第一篇：創新天才讀后感

“創新天才”讀后感

一、作者簡介

彼得〃菲斯克（Peter Fisk）是研究創新問題的專家和暢銷書作者，是一位引領全世界公司的顧問，也是一位經驗豐富的商業領袖。彼得曾與世界上許多最有創意的公司合作過，曾是很多大型企業的非執行性總監。彼得現在掌管Genius Works，這是一家“加速創新”的公司，與很多公司領導者合作開發能夠更加激勵人的戰略和程序，在公司中使用最好的創意，吸引人們去思考怎樣才能更有效且更出色地完成工作。

彼得〃菲斯克不但是世界公認的商業戰略學家、世界各國眾多企業掌門人的顧問、鼓舞人心的商業演說家，還是一名商業企業家。他與世界頂尖的大型企業合作多年，如英國航空公司、可口可樂、英國瑪莎百貨、微軟、維珍等。他曾經擔任全球規模最大的專業營銷機構“特許營銷協會”的CE0，全球戰略營銷咨詢公司PA咨詢集團的領導人。獨立的品牌價值研究機構Brand Finance的常務董事。還是戰略創新機構Foundation的合伙人。菲斯克著有暢銷書《營銷天才》和《完全CE0》，其中《營銷天才》被譯成24種文字。《商業戰略評論》稱他為“杰出的新商業思想家”。

二、全書概要

《創新天才》共50章，276頁。該書主要是從“設計模式”的角度來研討和歸納創新的方法，深入分析了創意的形成、提煉、發展

和實現，并告訴我們如何從不同的角度觀察問題，如何開闊思維，如何探索未知世界，如何把看似不可能的事物轉化為可能，如何把商業規則和獨特創意融合在一起，借助于創新來實現企業的發展，以及走向商業成功的方方面面。本書受到了達〃芬奇的想象力和視野的激發，從而驅動創新，以更加激進和強大的方式來設計和創新，講述了如何全身心地投入到創新中，以及如何處理在這個過程中遇到的各種問題，同時還給出了實用的方法和工具，告訴我們如何運用科學的思維和大膽的設想來制訂創新策略和模式，如何才能獲得敏銳的洞察力，從而感知周圍的世界。在介紹了創新思想和方法之后，還列舉了50個精彩的成功故事，每章列舉了1個案例，每個案例都是一個傳奇。作者描述了應該如何向這些最富有創新精神的公司和個人學習，借鑒他們的思想、戰略和方法。正如本書最后所總結的：天才=智慧+想象力=非凡的成果。

三、重點解讀

“創新”這個詞兒今天很流行，其內涵豐富，可謂“仁者見仁，智者見智”。創新不是個別靈光一閃的創意，是產業的變革與社會的重大改變，它是社會性和經濟性的用語，而不是科技性和技術性的名詞。此外，創新是可以加以訓練、可以學習和可以實地運營的。

管理大師德魯克認為創新大體有三類：（1）產品的創新即產品或服務的創新；（2）管理的創新即制造產品與服務，并且將它們推

出上市所需要的各種技能與活動的創新；（3）社會的創新即市場、消費者行為和價值的創新。

本書重點談“創新的原則、創新的來源以及相關保障機制”。書中從達?芬奇能站在“遠超過他所處時代”的位置上，指出不斷創新需要具備的7個才能，位列其中的有好奇心、洞察力、思維能力、建立聯系、兼容矛盾、勇于實踐以及開闊的思路。

1）不懈的好奇心：用永不滿足的求知欲去探求更好的答案，用繪畫展 現思想，并提出新的可能性。好奇心是對生活充滿無盡好奇的探索和持之以恒的學習，它是一種對自己和他人為斷提問的能力，學習提出更好的問題來對知識和真理不懈追求的能力，保持開放的心態去解決最具挑戰性問題的能力。我們的世界比以往更不確定，變化永無停止，技術以驚人的速度涌現，市場和行為極其復雜。思考未來有助于挑戰目前的常規。提出問題是解決問題的更好開端，了解問題發生的背景更有助于理解癥狀本身。了解人們對產品的需要而非對產品的現狀。

2）豐富的洞察力：從不同角度觀察事物，用各種感官去欣賞更豐富的細節，從而提升洞察力和理解力，由此更好地理解事物的主題。

3）開闊的思維：鑒別藝術和科學、邏輯和想象，他的思維更開闊，在提倡嚴謹分析力的同時堅信自己的直覺。

4）建立聯系：把未聯系的事物聯系到一起，擁抱自然與物理世界的融 合和交匯，懷著探究一切的精神，從最小的種子到天空中的星星。

5）兼容矛盾：在模糊和不確定中成長，創造神秘與深奧。無論是他的 素描的反差，還是他所提出的沒有明確答案的問題，無不體現出這一點。

6）勇于實踐：總是通過探索來求證他的假設，去實驗和測試，使他的 思想變得觸手可及，并且去做前人從未做過的事情。

7）開闊的思路：不斷充實新的思想，保持活力，探索新的領域以激發 新的思想火花，不要成為工作的奴隸，而要創造一個完美的人生。

除了在創新具體的角色分工，分享圖形化的創新工具之外，書中傳遞的一個重要信息是“創新的根本是造福社會，它與企業利潤并不沖突”。創新型企業可以造福社會，提升企業社會責任的實現能力——造福社會與賺錢并不沖突，而創新能成為企業上升的動力之源。

四、讀書總結

不論你從事什么行業，都離不開創新，閱讀《創新天才》讓自己醍醐灌頂。特別是自己又是處于要計劃、處理和協調的資材部崗位，面對著每天自己處理錯綜復雜的各種采購計劃、開發和評審供應商、品質貨品交期等等，都需要自己從不同的角度觀察問題,創新性地解決問題。在日常工作生活中我們受制于有限的知識及冗余的信息、太容易放棄或妥協、“此處無解”綜合癥、不能遇測未來、解決錯誤的問題的主觀感受，經常與創新擦肩而過，而在我們的潛意識里面思維的惰性是很強的，通常只在我們感覺舒服的專業領域內尋找解決方

案，依賴生活經驗和文化背景，都有著“我們一貫是這么做的”綜合癥、“不要找麻煩”“如果沒出問題，就別理”的信條，也作毫無證據的風險或回報率的假設，被傳遞過程消磨掉創新力。而本書給自己的最大體會是創新是一種賦予資源新能力的活動，并使資源創造出財富。

資源約束導致目標沖突，現實中可以找到許多類似的情形，人們經常追求資源分配最優化，可是現實的情況告訴我們，要想照顧一些目標，勢必犧牲另外一些目標，不可能改善任一目標而不損害其它目標，更不能使所有目標同時都得到改善；從一種分配狀態到另一種分配狀態，在沒有使一些人狀況變壞的情況下，不可能使另外一些人狀況變好，這需要思考以達到均衡。創意思維有助于我們重新整理和組織原有的知識，從中發現智慧的火花，同時也能提高我們學習新知識和解決新問題的能力和熱情。

想法是成功的新支流，思想比方法更重要，一個人創新意識和創新能力的提高，源自于對創新思想的深刻理解，而不是對創新方法的生搬硬套。創新方法離不開創新思維，創新方法重要，創新方法中的創新思想更重要，我們要學會運用創新方法，更要總結、研究創新方法中的創新思想，知道創新方法是怎么來的，否則，只講方法不講思想，就容易讓創新方法變成教條。同時，創新源自于經驗，創新源自于條理化的經驗，我們在日常工作中應進行知識儲備，應該充分利用外部資源和外腦，突破界限，使用最好的創意，更多思考怎樣才能更有效且更出色地完成工作，實現資源價值最大化。

第二篇：《天才》讀后感

讀《天才》有感——天才出于勤奮

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，這是我讀完《天才》這本書所想到的。天才，并不是天生的。郭沫若說過，形成天才的決定因素是勤奮。正所謂，天才出于勤奮。這也是我在尤金身上看到的，所學到的。

尤金，也就是這本書的主人公，他是一位正直誠實的小鎮青年。他聰明勤奮，熱愛藝術，喜愛大自然，他極富幻想，不安于現狀。于是他來到大城市謀求發展，一心要實現自己的夢想。他從芝加哥到紐約，通過不懈努力和追求，終于在藝術界闖出自己的一片天地。可人往往在名利面前容易迷失自己，他竟然為了一位富家小姐――蘇珊，放棄自己的地位和相濡以沫的妻子――安琪拉。他一下子從大有所為的青年才俊淪落到聲名狼藉，茍且偷生。當安琪拉生下孩子并且死去，他才大徹大悟，重新振作，成為了藝術界閃耀的巨星。從默默無聞到成功，再到失敗，最后再成功。在這整個過程，是多么的曲折，多么的艱辛。但是，尤金的堅持不懈努力，不被困難打倒的精神真的深深地感動了我。

一個人之所以被稱之“天才”，并不是因為他的智商比常人略勝一籌。而是他比別人勤奮比別人努力，只有這樣才能通往成功的大門。曾經，有一個孩子，四歲才會說話，七歲才會寫字，老師對他的評語是：腦瓜遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想，他還曾經遭遇退學的命運。這位被認為腦袋遲鈍的孩子就是偉大的物理學家――愛因斯坦。愛因斯坦小時候并不聰明，他也是通過勤奮，刻苦鉆研，才提出“相對論”的。可見，天才出于勤奮。

我還記得有一個故事，說的是古時候，金溪有一個孩童叫方仲永，他長到五歲時，從沒見過讀書寫字的工具，有一天他忽然哭著要這些東西，父親就從鄰居出借來給他，仲永當即寫下四句詩，并題上自己的名字。并且只要指定事物讓他作詩，他都能立即完成，而且文采出眾。因此被大家稱為“神童”。就在此時，有很多人用錢財和禮物討取仲永的詩，他父親也因貪圖錢財，每天要仲永隨他四處拜訪同縣的人，不讓他學習。隨后他變得越來越平庸，再也寫不出文章了。這是多么可悲啊！可見，就算小時候天資聰穎，極有天賦，但是后天不努力不勤奮，天才也會變庸才的。所以說，天才出于勤奮。

手捧著這本書，沐浴在夕陽的余輝中。我閉上了眼睛，似乎看到了尤金在昏暗的燈光下，拿著畫筆在紙上描繪著屬于他的蔚藍天空。我也仿佛聽到有句話在耳畔回響，久久不絕。那就是高爾基說的―――天才出于勤奮。

第三篇：《天才》讀后感

應試教育制度下，分數依然是教師或者家長眼里判斷好壞學生或許好壞孩子的法寶。似乎只有分數最高才能證明自己的孩子是最棒的，剛好現在是各高校發放錄取通知書的時候，君不見名列榜首者就有一種光宗耀祖之感，而反觀名列孫山者，幾人眉眼笑呢?

于是正讀書備考者無論高低年級，年齡大小一股腦都是學習學習再學習，目的一個考出高分數，成為天才!只是當你真的成為天才，一切真的美好?看了這篇《天才》的文章，或許你的心里就會有一篇心里反酸的讀后觀感了。

有個孩子就是個考試天才，逢考必贏!這份成績的取得還得歸根于他的父母。母親是教師，父親是局長，孩子尚在腹中倆人便為孩子規劃：上名校，去留學!高考結束孩子獲得名校錄取通知書，只是孩子看著通知書竟然發呆的坐在那里，無論母親怎么問他都回答沒意思。

最后母親想了個辦法，將問話變成選擇題。結果孩子突然來了精 神，比如今天吃啥?A米飯B面條結果孩子就選一個A，而后再陷入呆滯狀況，再問話若想讓孩子回答，就得再以出題形式進行。一覺醒來，母親來到孩子房間，看到孩子把房間整的亂七八糟，母親問孩子怎么了?找什么?孩子沒有反應。于是母親提筆在紙寫著：論述題：你在 找什么?孩子立即寫道：我做了一個夢，夢見他們在找童年，而我不知道童年是什么，醒來就找......母親看到這里轉過臉淚水不住的流.....看到如此的《天才》，作為父母的朋友您是不是有我所說的心酸讀后感覺呢?今后您會不會還逼著孩子機械的學習呢?別的我不知，只知道我周圍朋友的讀后感中可都是不喜歡如此天才的!當然自己也不會作天才那樣的父母!

第四篇：天才街讀后感

《天才街》讀后感

即墨市德馨小學 六年級四班 張潤

愛因斯坦曾說：“天才，就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。”人們都愛議論天才，說天才的智慧超過任何人，說天才是如何如何的了不起。人們羨慕天才，有的在天才面前唯唯諾諾，望而生畏，連半步也不敢超越。可在我看來，這個世界上，沒有絕對的天才，天才，是通過靈感和勤勞的實踐去造就的。

今天，我讀了一本名叫天才街的書，書中講了一個男孩子勇敢追求夢想的故事。詩人告誡我們，不要被那些迷人的桂冠所迷惑，也不要對此望而生畏。要相信自己心中也不乏那一分靈感，只要全力以赴，只要舍得流汗，勤勤懇懇，腳踏實地的干，總能登攀天才的高峰。歷史上有多少人的成就不是汗水造就的。愛因斯坦小時侯沒有任何一點高出常人，甚至有點“笨”，可是經過了他不懈的努力，他還不是攀上了科學的高峰！

與此相反的，在我國文學著作《傷仲永》中提到的仲永“七歲能文”，可謂是個“小神童”，然而他沒有好好把握自己的資質，十幾歲時便與常人無異。這所有的一切告訴我們“奪目的桂冠是用荊棘編制而成的”，成功靠的是汗水，是拼搏，而不是所謂的“天賦”，不是嗎？ 有一首歌唱的好：“不經歷風雨怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功！”那么我們呢？

我們渴望成功，希冀著燦爛的明天，那我們又將怎樣去打造自己的美好前程呢？-——當然是勤奮加汗水啦！古人云：“天才出自勤奮”，天才并不是高不可攀，也不是先天而成。只要努力奮斗，每個人都能獲得成就，造就你的天才夢！

第五篇：天才夢讀后感

天才夢讀后感

1.讀張愛玲的小說居多，但是真讓我回憶起來，才覺得什么都想不起來了，好像所有的小說都是同樣的語調、同樣的詞藻、同樣的故事，天才夢讀后感。

這回讀她的《天才夢》，我一下子想到了納蘭性德的那首詩：正是轆轤金井, 滿砌落花紅冷。驀地一相逢, 心事眼波難定。誰省, 誰省, 從此簟紋燈影。人生若只如初見般，沒有后來，只有初遇，于是一切美好便定格下來，成為生命中永恒的、時時可留戀的風景。總感覺有異曲同工之妙。

她說“當童年的狂想逐漸褪色的時候，我發現我除了天才的夢之外一無所有——所有的只是天才的乖僻缺點。”

此刻，展現在我們面前的是個平凡的、瑣屑的、親近的張愛玲的世界。如《天才夢》中提到自己讀俗氣的巴黎的時裝報告，生活中學織絨線、做家務的失敗，吃鹽水花生，在雙層公共汽車上伸手摘樹上的綠葉等等作為，似乎都是寫我們市井百姓日常的生活呢。只是這些生活我們經歷著，卻沒有留意;即使留意，也沒有形成文字。可張愛玲就那么輕輕巧巧，看似隨意，甚至有點漫不經心，就把一幅人生寫真圖擺在你面前了。

2.我對于張愛玲的了解其實并不多，對她的作品所知甚少，只是耳邊經常能聽到她的名字而已，知道她是一個很知名的作家。最近看了紅友的一篇解讀張愛玲的文章，不免想更多地了解一下張愛玲，且賦閑在家，于是去書店買了一本關于她的書，想從書中的介紹和她的作品中去品味她到底是怎樣的一個人。第一篇看到的便是她的《天才夢》。

從《天才夢》一文后面的附記中，我才知道它是張愛玲第一篇在正式出版物公開發表的文章，那時她僅有18歲。

看了《天才夢》，從中了解到了張愛玲那時是怎樣的一個人生階段，她純粹是一位片面發展的天才，既是神童亦是個生活上的低能者。三歲能背誦唐詩，七歲寫了第一部小說，九歲的時候選擇了做一個鋼琴家當作自己的終身事業，這一切的一切都讓我驚異于她的與眾不同、她的少年英才。而對于同時期的我卻近似空白，只記得自己第一部“作品”，老師給留的家庭作業——寫一篇日記，被當成記流水帳的“范文”當著全班同學的面讀了一遍：“早上吃過飯，我來到了學校上課，放完學就回家了”，結果引來了班里同學的哄堂大笑，更別寫說什么小說了，想想真是汗顏，讀后感《天才夢讀后感》。

張愛玲在生活上用她的話說是一個廢物，她不會削蘋果，經過艱苦的努力才學會補襪子，怕上理發店，怕見客，怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過教她織絨線，可是沒有一個成功。在一間房里住了兩年，卻不知電鈴在哪兒。接連三個月去醫院打針，卻不仍不認識那條路，她甚至用了兩年的時間來學習適應環境：學著煮飯，用肥皂洗衣，練習行路的姿勢……可最終卻是一個失敗的試驗，使她的思想失去了均衡。然而，她卻在另外一方面，也就是在沒有人與人交接的場合能充滿生命的歡悅，在彈奏鋼琴時想象著那八個音符不同的個性，可以懂得怎么看“七月巧云”，聽蘇格蘭兵吹bagpipe，享受微風中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公汽上伸出手摘樹巔的綠葉。通過品讀《天才夢》，我心中對她充滿了敬意，她對文字與生俱來的駕馭能力和對音樂的美好感覺，用看似普通的言語表達了自己于當時社會之中是怎樣的一個角色，承載著怎樣一份年輕的心靈，展示了她的喜樂與哀苦。雖然我對張愛玲的了解剛開始，但是我能感覺到這篇文章正是張愛玲的真實寫照，也終究意味了她的不平凡，那一句“生命是一襲華美的袍子，爬滿了蚤子”能夠出自她年僅18歲時的筆下更令人贊嘆。想想自己的作文時何嘗出現過這樣的警句，卻是每每為了應付差事地交上自己的作文，虛榮地把自己杜撰出來的句子面前冠以“記得一位名人說過……”，到不如用心寫出真正的句子來。

張愛玲到底是怎樣的一個人，我想自己還得花更多的時間去拜讀她的作品，從她的文字中找到答案。