第一篇：《天才班主任的絕招》讀后感

讀《天才班主任的絕招》有感

實驗三小張志輝

在學校倡導的讀書活動中，我有幸讀到胡建軍的《天才班主任的絕招》。這是一本很有吸引力的書。全書分為：上篇——自我管理的絕招，中篇——班級管理的絕招，下篇——學生管理的絕招。每一篇章都收錄了十幾個絕招。如：十年一劍、學而不止、木桶理論、大愛無邊、攻心為上等等。在對每一個絕招的具體闡述時，都由小故事引入，這也是我能夠用兩三天就能把整本書讀完的最大原因。它不同于其它同類書籍的說教。好像每一個小故事就發生在我的身邊一樣，故事里的主角就是我們學校的老師和學生。在每一個故事之后都有一段幾百字的點評，剖析故事之中班主任做法的精彩之處。最后一個延伸部分，把故事之中的精彩之處上升到理論高度，水到渠成。

讀完整本書后，我最大的感受就是想成為優秀的班主任，必須擁有教育機智，就是面對不同個性特征的教育對象和不斷變化的教育情境，做出最合理的選擇，采取最恰當的方法，收到良好的教育效果，它是一種卓越的智慧，即班主任之“絕招”。

智慧能讓人見樹又見林，觀葉而知秋，透過直觀的表象直抵事物的本質。然而，作為一名實踐在教育一線的班主任，其教育智慧從何而來？

一、班主任的教育智慧從對生命的敬畏中來

每個生命都是奇跡。對于每一個學生而言，生命都是不可復制和不可重生的，生命應彰顯偉大且值得敬畏。班主任是世界上最小的主任，但卻是對學生影響最大的教師。因此，班主任應有強烈的生命意識，敬畏生命，尊重每一個學生，平視每一個學生，不放棄任何一個學生；重視師生的交往、互動與對話，注重師生生命與生命互相信任、交融與感召；讓學生在生命發展過程中享有完整的、平等的、愉悅的和健康的生命體驗。這才是班主任教育的大智慧。

二、班主任的教育智慧從愛與寬容中來

教育的主題永遠是愛。對于班主任來說，工作中最重要的東西是什么？充滿愛心的班主任才具有智慧的底蘊。一個好班主任，應該是真、善、美的代表。作為班主任無論何時何地，無論何種出境，都要用不同的方式表達對學生的誠摯之愛。本書中的《笑看人生》講述的是作者從教中的苦與樂，轉苦為樂，享受班主任工作的事。

在平時的工作中，或許是工作壓力大，我們常常會埋怨學生難教、工作難做，結果是氣沒少受，活沒少干。其實也是，人世間，不如意是很多，外界的紛擾繁雜也很多，我們無法改變它們，但至少我們可以調整自己的心態，“笑對人生”“大肚彌勒”就是最好的調節方法。班主任工作繁，多，雜，但只要我們能性格開朗，積極樂觀，容得下學生犯的錯誤，容得下學生的壞習慣，容得下學生沒有進步，容得下學生的變化??在工作中找到樂趣，讓自己從煩躁中解脫出來，給自己一個好心情，也給學生一個好形象，好表率，就能做一名快樂的班主任！

三、班主任的教育智慧從實踐中來

教育家烏申斯基曾經說過：“無論教育者怎么樣研究教育理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為一個優秀的教育實踐者。”班主任如果沒有教育實踐的歷練，他就不能成為一個智慧的班主任。《沉默是金》這篇文章一位班主任通過自己的親身實踐讓我明白沉默在教育中的作用。

1、沉默用于示范

班主任要求學生做到的，自己首先必須做到，用沉默無聲的行為給學生做出示范，能幫助學生形成良好的行為習慣。教師看到教室前的講桌東西擺放凌亂，有粉筆灰什么也不說親自收拾擦干凈，負責這項工作的同學便知道怎么做了。

2、沉默體現威嚴

班主任在與學生交往時應當沉默，顯得和氣而穩重、親切而威嚴，讓學生感到班主任既可親可敬又可“畏’，有點讓人令人難以捉摸的神秘感，從而增強班主任的教育信任度。

3、沉默代替批評

沉默若輔以眼神、表情、則效果更佳。可以表示對學生的寬容、肯定、鼓勵等多種態度，達到用語言交流所無法達到的效果。

3、沉默令人懾服

4、沉默緩解情緒

5、沉默體現信任

6、沉默體現威懾

因此，班主任必須具備在教育實踐中培養教育機智這樣一種重要而特殊的能力，要善于捕捉最佳教育時機，學著平心靜氣的看待問題，用研究的眼光思考問題，最后心平氣和的解決問題，在教育實踐中“煉”成教育大智慧。

總之，班主任的工作既是一門科學，也是一門藝術。一個優秀的班主任，必須做一位智慧的行者。在教育實踐的土壤里，不斷審視自我、反思自我、完善自我、超越自我，“煉”就班主任的“絕招”，“煉”就教育的大智慧。胡建軍編著的《天才班主任的絕招》一書充分展現出許多優秀班主任這樣的教育大智慧，讓我們一起去學習去借鑒吧！

第二篇：《天才班主任的絕招》讀后感

《天才班主任的絕招》讀后感

-----揚長避短

洛新局磁澗小學游大興

看到這篇文章后，我有一種被高人指點了迷津一樣的興奮，《天才班主任的絕招》讀后感。我知道了每個班主任都有自己的優勢，也都有自己的不足之處，所以，我完全不必要一看到別人的優勢就自卑。

我們校的每個班主任都有各自的優點，有的會唱歌，有的會跳舞，還有的課講得好，一遇到大型活動或公開課經常都是這些老師風光的時候，我總是心甘情愿的做觀眾。我不愿意也不敢拋頭露面，因為我常拿自己的不足之處和別人的長處比，認為自己什么都不會，我還覺得自己的字不漂亮，覺得自己的課不夠好，我自己給自己這樣低的定位，導致自己不愿深入面對自己的問題，不會認真對待每一次活動，認為自己反正就是不好，再怎么爭取，也改變不了自己的缺陷，何必多此一舉呢？現在想想，自己不夠出眾的原因是自己的自卑心理造成的，因為自卑甘愿放棄一切可能使自己進步的機會，因為自卑就破罐子破摔，凡事不愿盡自己的最大能力去爭取自己的完美，讀后感《《天才班主任的絕招》讀后感》。抱著一種不求最差也不求最好的心態，自然優秀不到哪兒去。看到這篇文章后，我知道，我完全不必要自卑，每個人都有自己的優勢，每個班主任都有自己做班主任的優勢，我應該學會利用自己的優勢，在學生和同行面前揚長避短，建立自己的威信和聲譽。記得我不經意的一次呼啦圈表演，吸引了一大群女生的觀看，勾起了幾個女生和我比賽的欲望。自此，這些愛好運動的女生和我的關系就更好了，她們很愿意聽從我的安排。還記得一次課間操，我的乒乓球秀，讓我贏得了一些調皮男生的欽佩。有這些粉絲，我的班主任工作做得還是比較輕松。這才發現，其實自己并不像自己想象的那么不濟。

知道了揚長避短這個成功秘訣，我今后將不再自卑，我將適度揚長，恰當處理自己的短處，面對不足，我將揚長補短，力爭做一個理智成熟的人。

第三篇：《天才》讀后感

讀《天才》有感——天才出于勤奮

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，這是我讀完《天才》這本書所想到的。天才，并不是天生的。郭沫若說過，形成天才的決定因素是勤奮。正所謂，天才出于勤奮。這也是我在尤金身上看到的，所學到的。

尤金，也就是這本書的主人公，他是一位正直誠實的小鎮青年。他聰明勤奮，熱愛藝術，喜愛大自然，他極富幻想，不安于現狀。于是他來到大城市謀求發展，一心要實現自己的夢想。他從芝加哥到紐約，通過不懈努力和追求，終于在藝術界闖出自己的一片天地。可人往往在名利面前容易迷失自己，他竟然為了一位富家小姐――蘇珊，放棄自己的地位和相濡以沫的妻子――安琪拉。他一下子從大有所為的青年才俊淪落到聲名狼藉，茍且偷生。當安琪拉生下孩子并且死去，他才大徹大悟，重新振作，成為了藝術界閃耀的巨星。從默默無聞到成功，再到失敗，最后再成功。在這整個過程，是多么的曲折，多么的艱辛。但是，尤金的堅持不懈努力，不被困難打倒的精神真的深深地感動了我。

一個人之所以被稱之“天才”，并不是因為他的智商比常人略勝一籌。而是他比別人勤奮比別人努力，只有這樣才能通往成功的大門。曾經，有一個孩子，四歲才會說話，七歲才會寫字，老師對他的評語是：腦瓜遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想，他還曾經遭遇退學的命運。這位被認為腦袋遲鈍的孩子就是偉大的物理學家――愛因斯坦。愛因斯坦小時候并不聰明，他也是通過勤奮，刻苦鉆研，才提出“相對論”的。可見，天才出于勤奮。

我還記得有一個故事，說的是古時候，金溪有一個孩童叫方仲永，他長到五歲時，從沒見過讀書寫字的工具，有一天他忽然哭著要這些東西，父親就從鄰居出借來給他，仲永當即寫下四句詩，并題上自己的名字。并且只要指定事物讓他作詩，他都能立即完成，而且文采出眾。因此被大家稱為“神童”。就在此時，有很多人用錢財和禮物討取仲永的詩，他父親也因貪圖錢財，每天要仲永隨他四處拜訪同縣的人，不讓他學習。隨后他變得越來越平庸，再也寫不出文章了。這是多么可悲啊！可見，就算小時候天資聰穎，極有天賦，但是后天不努力不勤奮，天才也會變庸才的。所以說，天才出于勤奮。

手捧著這本書，沐浴在夕陽的余輝中。我閉上了眼睛，似乎看到了尤金在昏暗的燈光下，拿著畫筆在紙上描繪著屬于他的蔚藍天空。我也仿佛聽到有句話在耳畔回響，久久不絕。那就是高爾基說的―――天才出于勤奮。

第四篇：《天才》讀后感

應試教育制度下，分數依然是教師或者家長眼里判斷好壞學生或許好壞孩子的法寶。似乎只有分數最高才能證明自己的孩子是最棒的，剛好現在是各高校發放錄取通知書的時候，君不見名列榜首者就有一種光宗耀祖之感，而反觀名列孫山者，幾人眉眼笑呢?

于是正讀書備考者無論高低年級，年齡大小一股腦都是學習學習再學習，目的一個考出高分數，成為天才!只是當你真的成為天才，一切真的美好?看了這篇《天才》的文章，或許你的心里就會有一篇心里反酸的讀后觀感了。

有個孩子就是個考試天才，逢考必贏!這份成績的取得還得歸根于他的父母。母親是教師，父親是局長，孩子尚在腹中倆人便為孩子規劃：上名校，去留學!高考結束孩子獲得名校錄取通知書，只是孩子看著通知書竟然發呆的坐在那里，無論母親怎么問他都回答沒意思。

最后母親想了個辦法，將問話變成選擇題。結果孩子突然來了精 神，比如今天吃啥?A米飯B面條結果孩子就選一個A，而后再陷入呆滯狀況，再問話若想讓孩子回答，就得再以出題形式進行。一覺醒來，母親來到孩子房間，看到孩子把房間整的亂七八糟，母親問孩子怎么了?找什么?孩子沒有反應。于是母親提筆在紙寫著：論述題：你在 找什么?孩子立即寫道：我做了一個夢，夢見他們在找童年，而我不知道童年是什么，醒來就找......母親看到這里轉過臉淚水不住的流.....看到如此的《天才》，作為父母的朋友您是不是有我所說的心酸讀后感覺呢?今后您會不會還逼著孩子機械的學習呢?別的我不知，只知道我周圍朋友的讀后感中可都是不喜歡如此天才的!當然自己也不會作天才那樣的父母!

第五篇：絕招 讀后感

讀完《絕招》這篇課文，我知道了大力士三胖的絕招是：憋氣，勤學苦練會武功的二褔絕招是：空翻，倒立。小柱子因為技不如人，感覺丟人跑開了。小柱子聽了奶奶的話后深受啟發，明白了絕招是苦練出來的。他深思熟慮后，終于想出了自己要練的絕招。

經過一個月的努力，小伙伴們再比試絕招的時候，小柱子以驚人的速算絕招讓伙伴們羨慕地豎起了大拇指。小柱子沒有驕傲，和伙伴們約定以后要時常比試練出來的絕招。

在我們的生活和學習中，要學習小柱子這種不服輸，肯勤學苦練的精神。無論做什么事情，只要有恒心、有毅力，堅持到底就會勝利。

我也要練就一手自己的絕招：“寫作文”。只有勤學好問、閱讀書籍、增長見識，才能出口成章。“勝利考研謙虛，失敗考驗毅力！”我要更加努力，爭取寫出惟妙惟肖的好文章！

課文《絕招》讀后感600字

課文《絕招》中講述了幾個小伙伴之間發生的事:主人公小柱子和小伙伴比絕招,沒能取得好成績,覺得丟臉,經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的,他終于下苦功夫練出了一手絕招:口算乘數。小伙伴對小柱子十分佩服,約定暑假再比絕招。而且練出來了,你能想象出小柱會練出什么絕招呢?

小柱子高興地說:“咱們定個日子再比一比,條件是絕招一定得是練出來的,而且要有用。”伙伴們都說行。

小柱子一握拳:“就在國慶節!同意的舉手!”

他們都不約而同地舉起了手。

過了三個星期,就到了國慶節,幾個小伙伴相約在村東頭的大樹下,三胖穿著白衣服,說“咱們看誰一分鐘拍的皮球次數:

最多!”只見皮球在三胖的手中來回上下跳動,好像皮球有根繩子系在了三胖手上,一直不停地拍了一百多下。

接下來由二福表演報地名,二福一口氣把我國的二十三個省、四個直轄市、五個自治區和二個特別行政區,一字不差地說了出來,伙伴們發出了“嘖嘖”的贊嘆聲。

隨后,小柱子拿出了他的絕活——拼圖。首先由二福把拼圖故意弄亂,由三胖開始計時。只見小柱子一手扶拼圖的模,另一只手拿起來模塊往上拼,不到一分鐘一幅漂亮的“清明上河圖”就展現在大家面前。

這次比賽絕招既展示了自己的能力,又增加了伙伴們之間的友誼,他們相約這樣的絕招以后還要多加練習,爭取絕招更絕。