第一篇：教學(xué)反思和感想（本站推薦）

教學(xué)反思和感想

在老沙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)的教學(xué)過程中，我真真體會(huì)到了老師真的也不容易，坐在臺(tái)下聽課和站在講臺(tái)上講課根本就是兩回事，老師的講課是要根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和身心來做一個(gè)規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生更好的掌握好知識(shí)，拿我的體育課來說，我的教案和計(jì)劃必須根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和反應(yīng)能力來組織教學(xué)，同事還要兼顧個(gè)別學(xué)生的身體狀況，從而調(diào)整教學(xué)方法，教學(xué)過程中也要根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況來判斷這節(jié)課的整體內(nèi)容，在小學(xué)的體育課中我的理念就是讓學(xué)生在玩中鍛煉身體，也就是體育游戲來鍛煉孩子的身體，各種體育游戲讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡體育，鍛煉自己，強(qiáng)健體魄，當(dāng)然最重要的就是鍛煉一顆不言放棄的信念和毅力，這就是我的教學(xué)目標(biāo)。

反思，因?yàn)槭莿倓偞n我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒有多少，所以我的課程也不是很完善，在一些細(xì)節(jié)方面沒有處理好學(xué)生上課期間的一些問題，不過隨著時(shí)間的推移我相信我能做的更好能夠成為一個(gè)獨(dú)當(dāng)一面的體育教師.

第二篇：教學(xué)反思：中位數(shù)感想

教學(xué)反思：中位數(shù)感想

當(dāng)你教學(xué)中是否有些感想呢？

中位數(shù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)中常見的量，但是它是第一次出現(xiàn)在小學(xué)階段的教材中。平均數(shù)、也是第一次作為統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域來教學(xué)。中位數(shù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)中常見的量，統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)一般比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往比較被動(dòng)。

在這次的專題研討活動(dòng)中，三位老師都注重學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的理解分析，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，幫助學(xué)生建立起數(shù)據(jù)分析的觀念。貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的是教師充分地發(fā)揮了“感悟”的效能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓新知的學(xué)習(xí)變?yōu)榱藢W(xué)生的內(nèi)在需求，整個(gè)過程學(xué)生積極、主動(dòng)、投入。

一、在“快與慢”的對(duì)比中感悟

為了讓學(xué)生明確“排序”這一前提條件，季老師明確提出“你能按照一定的順序來排列嗎”的數(shù)學(xué)問題；王老師則通過幾個(gè)小組的成績(jī)依次呈現(xiàn)按照一定順序排列，凌亂的順序排列讓學(xué)生感悟到要給這組數(shù)據(jù)進(jìn)行排序；劉老師則干脆出示一組凌亂的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己去探索比較時(shí)需要將數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。三位教師讓學(xué)生經(jīng)歷“凌亂”和“有序”這兩種不同的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式，使學(xué)生在回答同類問題的過程中產(chǎn)生不同的體驗(yàn)，獲得快與慢這兩種不同的效果，從而深刻感悟到將數(shù)據(jù)有序排列后更便于研究，為新知的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、在“猜與算”的對(duì)比中感悟

在引入中位數(shù)這一概念時(shí)三位老師采用了不同的猜與算的過程，讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行感悟。季老師首先出示9名學(xué)生1分鐘的跳繩平均成績(jī)是117下，而小浩是第三名，你能猜一猜小浩大概跳了多少下嗎？學(xué)生猜測(cè)的成績(jī)基本都是在117下以上，這時(shí)教師出示出成績(jī)單，讓學(xué)生大吃一驚，難道是自己的腦袋出了問題，還是平均數(shù)出現(xiàn)問題。王老師則讓出示幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生說出第一名第四名第7名的學(xué)生成績(jī)，然后問學(xué)生老師想看到這一組學(xué)生的整體一般水平時(shí)用什么數(shù)比較好呢？學(xué)生用了平均數(shù)。然后教師問學(xué)生你覺得平均數(shù)可能在什么位置，學(xué)生猜測(cè)后計(jì)算平均數(shù)，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)不是自己的想象；劉老師則出示一組學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)單，先沒有出示成績(jī)，而是問學(xué)生怎樣表示他們的一般成績(jī)，你打算怎樣算平均數(shù)，平均數(shù)大概在什么位置上，然后再出示數(shù)據(jù)。三位教師在平均數(shù)與中位數(shù)的比較上都是通過對(duì)比引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思維碰撞。教師充分尊重了學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，沒有給予正面的否定，也沒有立即予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己去感悟，自己去辨明是非，留下了懸念，激發(fā)了欲望。(教學(xué)反思　www.tmdps.cn)為了讓學(xué)生能有所悟，教師讓學(xué)生以“一般水平”“平均數(shù)”為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的跳繩水平，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去猜平均數(shù)的大小，再通過計(jì)算驗(yàn)證產(chǎn)生矛盾沖突，這一系列的過程為學(xué)生從多角度感悟出“用平均數(shù)表示一般水平不合適”提供了保障，此時(shí)，學(xué)生已自然地步入了真探究的軌道，在思維處于高效運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)下，新知呼之欲出。

三、在“變與不變”的對(duì)比中感悟

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)平均數(shù)出現(xiàn)了問題，其實(shí)是因?yàn)闃O端數(shù)據(jù)的存在，學(xué)生們否定了“平均數(shù)”，并自然地產(chǎn)生了尋找新數(shù)來表示“一般水平”的欲望。三位教師都采用改變極端數(shù)據(jù)的方法讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)有極端數(shù)據(jù)時(shí)中位數(shù)是比較穩(wěn)定的。在對(duì)比中充分感悟到“118'’不受極端數(shù)據(jù)影響這一重要特點(diǎn)，此時(shí)中位數(shù)的內(nèi)涵已印人了學(xué)生的內(nèi)心深處。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，將練習(xí)的題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪剑瑢訉由钊耄容^分析，讓學(xué)生感悟當(dāng)極端數(shù)據(jù)沒有時(shí)，用平均數(shù)來作為統(tǒng)計(jì)量比較合適。

“對(duì)比感悟”貫穿了整個(gè)過程，教師處心積慮地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感悟的條件，營(yíng)造感悟的氛圍，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了感悟的狀態(tài)，步人了自主學(xué)習(xí)的軌道。“對(duì)比感悟”讓教師的教與學(xué)生的學(xué)得到了有機(jī)交融，讓教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性得到了充分彰顯，讓探究式學(xué)習(xí)方式不再流于形式，讓濃濃的數(shù)學(xué)味彌漫了整個(gè)課堂。

第三篇：教學(xué)感想及反思

《陳麗華：永遠(yuǎn)不要低估小學(xué)教育所能達(dá)到的高度

——選自人民教育》讀后感

讀完這篇文章后，讓我深刻體會(huì)到學(xué)生的潛力是無限的，而老師是學(xué)生潛力的挖掘者。如何最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生越學(xué)越聰明，是我們作為老師應(yīng)該思考的。文中陳立華是個(gè)傳奇，她所帶的畢業(yè)班全班無錯(cuò)題。她之所以能做到這一點(diǎn)，取決于她善于思考，善于創(chuàng)新，善于引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)之間的聯(lián)系。也就是她所提到的“知識(shí)要像一串葡萄，學(xué)完能拎起來。”按部就班的講課時(shí)老師們慣用的方法，而所有學(xué)科的每一章節(jié)都是有聯(lián)系的，在講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以把下一章節(jié)的知識(shí)滲透進(jìn)去，并且不要怕學(xué)生接受不了。老師通過學(xué)習(xí)能夠理解的東西，學(xué)習(xí)也可以。這也啟發(fā)我英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)該前后呼應(yīng)、銜接。比如初一的孩子們還沒有學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)，而我們老師講到動(dòng)詞的形式變化時(shí)，一般指提到過去式和現(xiàn)在分詞形式。其實(shí)我們可以從一開始就把過去分詞的形式加進(jìn)去，雖然孩子們不知道現(xiàn)在完成時(shí)的系統(tǒng)知識(shí)，但可以從初一就開始滲透，只需他們知道現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)中需要過去分詞就夠了。那樣到了初二，學(xué)習(xí)過去分詞的時(shí)候，在學(xué)生頭腦中早就有了這個(gè)概念，接受起來會(huì)容易很多。陳立華還采用“講”與“練”交錯(cuò)的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣就避免了習(xí)題課的枯燥無味，學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生們最想知道自己掌握情況的時(shí)候，趁這時(shí)候讓學(xué)生們練習(xí)時(shí)最好時(shí)機(jī)。陳立華的教學(xué)時(shí)順應(yīng)了學(xué)生們的心理規(guī)律的，所有才會(huì)贏得學(xué)生們的喜歡，才能引發(fā)學(xué)生的興趣。

陳立華說了這樣一句話“走進(jìn)朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，通過這6年，要讓孩子越學(xué)越聰明。所以，我抓住思維的遷移，讓孩子學(xué)一道題，實(shí)際掌握一類問題。”我們也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，課堂要精簡(jiǎn)。有時(shí)候，老師常常會(huì)讓學(xué)生做很多題，但并沒有想想哪些題是必要的，哪些題是可以刪減的。量不在多，而在于精和質(zhì)。

因此，我們教學(xué)要讓在學(xué)生人生的角度去教，永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生們所能達(dá)到的高度。

第四篇：中學(xué)體育課教學(xué)反思和感想

中學(xué)體育課教學(xué)反思和感想

古城中學(xué)吳莉

體育課上通過游戲可以達(dá)到很多效果，我覺得從中學(xué)到了很多東西。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

那些初中生，正處在對(duì)一切束縛都感覺反感的的年齡，而且上體育課對(duì)于他們來說就是在外面耍。但是這樣肯定不行，所以要想辦法將他們聚在一起，最好的方法莫過于游戲了。游戲比賽在中學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。例如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事例來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。中學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融

入群體。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。

第五篇：音樂教學(xué)反思的幾點(diǎn)感想

寫教學(xué)反思確實(shí)是一項(xiàng)有意義、有價(jià)值的工作。因?yàn)檫@是一種教學(xué)上自我鑒定、自我評(píng)課、自我提高的有效措施。通過課后有意識(shí)地及時(shí)總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析原因，研究改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說服力的素材。雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時(shí)、費(fèi)腦，但是，一舉數(shù)得，何樂不為。

如何寫好教學(xué)反思，充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用？本人結(jié)合自己的實(shí)踐和一些老師交流的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)抓住7個(gè)字。

一、心，做有心人。要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載，象音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識(shí)為主的樂理課，以游戲?yàn)橹鞯某握n，以知識(shí)技能為主的訓(xùn)練課，以聽音樂為主的聽賞課，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。

在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過程是否簡(jiǎn)明，層次清楚，音樂知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合，音樂理論以及概念掌握、理解得怎樣；在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維等方面實(shí)施的情況如何；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。

二、勤、及時(shí)記載。這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊(cè)。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來時(shí)間反而費(fèi)長(zhǎng)，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn)，才能順利地往下教學(xué)。

三、全，全面分析。首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng)，教學(xué)效果都要象過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會(huì)形成次次記載千篇一律。

四、活，靈活多樣。寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄，有的文字和符號(hào)兼用。總之，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情況為準(zhǔn)。