第一篇：教學感想

學數學 做數學 用數學

小學數學的新課程已經全面推進到了四年級，通過本學期的教學，現對教材的內容、學生的學習、教師的教學等情況作簡要總結。

一、關于教材的內容設置

就小學生而言，數學教材是他們獲取數學知識，體驗數學價值，形成數學觀的主要來源，也是實現數學教學目標的重要資源。本冊教材能運用數學知識解決生活中一些簡單的問題，使數學問題生活化，生活經驗數學化，對學生主動地、積極地參與學習數學活動，改變學習數學方式，起了積極的作用。在一學期的教學中我感到，本冊教材能突出地表現以下幾個方面：

1、教材體現廣泛的知識，有利于學生認數學，用數學

本冊教材既有整套教材的一大特點，即：有“復習與提高”、“整理與提高”兩大塊內容，以此來聯系各冊教材的知識點，讓學生學習數學更系統，也讓教師的教學更有針對性。同時教材也體現出較多的數學方法，如“正推”、“逆推”，讓學生能直觀地學習、掌握歸納的數學方法，提高了學生的應用能力，讓學生在做數學中感受了數學思想。在如“數學廣場——通過網格來估算”，讓學生進一步感受估算的不同方法及在生活中的作用。

2、教材創設生活化情景，有利于學生親數學，愛數學

數學知識與生活的聯系越來越緊密，只有讓學生感到數學就在我們的生活中，才能使他們更積極地投入到學習數學之中，也使學生感受到數學不是一門枯燥乏味的學科，而是解決實際問題的工具。本冊中“算24”，創設撲克牌游戲，用四張牌進行運算。這樣的場景小朋友十分熟悉，讓他們在游戲中，既學到數學知識，又提高了學習數學的積極性。在教學新的容積單位時，教材提供了學生在生活中經常看到的牛奶、雪碧灌、純水桶等。使學生很直觀地認識新的單位名稱，體現新單位名稱的的實質。可以說創設生活化的情景，讓學生從生活經驗出發學習數學，解決簡單的實際問題，是本教材的一大特點，這樣的例子在教材中俯首即拾。

當然，本冊教材我認為還有一些可以改進的地方。如：提高學生練習的題目可以多一些。

二、關于學生的學習情況

本學期，學生在學習中反映出很好的學習狀態，主要體現在：

1、學生間的學習差異沒有擴大。如學生的課堂學習狀態、作業、測試等情況中可以看出，這批學生在3年多的新教材的學習后，已經漸漸適應了新課程，大多數學生具備了較高的做數學、用數學的能力，教師也同樣如此。

2、學生的學習積極性沒有減退。這主要可以從學生的學習熱情、學習的興趣等方面可以看出，其主要原因之一是學習內容的吸引，書本知識中具有很多與學生生活相近的內容，并配有很直觀的圖例。

當然，部分學生在學習有些內容方面還是有點難度的。如：“數狀算圖”能畫、能填，但在運用中還不能靈活借用。

三、關于教師的教學感想

本學期，我在教學中充分感受到新課程的理念，對新教材的教學有了更新更深的認識。

1、教學中要幫助學生梳理數學知識。我們不僅要在教學“復習與提高”、“整理與提高”2個內容時幫助學習進行復習與整理知識，并且在教學所有內容時，對學生的已有知識基礎進行全面了解，更要對學生后續學習的知識作更多的分析，以便在教學中能抓住學生的學習的平臺進行教學，這樣既能掌握學生的最近發展區，又能提高課堂教學效率。如“分數的初步認識”中，我把“相等的分數”有重點讓學生理解、感受，為進一步學習分數的加減打下知識基礎。

2、教學中要多提供學生感性學習的材料。如在教學“數與量”、“幾何小實踐”時，我們不僅要利用教材上的材料，還要多提供有關具體實物，有些可以教師提供，還可以發動學生自己去找，這樣我們才能讓課堂教學活起來，讓數學教學成為愉快的師生互動的數學活動。

但在教學中，本學期學生對“數狀算圖”的運用不是很熟練，對“角的計算”的圖形觀念不是很清楚，這些值得自己在今后的教學活動中去反思、研究。

第二篇：教學感想

教 學 感 想

王宏年

陳瑤湖鎮四方小學

自參加工作以來，我第一次擔任六年級語文教學工作。由于教學經驗尚淺，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經過一年的努力，獲取了一定的教學經驗，以下便是我對教學的一點感想。

一、重視基礎知識和基本技能

由于我班學生學習層次參差不齊，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上，對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫；認識生字，能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學習的文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外

讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。

二、針對學生備好每一節課，上好每一節課。

在上課前，我都堅持根據學生的情況備好課。認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點。在上課時，充分發揮學生的主體作用。比如：在閱讀教學中，我引導學生通過語言文字的閱讀和體會，正確的理解課文的思想內容，受到應有的感染和教育。指導學生有感情的朗讀、背誦或復述課文，使他們表達出內心的感受。在充分理解課文內容之后，啟發他們進行聯想和想象，說出沒有的課文內容，借以抒發內心的情感。我認為一節好課，應該凸現感悟的主題。口語交際教學中，我一方面訓練學生養成良好的聽話、說話習慣，使他們有禮貌的聽別人講話；另一方面講話時聲音洪亮，態度大方，有條理有重點的表達自己的觀點。一句名言可以改變人的生活和學習，所以引導學生積累名人名言，進一步開發學生交際的潛能，是取得口語交際成功的關鍵。在口語交際中，我盡量做到多表揚少批評，多鼓勵少指責，讓學生在一個寬松、愉悅的氛圍里樂于表達、樂于交流。只有這樣，學生才有興趣、才有積極性參與到口

語交際的實踐中；也只有這樣，學生才能夠在實踐中得到鍛煉和提高。

二、靈活機動處理教學方法

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此，我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整 課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的 探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自 己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中我 時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發 表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學 生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法 的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

四、做好學困生的幫輔工作

針對我們班學困生的情況，我首先對他們進行情況分析，根據問題，對癥下藥。主要是抓生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。每個單元的教學任務之后，我都進行檢測，針對學生存在的問題，及時解決。每個學困生我都安排了一個負責任的小師傅，針對他們薄弱的知識點，定時進行出題強化訓練，由于抓好了平時的訓練，他們的學習成績有了明顯提高。看見學習困難的孩子重拾了信心，我覺得我的努力沒有白費。

五、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定 積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了 一系列的語文實踐活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主 搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增 加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、迎節日，辦小報 的活動。收集春聯寫春聯的活動。讓學生自己收集資料，把 辦好的小報貼在快樂園地里，全班同學進行講評，談樂感受，給每個同學都評樂分數。

3、整理詞匯，收集詞匯活動。符 合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯 積累有了明顯的增多。在限時比賽中，比的是學生的反應和 機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。

4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提 出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與。

經過一年的努力學習，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，為初中語文的學習打下了良好的基礎。學生的點滴進步讓我無比欣慰，但我深知還存在著許多問題，今后還需努力解決。因此，我將繼續努力，在以后的工作中發揚優點，改正不足，爭取做得更好！

第三篇：教學感想.doc

初見小賽是在通向他們班的走廊上，當時是第二節課間，大多數學生都到操場上活動去了，教室里只剩下幾個值日的學生，大家都在井然有序地忙碌著，只有他像風一樣地來回跑動，還不時地尖叫兩聲。我走進教室的時候，其他學生問好之后都接著忙自己的事了，他沒有問好，卻歪著頭站到我面前問我：“你是我們的新英語老師嗎？”“是。你喜歡學英語嗎？”我微笑著發問。“不喜歡！”他把頭一揚，說完就又開始了他的跑動。我走到講桌前試圖攔住他，他卻嗖地一下跑到了教室后面，幸災樂禍地看著我說：“來呀，快來抓我呀！”我無可奈何地笑了笑就開始做課前準備。上課鈴響了，學生進教室了，師生問好的時候，他翹著二郎腿斜著身子用右手撐著頭靠著墻坐在座位上。我跟學生做了簡單的自我介紹之后，告訴他們本節課我們要開展一些游戲活動，到時候我會請那些課堂表現好的學生最先參與。開始上課了，小賽聽了能有兩分鐘就從書包里翻出了一堆小瓶子堆在桌子上，饒有興趣地玩起來。我后面講的什么，他到底聽見了多少，我一無所知。開始游戲了，我履行諾言找了一些課堂表現較好的學生首先上臺，學生的精彩表演和練習聲引起了小賽的注意，他也舉手要參與，但他的表現顯然不合格，我于是向學生提議給他一個機會，相信他會從此給大家一個新形象，大家同意了，在我的協助下，他完成了自己的任務，美滋滋地回到了位上。原以為他會有所進步，哪知在后面的小組活動時，他因為不好好配合同伴，被人家說了兩句，竟然大打出手，我批評了他兩句，他竟然躺在地上不起來了，拉他，他就用腳踢，就這樣度過了一堂沒有結尾的課堂。

下課后，我找班主任了解情況，才知道這是一個很可憐的孩子，不到一歲父母就離異了，由爺爺奶奶撫養，他本身又有嚴重的多動癥，無法自我控制。教師的責任感和母親的愛心使我決定走近這個孩子。我先是跟他商量每節課只要他有進步就獎勵他一顆小粘貼，他把頭一扭說：“我不要，我也不好好上課。”問他為什么，他說大家都不喜歡他。問他想讓同學們喜歡嗎，回答說想。可到了課堂上又做不好。上課不是玩，下位溜達就是趴在桌子上。我一直在尋找一個把他拉回課堂的契機。一次我們學過的一篇課文里有小朋友睡覺打呼嚕的聲音，小組活動時，我看見他趴在桌子上，就走到他旁邊，打起呼嚕來，他一聽就笑著抬起了頭跟我學了起來，我接著說了兩句英語，他也說，我趁機問他：“想學嗎，找個同學和你練，教你好不好？”“好。我要小天教我。”于是我就每節課讓小天教他，和他練。一段時間以后，他又不干了，原因是他的測試成績太差了，生氣了就不學了。我于是商量他先借給他一些分數，他努力學習趕上去再還給我，他不干，理由是為什么不借給別人，只給他，他不要。我于是妥協說：“要不你就測試的時候看著書答卷子？”“行，這我干。”于是下一次測試的時候，他看著書答卷子，得了82分，他回家的第一件事就是給他媽媽打電話，告訴他媽媽他的英語成績，后來他還讓他媽媽給他買了個讀書郎學習機，自己在家看書學習。

第四篇：教學感想

學姐告訴我，成長是一個蛻變的過程，脫變是一個痛并快樂的過程，貴在堅持和總結，年輕的教師總是會存在這樣或那樣的問題，通過學習從不懂到懂，再反思總結得以升華，從而形成自己的教育方式和風格，因此借此機會對過去兩個月的體育教學、班級管理、課余訓練及活動進行深入反思，揚長補短，以期待能為后半學期的學習工作理清思路、加速成長，同時希望得陳校長的指導和教誨。

一：重識小學教育

剛畢業的我們對于小學教育知之甚少，很多的教學方式方法還停留在大學的課堂和書本的理論知識中，缺乏實踐，因此我們需要對小學教學進行重新的認識，小學教育既是啟蒙教育，也是終身教育的開始，小學生在這一階段所獲得的能力與知識將會影響他們的終身發展，如語文的識字、數學的口筆算等，如果學不好記不牢對以后的學習都會影響很大，而體育課就是努力讓學生快樂的鍛煉，養成積極鍛煉的好習慣，并認真落實廈門體育藝術2+2 的政策。

為更好的完成教學工作，首先我需要更多的了解低年級學生的心理和思維，認真觀察他們的行為習慣，小學生注意力很容易分散、好動，思維不可逆等等，如何針對小學生的這些特點而實施教學是新教師迫切需要學習和思考的問題，于是我會去看喜洋洋和灰太狼，我會去看小學生的腦筋急轉彎，使課堂中的語言變得幽默、提問更有藝術，課堂中我會適當的運用游戲提高學生的興趣。其次新教師不僅是完整的上好一節課，還需要了解課中課外我們如何更多的教會學生一些什么，基礎教育的目的是培養學生健康的人格和教會學會基本的學習能力、基本的生存能力、與社會和諧相處的能力，而不是灌輸知識，不是每個人將來都是成功人士，也許大多數的人將來只會平平淡淡的生活，所以學習的能力和生存的能力對于小學生來說更為重要，基礎知識、行為習慣、安全教育等成為我的管理班級的側重點，于是我把晉江市深滬鎮東山小學的一條標語作為我的班主任誓言：“用有限的時間學習一生受用的東西----責任、習慣”，雖然習慣、責任在教育中還不能很好的落實，但我會不斷的摸索。

二：體育教學

年輕的新教師，在課堂中缺乏教學經驗，第一次面對活潑可愛的低年級學生，多少有點點手足無措，對教材的把握不準，教學方法的選擇單

一、不夠靈活多變，低估教材、高估學生也是我們常犯的錯誤，教學效果不夠明顯。前后經歷了幾次常規聽課和隨堂聽課，盡管自己都有認真準備，但效果卻不令人滿意，反思總結我認為主要原因有選材不恰當、教學方法成熟化、課堂上把精力自己身上，關注的是知識點，思考的是教學的完整性，往往容易忽略課堂常規，不能很好地關注學生、激發學生，這些都是我需要改進和學習的地方，每次上完課老師們的評價都深深的困擾著我，不得不引起我的思考，認真反思自己的課堂，于是針對出現的問題，我找出方法、不斷完善，在后面的課堂中我更多的關注自己存在的問題，重視課堂常規，這是體育課正常開展的前提，同時我嘗試運用多種方法激發學生的興趣，甚至是一種教材在不同的班級采用不同的教學方法，看哪一些方法是更適合學生發展的。

在以后的教學中我會更多的關注這幾點：

1、重視課堂常規，這是一節體育課正常開展的前提條件，如課堂紀律，安全教育以及哨子的運用等等。

2、課后我回不斷的問自己，這節課課堂效果怎么樣？這節課學生收獲了什么，我教給了他們什么？

3、多聽課，去學習其他老師的教學方法和經驗，把自己的課與優秀老師的課作比較，發現問題、解決問題，學習他們的教學方法，并結合自己及班級的情況在實踐中運用，才能不斷提高，從而駕馭學生和課堂，這幾個月很多實用的方法我都是在上課的過程中，看杜老師和代教老師怎么做，從而學習得來的。

4、不斷學習，上課時需要有符合孩子的語言和表情，語氣、語調、眼神等等都要不斷學習，這方面男教師往往比較缺乏，我需要不斷的學習。

三：班級管理

當公布這學年我將是二年1班班主任的時候我非常的興奮，因為對于班級管理有太多的新鮮感和期待，期待能在他們的身上實現自己的“教育夢”，然而理想與現實總是存在差距。

第一次見到他們一張張活潑的笑臉，我很開心，彼此間有很多的好奇，于是我做好充分準備花費更多的時間和心思去學習如何能更好的管理班級，我曾不斷思考體育老師當班主任優點和缺點？我認為不同的老師會從不同的角度看待學生，語數老師會更多從學習能力、課堂表現去看待學生，體育更多的從思維活躍、運動能力、動手能力等方面評價學生，我作為一個體育老師會更多從日常生活、行為習慣、安全教育這些方面著手采取一些方法組織和管理學生，期待通過開展體育活動和集體活動，營造良好的集體氛圍，建立起團結友善、凝聚力強的班級文化氛圍，兩個月的實踐告訴我，對二年級學生的心理和思維還缺乏認識，于是我跟小香老師學習和探討，很多事情慢慢的清晰、明朗，譬如剛開始學生不會拖地，我會在放學后自己動手拖地，慢慢的我意識到學生本來就是一個受教育者，很多的事情都要經歷從不會到會，于是我開始慢慢的教學生掃地拖地，又譬如我發現學生有亂丟垃圾的習慣，于是一兩個星期我每天都去教室檢查衛生，學生亂丟的情況越來越好，后面我的檢查周期變長，學生慢慢養成了良好的習慣，現在二年1班教室沒有垃圾桶，我不允許學生隨便制造垃圾，即便有垃圾也要丟到外面的垃圾桶，教室衛生很干凈。第一次家長會我緊張而不知所措，但通過對學生深入了解以及多次的家訪，知道了家長關心什么、明白了需要跟家長溝通些什么，在以后的家長會上我相信自己會游刃有余，這一些很多的經驗都是在不斷的學習和摸索中學會的。

當然現在仍存在很多的問題和困惑，例如我會對學生不放心，只要有時間就會去班級，這不是一種合格的管理，以至于很多學生會怕班主任，而其他課堂的紀律不好的情況，又如遇到突發事件不知怎么處理等等，這需要在接下的班級管理中不斷學習和完善，我也將一如既往的保持良好的心態去認真地學會管理，積累管理經驗。

四：課余體育訓練和活動

體育老師很重的一個工作任務就是課余體育訓練和興趣小組，而對于教師來說就是跟隊學習，學習運動隊學生的身體狀況、訓練手段以及訓練方法，這兩個月我跟著田徑興趣小組一起訓練和學習，參與了集美區中小學跳繩比賽，籃球比賽以及集美區田徑運動會，基本了解了集美區體育比賽的形式和大致的水平，深深的感受到了李林小學學生的堅韌和毅力，同樣也看到了廈門對體育運動的重視程度。

同時我也深入的思考了如何將武術、舞龍舞獅等在小學更好的開展，如果發展起來這將是很好的一個特色體育運動，當然也存在很多的困難，如體育運動重競技比賽，而武術等項目沒有比賽，更多的是舞臺表演，如何激發學生的訓練興趣、如何讓這些隊伍持續發展？又如武術等項目是一項技巧性很強的運動，同時訓練周期比較長，短時間很難有明顯的運動成績，我們又將用怎么樣的心態去面對？在接下來的一段時間里我會邊學邊摸索，盡最大的能力去培養一個體色體育興趣小組。

“學習是燈,努力是油,要想燈亮,必須加油”這是陳校長一直說的話，我深知，要做一名李林小學真正的教師，就必須不斷學習、及時反思、加速成長，更新教學方法，不斷完善自我，斷超越自我，期待在以后的教育教學中不留遺憾。

第五篇：教學觀摩感想

我們該如何備好一堂課

——8月8日教學觀摩課感悟

初中歷史

實踐是認識的來源，是檢驗真理的唯一標準。經過了四年的師范教育，我們掌握了許多教育方面的知識和理論，懷著對教育的熱情開始準備投身教育事業。

在沒有學生的職前培訓里，我們不斷的備課、試講、評課，取得了一定的進步。然而今天，在聽了兩位優秀教師的報告之后發現，我們距離合格的人民教師尚有很大差距。

石老師的語文課不僅僅是知識的講授還有方法的傳授。例如，用幾幅夾竹桃的照片導入，使學生形成直觀形象的認識，同時，通過字意解讀來糾正字的發音，使學生從正確的角度來識記、學習；使學生帶著問題自主閱讀作者資料卡，并在巡視的過程中發現學生良好的學習方式，加以強化和推廣等等。漸進性的實現自己的教學目標，并且具有針對性，比如，采用不同的閱讀方法實現不同的目標——泛讀、精讀、對比。

杜老師的數學課循序漸進，逐層推進。從點到線、從線到面、從面到題，并且結合實際例子深化學生認識。在講授點、線、面的數量、關系、形狀的知識點的時候滲透了有序的原則和數、算、量、比等數學方法，也讓學生的學習有序，最終取得良好效果。更重要的是讓學生自己動手，這更能引發學生思考，加深學習印象。

不管是石老師的“不動筆墨不讀書”還是杜老師的“自己動手學習”都體現了學生的一種能動性。

在問答環節最讓我印象深刻的是石老師的備課方法。

首先，要重視課程標準。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。它是教師上好一堂課的依據和標準，我們應給也必須學會解讀課程標準。為我們的備課提供準備和依據。

其次，了解教材，明確教什么。吃透教材，知道我這節課要教什么。對于歷史課，尤其是初一歷史，學生還是有一定的好奇心，并且歷史信息量大，讓學生全部掌握顯然不現實，也不應該。所以，十分需要甄別我們的講授內容，每一堂課，面對著很大的信息量，讓我們糾結的就是取舍。同時，在課堂講授的時候注意將本節課知識放入整個知識體系之中，前后聯系，給學生建構一個完整的線索。只有在吃透知識課本解讀好課程標準的基礎之上才能實現。

再次，了解學生，明確怎樣教。這就要求我們必須要了解學生，明確這個年齡段的學生的心理，知道他們的需求和學習方式，從學生的思維出發來思考問題。針對這一點，各位教師也給出了我們一些建議，受條件所限，我們現在能做的只有觀摩名師課堂觀察學生的反應，將自己當作初中學生，揣摩初中生的心理和方式。在日后的教學中要注意多傾聽。這就要求我們以一種“低姿態”來與學生交往，否則我們將被學生孤立架空，最終脫離學生。如果這樣，我們又將怎樣走近學生了解學生？

第四，是達到什么目的。這便牽扯到課堂反饋這一問題，這樣的反饋可能是課堂的，也可能是課下的。課上，我們可以給予學生一定時間鞏固之后，以隨堂練習的方式檢驗學生的檢驗學生當堂掌握的情況，也可以以少數的習題做檢驗。無論是哪種方式都，教師都應該認真對待，仔細分析，關注學生的作業情況。這不僅僅是對學生學習的檢驗，也是對教師教育結果的檢驗。進而通過分析，實現對學生情況的了解，也為日后工作、教學尋找方向感，使工作更有效。

最后，團隊協作。團隊協作是一種為達到既定目標所顯現出來的資源共享和協同合作的精神，它可以調動團隊成員的所有資源與才智，使團隊協作產生一股強大而持久的力量。一個人的智慧總是有限的，只有通過團隊合作才能最大限度的實現目標。教師的職責是教書育人，對學生產生深遠應縣，更應該發揮群體的智慧，考慮到方方面面的問題，爭取將問題提前解決。

現在的教育講究生本課堂，主張“以學生的發展為本” 強調重視學生主動參與課堂學習、注意培養學生的創新能力、使課堂教學保持有效的互動、關注學生的情感體驗。要實現這樣的目標就需要教師大膽的將課堂放給學生，而要現實這一切的前提便是教師要充分備課。所以，我們青年教師必須做好備課這一項至關緊要的工作。