第一篇：生物教學感想

生物教學感想

教生物這幾年，在教學中遇到過很多問題。通過這此培訓學習，我深深體會到我們教師必須轉變教育觀念，摒棄傳統的教學理念，樹立“以學生為本”的教學理念，運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望，激發學生練習的興趣，對于教學中存在一些問題在此也作了個總結，于同行交流。

一、讓學生做好筆記相當重要

現在所使用的教材，內容是經過濃縮的，可我們不能只讓學生學習“精華”，還得把內容講細，講完整，要補充很多知識，所以讓學生做好筆記，把各知識點進行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學生課后的鞏固、復習也相當重要，否則，學生連一些基本的題目都沒法解答。

二、注重基礎知識的記憶

有人說生物是理科最簡單的一個學科，可我認為生物是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：概念，各種圖，這些知識在上新課的時候，逐漸向學生介紹，一段時間后，再進行歸納、小結，讓學生讀、寫，讓學生記，給學生聽寫。特別是各種圖在考試中占有一定比例，要求學生必須過關。

三、根據教材和學生實際選擇教學方法

要搞好教學光憑自己的工作熱情是遠遠不夠的，對于很多學生來說，上課一聽就明白，課后卻糊涂，做練習題時，心中沒有一點底，也有人反映說每節課的內容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，屬于正常的教學進度。問題出在哪兒呢？后來，通過對學生的調查發現，很多學生只是在課堂上聽懂了，課后沒有及時復習，該記的沒有記住，知識沒有得到鞏固，于是問題越堆越多，學生覺得記不了，更不要說綜合運用了，這樣，學生就產生了畏難情緒，感到要學好生物好難。針對這些情況，我采取了以下措施：

（一）教學時，加強趣味性和新舊內容的聯系，以舊引新，講新復舊。

（二）用綜合對比法，對知識進行總結，融會貫通，揭示規律。

（三）針對他們的畏難情緒、怕苦怕累，怕付出了又沒有收獲的心理。我專門安排時間，讓他們記憶，復習某部分的知識，然后找一些相關的題目進行練習，結果多數學生能很快完成那些題目。這樣的結果讓他們感覺到，生物還是可以學好的。

（四）在教學中不要拼命趕進度，否則會造成學生“消化不良”。甚至讓一部分學生跟不上，而對學好生物失去信心。在教學中，要堅持面向全體學生，緊跟教材講課，重視基礎知識，不講難題、偏題。教法上爭取步步到位，讓學生容易接受和理解，每次測驗都注意控制試題的難易程度，讓大部分學生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學生感到學好生物不是高不可攀的事情。

四、做好期末復習工作，爭考好成績

期末復習工作的好壞，直接影響考試的成績，所以期末復習工作，要做到有計劃、有目的的進行。每個階段，都做到心中有數。復習的練習題，測驗題都要嚴格篩選，對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，適應考試；對稍差一些的學生，布置一些難度較低的題，爭取提高考試的合格率，在復習過程中，通過學生反饋的情況及時了解學生對知識的掌握和運用程度，做好輔導和改進復習重點。

第二篇：生物材料實驗感想

實驗感想

在上實驗課之前，我們小組成員就覺得生物材料這門課程的知識實用性較強，因為生物材料就存在我們生活的周圍，因此實驗就顯得非常重要。第一次做生物材料的實驗，看著研究生師兄示范操作，感覺這次在實驗比較簡單，應該不會遇到太多的難題。但后來實驗的進展并非如此，這也讓我們感受到理論知識固然重要，實際操作能力同樣不能忽視。在實驗過程中發現的值得注意的問題有：

1、實驗過程中要注意人身安全和防止一起被損壞；

2、熔化顆粒的時候量不能過多或過少，過多導致樣品變形，過少會導致樣品有氣泡或者不完整；

3、熔化顆粒過程中要充分熔，否則可能會影響樣品的力學性能；

4、樣品成型過程中壓氣的時間必要要適中。

從發現問題到解決問題過程中得到的反思：

1、實驗前要預習實驗內容，熟悉儀器操作規則和安全注意事項；

2、實驗操作過程中要注意總結，獨立思考，發現問題并找出解決問題得辦法；

3、著重培養分析問題和解決問題的能力以及培養良好的工程素質和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考的能力等；

4、提高了自己動手能力，培養理論聯系實際的作風，增強創新意識。

最后個人認為實驗安排的時間不是很好，當時是6點半才輪到第7組，結果沒吃飯的兩個組員餓著肚子做實驗，再加上時間安排和公選課沖突，導致實驗過程不順利，耗時過多且做出來的樣品一般。相信下一次實驗在時間上安排會得當很多，實驗也將會更加順利！

第三篇：生物實驗感想

生物實驗感想

關于試驗,首先要有嚴謹的科學精神, 探索求知的理性精神。

實事求是的嚴謹精神，科學探索志在求真，志在揭示自然和人類自身的奧秘，這是一個理性和崇高的事業，也是一項艱巨而長期的使命。

互助共進的協作精神，科學是我們共同的事業，是作為整體探索自然與自身奧秘的歷史性進程，它需要我們在時代的課題面前協同努力，在歷史的長河中前赴后繼。

包容、謙遜、嚴謹、忘我這4個詞是科學精神的表述。我們要虛心接受他人的研究成果，拓寬自己的視野，提高自身的洞察力和判斷力，使自己看到的客觀存在、客觀事物更客觀、更全面、更真實、更系統、更準確、更接近客觀實際。我們要謙虛謹慎，孜孜以求，不斷探索。認真的對待每一次的試驗與研究，謙遜，嚴謹！

關于實驗步驟，略顯復雜。從一開始的抽血到制片，每一步我們都有認真參與。不管是實驗講解還是實驗操作都格外仔細。

實驗儀器有點小小的高科技。許多都是我們不認識的。關于超凈工作臺的操作，也大有講究——超凈臺由三相電機作鼓風動力，超凈空氣的流速為24～30m/min，這已足夠防止附近空氣可能襲擾而引起的污染，這樣的流速也不會妨礙采用酒精燈或本生燈對器械等的灼燒消毒。當然了，超凈工作臺也得調節玻璃門的高度，不得超過規定綠線，否則就達不到無菌條件了！那必然了，離心機在這個實驗中也起了很大的作用，它也有很多實驗要求，離心機中的藥品必須得對稱放置，左右的質量得一致，否則會影響轉率。其他一些細小的儀器雖然只是輔助，但是規范的使用還是必要的，不正確的使用方法啊便會影響實驗結果與進程。

實驗操作步驟中，最復雜的就是制片這一環節把——實驗細節都在這一環節中體現出來了。一開始的抽血，有專業的護士阿姨，可是制片就是我們真正學習的驗收，實驗的嚴謹精神便能很好的體現出來。在抽取上層清液這一步驟中，要及其的注意小心，一個手不穩便是導致實驗結果不準確，所以手得抓穩，眼神的凝視不能放松。在制培養液這一步驟中，便要仔細觀察刻度，不能多不能少，一切都得嚴格按照實驗規格來操作，所以，耐心與細心不可少。在滴片這一步驟中，便是考慮我們的眼力了，一切之前的寶貴操作都是靠著最后一步，而且“成品”只有小小幾滴，所以不能滴歪是非常重要的，找準角度，垂直對準載玻片，要凝聚思想！

在整個實驗過程中，我很高興能認識親愛的小范老師，（一個很慈愛的老師哦！)她對于我們這幾個對醫學實驗概念為的孩子極為認真，仔細講解每一步的操作，很有耐心。對于錯誤的步驟，她會不計其煩的改正與再一次講解，知道我們明白為止。對于我們的失誤，她能很仁慈的包容，鼓勵我們做的很好。和小范老師一起做實驗的時間不久，但是我能體會到她是一個有著嚴謹科學精神的學者與醫者，她對我們認真負責，孜孜不倦，我們也學習的很是快樂。據說小范老師為了這個實驗準備了5個半天呢，放棄了自己休息的時間的！所以，我由衷的感謝老師的支持與對我們的厚愛!謝謝！

第四篇：生物多媒體的有效性教學感想

生物多媒體的有效性教學

生物 劉喜寶 2012.6 網絡是現代社會進行交流的有效手段，從事生物教學的教師以縣或市為單位建立一個相互交流的網絡平臺，教師將日常教學中的一些心得，成功案例等可以發布到這個平臺，互相借鑒，共同商討，每一學年或每一學期市或縣教科研機構應組織一次大型生物教研活動，以公開課、觀摩課或教學研討的形式坐在一起共同交流，以提高生物教研的有效性，使教研為教學服務。

下面我將從事生物教學多年來的一些零碎心得提出來和同仁們共同交流。

1、善于發現生物間的聯系

比如，在學習冀少版初中生物七年級下冊第四章第二節《聽覺的形成》時，鼓膜的振動通過聽小骨傳到內耳的時候已被放大，學習這一知識點時教師可以讓學生邊觀察耳的結構模型，邊分析聽小骨是一個杠桿系統，離鼓膜較近一側的動力臂較長，而接近耳蝸一側的相當于阻力臂，較短，鼓膜給聽小骨的力經過這個杠桿到達耳蝸時就會被放大，而且聽小骨與鼓膜的接觸面積較大，而與耳蝸的接觸面積較小，這與釘釘子的道理一樣，當作用于釘面的力傳到釘尖后就會放大許多倍，這兩點都可以說明聽小骨對鼓膜的振動具有放大作用。

又如，在學習《心臟是生命之泵》時，對心臟四腔的心肌壁薄厚時，可先提示，心房僅僅是回收全身各部分的血液，并把血液壓入心室，所需動力較小，因此心房壁薄，而心室中，左心室壁肌肉收縮要把血液壓到除肺部外的全身各個部分,而右心室壁肌肉收縮只把血液壓到肺部,這與用水泵抽較深井中的水所需功率比抽較淺水中水泵功率大一樣。因此，心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。這樣就減少機械記憶易混淆的弊端。

2、善于利用結構與功能統一的生物學觀點去分析生物的某些特征，加強學生理性認識。

如在學習《尿液的形成》中，腎小球的濾過作用形成了原尿，腎小球是毛細血管團成的，學生會有這樣的疑問：“為什么腎小球的毛細血管有濾過作用，其他部位毛細血管沒有呢？”教師可這樣引導學生分析：一般毛細血管是由小動脈分支而成，又匯聚到小靜脈，也就是說毛細血管一端為動脈，另一端為靜脈；而腎小球的毛細血管兩端都是動脈，即由入球小動脈分支成腎小球毛細血管，腎小球毛細血管又匯聚到出球小動脈，通過觀察腎小體模型不難看出入球小動脈較粗，出球小動脈較細，這樣就使腎小球毛細血管中血壓比其他各部分毛細血管中血壓高得多，增大了其滲透壓，為物質的濾過提供了條件。這樣學習學生容易理解、接受，記憶也很深刻。

3、重視實驗教學的作用。

實驗是學生掌握生物學知識、獲得生物學技能、培養學生科學素養的重要手段，是生物教學必不可少的一部分。作為生物教師應創造條件多開展生物學實驗和實踐活動。這樣可以使學生在體驗實驗成功的喜悅中獲得生物學知識，在嘗試失敗中得到磨煉，這樣可以使學生了解科學家科學研究的艱辛，利于培養學生百折不撓的精神和實事求是的科學素養。

比如，在學習《探究光合作用的產物》一課時，正處于秋末，對于地處北方的張家口來說，植物葉內很難有淀粉的積累，也就是說，預期的實驗現象很難出現，通過探究得不出我們所要的正確結論。我采取實驗與觀看多媒體課件結合的形式進行教學，在引導學生分析實驗失敗原因的過程中，對學生進行了一次科學素養的培養教育。

總之，只要你把生物學教學當作一種事業，去鉆研，去思考，就不難發現生物學教學也是一門藝術

第五篇：生物教學

生物教學反思

張繼紅

教學注重“過程”，還要不要“結果”

“結果”與“過程”的關系實質上是“知識”與“方法”、“能力”的關系。倡導教學應該由重“結果”向重“過程”轉變，這對糾正過去傳統教學重“結果”、輕“過程”的弊端，無疑具有積極的作用。所以，教學“重在過程”也已成為廣大教育工作者的共識。但是，隨之而來，有一種聲音似乎越來越流行，認為知識已經不重要了，重要的是掌握獲取知識的方法。

知識真的不重要了嗎？真變成第二位了嗎？不！從知識與方法、能力的關系來看，知識是基礎。沒有知識，何談方法與能力。如果只讓學生追求形式上的“過程”，而不論“結果”，甚至不論“是非”，到頭來學生獲得的是什么？重視基礎知識的掌握，能使教學有明確的方向和目標，有明確的評價標準，這是我們的長處，是我國教育的特色。我們應當做的是改變過去輕“過程”甚至無“過程”的現象，不僅使學生“孤零零地掌握、記憶、再現”知識，而且使學生弄清知識發生過程的“來龍去脈”，促使學生深入地“理解、重構、質疑、批判”知識。“結果”與“過程”并非是對立的關系，而是一種統一的關系。