第一篇：早期教育和天才讀后感

《早期教育和天才》讀后感

在一次偶然的機會，我在圖書館看到一本關于早期教育的書——《早期教育和天才》。這本書是日本木村久一先生的著作，于上世紀90年代被我校日研所譯成中文。它其實是只有160余頁的小冊子，但卻很火，據說一些名家都看過這本書。

本書分為七章，第一章算做一個引言，講述了早期教育的重要性，其他六章每章講述一位天才的早期教育，重點談及父母早期教育的方法。其中第二章是《威特的教育》，是作者對《卡爾·威特的教育》一書的一個簡介。本文就由此展開。《卡爾·威特的教育》是威特的父親寫的關于威特14歲以前的教育，如今很多人都對它贊嘆不已，可是它卻經歷了一個埋沒期。因為該書在當時并未引起人們的重視，一直藏在哈佛大學的圖書館里，僅有少數人看過，而且他們按照此書培養自己的子女也取得了巨大的成功。一百年后該書才慢慢流行于世，如今，這本書距寫成已經二百年了。然而此書雖相去年代久遠,卻愈來愈顯示出勃勃生機。其中許多教學經驗值得我們借鑒和推廣。

首先我們需要對本書的主要人物作一下簡單介紹。威特的父親是德國一個鄉村牧師，一個了不起的學者，一個非常富于創見的人，也是一個意志堅強的人，為了教育自己的孩子克服了種種障礙，最終培養出威特這個“天才”。威特生于1800年，是19世紀德國一個著名的天才。他八九歲時就能自由運用六國語言；通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數學；9歲時進入了哥廷根大學；年僅14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學學位，并被任命為柏林大學的法學教授；23歲時發表了《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威。與那些過早失去后勁的神童們不同，威特一生都在德國著名的大學里授學，在有口皆碑的贊許聲中，一直講到1883年逝世為止。

然而威特并沒有高超的天資，恰恰在出生時被認為是一個癡呆的嬰兒。那么卡爾·維特是如何成為一個馳名中外、學識淵博的天才而且在早年就表現出超人的素質的呢？這完全歸功于威特父親高水平的早期教育。

威特父親的早期教育取得了十足的成功，取得成功的條件有以下幾點：

第一、先進的教育思想。威特父親始終強調，“對兒童的教育必須與兒童的智力曙光同時開始”，因此威特父親從威特出生那天就開始教育，從孩子15天大就開始向他灌輸詞匯。他認為，在五歲之前，孩子能夠掌握一生所掌握知識的80%，五歲之前是孩子形成知識的關鍵期，錯過這一時期，許多知識就難以形成。另外，在一次關于教育問題的學會上，他堅信：對于孩子來說最重要的是教育而不是天賦。孩子天賦再好，后天不開發，也會成為平凡的人，天賦不好，后天教育得法，也會成為不平凡的人。

第二、豐富的知識。威特的父親作為一名牧師，具有豐富的閱歷和知識，因此才能在教育孩子時得心應手。威特懂得六國語言,對許多學科都有造詣，因此可以肯定，威特父親也懂得多國語言，對許多學科也都有研究。因為自己不會而去教育孩子，是不現實的。

第三、正確、合理的教學方法。威特父親十分欣賞愛爾維修的論斷：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”因此，威特父親特別注意教育方法的應用，通過各種手段，利用各種情境使孩子受到最好的早期教育。

第四、全面的教育。威特之所以會多國語言，多門學科，并且長大后依然才學橫溢，而且很長壽，在很大程度上取決于威特父親全面的教育。威特的父親想把威特培養成為偉大、健康、和善、寬大、出色、聰明、正直、博學、謙虛和堅強的人，一言以蔽之，就是把威特培養成為盡善盡美的偉人和天才。

第五、堅強的毅力。要想培養出一個“天才”，不經過艱辛的努力是辦不到的。威特父親在教育小威特時踏踏實實、嚴肅認真、一如既往、二十年如一日，為了教育好威特，把自己的所有才能都施展出來。威特能有一個偉大的父親是他一生最大的幸福。

由此我們可以看出，威特取得如此輝煌的成就具有得天獨厚的條件。另外，《威特的教育》一章也給我們留下了許多寶貴的早期教育經驗。

第一、盡早發揮孩子的能力。按照能力遞減法則，生下來具有100度能力的兒童，如果放棄教育，5歲時還有80度的能力，10歲時減少到60度，到15歲時就只剩40度了。因此要盡早發揮孩子的能力。威特父親首先教孩子語言，它主要通過實物教學。在威特剛會辨認事物時，他就拿很多東西給小威特看，同時用和緩清晰的語調重復這些東西的名稱。沒多久，小威特就能清晰地發出這些東西名稱的音來了。

第二、努力喚起孩子的興趣。“不能強迫著教”是威特父親教育法的一大原則。例如為了教小威特識字，他拿著一本配有文字的畫冊說：“這個畫上的故事非常有趣，可是爸爸沒有功夫給你講。”這樣就激發和喚起了威特一定要識字的想法和心愿，這樣才開始教他識字。

第三、從做中學。杜威一直強調“做中學”，其實在杜威一百年之前，威特先生就早已開始實施這一教學方法了。因為小威特的學習絕不僅僅是在書桌前，他有許多知識都是在現實情境中獲得的。在小威特長到三四歲時，威特父親總是帶他去散步，在散步過程中教他花朵、昆蟲、石頭等的知識。另外，威特父親還經常帶小威特旅行，如到博物館、美術館、動物園、植物園、工廠、礦山、醫院和保育院等，這不僅僅開闊孩子的眼界，而且豐富了他的知識。并且威特父親要求小威特要詳細記錄，待回家后向母親匯報見聞，這既鞏固了他剛學的知識，又提高了他的語言表達能力。

第四、游戲教學。威特夫婦為小威特準備了一套炊事玩具，讓他用炊事玩具學做各種菜。有時他們一起玩做菜的游戲，讓威特當主婦，媽媽當廚師，并且還有一定的獎懲措施，使威特在游戲中獲得做菜的知識。其實類似這樣的游戲還有很多，例如演劇式游戲，即演出書本上或歷史上的某些情節；建筑游戲，即如何用一些事先準備的木塊搭房子等。

第五、鼓勵發問。小孩子經常會向大人提問一些“為什么”的問題，有時大人隨便敷衍一下就算了事了。然而威特父親并不是這樣，而是鼓勵威特發問，并耐心地給予說明和解釋。有時小威特提出的問題，威特父親也很難回答，此時威特父親不是敷衍了事，而是和小威特一起查閱資料，從小給威特灌輸追求真理的精神。

第六、培養良好的道德品質和生活習慣。這一點要說的就很多了，在此做簡單說明。威特父親注重培養威特的善行，從小就給他講自古至今勸諫善行的各種故事，讓他背誦各種道德詩，附近的人們有了災難，威特父親總是帶著威特前去慰問，以培養他的憐憫之心。在習慣培養方面，威特父親讓他注意飲食，講衛生，養成敏捷靈巧、精益求精的習慣。這些習慣的培養都是在實際生活中傳受的，比簡單的言傳要深刻得多。

當然，威特的教育并不是十全十美的，其中有一些觀點我不敢茍同。

第一、威特父親不讓威特與其他孩子玩耍，完全地把威特當作一個成人看待。他認為讓孩子們在一起玩，即使對方是好孩子也有弊害，如果是壞孩子弊害就更大了。這完全是一種一種謬論。你不能因為世界上有小偷就不讓人出門了吧，也不能因為有地震現象就不讓人在房子里住了吧。把孩子孤立起來不和小朋友們玩是對孩子最大的摧殘與折磨。

第二、孩子撒了東西就不能吃這種東西。威特喜歡喝牛奶，有一次早餐，他撒了一點牛奶，那次早餐就不能喝牛奶了。那么杯子里剩下的牛奶怎么辦，要倒掉嗎？這也太浪費了吧。況且孩子正是犯錯誤的時候，“有錯能改，善莫大焉”。讓孩子意識到錯誤，下次改就行了，何必這樣折磨孩子呢？

讀了《早期教育和天才》，尤其是第二章《威特的教育》，我對教育又有了更深的理解。早期教育要抓緊，不要錯過培養孩子的最佳時機，教育孩子要有正確的方法，要培養孩子的綜合素質，要把孩子培養成一個全面的人。

第二篇：《早期教育與天才》讀后感

《早期教育與天才》讀后感

1917年4月 木村久一的著作

該書由日本學者木村久一對幾個著名的少年天才的教育經歷的分享，提出了早期教育對于兒童教育的重要性，并較為詳細的介紹了卡爾威特等幾名著名天才兒童的獨到教育方法，也有作者對這些早期教育成功案例的分析和見解。雖然本書是將近一百年之前的著作，但是仍然具有很強的可讀性，讀后不但會深刻認識到早期教育的重要性，同時也會學習到一些至今仍然很有效的早期教育方法。

1、早期教育的重要性

（1）通過對卡爾。威特、威廉。詹姆斯。賽德茲等少年天才的分析，他們都是在很早的時候就展現出與普通人的不同，在大多數人認為還應該無憂無慮玩耍的時候，就已經熟練掌握了多種語言，并開始展露頭角，在十幾歲就已經開始對學術有造詣并升入世界著名大學。這些少年天才并不是病態的，而是全面發展，過得非常的健康快樂，尤其是卡爾。威特。

（2）天才并不是完全是由于天賦而是得益于科學、恰當的早期教育。每個人出生的潛能肯定不同，但是如果一個潛能100的人，后天開發只有40,而一個潛能80的人后天開發能夠達到60,也會出現巨大的差距。作為父母，應該重視早期教育，運用科學的方法，最大限度的開發孩子的潛能，那么就便是天賦平平的孩子也能取得不凡的成就。

（3）人的潛能是遞減的法則。越是接近0歲，及早用恰當的方式引導，孩子可以激發出來的潛能更大。而到了8歲左右，潛能就已經基本定型。卡爾。威特的父親提出，“對子女的教育應當隨著嬰兒智慧曙光的出現開始”.（4）人的發展也存在敏感期，寬窗口期。在恰當的時期，鍛煉激發孩子的某項能力、學習某種知識，就能夠起到事半功倍的良好效果。語言發展存在敏感期：1-7歲。孩子的語言天賦6、7歲開始枯竭，到8歲基本已經消失殆盡。音樂學習敏感期：5歲開始學鋼琴。對于音樂的敏感期：從一歲五個月出現，大約8歲結束。幼兒具備閱讀能力，從2歲起就可以開始閱讀。

（5）孩子在幼年時期整個大腦是完全開放的，學習毫不費力，可以說給孩子什么就能吸收什么。

（6）很早接受教育的小孩子長大后是幸福的，因為他更方面適應能力都很強，從小也比其他孩子更快樂。從早期就開始接受良好的教育，會讓孩子從小就過得更加幸福。

（7）對孩子來說，學習是快樂的事情，而不是痛苦。填鴨式的教育讓孩子痛苦，孩子只會被動的成為知識的儲存器，卻缺乏理解能力和自我學習能力。

2、早期教育的方法

（1）原則：

A、學習注意激發孩子的興趣、多采用游戲的方式。要遵循兒童的天性，采用啟發、誘導、激發興趣，做游戲、模擬等孩子喜歡、有趣的方式進行。早期教育不完全是灌輸知識的時期，更是教會孩子獲取、發現知識、獲得學習方法的時期，讓孩子獲得獨立思考的能力。有效的學習都是建立在興趣的基礎上，不要強迫孩子學習。要想教給孩子什么知識，首先巧妙的方式激發孩子的興趣，讓孩子自己主動想學，再教給孩子知識，并教會孩子如何自己主動去學習相關的知識。教孩子知識，也要看時機是否成熟，是否有興趣，理解力是否達到。早期的知識教育，并不是嚴謹的課堂教育一樣，而是生活化的隨意傳授，在和孩子游戲中、散步中都是講解知識的好時機。孩子小時候的學習不是坐在書桌前的枯燥學習，而是各種游戲、體驗、感受、豐富多彩的生活中學演習，這才是真正有效的學習。要用一切機會開闊孩子的眼界，各種參觀、展覽、活動、旅行都應該讓孩子去體驗和感受。讓孩子自己講述自己的體會和見聞，可以鍛煉孩子的觀察力、分析力、語言表達能力、寫作能力。讓孩子從小養成讀書和思考的習慣，而不是只是瘋玩。針對孩子要學習的內容和孩子的興趣設計出各種游戲。

B、對孩子品格的培養同樣重要。防止自己和孩子出現驕傲自滿的情緒十分重要。不要忽視對孩子習慣、品德的培養，良好的習慣和健康的心智非常重要。要培養孩子的品德：勤奮、自制力、勇敢、禮儀、服從、誠實、善良、自尊心。對于孩子的問題，先弄清事情真相，再講道理，不要錯怪孩子，也不要用打罵方式。善行記錄，好的進行記錄在一個本子上。錯誤的不強化，用恰當的方式指出和糾正。對孩子恰當的表揚可以讓孩子建立自信，但是要適度和注意方式，不過分表揚，不空洞表揚，否則就可能導致孩子自滿，狂妄自大。從小培養孩子做好事的習慣，以及培養孩子的愛心。讓孩子從小養成整潔的習慣，也不要過分追求愛美。不要讓孩子說我不行，要讓孩子凡事學會想辦法。尊重孩子，不要戲弄孩子，也不要欺騙孩子。對孩子的提問認真作答，不欺騙，不戲弄，不會的要一起尋找答案。

（2）各種能力培養的方式：

A、語言能力。語言是接受知識的工具，要讓孩子盡早很好的掌握這項能力。不斷的給孩子講日常生活中的事物，不要用兒語，最好用正常、嚴謹的語言。語言學習，背不如練。從孩子小的時候就要像對待成人正常說話一樣和孩子說話，教會孩子正確、標準、準確、完整的發音和用詞用語。語言教育采用聽和說的方式進行，語言的開發對思維和智力的開發有重要作用。給孩子講故事，可以讓孩子盡早了解世界，學習語言，培養想象力。孩子大一點，可以將故事講一半不講結尾就結束，讓孩子自己想象各種結尾并講出來，激發孩子想象力。再大一點，可以不給孩子讀書，讓孩子自己主動閱讀。之后，可以讓孩子給他人通信以及自己寫日記的方式，提高語言表達能力。

B、閱讀能力。閱讀對于孩子智力發展非常重要。要從小培養孩子的閱讀能力。2歲開始就可以教孩子閱讀。但是要注意：父母的態度和方法。閱讀材料的多少和順序。讓孩子覺得學習快樂。在孩子想要學習更多的時候結束，可以讓孩子保持學習的興趣。教學詞匯應該從日常用語開始。學習詩歌，可以培養孩子的音律感覺。培養孩子快速閱讀的能力，可以鍛煉孩子的理解力，而不是慢慢的讀，邊讀邊記效果不好，快速閱讀，多讀幾遍自然記住了。讓孩子在閱讀中提高理解力，而不是刻意的去記住信息。

C、想象力培養。講神話故事，并讓孩子相信是真的，不要過早扼殺孩子的想象力。做手工。讓孩子自己表演故事。

D、記憶力、觀察力訓練。“留神看”游戲——經過商店，和孩子比賽記憶櫥窗里的東西。讓孩子從小記路。

E、感官、觸覺訓練。培養對音樂的感覺，播放古今名曲。看世界名畫摹本，擺放有名雕塑模型。閱讀繪本。培養對色彩的感覺——看色卡、彩色玩具、用蠟筆等進行顏色競賽讓孩子根據指令畫正確的顏色。散步注意觀察大自然的各種顏色。觸摸感受各種材質，體驗不同的感覺。

F、數學能力。生活中各種場合的數數。購物游戲。

G、社交能力。多帶孩子參加各種聚會，和集體活動，并對孩子的表現關注和進行指導。

H、情商培養。讓孩子學會識別情緒和自己化解情緒。在做游戲中對孩子進行干擾訓練。

I、自信心、自尊心的培養。從小鼓勵孩子，讓孩子一點點建立起自信心。不當眾批評孩子，批評注意方式，不要用打罵的方式。

J、金錢教育。不要從小給孩子大量的金錢，也不要毫無節制的滿足孩子的所有愿望。要讓孩子通過自己的努力勞動獲得適當的零花錢，懂得付出才有回報，懂得儲蓄和理財。學會節儉。

K、意志力培養。通過各種游戲，提高游戲難度等方式，培養孩子的意志力，以及克服困難的能力。

L、勇氣、挫折訓練。培養孩子的勇氣。不要過度保護孩子，讓孩子適當的冒險，孩子也能做得很好。面對現實的能力，面對挫折的能力。

M、身體健康。孩子的健康非常重要。飲食有節制，多運動鍛煉。食物決定一個人的性格。讓孩子有良好的飲食習慣，良好的胃和牙齒。養成勤洗手的習慣。鍛煉唱歌、深呼吸鍛煉肺部。

（3）有益的游戲：

對孩子的教育，游戲是非常有用的方式。游戲設計要巧妙、要目的明確，不要白白浪費孩子的精力。

角色扮演——鍛煉語言表達能力。

留神看，經過的商店、馬路上、桌子上的東西復述——記憶力、觀察力訓練。

親近自然，散步、園藝、養小動物——培養觀察力。

講故事——激發想象力、鍛煉記憶力、傳授知識，鍛煉語言表達能力。

賣東西、比誰的東西多數數、擲色子比輸贏、給予金錢獎勵——數學知識。

模仿雕像游戲，保持一個動作誰的時間長——鍛煉孩子肌肉。

盲人摸像游戲——讓孩子蒙眼摸東西，給予孩子物品的描述給予提示，鍛煉孩子的語言表達能力和分析力。

猜東西，將家里的東西講出來特點來互相猜。紙牌游戲，將各種知識寫在紙牌上互動。

用紙、布等做手工。學習園藝——培養耐心、觀察力，激發興趣。

平靜下來有戲——取棍子游戲，其他棍子不能動，鍛煉專注力，控制情緒的能力。

3、感悟

（1）保護孩子好奇心、探索欲的重要性。成年后的個人職業選擇能否適合自己，能否在事業上取得成就于此有很大相關性。

（2）早期教育不在于知識灌輸，而在于潛能激發、能力培養。這才是整個人生幸福的基石。而死記硬背、填鴨式的灌輸知識對于兒童的早期教育百害而無一利，不但摧毀孩子的好奇心、求知欲，而且錯過孩子潛能開發，能力鍛煉的關鍵時期。

（3）一個各方面優秀的孩子，不是上天賜予的，而是父母悉心培養的成果。其中必然包含了至少父母之中一個人對教育的高度重視，以及對正確教育方法的深刻理解，以及對于孩子持之以恒的付出。

（4）相信教育對于孩子成才的決定性作用。只要采取科學的早期教育，正常的孩子都可能成為不平凡的人。

（5）家庭教育對于孩子的教育總要性遠遠高于學校教育。在入學之前孩子主要由家庭教育，入學之后學校的教育的知識也十分有限。父母要承擔起孩子教育的重擔。

（6）在入小學之前，一個人的人生基礎就已經基本打牢固。潛能的發展已經基本定型，各種習慣也已經基本定型。在此時沒有得到良好教育的孩子，入學之后也難以有良好的發展。

（7）隨波逐流的教育理念和教育方法只能培養普通的孩子。取得優異成績的孩子，起父母都必定有著對教育獨到的見解，采取不一樣的教育方法，有自己的堅持，堅持自己的想法去做，意志堅強。

（8）教育是一個循序漸進的過程，欲速則不達。有條不紊的進行。

（9）對于教育重視不夠，還要不斷學習大師，以及成功案例，取其精華，并結合自己孩子的特點，找到最適合自己孩子，最有效的教育方法，堅持并及時調整。

（10）父母要做好早教，必須要有正確的早教方法，同時要不斷學習儲備充足的知識。

（11）對待教育付出才有回報，要有投入才有收獲。付出時間、金錢、精力才能收獲孩子的能力，不要妄想孩子的能力自己就有很大的增長。

（12）教育的一致性。父母教育主張的一貫性，以及整個家庭成員教育上的一致性，不要前后不一致，以及多人之間不一致，會造成孩子的困惑，讓教育效果大打折扣。不同意，始終如一的不同意就不會產生問題。

（13）不要用打罵，而是講道理的方式，用孩子能夠理解的方式和孩子講道理，可以讓他感受，思考，從而理解。

（14）對孩子教育，父母要用心，時刻關注、了解孩子。及時發現苗頭和問題，用恰當的方式予以糾正和改變。

（15）做父母，要有愛心、耐心、恒心。

（16）擺正心態，教育的效果不會立馬顯現出來，但要堅信，只要用正確的方法堅持下去，日積月累效果會大不一樣。

（17）不要忽視音樂素養的培養，會讓孩子以后的人生更加幸福和豐富多彩。

（18）讓孩子有更多的體驗，在體驗中找到興趣點，然后幫助孩子、引導孩子根據自己的興趣去搜集、學習這方面的知識，掌握知識，掌握自己搜集信息、自己學習的能力。

（19）讓孩子學會將知識學以致用，而不是學習一些字面上的知識。

（20）家長要注意保護孩子的學習興趣和求知欲。

（21）孩子都喜歡新的東西，喜歡變化。抓住這個特點，對于孩子的吃、玩、學都有用。

（22）度要把握好。孩子吃、玩、學的時間，量的度家長要把握好，過猶不及。

（23）注意孩子藝術氣質的培養，音樂、繪畫、詩歌。

（24）品德、健康、智慧都發展得好的孩子才會幸福。

（25）身教重于言教，要求孩子做到的自己首先要做到，自己言行要成為孩子的榜樣。父母自身優秀會極大的感染孩子，如果孩子發自內心的不認同你，那么教育就起不到效果。

（26）打罵對于孩子教育只會起反效果，用講道理，孩子自己承擔自然后果的方式讓孩子明白道理。

（27）為孩子精心布置成才環境，布置成孩子發自內心喜歡的方式，孩子就會更快樂的成長。

（28）父母是孩子的教育者，同時也在教育中有成長和收獲，自己也會有改變。

（29）成長環境的不同，在很大程度上決定了孩子未來的不同。

（30）真正的藝術來自于本能的沖動，學習的只能是技巧。

（31）教育得當，孩子在10歲時完全就可以擁有大學的水平。只要是孩子有興趣的學習就不會對孩子造成不良的影響。

（32）早期教育對孩子來說如此重要，當父母的應該抓住這個時期對孩子進行科學有效的教育，不要讓時間白白浪費掉。做父母也是有有效期的，在父母能夠發揮最大作用的時候，用好這個時期，以后的教育就會順利很省心很多。

（33）孩子3歲就已經基本具備成人的性格。在三歲之前，孩子的大腦可以吸收大量的知識。語言、文字、圖形、音樂、人生的準則、態度等等。不要怕太多，孩子的吸收能力超過你的想象。

（34）學習，應當是有興趣的基礎之上才能起到好的效果，死記硬背，硬灌知識只能讓孩子失去對知識的理解力和興趣，成為知識的儲存器，不能自己思考和理解。

（35）作為教育者，做好兩方面工作很重要。一是做好教育記錄。將教育的過程、收獲、問題進行記錄，可以反思和理清教育的問題。另一個是做好教育計劃。設定好教育的目標，規劃好教育的方向，才能夠避免本末倒置。

（36）讓孩子獲得充足的知識，是父母教育的重要任務。

第三篇：早期教育早就天才

早期教育早就天才

1997年2月，美國《時代》周刊、《新聞周刊》同時刊登了美國最新的幼兒大腦科學研究成果的文章，引起世人的極大關注。研究成果證明：大腦發育的關鍵期是嬰幼兒階段，具體是0——3歲。在這個階段中，人的大腦迅速發展，形成今后智力、情感、運動、社會交往等各方面能力發展的基礎。這意味著對嬰幼兒進行早期教育有了最權威的理論依據。一般嬰幼兒智力和潛能開發的風潮在全世界流行起來。在美國，促進嬰幼兒智能開發的托兒所、幼兒園如雨后春筍般地涌現，而素有“教育總統”之稱的克林頓更是向全國發出提倡嬰幼兒早期教育的呼吁。在1998年2月，美國聯邦教育部長賴利發表第五次教育國情咨文，在談到聯邦教育部今后的工作目標時，他把兒童早期智力開發放在第一條。為了鼓勵家長參與，加強兒童的早期教育，以適應學校生活，克林頓總統根據教育部門的建議，提出了有史以來最大一筆用于兒童早期教育的預算，其中包括30億美元的早期教育基金。

美國現任總統布什繼續這一政策。他在2002年2月清華大學的演講中，特別提出要提倡早期教育。他說：“在2001年，我就向國會呈上了一個議案，我們在國會中經過很多討論，今年，我也希望州一級和地方一級的立法機關，就這個問題，繼續推動這些倡議。我想我們的重點是放在教導他們閱讀方面。今年我的夫人和我也要繼續推動一個計劃，就是學齡前的兒童能夠得到教育。”

在新西蘭，政府開展了一項以前首相名字命名的“鋪路凱特”行動計劃，主要研究0——3歲嬰幼兒早期教育。布魯姆博士對1523個0——3歲兒童進行跟蹤調查，發現早期接受教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右。

歐洲一些國家流行的搶先計劃。蒙特梭利教育法等，也是針對0——3歲兒童的早期教育。在瑞典，每個孩子出生后，父母中的一方可以休假1年并繼續享受全額工資，在家中全心照顧和培育孩子。在我國，對嬰幼兒進行早期教育也受到了越來越多人的關注和重視。1998年，中國家庭教育學會聯合其他一些單位開展了一項嬰幼兒潛能開發跟蹤指導計劃——2049計劃。在全國范圍內，以滾動方式跟蹤指導100萬0——3歲嬰幼兒，將兒童營養、保健、心理、教育等多學科的知識與技能綜合起來，對年輕的父母們進行全面的育兒指導，充分、和諧地開發嬰幼兒的智力潛能，為共和國的百歲華誕（2049年）培育百萬英才奠定堅實的基礎。

1999年6月1日，中共中央政治局委會、國務院副總理李嵐清在北京看望幼兒園小朋友和教師之后，發表了重要講話。李嵐清指出，兒童是祖國的未來，這句話在新世紀更被賦予了深刻的寓意。在科學技術飛速發展、知識經濟初見端倪、國際競爭日趨激烈的新世紀，中華民族要屹立于世界之林，要使中國在21世紀中葉達到中等發達國家的水平，關鍵在于人才培養。而現在幼兒園的兒童，正是將來這一目標的建設者和接班人，責任非常重大。要使他們身體成長、智力形成、習慣養成、陶冶情操的重要時期，對他們今后的健康成長十分重要。

2001年6月22日，北京市第十一屆人民代表大會常務委員會第二十七次會議全票通過了《北京市學前教育條例》。該條例與2001年9月1日正式實施。條例中規定：“本市倡導和支持開展3周歲以下嬰幼兒的早期教育”。讓新生兒成為最早接受教育的對象，這與國際上早期教育的研究成果一致。這是中國第一部關于早期教育的地方法規，北京人開始受教育的法定年齡從過去的3歲一下子上推到呱呱墜地之時的0歲，究其甚遠意義，有人稱之為北京教育領域一場靜悄悄的革命。

第四篇：《早期教育與天才》讀后感

《早期教育與天才》讀后感

《早期教育與天才》>讀后感

1917年4月 木村久一的著作

該書由日本學者木村久一對幾個著名的少年天才的教育經歷的分享，提出了早期教育對于兒童教育的重要性，并較為詳細的介紹了卡爾威特等幾名著名天才兒童的獨到教育方法，也有作者對這些早期教育成功案例的分析和見解。雖然本書是將近一百年之前的著作，但是仍然具有很強的可讀性，讀后不但會深刻認識到早期教育的重要性，同時也會學習到一些至今仍然很有效的早期教育方法。

1、早期教育的重要性

（1）通過對卡爾。威特、威廉。詹姆斯。賽德茲等少年天才的分析，他們都是在很早的時候就展現出與普通人的不同，在大多數人認為還應該無憂無慮玩耍的時候，就已經熟練掌握了多種語言，并開始展露頭角，在十幾歲就已經開始對學術有造詣并升入世界著名大學。這些少年天才并不是病態的，而是全面發展，過得非常的健康快樂，尤其是卡爾。威特。

（2）天才并不是完全是由于天賦而是得益于科學、恰當的早期教育。每個人出生的潛能肯定不同，但是如果一個潛能100的人，后天開發只有40,而一個潛能80的人后天開發能夠達到60,也會出現巨大的差距。作為父母，應該重視早期教育，運用科學的方法，最大限度的開發孩子的潛能，那么就便是天賦平平的孩子也能取得不凡的成就。

（3）人的潛能是遞減的法則。越是接近0歲，及早用恰當的方式引導，孩子可以激發出來的潛能更大。而到了8歲左右，潛能就已經基本定型。卡爾。威特的父親提出，'對子女的教育應當隨著嬰兒智慧曙光的出現開始'.（4）人的發展也存在敏感期，寬窗口期。在恰當的時期，鍛煉激發孩子的某項能力、學習某種知識，就能夠起到事半功倍的良好效果。語言發展存在敏感期：1-7歲。孩子的語言天賦6、7歲開始枯竭，到8歲基本已經消失殆盡。音樂學習敏感期：5歲開始學鋼琴。對于音樂的敏感期：從一歲五個月出現，大約8歲結束。幼兒具備閱讀能力，從2歲起就可以開始閱讀。

（5）孩子在幼年時期整個大腦是完全開放的，學習毫不費力，可以說給孩子什么就能吸收什么。

（6）很早接受教育的小孩子長大后是幸福的，因為他更方面適應能力都很強，從小也比其他孩子更快樂。從早期就開始接受良好的教育，會讓孩子從小就過得更加幸福。

（7）對孩子來說，學習是快樂的事情，而不是痛苦。填鴨式的教育讓孩子痛苦，孩子只會被動的成為知識的儲存器，卻缺乏理解能力和自我學習能力。

2、早期教育的方法

（1）原則：

A、學習注意激發孩子的興趣、多采用游戲的方式。要遵循兒童的天性，采用啟發、誘導、激發興趣，做游戲、模擬等孩子喜歡、有趣的方式進行。早期教育不完全是灌輸知識的時期，更是教會孩子獲取、發現知識、獲得學習方法的時期，讓孩子獲得獨立思考的能力。有效的學習都是建立在興趣的基礎上，不要強迫孩子學習。要想教給孩子什么知識，首先巧妙的方式激發孩子的興趣，讓孩子自己主動想學，再教給孩子知識，并教會孩子如何自己主動去學習相關的知識。教孩子知識，也要看時機是否成熟，是否有興趣，理解力是否達到。早期的知識教育，并不是嚴謹的課堂教育一樣，而是生活化的隨意傳授，在和孩子游戲中、散步中都是講解知識的好時機。孩子小時候的學習不是坐在書桌前的枯燥學習，而是各種游戲、體驗、感受、豐富多彩的生活中學演習，這才是真正有效的學習。要用一切機會開闊孩子的眼界，各種參觀、展覽、活動、旅行都應該讓孩子去體驗和感受。讓孩子自己講述自己的體會和見聞，可以鍛煉孩子的觀察力、分析力、語言表達能力、寫作能力。讓孩子從小養成讀書和思考的習慣，而不是只是瘋玩。針對孩子要學習的內容和孩子的興趣設計出各種游戲。

B、對孩子品格的培養同樣重要。防止自己和孩子出現驕傲自滿的情緒十分重要。不要忽視對孩子習慣、品德的培養，良好的習慣和健康的心智非常重要。要培養孩子的品德：勤奮、自制力、勇敢、禮儀、服從、誠實、善良、自尊心。對于孩子的問題，先弄清事情真相，再講道理，不要錯怪孩子，也不要用打罵方式。善行記錄，好的進行記錄在一個本子上。錯誤的不強化，用恰當的方式指出和糾正。對孩子恰當的表揚可以讓孩子建立自信，但是要適度和注意方式，不過分表揚，不空洞表揚，否則就可能導致孩子自滿，狂妄自大。從小培養孩子做好事的習慣，以及培養孩子的愛心。讓孩子從小養成整潔的習慣，也不要過分追求愛美。不要讓孩子說我不行，要讓孩子凡事學會想辦法。尊重孩子，不要戲弄孩子，也不要欺騙孩子。對孩子的提問認真作答，不欺騙，不戲弄，不會的要一起尋找答案。

（2）各種能力培養的方式：

A、語言能力。語言是接受知識的工具，要讓孩子盡早很好的掌握這項能力。不斷的給孩子講日常生活中的事物，不要用兒語，最好用正常、嚴謹的語言。語言學習，背不如練。從孩子小的時候就要像對待成人正常說話一樣和孩子說話，教會孩子正確、標準、準確、完整的發音和用詞用語。語言教育采用聽和說的方式進行，語言的開發對思維和智力的開發有重要作用。給孩子講>故事，可以讓孩子盡早了解世界，學習語言，培養想象力。孩子大一點，可以將故事講一半不講結尾就結束，讓孩子自己想象各種結尾并講出來，激發孩子想象力。再大一點，可以不給孩子讀書，讓孩子自己主動閱讀。之后，可以讓孩子給他人通信以及自己寫日記的方式，提高語言表達能力。

B、閱讀能力。閱讀對于孩子智力發展非常重要。要從小培養孩子的閱讀能力。2歲開始就可以教孩子閱讀。但是要注意：父母的態度和方法。閱讀材料的多少和順序。讓孩子覺得學習快樂。在孩子想要學習更多的時候結束，可以讓孩子保持學習的興趣。教學詞匯應該從日常用語開始。學習詩歌，可以培養孩子的音律感覺。培養孩子快速閱讀的能力，可以鍛煉孩子的理解力，而不是慢慢的讀，邊讀邊記效果不好，快速閱讀，多讀幾遍自然記住了。讓孩子在閱讀中提高理解力，而不是刻意的去記住信息。

C、想象力培養。講神話故事，并讓孩子相信是真的，不要過早扼殺孩子的想象力。做手工。讓孩子自己表演故事。

D、記憶力、觀察力訓練。'留神看'游戲——經過商店，和孩子比賽記憶櫥窗里的東西。讓孩子從小記路。

E、感官、觸覺訓練。培養對音樂的感覺，播放古今名曲。看世界名畫摹本，擺放有名雕塑模型。閱讀繪本。培養對色彩的感覺——看色卡、彩色玩具、用蠟筆等進行顏色競賽讓孩子根據指令畫正確的顏色。散步注意觀察大自然的各種顏色。觸摸感受各種材質，體驗不同的感覺。

F、數學能力。生活中各種場合的數數。購物游戲。

G、社交能力。多帶孩子參加各種聚會，和集體活動，并對孩子的表現關注和進行指導。

H、情商培養。讓孩子學會識別情緒和自己化解情緒。在做游戲中對孩子進行干擾訓練。

I、自信心、自尊心的培養。從小鼓勵孩子，讓孩子一點點建立起自信心。不當眾批評孩子，批評注意方式，不要用打罵的方式。

J、金錢教育。不要從小給孩子大量的金錢，也不要毫無節制的滿足孩子的所有愿望。要讓孩子通過自己的努力勞動獲得適當的零花錢，懂得付出才有回報，懂得儲蓄和理財。學會節儉。

K、意志力培養。通過各種游戲，提高游戲難度等方式，培養孩子的意志力，以及克服困難的能力。

L、勇氣、挫折訓練。培養孩子的勇氣。不要過度保護孩子，讓孩子適當的冒險，孩子也能做得很好。面對現實的能力，面對挫折的能力。

M、身體健康。孩子的健康非常重要。飲食有節制，多運動鍛煉。食物決定一個人的性格。讓孩子有良好的飲食習慣，良好的胃和牙齒。養成勤洗手的習慣。鍛煉唱歌、深呼吸鍛煉肺部。

（3）有益的游戲：

對孩子的教育，游戲是非常有用的方式。游戲設計要巧妙、要目的明確，不要白白浪費孩子的精力。

角色扮演——鍛煉語言表達能力。

留神看，經過的商店、馬路上、桌子上的東西復述——記憶力、觀察力訓練。

親近自然，散步、園藝、養小動物——培養觀察力。

講故事——激發想象力、鍛煉記憶力、傳授知識，鍛煉語言表達能力。

賣東西、比誰的東西多數數、擲色子比輸贏、給予金錢獎勵——數學知識。

模仿雕像游戲，保持一個動作誰的時間長——鍛煉孩子肌肉。

盲人摸像游戲——讓孩子蒙眼摸東西，給予孩子物品的描述給予提示，鍛煉孩子的語言表達能力和分析力。

猜東西，將家里的東西講出來特點來互相猜。紙牌游戲，將各種知識寫在紙牌上互動。

用紙、布等做手工。學習園藝——培養耐心、觀察力，激發興趣。

平靜下來有戲——取棍子游戲，其他棍子不能動，鍛煉專注力，控制情緒的能力。

3、感悟

（1）保護孩子好奇心、探索欲的重要性。成年后的個人職業選擇能否適合自己，能否在事業上取得成就于此有很大相關性。

（2）早期教育不在于知識灌輸，而在于潛能激發、能力培養。這才是整個人生幸福的基石。而死記硬背、填鴨式的灌輸知識對于兒童的早期教育百害而無一利，不但摧毀孩子的好奇心、求知欲，而且錯過孩子潛能開發，能力鍛煉的關鍵時期。

（3）一個各方面優秀的孩子，不是上天賜予的，而是父母悉心培養的成果。其中必然包含了至少父母之中一個人對教育的高度重視，以及對正確教育方法的深刻理解，以及對于孩子持之以恒的付出。

（4）相信教育對于孩子成才的決定性作用。只要采取科學的早期教育，正常的孩子都可能成為不平凡的人。

（5）家庭教育對于孩子的教育總要性遠遠高于學校教育。在入學之前孩子主要由家庭教育，入學之后學校的教育的知識也十分有限。父母要承擔起孩子教育的重擔。

（6）在入小學之前，一個人的人生基礎就已經基本打牢固。潛能的發展已經基本定型，各種習慣也已經基本定型。在此時沒有得到良好教育的孩子，入學之后也難以有良好的發展。

（7）隨波逐流的教育理念和教育方法只能培養普通的孩子。取得優異成績的孩子，起父母都必定有著對教育獨到的見解，采取不一樣的教育方法，有自己的堅持，堅持自己的想法去做，意志堅強。

（8）教育是一個循序漸進的過程，欲速則不達。有條不紊的進行。

（9）對于教育重視不夠，還要不斷學習大師，以及成功案例，取其精華，并結合自己孩子的特點，找到最適合自己孩子，最有效的教育方法，堅持并及時調整。

（10）父母要做好早教，必須要有正確的早教方法，同時要不斷學習儲備充足的知識。

（11）對待教育付出才有回報，要有投入才有收獲。付出時間、金錢、精力才能收獲孩子的能力，不要妄想孩子的能力自己就有很大的增長。

（12）教育的一致性。父母教育主張的一貫性，以及整個家庭成員教育上的一致性，不要前后不一致，以及多人之間不一致，會造成孩子的困惑，讓教育效果大打折扣。不同意，始終如一的不同意就不會產生問題。

（13）不要用打罵，而是講道理的方式，用孩子能夠理解的方式和孩子講道理，可以讓他感受，思考，從而理解。

（14）對孩子教育，父母要用心，時刻關注、了解孩子。及時發現苗頭和問題，用恰當的方式予以糾正和改變。

（15）做父母，要有愛心、耐心、恒心。

（16）擺正心態，教育的效果不會立馬顯現出來，但要堅信，只要用正確的方法堅持下去，日積月累效果會大不一樣。

（17）不要忽視音樂素養的培養，會讓孩子以后的人生更加幸福和豐富多彩。

（18）讓孩子有更多的體驗，在體驗中找到興趣點，然后幫助孩子、引導孩子根據自己的興趣去搜集、學習這方面的知識，掌握知識，掌握自己搜集信息、自己學習的能力。

（19）讓孩子學會將知識學以致用，而不是學習一些字面上的知識。

（20）家長要注意保護孩子的學習興趣和求知欲。

（21）孩子都喜歡新的東西，喜歡變化。抓住這個特點，對于孩子的吃、玩、學都有用。

（22）度要把握好。孩子吃、玩、學的時間，量的度家長要把握好，過猶不及。

（23）注意孩子藝術氣質的培養，音樂、繪畫、詩歌。

（24）品德、健康、智慧都發展得好的孩子才會幸福。

（25）身教重于言教，要求孩子做到的自己首先要做到，自己言行要成為孩子的榜樣。父母自身優秀會極大的感染孩子，如果孩子發自內心的不認同你，那么教育就起不到效果。

（26）打罵對于孩子教育只會起反效果，用講道理，孩子自己承擔自然后果的方式讓孩子明白道理。

（27）為孩子精心布置成才環境，布置成孩子發自內心喜歡的方式，孩子就會更快樂的成長。

（28）父母是孩子的教育者，同時也在教育中有成長和收獲，自己也會有改變。

（29）成長環境的不同，在很大程度上決定了孩子未來的不同。

（30）真正的藝術來自于本能的沖動，學習的只能是技巧。

（31）教育得當，孩子在10歲時完全就可以擁有大學的水平。只要是孩子有興趣的學習就不會對孩子造成不良的影響。

（32）早期教育對孩子來說如此重要，當父母的應該抓住這個時期對孩子進行科學有效的教育，不要讓時間白白浪費掉。做父母也是有有效期的，在父母能夠發揮最大作用的時候，用好這個時期，以后的教育就會順利很省心很多。

（33）孩子3歲就已經基本具備成人的性格。在三歲之前，孩子的大腦可以吸收大量的知識。語言、文字、圖形、音樂、人生的準則、態度等等。不要怕太多，孩子的吸收能力超過你的想象。

（34）學習，應當是有興趣的基礎之上才能起到好的效果，死記硬背，硬灌知識只能讓孩子失去對知識的理解力和興趣，成為知識的儲存器，不能自己思考和理解。

（35）作為教育者，做好兩方面工作很重要。一是做好教育記錄。將教育的過程、收獲、問題進行記錄，可以反思和理清教育的問題。另一個是做好教育計劃。設定好教育的目標，規劃好教育的方向，才能夠避免本末倒置。

（36）讓孩子獲得充足的知識，是父母教育的重要任務。

第五篇：早期教育讀后感

早期教育讀后感

早期教育讀后感

讀了這本《早期教育》的書對我來說是既適宜也很適時。書中總結了很多的教育經驗，讓我了解了更多關于早期教育孩子的很多行之有效的舉措，并解答我在教育過程中的疑惑，它對我來說起到了一個指引方向的作用。同時，我也很感謝該作者為教育事業所作的巨大貢獻。

理解早期教育

現在的人并不是不懂得去早期教育，誰不想自己的子女能夠出眾，得到全面的發展呢?但是他們對早期教育的認識沒有一個明確的概念和范圍。大多數家長都有早期教育的觀念，而且很多家長是按照自己的早期教育的方式來進行，但是收效卻并不明顯。為什么呢?其中書中有部分讓我印象深刻，老威特并沒有因為兒子對畫畫工具產生強烈的興趣而開始決定培養小威特的繪畫才能。而是讓小威特盡情地把玩這些畫畫的工具，并不強迫他去畫，也沒有給他定格成為畫家的目標。有些家長很不解，但是老威特說的一句話對現在的許多家長很受用，也很經典：“真正的藝術是來自于藝術家的內心世界以及他們的本能沖動。”可以這樣說藝術本質是不可學的，或者說藝術本身是無法學習的，能夠學的只是技術和技巧。也許有人認為會不會把那些畫具給浪費了，是不是在白白浪費孩子的時間，老威特肯定的回答，這并沒有浪費孩子的時間。反而給予了孩子更多的發揮空間，雖然畫得不怎么樣，但是他是興致勃勃的畫完一張又一張……

人就像陶瓷，是放在模子里燒出來的，而放在什么樣的模子里就會燒出什么樣的瓷器。也就是說父母在孩子小時候給予什么樣的教育，他長大后就會成為什么樣的人。在這個意義上，“幼兒是成人之母”。

早期教育可以從孕期開始

早期教育從何開始是最理想的呢?書中介紹了最早可以在懷孕期間就可以開始了。本人非常欣賞音樂教育。并不僅僅是因為根據老維特的經驗“音樂往往能造就天才”，而是因為音樂的確是美妙的東西。因為它不需要語言來解釋其中的奧妙。你可以是一個沒有受過教育的人，甚至是目不識丁的人，還可以是一個身有殘疾的盲人，但只要你有聽力，你就能毫不費力的從音樂中享受到他表達出來的東西。

書中慈德的母親在教慈德“快樂、興奮、幸福”時，慈德流露出不解的表情，他覺得這幾個詞都差不多，所以母親在多次講解后仍不能明白他們的差別。母親用迷人的吉他聲告訴他，慈德專注的聽著，母親輕松地彈奏了一連串的音符，并且主要是在吉他的一弦上彈奏的：“你明白了嗎?這就是快樂的感覺。快樂是個形容詞，快樂就像一弦上彈奏出來的音符。”“哇!原來是這樣!”從那以后慈德在對詞匯上意義的把握上顯得很輕松。也許有的家長認為那是因為慈德的母親會彈吉他，可以借此教育，如果我們不會音樂那怎么辦呢?再此我想說的是音樂是能夠直接觸動人心弦的工具，我們可以利用音樂來達到很好很有效的教育效果。所以在教育孩子的另一個基本要求是要全面提高家長的綜合素質。

家長的知識面要博大

并不是說每個家長必須什么都具備，但是知識面應該做到博而廣。書中有這些部分對我的啟發很大。

首先健康知識很重要。孩子的健康是至高無上的，沒有健康就沒有一切，孩子的身體健康是非常重要的。一旦生病，孩子受苦，大人受累，誰都沒有心情欣

賞這個世界的美好事物。家長首先要做的是掌握簡單有利孩子發展的健康知識。比如孩子剛生下來，母乳喂養是最佳選擇，新鮮的水對孩子也很重要，要讓孩子多喝水。在孩子差不多四個月的時候，每次喂奶之前應該先給他喝點水或者果汁。再大一點可以讓孩子適量地喝湯，吃熟雞蛋和土豆，谷類食物也是不錯的食物，孩子會很樂意的接受。經常讓孩子待在能呼吸新鮮空氣的環境中…….書中介紹了很多對我們進行早期教育很受用的健康知識，都是值得我們好好學習的。

并不是很多母親都具有育兒知識，舉個很常見的例子，很多母親在聽到孩子的哭泣聲之后，會立即給孩子食物和玩具以求停止哭泣，用這些抑制哭聲會讓孩子以后越來越難以滿足，甚至缺乏自制力。我們可以放一段音樂來轉移孩

子的注意力不失為一個止哭妙招。這是很常見也很易犯，所以就在早期教育方面對家長知識面上就提出了很高的要求。

正如老維特對小威特的教育，一種生活化的隨意教授，在小威特三四歲的時候起就和他一起散步，在他們散步的一兩個小時里，他們總會探討各種知識。比如父親會摘下一朵野花，告訴威特關于野花的知識;或捉個小蟲教小威特一些昆蟲學的知識。這些看似無意，但是體現出老威特博而廣的知識面和教育的耐心，以及他的學無止盡，他和小威特的一起探究發現，更鍛煉了小威特的創新意識。即使是在教育發達的的今天，老威特的做法也很值得我們家長們學習，學習他教育的耐心和好學。因為家長有廣闊的知識面才能夠滿足孩子們的好奇心，孩子們的好奇心的到滿足，思維能力才會迅速發展!

每個孩子都有他特殊的稟賦

拿什么讓孩子們終身受益呢?父母一直在尋覓的教育寶典，從何而來?教育是一門藝術!愛因斯坦說過：“孩子生來都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯誤的教育方式扼殺了他們的天才。”此句話道出了早期教育肩負在家長身上的重責!本書作者也說到：“從某種事實來看，天才還是庸才，與其說是由先天的遺傳、稟賦等因素所決定的，莫如說石油后天的環境和教育等因素所決定的。早期教育是一個事實根據。”教育要從早從小開始，早期的教育是黃金時期，不可錯過，同時我也堅信“無論什么樣的人，上天都必然賜予他一項出類拔萃的才能!”