第一篇：中考復習研討會交流材料：初中生物中考復習探討

中考復習研討會交流材料：初中生物中考復習探討

俗話說“溫故而知新”，可見其重要性，而通過“溫故”而“知新”，則使“溫故”更上一個層次。“溫故”其實就是復習舊的知識，它是我們在學習過程中的一個重要環節，沒有復習就難以鞏固舊的知識，更談不上有所“知新”。而中考復習又關系到學生的中考成績，甚至命運，因此，一輪復習就顯得尤為重要。一輪復習過程中需要研究方法和技巧，進而才能收到好的效果。

1.復習的作用

復習是學生已有知識的再現，是對所學知識的鞏固、加深、使零散的知識系統化。通過復習，系統梳理知識，彌補學習缺陷，促進知識結構的完善，使全班學生的學習水平達到一個新的高度。應達到以下要求：

1.1系統整理學過的知識，使這些知識在學生的頭腦中豎成線，橫成片，形成知識網絡。

1.2使學生對基礎知識能夠準確熟練地掌握，并能靈活運用。1.3摸清學生掌握知識的情況，通過復習做到查缺補漏，也可以彌補教師在教學中的不足。

1.4使學生在系統掌握基礎知識的同時，能進一步提高分析和解決實際問題的能力。

1.5通過復習進一步培養學生的自學能力、合作能力，培養獨立思考、刻苦鉆研的精神與認真細致、書寫工整和仔細檢查的良好學習習慣。

2.復習前的準備

2.1摸清學生掌握知識的情況，以便有的放失地復習。教師可根據學生平時的學習情況、考試情況、聽課表現等，對學生有一個中肯的分析。

2.2訂好復習計劃。復習計劃大體包括復習的內容（要把教材的重點、難點，以及學生掌握較差的知識作為復習的重點），復習時間、復習方式、復習進度、主要方法及措施、最后期望達到的目標等。

2.3寫好復習學案。復習課不是新課的重復，要重視知識的條理和

梳通，復習學案以按知識的系統編寫，注意溝通教材內容的前后聯系，使知識系統化，要突出重點，還要注意解題思路的培養和學習方法的指導。復習時要注意充分使用課本上的習題，也要補充編寫一些新穎的有思考價值的習題。

3.復習方法

一輪復習，涉及的內容多、時間短，要在較短的時間內取得滿意的復習效果，達到大面積提高教學質量的目的，研究復習課的方法十分重要。初中生物一輪復習課可采取投放學案、自主復習——展示交流、拓展知新——檢測反饋、鞏固提升的三環節復習方法，效果較好。它能在復習課教學中，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生發現問題、分析問題，最后解決問題，從而提高復習效率。具體做法如下：

3.1投放學案、自主復習

目的：讓學生依據復習目標，自主復習，鞏固基礎知識，構建知識網絡；培養學生自主學習、合作交流及發現問題、解決問題的能力。操作如下：⑴教師提供學案，學案的內容可以是一個章節、一個單元或一個專題。學生依據學案中的復習提綱獨立回顧課本，解決基礎知識。復習提綱可以根據復習的實際內容采用不同的形式進行編寫，如填空、問答、圖表、簡圖、甚至是設計一個綜合性的題目都可以，只要能夠覆蓋本部分的知識點或主要知識點就可。⑵學生活動的形式可以是自主答題、可以畫圖、也可以是小組同學之間相互提問或者各自大聲背誦等，只要是能夠調動起每個學生學習的主動性和積極性，他們可以選擇自己喜歡的方式。⑶教師要適時地參與到學生的復習活動中來，對學生求助的問題隨時提供幫助，調控好學生的復習進度，搜集學生在復習過程中出現的問題，將問題與復習提綱中的內容進一步整合，分配給各小組進一步討論，鼓勵他們在下一步的展示交流中能夠得到進一步的落實和提高。⑷各小組在教師的調控下，由小組長帶領，對本組需要展示的內容做好周密的安排；對在展示中可能遇到的問題或需要向其他小組提出的問題，做好充分的準備。需注意：⑴教師要根據前后章節的聯系和學生的實際情況科學地安排好復習內容及復習時間，不要拘泥于課本的章節安排和

課時安排。⑵導學提綱的設計目標一定要明確，導學思考題的針對性、指導性要強，注意題目設置的密度和梯度。⑶要給學生充足的自主復習和準備展示的時間。學生在小組內交流時不要拘泥于課堂形式，要利于學生對知識的記憶，有助于重難點問題的理解。

3.2展示交流、拓展知新

目的：該環節是知識不斷拓展并深化的過程，通過展示交流，使學生對所學知識能更加深入地理解和掌握，培養學生的各種能力（動手操作能力、語言表達交流的能力），在學習和交流中達到成果共享，感悟成功的快樂，形成正確的求知態度和價值觀。操作如下：⑴教師根據課堂教學的進展，宏觀調控交流展示的時間，幫助學生解決疑難問題，總結學習規律和學習方法，并對學生適時進行激勵性評價。⑵各小組展示交流教師分配的學習任務，可以講解，也可以將內容以問題形式呈現出來提問其他小組的同學，對答的不正確或不完善之處再補充講解，也可以提出本組難以解決的問題，讓其他小組的同學幫忙解決。⑶其他小組對展示小組提出的問題進行解答，在展示小組講解的過程中也可以不斷提出新問題，達到知識的拓展與延伸，由展示小組最終完善結論，達到成果共享。⑷合作交流，共建完整的知識結構。需注意：⑴質疑問題應注意基礎性、綜合性，并力求有創新精神，但不能進行無意義的刁難。⑵學生展示交流時，教師應正確地引導學生，保證探討的問題不偏離課堂主題。⑶展示交流方式應靈活多樣，如動手操作、講臺提問、講解、口頭回答、黑板板演等。

3.3 檢測反饋、鞏固提升

目的：通過檢測，對本次復習內容進行過關評價、查漏補缺，以便及時進行補償教學，同時也是對相關知識的進一步鞏固提升。操作如下：⑴教師組織的檢測題，知識覆蓋面要全，突出重點，并且具有一定的梯度。可以根據具體時間和內容靈活確定題量。⑵學生應先自主答題，教師規范要求。答題完畢后學生先在組內交流答案，然后各組按照分工將組內形成的答案展示在黑板上，全班同學進行交流。同時教師要及時了解學情，適時進行補償教學。需注意：檢測題的設計是本環節的關鍵，在設計檢測題時要做到⑴覆蓋面廣，盡量涉及到本章的每個知識點；⑵注意重點知識重點考查；⑶習題設計要有梯度，便于發現問題，查漏補缺，但要避免偏題、怪題；⑷知識考查要部分融入到具體的問題情境中，這樣有利于培養學生分析問題和應用所學知識解決實際問題的能力；⑸根據檢測內容，試題的形式盡量多樣化，如選擇、填空、資料分析、圖表解析、實驗分析與設計等，與近幾年我市中考試題類型接軌，提高學生應試能力。

4.幾點注意

4.1夯實基礎知識，以不變應萬變。根據每年的試卷分析，很多題目失分較多的直接原因是學生對基本知識掌握不牢固。具體要求是：⑴要明確每一個知識點，能夠準確地用生物語言描述它的含義；知道與其它知識的區別和聯系。⑵要弄清課本中的演示、觀察和學生實驗目的、材料用具、方法步驟、結論，并嘗試進行評估。

4.2關注熱點，理論聯系實際。綜觀近幾年中考試題，以下幾種題型逐漸成為試卷中的主角。

4.2.1與日常生活聯系緊密的問題。如甲流、非典、禽流感、溫室氣體的排放等這種問題體現出生物與生活的緊密聯系，在給出的情境中隱藏了解題的一些條件。還有一類是考查學生對繁雜信息的分析處理能力。

4.2.2實驗探究題。實驗探究共包含：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流六個環節（有時試題只考察其中的幾個環節），每一個環節的完成都要求學生具備相應的能力才能完成。所以實驗探究題是對學生各方面能力進行全面考查。學生在復習時可按照六個環節重新經歷實驗過程，體會各種方法的使用條件和注意事項，從而使我們能夠正確選擇適當方法研究具體問題。

4.3激發學生復習的興趣。一輪生物復習課不象新授課那么有趣，要采取多種方法激發學生興趣，例如討論法、小組競賽法、優秀成果展示法、知識口訣法等，最大限度的調動學生的積極性、主動性，達到事半功倍的效果。

4.4注意學生答題技巧的培養。首先要仔細審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現象的迷惑，以保證對題意的理解準確無誤。其次，要抓住關鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。再次，要學會避陷阱、破定勢，要善于發散思維，從多角度思考問題。還要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進行合理轉換，如換一種方式表述條件、將圖表轉換成文字、將文字信息轉換成圖表，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。

第二篇：中考復習研討會

湘鄉市教研室

關于舉辦初中學業水平考試復習研討會的通知

為提高我市初中學業水平考試的水平，研究學業水平考試復習的問題，經研究決定舉辦全市初中學業水平考試復習研討會。現將有關事項通知如下：

一、舉辦科目:

九年級語、數、外、理、化、歷、思；八年級生、地（3.13已完成）

二、參加人員：每所初中學校每學科只派一人參加

三、舉辦形式：聽課、交流、講座

四、時間、地點：

4月1日：生物、數學4月2日：外語

4月3 日：歷史、思品4月11日：物理、化學、語文地點：名民：生、數、物、外、歷、思、化；四中：語文

五、注意事項：

1、會議當天8:30前到達舉辦學校

2、會議簽到，核發繼續教育學分

3、會議統一安排中餐

4、注意行程安全

2014年3月25日

第三篇：初中生物中考復習教學計劃

初中生物中考復習教學計劃

基本情況分析：

學生通過兩年的生物課程的學習，已經掌握了一些生物學的基本概念、事實、原理和規律等基礎知識，掌握了生物學實驗操作的基本技能，培養了一定的科學探究和實踐能力，養成了科學思維的習慣，滲透了人與自然和諧發展的環境保護意識和科學態度。但學生對這些知識的掌握欠牢固，對一些科學探究的技能訓練還有待加強，有些知識甚至出現了遺忘現象。因此，學生的基礎知識和技能訓練是復習的重點。

復習目標：

通過復習，強化學生對生物科學基礎知識的鞏固，加強科學探究能力的訓練，促進學生科學能力的提高，使學生對初中所學的生物知識有一個全面的系統的認識，全面提高學生的生物科學素養，并使學生在生物學業測評中取得理想的成績。

復習內容：

以人教版七、八年級教材為基本點，復習內容包括以下幾個方面：

一 ：科學探究。掌握顯微鏡的操作技能及臨時裝片的制作方法，培養學生的探究能力，能設計簡單的對照實驗，能區分變量，能夠解讀和生物學有關的圖表，能夠用恰當的圖表來處理數據，能區分事實和觀點，能夠運用證據和邏輯進行推理，能夠評價實驗方案的合理性，具有初步的綜合和概括能力。二： 生物體的結構層次。理解細胞是生命活動的基本單位，認識人體及植物的幾種基本組織，了解生物體的結構層次

三：生物與環境。理解生物與環境的關系，能概述生態系統的組成，能描述生態系統中的食物鏈和食物網，懂得有毒物質在生物體內的富積，理解生態系統的自動調節能力是有限的，確立保護生物圈的意識。四：生物中的綠色植物。能描述綠色開花植物的一生（包括種子的萌發的條件和過程，開花和結果的過程），能說明綠色植物的生活需要水和無機鹽，能描述植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用及綠色植物對生物圈的重大作用。

五：生物圈中的人。能描述人體消化系統、血液循環系統、呼吸系統、泌尿系統、神經系統的組成及各自的功能，能舉例說明人對生物圈的影響。

六：動物的運動和行為。能列舉動物的不同的運動方式，說明動物的運動依賴于一定的結構，能區分動物的先天性行為和后天性行為，知道動物社會行為的特點。七： 生物的生殖、發育與遺傳。

1、人的生殖和發育：能描述男、女生殖系統的結構和功能，描述受精和胚胎發育過程。

2、動物的生殖和發育：能舉例說出昆蟲的生殖和發育過程，描述兩棲動物的生殖和發育過程，描述鳥的生殖和發育過程。

3、植物的生殖：能舉例說明植物的有性生殖和無性生殖，了解扦插和嫁接在農業生產上的運用。

4、生物的遺傳和變異：能說明染色體、DNA、基因的關系了解DNA是主要的遺傳物質，能舉例說出生物的性狀是受基因控制的，解釋人的性別決定，認同優生優育，能舉例說出生物的變異，了解人類基因組計劃。八： 生物的多樣性。

1、能嘗試根據一定的特征對生物進行分類。

2、能描述病毒和細菌、真菌的主要特征以及它們與人類生活的關系。

3、能描述藻類、苔蘚、蕨類、種子植物的主要特征以及它們與人類生活的關系。

4、能描述環節動物、節肢動物、魚類、鳥類、哺乳動物的特征以及與人類生活的關系。

5、能描述生命的起源和進化過程，認識生物進化的觀點。

九： 生物技術。

1、能舉例說出生物技術在日常生活中的運用。

2、能舉例說出克隆技術、轉基因技術的應用。

十：健康地生活。

1、能描述青春期的發育特點，養成好的衛生保健習慣。

2、能說明傳染病的病因、傳播途徑、預防措施。能列舉常見的傳染病。

3、能描述人體的免疫功能，能區別人體的特異性免疫和非特異性免疫，說明計劃免疫的意義。

4、了解幾種“現代文明病”。

5、了解酗酒、吸煙、吸毒的危害。

6、了解一些基本的醫藥常識，學會一些急救的方法。

復習計劃方法設想：

對學生逐個談心，激勵他們的學習興趣，增強會考的緊迫

1、抓兩頭促中間，開展“一幫一”活動，爭取全面提高學生成績。

2、計劃按三輪進行復習：

第一輪：以課本為基礎，分冊復習，狠抓基礎知識的復習鞏固。

第二輪：系統全面地綜合復習，加強各種題型的訓練，把握題目的量和度，使學生所學知識融會貫通。

第三輪：綜合復習，多進行模擬考試的練習，增強見識，提高心理素質，沉著應考。

復習時間安排：

第一輪：八周第二輪：四周第三輪：四周

第四篇：初中生物中考復習教學計劃

初中生物中考復習教學計劃

蘇典中學教師：楊榮花

尊敬的各位領導、各位老師大家下午好！我是蘇典中學的八年級生物老師楊榮花。今天很榮幸能和大家坐在一起就八年級生物中考復習進行交流學習，初中生物學業水平考試是依據《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》進行的義務教育階段生物學科的終結性考試，考試的目的是全面準確地考查初中畢業生在生物學習方面所達到的水平，考試結果既是衡量初中學生學業水平的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。

今年是我州生物參加中考的第二年，也是成績算入初三升學總成績的第一年，因此，學生和老師都對這一門學科有了更進一步的重視。為了迎接中考，鞏固學生所學的生物學知識，有必要對初中的生物進行總復習。我計劃從《生物學》七年級上冊開始復習，接著是七下冊、八上冊、八下冊。這樣對初中學生來說，由于七年級內容相對較疏遠，知識點容易遺忘，特別對于這部分知識掌握不好的學生來說，這樣的學習順序能夠讓他們更易于復習和掌握相應的知識點，使復習的效率更高。以下是我接下來復習過程中的一些簡單設想：

一、根據《考試說明》制定復習計劃

做好計劃可以讓我們明確目標，鼓舞斗志；更科學而周密的計劃，恰恰具有這些作用：做什么，做多少，計劃中全有了，這有利于盡早進入實戰，無需觀望猶豫。先作啥，后作啥，具體步驟計劃中有了，這可有效地避免走彎路；某一步用什么辦法，某個問題采取什么措施，1

這些也都是事先反復考慮，一般不會出大錯，也能有效地避免精力的浪費，而增加學習的數量和質量。這些情況綜合在一起，就會促成學習效率的提高。因此，讓師生了解復習的計劃可以事半功倍。我采用的是分階段復習法。

第一階段：全面復習，夯實基礎。（第6周至第12周）這是考前的第一輪復習，按照教材的順序進行知識梳理。這段時間完成，將著重于基礎知識的復習，緊扣《考試說明》的范圍和要求，重點講述一些試題及樣卷中所涉及的知識點。并結合適量的習題來鞏固基礎知識。(我們學校由于是山區學校，學生手上的資料較少，主要以云南省初中學業水平標準與考試說明中的習題來訓練。)

第二階段：專題訓練。（第10周至第12周）以圖形為主進行模塊專題，選擇題、材料分析題、實驗探究題；在專題訓練過程中結合熱點問題進行講解，例如《考試說明》里的“題型示例”第二部分簡答題中例題15資料中的熱點問題涉及到傳染病和免疫的有關知識，我想今年我省和我州發生的旱情，會不會就是一個出題的材料呢？

第三階段：進行綜合練習，提高能力。（第13周至第16周）主要以考試的形式進行，這段時間，在前兩輪結束后，學生對知識點掌握有了一定的基礎，但是綜合應用的能力還很欠缺，所以這時以考試的形式對學生進行測試，培養學生運用所學知識分析、解決問題的能力。同時也可以從中找出比較弱的知識環節，下去抽時間加以鞏固。在測試與講解的過程中，學生可以不斷積累解題的方法，技巧。

第四階段：學生自主復習——加強薄弱環節。這個階段沒有很多的時間，主要讓學生加固較弱的知識環節，把握解題的思路、方法，同時調節自身的身體狀況，以最好的狀態迎接考試。

二、根據學科特點選擇復習方法，提高學習效率。

初中的生物學是系統性很強的學科,根據生物學科特點，選擇適合的復習方法能提高學習效率。可以讓學生達到事半功倍的效果。我覺得增強學生記憶力是復習好生物的關鍵。那么在復習中應該如何進行才有利于增強學生的記憶力呢？我從以下幾個方面簡單談一下。

1、梳理教材知識，夯實基礎。

根據《考試說明》對試題類型難度分布7:2:1的比例，可以看出基礎知識占整張試卷的比重最大，因此夯實基礎，全面復習是一個很重要的過程，我將會用六周的時間讓學生掌握基礎知識。初中的生物一共分為四冊，共有八個單元，分別是：生物和生物圈、生物和細胞、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生物的多樣性及其保護、生物圈中生命的延續和發展、健康地生活等。如何將這八單元的內容由厚化簡到薄，而又不漏掉其中的知識點，我打算把每一章節所學的要點都進行梳理。如在復習“細胞是生物活動的單位”時，就可以以“細胞”為中心，把“生物體的結構層次”為主干，使學生形成一個有關于“生物體結構層次”的知識網絡，同時還可以以表格的形式對“動植物細胞的異同點”進行比較和納，指導學生通過分類、比較歸納，突出重點、攻破難點。因此，在第一輪的全面復習中，找出每章節的知識要點，用大括號的方式，按知識的因果關系或層次關系或遞進關系等，寫出知識結構，讓自己的學生結合知識要點自己加

深印象，通過這樣對知識結構的整理，學生不僅可以理清自己的思路，而且能根據知識結構來回憶某章節的內容，了解自己哪些章節沒過關。

2、整理做錯的習題，積累做題經驗。

在進行構建知識結構時，會做一些相應的習題進行跟蹤習題訓練，鞏固所學知識，從第一輪復習開始，就要求學生準備一本本子，把復習過程中做錯的題目整理下來，經過整理，學生能更清晰地認識到自身的不足，避免在考試中犯同樣的錯誤，長時間的堅持錯題積累，學生做題的準確率和積極性就會有很大的提高。

3、課前進行抽查復習。

總復習開始就要求每節課復習的內容每周過關，由于生物考試知識點比較細，若放到組后去記憶，會相當混亂。因此每上一節課之前都要對學生提問抽查，對答對的學生給以相應的表揚，對提高學生學習積極性有很大的幫助。

總之，要復習好初中階段的生物知識，使學生在考試時能考出一個好的成績。每一個老師都有自己的方法，關鍵是不僅看老師的方法對學生適不適用，還要看學生的學習情緒是否可觀，學生有沒有按教師的要求去落實，離開實際，什么都是空談。這是本人在我們學校生物教學中的做法，由于自己學識淺薄，偏頗之處再說難免，借此機會與大家進行一下交流，懇請各位老師批評指正。謝謝大家！

第五篇：初中歷史中考復習研討會

淺談新課標下歷史中考復習方法

初三歷史總復習可以說時間短、任務重，如何在有限的時間內提高復習效率是所有初三教師和學生共同關注的問題。回顧這幾年的教學，有幾點不成熟的方法與大家共勉。

一、濃縮要點法。到了九年級，課程非常緊張，一課一課，一本一本地再來一遍，時間顯然不夠，面對這樣的問題，可采用濃縮要點的方法。對每一課的要點進行提煉，抱西瓜，丟芝麻，從而達到省時高效的目的。如復習“決定美利堅命運的內戰”，可以抓住五大要點：⑴內戰的根本原因；⑵直接原因；⑶內戰的爆發及進程；⑷《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；⑸內戰的意義。這些要點可以以多種形式出現，如：填空、選擇、簡答等。只要記住這些知識點以及內在的聯系，就牢固地掌握了這個歷史事件。按照這樣的方法把幾本歷史教科書中的要點逐一梳理，再按歷史分期、題型進行歸類，全部要點就得以濃縮。這些要點其實就是考點，抓住了它就等于抓住了教材的靈魂。

二、綜合歸納法。即在復習到某一個問題時，聯系到同類其它問題的一種復習方法。如復習歷史上的地名、人名的讀音與現代的讀音不同時，可把初中階段遇到的這類字予以適當集中，如：大月（ròu）氏（zhī）、吐蕃(bō)、龜(qiú)茲等；復習到民主革命時期救國救民的方法時，可由洋務運動、聯系到戊戌變法、辛亥革命，且指出三者之間的聯系。復習到中國共產黨的幾次重要會議時，可由一大聯系到遵義會議、七屆二中全會、十一屆三中全會；復習到資產階級革命可從英國聯系到美國、法國、俄國、日本的資產階級革命；復習到都江

堰可聯系到大運河、三峽工程等等。這樣就把一個一個的點連成了一條一條的線。這種復習方法，能夠使學生更加系統地掌握知識。

三、點線面結合法。知識是一個整體，是由點、線、面構成的知識網絡。如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學好。中考復習要求學生必須抓住知識范圍之內各知識點之間的聯系，把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結論納入完整的知識體系之中，形成歷史知識的綜合性和整體性。歷史基本知識有點，也有線，前面已經提到，除了這兩個外，還有面的問題，如何用線串起點，再用線編織成面呢？

比如：中國近代史上的三條線索：中國人民的屈辱史、中國人民的抗爭史和中國人民的探索史。1840年6月，清政府被迫簽訂了《南京條約》，這是中國近代第一個不平等條約，中國的國家主權和領土完整遭到破壞，喪失了獨立自主的地位，這是一個點。1895年4月，簽訂的《馬關條約》，這是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國的民族危機，又是一個點。1901年9月清政府又簽訂了《辛丑條約》，使中國陷入半殖民地化的深淵，這又是一個點。把這些點串起來組成一部屈辱史的一條線；把林則徐、鄧世昌、義和團運動等串起來就組成抗爭史的一條線；把洋務運動、戊戌變法、辛亥革命串起來就組成中國人民探索史的一條線。三條線就構成了中國近代史這個面。

四、縱橫比較法。這是歷史知識復習的一種非常重要的方法。這種方法讓學生在比較中學習知識，有利于培養學生分析問題、解決問題的能力。所謂“縱向”就是把同一國度不同時間的類似事件放在一起進行比較；所謂“橫向”就是把不同國別而在時間上比較接近的類似事件進行比較。“縱向”如：焚書坑儒、文字獄、文化大革命的比較；商鞅變法、王安石變法、戊戌變法的比較。“橫向”如：鄭和下西洋與新航路開辟的比較；戊戌變法與明治維新的比較等。通過縱橫比較，學生就可以發現問題，感悟歷史現象，加深對歷史現象的認識，從中受到啟發和教育。

五、連線列表法。有些歷史知識可以通過連線或列表的方法復習，特別是科技、軍事、思想、文化等方面的知識點，用這種方法去復習，顯得既簡單又明了。如：

美國蒙特哥菲爾兄弟首先在汽車生產中使用流水線裝配工藝

德國亨利·福特世界上第一輛使用汽油內燃機的汽車 法國卡爾·本茨熱氣球

六、分析探究法。學習歷史并不是簡單的記一些歷史時間和事件，更重要的是要培養學生分析問題的能力，針對某一歷史事件、某一個問題、某一段材料作出客觀的評價。現在中考，除了反復練習過的題，學生答起來比較容易外，其它課外的材料閱讀題，學生就無處下手。面對這樣的問題，首先要教會學生怎樣閱讀材料，理解材料所反映的問題，然后準確定位這段材料屬于歷史上的什么事件或什么人物，再把它放在具體的時間和事件中去審視去分析，讓材料與事件、人物有機的結合在一起，這樣材料閱讀題就迎刃而解了。

七、強化記憶法。歷史這門學科不同于其它學科，不背不記是學不好的，因此，教師在復習時，必須根據學生的實際，采用靈活的方法加以鞏固。復習鞏固的方法很多，略舉幾例：（1）10分鐘記憶法。上課后用10分鐘左右的時間背誦指定的內容，然后教師檢查。（2）競賽記憶法。教師只提出一個或兩個知識點，不能貪多，讓全班學生進行比賽，邊記邊寫，教師逐個收“卷”。（3）模擬測試法。平時題量不宜過大，也不能太難，要少而精。中考前的模擬測試量可適當增大，難易適中。（4）補考激勵法。對個別模擬測試成績較差的同學，可給一段時間把剛考過的測試卷再做再記，一周后，用原試卷去測，多數學生得滿分。學生的積極性也高了，一次模擬測試后記會一套試卷，十次就是十套試卷。這種辦法適用于一些學困生。

中考雖然不同于高考，但能用較好的復習方法在有限的時間內讓自己所教的學生復習好，考出好成績卻是每位教師的心聲。