第一篇：初三作文訓練10

初三作文訓練10

《語文課程標準》指出，完成義務教育的學生“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。根據日常生活需要，運用常見的表達方式。”“寫作時考慮不同的目的和對象。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。”

近幾年來，全國各地中考語文試卷中豐富多彩的作文考題的亮相都遵循了這些目標要求。如果我們仔細分析、研究這些試卷，一定能提高我們的思維能力、寫作水平、應考能力，同時，也能預測2014年中考作文的熱門主題。

一、生命意義

生命中不斷有人離開或進入，于是，看見的，看不見了；記住的，遺忘了。生命中不斷有得到和失落，于是，看不見的，看見了；遺忘的，記住了。羅曼?羅蘭也說：“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命并且熱愛生命的人。”生命形態多姿多彩，天、地、草、木、魚、蟲、鳥、獸、風、雨、雷、電、霜、雪、云、霞等，無不是生命的呈現。然而，生命對于我們每個人都只有一次，所以我們要珍惜生命，也要尊重萬事萬物的生命。那么對于這僅有的一次生命我們應該怎么度過？保爾?柯察金是這樣回答的，每當回憶往事的時候，不因虛度光陰而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。在臨死的時候，能夠說，我把整個生命和全部精力都獻給了人類最寶貴的事業。中考作文常常出現有關探討生命意義的的作文題。

〔示例〕泰戈爾說：“世界以痛吻我，我要回報以歌。”生活中，陰風冷雨會不時來襲，常常暗淡了我們天空的色彩。但如果我們拿出勇氣去改變那能改變的，拿出智慧去改變那應該改變的，拿出意志改變那很難改變的，我們的天空就會五彩斑斕。然后我們可以微笑著說，世界以痛吻我，我卻回報以歌！

請以“我改變了的色彩”為題寫一篇作文。寫作時先把題目補充完整（橫線上可以填“困難”“挫折”“性格”“友情”??），再按要求作文。要求：

①把題目補充完整

②文體自選（詩歌、戲劇除外）

③不要套作，不得抄襲

④不少于600字

⑤文中不得出現真實的人名、校名

例文

我改變了困難的色彩

困難就像陰風冷雨會不時地降臨，讓五彩繽紛的生活因此而暗淡。然而，如果我們敢于直視困難并且戰勝了困難，那么困難反倒會為我們原本的生活增添一番別樣的色彩。生活，很多時候恰恰是因為這些困難的存在而顯得厚重與精彩。

有一段時期，我很羨慕那些自在得像小燕子一樣飛馳在廣場上的人，他們那輕盈而又嫻熟的動作無不讓我著迷。禁不住這種娛樂的誘惑，我決定在下面好好練習。于是，我每天放學后學著別人的樣子，左腳踏上滑板，待站穩后，右腳在地上輕輕地蹬一下，一天天地練習著。漸漸地，滑板能夠滑出大概五米的距離。在滑板向前行駛的過程中，輕風微拂我的臉龐，如母親的撫摸，細膩而又舒適。我如同一位凱旋歸來的大將軍，連上帶著自信又輕松的笑容。隨著滑出距離的越來越遠，我的膽子也越來越大了起來，突然想到小區里面一個坡度比較大的停車場，為什么不挑戰下自己呢？

于是我拿著滑板，爬上了車場的陡坡。我把滑板放好，做了一個深呼吸，就無畏地踏上了滑板。我使勁一蹬地，滑板像點著的火箭，直射向草坪，而我呢，卻因為沒有找好平衡點被重重地摔在地上。淚水充滿了我的眼眶，如厚厚的烏云隨時就要落下。在朦朧的淚眼中我看到自己那如楓葉似的雙手，以及火燒火燎的屁股，心里難受極了。我呆呆地坐在地上看著周圍的一切，感覺自己的天空因為困難的降臨而一片暗淡，再也感覺不到生活里的鳥語花香。

就在這時，一個小男孩為我撥開了籠罩在頭頂的烏云，給了我戰勝困難的勇氣與動力。也許是先天性的原因，他一直走不穩腳下的平地，一次次地站起來卻一次次地跌倒，但他并沒有放棄，堅毅與果敢寫滿了他年輕的臉龐。看著看著，我被深深地觸動了，拿起滑板毅然決然地走向滑坡。

在我的不懈堅持下，我終于可以向先前那些人們一樣輕松自如地徜徉在滑板下去擁抱藍天，生命的色彩也因先前的困難而變得愈加的豐滿。

第二篇：初三作文訓練

初三作文訓練

考點一：半命題作文的類型 半命題作文即題出了一半，另一半讓考生自己選擇一個適合自己寫作的詞語，補全題目后寫作的一類作文命題方式。它的好處在于考生可根據自己的材料儲備及情感、體驗的儲備來補全題目，考生有一定的選擇權。這有利于考生在考場上發揮自己的才華而不至于被限制得太死。半命題作文大體有兩種情況：一種是“導語＋半命題＋要求”式，另一種是單純的“半命題＋要求”式。

考點二：寫好半命題作文的方法

寫好半命題作文，在選擇未填入橫線的那個（或兩個）詞語（短語）時，需多加思索，反復比較，要選擇最適合自己的那個點或那個人或那件事或那個方面，以便盡情傾吐心中的話，抒發心中的情。有導語或提示的，務必細讀導語，還有那些供選擇的詞語，從中選出對自己胃口的語或另選別的詞。然后選材、立意，謀篇布局，進而揮筆成文。

例：請以“告別”為題寫一篇文章。

要求：①將題目補充完整；②文體不限（若寫詩歌則不少于25行）；③要有自己的體驗和感悟，不得抄襲；④不少于550字；⑤文中不能出現真實的校名和人名。

分析：這個題目發揮的空間很大，所寫內容很廣。例如，你即將初中畢業，可以寫“告別初中生活”；如果今天的你各方面發生了很大的變化，可以寫“告別昨天的我”；如果你想向人們提倡養成文明的生活習慣，可以寫“告別陋習”等等。文體上也可以創新，如“告別陋習”，就可采用倡議書的形式，把告別陋習的意義、措施寫出來，會給人耳目一新的感覺。

例文欣賞：

告別英雄

峰巒如聚，波濤如怒，華夏大地英雄路，望古今，意澀苦，傷心忠烈悲入土，多少英雄都作了古。

汩羅江上，陰風怒號，濁浪排空，日星隱耀，山岳潛行。江畔，身著華麗的儒者，頂著風，灌著酒，他為奸臣的排擠而不滿，他為楚王的昏庸而失望，他為楚國的滅亡而悲憤，他為自己的無能而羞愧。于是，縱身跳入滔滔江水中，狂風扯著他的衣裳，想留住這忠義之士，可是他失敗了。他想以死來喚醒國君、國民、國家，可是他也失敗了。嗚呼，忠臣乎，忠臣兮，壯士兮，你走了，你精神長存，端午我會向你致敬。

同樣時間，同樣為國，同樣在水邊，同樣義無反顧。懷藏利刃，背向大風，吟著“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還”的千古名句，向朋友淚別。酒罷風起，送別這位一去不返的豪杰烈士，風嗚咽了，卷起沙塵以泄心里的憤怒，壯士身影漸漸沒入風沙之中。嗚呼，烈士兮，義士兮，你走了，你不屈長在，易水旁會有

一束我為你插的白菊。劈華雄，斗呂布。斬顏良，誅文丑，何等威武；千里走單

騎，過五關，斬六將，何等忠義；單刀赴宴，水淹七軍，何等智勇；刮骨療傷，敗走麥城，何等凄涼。你是中華不屈的兒女！悲壯兮，感慨兮，淚沾裳！桃園中，我將種下一株桃樹，領略引導你走向輝煌、走向死亡的點點滴滴。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。舔，英雄血；聽，英雄吟；頌，英雄賦；嘗，英雄淚；感，英雄情。英雄們，歷史仍在發展，華夏正在強大，你們安心走吧……

簡評：本文立意高遠，視野開闊，思如泉涌，從中可看出作者深厚的文學功底，駕駛語言的能力以及善于獨立思考的個性。文章構思新穎，選材獨特，開篇不俗，巧妙活用古詩詞，意味雋永，語言雄渾有力，詞匯豐富，文筆流暢，多處運用排比句式，增加了文章的氣勢，情感細膩真切，謳歌了英雄之壯美，蘊涵著發人深省的主題，讀來有一種詩的韻味，富有激情和感染力。

第三篇：初三作文訓練

初三作文訓練(七)

春天來了，學校組織大家這個周末去中山公園植樹。根據下面的提示，請你用英語給全班同學講植樹的具體安排。

提示：

1.這周六上午全班同學到中山公園植樹。

2.早上8點在校門口集合，然后步行到公園。

3.最好穿上舊衣服。

4.要自己帶一些植樹的工具，要準備一點午餐的食物，中午在公園內吃。

5.下午小結本次活動的感受，然后再步行回學校。

將提示要點都寫下來，但不要逐字逐句翻譯。

提示詞： plant, tools(工具)

作文訓練

（八）成為志愿者是一件有意義的事情。上周末，你就參加了一次志愿者活動，根據下面的提示，將你參加的志愿者活動以日記的形式寫下來。

提示：

1.上星期天，你和幾個好朋友一起參加志愿者活動，到敬老院看望了老人。

2.騎自行車去的敬老院。

3.到敬老院后，大家為老人做了許多事情。

4.老人們的感受

5.自己的感受。

不要逐字逐句翻譯，將事情經過簡潔流暢地無語法錯表達出來

第四篇：初三作文訓練

初三作文訓練

第一講打開思路確定題目（審題）

縱觀各地中考作文的評分標準，它們都把“扣題”擺在最前頭。一般而言，依照 扣題的程度，可分為四等：符合題意，比較符合題意，基本符合題意，不符合題意。分析偏離題意的作文，大致分為如下三種情況：

一是因誤解而離題。或者對題目的含義理解不準；或者對題目的感情色彩把握不當；或者將題目中的局部當作整體，只扣其中的一部分，這些作法都是偏題離題。二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目、緊扣中心寫作的意識，寫到哪里就順勢說下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現下文離題的問題

三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”(不包括導語等)或者“話題”，無視導語的限制，這也是造成離題的一個原因。

一、常用的審題方法：尋“睛”法

就是尋找作文題的“題眼”，題目中關鍵字眼。是偏正型結構的題目，題眼除了中心詞外，大多在偏的部分，如“難忘的一天”，“難忘”是題眼；是一個句子的題目，謂語多為題眼，如“我也給美麗做了道加法”，“做”就是題眼。是用獨詞作題目的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住它的本質特點，或寫出它的象征意義，或寫它的比喻意義，或寫它的引申意義，這“特點”即為題眼；如“路”。

二、審題練習

1、全命題作文：《充滿活力的歲月》

【感悟升格】

下面是《充滿活力的歲月》一文的開頭：

活力，是燦爛的陽光，是斑斕的花朵。“活著，火著。”白巖松的一句話就道破了生活的真諦。在少年的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；變化著的社區、家鄉、祖國??蒸蒸日上，充滿活力。下面，我來描述一個充滿活力的地方。

點評：這樣的開頭，從形式上看，彰顯了語言的整齊美和形象美；從內容上看，抓住了題眼，即“活力”。但是，撇開了題目的中心詞“歲月”——也就是某個時間段。開頭部分就將文章的陳述中心引向了“充滿活力的地方”——某個地點，這與題目要求是不相符的，偏離了題目的要求。由于這樣的語言處在文章開頭，很容易引得全文離題。因此，修改本文的開頭，一方面要保留對“活力”部分的表述，另一方面必須兼顧和落腳到“歲月”上來。

下面是修改稿：

“活著，火著。”白巖松的一句話道破了生活的真諦。我在生命路上走過了15年，驀然回首，發現這15載歲月盈滿了一種陽光燦爛的力量——喔，那不正是活力！如果說歲月是生命個體進行過程中幻化出的一條翠蔓，那么活力便是上面最絢爛斑斕的花朵。不錯，這便是充滿活力的歲月，而活力的表現形式也是多種多樣的。且看——

修改后，緊扣題目，突出重點，并用一個“且看——”自然地引出了下文，使得結構變得順暢與自然一些。

2、半命題作文的補題技巧。

寫好半命題作文的技巧，首先表現在將題目補充完整，使之成為適宜自己寫作的命題作文。那么，如何補題呢?

首先，要認真仔細閱讀題目。這類作文題，一般都有提示性導語，或舉例，或說明，或限制，對這些導語，要認真理解，反復推敲。

有一類補題，屬于仿詞填空，如“根據你想寫的內容，選用恰當的詞語(如：好處、方便、樂趣、變化、喜與憂??)把作文題目填寫完整”，可以選用列舉的詞語，也可以另用相仿的詞語；

有一類補題，屬于選詞填空，如“必須從以下10個詞語中選擇一個詞語，與上面題干中‘做人要’組成一句話”，則只能從所給的詞語中選取，不可節外生枝。

其次，對填充后的題目再一次細心檢查，考查其語意是否簡潔明確，語法是否搭配得當，語感是否通順得體。題目是文章的眼晴，如果補題不好，文章如何寫得好?所以，題目補充完整之后，還要再次與要求對照。真正做到既合乎要求，又方便自己寫作。

①成長，需要

②感謝

③我們的名字叫

④啟示了我⑤伴我同行

⑥生活因而精彩

下面是《成長，需要》一文的開頭：

羅曼·羅蘭說過，生活這把犁，一方面割破了你的心，一方面掘出新的源泉。面對挫折、失敗和不幸，我要堅韌，學會承受，學會把傷痛轉移，就像珍珠貝一樣，重塑自己的傷口，在傷處磨煉出一顆又大又亮的珍珠，閃閃發光，照耀自己的人生！——選自中考滿分作文《成長，需要學會承受》

3、話題作文的擬題方法

話題作文一般要求學生門擬標題，而所給的話題又具有很大的寬泛性、抽象性，千萬不要把活題當作文的標題，如果照搬活題作標題作文，其文必定平庸、因此在擬標題時要遵循“小角度，具體化，易表達”的原則進行，并借助下列方法：①以話題為中心詞，在話題前后加上適當(你確定的寫作重點)的修飾、限制或補充性的問語。如“禮物”這個話題，可擬出如下標題：“一析珍貴的禮物”、“—份珍貴的禮物”、“送禮**”等等。

②以話題的比喻義，引申義作標題。如“考題”這個話題，可擬出如下標題：“我終于答對了這道考題”；“要正確面對生活中的考題”；“生活中的考題無處不在”；“我找到了這道題的答案”；“直面人生的新考題”；“一道耐人尋味的考題”；“無法解答的考題”等等。

③以等式、標點的方法擬標題。如“考題”這個話題，可擬出“1+1二?”

練習：以“快樂”、“痛苦”、“幸福”為題作文

北京十中分校 初三年級語文組

2007年4月

第五篇：初三作文訓練

中考作文專題講座——作文大忌與例文講解 記敘文大忌

1、任人有

每個人都有自己的生日，我也有

2、流水賬

從早上到中午到晚上

3、下定義

考試就是測驗

4、白開水

許多事情我都忘了，只有那件抹不去

5、陳老談

時間匆匆，光陰似箭

6、魯直夫

造句直通車：家家戶戶過端午，我家也過端午

7、廢話飛

世界上有許多事，大事小事，重要的不重要的 醫生藥方

1、人有我無 人無我有

余異之

2、推波助瀾

情節起伏

3、比喻抒情

形象鮮明

4、佳詞美句

流光溢彩

5、陳言務去

標新立異

6、間接入題

耐人尋味

7、寧缺毋濫

回味無窮 開頭藝術

1、點到題目，不能和盤托出，不超過五句

2、不要將全部相關人物事物都在開頭寫出，注意優美的詞句一定要有

3、話語與題目有關系，沒有修辭就一定要有環境動作神態語言等描寫

4、景物描寫開頭：點明地點時間人物心理特征或線索、象征性景物

例如：窗外微風浮動，吹來陣陣幽香，那是媽媽養的君子蘭，我心為之一動，思緒被拉回那個傍晚??

比喻句開頭：心里那些瑣碎的故事，就像飄散的櫻花，美麗又捉摸不定，那個秋天的早上又映入眼簾。

《感謝那片梧桐葉》的開頭：

感謝那片永不飄落的梧桐葉，它讓我找到了生活的真諦。《十六歲，我多了一分感動》的開頭：

走在人生道路上，我看到路旁的站牌上寫著“十六”兩個大字，我已經十六歲了，整理行囊時，我發現自己多了一份感動。《清晰的面孔》的開頭：

三年的初中生活轉瞬即逝。今天，我已經坐在中考的考場上。驀然回首，一切的故事仿佛就發生的昨天，那張清晰的面孔真切地浮現出來。

《又一次心痛》的開頭：

我是個14歲的女孩，在我心目中，什么顏色都不及白色好看。14歲，朦朦朧朧的年齡，有著粉紅的夢，本該對粉紅色特別神往，可我卻對白色情有獨鐘。因為有一段悲傷的故事牽動著我的思緒。題記開頭

生命就像是一場球賽，最好的球隊也有丟分的時候，最差的球隊也有輝煌的一刻。

－－題記

周末的午后，剛下過雨，天氣還陰沉沉的，空氣里夾雜著些許濕氣。想到月考成績下滑，我懶洋洋地整理著抽屜，為騰出空間存放“堆積如山”的試卷。結尾藝術

1、簡潔點題

首尾呼應

含蓄雋永

耐人尋味

一、自然收束，水到渠成

是指把文章內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓。

如《一堂有趣的科學課》的結尾：

下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短！”

二、卒章顯志，畫龍點睛

是指在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將收尾時，把寫作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。

如《承諾》的結尾：

無論在人生中會遇到什么樣的困難，都永遠不會放棄，做一個生活的強者！這——就是我的承諾。

三、首尾呼應，凸顯主旨

是指首尾遙相呼應，結構完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。

如《戰勝自己》的開頭和結尾：

開頭：善于戰勝自己，這是我的長處。這個“自己”，是失敗時缺少勇氣的自己，是成功時得意洋洋的自己。

結尾：善于戰勝自己，這就是我的長處。失敗時不灰心，成功時不忘形。

四、引用佳句，增輝添色

用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，洋溢著詩意，揭示著真諦，呈現出含意深刻的耐人尋味的內容，能使文章增色許多，深深地印在讀者的心中，意味深長。

如《美好的明天》的結尾：

“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握住易逝的今天，創造出美好的明天。

五、巧妙發問，引人深思

結尾以發問的形式提出問題，啟發讀者思考，具有感染、強調的作用，可謂言有盡而意無窮。如《波折》的結尾：

雨依舊下著，但變得溫柔起來；天空依然陰沉，但變得明亮了起來，我的心也輕松了許多。這次小小的波折我又怎么能忘懷？

六、抒情結尾，氣勢不凡。如《難忘您，老師》的結尾：

老師，無論我走到哪里，我都走不出您的視野。感謝您的一路呵護，一路鼓勵！

七、描寫景物，情景合一

例如《雨季》的結尾：

雨停了，陽光放射出它溫柔的光芒，天空中出現了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我的心也變得純潔、明凈。

中考滿分作文實例

一、校園生活類

黑板上的記憶

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——題記

古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多 一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無法感受到老師對我們的愛，他們有時批評我，有時對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛??

初三期中考試前，凌厲的寒風如刀般徹骨入髓，有“北風卷地白草折”的感覺，冷風滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來臨。

不一會兒，教室的門緩緩地打開了，語文王老師出現在了我們的視野里，“王老師怎么了?”“咦?”

不斷有同學臉上都浮現出驚疑的表情，王老師和平時不一樣了，臉上經常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時都會摔倒似地，還帶了一個銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺前，頂著沙啞的喉嚨說：“今天，我們上??咳，第二十課，翻開書??”那一個個的漢字就像是被用力推出來的一樣，雖然很輕，但是卻能聽見。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動，一個個如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現在黑板上，她一向清秀的字蕩然無存了，老師為了讓我們能看清楚，寫得更用力了一點，左手在桌子上不停地顫抖。此時，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來沒有這樣的感覺，有點??像母愛的感覺??

下課了，老師用模糊的口音對我們說：“祝大家??考個好成績，同學們再見??”之后老師就踱步出了教室。

教室里依舊是鴉雀無聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無語凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛啊!這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會永遠存在我們的心中，永世難以抹去!

考場上，我們個個奮筆疾書，我們的動力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽光還要溫暖數十倍!

我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角??

理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗臺前都站著一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將“碳粉”填上了試卷。

我的預感果然應驗，監考老師一路順風地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個大大的叉。旋即，她轉過身，在登分的黑板上寫下了“9”。

9分，我的理化實驗操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小??

身邊的同學紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍。我二話不說，快步走回實驗臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實驗。

結果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺著??

“我還是覺得不對。”我一如既往地堅持著，又拿出了我用來做實驗的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍，準備作最后、也是一錘定音的檢驗。

我屏息，凝視著那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。

答案昭然，原來我用來做實驗的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。

同學們都覺得黑板上的“9”分應改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因為，它是我堅持的成果與見證。它與其他的“10”分有區別么?不，9分，也可以那樣完滿。

“9”終究保存了下來，同時，黑板上的9分，固執地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實。

這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時，也是激勵我走下去的不竭動力。

黑板上的記憶，美好、堅定。

二、家庭生活類

和老媽在一起

和你在一起，我的世界五彩繽紛。

——題記

童年——保姆

“哇，好香呀!”我放學回家，一進家門就聞到了一股炸雞的味道，果不其然，桌子上擺著一碗黃澄澄、脆香香的炸雞翅！我不由得奔過去，伸開五指山，捏起一個雞翅就啃。從廚房里走出來的老媽看到我這副饞嘴的模樣，真是又好氣又好笑。急忙叫我去洗手，當她看到我的手指甲長得老長老長的，不禁嗔怪到：“十歲了還不講衛生，趕緊把指甲剪掉呀!”飯后，我伸了個長長的懶腰，坐在沙發上，伸出手來請求道：“老媽，你給我剪指甲呀。”老媽嘴上很不情愿地數落著我，而行動上卻早已坐下來開始給我這個“小少爺”剪指甲。“老媽，快給我的指甲再磨一磨呀。”剛剛解決了“手上工程”，我又把腳翹到她的腿上。沒辦法，一并解決了這雙臭腳吧，這小子!我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老媽在心里肯定嘀咕著。哎呀，老媽——我親愛的保姆，和你在一

起，真的很舒服!

在人間——朋友

“大姐呀，不許動!要錢還是要命?”我頭扎毛巾，身披浴巾，肩挎沖鋒槍，手持“AK-47”步槍“挾持”著老媽。哪知道我老媽要錢不要命，寧可往我的槍口上頂，也不愿掏出一分錢來!我哪下得了手呀，只好敗下陣來，郁悶!一日，我將留了多日的頭發抹上點啫喱、發膠什么的，來一個爆炸頭。在老媽面前，瞇著小眼睛滿屋子哼著“菊花殘，滿地傷-----”自我感覺很“周杰倫”呀!可我老媽冷眼瞧了半天，賞了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走錯了門吧，這兒不是周府，我可不是周杰倫的媽!”我不禁噴飯!唉，唉，唉，老媽——我可愛的朋友，和你在一起，真是快樂無比!

我的大學——老師

“A，快來看開心辭典!”我在房間里琢磨著魔方的六面玩法，老媽在客廳里叫我。她要考考我這“讀書人”。電視上，王小丫出的題目還真是千奇百怪的，比如“長江發源于哪里——昆侖山、唐古拉山?”我搶得先機，唐古拉山!老媽面無表情;“下面那種能源是不可再生的——水能、風能、石油?”我輕描淡寫地說道：“石油!”老媽眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是這道題：“‘歷覽前賢國與家，盛由節儉敗由奢’這句話是誰說的?——張騫、張謇、司馬遷、司馬光”我就不會了，我用眼角的余光瞅瞅老媽，她早就胸有成竹地拋出了答案：“司馬光”。電視上的老先生選擇了司馬遷，可把我老媽急得要命，好在王小丫放了水，老先生才過了關，我老媽才送了口氣!啊呀，啊呀，老媽——我敬愛的老師，和你在一起，還真能學到知識!

老媽，我真的喜歡和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。

僅以此文獻給我可親、可愛、可敬的老媽。

——后記

三、回憶類

不該錯過的風景

微涼的秋風卷起散落一地的枯葉，然后撒手而去，任憑枯葉化作一只只殘碟，而后絕望地墜。枝頭那顫抖的枯葉，終是敵不過風的誘惑，掙脫開母親的手投向了大地的懷抱。離開了的，終是回不去了吧……

一個人靜靜地走在那早已蕭條的小道上，耳邊忽聞一串串清靈的笑聲，轉過頭，望著池塘邊上那追逐嬉鬧的身影，殘陽灑下的余暉為她們鍍上了一層暖暖的橘黃，猶如一張早已泛黃的照片……曾幾何時，我們也曾那樣肆意地奔跑過、大笑過。你說要帶我爬遍每個山頭，探險一個個巖洞;你說要帶我去小溪捉魚，帶我去泛小舟;你說要和我一起去看日出日落，你說……你說的我都記得，可你卻不會再出現，不會再拉著我的手，溫柔地對我微笑了……

還記得那天，太陽灑下的點點光輝也驅不走一絲絲冷意，你早早的來到我家，拉著我的手滿臉神秘地說：“走，我帶你去個地方。”好奇心被勾起的我卻沒有發現你那雙冰涼的手不再溫暖依舊。你拉著我在田間小路上奔跑著、笑鬧著，風穿梭在你飛舞的發絲中。

淙淙的流水聲，清澈見底的溪水下是奇形怪狀的鵝卵石，魚兒悠閑地在石間穿梭著，從山腰傾倒而下的藤條猶如一條綠色的瀑布，偶爾從山谷中傳來一兩聲清脆的鳥鳴聲。你笑著對我說：“怎么樣，漂亮吧?”陽光下的你，臉上掛著暖暖的笑容，風揚起你的發絲，你的裙角，竟會讓我生出一種你下一刻將隨風而去的錯覺。心驀然一緊。

那一天，我們在那個山谷呆了很久，你緊緊地牽著我的手在山谷中穿梭著，我們爬到樹上看剛出生的鳥兒，跑到溪里捉小魚，在草地里找蟋蟀……當太陽慢慢的下沉，只露出了半邊臉的時候，你忽然興奮地說：“快看哪，好美的落日，明天我們就來這邊看日落好不好?”我也高興地點頭說好，那余暉下的你，竟沒有讓我發現，你那蒼白的臉。

當天晚上，我無意中從媽媽那里聽到你病發了，很嚴重，必須馬上離開這里了，我聽到后急忙追著跑出去，在那條你經常拉著我奔跑的路上，看到的只是絕塵而去的車影……

約定好的，我來了，那落日真的很美很美，美得讓我想哭，可是我不能，因為你說不喜歡我哭。寂靜的山谷，回蕩著我們的笑聲，仿佛那只是昨天。蔚藍的天空中偶爾掠過一兩只鳥兒，在那潔白的云層上，你是否也在微笑的注視我。風滑過我的指尖，是你在牽著我的手嗎?

春去秋來，我們之間究竟錯過了多少風景……

失敗原來也美麗

緊張的月考終于落下了帷幕。教室里，同學們都在激烈的討論著試卷的答案，時常能聽到答對時同學們的歡呼雀躍，也能聽到答錯時的唉聲嘆氣。我煩躁不安的坐在座位上，靜靜的等待著。一會上課鈴響了，喧鬧的教室漸漸的安靜下來，老師在講臺上講的津津有味，而我卻一只手托著下巴，一只手漫不經心的轉動著手里的筆。思緒早就飄到九霄云外??

三天后，數學卷的到來，打破了原有的寧靜。64分！那鮮紅的64分刺痛了我的眼睛，我的心不禁揪了一下，一天的時間，所有科目的試卷都發了下來。我的心沉入深淵。糟糕的成績出乎我的意料。沉悶的空氣讓我幾乎窒息，于是我便向操場走去??

昨日剛下過雨，操場的低洼處還能看見積水，兵乓球，籃球場早已人山人海，我順著跑道走著，突然，起風了，天空的云起伏著，太陽在云中艱難的行走，最后被云遮住了，連老天都在嘲笑我嗎？難道你認為我不想考好嗎？難道你認為我不難受嗎？難道你認為我愿意這樣嗎？我也不知道哪來的火氣，對著操場大喊大叫，操場的人向我投來異樣的眼光。初一的小朋友，你怎么能理解我的苦楚呢？

語文課時，同桌像發現新大陸似的指著窗外，我順著她指的方向看去，原來外面下雨了。我一向很喜歡下雨，這次怎么有點討厭他呢？我甚至像出去淋雨，然后自己大病一場，我也不知道自己為什么會有這種可笑的想法。晚自習后，我決定去跑步，全當是發泄吧，一圈。倆圈。三圈??今天的我好想一個機械，不知疲憊。天還在下雨，汗水早已浸濕我的頭發，我不知道臉上那晶瑩的液體是雨水，汗水還是傷心的淚水??

跑過之后，我像泄了氣的氣球一樣癱坐在地上，心中的郁悶好像頓時減少許多，現在我只想好好的睡一覺，忘記所有煩惱。

第二天，我好像茅塞頓開似的，突然明白失敗其實沒有那么可怕，想著同學的安慰，老師的鼓勵，我決定重新站起來~~~ 窗外，太陽終于驅散了重重煙霧，散發出燦爛的光芒。是啊，人生不可能一帆風順，但我們面對挫折的時候，不要放棄，笑對失敗，從失敗中吸取經驗的教訓，這樣你會發現。失敗原來也美麗。