第一篇：關(guān)于初三作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)建議

關(guān)于初中高年級(jí)作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 余 奎

一、加強(qiáng)審題訓(xùn)練

作文要切合題意，文題相符，這是至關(guān)重要的。如果跑題，或扣題不緊，后果會(huì)很嚴(yán)重，得分一般不會(huì)超過(guò)平均分。那么如何審題，做到作文切題呢？抓關(guān)鍵詞是關(guān)鍵。

例一

浦東新區(qū)一模作文題《我的讀書(shū)故事》。因?yàn)轭}目前面有提示性文字，所以這個(gè)題目必須抓兩個(gè)關(guān)鍵詞“讀書(shū)”和“故事”。一是必須寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的“讀書(shū)”，而不能泛寫(xiě)“學(xué)習(xí)”；二是必須寫(xiě)“故事”，寫(xiě)事件的過(guò)程，而不能只是寫(xiě)讀書(shū)的內(nèi)容和感受。

例二

浦東新區(qū)二模作文題《我們?cè)谝黄稹贰ｎ}目由兩個(gè)詞語(yǔ)組成，“我們”和“在一起”。這個(gè)題目考查的是學(xué)生的群體生活狀況，作文的主體一定要寫(xiě)“我們”，“我們”所知的對(duì)象一定要明確，可以是“我”和老師、同學(xué)、親人、朋友，也可以是“我”和物、“我”和景。行文一定要扣住題眼“在一起”。“我們”之間要有雙向或多向活動(dòng)，能讓人在字里行間感受到“我們”彼此在一起。

因此，作文要有效地切題，題目的意思在文中必須有鮮明的體現(xiàn)，甚至題目中的關(guān)鍵詞要在文中適時(shí)地多次出現(xiàn)。

二、加強(qiáng)題材多樣性訓(xùn)練

中考作文評(píng)分對(duì)材料的要求是有新意，對(duì)內(nèi)容的要求是充實(shí)。學(xué)生手中的寫(xiě)作題材豐富了，才能做到有新意，才能從容應(yīng)對(duì)不同的考題。所以要加強(qiáng)作文題材多樣性訓(xùn)練。

（一）寫(xiě)不同范圍的題材。從題材的范圍來(lái)講有五類：家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)、異地、域外等題材，要擴(kuò)大選材的范圍，不要總是盯著家庭題材和學(xué)校題材，視野要開(kāi)闊一些。

例如，徐匯區(qū)二模作文“路上的發(fā)現(xiàn)”，很多同學(xué)寫(xiě)上學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)，視野太窄，很難找到值得一些的題材。而有同學(xué)寫(xiě)回家鄉(xiāng)的路上發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)變美了，家鄉(xiāng)富裕了，家鄉(xiāng)人文明了。視域開(kāi)闊，題材有較高的寫(xiě)作價(jià)值。

（二）寫(xiě)不同內(nèi)容的題材。從題材的內(nèi)容來(lái)講，有幾類典型的題材最有寫(xiě)作價(jià)值，即琴棋書(shū)（讀書(shū)）畫(huà)，歌舞（武）茶花等。

例一

我品嘗到了成功的滋味

八年級(jí) 郁惟安

沖泡綠茶可沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單，它是有一定難度的，尤其在茶藝表演中更是如此。

泡茶分為以下幾個(gè)步驟：鑒定茶葉，溫杯，投茶，沖泡及奉茶。這當(dāng)中各有各的奧妙。

“現(xiàn)在，請(qǐng)大家看我表演一遍泡西湖龍井綠茶的過(guò)程。”周老師那輕柔的聲音在我耳邊響起。我們一個(gè)個(gè)站得筆直筆直，絲毫不敢怠慢，仔細(xì)地看著周老師的一舉一動(dòng)。她的手如輕飄飄的絲帶，在茶具上輕舞著，無(wú)聲無(wú)息。每個(gè)動(dòng)作都靜悄悄的，四周只有杯中水倒入水盂時(shí)的脆響，這個(gè)空間里，好似只剩下我和周老師。這一切都讓我看得入神，看得癡迷。

周老師表演完畢，向大家鞠了一躬，接著便說(shuō)：“大家看清楚了嗎？自己練習(xí)一遍，等一會(huì)我來(lái)看大家練習(xí)的情況。于是，大家練習(xí)了起來(lái)，此刻，一切都是那么地美妙。教室里的燈光是那么地柔和，窗外的樹(shù)葉被風(fēng)吹得沙沙作響，也是那么地愜意。周老師走到我面前，“郁惟安，表演給我看吧。”“好。”我開(kāi)始了表演。

輕輕地將手放在了玻璃杯上，心怦怦地跳著。做好一系列的動(dòng)作后，將水倒進(jìn)了玻璃杯中，我的心又開(kāi)始怦怦地跳，不自然地將手放在了身體兩側(cè)，等待著周老師的評(píng)價(jià)。“動(dòng)作不夠柔美，手指要彎曲，還有節(jié)奏過(guò)快。要多加練習(xí)才行。”說(shuō)完，老師走向了其他同學(xué)。我的心頓時(shí)涼了半截。老師走后，我重又開(kāi)始練習(xí)，可是總覺(jué)得燈光不那么柔和了，葉子的沙沙聲似乎也令人沮喪。不知不覺(jué)中，下課了。可我仍陷在失敗的沮喪之中，這種感覺(jué)就好像胸膛里突然塞進(jìn)了一顆氣球，悶得我好難受。

同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地離開(kāi)了教室，征得老師的同意后，我留在了茶藝教室里。“動(dòng)作要柔美??”我小聲地提醒自己，將手沿直角移動(dòng)，緩緩地放在提梁壺的把柄上，輕輕地將它提起來(lái)，稍稍傾斜，水便從壺中成圓柱狀注入杯中。茶葉頓時(shí)被水沖散，在水中飛舞。將手指微微彎曲，拿起杯子，順時(shí)針繞三圈，再沿直角，倒進(jìn)水盂。反復(fù)練了幾遍后，我覺(jué)得自己有了些長(zhǎng)進(jìn)。

過(guò)了一個(gè)星期，老師再次檢查我的茶藝。我的心似乎跳得比上一次還要快，連呼吸都有些急促起來(lái)。待我熟練地做完各種動(dòng)作，心情似乎放松了不少。周老師笑了笑，說(shuō)道：“不錯(cuò)。”我松了一口氣，隨后也笑了。

茶葉被水沖散，在水中劃出一道弧線，又悄然落入杯底，好似一朵盛開(kāi)的“茶”花??

【點(diǎn)評(píng)】作文寫(xiě)了“我”在茶藝拓展課中兩次練習(xí)、兩次表演茶藝的經(jīng)過(guò)，內(nèi)容具體充實(shí)，題材很有雅趣。在學(xué)校生活題材中，寫(xiě)茶藝這類內(nèi)容的作文鳳毛麟角，選材很新穎。如果將視野拓展開(kāi)去，從音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、武術(shù)等方面寫(xiě)學(xué)校生活，將會(huì)開(kāi)拓出一片新的寫(xiě)作天地。

——選自《初中作文寫(xiě)作通鑒·題材篇》

例二

墨香撲面 九年級(jí) 葛詩(shī)皓

那是一個(gè)閑暇的周末，天氣晴好，天空悠悠地飄著幾朵云彩。母親把我從成堆的作業(yè)中拽出來(lái)，帶我走進(jìn)了坐落在南京西路的上海美術(shù)館。

一進(jìn)大廳，濃濃的墨香撲鼻而來(lái)，時(shí)光好似瞬間倒轉(zhuǎn)，回到了千年之前：暗紅色的檀木桌椅和一排排鏤花紙窗散發(fā)著幽幽的檀香，若有若無(wú)的古琴曲靜靜地在耳畔回蕩，一幅幅書(shū)法作品掛滿了四周的墻壁——原來(lái)這是一個(gè)書(shū)法展覽！

“好好欣賞吧，”母親輕輕地說(shuō)，“這是上海市書(shū)法家協(xié)會(huì)舉辦的，質(zhì)量特別高。”在曼妙的古琴曲中，我和母親徐徐地漫步在一幅幅書(shū)法作品間，徜徉在藝術(shù)的殿堂。

呈現(xiàn)在眼前的是一幅金邊卷軸，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。十四個(gè)隸書(shū)自上而下、工工整整，每一個(gè)字都筆劃堅(jiān)定而清晰，看上去有一種莊嚴(yán)肅穆之感，讓人產(chǎn)生一種敬意。我不由地想到文天祥的《過(guò)零丁洋》，想到他的浩然正氣，眼前浮現(xiàn)出文天祥的高大形象??

一轉(zhuǎn)彎，看見(jiàn)一幅扇面，別致的構(gòu)圖讓人耳目一新。背景音樂(lè)也從蕩氣回腸的《廣陵散》變?yōu)榍妍悙偠摹侗虧玖魅罚@是一支琴蕭合奏曲，清朗的琴音與醇厚的簫聲交織在一起，別有韻味。眼前的這幅扇面竟然就是書(shū)法名作《蘭亭序》，雖然在用筆的輕重疾徐，墨色的濃淡枯潤(rùn)變化上趕不上王羲之的原作，但是這幅行草在布局上首尾呼應(yīng)，終篇筆意顧盼，筆勢(shì)流暢，一氣貫通，形成了剛?cè)嵯酀?jì)、均衡統(tǒng)一的整體，藝術(shù)效果極佳。

“書(shū)之妙道，神采為上。”母親看我似乎入神了，就指著扇面上的一行字輕輕地對(duì)我說(shuō)，“《蘭亭序》的妙處就在于魏晉風(fēng)度。你看 ‘仰觀宇宙之大，俯察品類之盛’這兩句，不激不厲、揮灑自如，不正體現(xiàn)出東晉文人對(duì)自然、對(duì)自由的熱愛(ài)嗎？”

是啊，一支毛筆、一張宣紙、一塊硯臺(tái)、一條煙墨，看似普普通通的文房四寶，在提按頓挫間卻變化出了一個(gè)從容不迫、瀟灑俊逸的書(shū)法世界；在這個(gè)黑與白、點(diǎn)與線構(gòu)成的書(shū)法世界中我看到了蘊(yùn)含其中的獨(dú)特的中華文化和民族精神。

夕陽(yáng)西下，母親和我走出了靜謐的上海美術(shù)館，耳畔回旋著《瀟湘水云》那悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的旋律，空氣中彌漫著淡淡的墨香，“真是一場(chǎng)精彩的藝術(shù)盛宴啊！”這樣想著，我的心中猶如開(kāi)出了一朵美麗的花??

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇以書(shū)法為寫(xiě)作內(nèi)容的文化散文。在曼妙的樂(lè)曲聲中，“我”感受到了隸書(shū)的工整、堅(jiān)定與莊嚴(yán)肅穆，欣賞了扇面上的書(shū)法名作《蘭亭序》，體會(huì)到了東晉文人的魏晉風(fēng)度。作文內(nèi)容厚實(shí)并有深度，既有對(duì)書(shū)法作品內(nèi)容的介紹、評(píng)價(jià)與感受，又有對(duì)作品內(nèi)涵的揭示。文化散文寫(xiě)什么？本文為我們提供了一個(gè)很好的思路。

——選自《初中作文寫(xiě)作通鑒·題材篇》

例三

門(mén)其實(shí)開(kāi)著 中考考生

蝸居在教室的死角，聽(tīng)物理老師有板有眼的分析，我無(wú)奈地看看手表，計(jì)算著下課時(shí)間。周圍的同學(xué)接二連三地站起來(lái)回答問(wèn)題——或者因成績(jī)優(yōu)異回答難題，或者因基礎(chǔ)太差被抽背概念。

唯獨(dú)我一直坐著。我被無(wú)意間關(guān)進(jìn)了老師內(nèi)心的死角，鐵門(mén)上有把鎖。

下課了，又聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們聚在一起閑聊，又聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)夸獎(jiǎng)某個(gè)漂亮女生的新裙子好看，又聽(tīng)見(jiàn)長(zhǎng)相不好的人在為自己的綽號(hào)爭(zhēng)辯不休。唯獨(dú)我一直安靜。我被無(wú)意間關(guān)進(jìn)了同學(xué)們內(nèi)心的死角，鐵門(mén)上有把鎖。

于是，我漸漸學(xué)會(huì)享受沒(méi)有對(duì)話的生活。我會(huì)在睡前看看天，然后告訴自己，星辰和我一樣寂寞；我會(huì)在衣柜里放滿黑色，然后告訴自己，春天里才有的桃紅柳綠并不屬于我。

藝術(shù)節(jié)和春天一起來(lái)到校園。我們班有一個(gè)詩(shī)歌朗誦表演，鄰座的語(yǔ)文課代表極力鼓勵(lì)我參加，聲稱發(fā)現(xiàn)了一首很適合我的小詩(shī)。

我本不情愿，但還是好奇地看了那首小詩(shī)： 你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。

不知為什么，我真的被它吸引住了，于是欣然接受。之后，便是投入地練習(xí)。語(yǔ)速，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)；眼神，微笑，手勢(shì)。反反復(fù)復(fù)。

演出那天，聽(tīng)從語(yǔ)文課代表的建議，我第一次脫下了黑衣。

站在高高的舞臺(tái)上，望著臺(tái)下的同學(xué)們穿著明艷的春裝，與窗外的桃紅柳綠相映襯，顯得溫暖、明朗。我忽然想到，并不是只有黑色才屬于我。于是我笑了，嘴角有了新月的弧度。你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。

掌聲響起來(lái)。我分明看見(jiàn)笑容在語(yǔ)文課代表的臉上綻開(kāi)，在每一位老師和同學(xué)的臉上綻開(kāi)。原來(lái)，那許許多多的鎖并不存在。

在這經(jīng)久不息的掌聲中我才明白：門(mén)，其實(shí)開(kāi)著。【點(diǎn)評(píng)】原以為自己被老師和同學(xué)們冷落，學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，在語(yǔ)文課代表的鼓勵(lì)下，“我”表演了一個(gè)詩(shī)歌朗誦節(jié)目，從而發(fā)現(xiàn)老師和同學(xué)們其實(shí)并沒(méi)有冷落“我”。其中“表演節(jié)目”是本文的主要內(nèi)容，分為三個(gè)層次：欣然接受——投入地練習(xí)——自信地表演。作文內(nèi)容具體，選材較為新穎，對(duì)題材內(nèi)涵的挖掘有深度。

——選自《初中作文寫(xiě)作通鑒·題材篇》

（三）多寫(xiě)復(fù)合題材。所謂復(fù)合題材，即一篇作文中不止一種題材，而是幾種題材復(fù)合在一起。題材的內(nèi)容不一樣，但是性質(zhì)是相同的。例如，夜里苦讀，解題遇阻，情緒低落，幾欲放棄。父親見(jiàn)狀，悄悄地鼓勵(lì)，“你忘了登泰山的那件事了？”“我”的眼前不禁浮現(xiàn)出“泰山極頂”的那一幕??作文把“夜里苦讀”與“泰山極頂”兩個(gè)題材復(fù)合在一起，表現(xiàn)同一中心。穿插式結(jié)構(gòu)、平行式結(jié)構(gòu)、并列式結(jié)構(gòu)的作文，寫(xiě)的都是復(fù)合題材。這樣，不僅題材會(huì)有新意一些，內(nèi)容也比較充實(shí)。

如果寫(xiě)單一題材，寫(xiě)作時(shí)要注重事件的過(guò)程，要有起伏。

三、對(duì)語(yǔ)言的要求高一點(diǎn)

準(zhǔn)確、清晰、流暢、有一定的表現(xiàn)力。這是中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)作文語(yǔ)言的要求。其實(shí)這個(gè)要求并不是很不高，但是要做到也并不容易；即使做到了，也很難拿到滿分。因?yàn)檎Z(yǔ)言沒(méi)有沖擊力，難以打動(dòng)閱卷老師。所以不妨對(duì)學(xué)生作文語(yǔ)言的要求高一點(diǎn)，要求作文語(yǔ)言生動(dòng)，有個(gè)性，有特色。

例一

仙人掌花 曹乾石

看見(jiàn)別人家陽(yáng)臺(tái)上花草繽紛，煞是艷羨，激起了我養(yǎng)花的興致。我從花草市場(chǎng)陸續(xù)買(mǎi)了一些回家種養(yǎng)，海棠、月季、杜鵑、米蘭、文竹??開(kāi)始還能記著澆水、松土、施肥，但終究是很難堅(jiān)持，結(jié)果一盆盆花草都枝枯葉落。我這才意識(shí)到，養(yǎng)花并非只是閑情逸致，那完全是精明勤快人的事兒，與我這個(gè)愚漢、懶漢無(wú)緣。

例外的是，只有一盆仙人掌活了下來(lái)。

不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣。

可這并未給我?guī)?lái)歡欣。它既不美，也不雅。我只是不無(wú)遺憾地想，為什么美的總那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔犟呢？要是海棠、月季、杜鵑、米蘭也這樣易于生存該有多好啊。對(duì)于仙人掌的存在，我也不再關(guān)心。

許久后的一個(gè)黃昏，我倚著陽(yáng)臺(tái)觀望，無(wú)意中又瞥見(jiàn)這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開(kāi)，待細(xì)看時(shí)，我卻忍不住大笑起來(lái)。

不是么，且不說(shuō)它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，活像一張老人的臉。

我真不知道，它還會(huì)怎樣瘋長(zhǎng)下去。也許叫它死去比叫它活著都困難。這可怕的東西！

我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒(méi)養(yǎng)出一朵花來(lái)。誰(shuí)想夏天一到，奇跡竟發(fā)生了。一個(gè)雨后的清晨，我推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門(mén)，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來(lái)。我發(fā)現(xiàn)那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西。是霞光嗎？是雨水折映的太陽(yáng)嗎？我定睛一看，什么？竟然是花。

是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。12個(gè)金黃色綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒??

這是我看過(guò)的最美的花！

此刻，仙人掌正驕傲地高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過(guò)是一捧泥土。要開(kāi)出這樣震撼人心的金色花朵，能不傾注全部心血嗎？

可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過(guò)柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。正是有了這冷峻和堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美的花之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花。

它絕非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美，令弱者肅然起敬。

美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。

【賞析】文章中動(dòng)詞和修飾語(yǔ)的運(yùn)用有獨(dú)到之處，使語(yǔ)言格外生動(dòng)。例如：“每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣。”此句中的“啄食”一詞比“吸收”等詞語(yǔ)具有更強(qiáng)烈的動(dòng)感，更能表現(xiàn)出仙人掌毛刺對(duì)陽(yáng)光和空氣的渴求。

又如：“一個(gè)雨后的清晨，我推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門(mén)，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來(lái)。”其中，修飾語(yǔ)“蛋青色”和“泉水般”形象地表現(xiàn)出作者對(duì)“光亮”和“空氣”的獨(dú)特感受。

再如：“12個(gè)金黃色綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒??”其中，“輕顫著”對(duì)花穗的描寫(xiě)細(xì)致入微；“綢緞般”、“流蘇般”、“宮殿般”這些修飾語(yǔ)非常形象地描寫(xiě)出了仙人掌的“形”和“色”。

——選自《初中作文寫(xiě)作通鑒·語(yǔ)言篇》

例二

抹不去的腳印，抹不去的記憶

八年級(jí) 陳書(shū)慧

放暑假，習(xí)慣性地到外婆家小住。早晨，和外婆出門(mén)買(mǎi)早點(diǎn)，外婆穿的依舊是短袖毛衫和及裸長(zhǎng)裙，裙子開(kāi)衩到膝蓋。那是我最熟悉，最喜歡的裝扮。

勾著外婆的胳膊，走在街上。昨晚似乎下過(guò)雨，路上很濕。外婆的腳在路上留下一串腳印，望著那串腳印，我的思緒在清晨的朦朧中飄回從前??

依然是這條小街，賣各式各樣點(diǎn)心的攤位一個(gè)挨著一個(gè)。還不到外婆腰際的我緊緊揪著外婆的手，東張西望，目光里是掩不住的好奇。那也是一個(gè)下著雨的天氣，不算寬的小徑上有著坑坑洼洼的小水坑。

看到前方有我喜歡吃的點(diǎn)心，就不管不顧地往前跑，于是水花四濺，濺到了我的衣服上。抬起頭，對(duì)上外婆的目光，外婆的嘴角上揚(yáng)，雙眼瞇在一起，臉上溢出了疼愛(ài)。“跟著外婆的腳印走，這樣就走得快，也不會(huì)踩到水了??”頭頂傳來(lái)外婆溫柔、平穩(wěn)的聲音。

外婆的腳在泥濘的小徑上，留下一排腳印——繞過(guò)水坑的腳印。

小小的手被外婆略顯粗糙的手握著，仰著幸福的小臉，跟在穿著短袖毛衫和及裸長(zhǎng)裙的外婆的身后。小腳踩在外婆的腳印上，小腳印重合在大腳印上，我就循著外婆的腳印一腳一腳踩去，這一路便有了無(wú)言的樂(lè)趣。

“小心水坑啊??”外婆溫柔、平穩(wěn)的聲音響起，把我從回憶中拉回。

低頭望著外婆剛留下的腳印，抬起一只腳，輕輕踏在上面??

依舊跟著外婆的腳印往前走，回頭看看身后的那串腳印，那是兩個(gè)腳印的重合。

眼底，腳下，一串抹不去的腳印；內(nèi)心，深處，一段抹不去的記憶??

【點(diǎn)評(píng)】本文語(yǔ)言清麗、輕柔，讀來(lái)有一種柔美之感，讓人心生暖意。例如：“抬起頭，對(duì)上外婆的目光，外婆的嘴角上揚(yáng)，雙眼瞇在一起，臉上溢出了疼愛(ài)。”其中，“對(duì)上”、“上揚(yáng)”、“瞇”、“溢出”等詞語(yǔ)都比較清麗、輕柔，表現(xiàn)出外婆平和、溫柔的性格特征。

又如：“小小的手被外婆略顯粗糙的手握著，仰著幸福的小臉，跟在穿著短袖毛衫和及裸長(zhǎng)裙的外婆的身后。小腳踩在外婆的腳印上，小腳印重合在大腳印上，我就循著外婆的腳印一腳一腳踩去，這一路便有了無(wú)言的樂(lè)趣。”此處語(yǔ)句溫婉，描寫(xiě)出一幅幸福動(dòng)人的場(chǎng)景。

——選自《初中作文寫(xiě)作通鑒·語(yǔ)言篇》

四、行文要有一點(diǎn)技巧 1．生動(dòng)的描寫(xiě)式開(kāi)頭。

例如，早晨，陽(yáng)光似一種最光明、最透徹的語(yǔ)言，和樹(shù)葉攀談。綠色的葉子，立即興奮得顫抖，通體透亮，像是一頁(yè)頁(yè)黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當(dāng)陽(yáng)光微笑著與草地上的鮮花對(duì)語(yǔ)，花朵立即昂起頭來(lái)，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即伸展開(kāi)來(lái)，像一個(gè)個(gè)恭聽(tīng)教誨的耳朵。

——雷抒雁《陽(yáng)光是一種語(yǔ)言》

2．深刻的議論式結(jié)尾。例一

人生沒(méi)有終點(diǎn)，只有驛站，每走完一步，又都是新的開(kāi)始。

例二

只要心中有陽(yáng)光，一定能看到那片燦爛的天空。例三

泰戈?duì)栒f(shuō)：“當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了。”所以，我要擦干眼淚，盡力去追趕那個(gè)失去的太陽(yáng)，至少再也不能錯(cuò)過(guò)月亮了。

3．運(yùn)用倒敘、插敘。

例如，夜里苦讀，解題遇阻，情緒低落，幾欲放棄。父親見(jiàn)狀，悄悄地鼓勵(lì)，“你忘了登泰山的那件事了？”“我”的眼前不禁浮現(xiàn)出“泰山極頂”的那一幕??作文把次事件“泰山極頂”穿插到主事件“夜里苦讀”中，充分表現(xiàn)中心。

4．恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有特色的結(jié)構(gòu)模式。

例如，穿插式結(jié)構(gòu)——主片段中穿插次片段結(jié)構(gòu)模式；平行式結(jié)構(gòu)——兩個(gè)主次相當(dāng)?shù)钠危孕纬蓪?duì)照，突出中心的結(jié)構(gòu)模式；并列式結(jié)構(gòu)——三個(gè)片段形成并列關(guān)系，一般每個(gè)片段有小標(biāo)題，小標(biāo)題之間有邏輯聯(lián)系。

例一

我因臘梅而自豪 七年級(jí) 姜文琳

那幾日每天清晨都能看到拐角處的那抹紅，那是臘梅，雖然它沒(méi)有玫瑰般妖艷，沒(méi)有百合般芬芳，沒(méi)有蓮花般純凈。但，那就是臘梅，它擁有一種獨(dú)特的美。

新 生

冬季剛至，每日都能看見(jiàn)那淡紅色的花苞正日益增長(zhǎng)。不多時(shí)，那花苞便如害羞的姑娘般，微微露出自己的臉龐。一天放學(xué)，我特意來(lái)到臘梅前。我凝視那布滿斑斑駁駁滄桑的樹(shù)干，如同一張布滿皺紋的老人的臉。現(xiàn)在是寒冬，大家都穿著厚厚的冬裝。花兒們也不約而同地進(jìn)入了深深的長(zhǎng)眠——除了它。它不冷嗎？我的心中充滿了疑問(wèn)。

不知從何時(shí)開(kāi)始，我竟期待起他的綻放來(lái)。

怒 放

日盼夜盼，終于等到了它盛開(kāi)的那一天。那天路過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大紅的寒梅正傲寒而立。

冬天的風(fēng)刮在臉上，很硬冷，我看見(jiàn)那酷似鞭子的風(fēng)狠狠地抽在它身上，一下一下。它不疼嗎？我心中的疑問(wèn)更深了。

我記起家長(zhǎng)小時(shí)候總說(shuō)我像臘梅。因?yàn)槲覜Q定要做的事情，誰(shuí)也改變不了，一定要做到底。

寒風(fēng)中，裹著棉衣的我在瑟瑟發(fā)抖，但面前的寒梅卻絲毫不為所動(dòng)，不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)忍不拔。頑強(qiáng)地矗立在那。不得不到告別的時(shí)候了，我一步三會(huì)有，慢慢看著它小時(shí)在我的視線中，變成一個(gè)小黑點(diǎn)??

凋 零

大樹(shù)抽出了淡綠色的嫩芽，而鳥(niǎo)兒也放聲歌唱，這一切都告訴我們春天來(lái)了。我突然記起那棵臘梅來(lái)，它怕是?凋零了把！

再次來(lái)到它面前時(shí)，它已如同一個(gè)老態(tài)龍鐘的老人。那挺立的身姿現(xiàn)在卻彎下了它的腰。花瓣在片片飄落。

四周繽紛的花朵在我眼中卻比不上臘梅。臘梅那堅(jiān)忍不拔的精神值得我們學(xué)習(xí)，臘梅那挺立的身姿仍歷歷在目。

我終于知道了問(wèn)題的答案：臘梅就是如此，如此堅(jiān)韌，如此毅力！擁有與其他花不同，別樣的美！

我因臘梅的美而自豪！

【點(diǎn)評(píng)】以臘梅的生長(zhǎng)過(guò)程為線索擬制小標(biāo)題，自然貼切巧妙。

例二

花季·花開(kāi) 八年級(jí) 呂金時(shí)

昨夜風(fēng)吹處，落英聽(tīng)誰(shuí)細(xì)數(shù)。

——題記

十四歲花季的熱情，在我們洋溢著歡笑的臉上傳遞，三四月桃花的香氣，給各地帶來(lái)了春意盎然的氣息。

花綻新紅葉凝碧

曾幾何時(shí)，我們也在悄悄萌發(fā)，沒(méi)有迷人的香氣，也沒(méi)有秀麗的身姿。那時(shí)，不知天高地厚的我們，春日里追逐打鬧，卻希望和桃花一起成長(zhǎng)。只可惜，桃花盛開(kāi)時(shí)，我們還是那么天真，悄悄地對(duì)桃花說(shuō)：“你太不夠意思，明明說(shuō)好要一起長(zhǎng)大的，你卻先綻放了。”一陣輕盈的春風(fēng)，夾帶著幽香迎面吹來(lái)，桃花在枝頭輕輕點(diǎn)頭。陽(yáng)春三月，還有誰(shuí)會(huì)注意我們這些桃骨朵兒也在努力成長(zhǎng)。

可愛(ài)深紅映淺紅

幾回春秋，幾個(gè)冬夏，桃花開(kāi)了又落，落了又開(kāi)，不知不覺(jué)中，我們都已長(zhǎng)大，像一朵朵嬌嫩的桃花淺施粉黛。如玉脂般晶瑩的花瓣，深紅的花絲，這盛開(kāi)的桃花和我們艷麗又正值花季的少女，形成了一幅“人面桃花相映紅”的圖畫(huà)，我們嬉笑玩耍，就不再留意輕擺裙邊的桃花。

花解憐人弄輕柔

花開(kāi)時(shí)日并不長(zhǎng)，春天的日子像盆里的水，灑灑就沒(méi)了。在昨夜雨疏風(fēng)驟之后，我們又一次相聚在桃花樹(shù)下，嫣紅的花瓣落了一地，空氣中仍然彌漫著香氣。那傾城的面容，那悄然的倩影，那微笑的紅暈，已散落在地上，抬頭發(fā)現(xiàn)真的是綠肥紅瘦。

花的一生就這樣匆匆消逝了，我們不得不感嘆好花不常開(kāi)，好景不常在，但是花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年！時(shí)間過(guò)得飛快呀！珍惜我們最重要的花季雨季吧！青春年華是挽留不住的，抓住眼前的每一分每一秒，不要給以后留下深深的遺憾。

桃花又見(jiàn)一年春，那簇簇燦若明霞的嬌兒早已沒(méi)有了前一年的殘花敗葉。而我們花季少女卻像桃花一樣，正值人生最美好的時(shí)光，花開(kāi)的正艷，正濃。

【點(diǎn)評(píng)】用詞句作題記，以描寫(xiě)“花”的詩(shī)句作為小標(biāo)題，雅致且極貼近內(nèi)容。

附一模滿分作文：

我的讀書(shū)故事 九年級(jí) 佚 名

“姐姐，給我講故事！”三歲的小表妹盤(pán)腿坐在小床上，這小妮子，就喜歡使喚我！

“來(lái)了，來(lái)了。”我小跑地靠近她，朝她做了個(gè)鬼臉。“今天講‘小紅帽’吧??”妹妹奶聲奶氣地說(shuō)。“小紅帽”？??我鼻子一酸，記憶漸漸遠(yuǎn)行。“奶奶，奶奶，今天再講‘小紅帽’吧。”我求著奶奶。奶奶嘴里的那個(gè)“小紅帽”每每能讓我在淚水中期待。也許我也并非理解小紅帽那楚楚可憐的身世，并非明白那里面無(wú)奈的嘲諷和憐憫，卻每每、每每能在奶奶顫抖著的嗓音中哭得梨花帶雨。嚇得奶奶不肯再講，卻又拗不過(guò)我的哀求，那樣傷感的故事，不知道講了多少遍，多少遍??

“姐姐！算了，你不理我我自己看啦。”也許是我走神了太久，小表妹不耐煩起來(lái)，嘟著小嘴自顧自地捧起書(shū)來(lái)讀。我似是有些理解奶奶當(dāng)年的心境了。

我又是什么時(shí)候一個(gè)人讀書(shū)的呢？大概是老師教會(huì)我識(shí)字之后吧。“今天我給你讀書(shū)吧，奶奶。”一回家，我便迫不及待地炫耀自己學(xué)會(huì)的漢字。昏黃的床頭燈下，一只蒼老的手指搭在另一只白嫩的小手指旁。緩緩地，一個(gè)個(gè)漢字從我稚嫩的嗓音和奶奶低低的聲音中滑出，像是一曲靜謐的歌謠，飄蕩著，飄蕩著??依舊是《小紅帽》，許是我識(shí)字不甚多的緣故，我選擇的是大開(kāi)本的《小紅帽》。那個(gè)夜晚，在淅淅瀝瀝的小雨中，在奶奶和我讀書(shū)的氛圍中，在故事情節(jié)的跌宕變化中，我第一次感受到了《小紅帽》的內(nèi)涵：即使現(xiàn)實(shí)殘酷，但愛(ài)一直都在。“小紅帽”的嘴角因與媽媽、外婆的重逢而上揚(yáng)的角度，仿佛象征了永恒??

我抱起小表妹，將她放在懷中，當(dāng)她的手指與我的手指相觸，恍惚間，眼前浮現(xiàn)出奶奶和我讀書(shū)的畫(huà)面。

這時(shí)才恍然，奶奶——我——表妹，閱讀與讀書(shū)、愛(ài)和被愛(ài)以這樣的方式，環(huán)環(huán)相依，環(huán)環(huán)緊扣，一直到永遠(yuǎn)。曾經(jīng)，那是奶奶的讀書(shū)故事，現(xiàn)在，那是我的讀書(shū)故事，或許，在并不久遠(yuǎn)的將來(lái)，那是下一代人的讀書(shū)故事。讀書(shū)在繼續(xù)，故事在繼續(xù)，愛(ài)也在繼續(xù)??

點(diǎn)評(píng)：本文寫(xiě)了“我”和奶奶以及小表妹之間的讀書(shū)故事，表達(dá)了親人之間濃濃的愛(ài)，中心明確，切合題意。作文語(yǔ)言流暢，表意準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強(qiáng)。作文運(yùn)用了兩條線索，“我”和小表妹的讀書(shū)故事是明線，“我”和奶奶的讀書(shū)故事是暗線，兩條線索在文章中相互交織，使文章內(nèi)容充實(shí)，層次分明，條理清晰。結(jié)構(gòu)特色鮮明。

資料來(lái)源：

《初中作文寫(xiě)作通鑒·題材篇》

《初中作文寫(xiě)作通鑒·語(yǔ)言篇》

第二篇：初三作文訓(xùn)練

初三作文訓(xùn)練

考點(diǎn)一：半命題作文的類型 半命題作文即題出了一半，另一半讓考生自己選擇一個(gè)適合自己寫(xiě)作的詞語(yǔ)，補(bǔ)全題目后寫(xiě)作的一類作文命題方式。它的好處在于考生可根據(jù)自己的材料儲(chǔ)備及情感、體驗(yàn)的儲(chǔ)備來(lái)補(bǔ)全題目，考生有一定的選擇權(quán)。這有利于考生在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的才華而不至于被限制得太死。半命題作文大體有兩種情況：一種是“導(dǎo)語(yǔ)＋半命題＋要求”式，另一種是單純的“半命題＋要求”式。

考點(diǎn)二：寫(xiě)好半命題作文的方法

寫(xiě)好半命題作文，在選擇未填入橫線的那個(gè)（或兩個(gè)）詞語(yǔ)（短語(yǔ)）時(shí)，需多加思索，反復(fù)比較，要選擇最適合自己的那個(gè)點(diǎn)或那個(gè)人或那件事或那個(gè)方面，以便盡情傾吐心中的話，抒發(fā)心中的情。有導(dǎo)語(yǔ)或提示的，務(wù)必細(xì)讀導(dǎo)語(yǔ)，還有那些供選擇的詞語(yǔ)，從中選出對(duì)自己胃口的語(yǔ)或另選別的詞。然后選材、立意，謀篇布局，進(jìn)而揮筆成文。

例：請(qǐng)以“告別”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文體不限（若寫(xiě)詩(shī)歌則不少于25行）；③要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；④不少于550字；⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

分析：這個(gè)題目發(fā)揮的空間很大，所寫(xiě)內(nèi)容很廣。例如，你即將初中畢業(yè)，可以寫(xiě)“告別初中生活”；如果今天的你各方面發(fā)生了很大的變化，可以寫(xiě)“告別昨天的我”；如果你想向人們提倡養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣，可以寫(xiě)“告別陋習(xí)”等等。文體上也可以創(chuàng)新，如“告別陋習(xí)”，就可采用倡議書(shū)的形式，把告別陋習(xí)的意義、措施寫(xiě)出來(lái)，會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。

例文欣賞：

告別英雄

峰巒如聚，波濤如怒，華夏大地英雄路，望古今，意澀苦，傷心忠烈悲入土，多少英雄都作了古。

汩羅江上，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱耀，山岳潛行。江畔，身著華麗的儒者，頂著風(fēng)，灌著酒，他為奸臣的排擠而不滿，他為楚王的昏庸而失望，他為楚國(guó)的滅亡而悲憤，他為自己的無(wú)能而羞愧。于是，縱身跳入滔滔江水中，狂風(fēng)扯著他的衣裳，想留住這忠義之士，可是他失敗了。他想以死來(lái)喚醒國(guó)君、國(guó)民、國(guó)家，可是他也失敗了。嗚呼，忠臣乎，忠臣兮，壯士兮，你走了，你精神長(zhǎng)存，端午我會(huì)向你致敬。

同樣時(shí)間，同樣為國(guó)，同樣在水邊，同樣義無(wú)反顧。懷藏利刃，背向大風(fēng)，吟著“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”的千古名句，向朋友淚別。酒罷風(fēng)起，送別這位一去不返的豪杰烈士，風(fēng)嗚咽了，卷起沙塵以泄心里的憤怒，壯士身影漸漸沒(méi)入風(fēng)沙之中。嗚呼，烈士兮，義士兮，你走了，你不屈長(zhǎng)在，易水旁會(huì)有

一束我為你插的白菊。劈華雄，斗呂布。斬顏良，誅文丑，何等威武；千里走單

騎，過(guò)五關(guān)，斬六將，何等忠義；單刀赴宴，水淹七軍，何等智勇；刮骨療傷，敗走麥城，何等凄涼。你是中華不屈的兒女！悲壯兮，感慨兮，淚沾裳！桃園中，我將種下一株桃樹(shù)，領(lǐng)略引導(dǎo)你走向輝煌、走向死亡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。舔，英雄血；聽(tīng)，英雄吟；頌，英雄賦；嘗，英雄淚；感，英雄情。英雄們，歷史仍在發(fā)展，華夏正在強(qiáng)大，你們安心走吧……

簡(jiǎn)評(píng)：本文立意高遠(yuǎn)，視野開(kāi)闊，思如泉涌，從中可看出作者深厚的文學(xué)功底，駕駛語(yǔ)言的能力以及善于獨(dú)立思考的個(gè)性。文章構(gòu)思新穎，選材獨(dú)特，開(kāi)篇不俗，巧妙活用古詩(shī)詞，意味雋永，語(yǔ)言雄渾有力，詞匯豐富，文筆流暢，多處運(yùn)用排比句式，增加了文章的氣勢(shì)，情感細(xì)膩真切，謳歌了英雄之壯美，蘊(yùn)涵著發(fā)人深省的主題，讀來(lái)有一種詩(shī)的韻味，富有激情和感染力。

第三篇：初三作文訓(xùn)練

初三作文訓(xùn)練(七)

春天來(lái)了，學(xué)校組織大家這個(gè)周末去中山公園植樹(shù)。根據(jù)下面的提示，請(qǐng)你用英語(yǔ)給全班同學(xué)講植樹(shù)的具體安排。

提示：

1.這周六上午全班同學(xué)到中山公園植樹(shù)。

2.早上8點(diǎn)在校門(mén)口集合，然后步行到公園。

3.最好穿上舊衣服。

4.要自己帶一些植樹(shù)的工具，要準(zhǔn)備一點(diǎn)午餐的食物，中午在公園內(nèi)吃。

5.下午小結(jié)本次活動(dòng)的感受，然后再步行回學(xué)校。

將提示要點(diǎn)都寫(xiě)下來(lái)，但不要逐字逐句翻譯。

提示詞： plant, tools(工具)

作文訓(xùn)練

（八）成為志愿者是一件有意義的事情。上周末，你就參加了一次志愿者活動(dòng)，根據(jù)下面的提示，將你參加的志愿者活動(dòng)以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。

提示：

1.上星期天，你和幾個(gè)好朋友一起參加志愿者活動(dòng)，到敬老院看望了老人。

2.騎自行車去的敬老院。

3.到敬老院后，大家為老人做了許多事情。

4.老人們的感受

5.自己的感受。

不要逐字逐句翻譯，將事情經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)潔流暢地?zé)o語(yǔ)法錯(cuò)表達(dá)出來(lái)

第四篇：初三作文訓(xùn)練

初三作文訓(xùn)練

第一講打開(kāi)思路確定題目（審題）

縱觀各地中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，它們都把“扣題”擺在最前頭。一般而言，依照 扣題的程度，可分為四等：符合題意，比較符合題意，基本符合題意，不符合題意。分析偏離題意的作文，大致分為如下三種情況：

一是因誤解而離題。或者對(duì)題目的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)題目的感情色彩把握不當(dāng)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣其中的一部分，這些作法都是偏題離題。二是因隨意而脫軌。作者沒(méi)有緊扣題目、緊扣中心寫(xiě)作的意識(shí)，寫(xiě)到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)下文離題的問(wèn)題

三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”(不包括導(dǎo)語(yǔ)等)或者“話題”，無(wú)視導(dǎo)語(yǔ)的限制，這也是造成離題的一個(gè)原因。

一、常用的審題方法：尋“睛”法

就是尋找作文題的“題眼”，題目中關(guān)鍵字眼。是偏正型結(jié)構(gòu)的題目，題眼除了中心詞外，大多在偏的部分，如“難忘的一天”，“難忘”是題眼；是一個(gè)句子的題目，謂語(yǔ)多為題眼，如“我也給美麗做了道加法”，“做”就是題眼。是用獨(dú)詞作題目的，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上，抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)，或?qū)懗鏊南笳饕饬x，或?qū)懰谋扔饕饬x，或?qū)懰囊暌饬x，這“特點(diǎn)”即為題眼；如“路”。

二、審題練習(xí)

1、全命題作文：《充滿活力的歲月》

【感悟升格】

下面是《充滿活力的歲月》一文的開(kāi)頭：

活力，是燦爛的陽(yáng)光，是斑斕的花朵。“活著，火著。”白巖松的一句話就道破了生活的真諦。在少年的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂(lè)，充滿活力；變化著的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)??蒸蒸日上，充滿活力。下面，我來(lái)描述一個(gè)充滿活力的地方。

點(diǎn)評(píng)：這樣的開(kāi)頭，從形式上看，彰顯了語(yǔ)言的整齊美和形象美；從內(nèi)容上看，抓住了題眼，即“活力”。但是，撇開(kāi)了題目的中心詞“歲月”——也就是某個(gè)時(shí)間段。開(kāi)頭部分就將文章的陳述中心引向了“充滿活力的地方”——某個(gè)地點(diǎn)，這與題目要求是不相符的，偏離了題目的要求。由于這樣的語(yǔ)言處在文章開(kāi)頭，很容易引得全文離題。因此，修改本文的開(kāi)頭，一方面要保留對(duì)“活力”部分的表述，另一方面必須兼顧和落腳到“歲月”上來(lái)。

下面是修改稿：

“活著，火著。”白巖松的一句話道破了生活的真諦。我在生命路上走過(guò)了15年，驀然回首，發(fā)現(xiàn)這15載歲月盈滿了一種陽(yáng)光燦爛的力量——喔，那不正是活力！如果說(shuō)歲月是生命個(gè)體進(jìn)行過(guò)程中幻化出的一條翠蔓，那么活力便是上面最絢爛斑斕的花朵。不錯(cuò)，這便是充滿活力的歲月，而活力的表現(xiàn)形式也是多種多樣的。且看——

修改后，緊扣題目，突出重點(diǎn)，并用一個(gè)“且看——”自然地引出了下文，使得結(jié)構(gòu)變得順暢與自然一些。

2、半命題作文的補(bǔ)題技巧。

寫(xiě)好半命題作文的技巧，首先表現(xiàn)在將題目補(bǔ)充完整，使之成為適宜自己寫(xiě)作的命題作文。那么，如何補(bǔ)題呢?

首先，要認(rèn)真仔細(xì)閱讀題目。這類作文題，一般都有提示性導(dǎo)語(yǔ)，或舉例，或說(shuō)明，或限制，對(duì)這些導(dǎo)語(yǔ)，要認(rèn)真理解，反復(fù)推敲。

有一類補(bǔ)題，屬于仿詞填空，如“根據(jù)你想寫(xiě)的內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(如：好處、方便、樂(lè)趣、變化、喜與憂??)把作文題目填寫(xiě)完整”，可以選用列舉的詞語(yǔ)，也可以另用相仿的詞語(yǔ)；

有一類補(bǔ)題，屬于選詞填空，如“必須從以下10個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)詞語(yǔ)，與上面題干中‘做人要’組成一句話”，則只能從所給的詞語(yǔ)中選取，不可節(jié)外生枝。

其次，對(duì)填充后的題目再一次細(xì)心檢查，考查其語(yǔ)意是否簡(jiǎn)潔明確，語(yǔ)法是否搭配得當(dāng)，語(yǔ)感是否通順得體。題目是文章的眼晴，如果補(bǔ)題不好，文章如何寫(xiě)得好?所以，題目補(bǔ)充完整之后，還要再次與要求對(duì)照。真正做到既合乎要求，又方便自己寫(xiě)作。

①成長(zhǎng)，需要

②感謝

③我們的名字叫

④啟示了我⑤伴我同行

⑥生活因而精彩

下面是《成長(zhǎng)，需要》一文的開(kāi)頭：

羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)，生活這把犁，一方面割破了你的心，一方面掘出新的源泉。面對(duì)挫折、失敗和不幸，我要堅(jiān)韌，學(xué)會(huì)承受，學(xué)會(huì)把傷痛轉(zhuǎn)移，就像珍珠貝一樣，重塑自己的傷口，在傷處磨煉出一顆又大又亮的珍珠，閃閃發(fā)光，照耀自己的人生！——選自中考滿分作文《成長(zhǎng)，需要學(xué)會(huì)承受》

3、話題作文的擬題方法

話題作文一般要求學(xué)生門(mén)擬標(biāo)題，而所給的話題又具有很大的寬泛性、抽象性，千萬(wàn)不要把活題當(dāng)作文的標(biāo)題，如果照搬活題作標(biāo)題作文，其文必定平庸、因此在擬標(biāo)題時(shí)要遵循“小角度，具體化，易表達(dá)”的原則進(jìn)行，并借助下列方法：①以話題為中心詞，在話題前后加上適當(dāng)(你確定的寫(xiě)作重點(diǎn))的修飾、限制或補(bǔ)充性的問(wèn)語(yǔ)。如“禮物”這個(gè)話題，可擬出如下標(biāo)題：“一析珍貴的禮物”、“—份珍貴的禮物”、“送禮**”等等。

②以話題的比喻義，引申義作標(biāo)題。如“考題”這個(gè)話題，可擬出如下標(biāo)題：“我終于答對(duì)了這道考題”；“要正確面對(duì)生活中的考題”；“生活中的考題無(wú)處不在”；“我找到了這道題的答案”；“直面人生的新考題”；“一道耐人尋味的考題”；“無(wú)法解答的考題”等等。

③以等式、標(biāo)點(diǎn)的方法擬標(biāo)題。如“考題”這個(gè)話題，可擬出“1+1二?”

練習(xí)：以“快樂(lè)”、“痛苦”、“幸福”為題作文

北京十中分校 初三年級(jí)語(yǔ)文組

2007年4月

第五篇：初三作文訓(xùn)練

中考作文專題講座——作文大忌與例文講解 記敘文大忌

1、任人有

每個(gè)人都有自己的生日，我也有

2、流水賬

從早上到中午到晚上

3、下定義

考試就是測(cè)驗(yàn)

4、白開(kāi)水

許多事情我都忘了，只有那件抹不去

5、陳老談

時(shí)間匆匆，光陰似箭

6、魯直夫

造句直通車：家家戶戶過(guò)端午，我家也過(guò)端午

7、廢話飛

世界上有許多事，大事小事，重要的不重要的 醫(yī)生藥方

1、人有我無(wú) 人無(wú)我有

余異之

2、推波助瀾

情節(jié)起伏

3、比喻抒情

形象鮮明

4、佳詞美句

流光溢彩

5、陳言務(wù)去

標(biāo)新立異

6、間接入題

耐人尋味

7、寧缺毋濫

回味無(wú)窮 開(kāi)頭藝術(shù)

1、點(diǎn)到題目，不能和盤(pán)托出，不超過(guò)五句

2、不要將全部相關(guān)人物事物都在開(kāi)頭寫(xiě)出，注意優(yōu)美的詞句一定要有

3、話語(yǔ)與題目有關(guān)系，沒(méi)有修辭就一定要有環(huán)境動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言等描寫(xiě)

4、景物描寫(xiě)開(kāi)頭：點(diǎn)明地點(diǎn)時(shí)間人物心理特征或線索、象征性景物

例如：窗外微風(fēng)浮動(dòng)，吹來(lái)陣陣幽香，那是媽媽養(yǎng)的君子蘭，我心為之一動(dòng)，思緒被拉回那個(gè)傍晚??

比喻句開(kāi)頭：心里那些瑣碎的故事，就像飄散的櫻花，美麗又捉摸不定，那個(gè)秋天的早上又映入眼簾。

《感謝那片梧桐葉》的開(kāi)頭：

感謝那片永不飄落的梧桐葉，它讓我找到了生活的真諦。《十六歲，我多了一分感動(dòng)》的開(kāi)頭：

走在人生道路上，我看到路旁的站牌上寫(xiě)著“十六”兩個(gè)大字，我已經(jīng)十六歲了，整理行囊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己多了一份感動(dòng)。《清晰的面孔》的開(kāi)頭：

三年的初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝。今天，我已經(jīng)坐在中考的考場(chǎng)上。驀然回首，一切的故事仿佛就發(fā)生的昨天，那張清晰的面孔真切地浮現(xiàn)出來(lái)。

《又一次心痛》的開(kāi)頭：

我是個(gè)14歲的女孩，在我心目中，什么顏色都不及白色好看。14歲，朦朦朧朧的年齡，有著粉紅的夢(mèng)，本該對(duì)粉紅色特別神往，可我卻對(duì)白色情有獨(dú)鐘。因?yàn)橛幸欢伪瘋墓适聽(tīng)縿?dòng)著我的思緒。題記開(kāi)頭

生命就像是一場(chǎng)球賽，最好的球隊(duì)也有丟分的時(shí)候，最差的球隊(duì)也有輝煌的一刻。

－－題記

周末的午后，剛下過(guò)雨，天氣還陰沉沉的，空氣里夾雜著些許濕氣。想到月考成績(jī)下滑，我懶洋洋地整理著抽屜，為騰出空間存放“堆積如山”的試卷。結(jié)尾藝術(shù)

1、簡(jiǎn)潔點(diǎn)題

首尾呼應(yīng)

含蓄雋永

耐人尋味

一、自然收束，水到渠成

是指把文章內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓。

如《一堂有趣的科學(xué)課》的結(jié)尾：

下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”

二、卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛

是指在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將收尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。

如《承諾》的結(jié)尾：

無(wú)論在人生中會(huì)遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！這——就是我的承諾。

三、首尾呼應(yīng)，凸顯主旨

是指首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。

如《戰(zhàn)勝自己》的開(kāi)頭和結(jié)尾：

開(kāi)頭：善于戰(zhàn)勝自己，這是我的長(zhǎng)處。這個(gè)“自己”，是失敗時(shí)缺少勇氣的自己，是成功時(shí)得意洋洋的自己。

結(jié)尾：善于戰(zhàn)勝自己，這就是我的長(zhǎng)處。失敗時(shí)不灰心，成功時(shí)不忘形。

四、引用佳句，增輝添色

用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等收尾，洋溢著詩(shī)意，揭示著真諦，呈現(xiàn)出含意深刻的耐人尋味的內(nèi)容，能使文章增色許多，深深地印在讀者的心中，意味深長(zhǎng)。

如《美好的明天》的結(jié)尾：

“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握住易逝的今天，創(chuàng)造出美好的明天。

五、巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思

結(jié)尾以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題，啟發(fā)讀者思考，具有感染、強(qiáng)調(diào)的作用，可謂言有盡而意無(wú)窮。如《波折》的結(jié)尾：

雨依舊下著，但變得溫柔起來(lái)；天空依然陰沉，但變得明亮了起來(lái)，我的心也輕松了許多。這次小小的波折我又怎么能忘懷？

六、抒情結(jié)尾，氣勢(shì)不凡。如《難忘您，老師》的結(jié)尾：

老師，無(wú)論我走到哪里，我都走不出您的視野。感謝您的一路呵護(hù)，一路鼓勵(lì)！

七、描寫(xiě)景物，情景合一

例如《雨季》的結(jié)尾：

雨停了，陽(yáng)光放射出它溫柔的光芒，天空中出現(xiàn)了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我的心也變得純潔、明凈。

中考滿分作文實(shí)例

一、校園生活類

黑板上的記憶

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——題記

古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多 一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無(wú)法感受到老師對(duì)我們的愛(ài)，他們有時(shí)批評(píng)我，有時(shí)對(duì)我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛(ài)??

初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺(jué)，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來(lái)臨。

不一會(huì)兒，教室的門(mén)緩緩地打開(kāi)了，語(yǔ)文王老師出現(xiàn)在了我們的視野里，“王老師怎么了?”“咦?”

不斷有同學(xué)臉上都浮現(xiàn)出驚疑的表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會(huì)摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺(tái)前，頂著沙啞的喉嚨說(shuō)：“今天，我們上??咳，第二十課，翻開(kāi)書(shū)??”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來(lái)的一樣，雖然很輕，但是卻能聽(tīng)見(jiàn)。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開(kāi)始在黑板上寫(xiě)字了，老師慢慢站起來(lái)，左手撐著桌子，右手開(kāi)始在黑板上無(wú)力地跳躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現(xiàn)在黑板上，她一向清秀的字蕩然無(wú)存了，老師為了讓我們能看清楚，寫(xiě)得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來(lái)沒(méi)有這樣的感覺(jué)，有點(diǎn)??像母愛(ài)的感覺(jué)??

下課了，老師用模糊的口音對(duì)我們說(shuō)：“祝大家??考個(gè)好成績(jī)，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)??”之后老師就踱步出了教室。

教室里依舊是鴉雀無(wú)聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛(ài)啊!這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì)永遠(yuǎn)存在我們的心中，永世難以抹去!

考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，我們的動(dòng)力不是別的，只是因?yàn)槟呛诎迳系挠洃洠缤活w璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數(shù)十倍!

我又路過(guò)了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角??

理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué)，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒，同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色，表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。

我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn)，監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過(guò)身，在登分的黑板上寫(xiě)下了“9”。

9分，我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小??

身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒(méi)有變藍(lán)。我二話不說(shuō)，快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái)，拿起那身份不明的黑色固體，請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會(huì)，試劑就顯出了歡快的藍(lán)色，在試管中輕飄飄地?cái)[著??

“我還是覺(jué)得不對(duì)。”我一如既往地堅(jiān)持著，又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來(lái)了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍(lán)，準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。

我屏息，凝視著那張?jiān)嚰垼朐噭┢俊黄瑵庥艉裰氐膶毸{(lán)色迫不及待地蔓延開(kāi)來(lái)，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。

答案昭然，原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。

同學(xué)們都覺(jué)得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語(yǔ)，就讓這“9”停留在黑板上吧，因?yàn)椋俏覉?jiān)持的成果與見(jiàn)證。它與其他的“10”分有區(qū)別么?不，9分，也可以那樣完滿。

“9”終究保存了下來(lái)，同時(shí)，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持，堅(jiān)持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實(shí)。

這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時(shí)，也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。

黑板上的記憶，美好、堅(jiān)定。

二、家庭生活類

和老媽在一起

和你在一起，我的世界五彩繽紛。

——題記

童年——保姆

“哇，好香呀!”我放學(xué)回家，一進(jìn)家門(mén)就聞到了一股炸雞的味道，果不其然，桌子上擺著一碗黃澄澄、脆香香的炸雞翅！我不由得奔過(guò)去，伸開(kāi)五指山，捏起一個(gè)雞翅就啃。從廚房里走出來(lái)的老媽看到我這副饞嘴的模樣，真是又好氣又好笑。急忙叫我去洗手，當(dāng)她看到我的手指甲長(zhǎng)得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，不禁嗔怪到：“十歲了還不講衛(wèi)生，趕緊把指甲剪掉呀!”飯后，我伸了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的懶腰，坐在沙發(fā)上，伸出手來(lái)請(qǐng)求道：“老媽，你給我剪指甲呀。”老媽嘴上很不情愿地?cái)?shù)落著我，而行動(dòng)上卻早已坐下來(lái)開(kāi)始給我這個(gè)“小少爺”剪指甲。“老媽，快給我的指甲再磨一磨呀。”剛剛解決了“手上工程”，我又把腳翹到她的腿上。沒(méi)辦法，一并解決了這雙臭腳吧，這小子!我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老媽在心里肯定嘀咕著。哎呀，老媽——我親愛(ài)的保姆，和你在一

起，真的很舒服!

在人間——朋友

“大姐呀，不許動(dòng)!要錢(qián)還是要命?”我頭扎毛巾，身披浴巾，肩挎沖鋒槍，手持“AK-47”步槍“挾持”著老媽。哪知道我老媽要錢(qián)不要命，寧可往我的槍口上頂，也不愿掏出一分錢(qián)來(lái)!我哪下得了手呀，只好敗下陣來(lái)，郁悶!一日，我將留了多日的頭發(fā)抹上點(diǎn)啫喱、發(fā)膠什么的，來(lái)一個(gè)爆炸頭。在老媽面前，瞇著小眼睛滿屋子哼著“菊花殘，滿地傷-----”自我感覺(jué)很“周杰倫”呀!可我老媽冷眼瞧了半天，賞了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走錯(cuò)了門(mén)吧，這兒不是周府，我可不是周杰倫的媽!”我不禁噴飯!唉，唉，唉，老媽——我可愛(ài)的朋友，和你在一起，真是快樂(lè)無(wú)比!

我的大學(xué)——老師

“A，快來(lái)看開(kāi)心辭典!”我在房間里琢磨著魔方的六面玩法，老媽在客廳里叫我。她要考考我這“讀書(shū)人”。電視上，王小丫出的題目還真是千奇百怪的，比如“長(zhǎng)江發(fā)源于哪里——昆侖山、唐古拉山?”我搶得先機(jī)，唐古拉山!老媽面無(wú)表情;“下面那種能源是不可再生的——水能、風(fēng)能、石油?”我輕描淡寫(xiě)地說(shuō)道：“石油!”老媽眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是這道題：“‘歷覽前賢國(guó)與家，盛由節(jié)儉敗由奢’這句話是誰(shuí)說(shuō)的?——張騫、張謇、司馬遷、司馬光”我就不會(huì)了，我用眼角的余光瞅瞅老媽，她早就胸有成竹地拋出了答案：“司馬光”。電視上的老先生選擇了司馬遷，可把我老媽急得要命，好在王小丫放了水，老先生才過(guò)了關(guān)，我老媽才送了口氣!啊呀，啊呀，老媽——我敬愛(ài)的老師，和你在一起，還真能學(xué)到知識(shí)!

老媽，我真的喜歡和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。

僅以此文獻(xiàn)給我可親、可愛(ài)、可敬的老媽。

——后記

三、回憶類

不該錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景

微涼的秋風(fēng)卷起散落一地的枯葉，然后撒手而去，任憑枯葉化作一只只殘碟，而后絕望地墜。枝頭那顫抖的枯葉，終是敵不過(guò)風(fēng)的誘惑，掙脫開(kāi)母親的手投向了大地的懷抱。離開(kāi)了的，終是回不去了吧……

一個(gè)人靜靜地走在那早已蕭條的小道上，耳邊忽聞一串串清靈的笑聲，轉(zhuǎn)過(guò)頭，望著池塘邊上那追逐嬉鬧的身影，殘陽(yáng)灑下的余暉為她們鍍上了一層暖暖的橘黃，猶如一張?jiān)缫逊狐S的照片……曾幾何時(shí)，我們也曾那樣肆意地奔跑過(guò)、大笑過(guò)。你說(shuō)要帶我爬遍每個(gè)山頭，探險(xiǎn)一個(gè)個(gè)巖洞;你說(shuō)要帶我去小溪捉魚(yú)，帶我去泛小舟;你說(shuō)要和我一起去看日出日落，你說(shuō)……你說(shuō)的我都記得，可你卻不會(huì)再出現(xiàn)，不會(huì)再拉著我的手，溫柔地對(duì)我微笑了……

還記得那天，太陽(yáng)灑下的點(diǎn)點(diǎn)光輝也驅(qū)不走一絲絲冷意，你早早的來(lái)到我家，拉著我的手滿臉神秘地說(shuō)：“走，我?guī)闳€(gè)地方。”好奇心被勾起的我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你那雙冰涼的手不再溫暖依舊。你拉著我在田間小路上奔跑著、笑鬧著，風(fēng)穿梭在你飛舞的發(fā)絲中。

淙淙的流水聲，清澈見(jiàn)底的溪水下是奇形怪狀的鵝卵石，魚(yú)兒悠閑地在石間穿梭著，從山腰傾倒而下的藤條猶如一條綠色的瀑布，偶爾從山谷中傳來(lái)一兩聲清脆的鳥(niǎo)鳴聲。你笑著對(duì)我說(shuō)：“怎么樣，漂亮吧?”陽(yáng)光下的你，臉上掛著暖暖的笑容，風(fēng)揚(yáng)起你的發(fā)絲，你的裙角，竟會(huì)讓我生出一種你下一刻將隨風(fēng)而去的錯(cuò)覺(jué)。心驀然一緊。

那一天，我們?cè)谀莻€(gè)山谷呆了很久，你緊緊地牽著我的手在山谷中穿梭著，我們爬到樹(shù)上看剛出生的鳥(niǎo)兒，跑到溪里捉小魚(yú)，在草地里找蟋蟀……當(dāng)太陽(yáng)慢慢的下沉，只露出了半邊臉的時(shí)候，你忽然興奮地說(shuō)：“快看哪，好美的落日，明天我們就來(lái)這邊看日落好不好?”我也高興地點(diǎn)頭說(shuō)好，那余暉下的你，竟沒(méi)有讓我發(fā)現(xiàn)，你那蒼白的臉。

當(dāng)天晚上，我無(wú)意中從媽媽那里聽(tīng)到你病發(fā)了，很嚴(yán)重，必須馬上離開(kāi)這里了，我聽(tīng)到后急忙追著跑出去，在那條你經(jīng)常拉著我奔跑的路上，看到的只是絕塵而去的車影……

約定好的，我來(lái)了，那落日真的很美很美，美得讓我想哭，可是我不能，因?yàn)槟阏f(shuō)不喜歡我哭。寂靜的山谷，回蕩著我們的笑聲，仿佛那只是昨天。蔚藍(lán)的天空中偶爾掠過(guò)一兩只鳥(niǎo)兒，在那潔白的云層上，你是否也在微笑的注視我。風(fēng)滑過(guò)我的指尖，是你在牽著我的手嗎?

春去秋來(lái)，我們之間究竟錯(cuò)過(guò)了多少風(fēng)景……

失敗原來(lái)也美麗

緊張的月考終于落下了帷幕。教室里，同學(xué)們都在激烈的討論著試卷的答案，時(shí)常能聽(tīng)到答對(duì)時(shí)同學(xué)們的歡呼雀躍，也能聽(tīng)到答錯(cuò)時(shí)的唉聲嘆氣。我煩躁不安的坐在座位上，靜靜的等待著。一會(huì)上課鈴響了，喧鬧的教室漸漸的安靜下來(lái)，老師在講臺(tái)上講的津津有味，而我卻一只手托著下巴，一只手漫不經(jīng)心的轉(zhuǎn)動(dòng)著手里的筆。思緒早就飄到九霄云外??

三天后，數(shù)學(xué)卷的到來(lái)，打破了原有的寧?kù)o。64分！那鮮紅的64分刺痛了我的眼睛，我的心不禁揪了一下，一天的時(shí)間，所有科目的試卷都發(fā)了下來(lái)。我的心沉入深淵。糟糕的成績(jī)出乎我的意料。沉悶的空氣讓我?guī)缀踔舷ⅲ谑俏冶阆虿賵?chǎng)走去??

昨日剛下過(guò)雨，操場(chǎng)的低洼處還能看見(jiàn)積水，兵乓球，籃球場(chǎng)早已人山人海，我順著跑道走著，突然，起風(fēng)了，天空的云起伏著，太陽(yáng)在云中艱難的行走，最后被云遮住了，連老天都在嘲笑我嗎？難道你認(rèn)為我不想考好嗎？難道你認(rèn)為我不難受嗎？難道你認(rèn)為我愿意這樣嗎？我也不知道哪來(lái)的火氣，對(duì)著操場(chǎng)大喊大叫，操場(chǎng)的人向我投來(lái)異樣的眼光。初一的小朋友，你怎么能理解我的苦楚呢？

語(yǔ)文課時(shí)，同桌像發(fā)現(xiàn)新大陸似的指著窗外，我順著她指的方向看去，原來(lái)外面下雨了。我一向很喜歡下雨，這次怎么有點(diǎn)討厭他呢？我甚至像出去淋雨，然后自己大病一場(chǎng)，我也不知道自己為什么會(huì)有這種可笑的想法。晚自習(xí)后，我決定去跑步，全當(dāng)是發(fā)泄吧，一圈。倆圈。三圈??今天的我好想一個(gè)機(jī)械，不知疲憊。天還在下雨，汗水早已浸濕我的頭發(fā)，我不知道臉上那晶瑩的液體是雨水，汗水還是傷心的淚水??

跑過(guò)之后，我像泄了氣的氣球一樣癱坐在地上，心中的郁悶好像頓時(shí)減少許多，現(xiàn)在我只想好好的睡一覺(jué)，忘記所有煩惱。

第二天，我好像茅塞頓開(kāi)似的，突然明白失敗其實(shí)沒(méi)有那么可怕，想著同學(xué)的安慰，老師的鼓勵(lì)，我決定重新站起來(lái)~~~ 窗外，太陽(yáng)終于驅(qū)散了重重?zé)熿F，散發(fā)出燦爛的光芒。是啊，人生不可能一帆風(fēng)順，但我們面對(duì)挫折的時(shí)候，不要放棄，笑對(duì)失敗，從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)的教訓(xùn)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)。失敗原來(lái)也美麗。