第一篇：九年級復習研討會交流材料

九年級復課研討會交流材料

各位領導、各位同仁：

大家上午好

今天能參加這次的復課專題會，深感榮幸，剛才各位領導都做了經驗介紹和交流，值得我及我們學校深入學習。下面，請允許我代表橋山中學初中部結合學校政策方案及自己近期來的工作的情況，向大家匯報近一年來我校的復課實況，不妥之處，還望批評指正。

一、落實好復課計劃的制定和實施

以往各界的復課計劃，大家都制定了，每個老師都有，從形式上看，詳細完備，沒啥可說的，可是等中考結束，成績不夠理想，一找原因，計劃沒有落實好。認真反思，其原因就是制定計劃不切合實際。我認為：計劃要切實可行，必須來自基層教師，并告知學生，征得學生的認可，并愿意配合，方能有效。制定計劃，貴在認真落實，這是搞好復課工作的先決條件。我校的做法是：進入復課階段前期，有效召開三級會議，確保復課計劃的科學制定及順利實施。

第一級：“集體備課會”

各備課組長結合學校的復課大時間以集體備課的形式制定切實可行的復課計劃，計劃來自于每位老師，大家心知肚明，保證了計劃的順利實行，同時，也避免了個人計劃的誤區和盲點，保證了計劃的科學性和有效性；

第二級：“備課組長會”

學校組織各備課組長召開復課計劃專題會，全體人員論證各組計劃的科學性，通過集體力量解決復課計劃科學性、可操作性等，最終形成學校的復課制度，以保證計劃的順利實施；

第三級：“畢業班動員會”

召開畢業班師生動員會，將計劃告知每位師生，做到上上下下，學校，教師、學生人人清楚，我要干啥，應該咋樣子去做，人人心中有數，不打無準備之仗。這樣便形成合力，實現中考復課效益的最大化。

二、《課標》《中考說明》的學習與實施 大家都清楚這是中考方向和指揮棒，可是現實是大家對這兩個材料的學習重視不夠，是是而非，一知半解，實施不到位。全國只有一個《課標》，而中考說明各省都有，兩者是統一的，應該把兩者結合起來學習。去年在西安參加的一個培訓中間，中考命題組的老師就說：“應該把《課標》和《中考說明》至少閱讀十遍以上，《中考說明》來自《課標》，這兩個資料非認真研究不可，只要你每次認真閱讀，每次都會有新的收獲。命題組的專家在命題前都要再次認真學習新《課標》和《中考說明》，每道題都要在這兩個標準里找到依據，否則，命題不能通過。”

總之，《課標》《中考說明》這是中考的金礦，值得深入挖掘。

三、做好中考試題的研究

中考試題的研究，這是九年級復課的中心工作，作為九年級的教師，必須認真研究陜西省近三年的中考試題，能做50套以上中考真題，在平時的教學中，準確把握中考方向，就會做到講的每個知識，都在圍繞中考，不偏離方向，觀千劍而識利器，道理就在這里。

我校的做法是：開學初，學校給每位老師訂購了一套由天星教育林志堅主編的“陜西中考各科45套匯編”套題，以教育局組織的“九年級教師技能測試”優秀為目標，組織各組組內進行比賽，最終評選出優秀的備課組和個人，給予獎勵，但對于最后一名則要求做一節公開課。這樣一來，每個備課組，尤其是每位同志，大家積極性高漲，你爭我比，不甘落后，一段時間內，學校的教風學風明顯改觀，并且，對于教師個人素養也得到了不同程度的發展。

四、做好“尖子生”的培養

眾所周知，橋中擁有全縣最好的生源，但大家不知道的是，橋中尖子生生源不好，與實驗、雛鷹相比甚至較差。所以，學校確定相對穩定的尖子生隊伍,成立培優班，并指定專人進行培養，學校對全縣前300名學生、全級前50名學生、各班前10名學生的各科成績進行縱、橫對比，選出每個學生的相對弱科，定時定師進行輔導，讓這些學生向重點中學沖刺，學校 要求各班也要按照一定比例確定尖子生，按照同樣方法進行了個別輔導，分類推進，確保確保每位學生都能得到最大限度的發展。

五、領導堅持推門聽課，加強九年級復課的調研工作。

學校領導經常深入復課教學第一線，堅持聽課、評課，主管九年級的領導，每周聽課不少于3節，負責教學領導每周聽課不少于5節，其它領導也應擠出時間，積極聽課，每周聽課不少于2節，這樣以來，保證學校能微觀了解復課詳情，宏觀管理復習動向，確保九年級復課整體工作順利進行。

六、抓好后期考生的思想動員工作。

在4月份教研室組織的摸底考試后，我校將分別召開九年級教師會、學生會，充分發揮學校、教師的主導作用。及時分析學生在校的學習情況、思想動態等，改進工作方法，形成相互交流，互通信息，齊抓共管的交融局面。5月份召開一次立項前途教育會，鼓勵學生珍惜時間，調整思想，強化訓練，把握技巧，活化信息，提高技能。6月份召開考前動員會，分析考試動向，講解考試技巧，讓考生做好考前的物質和心理上的各種準備，為中考成功奠定強有力的思想基礎。

中考復課這是一項系統工程，想要取得成績 需要各方面的大力協作，來不得半點虛假，只要務實，一定會取得滿意的成績。

祝各校在復課工作中，百花齊放，取得滿意的成績！

橋山中學初中部

2015.06

第二篇：九年級英語研討會交流材料

多想方法常鼓勵 小組活動提成績

-------------九年級英語研討會交流材料

茨溝初中 龍杰

各位領導和同仁，我很榮幸有了這次和大家交流探討的機會，我來自茨溝初中，從教17年對于教學成績談不上好壞，從多年所帶的畢業班學生成績來看，徘徊在3到20多名，這得益于同事的互助和上級的培訓指導，我校和大多農村初中一樣，教學設備落后，教學方法更新滯后，要想不落伍，成績不拉后腿只能是想些力所能及的活動來激勵學生。對于總復習的安排和復習技巧我們每位教師都有自己的優秀做法，每年也都在研討會上培訓，下面我就平時的教學和復習談談自己淺顯的看法，也許對大家有所幫助，望領導和同仁給予指點，不妥之處望海涵。

一、要創建優質的學習小組

教師的授課和復習安排很重要，但要學生動起來才是關鍵。我認為我們成績的取得得益于英語學習小組的建設。在這個基礎上開展的各種活動才能收益。開始班大為了減輕負擔，也為了操練對話分組，但效果不佳，后來不斷摸索和學習借鑒別人的經驗，小組建設為英語教學起著至關重要的作用。無論是平時教學還是復習，都起著激勵學生，激發興趣，督導檢查，規范行為的作用。

1、小組的編排。合作學習小組人數因班級人數和年級高低的不同而不同，一般每組4—6人，每班6—8組為宜。低年級人數可考慮適當少些，九年級總復習時可以8人一組。分組要注意學生成績好壞、男女、座位、性格等因素，好學生和班干部要分散搭配，能起到監督，指導作用。

2、任命和培養小組長。選聘小組長的標準主要有三個：一是成績好；二是組織管理能力強；三是責任心強。但如果是毛遂自薦的，即使成績一般也應當選。每小組要設正副組長各1人，注意起碼要有一人口語水平較好，能組織朗讀和對話。組長組織本小組成員學習，副組長協助組長工作。組長不在時，由副組長代為組織本組成員學習活動。

培養英語學習小組組長是非常關鍵。第一，讓小組長明確責任和作用。明確其自身的督促檢查作用、組織指導作用、匯集匯報作用和模范帶頭作用。第二，定期不定期召開小組長會議。根據需求召開會議，了解他們一周，或一月，或幾天在英語學習上或其他方面的困難并及時予以解決，讓小組長感受到老師的關懷和溫暖。第三，給小組長“加自助餐”。小組長為同學們服務，很辛苦，學有余力，必須有所回報。第四，適時地肯定、表揚、激勵小組長。滿足他們自我實現的需要，使他們體會到自我滿足、自我實現的成就感，激發他們盡心盡力工作的熱情。

3、小組的命名。第一，我們讓小組自己起名字，原則是要積極向上，能代表本組的士氣和發展方向，如：必勝，弘毅，飛翔，小草，夢想組等。第二，用一句英語諺語做座右銘,確定一個共同的價值追求。如：Never say die.No pains, no gains.第三，借助班級文化建設，設立專門的英語板塊，把小組的組名、座右銘、成績等上墻，營造英語氛圍。

4、小組日常任務與活動。詞匯聽寫和對話操練以小組為單位，由小組推薦人員或教師指定參與，根據所得成績給分評比，按月匯總上墻公示；作業檢查收繳先由小組長把關，按月全班評比。所有的競爭評比都是按成績要求給分不同。如：尖子生聽寫、對話、作業正確無誤，中等生達80%，后進生達50%每次給3分。教師要時刻關注小組的完成情況，并適時給予指導及評價。評價時，應特別注意中差生，適時的鼓勵會激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。

二、多開展各種競技類活動

1、班內競賽。小組建設成型以后，為了激發學生的學習熱情，在課堂教學中要多開展比賽。如每周要進行2-3次詞匯聽寫比賽；每堂課進行對話或朗讀比賽；每一月進行1-2次作業展評。我們根據小組成績積分，評比出 2 各種先進小組和個人上墻展示。如：英語明星、詞匯大王、進步之星、表演新秀等，2個周一評比。

2、校內競賽。由英語組組織每一學期舉辦一次全校性的詞匯默寫大賽，規定比賽范圍，由年級教師出題，分年級評比獎項；（九年級以《中考說明》上的詞匯為范圍）每一學期舉辦一次英語手抄報或書法競賽；分年級舉辦英語演講賽或英語才能展示活動。還有不定期的作文展示等，通過一些活動在全校掀起學習英語的高潮。

這些活動刺激學生去學習，也能緩解總復習時疲憊的狀態。

三、注重朗讀記憶

要記住中考要求的2000多個單詞和短語，不安排專門時間很難完成任務。我校80%的學生在校寄宿，晚上安排有自習（6點開始）。我們要求學生在5點半開始在教室朗讀英語15分左右，可以由小組安排內容也可以全班一起記誦。九年級復習階段，我們給學生打印出知識重點，如必背的句型，短語等。九年級教師為了強化訓練，要求住校生在上操前20分進教室，走讀生自由參與，背誦指定內容（一般都在黑板上公示或第一天告知）。

四、注重培養習慣

習慣比知識重要。班級中的那些后進生，是要盡量給予提高的。現在每個班都不到50名學生，對于掌握每個孩子的個性比較有利。班級中的孩子有的很踏實，經常在學習記憶，但成績提不上去，有些孩子貪玩不認真，作業書寫，課堂紀律都差，還有些直接不學習，面對這些學生我們要有耐心軟硬兼施。我們把學生分成幾類，給予不同要求，有針對性的監督改正。如不認真書寫的，我們要求小組長和課代表先檢查合格了在上交作業，對于抄襲作業者，由小組長監督完成。背誦不過關的，我們可采取降低難度循序漸進式給要求，激發向上的斗志。

下面我來談談，總復習的安排和措施。

一、我們要做好目標任務的落實。在制定復習計劃時要有明確的階段 3 性計劃和課時計劃，如果每堂課不能完成目標，那么就會影響到總體復習的安排。

1、課時計劃，每一堂課都要抓住幾個重點，把它搞透，所選的典例要緊扣知識點，與本課無關的知識不講或一帶而過，特別是在過教材和專項訓練這2個板塊。復習時不能貪多，任務要明確，在課前就明確本課任務，掌握那幾個詞匯或句型，弄懂了就完成任務。

2、階段性計劃，每一個板塊的復習，要完成那些內容，要達到怎樣的效果，教師和學生都必須明確，不能拿著資料講哪算哪。如果任務太多太難，必須提前調整課時，做到目標任務落實具體化。在制定復習時間時，必須要做到一周一清，一版塊一清，要列出復習任務明細。

二、板塊復習

九年級總復習我們一般安排三塊，知識點復習（一個月）；中考題型專項訓練（一個月）；模擬考試（半個月）。

1、知識點復習要以《中考說明》為依據，不貪多，不遺漏、不升華。中考不考的不講，考點頻出的細講，使用關鍵的多講。對于固定句型、短語以小組為單位長檢查記憶，詞法、語法在復習時安排小組輪換講解，教師只做補充。每天提前安排小組，讓他們自己搜集材料（配發的復習資料難度不一），在課堂中借助經典題型，談自己的領會，學生沒涉及到的、講解不清的、理解有誤的教師可做補充加強。這樣可能浪費時間，但能加深學生理解，比高強度的知識溶解效率高。

2、緊扣教材抓重點，循序漸進促提高。我們今年復習配發的資料是《中考指南》，是按照3輪復習編排。但是今年時間很緊，如果按資料復習完不成任務，我在第一輪復習（過課本），主抓詞匯、句型和時態，每節課讓學生掌握哪些內容，選擇哪些習題，以學習小組為單位，先學習完成，課堂上匯報解疑，那些過難和重復的知識帶過，習題處理要選擇適量典例，其它的不做，節約時間去記憶和小組互學。

3、專項訓練中我們主抓聽力、對話、作文幾大塊，對于閱讀理解和完 4 形填空，做技巧指導，單選和句型變換貫串在知識點復習中訓練。聽力在中考人員確定后，購買資料訓練2個月，每天早上放一套題，除了教會聽力技巧外，對于詞匯的發音異同（what、past、factory?），連讀，爆破等做講解，保證每套題放2遍。對話分類練習，抓住主要的句型問答，要求學生記誦。學生書面表達能力普遍差。針對這種情況，主要是從以下幾方面著手：按課本中單元的主要內容讓學生練習寫作，或挑選一些中考復習資料上的作文供學生練習。要提醒學生注意：1.寫作前先審題,確定文體，對說明文要講明人物、事件、地點、時間、內容 等，把握好故事情節.2.確定文章的時態，注意時態前后的一致.動筆之前根據題意把需要的句型、動詞短語等羅列出來備用，寫作時一定要按提示短語進行，因為它既可以幫助你理解題意，更重要的是告訴你如何圍繞這些重點詞語來組織材料，把意思表達得更完整具體.3.依據素材形成初稿，要做到語言表達準確，文理 通順，避免寫復雜的長句，盡量用短句來表達題意。作文書寫好后，由小組長先指導批閱，修改后在上交。每篇作文都要給出幾個可靈活運用的句子或詞匯讓學生套用（It is said that、… so … that …、had better(not)do、not…until…等）。閱讀在復習時，量大學生也怕閱讀，在講解題時，要求學生不能翻譯，但必須要每個題在原文中找出出處，這樣差生可能在中考中會碰對答案。對話復習，分類選擇出不同的對話題材（如購物，打電話、問路等），早自習或下午朗讀時間，讓學生去按小組分角色對話，那些固定問答句型，要求背誦。在適當時候在班級中，舉行匯報表揚，按參與情況給予小組評分。

4、模擬考試重點在于查漏補缺，有針對性的去彌補某方面不足。如：作文書寫和詞匯不規范，造句漢語化等。其目的是針對中考要求，側重培養學生審題和解題的能力，同時要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的 中考試卷讓學生更加熟悉中考題型，為真正的中考做好充分的準備。一般完成10套左右題，根據時間精講5套，做數據分析依據。

復習課忌諱上成習題講解課，大容量語法講解練習和作業，學生會思路混亂，會把各種時態語態，句型用法搞暈。再引入小組競爭機制后，很多語法詞法知識，由參與講解的小組列出重點上墻公示，學生相互對比學習，不易忘記弄混。

第三篇：九年級復習交流

尊敬的各位領導，各位老師：

下午好！在去年的中招考試中，在市教研室老師和學校領導的大力支持下以及備課組幾位老師的共同努力下，取得了一點點成績。今天坐在這里作為代表發言，其實是有些汗顏的，因為比起一些兄弟學校的成績，自感還是有一定的差距的，也正因為如此吧，有壓力才有動力，所以誠心地把我們的一些做法，拿出來和大家交流，希望能得到在座各位同仁的指正，促使我們能有更大的進步，取得更優異的成績。

大家都知道，優秀的語文成績，絕非一蹴而就，也絕非一日之功可以達到的，所以，我今天的發言不是單純地介紹我們復習階段的做法，而是把我們三年來的工作進行一個小結，希望大家多多指正。

一、抓好基礎，培養興趣

眾所周知，語文雖然是三大學科之一，但是從小學到初中，重視其重要性的學生乃至家長并不是很多，且不說學生輕視語文，在外報班只是加強對數理化、英語的學習強化，就是在學校，從課時到作業量，語文學科也爭不過強悍的理科，嚴峻的現實擺在面前，要想和理科一樣去搶占學生的時間，讓學生把學習的天平傾向語文，顯然是不現實的。針對此種現狀，我們年級的六位語文老師從一開始就達成了共識，要抓語文成績一定從七年級做起。打好堅實的基礎，才能筑成精品大廈。所以，從七年級新生一入校開始，我們就一直堅持三項工作一起做：

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第一項工作：準備聽寫本及糾錯本，這兩個本子是學生從七年級開始一直跟到九年級畢業的。上課時，老師經常會根據上節課的學習內容對學生進行三、四分鐘的聽寫，或是字詞、或是文學常識、或是背誦的課文，聽寫完馬上互改，并在課下把錯誤訂正在糾錯本上，這樣的好處是學生隨時都處于被檢查的狀態，要想被老師表揚，那就要在課下自己抽時間復習語文，這樣形成習慣，老師不用天天督促，學生的基本功就會很扎實，特別是九年級下期進入總復習時，每天上課，我們都會聽寫七到八個名句詩文默寫，強化記憶，效果也是相當明顯的。絕大多數同學在中招考試中詩文默寫這一項能做到一分不丟。平時頭疼的字詞默寫，詩文默寫也在一遍遍地聽寫、糾錯過程中得到強化、鞏固。可以說，聽寫本和糾錯本的使用為學生打下了堅實的基礎。

第二項工作：每周抽兩到三節課，利用上課前的幾分鐘時間請一位學生向大家讀一篇文章或介紹一本書，自己寫出推薦理由，這個活動我們基本能堅持兩年半的時間，效果也是很明顯地。首先，擴大了學生的閱讀量，激發了學習語文的興趣，知識面也隨之得到拓展；第二，寫推薦理由對學生也是一個寫作的訓練，每個學生都會細心準備，有時一篇精心準備的推薦語就是一篇不錯的佳作，到處閃現著智慧的火化。我們還把《讀者》這本雜志引進課堂，要求學生每期必買，每期必讀，《讀者》是文摘類的雜志，里面的許多文章 都是很優秀的作品，學生長期閱讀，對他們有很好的文化積淀作用，同時，對學生的積極人生觀的養成，我個人認為也是大有裨益的。

第三項工作：每周要求學生寫三篇左右的隨筆，作文在中招考試中占的份量很重，僅靠每兩周一次的作文訓練恐怕是遠遠不夠的，所以我們把這個訓練也放在了平時，這項工作也是我們學校長期堅持的一項傳統。雖說無形中給自身增加了不少的工作量，可是為了學生，我們還是甘愿自己受苦受累的。學生的隨筆本，我們要求學生一定買自己最喜歡的本子，在上面寫自己最想說的話。內容不限、形式不限，但隔一段時間，老師們會對學生的隨筆，進行點評，把握大方向，使學生的隨筆內容不偏離中招的寫作要求。在七年級、八年級暑假期間，我們的暑假作業只有兩項：閱讀和寫作。除了閱讀初中要求必讀的書目以外，我們還要求學生大量閱讀報刊雜志，并寫出相應的讀書筆記。同時對自己在一學年中的隨筆進行整理匯總，挑選出自己滿意的作品匯編成冊，可以打印，也可以手寫，每學年出一本屬于自己的書，并要求家長在扉頁上寫出自己的感受。這個活動，學生們是非常歡迎的，他們自己設計封面，自己寫前言，自己給作品集取名字，對自己的作品都很珍惜，也極大地激發了他們的創作欲望。不少家長看到自己孩子的作品，也是特別地吃驚，不僅認真地欣賞，而且對孩子寫作文非常地關注，有些家長在孩子的作品集中還寫下了一兩千字的感受，對孩子進行鼓勵，這無疑對孩子也是個促進。三年的堅持，學生的寫作水平得到了提高，很多學生由剛進校時的寫不成文，三年后，寫作文時已不再頭疼；更有些學生把隨筆當作自己的心靈朋友，隨時和她進行思想上的交流，文章的深度、力度都令人叫絕。大量的訓練，也使得大部分學生應對中招作文得心應手，游刃有余。語文成績的提高，應該說，長期的隨筆訓練，功不可沒。

二、合理有序，穩扎穩打

進入到九年級，中招的壓力也大增，一開始我們就把九年級的教學定位于一個“穩”字，絕不為了趕進度，盲目的加快教學進度，使學生吃到的都是夾生飯，也為后期的復習埋下隱患。九年級開學初，我們6位老師就和學科組長坐在一起，制定了當學年的教學進度，合理安排時間，把新課的結束時間定在了2006年的3月，同時從元月起，有計劃地抽時間從七上開始進行復習。

第一輪復習，重點放在了基礎知識和文言文上面，知識點過得很慢，像有些重點文言篇目，我們力爭是一個一個學生過關的。因為是和講授新課同時進行的，所以，這個復習進度是很慢的，不求多，但求扎實，當時我們提出了一個口號：基礎知識部分爭取不丟分，這樣才能和別人拉開距離。

第二輪復習，我們是從二模前后開始的，這一時期，我們主要進行板塊復習，備課組分析近幾年的中招考試題，特別是河南省的中招題，對中招試卷進行板塊分割，相應地，精選試題，從仿寫、病句修改、材料題、綜合實踐題、讀圖題、記敘文閱讀、議論文閱讀、說明文閱讀、文言文閱讀、詩歌賞析等幾大板塊上專題課，在專題課上，著重教給學生審題的方法、答題的技巧，教給學生觀察出題人的意圖，共同總結某種題型的答題規律。比如：讀題時，必須畫出題干中的關鍵詞，避免審題失誤；答題時看分值給要點等等。許多學生在做題時，心里明白，但在答題時，卻出現繞題百圈，不沾邊的現象，在第二輪復習時，我們也針對這種現象對學生進行訓練，選擇一些有代表性的題型，出示標準答案，告訴學生哪些關鍵詞一定要有，遇到具體問題怎樣具體分析。在隨后的復習做題中，不斷強化、鞏固。如：在做句子賞析類的題時，應當先選擇那些運用修辭的句子，要寫出運用了什么修辭，達到了什么作用。在說明文閱讀中，針對某句話使用的說明方法的作用，例如打比方，不能只簡單地寫出它使句子形象、生動，還應寫明形象生動地說明了什么，對這個句子要進行分析。也就是說，必須規范學生的答題用語。這一點我覺得是很重要的，高老師、藺老師也不止一次在中招分析會上強調這一點。我們的學生在做有關說明文語言準確性的題目時，如“似乎”為什么不能去掉之類的題時，就基本不會丟分。第二輪的復習，使學生對中招試卷上的板塊設置有了清晰的認識，對答題也掌握了一定的技巧。

第四篇：復習研討會發言交流材料

怎樣提高學生復習效益的一點體會

業土小學——包學泰

教師應該如何提高復習效益是擺在我們每一位教師面前的一個重要研究課題。下面是自己教學中的一點體會，向在座的領導和同事作如下匯報，請批評指正。

一、課前安排自主復習。

復習課內容涉及知識點多、密度大、時間緊，課堂教學時間總是不夠用，將課前、課中、課后的復習活動有機的整合起來，具有一定的效果。六年級學生已基本具備了一定的自主復習能力，教師的教學重點應該是在充分考慮學生學習能力差異的前提下，合理地設置與把握復習課的教學結構。把更多的復習主動權還給學生，（包括學習時間、學習方法、學習內容等），使學生感悟不同的內容有不同的整理方式，體驗復習方法的多樣性與靈活性。

學生課前自主復習，可以側重兩個方面：一是對即將復習的知識點自主回顧，有困難的學生可以去查閱相關的知識章節進行再學習，達到整體再認、局部再現的水平。二是對相關內容學習中存在的問題進行收集與思考。（即：復習中的一些疑難困惑和練習中的一些錯題等）。

二、知識點的回顧交流。

對于知識的回顧，避免面面俱到和平均用力。對于學生十分熟悉或相對簡單的知識重溫可以減少，而對于教學的重難點知識或一些時間跨度長、容易忽視、遺忘的知識，則需要用較多的教學時間與精力進行回顧交流，同時還要回顧與這些知識相關的學習經驗及過程，以達到鞏固的目的。

比如復習《空間與圖形的》這部分內容，要注意在比較中整合立體圖形的知識，發展空間觀念。立體圖形的知識容易回憶，復習的目的不局限于回憶，而是要整合知識，從意義和算法兩個方面進行比較，進一步精簡和優化原有的認知結構。比如長方體、正方體、圓柱體的表面積是有一定的內在聯系的，它們的表面積是所有面的面積總和，都是側面積與兩個底面積的總和，側面積都可以通過“底面周長×高”計算。長方體、正方體和圓柱的體積計算都可以用“底面積×高”計算。通過整合，學生對立體圖形的認識會提升一個層次，再不用孤立地理解、記憶每個立體圖形的表面積、體積的計算方法。

又如正反比例的復習。內容相對簡單，由于學生已有經驗，應該能夠自主對知識進行整理，形成系統。因此在回顧與交流時盡量放手，給學生充足的時間，讓學生將所學內容進行回顧整理，教師適當進行點撥。在這個過程中為學生提供自主回顧整理、鞏固應用知識的時間和空間，使學生體會數學知識與方法之間的密切聯系。不但可以達到復習的目的還從另一方面有意培養了學生的能力。對

于學生完全沒有掌握、理解的知識，結合實際情況可以設計有針對性地練習題進行鞏固提高。

三、應用題的復習是重點。

小學數學應用題是復習的重點，又是復習的難點。因此在總復習中它至關重要。應用題的系統復習有助于學生理解概念，掌握數量關系，綜合運用知識，培養和提高分析、解決問題的能力。因此，可以從以下幾方面入手進行復習。

1、培養學生解答應用題的興趣和意識，培養學生初步的邏輯思維能力，使學生獲得常見的一些數量關系和解答應用題的方法，學會運用所學的知識和方法解決一些簡單的實際問題。應用題復習內容有：整數、小數應用題；分數、百分數應用題和典型應用題（包括歸一問題、求平均數問題、相遇問題等）。復習重點是學會分析并掌握它們特殊的數量關系，找出典型應用題特殊的解題規律和解答方法。

2、把握復習難點。復習時要查找學生差錯與思路錯誤所在，及時反饋糾正。根據平時教學中學生的表現，不能認真審題，分析數量關系的能力差，是難點之一。對應用題的結構特征和解題規律不明確，是難點之二。缺乏應用題的解題方法與解題思路，是難點之三。綜合運用與分析解決問題的能力差，是難點之四。做到對癥下藥，必須強化基礎訓練，掌握數量關系。基本的數量關系是指加、減、乘、除法的基本應用。任何一道復合應用題都是由幾道有聯系的一步應用題組合而成的。因此，基本的數量關系是解答應用題的基礎。在復習時，特意安排一些補充條件、問題的練習，目的是強化學生的基礎知識，使學生看到問題立刻想到解決問題所必需的兩個條件，看到兩個條件能迅速想到可以解決什么問題。在此基礎上再進行一些發散思維訓練，使學生進一步牢固掌握基本的數量關系，為解答較復雜的應用題打下良好基礎。

3、綜合運用知識，開闊解題思路。能夠正確解答應用題，是學生能綜合運用所學知識的具體表現。應用題的解答一般采用綜合法和分析法。在復習過程中，既要重視學生的計算結果，更要重視學生分析解答過程，注重學生的分析思考的過程就能看出他的解題思路是否正確，從此可以對癥下藥。

4、知識之間進行區分比較，防止知識混淆。平時教學中學生對剛學的新知識很快理解掌握，練習的正確率也很高，專項的知識點掌握得也很好。可是，在綜合練習時，好多學生會不同程度地出現這樣或那樣的錯誤，追究其原因，是學生對所學的知識缺乏前后的對比聯系和區別，往往受到知識之間的互相干擾、互相混淆。因此在復習中對學生知識的薄弱環節，一些易錯、易混淆或預測學生可能會出錯的知識應設計針對性的練習，讓學生從比較中區分掌握，從而領會知識的實質，提高練習的實效。另外，還可以讓學生根據自己平時做題的經驗和易犯的錯誤，說說應該注意什么，從而提高學生的分析概括能力。

5、在應用題復習中，一題多解也是溝通知識之間內在聯系的一種行之有效的練習形式。它不但有助于學生牢固地掌握數量關系，而且可以開闊解題思路，提高學生多角度地分析解決問題的能力。

總之，復習的目的在于鞏固梳理已學知識，進一步培養學習技能，在不同學生已有的知識水平基礎上補充提高，促進知識的系統化，發展學生的思維能力。關鍵是要使學生在復習中把舊知識進行轉化,產生新鮮感，努力做到缺有所補、學有所得。最終目標是讓學生把所學知識變為己有，運用到生產生活當中去。所以每個教師都是為了一個共同的目標，方法的選擇上各有不同，讓我們大家為了一個共同的目標而努力。

第五篇：九年級數學復習交流材料

大家好：

今天很高興能來到這里，把我校，初三全體數學組的，復習經驗拿來，同大家交流學習，有不當之處，懇請各位領導和老師批評指正。讓我們互相學習，在新一輪的初三復習中共同進步。

以下是我校老師對總復習階段現狀的兩大認識：

①、1：7關系，即一個學生和七個老師；②、白加黑，就是白天時間不夠用，晚上能占就占。這常會致使學生疲于應付，也沒有了自由思考和總結的時間。而實踐探究，思考總結,恰恰又是數學的靈魂。

所以解決以下三個疑問：

如何確保屬于數學的時間，及如何提高課堂效率，和確認最后的學習質量就是數學總復習中的重中之重。我們的具體做法如下：

一、研究《課程標準》，定范圍；做中考試題，抓趨勢；統一指導思想。

1、常言說得好“不怕不達標，就怕無目標”，為了能在復習中全面掌控知識范圍，駕馭重點，全體數學組一起認真地研究了《課程標準》。達成一致認識：強調四基；強化能力培養方向；突顯創新意識。同時也分析交流了“課程內容”的一些變動。

2、通過對《課標》的學習，確定了范圍、方向；可具體的難易，出題的形式最終是以中考試題的方式展現在大家面前的。所以我們共同做了近幾年的中考試題，去感受中考趨勢的變化。從中體會“穩中求變，穩中求新”，及“突出對數學思想方法與數學活動過程的考查”

等特點。

3、在此基礎上，統一了數學復習的指導思想

①依《課標》夯實基礎，構建知識體系，查缺補漏;②加強解題思維訓練，培養學生思維習慣，掌握思想及方法；③聯實際，拓展綜合實踐，強化：數學應用意識、創新意識等。為了落實以上復習指導思想，我們據此確定了三輪復習計劃，并明確了每一輪的復習目標及完成時間，且提前通知學生作好配合工作。

二、確定復習計劃，明確復習目標，精誠合作。

1、第一輪復習：注重基礎知識，強化基本技能訓練 “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”為了做好這一輪復習，我們始終堅持備課教研制度，發揮集體的智慧。根據六冊教材知識點的關聯性，進行歸納整理，劃分為數（1、數與式；

2、方程（組）與不等式（組）；

3、函數）、形（1、三角形；

2、四邊形；

3、圓；

4、圖形與變換）、統計與概率三大模塊，建立知識結構表，使之形成體系。并確立“以題帶知識，化知識為問題”的課堂教學理念，多問精講。依知識點精心挑選例題，追求以一題帶多知識點的高效模式；不繼推敲問題的問法和設置位置及方式，盡可能的“由淺入深，對知識點變換角度再認識”。整個過程堅持統一備課，統一進度，統一周考與月考，輪流命題等有力的制度。共計36課時，使學生經過第一輪的復習，對基本知識都能達到“理解”和“掌握”的要求；在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

2、第二輪復習：專題訓練，加強能力培養。

在該階段的復習中采用：變更命題的表達形式，培養學生思維的深刻性；尋求不同解題途徑與思維方式，培養學生思維的廣闊性；改變題目的條件和結論，促進學生對數學思想方法的再認識，培養學生研究和探索問題的能力。

3、第三輪復習：中考模擬。

在模擬考試中讓學生適應試卷，檢查復習效果，并盡可能找出存在的問題，并加強最后的針對練習。以此促使學生調整心態，增強信心。

以上所有的計劃與組織工作的成敗如何，最終都取決于課堂實施效果，我們采用的是“雙分五步教學法”中的“五步教學”。

三、“五步教學法” 在課堂教學中實施

具體包括：自主探究、合作提升、鞏固應用、協同展示、抽查清五個操作環節。下邊我以一節課的教案為例說明我們課堂的組織實施情況：（結合教案課件對應說明）

教學是個系統的過程，既包括教學過程，也包括教學管理，常言道“三分教七分管”。如果說“五步教學法”是一棵好樹苗，那“雙分管理”就是滋潤她快速成長的大地。

四、“雙分管理”在班級管理中的實施

為了鞏固“五步教學法”的成果，我們在班級的教學管理中實施了“雙分管理”，雙分管理是以分組為基礎，以學生自主管理為切入點，實現管與教有效結合。通過競爭和抽查、激勵和懲戒兩個評價機制來實現學生學習和學習效果的雙分管理。就學生而言，存在著三重競爭：小組間競爭；競爭組間同號組員間競爭；同組不同號組員間競爭。這樣的競爭序列，使得組內學生既有競爭關系，又有互助的必須，構建成學習“利益共同體”，形成“好兵樂教，差兵愿學”的實實在在的“兵教兵”的良好局面，同時有效培養了學生的集體榮譽感和團結協作的能力，并在過程中，有交效激發學生學習、管理的積極性和主動性。本屆畢業班是在二升三時開始實施“雙分五步教學法”的，良好的習慣在后來的復習階段更助長了復習的效果。這也是后來取得進步的一大因素。

而“抽查清”是雙分管理教學法中精細化管理得以實現的又一重要手段，它事實上包括“抽查”和“清”兩個部分。通過有目的“抽查”，抓住了會做的學生不愿重做，不會的學生怕連累小組的心理特點，促使不過關的小組會去主動地找出問題的原因，并自愿地糾正。當時的班級中就常常出現某一兩個學生上課走神時，同組的同學主動去提醒的事情。也同樣達到了督促學生改進課堂和課后訓練的學習態

度、狀態、方法和效果的目的。同進配以周考與月考制度，建立起有效快速的學情反饋制度，更能對教學情況隨時作出調整。

當然我們在復習中也注意復習應試心理培訓和答題技巧訓練等等。總之初三數學復習，時間緊、任務重、要求高。以上方式方法都是在不斷的探索與完善中，由于時間關系，點到為止，有什么好的方法，那都是我們集體的智慧；今天能起到拋磚引玉的作用是我們最大的期望。希望大家結合本校實際，抓綱務本，制定合理科學的復習方案，認真夯實基礎，提高學生解題技能，培養學生良好的應試心態，輕松迎考。最后，祝大家身體健康，工作順利！