第一篇：中考語文復(fù)習(xí)研討會交流材料--高海娟

中考語文復(fù)習(xí)研討會交流材料

--中考語文復(fù)習(xí)的方法與策略

高海娟 馬上面臨中考，處于不同語文學(xué)習(xí)水平的初三學(xué)生在復(fù)習(xí)階段，都希望找準(zhǔn)適合自己的復(fù)習(xí)方法。那么，下面我試談中考復(fù)習(xí)階段教師和學(xué)生的備考方法和策略。

一、中考復(fù)習(xí)階段教師備考方法和策略

（一）研讀中考試題，把握復(fù)習(xí)方向。每學(xué)期開始，作為初三語文老師，一定要研讀本省或者本市近幾年的中考試題。只有通過細(xì)致分析試題，我們才會發(fā)現(xiàn)中考語文主要考察學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力和知識變通能力。

（二）瞻前顧后，制定精密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。俗話說得好“好漢不打無準(zhǔn)備之仗”，語文考試也是如此，在正式復(fù)習(xí)之前一定要制定一個詳細(xì)計(jì)劃。師生要共同學(xué)習(xí)《大綱》與考試說明，及時搜集有關(guān)中考信息，并且根據(jù)對往年中考試題的分析，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在參考復(fù)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與知識掌握情況，制定出自己的計(jì)劃，包括時間和內(nèi)容的安排，也包括復(fù)習(xí)的方法和鞏固的手段，做到滴水不漏。

（三）針對試題類型，指導(dǎo)復(fù)習(xí)技巧。在復(fù)習(xí)中我們要根據(jù)語文考題模塊中的每一模塊自身的特點(diǎn)教給學(xué)生復(fù)習(xí)的技巧，再結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固。

（四）精選精煉，熟練掌握做題技巧。光有理論，沒有實(shí)踐是不行的，想讓學(xué)生熟練地掌握各種答題技巧唯一行之有效的辦法就是做題。在復(fù)習(xí)過程中，要及時整合各種資源，多渠道引進(jìn)試題，從中捕捉最新中考信息。面對繁多復(fù)雜的試題，并非拿來就用，而是共同商

討，甄別資料質(zhì)量，“去其糟粕，取其精華”，選出真正有價值的試題來做，有時一張?jiān)囶}選來選去只剩一道題；更多時候，要根據(jù)自己學(xué)生的知識掌握情況，自己出題給學(xué)生做，這樣更有針對性，學(xué)生做起來更輕松快樂，更有效果。

（五）團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，發(fā)揮備課小組老師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢。中考就像一場艱難的比賽，它需要重量級的選手，但更需要團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)的團(tuán)體，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，正是對團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)的一個真實(shí)寫照。在中考這場艱苦奮戰(zhàn)中，我們備課小組的幾位老師從復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、教法的使用、內(nèi)容的確定、時間的安排等都真正做到了資源共享。哪位老師有了好的獨(dú)到的復(fù)習(xí)方法，都會拿出來與大家共同享用；有了問題，大家共同研究解決，以集體的智慧迎接中考之戰(zhàn)。

二、中考復(fù)習(xí)階段學(xué)生備考方法和策略

語文是一門博大精深的學(xué)科，知識容量大，考察范圍廣，而且主要考察學(xué)生的課外知識遷移能力。也正如有的學(xué)生所說：“學(xué)與不學(xué)一個樣”、“學(xué)的不考，考的不學(xué)”。但是，在語文復(fù)習(xí)中決不能存在急躁情緒，甚至對語文失去興趣以至于放棄。

（一）查缺補(bǔ)漏，緊跟老師的節(jié)奏。在中考復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要認(rèn)識到自己的缺漏在哪里，主要應(yīng)按照老師的要求、節(jié)奏走，牢固掌握基礎(chǔ)知識，“讀薄”教材。實(shí)際上，過去學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)是單一的，而現(xiàn)在的知識點(diǎn)是聯(lián)系在一起的，需要去融會貫通。同學(xué)們可以通過略讀、精讀，并從中概括出知識的前后聯(lián)系、區(qū)別，進(jìn)而在自己的頭腦里形成知識的系統(tǒng)。

1.成績好的學(xué)生---放下偏題、高難度題目。平時成績較好的初三學(xué)生在這個階段容易覺得什么都會了，沒什么可復(fù)習(xí)的。覺得該記 的都記了，該練的也練了，課本知識基本掌握了，現(xiàn)在就等考試了。因此，有時候會覺得不知道該做些什么。這種狀態(tài)是不可取的!要放下偏題、高難度題目，回歸基礎(chǔ)知識，注意歸納、總結(jié);把以前月考的試卷、試題拿出來翻看，對所學(xué)知識進(jìn)行梳理與練習(xí)，針對自己的薄弱學(xué)科或薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。還要注意歸類復(fù)習(xí)，把典型題目做一遍，在精練的原則上多做題，開拓思維。

2.成績中等的學(xué)生----思路方法最重要。成績中等的考生在復(fù)習(xí)階段，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，覺得怎么花時間、費(fèi)力氣都難再提高成績。有些知識覺得會了，但一考試就不會應(yīng)用了，題目換個角度就不會做了，當(dāng)學(xué)習(xí)成績無法提升時，很可能是方法出了問題。這時要花時間分析，糾正自己存在的問題，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如要多歸納，將知識形成體系和網(wǎng)絡(luò)，做練習(xí)時不要只埋頭做題，要留一些時間從題型、解題方法和思路上作些總結(jié)。看書時要多應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些知識的題型，并配合做些練習(xí);做題時要多想課本，思考問題與課本上基礎(chǔ)知識間的聯(lián)系，舉一反

三、融會貫通。

3.成績不理想的學(xué)生----反復(fù)做基礎(chǔ)性練習(xí)題。距離中考越來越近，成績落后的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)不會的知識越來越多，不少學(xué)過的知識點(diǎn)也沒弄明白，基礎(chǔ)薄弱的要把主要精力放在做題上，既包括以前期中、期末考試的試題，也可以有選擇地做一些其他城區(qū)的試題，力求在基礎(chǔ)知識部分少丟分。成績落后的初三學(xué)生通過習(xí)題可以理解消化所學(xué)過的知識，邊做題邊鞏固基礎(chǔ)，還要不掉隊(duì)，在指導(dǎo)下完成各階段的復(fù)習(xí)。

（二）專題細(xì)化，多問幾個為什么。針對中考語文的一些專題進(jìn)行細(xì)化復(fù)習(xí)時，同學(xué)們要多思、多問、多練。要明確專題的主題是什么，具體有哪幾類常規(guī)思路，對不同的問題，在應(yīng)用的思想方法上共

性和個性鑒別是什么，有哪些解法，最佳方法是什么。既做到一題多解，訓(xùn)練發(fā)散思維，又做到多題一解，訓(xùn)練收斂思維。細(xì)化復(fù)習(xí)時，也要注意學(xué)習(xí)的方法。例如，需要如何掌握這些知識和如何克服自己的缺點(diǎn)等等。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要有所改進(jìn)，主要掌握方法上的改進(jìn)和提高。

（三）合理安排中考復(fù)習(xí)時間。學(xué)會調(diào)節(jié)和利用自己的生物鐘，注意休息，保證休息時間，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)。適當(dāng)參加運(yùn)動。讓自己身體好，同時也能提高學(xué)習(xí)效率。此外，若復(fù)習(xí)時出現(xiàn)“手忙腳亂”的情況，建議同學(xué)向老師尋求幫助。老師們不會輕易批評學(xué)生，都會想盡辦法幫助大家。所以，學(xué)生也要相信老師，不管是學(xué)習(xí)上遇到瓶頸還是情緒出現(xiàn)波動自己無法調(diào)適，都可以找老師溝通。

如何搞好中考語文復(fù)習(xí)，既是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，更是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位初三語文老師去研究和探索。教師既要引導(dǎo)學(xué)生各自找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，從容不迫的應(yīng)對中考，也要在中考系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程中，運(yùn)用好的復(fù)習(xí)方法和策略，師生團(tuán)結(jié)，共同努力，我們就會在中考中取得較好的成績。

第二篇：2015年中考研討會心得體會--高海娟

2015年語文中考研討學(xué)習(xí)心得

高海娟

2015年3月16、17號我參加了陜西省語文中考研討會，聆聽幾位專家的講座后，明確了今年的中考方向及今后的復(fù)習(xí)方向。總的說來，要上好最后的復(fù)習(xí)課，要注意以下幾點(diǎn)： 第一，要突出語文學(xué)科實(shí)踐性的特點(diǎn)，偏重語文的工具性特點(diǎn)，處理好教師的“講”與學(xué)生的“練”的關(guān)系。

在復(fù)習(xí)的過程中，如果單純靠學(xué)生大量的重復(fù)的訓(xùn)練來提升其語文能力，是不可取的。教師講課要建立在學(xué)生的需要上，講在學(xué)生的知識建構(gòu)上，講在學(xué)生的發(fā)展上。同時在這個過程當(dāng)中，教師要特別注意學(xué)生思維水平的提升。

第二，要研究學(xué)生的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，講任何一堂課前都把自己換位到學(xué)生角度上，預(yù)設(shè)如果這樣講能輕松聽懂不，使復(fù)習(xí)有針對性和實(shí)效性。具體來說就是在復(fù)習(xí)課的教學(xué)我們要認(rèn)真研究學(xué)生的現(xiàn)狀，了解他會了什么，在哪里還有問題，然后有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

第三，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要側(cè)重提要求、教方法、抓落實(shí)。在復(fù)習(xí)課上，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生不學(xué)，教師講再也沒有用。

第四，回歸課本勢在必行。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說明；

2.精選復(fù)習(xí)材料，利用好復(fù)習(xí)資料。爭取把“題海”留給自己，把時間讓給學(xué)生）。3.有效地使用練習(xí)，在近期的課本復(fù)習(xí)中著重夯實(shí)基礎(chǔ)。

(1)多做“精典”的題目。“精”，精選；“典”，典型的、知識含量大、能力訓(xùn)練強(qiáng)的題目。讓“練習(xí)題”服從復(fù)習(xí)計(jì)劃，這才是有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

(2)加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練，文科理科化。不同的題型有相應(yīng)的答題思路、答題規(guī)范要求。(3)歸類整理有關(guān)知識，做知識卡片。

(4)把“規(guī)律”教給學(xué)生，交給學(xué)生答題技巧。總之，無論何時牢記“磨刀不誤砍柴工”，跟著學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況走，不慌不燥！

第三篇：中考復(fù)習(xí)研討會交流材料：初中生物中考復(fù)習(xí)探討

中考復(fù)習(xí)研討會交流材料：初中生物中考復(fù)習(xí)探討

俗話說“溫故而知新”，可見其重要性，而通過“溫故”而“知新”，則使“溫故”更上一個層次。“溫故”其實(shí)就是復(fù)習(xí)舊的知識，它是我們在學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，沒有復(fù)習(xí)就難以鞏固舊的知識，更談不上有所“知新”。而中考復(fù)習(xí)又關(guān)系到學(xué)生的中考成績，甚至命運(yùn)，因此，一輪復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。一輪復(fù)習(xí)過程中需要研究方法和技巧，進(jìn)而才能收到好的效果。

1.復(fù)習(xí)的作用

復(fù)習(xí)是學(xué)生已有知識的再現(xiàn)，是對所學(xué)知識的鞏固、加深、使零散的知識系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)，系統(tǒng)梳理知識，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺陷，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的完善，使全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達(dá)到一個新的高度。應(yīng)達(dá)到以下要求：

1.1系統(tǒng)整理學(xué)過的知識，使這些知識在學(xué)生的頭腦中豎成線，橫成片，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

1.2使學(xué)生對基礎(chǔ)知識能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運(yùn)用。1.3摸清學(xué)生掌握知識的情況，通過復(fù)習(xí)做到查缺補(bǔ)漏，也可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。

1.4使學(xué)生在系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識的同時，能進(jìn)一步提高分析和解決實(shí)際問題的能力。

1.5通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考、刻苦鉆研的精神與認(rèn)真細(xì)致、書寫工整和仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備

2.1摸清學(xué)生掌握知識的情況，以便有的放失地復(fù)習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況、考試情況、聽課表現(xiàn)等，對學(xué)生有一個中肯的分析。

2.2訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃大體包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容（要把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)生掌握較差的知識作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)），復(fù)習(xí)時間、復(fù)習(xí)方式、復(fù)習(xí)進(jìn)度、主要方法及措施、最后期望達(dá)到的目標(biāo)等。

2.3寫好復(fù)習(xí)學(xué)案。復(fù)習(xí)課不是新課的重復(fù)，要重視知識的條理和

梳通，復(fù)習(xí)學(xué)案以按知識的系統(tǒng)編寫，注意溝通教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化，要突出重點(diǎn)，還要注意解題思路的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。復(fù)習(xí)時要注意充分使用課本上的習(xí)題，也要補(bǔ)充編寫一些新穎的有思考價值的習(xí)題。

3.復(fù)習(xí)方法

一輪復(fù)習(xí)，涉及的內(nèi)容多、時間短，要在較短的時間內(nèi)取得滿意的復(fù)習(xí)效果，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的，研究復(fù)習(xí)課的方法十分重要。初中生物一輪復(fù)習(xí)課可采取投放學(xué)案、自主復(fù)習(xí)——展示交流、拓展知新——檢測反饋、鞏固提升的三環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)方法，效果較好。它能在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后解決問題，從而提高復(fù)習(xí)效率。具體做法如下：

3.1投放學(xué)案、自主復(fù)習(xí)

目的：讓學(xué)生依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，自主復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。操作如下：⑴教師提供學(xué)案，學(xué)案的內(nèi)容可以是一個章節(jié)、一個單元或一個專題。學(xué)生依據(jù)學(xué)案中的復(fù)習(xí)提綱獨(dú)立回顧課本，解決基礎(chǔ)知識。復(fù)習(xí)提綱可以根據(jù)復(fù)習(xí)的實(shí)際內(nèi)容采用不同的形式進(jìn)行編寫，如填空、問答、圖表、簡圖、甚至是設(shè)計(jì)一個綜合性的題目都可以，只要能夠覆蓋本部分的知識點(diǎn)或主要知識點(diǎn)就可。⑵學(xué)生活動的形式可以是自主答題、可以畫圖、也可以是小組同學(xué)之間相互提問或者各自大聲背誦等，只要是能夠調(diào)動起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，他們可以選擇自己喜歡的方式。⑶教師要適時地參與到學(xué)生的復(fù)習(xí)活動中來，對學(xué)生求助的問題隨時提供幫助，調(diào)控好學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度，搜集學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，將問題與復(fù)習(xí)提綱中的內(nèi)容進(jìn)一步整合，分配給各小組進(jìn)一步討論，鼓勵他們在下一步的展示交流中能夠得到進(jìn)一步的落實(shí)和提高。⑷各小組在教師的調(diào)控下，由小組長帶領(lǐng)，對本組需要展示的內(nèi)容做好周密的安排；對在展示中可能遇到的問題或需要向其他小組提出的問題，做好充分的準(zhǔn)備。需注意：⑴教師要根據(jù)前后章節(jié)的聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)地安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)時間，不要拘泥于課本的章節(jié)安排和

課時安排。⑵導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)目標(biāo)一定要明確，導(dǎo)學(xué)思考題的針對性、指導(dǎo)性要強(qiáng)，注意題目設(shè)置的密度和梯度。⑶要給學(xué)生充足的自主復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備展示的時間。學(xué)生在小組內(nèi)交流時不要拘泥于課堂形式，要利于學(xué)生對知識的記憶，有助于重難點(diǎn)問題的理解。

3.2展示交流、拓展知新

目的：該環(huán)節(jié)是知識不斷拓展并深化的過程，通過展示交流，使學(xué)生對所學(xué)知識能更加深入地理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力（動手操作能力、語言表達(dá)交流的能力），在學(xué)習(xí)和交流中達(dá)到成果共享，感悟成功的快樂，形成正確的求知態(tài)度和價值觀。操作如下：⑴教師根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)展，宏觀調(diào)控交流展示的時間，幫助學(xué)生解決疑難問題，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，并對學(xué)生適時進(jìn)行激勵性評價。⑵各小組展示交流教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以講解，也可以將內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)出來提問其他小組的同學(xué)，對答的不正確或不完善之處再補(bǔ)充講解，也可以提出本組難以解決的問題，讓其他小組的同學(xué)幫忙解決。⑶其他小組對展示小組提出的問題進(jìn)行解答，在展示小組講解的過程中也可以不斷提出新問題，達(dá)到知識的拓展與延伸，由展示小組最終完善結(jié)論，達(dá)到成果共享。⑷合作交流，共建完整的知識結(jié)構(gòu)。需注意：⑴質(zhì)疑問題應(yīng)注意基礎(chǔ)性、綜合性，并力求有創(chuàng)新精神，但不能進(jìn)行無意義的刁難。⑵學(xué)生展示交流時，教師應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生，保證探討的問題不偏離課堂主題。⑶展示交流方式應(yīng)靈活多樣，如動手操作、講臺提問、講解、口頭回答、黑板板演等。

3.3 檢測反饋、鞏固提升

目的：通過檢測，對本次復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行過關(guān)評價、查漏補(bǔ)缺，以便及時進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，同時也是對相關(guān)知識的進(jìn)一步鞏固提升。操作如下：⑴教師組織的檢測題，知識覆蓋面要全，突出重點(diǎn)，并且具有一定的梯度。可以根據(jù)具體時間和內(nèi)容靈活確定題量。⑵學(xué)生應(yīng)先自主答題，教師規(guī)范要求。答題完畢后學(xué)生先在組內(nèi)交流答案，然后各組按照分工將組內(nèi)形成的答案展示在黑板上，全班同學(xué)進(jìn)行交流。同時教師要及時了解學(xué)情，適時進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。需注意：檢測題的設(shè)計(jì)是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)檢測題時要做到⑴覆蓋面廣，盡量涉及到本章的每個知識點(diǎn)；⑵注意重點(diǎn)知識重點(diǎn)考查；⑶習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度，便于發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，但要避免偏題、怪題；⑷知識考查要部分融入到具體的問題情境中，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；⑸根據(jù)檢測內(nèi)容，試題的形式盡量多樣化，如選擇、填空、資料分析、圖表解析、實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)等，與近幾年我市中考試題類型接軌，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

4.幾點(diǎn)注意

4.1夯實(shí)基礎(chǔ)知識，以不變應(yīng)萬變。根據(jù)每年的試卷分析，很多題目失分較多的直接原因是學(xué)生對基本知識掌握不牢固。具體要求是：⑴要明確每一個知識點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確地用生物語言描述它的含義；知道與其它知識的區(qū)別和聯(lián)系。⑵要弄清課本中的演示、觀察和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧嫌镁摺⒎椒ú襟E、結(jié)論，并嘗試進(jìn)行評估。

4.2關(guān)注熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。綜觀近幾年中考試題，以下幾種題型逐漸成為試卷中的主角。

4.2.1與日常生活聯(lián)系緊密的問題。如甲流、非典、禽流感、溫室氣體的排放等這種問題體現(xiàn)出生物與生活的緊密聯(lián)系，在給出的情境中隱藏了解題的一些條件。還有一類是考查學(xué)生對繁雜信息的分析處理能力。

4.2.2實(shí)驗(yàn)探究題。實(shí)驗(yàn)探究共包含：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流六個環(huán)節(jié)（有時試題只考察其中的幾個環(huán)節(jié)），每一個環(huán)節(jié)的完成都要求學(xué)生具備相應(yīng)的能力才能完成。所以實(shí)驗(yàn)探究題是對學(xué)生各方面能力進(jìn)行全面考查。學(xué)生在復(fù)習(xí)時可按照六個環(huán)節(jié)重新經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，體會各種方法的使用條件和注意事項(xiàng)，從而使我們能夠正確選擇適當(dāng)方法研究具體問題。

4.3激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。一輪生物復(fù)習(xí)課不象新授課那么有趣，要采取多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，例如討論法、小組競賽法、優(yōu)秀成果展示法、知識口訣法等，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，達(dá)到事半功倍的效果。

4.4注意學(xué)生答題技巧的培養(yǎng)。首先要仔細(xì)審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對題意的理解準(zhǔn)確無誤。其次，要抓住關(guān)鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。再次，要學(xué)會避陷阱、破定勢，要善于發(fā)散思維，從多角度思考問題。還要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖表，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。

第四篇：中考研討會交流

淺談九年級歷史復(fù)習(xí)備考策略

濱海縣玉龍初級中學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位同仁：

大家好！

值此春暖花開的季節(jié)，能和諸位歡聚一堂，交流歷史復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，本人不勝榮幸。眾所周知，2013年中考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)敲響，各學(xué)校也正在緊鑼密鼓、有條不紊的備考，借此機(jī)會，謹(jǐn)將我校的復(fù)習(xí)迎考的一些想法和做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作一個匯報(bào)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，不當(dāng)之處，敬請各位不吝批評指正。

一、復(fù)習(xí)形勢分析 1．考試形式

鹽城中考實(shí)行開卷考試，與閉卷考試相比，開卷考試不僅要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記掌握程度，更著重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一，這也正是新課程改革下歷史學(xué)科的新特點(diǎn)。所以我們既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要努力培養(yǎng)學(xué)生能力。2．試卷結(jié)構(gòu)

這幾年，都是選擇題25個25分，材料題3個25分，在平時訓(xùn)練過程中我們也要按這種結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。3．試卷重難點(diǎn)

看看最近幾年的中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，首先，中國古代史內(nèi)容比例較低，而且以選擇題為主，這部分內(nèi)容也相對簡單，所以復(fù)習(xí)時可以適當(dāng)簡略一點(diǎn)。其次，中國近現(xiàn)代史特別是現(xiàn)代史（也就是八年級下冊）內(nèi)容比例較高，我們在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時要詳細(xì)認(rèn)真，多聯(lián)系生活中的事例以及熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件，讓學(xué)生去分析解決問題。最后，世界史的內(nèi)容涉及范圍廣，而相對比較復(fù)雜，所以說有一定難度，這就要求我們盡量把這部分內(nèi)容講的通俗一點(diǎn)，而且盡量把各個歷史事件之間的聯(lián)系講清楚，以便于學(xué)生理解和記憶。4.試題難易程度

總體來說，歷史學(xué)科相對來說比較簡單，歷史中有很多故事，也能引起學(xué)生的興趣，但是我們所學(xué)的歷史當(dāng)中，“以論代史”的意味較濃，因此，要想取得較高的成績也不容易。近三年的中考試卷，2010年較難，2011年容易，2012年普遍感到難度加深，難度加深這可能是初高中接軌的必然趨勢。

二、復(fù)習(xí)誤區(qū)解讀

1．開卷考試翻翻課本就行，不用背誦。

我們不得不承認(rèn)開卷考試在一定程度上降低了考試難度，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是開卷考試也會給部分學(xué)生帶來一種錯覺，他們會認(rèn)為歷史開卷考試不用復(fù)習(xí)，答案都在書上，考試抄書就行。事實(shí)上，歷史學(xué)科實(shí)行開卷考試，命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的做法，適當(dāng)引入開放性試題。如若不加強(qiáng)記憶背誦，指望翻書找答案，那就必然會得不償失。如果連選擇題都靠翻書來解決，不僅考試時間不允許，而且會對教材生疏，難以從書上快速準(zhǔn)確找到答案，更不用說將題目弄懂吃透。

2．文科考試記記背背就行，不用分析。

由于開卷考試命題基本沿襲以往閉卷考試的做法，一些學(xué)生認(rèn)為文科考試記記背背就行，不用分析。事實(shí)上，歷史試卷中會有大量的材料要我們?nèi)シ治觥Ａ硗猓捎陂_卷考試的命題適當(dāng)引入開放性試題，從這層意義上說難度不是降低而是提高了。因?yàn)檫@種題型答案比較靈活，極具創(chuàng)造性，沒有平時的扎實(shí)積累和系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生沒有這方面的能力，即使翻書也難以作答。

三、復(fù)習(xí)策略探索

1．研讀資料，把握中考方向。

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是編制教材的基礎(chǔ)，是中考評價的依據(jù)，也是制訂《考試說明》的依據(jù)。因此，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》對于把握歷史中考的方向具有十分重要的作用。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型、分值及其要求等，領(lǐng)悟測試水平的層次及每一層次的涵義，并根據(jù)測試水平的層次來把握知識，這樣在歷史復(fù)習(xí)時就能做到有的放矢。2．歸類復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

歷史中考有兩大特點(diǎn)：涉及內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時間短。因此復(fù)習(xí)時不能依據(jù)課本逐課、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)。教師可將所學(xué)歷史知識列成專題歸類總結(jié)，縱橫串聯(lián)，比較對照，形成網(wǎng)絡(luò)。一方面，把同一時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識相聯(lián)系，是“橫”的聯(lián)系。比如將十九世紀(jì)六七十年代出現(xiàn)的俄國農(nóng)奴制改革、日本明治維新以及中國戊戌變法進(jìn)行聯(lián)系比較，有助于學(xué)生更好地理解三次改革的異同。另一方面，歷史事件都前后發(fā)展、依次交替，把每個歷史事件前后串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化，是“縱”的聯(lián)系。譬如復(fù)習(xí)“世界政治格局演變”的內(nèi)容，可按時間先后順序歸納為：凡爾賽華盛頓體系—兩極格局—一超多強(qiáng)—多極化趨勢。對每一時期的歷史進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后將前后發(fā)生的歷史事件聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生系

統(tǒng)掌握。但在復(fù)習(xí)不能單純“縱”或“橫”復(fù)習(xí)，而應(yīng)“縱”“橫”聯(lián)系，形成專題，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)體系。如此學(xué)生掌握的歷史知識才不易遺忘，不易混淆，運(yùn)用自如。

3．強(qiáng)化訓(xùn)練，提高解題能力。

中考?xì)v史復(fù)習(xí)任務(wù)重、時間緊，這就要求教師精心研究考綱，結(jié)合熱點(diǎn)焦點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際情況，精心編寫或挑選習(xí)題，進(jìn)行專題或綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練目的是檢測學(xué)生掌握知識的程度，培養(yǎng)學(xué)生提煉材料的能力和分析、組織答案的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)選擇一些能充分展示學(xué)生能力的新、活題型，練習(xí)形式多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業(yè)、單元檢測等。每次訓(xùn)練，教師都要認(rèn)真評閱，分析總結(jié)存在的問題，然后在課堂上對典型題進(jìn)行集中評講，教給學(xué)生審題、解題方法，分析錯誤原因，以及今后應(yīng)注意的問題，舉一反三，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。

4.提煉熱點(diǎn)，掌握解題技巧。

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生能力的要求中既有對學(xué)生客觀地評價歷史人物和歷史事件等能力的要求，又有運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)分析社會現(xiàn)實(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力要求。這就需要教師在復(fù)習(xí)中適時引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，如黨的十八大，釣魚釣問題，中美關(guān)系，重大節(jié)日活動，臺灣問題和祖國統(tǒng)一大業(yè)，等等。中考越來越重視考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力，考題靈活多樣，這就要求教師在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生掌握各種題型的特點(diǎn)和解題方法，歸納解題技巧，訓(xùn)練應(yīng)變能力和解決問題的能力，達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，初三歷史中考復(fù)習(xí)應(yīng)該緊扣考綱，以課為本，縱橫聯(lián)系，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，結(jié)合時政，強(qiáng)化訓(xùn)練，歸納技巧，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問題能力，方能從容應(yīng)對新課程背景下的歷史中考。

這就是我校初三歷史復(fù)習(xí)迎考工作的方法和打算，不足之處請大家批評指正！謝謝大家！

第五篇：中考語文復(fù)習(xí)研討會經(jīng)驗(yàn)交流材料

中考語文復(fù)習(xí)研討會經(jīng)驗(yàn)交流材料

我是鄢崗一中的一名語文教師，今天有機(jī)會與各位同仁一起交流語文中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。我從三個方面談?wù)勎覀儗W(xué)校在中考語文復(fù)習(xí)備考中的一些做法。

一、研究試題，制定計(jì)劃。

我們認(rèn)真解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究近幾年來的河南省中考語文試題的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃語文復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行：3月8日至4月30日是第一輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是緊扣課本、梳理知識、夯實(shí)基礎(chǔ)。5月1日至5月31日是第二輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是專題分講、精講精練、提升能力。6月1日至20日是第三輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。

二、立足課本，重視積累。

課本是積累知識、訓(xùn)練能力的根基和依據(jù)。用課內(nèi)學(xué)過的知識和能力與中考試題相對照，就會發(fā)現(xiàn)中考試題取材課外，題在課外，但答案在課內(nèi)。在第一輪復(fù)習(xí)中，一定要立足課本，重視課本基礎(chǔ)知識的積累。

課內(nèi)現(xiàn)代文部分，經(jīng)過研討，結(jié)合近幾年中考涉及到的現(xiàn)代文及文體，我們對課內(nèi)現(xiàn)代文篇目進(jìn)行大膽取舍，選取名家名篇和典范精美的現(xiàn)代文作為課內(nèi)現(xiàn)代文第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

課內(nèi)古詩文部分，嚴(yán)格按照新課標(biāo)規(guī)定篇目分冊逐課復(fù)習(xí)。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，利用《河南中考》（古詩文）以及精選的隨堂練習(xí)。課堂 講解與練習(xí)相結(jié)合，課外督促與檢查驗(yàn)收不間斷。向?qū)W生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生做到心中有數(shù)，有所準(zhǔn)備。對于背誦默寫的篇目，采用表格登記的形式，每一個人的過關(guān)情況都留有記錄，要求逐人過關(guān)。

三、專題突破，講究實(shí)效。

專題復(fù)習(xí)是最重要的階段，通過這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。

按照河南省中考語文試卷的結(jié)構(gòu)，我們分積累和運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀和作文四大板塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。力求達(dá)到逐一突破，講究復(fù)習(xí)實(shí)效。

關(guān)于語言積累的復(fù)習(xí)，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導(dǎo)學(xué)生整理每冊書中的重點(diǎn)字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞設(shè)計(jì)一張檢測卷，做到逐人過關(guān)。

對于古詩文默寫，學(xué)生主要存在的問題有：記憶混亂、不清楚，張冠李戴；默寫時不明要求，胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字、書寫馬虎。針對上述狀況，復(fù)習(xí)時應(yīng)注意：一是先理解再背誦。二是對重點(diǎn)背誦：三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。四是嚴(yán)格規(guī)范書寫。關(guān)于語言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實(shí)。如病句的復(fù)習(xí)，要化繁為簡，重語感輕理論，引導(dǎo)學(xué)生注意敏感考點(diǎn)。比如：看到“是否”“通過……使”“防止”“避免”；看到關(guān)聯(lián)詞等等，看到敏感點(diǎn)就要想到相應(yīng)的錯誤。切忌鉆牛角尖。

其他專題的復(fù)習(xí)，我們盡可能地廣泛收集材料，每一個專題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學(xué)生能夠掌握一些做題的規(guī)律。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，復(fù)習(xí)時我們主要有以下幾種做法： 1.分文體對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。先進(jìn)行各類文體的單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，再進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。這種分步驟的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練方法，能提高學(xué)生化解難點(diǎn)的能力，進(jìn)而閱讀能力會有大幅度的提高。

2.訓(xùn)練前先讓學(xué)生明確各類文體的知識和常見考點(diǎn)。①記敘類文章的常見考點(diǎn)有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達(dá)的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節(jié)或補(bǔ)充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。

②議論文的考點(diǎn)有提煉概括中心論點(diǎn)；論據(jù)的判定及作用分析；補(bǔ)充論據(jù)；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言風(fēng)格；理解關(guān)鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用等。③說明文的考點(diǎn)有認(rèn)清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結(jié)構(gòu)層次的梳理，說明順序的辨識；準(zhǔn)確的語言特色；拓展聯(lián)想等。

3.教給學(xué)生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結(jié)歸納出通用的模式。然后再有針對性的訓(xùn)練，效果會更好。如修辭方法及表達(dá)作用類題目時，就可用：“用______修辭手法，表現(xiàn)了______內(nèi)容，表達(dá)了______情感” ；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動情節(jié)發(fā)展等。

4.培養(yǎng)學(xué)生分點(diǎn)答題的意識，以保證得分率。

近兩年河南省文言文閱讀以課內(nèi)外文言文比較閱讀的形式出現(xiàn)，課內(nèi)文言文考試的范圍是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的16篇。排除近三年內(nèi)考過的文言文，并將重點(diǎn)選定的篇目進(jìn)行歸納分類。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到牢固掌握的目的。

關(guān)于34首課標(biāo)古詩閱讀的復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從三個方面進(jìn)行：一是分析古詩中寫景的內(nèi)容、特點(diǎn)、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒發(fā)的感情；三是從內(nèi)容、手法、修辭、煉字等 方面教給學(xué)生賞析名句的方法，強(qiáng)調(diào)無論從哪個方面賞析，最后要寫出詩句所表達(dá)的情感。第二輪復(fù)習(xí)縮小范圍，鎖定重點(diǎn)篇目，通過反復(fù)檢測查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化鞏固。

作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時間內(nèi)提升學(xué)生的作文能力，需要講究策略。近年來，河南省中考作文命題形式是二選一，以命題作文、半命題作文為主，08年出現(xiàn)了材料作文。但無論怎樣的形式，都以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、認(rèn)識生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟?yàn)閷?dǎo)向。在作文復(fù)習(xí)中我們的做法是：

1.在第一輪復(fù)習(xí)中，一方面，梳理和積累素材，早讀時利用15分鐘時間讓學(xué)生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。一星期三次語文早讀，每個學(xué)生可以背誦600字左右的內(nèi)容，第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時，每個學(xué)生大約能夠積累6000字的語言材料。另一方面，我們結(jié)合課內(nèi)精美現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語言上的要求對學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練、片斷訓(xùn)練和模仿作文，每周一次單項(xiàng)訓(xùn)練，一個片斷訓(xùn)練，每兩周一篇模仿作文，單項(xiàng)訓(xùn)練如語言訓(xùn)練，可以對作文進(jìn)行補(bǔ)充修飾語的修改，變換句式的修改，運(yùn)用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。片斷訓(xùn)練如抓住特征寫肖像，模仿作文如復(fù)習(xí)《散步》一文時，讓學(xué)生仿寫一篇表現(xiàn)和諧家庭生活場景的文章；復(fù)習(xí)《背影》時，讓學(xué)生提煉家庭生活中的“動情點(diǎn)”寫一篇表現(xiàn)父愛或母愛的文章。

2.在第二輪復(fù)習(xí)中，從審題、立意、選材、布局、表達(dá)幾個方面進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練。讓學(xué)生明白，一篇好的作文要有一個含蓄、深刻 的題目，一個精彩的開頭，一個疏密有致的段落布局，一個優(yōu)美的片段描寫，一個完美的結(jié)尾，一個清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點(diǎn)。

3.教給學(xué)生作文的一些常見的構(gòu)思方法并在復(fù)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。4.為部分學(xué)生量身定制文體，揚(yáng)長避短。中考迫在眉睫，如果整齊劃一地要求學(xué)生掌握各種文體的寫作技巧，克服作文中的弱點(diǎn)，不太現(xiàn)實(shí)。因此要根據(jù)學(xué)生的寫作特長，為學(xué)生選擇最擅長的文體，如有些學(xué)生知識面廣，思想較一般學(xué)生深刻，對事物有獨(dú)到的見解，那就指導(dǎo)他寫議論文；如有的學(xué)生感情豐富細(xì)膩，文筆優(yōu)美，那就指導(dǎo)他寫敘事性的散文；有的學(xué)生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，指導(dǎo)他在作文審題時，選材盡量靠近寫人。

5.在第一輪復(fù)習(xí)中，我們兩周進(jìn)行一次強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，我們都會在第一時間把考場優(yōu)秀作文做成幻燈片，反饋給學(xué)生，以啟發(fā)激勵學(xué)生，為考場作文打下良好的基礎(chǔ)。

以上這些是我校近幾年中考語文復(fù)習(xí)備考的一些做法，希望能與同仁們互相交流，共同提高。

鄢崗一中