第一篇：讀書札記——《早期教育與天才》

讀書札記——《早期教育與天才》

在研究了全球大量的事例后，我發現了一個驚人的事實，即孩子越接近0歲潛在能力就越巨大，如果能牢牢抓住這個關鍵時機給予其適當的教育，那孩子們的潛能將會全面開花、結出豐碩的果實。但如果忽略而過，這些潛能就會像風一樣迅速消失，永不再來。生之喜悅，教之歡愉如此說來，3歲前就接受早期教育的孩子，不會僅是頭腦聰明，身心卻缺乏協調性，甚至變得以自我為中心呢?學者們研究后發現并非如此。學者塔瑪針對1500位智商130以上的孩子進行了調查，其結果如下：

(1)與一般人的想法不同，智商高的優秀兒童發育良好，體重、身高、胸圍都超出標準以上。

(2)一般人認為優秀兒童會偏重于某一方面，其實并不盡 然。他們和一般孩子無異，只是對手工、習裁 縫等實際科 目沒有濃厚的興趣，反而喜歡理論性較強的抽象科目，尤其具 有超強的閱讀能力。

(3)一般人認為優秀的孩子不喜歡和普通的孩子一起游玩，這是錯誤的。

(4)這些孩子感情豐富、細心、體貼，道德觀念比一般人強。總之，并非擁有了高智商就在別的方面落后于人。學者法蘭

奇針對21位智商指數在140以上的孩子進行調查，得到如下結果：

(1)身體發育良好；

(2)注意力集中；

(5)很早就會說話；

(4)各方面表現優秀；

(5)能迅速地理解因果關系；

(6)對于未知的事物充滿了極大的好奇心；

(7)不害怕失敗；

(8)情緒穩定。

在此，我想提醒父母們的是，人類屬于知性動物，從出生起，大腦所需的營養就遠超出身體的所需。剛出生的嬰兒在第一年內，身體最活躍的部分就是大腦。這些寧馨兒打從呱呱墜地、眼睛還未睜開時就有強烈的求知欲，如果這種欲望能不斷地從父母處得到滿足和鞏固，孩子就會顯現出健康而富有生氣的“生之喜悅”。真的，如果我們能給予孩子足夠的感性營養，讓他在知識的道路上快樂奔跑，那么，一個健康、全面發展的天才孩子的出現是不足為奇的。好好教育你的孩子吧，孩子的“生之喜悅”難道不是父母們夢寐以求的“教之歡愉”嗎? 塔瑪的天才兒童調查

下面是塔瑪對眾多天才兒童的智力和性格進行調查后發表的實例，從這里我們可以看到孩子的智力和性格有著很大的關系。

(1)瑪嘉列特，女孩，8歲零l 0個月，IQ(智商)1 50，具有優良的社會道德意識，身體非常健康。父親是技工，德智兼備，對孩子所受教育的關心程度超出一般人。

(2)J．R．，女孩，1 2歲零9個月，lQl30，是個快樂可愛的孩子，喜歡游戲，熱愛生活，學習進度比同齡孩子超前二年，由母親一手栽培。父親是大學教授。

(3)E．B．，女孩，7歲零9個月，IQ l50，是加利福尼亞州500名同齡學童中遴選出來的優秀兒童，健康狀況良好，從不愛慕虛榮。回答問題總能應對自如，連老師也覺得驚奇。雙親都非常聰明。(4)L.B．，女孩，8歲，IQ l35，有點神經質，看起來柔弱，但是健康狀況良好。父親是大學教授，兩個姐姐也是屬于智力發達的優秀孩子。

(5)F．s．，男孩，6歲零9個月，IQl48，生活習慣良好，性格非常獨立。父親是大學教授。(6)T．F．，男孩，1 0歲零6個月，IQl55，成績十分優秀。1歲時，喜歡抱著霍奇的《自然的研究與生活》一書睡覺，會背誦其中的句子。l 2歲時，能閱讀機械學和電氣學的雜志。1 5歲時，可以照著有關書組裝一臺收音機。很喜歡收集郵票、蝴蝶標本，或到海岸邊采集貝殼等海生標本等。父親是大學教授。

(7)J．S．，男孩，8歲零2個月，lQl58，是人見人愛的健康兒童。態度謙和，擅長作詩，很會講故事。父親是律師。

(8)F．A．，男孩，1 0歲零5個月，IQl42，沒有越級就讀，是全班24人中的佼佼者，對此他一點也不驕傲。品德非常好，在游戲技能方面普通。父親是小學校長。

(9)E．M．，6歲零ll個月，IQ l45，7歲半入學，上午9點鐘被編入二年級，當天下午3點時就已經是四年級的學生了。品德優秀，責任感很強，喜歡游玩和開玩笑，非常健康雖然跳級讀書，但絲毫不覺吃力。父親是大學教授。

(1 0)E．F．，8歲零5個月，IQl55，8歲就已經是6年級的學生了，比同齡的孩子的進度快了4年，成績優秀。其妹妹也是高IQ者。母親是俄羅斯人，大學畢業，從不勉強孩子做任何事，對孩子取得的成績從來只給予適當的鼓勵。

(11)B．M．，7歲零8個月，IQl60，是依照史丹佛測定法得出的最高記錄，健康狀況良好。游戲能力普通，有很強的親和力，和任何小朋友都可以和睦相處。父親是牧師。兩歲開始培養孩子的閱讀能力。

1、天才兒童不是天生的，是早期教育和生長環境影響的結果。可以說早期教育決定著孩子終身成就的大小。天才兒童的成長經歷一再證明，家長只要注重早期教育，就有希望將自己的孩子培養成音樂家、畫家、科學家、詩人等。

2．學校不是萬能的，孩子進入學校前所接受的家庭教育才是孩子一生中最重要的。不可否認，現在的學校都有先進的教學設備和不少優秀的專業教師，這是教育史上的重大進步，這在幾百年前是無 法想像的。但這一切也造成了父母們對學校的依賴，許多父母想把自己的孩子完全推給學校管，好為自己的生活減少麻煩，卻不知道這樣做是忽略了極為重要的家庭教育，這將給孩子的一生造成無法彌補的損失。我認為，不論學校有多么好的教師，對孩子潛能的開發都不會有多大的效果。因為學校教育的目的是使之考進重點中學重點大學，而不是培養一個全面發展型的天才。在這里，我還想告訴父母們，其實人的一生在他上學前就差不多已經定型了，因為人們在上學前所接受的教育已經對他一生的性格產生了決定性的影響，所以，那些在上學前沒能受到良好家庭教育的孩子，即使在學校里接受專業教師的強化教育，也難以取得令人滿意的好成績。

3．早期教育沒有固定的方法模式。我將在本章后為讀者提供大量的早期教育案例，但請記住，我的目的并不是要人們去生搬硬套他人的做法，也不是要制造出一個早期教育的“專家模式”來供各位父母仿效。在稍后那些大量令人信服、心動的早教案例中，我們至少將看到以下兩點教育方法：

(1)遵循兒童的天性，采取啟發、誘導的方式去開啟兒童的智慧是最有效的。比如進行各種游戲，滿足孩子的好奇心，講故事等等。

(2)早期教育真的能造就人才，但是徒有形式的早期教育是毫無用處的。因此，渴望孩子成功的父母，為此必須付出極大的努力。

4．父母要幫孩子樹立理想。父母要幫助孩子盡早自主、自立，其中最重要的一點莫過于幫助孩子樹立遠大的理想(在這里，并不指為孩子指定將來發展的道路)。而這一切要從孩子還在搖籃之中時就開始。

5．孩子不是玩具，他有自己的思維方式和處事能力。很多父母都沒有意識到這一點，他們把孩子當作比玩具更好玩的東西，一味溺愛，根本沒把心思放在孩子的能力培養上，這太有損孩子的健康發展了。父母們應該記住，孩子的能力真的遠遠超出我們的想像。很多實驗已證明了這點。當然教育幼小的孩子要注意方法，因為他們無法接受他們不感興趣的東西，這與教育年齡較大的孩子是迥然不同的。很多人以為早期教育就是教小孩子讀書寫字，其實這是一種誤解，我們很早就教孩子們讀寫，其目的是為了開發他們的聽力和語言能力。我們一定要選擇孩子們最喜歡的方式來進行教育，否則就無法收到良好的效果。

6．早期教育不完全是一個向孩子灌輸知識的過程，而是應該在向孩子傳輸知識的同時，讓孩子逐步掌握獲取、發現知識的方法。例如，一味地教孩子識字，還不如讓孩子掌握查字典的技巧。當然，這樣做的前提是孩子得具備一定的文字知識。無所不曉的天才穆勒就接受過這樣的早期教育，他曾在《自傳》中寫道: 父親對我的早期教育有太多的過人之處，他從不強迫我學，但許多與我同齡的孩子卻受到了填鴨式的灌輸教育，最后他們的潛能根本沒有得到絲毫發展，他們對世界的看法和理解都是由外力填充而成的，所以他們成人后毫無自己的獨立見解……我父親從來就不這么做，我們在一塊散步時，他從不在前邊牽著我走，而是讓我與他并列而行，并盡可能地把我推到前面。對于那些一想就懂的問題，他絕不會先告訴我答案，而是讓我自己思考，只有當我撓破頭皮也想不明白時，他才替我解答。父母們，獲取知識對孩子來說固然重要，但獲取知識的方法和 善于思考的能力才是孩子一生中最大的財富啊。

7．天才兒童既然是早期教育的結果，那么一旦停止早期教育，天才亦會變成庸才。這難道不是一件令父母們悲哀的事嗎?我知道這種現象的產生主要有兩方面的原因：

(1)父母以自己孩子一段時間內的出色表現為榮，認為他會一直堅持下去，不知不覺中就放松了對孩子的求；

(2)孩子覺得自己優于同齡兒童，驕傲自滿，以致放棄繼續努力。語言的教授

教孩子語言是一件很耗費精力的事情，稍有松懈就可能達不到預期效果，但威特的父親卻做得非常出色。眾所周知，學外語必須掌握大量的單詞，背過的單詞還很容易被遺忘，那種填鴨式的硬灌往往不能達到預期的效果。威特的父親深諳這一道理，因此，一有機會，他就與威特談論有關飯桌上的東西、室內的各種新舊擺設、院子里的植物和昆蟲等等，并巧妙地告訴兒子這些新單詞的發音和詞義。剛開始他只是教孩子一些簡單的詞匯，每天都堅持和小威特互動，效果十分明顯。漸漸地，威特能聽懂人們講話了，他的父母開始給他講故事。故事對于幼兒是非常重要的，因為小孩子對世界還很陌生，他不明白這個世界是如何運行的。父母應該讓孩子盡早地了解這個世界，了解得越早，孩子的視野就越廣闊。而講故事就是讓孩子了解世界的最好方式。這一方式不僅能擴大孩子的知識面，還能豐富孩子們的語匯。威特的父親在這一點上做得非常好，他不僅讓兒子聽

故事，還要他把聽到的東西復述出來，因為他知道這樣才能真正達到講故事的效果。在這樣的教育下，威特到五六歲時就毫不費力地擁有了30000多的詞匯量，這是非常驚人的。對比我國的中學生就可以看到，普

通學生的單詞量在學英語5年后只有3000左右，最優秀的學生也不超過5000。早期教育的效果的確顯著。值得注意的是，威特父親教孩子語言是非常嚴謹的，他從不教孩子方言和土話。他認為教孩子“咂咂”(乳房)、“丫丫”(腳)、“汪汪”(狗)之類的語言毫無用處。一般說來，在孩子兩歲時，父母們只要耐心地教孩子幾遍單詞，孩子都能很快學會發音。當然，像“咂咂”、“丫丫”這樣的雙音詞發音相對比較簡單。那么對這些簡

單的知識故意放棄不教，會不會不恰當呢?威特父親認為這些確實是不值得教的，他從來不教兒子音義模糊的詞匯。他一直堅持教兒子標準的德語。一旦兒子發音準確，父親就摸摸他的小腦袋表揚說：“說得真棒，非常好。”當兒子發音不對時，他就會故意對妻子說：“你看，你的兒子不會說……”妻子就會配合他回答：“真的嗎?我兒子怎么會連那么簡單的話都不會說?”夫妻倆這樣的配合表演往往一下就能激起小威特的好勝心和求知欲，他就會拼命地學習正確的發音。這樣的訓練是從小威特還在襁褓里的時候開始的，所以后來小威特的發音總是比一般孩子清晰準確。在經過這些基礎的發音訓練后，威特父親力圖讓兒子擺脫孩子式的表達方式，他開始教威特使用更復雜的語言，并且力求用詞準確生動。他堅信：一個清晰的頭腦首先來源于清晰的語言。為

了讓孩子做到這一點，他和妻子以身作則，每一句話都選擇最恰當的詞匯來表達，同時力求發音標準，語言規范。

威特父親在小威特三四歲的時候起就每天和他一起散步，在他們散步的這一兩個小時里，他們總會探討各種知識。比如父親會摘下一朵野花，告訴小威特關于野花的知識；或者捉個小蟲，教小威特一些昆蟲學知識。所有的草木和景物都能成為教育素材。威特父親總是先喚起小威特的求知欲，然后根據他的興趣對這些問題進行講解。這種教學并不是刻意的，威特父親并沒有嚴格地把這些知識進行學科上的分類，而是生活化地隨意教授。

時光在不知不覺中流逝著，一個世紀過去了，我們的教育觀 念和方法卻沒有得到相應的發展，始終停滯在一個世紀前的狀態，人們并沒有真正理解早期教育的重要性，即使在我們大力提倡早期教育的今天，也有不少人對此茫然無知。其實早期教育并不是什么高深莫測的東西，早在100多年前就有人做過系統的研究并取得了極大的成功。最難能可貴的是，威特父親在很早以前就認識到教育并不是要填鴨式地給孩子灌輸知識，而是要打開他們的眼界。因此他利用很多機會來豐富小威特的見識。比如出門看到一棟建筑物，他會告訴威特那是什么樣式，有什么來歷。看到歷史遺跡之類，就會向他講述其歷史和由來。威特2歲以后，父親總是帶著他參加一切活動，他們一起走親訪友，一起參加音樂會。他們還經常去參觀博物館、美術館、動物園、植物園、工廠、礦山、醫院和保育院等，這些活動大大增加了小威特的見聞，豐富了他的知識。每次外出歸來，小威特都要向父母講述他的所見所聞。為了得到父母的贊揚，小威特在參加這些活動時非常用心，一直都仔

細地觀察和聽取著人們的發言。小威特從3歲開始就隨著父親到全國各地游覽。5歲時，幾乎走遍了德國所有的大城市。在這些旅行中，他們游覽了各地的名勝，了解到了很多鮮為人知的歷史知識。每一次旅行途中，父親都會讓小威特給母親和他的小朋友寫信，在信中寫下自己所看到的一切，回到家后再向大家口頭講述一遍。

孩子的心靈是一片神奇的土地，播上思想的 種子．就能得到行為的收獲：播上行為的種子．就能得到習慣的收獲：播上習慣的種子．就能得到品德的收獲：播上品德的種子．就能得到命運的收獲。

最好的教育首先由母親開始

斯特娜夫人對女兒的教育是從五官訓練開始的。她認為：“人的各種能力如果得不到使用就不會發展，最后就要退化。孩子的五官也是這樣，我們應該盡早開發、訓練他們的各種官能。而發展聽力是五官官能訓練中的首要部分，因為對于一個搖籃中的嬰兒來說，母親悅耳的聲音特別是歌聲具有十分妙不可言的神奇影響力。可是，遺憾的是我不會唱歌，不過我想出了另外一個辦法，在女兒很小的時候，我就對著她粉嘟嘟的小臉輕輕朗讀威吉爾的詩《艾麗綺斯》。這時，女兒就會很快安靜下來甜蜜地入睡，這說明了這個方法的效果非常好。后來，在其他孩子身上我也做了類似的試驗，結果一樣。有時候，搖籃曲并不是所有的嬰兒們都愛聽，但《艾麗綺斯》不一樣。所以，我認為這部敘事詩是所有搖籃曲里最出色的。” 音樂往往能夠造就天才

我們能夠從大量的文獻之中看到，凡是被稱為天才的人，大多數都極其喜愛音樂，并都有接受過音樂教育的經歷。一位哲學家曾經說道：“音樂往往能夠造就天才。”當然，我們都明白他所說的天才已經超出了音樂的范疇。孩子接受音樂教育不僅為他成為音樂家提供了可能，也為他其他方面的發展創造了極佳的條件。賽德茲博士對此也有獨到的見解：我兒子小賽德茲一直是個酷愛音樂的人。正如他所說的那樣，惟有音樂才能使他寧靜下來，使他有良好的心態面對生活中的一切。他說音樂之中有許多琢磨不透的東西，而正是這些給了他智慧及勇氣。可以這樣說，音樂已經成了小賽德茲生命的一部分，將會陪伴他的一生。我想，只要是真正接觸過音樂的人，只要是在孩子幼小時就對他們施行過音樂教育的人，對此都深有體會。而就我的個人經驗而言，音樂的確是美妙的東西。因為它不需要通過語言來解釋其中的奧妙。你可以是一個沒有受過教育的人，甚至目不識丁的人，還可以是一個身有殘疾的盲人，但只要你有聽力，你就能毫不費力地從音樂之中享受到它所傳達出來的東西。那么，對于一個什么都還不懂的孩子，對于一個在學識方面極其有限的孩子來說，音樂不正是一把直接開啟他心智之門的金鑰匙嗎?當孩子不能理解教育者的思想時，音樂不正是傳達這種思想的最佳方式嗎?在兒子誕生后不久，賽德茲博士就發現嬰兒對聽覺的敏感遠遠超過了視覺，所以在兒子的成長過程中，他始終把音樂教育放在很重要的位置。當然，他并不是想刻意將兒子培養成一個音樂家。賽德茲博士的妻子曾受到過極好的教育，那種自幼貴族式的教育使她對音樂極為精通。可以這樣說，她是一個非常出色的鋼琴演奏者，同時她還會演奏一種極為迷人的樂器—吉他。每當母親在客廳中彈奏鋼琴時，小賽德茲總會有不同的反應，而這種反 應在他還在搖籃中的時候就已經有了。他哭鬧時一聽到悅耳的琴聲便會立刻停止，甚至還會流露出愉快的微笑。我們周圍的大多數父母，在孩子哭鬧時便立刻給他遞上吃的，這其實是一種不正確的做法。因為這樣不但對孩子的健康有害，也會使孩子養成一種惡習，會在幼兒的頭腦中形成這樣一種概念，即哭鬧便能換來吃喝，吃喝是世界上最好的事。形成了這種概念的孩子今后必定會變成一個平庸者。在這一點上，賽德茲的妻子做得極為出色。她并沒有像其他的父母那樣，而是常常用音樂去慰藉哭鬧的兒子。由于鋼琴的聲音過大，賽德茲夫人便時常彈吉他給兒子聽。每當此時，小賽德茲的臉上都會浮現出幸福的笑容。賽德茲夫人的吉他演奏水平很不錯，她會演奏聲爾、朱里亞尼以及泰勒加的作品。她時常對丈夫說這些大師的音樂極具魅力，只不過現在還沒有在美國得到推廣。她還告訴丈夫，吉他是一種很不錯的樂器，如果兒子將來打算學音樂的話，她一定首先教他吉他。事實上，在以后的日子里，賽德茲夫人的確是這樣做的。直到小賽德茲到哈佛念大學的時候，他都一直將那把心愛的吉他帶在身邊，他的演奏總是能得到同學和老師們的好評。

缺乏音樂的生活是枯燥的，對孩子節奏和音律觀念的培養對他們的人生非常重要。孩子們應該在積極向上的節奏和美妙的韻律中生活，從雨聲中感悟人生的節奏，在風聲中學到堅強。也許很多母親不會唱歌也不會演奏樂器，但她們可以每天讓孩子聽唱片。日本的很多家庭都掛著風鈴或者風弦，這對孩子樂感的培養是很有好處的。斯特娜夫人不僅教女兒欣賞音樂，還天天給她讀朗朗上口的詩歌，如《鐘之歌》等優秀的兒歌，同時為了增強女兒的音律感，她還在這些兒歌的伴奏下教女兒跳舞。很多人認為教孩子跳舞沒有必要，其實這是錯誤的。杜特斯博士曾指出舞蹈可以使人們身體健康，體形優美。比如希臘和羅馬人優美的體形就是與他們從小能歌善舞分不開的。常帶孩子到大自然中去

人類自誕生以來，就陸續從自然中學到了各種本領，所以人們總會說自然是最好的老師。人類正是從適應自然的過程中進化成長起來的。因此，我要提醒各位父母的是，自然教育對孩子的成長非常重要，尤其是那些長年生活在城市中的孩子，更應該經常到大自然的懷抱中去感受世界。親近自然在威特父親對威特的教育中占了很重要的位置，他們父子倆經常去郊外散步，討論各種自然現象，威特后來擁有豐富的學識與此不無關系。這種方法在斯特娜夫人對維尼夫雷特的教育中也得到了很好的貫徹。她常常和女兒涉足郊外，并將眼前所見到的一切編成有趣的故事，向維尼夫雷特講述，這些故事蘊涵著各種自然知識，比如生物學知識、地理知識、天文學知識等等，這些枯燥的知識在母親的故事里形象生動，深深地吸引住了小維尼夫雷特。不僅如此，斯特娜夫人還注重培養維尼夫雷特仔細觀察和研究事物的習慣，她們常常解剖花朵或者草根，研究巖石和鳥窩的構造，甚至那些細小的昆蟲也能夠引起維尼夫雷特的興趣，她為它們寫了很多散文和詩歌，并把各種各樣的小生物做 成標本，在空閑的時候放到顯微鏡底下仔細研究。維尼夫雷特收集了很多動物和植物的標本，她珍藏的標本里面有一部分是來自于她世界各地的小朋友們，這些朋友都是她在宣傳世界語的時候結識的，他們在聚會時，會把各自從家鄉帶來的特色標本當作禮物來交換。維尼夫雷特把她得到的植物標本收集起來做成壓花冊，其中她最珍愛的是一本《史威夫壓花冊》，里面的標本都是維尼夫雷特親自到得克薩斯州史威夫先生工作過的樹林里面收集的，那是一片有趣的樹林，里面植物種類繁多。維尼夫雷特在那里學到了很多東西，度過了一段愉快的時光。品格

下面我介紹一些斯特娜夫人對孩子實施早期品德教育的經驗，供母親們思考。【勤懇】勤懇是孩子們最需要培養的習慣之一，這種好習慣必須從孩子小的時候起就開始養成。勤懇的重要性表現在它能給人帶來幸福，指引著人們前進的方向，勤懇代表著幸福，而懶惰意味著不幸。懶惰不但無益，還會成為孩子精神上的惡魔，諺云：“惡魔是借懶人之手做壞事的。”柏拉圖說：“任何壞人都不是出于本

意而自己愿意成為壞人的。”壞人和好人，都是父母教育出來的。壞人都來自于父母的不良教育。所以，為人父母者，必須在孩子小的時候就開始培養他們勤懇的習慣。

【自制力】自制力也是孩子身上應該具備的品德。古語云：“幸福的人并不是能隨意支配金錢的人，而是能隨意支配自己的人。”亞歷山大雖然能夠征服世界，但他不能征服自己。因為缺乏自制力，所以他最終失敗了。因此，讓孩子擁有自制力也是他們未來幸福的保證。孩子精力旺盛，就需要一定的引導，正確的引導能讓孩子的精力恰當地發揮，但如果不加引導，聽之任之，對孩子和父母而言都是極其危險的。

【勇敢】勇敢也非常重要。不要做那種溺愛孩子的父母，在孩子稍有傷痛的時候就去過分地安慰他，這樣會使孩子更加痛苦。正確的做法是迅速轉移孩子的注意力，使他忘記痛苦。另外，還要教育孩子不要成為靠別人的憐憫過活的人，再沒有比毫無骨氣的活著更加不幸的了。同時還要告訴孩子，勇敢并不是冷酷無情。我們不能讓孩子變成那種沒有憐憫心的木頭人。【禮儀】禮儀這種重要的品德來自于父母的榜樣，尤其是在日常生活當中，父母永遠是孩子效仿的榜樣。所以，作為父母，應該時刻給孩子樹立好榜樣，隨時記住以禮相待、信守承諾、遵紀守時等。在家中，父母們往往會不注意自己的言談舉止。但在孩子面前應當隨時注意，講話一定要禮貌，對待孩子也要使用“請”、“謝

謝”等禮貌用語，對待動物也不可粗野。因為孩子永遠都在觀察著父母們的一舉一動，父母們說什么、做什么，他們就學什么。數學、歷史等技術性的知識，在孩子們長大后自然能夠學會。而講禮貌的習慣如果不在孩子小時候培養，以后就很難養成了。社會上專業知識豐富的人很多，但舉止良好、談吐不俗者卻很少。所

以，早期教育的重點不僅是在技術性教育上，而更重要的是在品德上。隨時做好榜樣，糾正孩子的不良行為是非常必要的。孩子天生就是自私的，總是考慮自己的多，考慮別人的少。但良好的教育可以改變這一點。在孩子幼時就教他學會寬容、理解，培養他的愛心和同情心，教他處處為他人著想，孩子長大后心靈一定是無的。

【服從】因為華盛頓的偉大，曾經有人向華盛頓的母親討教教育孩子的方法。華盛頓的母親這樣回答道：“我只是告訴他，服從就是美德。”這非常重要。讓孩子養成服從的習慣，要對他講清楚，為什么要讓他這么去做，父母不讓他這么做，那么理由又是什么。一定要讓他明白，父母永遠是站在他們的立場上為他們考慮的。

【誠實】撒謊是一大惡習，其害甚多。其實很多孩子都知道說謊是不好的事情，但這并不能讓他們不說謊。孩子說謊有很多方面的原因，父母在發現孩子說謊時，千萬不要過分指責他，應當找出他撒謊的原因并注意糾正。要知道誠實是一個人最可貴的品質。而無意的謊言與故意的謊言，其中只差一小步而已。

【慈善】自私和貪婪是人的本性，但良好的教育會把孩子塑造成一個懂得關心他人的人。從維尼夫雷特小時候起，斯特娜夫人就鼓勵她把各種各樣的小禮品送給朋友或者貧窮人家的子女，這樣能夠培養她的慈善精神。她還讓女兒做她的助手，參與各種慈善活動，并鼓勵她也為別人做這些事。

【自尊心】自尊心是所有品德的基礎。如果沒有了自尊心，一切道德規范都無從談起。要知道，那些醉漢、賭徒、乞丐和盜賊都是沒有自尊心的人。在孩子有缺點和過失的時候，父母的漫罵和指責會極大地傷害他的自尊，在他人面前揭孩子的短也是不對的。我不贊成體罰，也從來不體罰孩子。我見過很多母親，一生起氣來就不顧后果地打罵孩子，平靜下來又往往后悔、心疼，去親吻和撫摸孩子剛剛被打疼的地方，或者給孩子糖果做為安慰。這樣的教育方式是絕不可能培養出優秀人才的。斯賓塞曾有句名言說：“在教育孩子之前應該先教育母親。”

第二篇：早期教育與天才讀書心得

早期教育與天才讀書心得通用

最近讀了兒童早期教育的鼻祖——木村久一先生寫的一本書叫《早期教育與天才》。

現在的人并不是不懂得去早期教育，誰不想自己的子女能夠出眾，得到全面的發展呢?但是他們對早期教育的沒有一個明確的概念和范圍。大多數家長都有早期教育的觀念，而且很多家長是按照自己的早期教育的方式來進行，但是收效并不明顯。為什么呢?其中書中有部分讓我印象深刻，老威特并沒有因為兒子對畫畫工具產生強烈的興趣而開始決定培養小威特的繪畫才能。而是讓小威特盡情地把玩這些畫畫的工具，并不強迫他去畫，也沒有給他定格成為畫家的目標。有些家長很不解，但是老威特說的一句話對現在的許多家長很受用，也很經典：“真正的藝術是來自于藝術家的內心世界以及他們的本能沖動。”可以這樣說藝術本質是不可學的，或者說藝術本身是無法學習的，能夠學的只是技術和技巧。

早期教育從何開始是最理想的呢?書中介紹了最早可以在懷孕期間就可以開始了。本人非常欣賞音樂教育。并不僅僅是因為根據老維特的經驗“音樂往往能造就天才”，而是因為音樂的確是美妙的東西。因為它不需要語言來解釋其中的奧妙。你可以是一個沒有受過教育的人，甚至是目不識丁的人，還可以是一個身有殘疾的盲人，但只要你有聽力，你就能毫不費力的從音樂中享受到它表達出來的東西。

書中小賽德慈的母親在教小賽德慈“快樂、興奮、幸福”時，小賽德慈流露出不解的表情，他覺得這幾個詞都差不多，所以母親在多次講解后仍不能明白他們的差別。母親用迷人的吉他聲告訴他，小賽德慈專注的聽著，母親輕松地彈奏了一連串的音符，并且主要是在吉他的一弦上彈奏的：“你明白了嗎?這就是快樂的感覺。快樂是個形容詞，快樂就像一弦上彈奏出來的音符。”“哇!原來是這樣!”從那以后小賽德慈在對詞匯意義的把握上顯得很輕松。也許有的家長認為那是因為小賽德慈的母親會彈吉他，可以借此教育，如果我們不會音樂那怎么辦呢?在此我想說的是，音樂是能夠直接觸動人心弦的工具，我們可以利用音樂來達到很好很有效的教育效果。所以教育孩子的另一個基本要求是要全面提高家長的綜合素質。

并不是說每個家長必須什么都具備，但是知識面應該做到博而廣。 另外我還體會到對孩子進行早期教育必須要注意以下三點：

(1)要遵循兒童的天性，選擇孩子們最喜歡的方式來進行教育，采取啟發、誘導的方式去開啟兒童的智慧是最有效的。

(2)早期教育不完全是一個向孩子灌輸知識的過程，而是應該在向孩子傳輸知識的同時，讓孩子逐步掌握獲取、發現知識的方法，因為獲取知識的方法和善于思考的能力才是孩子一生中最大的財富。

(3)天才兒童既然是早期教育的結果，那么一旦停止早期教育，天才亦會變成庸才，所以早期教育并不是一勞永逸，必須堅持，否則，早期教育就會徒勞無功。

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師，培養孩子良好的人生觀、價值觀、良好的道德品質，是人生重要的一課。父母要善于傾聽孩子的心聲，給予孩子自己考慮問題的空間，讓孩子獲得成功的滿足感，極為重要。給孩子增強信心的機會，讓孩子去感受實現自我價值的喜悅，父母要正確引導孩子認識現實世界，培養教給孩子處理事情的方式和能力，讓孩子有能力應對困難，面對現實，不受阻力影響的心理。培養良好的性格，讓孩子贏在起跑線上。

第三篇：《早期教育與天才》讀后感

《早期教育與天才》讀后感

1917年4月 木村久一的著作

該書由日本學者木村久一對幾個著名的少年天才的教育經歷的分享，提出了早期教育對于兒童教育的重要性，并較為詳細的介紹了卡爾威特等幾名著名天才兒童的獨到教育方法，也有作者對這些早期教育成功案例的分析和見解。雖然本書是將近一百年之前的著作，但是仍然具有很強的可讀性，讀后不但會深刻認識到早期教育的重要性，同時也會學習到一些至今仍然很有效的早期教育方法。

1、早期教育的重要性

（1）通過對卡爾。威特、威廉。詹姆斯。賽德茲等少年天才的分析，他們都是在很早的時候就展現出與普通人的不同，在大多數人認為還應該無憂無慮玩耍的時候，就已經熟練掌握了多種語言，并開始展露頭角，在十幾歲就已經開始對學術有造詣并升入世界著名大學。這些少年天才并不是病態的，而是全面發展，過得非常的健康快樂，尤其是卡爾。威特。

（2）天才并不是完全是由于天賦而是得益于科學、恰當的早期教育。每個人出生的潛能肯定不同，但是如果一個潛能100的人，后天開發只有40,而一個潛能80的人后天開發能夠達到60,也會出現巨大的差距。作為父母，應該重視早期教育，運用科學的方法，最大限度的開發孩子的潛能，那么就便是天賦平平的孩子也能取得不凡的成就。

（3）人的潛能是遞減的法則。越是接近0歲，及早用恰當的方式引導，孩子可以激發出來的潛能更大。而到了8歲左右，潛能就已經基本定型。卡爾。威特的父親提出，“對子女的教育應當隨著嬰兒智慧曙光的出現開始”.（4）人的發展也存在敏感期，寬窗口期。在恰當的時期，鍛煉激發孩子的某項能力、學習某種知識，就能夠起到事半功倍的良好效果。語言發展存在敏感期：1-7歲。孩子的語言天賦6、7歲開始枯竭，到8歲基本已經消失殆盡。音樂學習敏感期：5歲開始學鋼琴。對于音樂的敏感期：從一歲五個月出現，大約8歲結束。幼兒具備閱讀能力，從2歲起就可以開始閱讀。

（5）孩子在幼年時期整個大腦是完全開放的，學習毫不費力，可以說給孩子什么就能吸收什么。

（6）很早接受教育的小孩子長大后是幸福的，因為他更方面適應能力都很強，從小也比其他孩子更快樂。從早期就開始接受良好的教育，會讓孩子從小就過得更加幸福。

（7）對孩子來說，學習是快樂的事情，而不是痛苦。填鴨式的教育讓孩子痛苦，孩子只會被動的成為知識的儲存器，卻缺乏理解能力和自我學習能力。

2、早期教育的方法

（1）原則：

A、學習注意激發孩子的興趣、多采用游戲的方式。要遵循兒童的天性，采用啟發、誘導、激發興趣，做游戲、模擬等孩子喜歡、有趣的方式進行。早期教育不完全是灌輸知識的時期，更是教會孩子獲取、發現知識、獲得學習方法的時期，讓孩子獲得獨立思考的能力。有效的學習都是建立在興趣的基礎上，不要強迫孩子學習。要想教給孩子什么知識，首先巧妙的方式激發孩子的興趣，讓孩子自己主動想學，再教給孩子知識，并教會孩子如何自己主動去學習相關的知識。教孩子知識，也要看時機是否成熟，是否有興趣，理解力是否達到。早期的知識教育，并不是嚴謹的課堂教育一樣，而是生活化的隨意傳授，在和孩子游戲中、散步中都是講解知識的好時機。孩子小時候的學習不是坐在書桌前的枯燥學習，而是各種游戲、體驗、感受、豐富多彩的生活中學演習，這才是真正有效的學習。要用一切機會開闊孩子的眼界，各種參觀、展覽、活動、旅行都應該讓孩子去體驗和感受。讓孩子自己講述自己的體會和見聞，可以鍛煉孩子的觀察力、分析力、語言表達能力、寫作能力。讓孩子從小養成讀書和思考的習慣，而不是只是瘋玩。針對孩子要學習的內容和孩子的興趣設計出各種游戲。

B、對孩子品格的培養同樣重要。防止自己和孩子出現驕傲自滿的情緒十分重要。不要忽視對孩子習慣、品德的培養，良好的習慣和健康的心智非常重要。要培養孩子的品德：勤奮、自制力、勇敢、禮儀、服從、誠實、善良、自尊心。對于孩子的問題，先弄清事情真相，再講道理，不要錯怪孩子，也不要用打罵方式。善行記錄，好的進行記錄在一個本子上。錯誤的不強化，用恰當的方式指出和糾正。對孩子恰當的表揚可以讓孩子建立自信，但是要適度和注意方式，不過分表揚，不空洞表揚，否則就可能導致孩子自滿，狂妄自大。從小培養孩子做好事的習慣，以及培養孩子的愛心。讓孩子從小養成整潔的習慣，也不要過分追求愛美。不要讓孩子說我不行，要讓孩子凡事學會想辦法。尊重孩子，不要戲弄孩子，也不要欺騙孩子。對孩子的提問認真作答，不欺騙，不戲弄，不會的要一起尋找答案。

（2）各種能力培養的方式：

A、語言能力。語言是接受知識的工具，要讓孩子盡早很好的掌握這項能力。不斷的給孩子講日常生活中的事物，不要用兒語，最好用正常、嚴謹的語言。語言學習，背不如練。從孩子小的時候就要像對待成人正常說話一樣和孩子說話，教會孩子正確、標準、準確、完整的發音和用詞用語。語言教育采用聽和說的方式進行，語言的開發對思維和智力的開發有重要作用。給孩子講故事，可以讓孩子盡早了解世界，學習語言，培養想象力。孩子大一點，可以將故事講一半不講結尾就結束，讓孩子自己想象各種結尾并講出來，激發孩子想象力。再大一點，可以不給孩子讀書，讓孩子自己主動閱讀。之后，可以讓孩子給他人通信以及自己寫日記的方式，提高語言表達能力。

B、閱讀能力。閱讀對于孩子智力發展非常重要。要從小培養孩子的閱讀能力。2歲開始就可以教孩子閱讀。但是要注意：父母的態度和方法。閱讀材料的多少和順序。讓孩子覺得學習快樂。在孩子想要學習更多的時候結束，可以讓孩子保持學習的興趣。教學詞匯應該從日常用語開始。學習詩歌，可以培養孩子的音律感覺。培養孩子快速閱讀的能力，可以鍛煉孩子的理解力，而不是慢慢的讀，邊讀邊記效果不好，快速閱讀，多讀幾遍自然記住了。讓孩子在閱讀中提高理解力，而不是刻意的去記住信息。

C、想象力培養。講神話故事，并讓孩子相信是真的，不要過早扼殺孩子的想象力。做手工。讓孩子自己表演故事。

D、記憶力、觀察力訓練。“留神看”游戲——經過商店，和孩子比賽記憶櫥窗里的東西。讓孩子從小記路。

E、感官、觸覺訓練。培養對音樂的感覺，播放古今名曲。看世界名畫摹本，擺放有名雕塑模型。閱讀繪本。培養對色彩的感覺——看色卡、彩色玩具、用蠟筆等進行顏色競賽讓孩子根據指令畫正確的顏色。散步注意觀察大自然的各種顏色。觸摸感受各種材質，體驗不同的感覺。

F、數學能力。生活中各種場合的數數。購物游戲。

G、社交能力。多帶孩子參加各種聚會，和集體活動，并對孩子的表現關注和進行指導。

H、情商培養。讓孩子學會識別情緒和自己化解情緒。在做游戲中對孩子進行干擾訓練。

I、自信心、自尊心的培養。從小鼓勵孩子，讓孩子一點點建立起自信心。不當眾批評孩子，批評注意方式，不要用打罵的方式。

J、金錢教育。不要從小給孩子大量的金錢，也不要毫無節制的滿足孩子的所有愿望。要讓孩子通過自己的努力勞動獲得適當的零花錢，懂得付出才有回報，懂得儲蓄和理財。學會節儉。

K、意志力培養。通過各種游戲，提高游戲難度等方式，培養孩子的意志力，以及克服困難的能力。

L、勇氣、挫折訓練。培養孩子的勇氣。不要過度保護孩子，讓孩子適當的冒險，孩子也能做得很好。面對現實的能力，面對挫折的能力。

M、身體健康。孩子的健康非常重要。飲食有節制，多運動鍛煉。食物決定一個人的性格。讓孩子有良好的飲食習慣，良好的胃和牙齒。養成勤洗手的習慣。鍛煉唱歌、深呼吸鍛煉肺部。

（3）有益的游戲：

對孩子的教育，游戲是非常有用的方式。游戲設計要巧妙、要目的明確，不要白白浪費孩子的精力。

角色扮演——鍛煉語言表達能力。

留神看，經過的商店、馬路上、桌子上的東西復述——記憶力、觀察力訓練。

親近自然，散步、園藝、養小動物——培養觀察力。

講故事——激發想象力、鍛煉記憶力、傳授知識，鍛煉語言表達能力。

賣東西、比誰的東西多數數、擲色子比輸贏、給予金錢獎勵——數學知識。

模仿雕像游戲，保持一個動作誰的時間長——鍛煉孩子肌肉。

盲人摸像游戲——讓孩子蒙眼摸東西，給予孩子物品的描述給予提示，鍛煉孩子的語言表達能力和分析力。

猜東西，將家里的東西講出來特點來互相猜。紙牌游戲，將各種知識寫在紙牌上互動。

用紙、布等做手工。學習園藝——培養耐心、觀察力，激發興趣。

平靜下來有戲——取棍子游戲，其他棍子不能動，鍛煉專注力，控制情緒的能力。

3、感悟

（1）保護孩子好奇心、探索欲的重要性。成年后的個人職業選擇能否適合自己，能否在事業上取得成就于此有很大相關性。

（2）早期教育不在于知識灌輸，而在于潛能激發、能力培養。這才是整個人生幸福的基石。而死記硬背、填鴨式的灌輸知識對于兒童的早期教育百害而無一利，不但摧毀孩子的好奇心、求知欲，而且錯過孩子潛能開發，能力鍛煉的關鍵時期。

（3）一個各方面優秀的孩子，不是上天賜予的，而是父母悉心培養的成果。其中必然包含了至少父母之中一個人對教育的高度重視，以及對正確教育方法的深刻理解，以及對于孩子持之以恒的付出。

（4）相信教育對于孩子成才的決定性作用。只要采取科學的早期教育，正常的孩子都可能成為不平凡的人。

（5）家庭教育對于孩子的教育總要性遠遠高于學校教育。在入學之前孩子主要由家庭教育，入學之后學校的教育的知識也十分有限。父母要承擔起孩子教育的重擔。

（6）在入小學之前，一個人的人生基礎就已經基本打牢固。潛能的發展已經基本定型，各種習慣也已經基本定型。在此時沒有得到良好教育的孩子，入學之后也難以有良好的發展。

（7）隨波逐流的教育理念和教育方法只能培養普通的孩子。取得優異成績的孩子，起父母都必定有著對教育獨到的見解，采取不一樣的教育方法，有自己的堅持，堅持自己的想法去做，意志堅強。

（8）教育是一個循序漸進的過程，欲速則不達。有條不紊的進行。

（9）對于教育重視不夠，還要不斷學習大師，以及成功案例，取其精華，并結合自己孩子的特點，找到最適合自己孩子，最有效的教育方法，堅持并及時調整。

（10）父母要做好早教，必須要有正確的早教方法，同時要不斷學習儲備充足的知識。

（11）對待教育付出才有回報，要有投入才有收獲。付出時間、金錢、精力才能收獲孩子的能力，不要妄想孩子的能力自己就有很大的增長。

（12）教育的一致性。父母教育主張的一貫性，以及整個家庭成員教育上的一致性，不要前后不一致，以及多人之間不一致，會造成孩子的困惑，讓教育效果大打折扣。不同意，始終如一的不同意就不會產生問題。

（13）不要用打罵，而是講道理的方式，用孩子能夠理解的方式和孩子講道理，可以讓他感受，思考，從而理解。

（14）對孩子教育，父母要用心，時刻關注、了解孩子。及時發現苗頭和問題，用恰當的方式予以糾正和改變。

（15）做父母，要有愛心、耐心、恒心。

（16）擺正心態，教育的效果不會立馬顯現出來，但要堅信，只要用正確的方法堅持下去，日積月累效果會大不一樣。

（17）不要忽視音樂素養的培養，會讓孩子以后的人生更加幸福和豐富多彩。

（18）讓孩子有更多的體驗，在體驗中找到興趣點，然后幫助孩子、引導孩子根據自己的興趣去搜集、學習這方面的知識，掌握知識，掌握自己搜集信息、自己學習的能力。

（19）讓孩子學會將知識學以致用，而不是學習一些字面上的知識。

（20）家長要注意保護孩子的學習興趣和求知欲。

（21）孩子都喜歡新的東西，喜歡變化。抓住這個特點，對于孩子的吃、玩、學都有用。

（22）度要把握好。孩子吃、玩、學的時間，量的度家長要把握好，過猶不及。

（23）注意孩子藝術氣質的培養，音樂、繪畫、詩歌。

（24）品德、健康、智慧都發展得好的孩子才會幸福。

（25）身教重于言教，要求孩子做到的自己首先要做到，自己言行要成為孩子的榜樣。父母自身優秀會極大的感染孩子，如果孩子發自內心的不認同你，那么教育就起不到效果。

（26）打罵對于孩子教育只會起反效果，用講道理，孩子自己承擔自然后果的方式讓孩子明白道理。

（27）為孩子精心布置成才環境，布置成孩子發自內心喜歡的方式，孩子就會更快樂的成長。

（28）父母是孩子的教育者，同時也在教育中有成長和收獲，自己也會有改變。

（29）成長環境的不同，在很大程度上決定了孩子未來的不同。

（30）真正的藝術來自于本能的沖動，學習的只能是技巧。

（31）教育得當，孩子在10歲時完全就可以擁有大學的水平。只要是孩子有興趣的學習就不會對孩子造成不良的影響。

（32）早期教育對孩子來說如此重要，當父母的應該抓住這個時期對孩子進行科學有效的教育，不要讓時間白白浪費掉。做父母也是有有效期的，在父母能夠發揮最大作用的時候，用好這個時期，以后的教育就會順利很省心很多。

（33）孩子3歲就已經基本具備成人的性格。在三歲之前，孩子的大腦可以吸收大量的知識。語言、文字、圖形、音樂、人生的準則、態度等等。不要怕太多，孩子的吸收能力超過你的想象。

（34）學習，應當是有興趣的基礎之上才能起到好的效果，死記硬背，硬灌知識只能讓孩子失去對知識的理解力和興趣，成為知識的儲存器，不能自己思考和理解。

（35）作為教育者，做好兩方面工作很重要。一是做好教育記錄。將教育的過程、收獲、問題進行記錄，可以反思和理清教育的問題。另一個是做好教育計劃。設定好教育的目標，規劃好教育的方向，才能夠避免本末倒置。

（36）讓孩子獲得充足的知識，是父母教育的重要任務。

第四篇：《早期教育與天才》讀后感

《早期教育與天才》讀后感

《早期教育與天才》>讀后感

1917年4月 木村久一的著作

該書由日本學者木村久一對幾個著名的少年天才的教育經歷的分享，提出了早期教育對于兒童教育的重要性，并較為詳細的介紹了卡爾威特等幾名著名天才兒童的獨到教育方法，也有作者對這些早期教育成功案例的分析和見解。雖然本書是將近一百年之前的著作，但是仍然具有很強的可讀性，讀后不但會深刻認識到早期教育的重要性，同時也會學習到一些至今仍然很有效的早期教育方法。

1、早期教育的重要性

（1）通過對卡爾。威特、威廉。詹姆斯。賽德茲等少年天才的分析，他們都是在很早的時候就展現出與普通人的不同，在大多數人認為還應該無憂無慮玩耍的時候，就已經熟練掌握了多種語言，并開始展露頭角，在十幾歲就已經開始對學術有造詣并升入世界著名大學。這些少年天才并不是病態的，而是全面發展，過得非常的健康快樂，尤其是卡爾。威特。

（2）天才并不是完全是由于天賦而是得益于科學、恰當的早期教育。每個人出生的潛能肯定不同，但是如果一個潛能100的人，后天開發只有40,而一個潛能80的人后天開發能夠達到60,也會出現巨大的差距。作為父母，應該重視早期教育，運用科學的方法，最大限度的開發孩子的潛能，那么就便是天賦平平的孩子也能取得不凡的成就。

（3）人的潛能是遞減的法則。越是接近0歲，及早用恰當的方式引導，孩子可以激發出來的潛能更大。而到了8歲左右，潛能就已經基本定型。卡爾。威特的父親提出，'對子女的教育應當隨著嬰兒智慧曙光的出現開始'.（4）人的發展也存在敏感期，寬窗口期。在恰當的時期，鍛煉激發孩子的某項能力、學習某種知識，就能夠起到事半功倍的良好效果。語言發展存在敏感期：1-7歲。孩子的語言天賦6、7歲開始枯竭，到8歲基本已經消失殆盡。音樂學習敏感期：5歲開始學鋼琴。對于音樂的敏感期：從一歲五個月出現，大約8歲結束。幼兒具備閱讀能力，從2歲起就可以開始閱讀。

（5）孩子在幼年時期整個大腦是完全開放的，學習毫不費力，可以說給孩子什么就能吸收什么。

（6）很早接受教育的小孩子長大后是幸福的，因為他更方面適應能力都很強，從小也比其他孩子更快樂。從早期就開始接受良好的教育，會讓孩子從小就過得更加幸福。

（7）對孩子來說，學習是快樂的事情，而不是痛苦。填鴨式的教育讓孩子痛苦，孩子只會被動的成為知識的儲存器，卻缺乏理解能力和自我學習能力。

2、早期教育的方法

（1）原則：

A、學習注意激發孩子的興趣、多采用游戲的方式。要遵循兒童的天性，采用啟發、誘導、激發興趣，做游戲、模擬等孩子喜歡、有趣的方式進行。早期教育不完全是灌輸知識的時期，更是教會孩子獲取、發現知識、獲得學習方法的時期，讓孩子獲得獨立思考的能力。有效的學習都是建立在興趣的基礎上，不要強迫孩子學習。要想教給孩子什么知識，首先巧妙的方式激發孩子的興趣，讓孩子自己主動想學，再教給孩子知識，并教會孩子如何自己主動去學習相關的知識。教孩子知識，也要看時機是否成熟，是否有興趣，理解力是否達到。早期的知識教育，并不是嚴謹的課堂教育一樣，而是生活化的隨意傳授，在和孩子游戲中、散步中都是講解知識的好時機。孩子小時候的學習不是坐在書桌前的枯燥學習，而是各種游戲、體驗、感受、豐富多彩的生活中學演習，這才是真正有效的學習。要用一切機會開闊孩子的眼界，各種參觀、展覽、活動、旅行都應該讓孩子去體驗和感受。讓孩子自己講述自己的體會和見聞，可以鍛煉孩子的觀察力、分析力、語言表達能力、寫作能力。讓孩子從小養成讀書和思考的習慣，而不是只是瘋玩。針對孩子要學習的內容和孩子的興趣設計出各種游戲。

B、對孩子品格的培養同樣重要。防止自己和孩子出現驕傲自滿的情緒十分重要。不要忽視對孩子習慣、品德的培養，良好的習慣和健康的心智非常重要。要培養孩子的品德：勤奮、自制力、勇敢、禮儀、服從、誠實、善良、自尊心。對于孩子的問題，先弄清事情真相，再講道理，不要錯怪孩子，也不要用打罵方式。善行記錄，好的進行記錄在一個本子上。錯誤的不強化，用恰當的方式指出和糾正。對孩子恰當的表揚可以讓孩子建立自信，但是要適度和注意方式，不過分表揚，不空洞表揚，否則就可能導致孩子自滿，狂妄自大。從小培養孩子做好事的習慣，以及培養孩子的愛心。讓孩子從小養成整潔的習慣，也不要過分追求愛美。不要讓孩子說我不行，要讓孩子凡事學會想辦法。尊重孩子，不要戲弄孩子，也不要欺騙孩子。對孩子的提問認真作答，不欺騙，不戲弄，不會的要一起尋找答案。

（2）各種能力培養的方式：

A、語言能力。語言是接受知識的工具，要讓孩子盡早很好的掌握這項能力。不斷的給孩子講日常生活中的事物，不要用兒語，最好用正常、嚴謹的語言。語言學習，背不如練。從孩子小的時候就要像對待成人正常說話一樣和孩子說話，教會孩子正確、標準、準確、完整的發音和用詞用語。語言教育采用聽和說的方式進行，語言的開發對思維和智力的開發有重要作用。給孩子講>故事，可以讓孩子盡早了解世界，學習語言，培養想象力。孩子大一點，可以將故事講一半不講結尾就結束，讓孩子自己想象各種結尾并講出來，激發孩子想象力。再大一點，可以不給孩子讀書，讓孩子自己主動閱讀。之后，可以讓孩子給他人通信以及自己寫日記的方式，提高語言表達能力。

B、閱讀能力。閱讀對于孩子智力發展非常重要。要從小培養孩子的閱讀能力。2歲開始就可以教孩子閱讀。但是要注意：父母的態度和方法。閱讀材料的多少和順序。讓孩子覺得學習快樂。在孩子想要學習更多的時候結束，可以讓孩子保持學習的興趣。教學詞匯應該從日常用語開始。學習詩歌，可以培養孩子的音律感覺。培養孩子快速閱讀的能力，可以鍛煉孩子的理解力，而不是慢慢的讀，邊讀邊記效果不好，快速閱讀，多讀幾遍自然記住了。讓孩子在閱讀中提高理解力，而不是刻意的去記住信息。

C、想象力培養。講神話故事，并讓孩子相信是真的，不要過早扼殺孩子的想象力。做手工。讓孩子自己表演故事。

D、記憶力、觀察力訓練。'留神看'游戲——經過商店，和孩子比賽記憶櫥窗里的東西。讓孩子從小記路。

E、感官、觸覺訓練。培養對音樂的感覺，播放古今名曲。看世界名畫摹本，擺放有名雕塑模型。閱讀繪本。培養對色彩的感覺——看色卡、彩色玩具、用蠟筆等進行顏色競賽讓孩子根據指令畫正確的顏色。散步注意觀察大自然的各種顏色。觸摸感受各種材質，體驗不同的感覺。

F、數學能力。生活中各種場合的數數。購物游戲。

G、社交能力。多帶孩子參加各種聚會，和集體活動，并對孩子的表現關注和進行指導。

H、情商培養。讓孩子學會識別情緒和自己化解情緒。在做游戲中對孩子進行干擾訓練。

I、自信心、自尊心的培養。從小鼓勵孩子，讓孩子一點點建立起自信心。不當眾批評孩子，批評注意方式，不要用打罵的方式。

J、金錢教育。不要從小給孩子大量的金錢，也不要毫無節制的滿足孩子的所有愿望。要讓孩子通過自己的努力勞動獲得適當的零花錢，懂得付出才有回報，懂得儲蓄和理財。學會節儉。

K、意志力培養。通過各種游戲，提高游戲難度等方式，培養孩子的意志力，以及克服困難的能力。

L、勇氣、挫折訓練。培養孩子的勇氣。不要過度保護孩子，讓孩子適當的冒險，孩子也能做得很好。面對現實的能力，面對挫折的能力。

M、身體健康。孩子的健康非常重要。飲食有節制，多運動鍛煉。食物決定一個人的性格。讓孩子有良好的飲食習慣，良好的胃和牙齒。養成勤洗手的習慣。鍛煉唱歌、深呼吸鍛煉肺部。

（3）有益的游戲：

對孩子的教育，游戲是非常有用的方式。游戲設計要巧妙、要目的明確，不要白白浪費孩子的精力。

角色扮演——鍛煉語言表達能力。

留神看，經過的商店、馬路上、桌子上的東西復述——記憶力、觀察力訓練。

親近自然，散步、園藝、養小動物——培養觀察力。

講故事——激發想象力、鍛煉記憶力、傳授知識，鍛煉語言表達能力。

賣東西、比誰的東西多數數、擲色子比輸贏、給予金錢獎勵——數學知識。

模仿雕像游戲，保持一個動作誰的時間長——鍛煉孩子肌肉。

盲人摸像游戲——讓孩子蒙眼摸東西，給予孩子物品的描述給予提示，鍛煉孩子的語言表達能力和分析力。

猜東西，將家里的東西講出來特點來互相猜。紙牌游戲，將各種知識寫在紙牌上互動。

用紙、布等做手工。學習園藝——培養耐心、觀察力，激發興趣。

平靜下來有戲——取棍子游戲，其他棍子不能動，鍛煉專注力，控制情緒的能力。

3、感悟

（1）保護孩子好奇心、探索欲的重要性。成年后的個人職業選擇能否適合自己，能否在事業上取得成就于此有很大相關性。

（2）早期教育不在于知識灌輸，而在于潛能激發、能力培養。這才是整個人生幸福的基石。而死記硬背、填鴨式的灌輸知識對于兒童的早期教育百害而無一利，不但摧毀孩子的好奇心、求知欲，而且錯過孩子潛能開發，能力鍛煉的關鍵時期。

（3）一個各方面優秀的孩子，不是上天賜予的，而是父母悉心培養的成果。其中必然包含了至少父母之中一個人對教育的高度重視，以及對正確教育方法的深刻理解，以及對于孩子持之以恒的付出。

（4）相信教育對于孩子成才的決定性作用。只要采取科學的早期教育，正常的孩子都可能成為不平凡的人。

（5）家庭教育對于孩子的教育總要性遠遠高于學校教育。在入學之前孩子主要由家庭教育，入學之后學校的教育的知識也十分有限。父母要承擔起孩子教育的重擔。

（6）在入小學之前，一個人的人生基礎就已經基本打牢固。潛能的發展已經基本定型，各種習慣也已經基本定型。在此時沒有得到良好教育的孩子，入學之后也難以有良好的發展。

（7）隨波逐流的教育理念和教育方法只能培養普通的孩子。取得優異成績的孩子，起父母都必定有著對教育獨到的見解，采取不一樣的教育方法，有自己的堅持，堅持自己的想法去做，意志堅強。

（8）教育是一個循序漸進的過程，欲速則不達。有條不紊的進行。

（9）對于教育重視不夠，還要不斷學習大師，以及成功案例，取其精華，并結合自己孩子的特點，找到最適合自己孩子，最有效的教育方法，堅持并及時調整。

（10）父母要做好早教，必須要有正確的早教方法，同時要不斷學習儲備充足的知識。

（11）對待教育付出才有回報，要有投入才有收獲。付出時間、金錢、精力才能收獲孩子的能力，不要妄想孩子的能力自己就有很大的增長。

（12）教育的一致性。父母教育主張的一貫性，以及整個家庭成員教育上的一致性，不要前后不一致，以及多人之間不一致，會造成孩子的困惑，讓教育效果大打折扣。不同意，始終如一的不同意就不會產生問題。

（13）不要用打罵，而是講道理的方式，用孩子能夠理解的方式和孩子講道理，可以讓他感受，思考，從而理解。

（14）對孩子教育，父母要用心，時刻關注、了解孩子。及時發現苗頭和問題，用恰當的方式予以糾正和改變。

（15）做父母，要有愛心、耐心、恒心。

（16）擺正心態，教育的效果不會立馬顯現出來，但要堅信，只要用正確的方法堅持下去，日積月累效果會大不一樣。

（17）不要忽視音樂素養的培養，會讓孩子以后的人生更加幸福和豐富多彩。

（18）讓孩子有更多的體驗，在體驗中找到興趣點，然后幫助孩子、引導孩子根據自己的興趣去搜集、學習這方面的知識，掌握知識，掌握自己搜集信息、自己學習的能力。

（19）讓孩子學會將知識學以致用，而不是學習一些字面上的知識。

（20）家長要注意保護孩子的學習興趣和求知欲。

（21）孩子都喜歡新的東西，喜歡變化。抓住這個特點，對于孩子的吃、玩、學都有用。

（22）度要把握好。孩子吃、玩、學的時間，量的度家長要把握好，過猶不及。

（23）注意孩子藝術氣質的培養，音樂、繪畫、詩歌。

（24）品德、健康、智慧都發展得好的孩子才會幸福。

（25）身教重于言教，要求孩子做到的自己首先要做到，自己言行要成為孩子的榜樣。父母自身優秀會極大的感染孩子，如果孩子發自內心的不認同你，那么教育就起不到效果。

（26）打罵對于孩子教育只會起反效果，用講道理，孩子自己承擔自然后果的方式讓孩子明白道理。

（27）為孩子精心布置成才環境，布置成孩子發自內心喜歡的方式，孩子就會更快樂的成長。

（28）父母是孩子的教育者，同時也在教育中有成長和收獲，自己也會有改變。

（29）成長環境的不同，在很大程度上決定了孩子未來的不同。

（30）真正的藝術來自于本能的沖動，學習的只能是技巧。

（31）教育得當，孩子在10歲時完全就可以擁有大學的水平。只要是孩子有興趣的學習就不會對孩子造成不良的影響。

（32）早期教育對孩子來說如此重要，當父母的應該抓住這個時期對孩子進行科學有效的教育，不要讓時間白白浪費掉。做父母也是有有效期的，在父母能夠發揮最大作用的時候，用好這個時期，以后的教育就會順利很省心很多。

（33）孩子3歲就已經基本具備成人的性格。在三歲之前，孩子的大腦可以吸收大量的知識。語言、文字、圖形、音樂、人生的準則、態度等等。不要怕太多，孩子的吸收能力超過你的想象。

（34）學習，應當是有興趣的基礎之上才能起到好的效果，死記硬背，硬灌知識只能讓孩子失去對知識的理解力和興趣，成為知識的儲存器，不能自己思考和理解。

（35）作為教育者，做好兩方面工作很重要。一是做好教育記錄。將教育的過程、收獲、問題進行記錄，可以反思和理清教育的問題。另一個是做好教育計劃。設定好教育的目標，規劃好教育的方向，才能夠避免本末倒置。

（36）讓孩子獲得充足的知識，是父母教育的重要任務。

第五篇：早期教育和天才讀后感

《早期教育和天才》讀后感

在一次偶然的機會，我在圖書館看到一本關于早期教育的書——《早期教育和天才》。這本書是日本木村久一先生的著作，于上世紀90年代被我校日研所譯成中文。它其實是只有160余頁的小冊子，但卻很火，據說一些名家都看過這本書。

本書分為七章，第一章算做一個引言，講述了早期教育的重要性，其他六章每章講述一位天才的早期教育，重點談及父母早期教育的方法。其中第二章是《威特的教育》，是作者對《卡爾·威特的教育》一書的一個簡介。本文就由此展開。《卡爾·威特的教育》是威特的父親寫的關于威特14歲以前的教育，如今很多人都對它贊嘆不已，可是它卻經歷了一個埋沒期。因為該書在當時并未引起人們的重視，一直藏在哈佛大學的圖書館里，僅有少數人看過，而且他們按照此書培養自己的子女也取得了巨大的成功。一百年后該書才慢慢流行于世，如今，這本書距寫成已經二百年了。然而此書雖相去年代久遠,卻愈來愈顯示出勃勃生機。其中許多教學經驗值得我們借鑒和推廣。

首先我們需要對本書的主要人物作一下簡單介紹。威特的父親是德國一個鄉村牧師，一個了不起的學者，一個非常富于創見的人，也是一個意志堅強的人，為了教育自己的孩子克服了種種障礙，最終培養出威特這個“天才”。威特生于1800年，是19世紀德國一個著名的天才。他八九歲時就能自由運用六國語言；通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數學；9歲時進入了哥廷根大學；年僅14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學學位，并被任命為柏林大學的法學教授；23歲時發表了《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威。與那些過早失去后勁的神童們不同，威特一生都在德國著名的大學里授學，在有口皆碑的贊許聲中，一直講到1883年逝世為止。

然而威特并沒有高超的天資，恰恰在出生時被認為是一個癡呆的嬰兒。那么卡爾·維特是如何成為一個馳名中外、學識淵博的天才而且在早年就表現出超人的素質的呢？這完全歸功于威特父親高水平的早期教育。

威特父親的早期教育取得了十足的成功，取得成功的條件有以下幾點：

第一、先進的教育思想。威特父親始終強調，“對兒童的教育必須與兒童的智力曙光同時開始”，因此威特父親從威特出生那天就開始教育，從孩子15天大就開始向他灌輸詞匯。他認為，在五歲之前，孩子能夠掌握一生所掌握知識的80%，五歲之前是孩子形成知識的關鍵期，錯過這一時期，許多知識就難以形成。另外，在一次關于教育問題的學會上，他堅信：對于孩子來說最重要的是教育而不是天賦。孩子天賦再好，后天不開發，也會成為平凡的人，天賦不好，后天教育得法，也會成為不平凡的人。

第二、豐富的知識。威特的父親作為一名牧師，具有豐富的閱歷和知識，因此才能在教育孩子時得心應手。威特懂得六國語言,對許多學科都有造詣，因此可以肯定，威特父親也懂得多國語言，對許多學科也都有研究。因為自己不會而去教育孩子，是不現實的。

第三、正確、合理的教學方法。威特父親十分欣賞愛爾維修的論斷：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”因此，威特父親特別注意教育方法的應用，通過各種手段，利用各種情境使孩子受到最好的早期教育。

第四、全面的教育。威特之所以會多國語言，多門學科，并且長大后依然才學橫溢，而且很長壽，在很大程度上取決于威特父親全面的教育。威特的父親想把威特培養成為偉大、健康、和善、寬大、出色、聰明、正直、博學、謙虛和堅強的人，一言以蔽之，就是把威特培養成為盡善盡美的偉人和天才。

第五、堅強的毅力。要想培養出一個“天才”，不經過艱辛的努力是辦不到的。威特父親在教育小威特時踏踏實實、嚴肅認真、一如既往、二十年如一日，為了教育好威特，把自己的所有才能都施展出來。威特能有一個偉大的父親是他一生最大的幸福。

由此我們可以看出，威特取得如此輝煌的成就具有得天獨厚的條件。另外，《威特的教育》一章也給我們留下了許多寶貴的早期教育經驗。

第一、盡早發揮孩子的能力。按照能力遞減法則，生下來具有100度能力的兒童，如果放棄教育，5歲時還有80度的能力，10歲時減少到60度，到15歲時就只剩40度了。因此要盡早發揮孩子的能力。威特父親首先教孩子語言，它主要通過實物教學。在威特剛會辨認事物時，他就拿很多東西給小威特看，同時用和緩清晰的語調重復這些東西的名稱。沒多久，小威特就能清晰地發出這些東西名稱的音來了。

第二、努力喚起孩子的興趣。“不能強迫著教”是威特父親教育法的一大原則。例如為了教小威特識字，他拿著一本配有文字的畫冊說：“這個畫上的故事非常有趣，可是爸爸沒有功夫給你講。”這樣就激發和喚起了威特一定要識字的想法和心愿，這樣才開始教他識字。

第三、從做中學。杜威一直強調“做中學”，其實在杜威一百年之前，威特先生就早已開始實施這一教學方法了。因為小威特的學習絕不僅僅是在書桌前，他有許多知識都是在現實情境中獲得的。在小威特長到三四歲時，威特父親總是帶他去散步，在散步過程中教他花朵、昆蟲、石頭等的知識。另外，威特父親還經常帶小威特旅行，如到博物館、美術館、動物園、植物園、工廠、礦山、醫院和保育院等，這不僅僅開闊孩子的眼界，而且豐富了他的知識。并且威特父親要求小威特要詳細記錄，待回家后向母親匯報見聞，這既鞏固了他剛學的知識，又提高了他的語言表達能力。

第四、游戲教學。威特夫婦為小威特準備了一套炊事玩具，讓他用炊事玩具學做各種菜。有時他們一起玩做菜的游戲，讓威特當主婦，媽媽當廚師，并且還有一定的獎懲措施，使威特在游戲中獲得做菜的知識。其實類似這樣的游戲還有很多，例如演劇式游戲，即演出書本上或歷史上的某些情節；建筑游戲，即如何用一些事先準備的木塊搭房子等。

第五、鼓勵發問。小孩子經常會向大人提問一些“為什么”的問題，有時大人隨便敷衍一下就算了事了。然而威特父親并不是這樣，而是鼓勵威特發問，并耐心地給予說明和解釋。有時小威特提出的問題，威特父親也很難回答，此時威特父親不是敷衍了事，而是和小威特一起查閱資料，從小給威特灌輸追求真理的精神。

第六、培養良好的道德品質和生活習慣。這一點要說的就很多了，在此做簡單說明。威特父親注重培養威特的善行，從小就給他講自古至今勸諫善行的各種故事，讓他背誦各種道德詩，附近的人們有了災難，威特父親總是帶著威特前去慰問，以培養他的憐憫之心。在習慣培養方面，威特父親讓他注意飲食，講衛生，養成敏捷靈巧、精益求精的習慣。這些習慣的培養都是在實際生活中傳受的，比簡單的言傳要深刻得多。

當然，威特的教育并不是十全十美的，其中有一些觀點我不敢茍同。

第一、威特父親不讓威特與其他孩子玩耍，完全地把威特當作一個成人看待。他認為讓孩子們在一起玩，即使對方是好孩子也有弊害，如果是壞孩子弊害就更大了。這完全是一種一種謬論。你不能因為世界上有小偷就不讓人出門了吧，也不能因為有地震現象就不讓人在房子里住了吧。把孩子孤立起來不和小朋友們玩是對孩子最大的摧殘與折磨。

第二、孩子撒了東西就不能吃這種東西。威特喜歡喝牛奶，有一次早餐，他撒了一點牛奶，那次早餐就不能喝牛奶了。那么杯子里剩下的牛奶怎么辦，要倒掉嗎？這也太浪費了吧。況且孩子正是犯錯誤的時候，“有錯能改，善莫大焉”。讓孩子意識到錯誤，下次改就行了，何必這樣折磨孩子呢？

讀了《早期教育和天才》，尤其是第二章《威特的教育》，我對教育又有了更深的理解。早期教育要抓緊，不要錯過培養孩子的最佳時機，教育孩子要有正確的方法，要培養孩子的綜合素質，要把孩子培養成一個全面的人。