個單元或一個專題。學生依據學案中的復習提綱獨立回顧課本，解決基礎知識。復習提綱可以根據復習的實際內容采用不同的形式進行編寫，如填空、問答、圖表、簡圖、甚至是設計一個綜合性的題目都可以，只要能夠覆蓋本部分的知識點或主要知識點就可。⑵學生活動的形式可以是自主答題、可以畫圖、也可以是小組同學之間相互提問或者各自大聲背誦等，只要是能夠調動起每個學生學習的主動性和積極性，他們可以選擇自己喜歡的方式。⑶教師要適時地參與到學生的復習活動中來，對學生求助的問題隨時提供幫助，調控好學生的復習進度，搜集學生在復習過程中出現的問題，將問題與復習提綱中的內容進一步整合，分配給各小組進一步討論，鼓勵他們在下一步的展示交流中能夠得到進一步的落實和提高。⑷各小組在教師的調控下，由小組長帶領，對本組需要展示的內容做好周密的安排；對在展示中可能遇到的問題或需要向其他小組提出的問題，做好充分的準備。需注意：⑴教師要根據前后章節的聯系和學生的實際情況科學地安排好復習內容及復習時間，不要拘泥于課本的章節安排和

課時安排。⑵導學提綱的設計目標一定要明確，導學思考題的針對性、指導性要強，注意題目設置的密度和梯度。⑶要給學生充足的自主復習和準備展示的時間。學生在小組內交流時不要拘泥于課堂形式，要利于學生對知識的記憶，有助于重難點問題的理解。

3.2展示交流、拓展知新

目的：該環節是知識不斷拓展并深化的過程，通過展示交流，使學生對所學知識能更加深入地理解和掌握，培養學生的各種能力（動手操作能力、語言表達交流的能力），在學習和交流中達到成果共享，感悟成功的快樂，形成正確的求知態度和價值觀。操作如下：⑴教師根據課堂教學的進展，宏觀調控交流展示的時間，幫助學生解決疑難問題，總結學習規律和學習方法，并對學生適時進行激勵性評價。⑵各小組展示交流教師分配的學習任務，可以講解，也可以將內容以問題形式呈現出來提問其他小組的同學，對答的不正確或不完善之處再補充講解，也可以提出本組難以解決的問題，讓其他小組的同學幫忙解決。⑶其他小組對展示小組提出的問題進行解答，在展示小組講解的過程中也可以不斷提出新問題，達到知識的拓展與延伸，由展示小組最終完善結論，達到成果共享。⑷合作交流，共建完整的知識結構。需注意：⑴質疑問題應注意基礎性、綜合性，并力求有創新精神，但不能進行無意義的刁難。⑵學生展示交流時，教師應正確地引導學生，保證探討的問題不偏離課堂主題。⑶展示交流方式應靈活多樣，如動手操作、講臺提問、講解、口頭回答、黑板板演等。

3.3 檢測反饋、鞏固提升

目的：通過檢測，對本次復習內容進行過關評價、查漏補缺，以便及時進行補償教學，同時也是對相關知識的進一步鞏固提升。操作如下：⑴教師組織的檢測題，知識覆蓋面要全，突出重點，并且具有一定的梯度。可以根據具體時間和內容靈活確定題量。⑵學生應先自主答題，教師規范要求。答題完畢后學生先在組內交流答案，然后各組按照分工將組內形成的答案展示在黑板上，全班同學進行交流。同時教師要及時了解學情，適時進行補償教學。需注意：檢測題的設計是本環節的關鍵，在設計檢測題時要做到⑴覆蓋面廣，盡量涉及到本章的每個知識點；⑵注意重點知識重點考查；⑶習題設計要有梯度，便于發現問題，查漏補缺，但要避免偏題、怪題；⑷知識考查要部分融入到具體的問題情境中，這樣有利于培養學生分析問題和應用所學知識解決實際問題的能力；⑸根據檢測內容，試題的形式盡量多樣化，如選擇、填空、資料分析、圖表解析、實驗分析與設計等，與近幾年我市中考試題類型接軌，提高學生應試能力。

4.幾點注意

4.1夯實基礎知識，以不變應萬變。根據每年的試卷分析，很多題目失分較多的直接原因是學生對基本知識掌握不牢固。具體要求是：⑴要明確每一個知識點，能夠準確地用生物語言描述它的含義；知道與其它知識的區別和聯系。⑵要弄清課本中的演示、觀察和學生實驗目的、材料用具、方法步驟、結論，并嘗試進行評估。

4.2關注熱點，理論聯系實際。綜觀近幾年中考試題，以下幾種題型逐漸成為試卷中的主角。

4.2.1與日常生活聯系緊密的問題。如甲流、非典、禽流感、溫室氣體的排放等這種問題體現出生物與生活的緊密聯系，在給出的情境中隱藏了解題的一些條件。還有一類是考查學生對繁雜信息的分析處理能力。

4.2.2實驗探究題。實驗探究共包含：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流六個環節（有時試題只考察其中的幾個環節），每一個環節的完成都要求學生具備相應的能力才能完成。所以實驗探究題是對學生各方面能力進行全面考查。學生在復習時可按照六個環節重新經歷實驗過程，體會各種方法的使用條件和注意事項，從而使我們能夠正確選擇適當方法研究具體問題。

4.3激發學生復習的興趣。一輪生物復習課不象新授課那么有趣，要采取多種方法激發學生興趣，例如討論法、小組競賽法、優秀成果展示法、知識口訣法等，最大限度的調動學生的積極性、主動性，達到事半功倍的效果。

4.4注意學生答題技巧的培養。首先要仔細審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現象的迷惑，以保證對題意的理解準確無誤。其次，要抓住關鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。再次，要學會避陷阱、破定勢，要善于發散思維，從多角度思考問題。還要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進行合理轉換，如換一種方式表述條件、將圖表轉換成文字、將文字信息轉換成圖表，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。

第四篇：文山縣語文中考研討會交流發言稿

語文中考復習的幾點建議

德厚中學吳忠萬

一、基本做法

（一）認真解讀《課程標準》、《考試說明》，研究近幾年來我省的中考試題，明確復習目標。

語文中考試題有其創新性、也有著內在的傳承性。近幾年來，我省的中考語文試卷在結構上基本都是分為四個板塊：語文積累與應用、語文綜合運用、閱讀和寫作。其中，在閱讀部分，09年的語文中考試題和08年的語文中考試題相比，有一個明顯的變化，古詩詞的閱讀被單獨提出來放到閱讀部分去考查，命題形式由原來的選擇題變為問答題。我認為，這從試題難度上是加大了，同時也凸顯了它的重要性。這個變化，應當是我們在今年的語文中考復習工作中值得注意的一個問題。另外，在寫作部分，其命題形式2005年、2006年、2007年都是以半命題作文和話題作文二選一的形式出現，而2008年的作文題目是命題作文《我愛我的家》，并且，就一個題目；09年的作文題是“請以‘路’為題目，或自擬一個包含‘路’這個詞的題目，寫一篇文章”。我認為：這也是一個非常值得我們研究的地方。

（二）制定切實可行的復習計劃。

第一輪復習（3月上旬～4月中旬），專題訓練，抓難點，抓考點，按照考題類型復習。

第二輪復習（4月下旬～5月上旬），回歸課本，對重點知識進行梳理與強化。第三輪復習（5月中旬～6月中旬），綜合測評，幫助學生解決失分點，讓學生熟悉試卷結構、題型、做題技巧以及時間分配。

第四輪復習（6月下旬～中考前），查缺補漏迎中考，即中考沖刺階段的自由復習。

（三）整理考點，專題復習。

漢字部分：歸類講解并進行一定量的訓練，注意多音多義字、形似字以及同 1

音字的讀音，地方方言與普通話之間的差異，如前后鼻音，平翹舌，撮口音，特別是云南人，我們文山人錯誤或不準確的讀音。

詞語部分：題型主要有選詞填空、解釋詞語、辨別或改正錯別字、成語的運用等等。不管它怎么考，我們都應該教會學生按照詞不離句的原則，結合具體的語境考慮和分析。

句子部分：題型主要有：句子的仿寫、繼寫、補寫以及句式變換、辨析并改正病句等。關于句子的仿寫、繼寫、補寫要注意修辭一致、句式統一、內容相關等。病句類型一般有：成分殘缺、搭配不當、介詞誤用、語序不當、重復累贅、前后矛盾等。

此外，我們還應該注意標點符號的使用。

語文綜合運用：從學生的角度出發，關注社會上熱點、焦點，重點提高學生分析整理材料的能力以及語言表達的能力，并關注初中六冊語文課本上每個單元后面的《寫作·口語交際·綜合性學習》。

名著閱讀：我們應該引導學生整理初中六冊語文課本后面的“名著導讀”并識記。

古詩詞鑒賞：我想我們可以引導學生抓住關鍵詞，把握詩歌的主要內容，通過聯想與想象的方式，快速進入詩歌所創設的情境，進而抓住詩歌所要表達的情感，詩人的創作意圖。再引導學生注意古詩詞常用的表現手法、修辭手法以及富有表現力的動詞、富有感情色彩的形容詞、起限制作用的副詞和修飾語等等。

文言文閱讀：09年、07年、06年、05年，我們在去昆明參加研討會的時候，省上的專家老師都會有意無意地給我們劃定一個更小的、具體的考查范圍。要求學生對14篇文言文能背誦、翻譯，要留意重點字詞的解釋，要注意重點語句的翻譯及朗讀節奏，并能整體感知、理解、作出自己的評價。那么，喔認為我們就可以把文言文的復習至少分為兩個層面的工作。首先，對整個初中階段的文言文進行一次全面而徹底的復習，旨在提高學生的文言文閱讀能力；其次是針對文言文的考點對文言文重點篇目進行重點的復習和訓練。從而以求做到點面結合，重點突出，厚積而薄發。

現代文閱讀：從云南省課改區前三年的語文中考試卷來看，文體一般都是一

篇說明文、一篇散文。我認為：今年的語文中考復習除了繼續關注說明文和散文外，對議論文和文學作品的閱讀也應多留意，各種文體的常識也一定要對學生進行指導和訓練，并且，我們要注意指導學生閱讀考卷上的文段，同時，我們在復習中也應該注意引導學生總結一些基本的做題方法和技巧。例如：我們可以指導學生在做現代文閱讀題時，要注意“兩個意識”，也就是原文意識和整體意識。原文意識就是到原文當中去尋找答案。整體意識就是把握文章主要內容，抓住文章主題，作者的情感態度，進而分析問題，解決問題。還有就是無論哪種文體，我認為都可以按照“三看、兩原則、五步走”去閱讀。“三看”就是看標題、看開頭、看結尾。我認為這三個地方在很多情況下就是作者的思想情感集中表現的地方，抓住此處，更容易把握文章的主題。“兩原則”就是跟著作者的寫作思路閱讀的原則和帶著文后的問題閱讀的原則。“五步走”就是：

（1）、整體閱讀，了解內容。

（2）、找準關鍵詞句，領會主題。

（3）、仔細審題，篩選信息。

（4）、組織語言，落筆答題。

（5）、合理想象，要點全面。

作文部分：

“考試說明”中指出：中考作文不設審題障礙，淡化文體要求，重在考查學生的組織能力，個性表達能力，學生的全面創新思維和創新精神。所以，我們九應該指導學生盡快從所給的題目中確定自己要寫的內容，然后在準確地寫人、敘事或抒情的基礎上，在個性化、創新性、語言表達等方面下功夫，同時還要注意字數和書寫。

無論哪種文體，都要指導學生寫出自己的真情實感、真實體會和積極的人生觀。忌假大空、無病呻吟。

二、困惑

三、嘗試

第五篇：中考研討會

峽門中學09年中考研討會會議議程

（二OO九年九月十四日）

主持：蘇建軍

參加：學校領導班子成員、九年級全體教師

內容：

一、蘭主任對下中考工作做計劃

二、蘇校長對本中考工作進行總結，并安排下中考工作

三、任課教師和班主任交流備考工作

語文、數學、英語、物理、化學、政治歷史、班主任

四、對九年級畢業會考意見和建議征求

1、與會各位領導談意見和建議

2、兩校相互間的溝通交流

五、馬校長做總結講話。