第一篇：生物在生活中的應(yīng)用感想

生物在生活中的應(yīng)用感想

生物教學(xué)，拓展材料，教材生活化

美國教育學(xué)家杜威提出“教學(xué)即生活”。在教學(xué)中適當(dāng)選擇課外的拓展材料，輔助教材內(nèi)容，可以擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在教學(xué)中起到了事半功倍的效果。生物課程的學(xué)習(xí)，要應(yīng)用于解決生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)際問題。在以往的教學(xué)中教師往往只重視生物知識(shí)的傳授，而忽視了生物知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。我們校本的開展是在教學(xué)堅(jiān)持對(duì)教材內(nèi)容附加上拓展材料，得到了學(xué)生的歡迎，效果非常好。

生物課堂的生活化拓展具有相對(duì)優(yōu)勢,因?yàn)樯锱c人類衣、食、住、行息息相關(guān),但是,對(duì)于生活中司空見慣的相關(guān)現(xiàn)象,學(xué)生一般不太注意,更不會(huì)探求這些問題的原因。因此，教師要以教材為依據(jù)，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素材可供教學(xué)之用，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)成為教學(xué)中一個(gè)非常重要的資源，讓生物課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近大自然、親近生物的熱情，體會(huì)生物與生活同在的樂趣；并讓學(xué)生置身于一定的生活情境中，調(diào)用學(xué)生的各種感官去體驗(yàn)、感受，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)的例子認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的重要性。只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)獲得成功。下面介紹一些我校的校本開發(fā)的具體做法：

一、在生活中尋找情景，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣之門

新的生物知識(shí)的引入應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中尋找典型例子，只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生新鮮感，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的生物學(xué)問，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)生物的恐懼和厭煩心理，明確生物學(xué)科的重要性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。教學(xué)案例：初中生物教材第四單元第二章第一節(jié)《食物中的營養(yǎng)物質(zhì)》一節(jié)的教學(xué)中，我引入新課的情景是這樣設(shè)置的：

師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們了解一下同學(xué)們的飲食情況。下面請(qǐng)某同學(xué)說一下昨天他的一日三餐都有哪些食物？

生：早飯吃了牛奶和饅頭，中午飯吃了青椒肉絲、西紅柿炒雞蛋、土豆絲和米飯，晚飯吃了面片和羊肉，還吃了一個(gè)蘋果。師：你吃的羊肉肥嗎？ 生：“肥搭瘦”。

師：其他同學(xué)都吃了哪些食物？ 生：……

師：從同學(xué)們的食物中，我們不難看出，我們的食物中富含各種營養(yǎng)物質(zhì)。牛奶、瘦肉、豆類食物中蛋白質(zhì)含量很高，饅頭、米飯、土豆、面粉、蘋果中糖類含量很高（淀粉也是糖類物質(zhì)），肥肉、炒菜用的植物油主要是脂類物質(zhì)。除此以外，蔬菜水果中富含維生素，炒菜時(shí)加食鹽以及食物中本身也含有無機(jī)鹽，每天喝水、吃飯都攝入大量的水分。總上所述，我們每天攝入的營養(yǎng)物質(zhì)有：糖類、脂類（脂質(zhì)）、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽和水。這些營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人和動(dòng)物來說有什么用處呢？今天我們學(xué)習(xí)人體和動(dòng)物體所需要的營養(yǎng)以及這些營養(yǎng)物質(zhì)的作用，以及下一節(jié)的這些營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣被人和動(dòng)物體消化、吸收利用的。

所謂“生活性”是指生物課程內(nèi)容密切聯(lián)系日常生活，是學(xué)生十分熟悉的事物、現(xiàn)象和活動(dòng)。這個(gè)情景設(shè)置符合觀察——思考的邏輯順序，也符合從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，與學(xué)生生活緊密相關(guān)，樹立了本節(jié)學(xué)習(xí)的目的，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓生物知識(shí)走向生活實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)生物知識(shí)的價(jià)值。

現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中蘊(yùn)含著大量的生物學(xué)問題，生物及生物學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)習(xí)生物的目的在于用生物和生物知識(shí)來解決問題。如“樂于用學(xué)到的生物知識(shí)改善生活”，“關(guān)心日常生活中的生物科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì)問題”，“如何養(yǎng)好家里的花卉、金魚”，“了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性”，“人體健康與疾病”等等。但學(xué)生很少用生物的眼光去觀察、分析、判斷、選擇和策劃現(xiàn)實(shí)生活中的問題。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了生物知識(shí)后，教師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生在課堂內(nèi)外走進(jìn)生活，嘗試用所學(xué)的知識(shí)分析、解釋日常生活中的生物現(xiàn)象，解決日常生活中的生物問題，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到生物巨大的應(yīng)用價(jià)值及其魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。這與素質(zhì)教育的要求是完全符合的。

教學(xué)案例：學(xué)習(xí)完初中生物《綠色植物利用光制造有機(jī)物》的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生思考“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣提高光合作用效率？”并將這個(gè)問題具體化：“樹影下的小麥為什么生長不好”，“為什么種植密度過大過小都降低產(chǎn)量”，“為什么要輪作”，“為什么要一年多茬”，“為什么北方冬天植物幾乎不生長”，“為什么溫室大棚栽培要適當(dāng)增加二氧化碳”等問題。隨即拓展提問“為什么要中耕松土？”“為什么鹽堿地上植物不能生長或生長不好” 等問題。讓學(xué)生在分析思考并解決這些問題的過程中學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活生產(chǎn)問題時(shí)生物學(xué)教學(xué)永恒不變的主題，是培養(yǎng)具有一定生物學(xué)素養(yǎng)合格人才的需要，也是素質(zhì)教育和新課程的要求。

三、學(xué)以致用，用生活中的生物啟迪學(xué)生創(chuàng)新的智慧

“一滴水可以折射出太陽的光芒”。利用學(xué)過的知識(shí)，結(jié)合生活中的生物，開展創(chuàng)造性的活動(dòng)，可以打開學(xué)生的創(chuàng)造智慧，讓生物課堂成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。

教學(xué)案例:仿生學(xué)是目前應(yīng)用較多的邊緣科學(xué)，教師先可以介紹一些仿生學(xué)應(yīng)用的例子，如雷達(dá)與蛙眼，北極熊中空體毛與高保暖衣服，變色龍與偽裝迷彩，宇航員的宇航服和長頸鹿，血液透析與生物膜的選擇透過性等。然后讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想出相關(guān)問題，模仿相關(guān)原理進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。例如，可以啟發(fā)學(xué)生利用壁虎的腳設(shè)計(jì)一款登山鞋等等，可以適當(dāng)開放實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，為學(xué)生提供必要的發(fā)明創(chuàng)造條件，通過創(chuàng)造發(fā)明等激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣也大有幫助。

總之，“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的重要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)?！薄敖?gòu)性學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的知識(shí)轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)者要將正式的知識(shí)與自己的日常的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來”缺少生活經(jīng)驗(yàn)的生物課是不完整的課，缺少學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的生物教學(xué)是不完整的教學(xué)。根據(jù)新課程要求，充分利用拓展材料大膽開展教學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，讓我們把生物教學(xué)立足于生活，讓教材外的拓展材料在生物教學(xué)新起中發(fā)揮強(qiáng)大的作用！

一、問題情境的種類

（1）呈現(xiàn)型問題情境。這是將現(xiàn)成的問題提供給學(xué)生思考的一種情境。如，教師利用一個(gè)或幾個(gè)典型事例，設(shè)計(jì)出具體問題讓學(xué)生歸納，以達(dá)到理解某個(gè)概念或觀點(diǎn)的目的。這是教師常用的一種設(shè)疑方法，多用來理解某一知識(shí)、概念、觀點(diǎn)等。由于它所提供的創(chuàng)造性思維空間極其有限，這類設(shè)疑只能解決一些簡單問題，因而我們的設(shè)疑不能只停留在這類問題情境上。

（2）發(fā)現(xiàn)型問題情境。這是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，而不是他人提供問題。例如，在講《光合作用探究史》的時(shí)候，老師設(shè)置如下問題情境。師：一粒種子能長成蒼天大樹，植物是從哪里進(jìn)行物質(zhì)積累的？生甲：從土壤。生乙：從空氣。生丙：不對(duì)，植物生長都需要澆水，應(yīng)該從水中吸收營養(yǎng)物質(zhì)。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作出不同回答，形成認(rèn)知沖突，想知道哪一種觀點(diǎn)才是正確的，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來教師拋出亞里士多德觀點(diǎn)“，植物的物質(zhì)積累來源于土壤。”亞里士多德是著名學(xué)者、科學(xué)家，有的學(xué)生可能已經(jīng)偏向這一觀點(diǎn)，有的學(xué)生在懷疑中思考。創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)型問題情境的常用方式有：要求學(xué)生閱讀教材后，提出個(gè)人要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中和學(xué)習(xí)后質(zhì)疑、標(biāo)新立異等。教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，有利于把學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和深刻性，從而提高教學(xué)實(shí)效。

（3）應(yīng)用型問題情境。這是由教師或?qū)W生提出一些現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題，讓學(xué)生分析解決，或有目的制造矛盾，將學(xué)生置于是非的“十字路口”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)全面地、辯證地分析解決問題。如學(xué)習(xí)完《呼吸作用》和《光合作用》后，老師可以讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，為農(nóng)民制定提高農(nóng)作物產(chǎn)量的具體措施。學(xué)生通過討論分析可以從兩方面入手提高農(nóng)作物產(chǎn)量，一方面提高光合作用，另一方面降低呼吸作用，如蔬菜大棚用藍(lán)色塑料薄膜或掛紅光燈、藍(lán)紫光燈，提高二氧化碳濃度等增強(qiáng)光合作用以增加有機(jī)物的積累，夜間適當(dāng)降溫以降低呼吸作用消耗的有機(jī)物。這樣的情境教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用遷移能力，養(yǎng)成變換角度、變通思路考慮問題的習(xí)慣。

（4）創(chuàng)造型問題情境。這是指讓學(xué)生不滿足現(xiàn)有的結(jié)論或問題的答案，不僅僅滿足于教材中的問題，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，做新的探索、補(bǔ)充新的見解。如學(xué)習(xí)了標(biāo)志重捕法后，教師拿出一大袋黃豆和一小袋赤豆，要求學(xué)生估算出黃豆的數(shù)量，學(xué)生經(jīng)過思考與討論，最終想出了用標(biāo)志重捕法類似的實(shí)驗(yàn)方法。在此過程中，教師未提示或少提示可聯(lián)系的信息，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維與輻合思維相結(jié)合，大膽想象，合理推測，創(chuàng)造性地從已學(xué)知識(shí)中發(fā)現(xiàn)可類比的對(duì)象，找出源問題與目標(biāo)問題中隱含的相似屬性，實(shí)現(xiàn)遷移，從而達(dá)到求解的目的，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就能逐漸形成。創(chuàng)設(shè)此種情境進(jìn)行教學(xué)，教師?？梢赃@樣啟發(fā)學(xué)生，如“除教材中關(guān)于?? 方法之外，你還有自己的方法嗎？”也可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)假設(shè)的情境加以思考，展開想象。如提問“假如你是市環(huán)保局長，將怎樣治理本市環(huán)境？”通過這種角色的設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)生積極尋求現(xiàn)實(shí)的具有可行性的解決問題的方式、方法。這類問題情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)交流與合作的互動(dòng)過程。問題情境教學(xué)其本質(zhì)特征是師生間、生生間多元互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？芍饕扇∫韵聨追N形式。

二、組織問題情境教學(xué)的方式

（1）課堂討論活動(dòng)。討論是生物課常用的體驗(yàn)式自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種最有利于師生間情感溝通、信息交流的活動(dòng)形式。通過討論的方式可以消除學(xué)生的緊張情緒，使更多學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，始終處于主體地位。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、參與意識(shí)、競爭意識(shí)和交往能力，還有利于學(xué)生間取長補(bǔ)短、開闊視野，澄清一些模糊的認(rèn)識(shí)。要使討論式教學(xué)取得較好的效果，教師要精心設(shè)計(jì)、選擇討論的內(nèi)容，并靈活設(shè)計(jì)討論的方式，如同桌共議、小組討論、全班發(fā)言等。討論中，教師要適時(shí)介入，給予必要的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。如在染色體組的概念教學(xué)中，我先在黑板上畫出雌雄果蠅體細(xì)胞的染色體圖解后進(jìn)行提問：“圖中果蠅體細(xì)胞內(nèi)有多少對(duì)同源染色體？減數(shù)分裂后的配子中有幾條染色體？”然后讓學(xué)生把這幾條染色體用不同的顏色標(biāo)記出來，接著告知這四條染色體可構(gòu)成一個(gè)染色體組。當(dāng)學(xué)生感到理解困難的時(shí)候，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生試圖用自己的語言給染色體組下定義，再把自己的定義和教材中的定義進(jìn)行比較。在這個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生先對(duì)直觀的圖解有個(gè)初步的印象，這與人從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律是一致的，并且能鍛煉學(xué)生從具體圖像中抽象出概念并組織語言描述的能力，在與同學(xué)的交流討論中進(jìn)行修正、完善，加深對(duì)疑難概念的理解。

（2）案例辯論活動(dòng)。對(duì)于需要開展案例辯論的，課前教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)辯題，在課堂上選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織學(xué)生展開辯論。對(duì)于案例的評(píng)判，教師不能一人獨(dú)攬，應(yīng)該讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表看法，在辯論中明白是非曲直。通過辯論，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，還可以提高學(xué)生思維的敏捷性和創(chuàng)新型。課堂上的案例辯論活動(dòng)比討論活動(dòng)更能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上各抒己見，有理有據(jù)地發(fā)表不同觀點(diǎn)，在“頭腦風(fēng)暴”等活動(dòng)中，在針鋒相對(duì)的辯論中明辨是非曲折，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解運(yùn)用。在教學(xué)中，教師注意結(jié)合案例教學(xué)的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)適合的辯題，通過多種途徑自行尋找相關(guān)資料，提前做好準(zhǔn)備，才能更好地運(yùn)用教材知識(shí)開展課堂案例辯論。例如在講生物技術(shù)的安全性和倫理時(shí)，先放了一影片《逃出克隆島》，該影片中克隆人被稱作產(chǎn)品，出現(xiàn)問題的“產(chǎn)品”可以被任意銷毀，而影片的最后，“產(chǎn)品”又將本體殺死后取而代之。結(jié)合現(xiàn)實(shí)中大家對(duì)于克隆人的倫理問題，學(xué)生就克隆人安全和倫理問題展開辯論。

（3）角色體驗(yàn)活動(dòng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生編排小節(jié)目，讓學(xué)生或檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，或體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)典型角色，或扮演案例中不同角色，使其通過身臨其境獲得真實(shí)感受和內(nèi)心體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新能生物課堂教學(xué)中問

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在前言中部分中指出：“注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策。”課標(biāo)內(nèi)容對(duì)我們的生物教學(xué)具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。作為高中的生物教師，應(yīng)打破那種照本宣科的從理論到理論的講述，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建充滿活力的高效生物課堂，在盎然的興趣中提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

一、指導(dǎo)觀察生活，做好課前準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備，是上好一堂課的前提條件。生物課的教學(xué)與生活密切聯(lián)系，教師在上課前要根據(jù)教材所講的內(nèi)容并結(jié)合課標(biāo)的要求，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，體驗(yàn)生活，獲得相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，帶著這些好奇和疑慮去學(xué)習(xí)相關(guān)生物學(xué)知識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，為課堂有效教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于酶的知識(shí)時(shí)，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生使用普通洗衣粉和加酶洗衣粉（蛋白酶、脂肪酶）分別洗衣服，然后對(duì)比洗衣效果。在講細(xì)胞呼吸知識(shí)的時(shí)候，課前讓學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)社會(huì)調(diào)查：為什么植物澆水后，要適時(shí)松土？通過教學(xué)實(shí)踐證明：指導(dǎo)學(xué)生課前去觀察生活現(xiàn)象，不但能獲取一定的感性認(rèn)識(shí)，而且還激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的興趣，二、展示生活案例，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景。

形象化、生活化的課堂導(dǎo)入，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂實(shí)效。在生物教學(xué)中更是如此。生物學(xué)知識(shí)，屬于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，但也是應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，用生活中的案例引導(dǎo)，能抓住學(xué)生的注意力，對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。我在講生態(tài)環(huán)境保護(hù)的時(shí)候，用多媒體播放了廣東海域的大面積赤潮現(xiàn)象，環(huán)境破壞造成的惡果，觸目驚心，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，一方面激起了學(xué)生的求知欲望，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在講述發(fā)酵技術(shù)的時(shí)候，在課堂上，我呈給學(xué)生親自釀制的葡萄美酒，在品嘗芬芳甘甜的美酒同時(shí)，在一片唏噓的贊嘆聲中，學(xué)生們躍躍欲試，身心早已迫不及待地飛向知識(shí)的殿堂。之后的學(xué)習(xí)也就順理成章，水到渠成。

三、培養(yǎng)動(dòng)手能力，崇尚學(xué)以致用

知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，才能體現(xiàn)其真正的價(jià)值?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在第二部分的課程目標(biāo)中指出：“學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用?！币虼私處熢谏锝虒W(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生真正感受到知識(shí)的魅力。在講述細(xì)胞的分化、衰老和凋亡有關(guān)知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生了解癌細(xì)胞的主要特征后，探究惡性腫瘤的防治措施，關(guān)注人類自身健康。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)應(yīng)用知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生在秋季，葡萄豐產(chǎn)的時(shí)候，嘗試親自釀制葡萄酒。在講探究“種子萌發(fā)的條件”后，讓學(xué)生自制豆芽菜。當(dāng)甘醇的美酒和鮮嫩的豆芽通過學(xué)生自己的勞動(dòng)被創(chuàng)造出來的時(shí)候，知識(shí)就真正的轉(zhuǎn)化成了能力。

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》前言中談到：“生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。”因此作為一名高中的生物教師，更應(yīng)明確肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，在教學(xué)中，本著貼近生活、貼近社會(huì)的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為我國生物科學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)更多的后備人才。

第二篇：學(xué)習(xí)心理學(xué)感想及其在生活中應(yīng)用

心理學(xué)在生活中的應(yīng)用

通過學(xué)習(xí)《心理學(xué)基礎(chǔ)第2版》這本書，不僅糾正了我原來的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，還讓我學(xué)到好多東西，下面我一一列舉我所學(xué)到的，以及心理學(xué)在生活中的應(yīng)用。

通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)心理學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。原以為學(xué)心理學(xué)的，知道每個(gè)人在想什么，以為和算命先生差不多。而其實(shí)，研究心理就是揣摩別人的所思所想。心理活動(dòng)并不只是人在某種情況下的所思所想，它具有廣泛的含義，包括感覺、知覺、思維、情緒和意志等。根據(jù)這點(diǎn)的了解，在與他人交往中，我們也經(jīng)常通過觀察、問問題（心理學(xué)的研究方法：觀察法、調(diào)查法、訪談法、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)法），揣摩別人的想法，經(jīng)常換位思考，這樣才能和周圍的朋友相處好，要是只是按自己的想法一意孤行，那只能找來別人的厭煩，自己心里也不高興。而心理學(xué)的任務(wù)是要探索心理活動(dòng)的規(guī)律，如何產(chǎn)生、發(fā)展、受哪些因素影響以及相互間有什么聯(lián)系等。

原來一聽到心理咨詢師，就覺得只有心里有變態(tài)的心理有問題才去找他們。現(xiàn)在明白，心理咨詢只是心理學(xué)的一個(gè)應(yīng)用分支。精神病學(xué)是醫(yī)學(xué)的分支，主要從事精神疾病和心理問題的治療，工作對(duì)象是心理失常即“變態(tài)”的人，在治療時(shí)可以使用藥物。臨床心理學(xué)家也關(guān)注病人，但他們不能使用藥物，不開藥方，一般來說心理學(xué)是面向正常人的，來訪者有心理困擾，但沒有嚴(yán)重的心理偏差。心理咨詢的目的是為了幫助人們應(yīng)對(duì)生活中的困擾。而在學(xué)校我沒有去找過學(xué)校的心理咨詢師，我覺得有心理困擾并不是非得去找心理咨詢師，當(dāng)每次不高興了，或者遇到挫折，都會(huì)把這些“垃圾”倒給我的好朋友，每次他們都會(huì)能讓我心里舒服點(diǎn)，增加生活的幸福感。心理學(xué)在生活中無處不在，逐漸董事、離家出走、結(jié)婚、生育孩子。好好運(yùn)用心理學(xué)，是生活更加和諧幸福。

通過對(duì)行為動(dòng)力的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)了動(dòng)力在生活中的重要性，對(duì)我在今后教學(xué)路上有很大幫助。在學(xué)校教育中運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要理論依據(jù)。對(duì)于學(xué)生來說，在盡可能的讓他們避免失敗之外，還應(yīng)盡可能的增加他們的成功機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)生中總有一些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)毫無動(dòng)力，缺乏進(jìn)取心，遇到挫折時(shí)傾向于放棄，對(duì)于力所能及的任務(wù)也往往不能勝任，認(rèn)為自己無論怎樣努力都不能取得成功，拖延作業(yè)，或只完成不費(fèi)力氣的任務(wù)。而歸咎其原因?qū)W生學(xué)業(yè)不良狀態(tài)的長期積淀，老師不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，學(xué)生不正確的歸因。為了改變學(xué)生這些，應(yīng)該改變外在環(huán)境的評(píng)價(jià)觀念，形成對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行正確歸因，降低期望，建立恰當(dāng)?shù)亩唐谀繕?biāo)。

通過認(rèn)知過程的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)了注意、感知覺、記憶、思維的重要性，對(duì)我在今后教學(xué)路上有很大幫助。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)明亮安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免外界干擾，在組織教學(xué)中，教學(xué)方法生動(dòng)靈活，教學(xué)內(nèi)容豐富新穎；培養(yǎng)學(xué)生有意注意能力，使學(xué)生明確每節(jié)課的任務(wù)，突出重點(diǎn)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，合理組織課堂、防止疲勞現(xiàn)象，加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生交替使用兩種不同的注意形式，保持學(xué)習(xí)活動(dòng)；根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)，靈活組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。

思維是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映，它所反映的是客觀事物共同的、本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑（提出問題）和解決問題的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；問題的難度要適當(dāng)；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行正確的識(shí)別和表征；幫助學(xué)生培養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣；輔導(dǎo)學(xué)生善于從記憶中提取信息；訓(xùn)練學(xué)生陳述自己的假設(shè)及其步驟；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)問題解決過程進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)。

感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。合理利用直觀的教學(xué)手段使學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，但不能為直觀而直觀，要注意科學(xué)性；遵循感知規(guī)律，提高直觀教學(xué)效果；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，即一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺。

記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。合理地組織識(shí)記，提出明確的識(shí)記目的和任務(wù)（有意

識(shí)記），使識(shí)記材料成為活動(dòng)的對(duì)象，合理安排識(shí)記材料的數(shù)量和性質(zhì)，幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記（意義識(shí)記），合理選擇識(shí)記方法（整體識(shí)記法、部分識(shí)記法、綜合識(shí)記法）；有效地組織復(fù)習(xí)，科學(xué)地組織和安排復(fù)習(xí)時(shí)間，復(fù)習(xí)要適量，適當(dāng)?shù)倪^渡復(fù)習(xí)——150%；掌握有效的記憶方法；培養(yǎng)良好的記憶品質(zhì)。

心理學(xué)在生活中無處不在，逐漸董事、離家出走、結(jié)婚、生育孩子。好好運(yùn)用心理學(xué)，是生活更加和諧幸福。

第三篇：化學(xué)在生活中的應(yīng)用

化學(xué)在生活中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞： 化學(xué)與生活 衣 食 住 行 用

內(nèi)容摘要： 日常生活中，化學(xué)給人類帶來許多方便，洗衣粉和肥皂是家用去污的好產(chǎn)品，啤酒是人們喜歡的飲料，蒸饅頭時(shí)放些蘇打，饅頭蒸得又大又白又好吃，化學(xué)在醫(yī)學(xué)方面也有很大用處。在一些重大的科學(xué)領(lǐng)域里，化學(xué)的作用也不小，火箭發(fā)射所需燃料，就是利用了氫氧燃燒得水的原理。化學(xué)給人類生活帶來了變化，化學(xué)無時(shí)不在人們生活的各種活動(dòng)中。我們就化學(xué)對(duì)衣食住行用等幾個(gè)方面的作用來研究，來完成我們的課題。

1． 緒論

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與人們生活越來越密切。由于有了化學(xué)，我們的住房才有多彩的裝飾。生石灰浸在水中成熟石灰，熟石灰涂在 上干后成潔白堅(jiān)硬的碳酸鈣，覆蓋了泥土的黃色，房子才顯得整潔明亮。化學(xué)煉出鋼鐵，我們才有鐵制品使用?；瘜W(xué)加工石油，我們才能用上輕便的塑料。化學(xué)鍛燒陶土，才能使房屋有漂亮的瓷磚表面?；瘜W(xué)反應(yīng)是交通工具得以行駛的動(dòng)力。沒有燃料的燃燒放出熱量，車輛根本無法開動(dòng)。化學(xué)能是它們得以行動(dòng)的最原始的能量來源，即使用了電做動(dòng)力，也不能忘記化學(xué)能偉大的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)在，化學(xué)仍是交通工具的生命仍對(duì)人們出行起重大作用。化學(xué)無時(shí)不在人們生活的各種活動(dòng)中?；瘜W(xué)在人類的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮了不可估量的作用。筆者從一些例子看化學(xué)在衣、食、住、行用等方面的應(yīng)用。

2．通過例子看化學(xué)在衣、食、住、行、用方面的應(yīng)用 2．1關(guān)于衣方面

2．1．1皮衣和皮鞋 皮衣和皮鞋越來越受到人們的青睞，那你知道皮革是怎么制的嗎？

實(shí)際上就是把動(dòng)物體上剝離的生皮加工成實(shí)用皮料的過程，也稱為鞣制，即用鞣酸及重鉻酸鉀對(duì)生皮進(jìn)行化學(xué)處理，鞣制后，本來容易發(fā)臭、腐爛的硬生皮，變成干凈、柔軟的皮革。通常的人造革由聚氯乙烯制成，辦法是在織物紗線之間用這種合成樹脂粘合。原則上任何樹脂（包括橡膠）均可制革。無論皮革和人造革兩者在應(yīng)用上有某些共同性：都可以做御寒外衣和耐磨、堅(jiān)韌的鞋。

2．1．2除去衣服上的污漬

1、汗?jié)n：方法一：將有汗?jié)n的衣服在10%的食鹽水中浸泡一會(huì)，然后再用肥皂洗滌。方法二：在適量的水中加入少量的碳胺（[NH4）2CO3]和少量的食用堿[Na2CO3或NaHCO3]，攪拌溶解后，將有汗?jié)n的衣服放在里面浸泡一會(huì)，然后反復(fù)揉搓。

2、油漬在油漬上滴上汽油或者酒精，待汽油（或酒精）揮發(fā)完后油漬也會(huì)隨之消失。

3、藍(lán)墨水污漬：方法一：在適量的水中加入少量的碳胺[（NH4）2CO3]和少量的食用堿[Na2CO3或NaHCO3]，攪拌溶解后，將有藍(lán)墨水污漬的衣服放在里面浸泡一會(huì)，然后反復(fù)揉搓。方法二：將有藍(lán)墨水污漬部位放在2％的草酸溶液中浸泡幾分鐘, 然后用洗滌劑洗除。

4、血漬因血液里含有蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)遇熱則不易溶解，因此洗血漬不能用熱水。方法一：將有血漬的部位用雙氧水或者漂白粉水浸泡一會(huì)，然后搓洗。方法二：將蘿卜切碎，撒上食鹽攪拌均勻，十分鐘之后擠出蘿卜汁，將有血漬的部位用蘿卜汁浸泡一會(huì)，然后搓洗。

5、果汁漬新染上的果汁漬用食鹽水浸泡后，再用肥皂搓洗。如果染上的時(shí)間較長了，則可以用洗汗?jié)n的法一。

6、鐵銹漬：在熱水中加入少許草酸，攪拌，使草酸全部溶解，將有鐵銹漬的部位放在草酸溶液中浸泡十分鐘，然后再用肥皂搓洗。

7、茶漬將有茶漬的部位放在飽和食鹽水中浸泡，然后用肥皂搓洗。

2．2 關(guān)于食方面

2．2．1牛奶與糖

飲食中的化學(xué)知識(shí)更是不勝枚舉。家長可能為了同學(xué)們的健康成長會(huì)給你們吃一些有營養(yǎng)的東西，比如牛奶肯定是不可少的。有些同學(xué)喜歡喝加糖的牛奶，所以家長在煮牛奶時(shí)就先放糖一塊煮，當(dāng)然，也可能是用微波爐加熱。另外有些同學(xué)喜歡喜歡在牛奶里加入果子露或巧克力同飲，這些都是錯(cuò)誤的食用方式，我們用化學(xué)原理來解釋一下。

首先，牛奶中的賴氨酸與糖同煮，在高溫作用下會(huì)產(chǎn)生梅拉德反應(yīng)，生成一種有毒物質(zhì)——果糖基氨酸。這種物質(zhì)不會(huì)被人體消化吸收。結(jié)果使對(duì)人體特別是對(duì)健腦有益的賴氨酸遭到破壞，尤其對(duì)少年兒童發(fā)育更為不利。別怕，喝牛奶加糖是有正確方法的：把煮開的牛奶裝入碗內(nèi)，晾至不燙手時(shí)，再把糖加入牛奶中攪拌至糖化時(shí)，即可飲用。這樣，牛奶溫度低了，賴氨酸就不會(huì)遭到破壞。

其次，牛奶含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣，果子露屬于酸性飲料，在胃中能使蛋白質(zhì)凝固成塊，影響吸收，從而降低牛奶的營養(yǎng)價(jià)值，長期這樣飲用，會(huì)使孩子變瘦。巧克力含有大量草酸。牛奶與巧克力同時(shí)食用，則牛奶中的鈣和巧克力中的草酸就會(huì)結(jié)合成草酸鈣，不被人體吸收，破壞了牛奶的營養(yǎng)成分。若長期如此食用，還可造成小孩頭發(fā)干枯、腹瀉、出現(xiàn)缺鈣和生長發(fā)育緩慢。

2.2.2 醋

醋是日常生活中常用的調(diào)味劑，它約含3%--5%的乙酸，除了調(diào)味品外，醋還有許多用途：

1.煮排骨時(shí)、燉骨頭或燒魚時(shí)加點(diǎn)醋，不但能將骨頭里的鈣、磷、鐵等溶解在湯里從而被人體吸收，而且還能保護(hù)食物中的維生素免被破壞 2.燒馬鈴薯或牛肉時(shí)，加點(diǎn)醋，易燒酥。

3.老母雞的肉不易煮爛，如灌點(diǎn)醋再殺，肉就容易煮爛。4.喝點(diǎn)醋，能預(yù)防痢疾和流行性感冒。5.喝點(diǎn)醋，能醒酒。

6.魚骨梗喉，吞幾口醋，可使骨刺酥軟，順利咽下。

7.發(fā)面時(shí)，如多加了堿，可加些醋把堿中和，這樣蒸出的饅頭就不會(huì)變黃變苦。8.切過生魚、生肉的菜刀，再加醋抹一下，可除腥味。9.理發(fā)吹風(fēng)前，在頭發(fā)上噴一點(diǎn)醋，吹燙的發(fā)式能長久保持。10.洗頭發(fā)時(shí)，在水中加一點(diǎn)醋，可以防止脫發(fā)，并使頭發(fā)烏黑發(fā)亮。11.洗滌有色布料時(shí)，在水中加一點(diǎn)醋，不易掉色。12.醋對(duì)治療腳氣病很有效：

2.2.3食鹽 碘化合物

我們知道食鹽的主要成分就是氯化鈉, 這是人們生活中最常用的一種調(diào)味品。但是它的作用絕不僅僅是增加食物的味道,它是人體組織的一種基本成分,對(duì)保證體內(nèi)正常的生理、生化活動(dòng)和功能,起著重要作用。Na+和Cl-在體內(nèi)的作用是與K+等元素相互聯(lián)系在一起的,錯(cuò)綜復(fù)雜。其最主要的作用是控制細(xì)胞、組織液和血液內(nèi)的電解質(zhì)平衡,以保持體液的正常流通和控制體內(nèi)的酸堿平衡。Na+與K+、Ca2+、Mg2+還有助于保持神經(jīng)和肌肉的適當(dāng)應(yīng)激水平；NaCl和KCl對(duì)調(diào)節(jié)血液的適當(dāng)粘度或稠度起作用；胃里開始消化某些食物的酸和其他胃液、胰液及膽汁里的助消化的化合物,也是由血液里的鈉鹽和鉀鹽形成的。此外,適當(dāng)濃度的Na+、K+和Cl-對(duì)于視網(wǎng)膜對(duì)光反應(yīng)的生理過程也起著重要作用。此外，常用淡鹽水漱口,不僅對(duì)咽喉疼痛、牙齦腫疼等口腔疾病有治療和預(yù)防作用,還具有預(yù)防感冒的作用。

碘化鉀、碘化鈉、碘酸鹽等含碘化合物,在實(shí)驗(yàn)室中是重要試劑;在食品和醫(yī)療上,它們又是重要的養(yǎng)分和藥劑,對(duì)于維護(hù)人體健康起著重要的作用。碘是人體內(nèi)的一種必需微量元素,是甲狀腺激素的重要組成成分。正常人體內(nèi)共含碘15 mg～20 mg,其中70%～80%濃集在甲狀腺內(nèi)。人體內(nèi)的碘以化合物的形式存在,其主要生理作用通過形成甲狀腺激素而發(fā)生。因此,甲狀腺素所具有的生理作用和重要機(jī)能,均與碘有直接關(guān)系。人體缺乏碘可導(dǎo)致一系列生化紊亂及生理功能異常,如引起地方性甲狀腺腫,導(dǎo)致嬰、幼兒生長發(fā)育停滯、智力低下等。我國是世界上嚴(yán)重缺碘的地區(qū),全國約有四億人缺碘。政府也采取了一些措施,如:提供含碘(碘的化合物)食鹽和其他食品(如高碘蛋),井水加碘,食用含碘豐富的海產(chǎn)品等,其中以含碘食鹽最為方便有效。1991年3月我國政府向國際社會(huì)做出莊嚴(yán)承諾：2000年在中國大陸消除碘缺乏病。

2.3關(guān)于住的方面

遷入新居這本是一件值得高興的事，但關(guān)于小兒患白血病專家調(diào)查卻令人擔(dān)憂。近年來小兒白血病的患者明顯增加，其中90％的小患者家中半年之內(nèi)曾經(jīng)裝修過。但裝修材料中的有害物質(zhì)是否是小兒白血病的重要誘因尚待進(jìn)一步考證。但日本廣島原子彈爆炸后白血病人增多和大同地區(qū)白血病發(fā)病率偏高等現(xiàn)象證明，白血病的發(fā)病極有可能與環(huán)境污染有關(guān)。近年來，有兒科專家在接診白血病患兒時(shí)，有意對(duì)其家庭居住環(huán)境和生活習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查，九成患兒的家長承認(rèn)自家最近曾經(jīng)裝修過，而且大多是豪華裝修。醫(yī)學(xué)專家推測，裝修材料中的有害物質(zhì)可能是小兒白血病的一個(gè)誘因，芯板、櫸木、曲柳等各種貼面板和各種密度板中含有甲醛、油漆中含有苯乙烯和部分大理石地面的輻射，可能是罪魁禍?zhǔn)祝驗(yàn)榧兹┖捅揭蚁┒际菄H衛(wèi)生組織確認(rèn)的致癌物，苯可以引起白血病和再生障礙性貧血也被醫(yī)務(wù)界公認(rèn)。而這些污染氣體釋放緩慢，據(jù)了解，人造板材中甲醛的釋放期一般為3～15年。所以，新裝修的房子最好經(jīng)過一段時(shí)間的開窗通風(fēng)后再入住。

我國古建筑歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，其種類繁多，形式風(fēng)格多樣，精美無倫，具有極高的文物、歷史和藝術(shù)價(jià)值，她不僅是中華民族的寶貴遺產(chǎn)，也是世界建筑藝術(shù)的瑰寶，是研究古代歷史文化的重要實(shí)物資料。盡管許多古建筑毀于歷代的天災(zāi)人禍，如今遺留保存下來的也多已滿目瘡痍。早年美侖美奐、富麗堂皇的油漆彩畫，如今已光澤黯淡，漆皮龜裂剝落。屋頂?shù)忍庪s草叢生，滲漏嚴(yán)重。氣勢雄偉的梁柱，現(xiàn)已傾斜且蛀蝕糟朽……因此，古建筑面臨著相當(dāng)艱巨的維修、保護(hù)任務(wù)。

傳統(tǒng)的古建筑工程修繕方法已沿用了千百年，自成體系，已有成熟的工藝和豐富的經(jīng)驗(yàn)。由于歷史的原因和條件限制，以往大多采用大拆、大修、大落架的方法，除了形式上保留原狀外，其原來的材料更換了，甚至把木柱換成水泥柱。這種做法不符合文物保護(hù)原則。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為古建維修保護(hù)提供了越來越多的化學(xué)材料和方法，來處理和加固古建筑，并盡可能不落架、不大修大拆。使其達(dá)到防腐、防蟲、防火、防潮與除草，防油漆老化以及加固、增加強(qiáng)度的目的。

2.4關(guān)于行方面

2.4.1汽車

現(xiàn)在最方便的交通工具就是汽車了，但汽車在行駛過程中會(huì)排放大量尾氣。汽車尾氣對(duì)人體健康有什么樣的危害呢?一氧化碳是一種無色、無臭、無味、無刺激性的有毒氣體。它隨著空氣經(jīng)肺進(jìn)入血液循環(huán)，與血液中的血紅蛋白結(jié)合，降低紅細(xì)胞的攜氧功能，引起缺氧，影響呼吸及心、腦功能。碳?xì)浠衔飳?duì)機(jī)體具有一定的刺激作用。氮氧化物的刺激作用較小，但易于侵入呼吸道深部細(xì)支氣管和肺泡，長期吸入可使肺組織受到破壞；氮氧化物還能引起組織缺氧而造成全身組織損傷。

2.4.2 現(xiàn)在為什么提倡使用無鉛汽油呢？

以前為了減少汽油劇烈燃燒所產(chǎn)生的振動(dòng)，在汽油中添加了含鉛的物質(zhì)。但鉛是重金屬，有毒，它會(huì)隨燃燒后的尾氣一同排出，嚴(yán)重污染環(huán)境。

2.5 關(guān)于用的方面

2.5.1學(xué)習(xí)的助手——筆 鉛筆芯是由石墨摻合一定比例的粘土制成的，當(dāng)摻入粘土較多時(shí)鉛筆芯硬增大，筆上標(biāo)有Ｈａｒｄ的首寫字母Ｈ。反之則石墨的比例增大，硬度減小，黑色增強(qiáng)，筆上標(biāo)有Ｂｌa ｃｋ的首寫字母Ｂ。

圓珠筆：油墨是一種粘性油質(zhì)，是用胡麻子油、合成松子油（主含萜烯醇類物質(zhì)）、礦物油（分餾石油等礦物而得到的油質(zhì)）、硬膠加入油煙等而調(diào)制成的。在使用圓珠筆時(shí)，不要在有油、有蠟的紙上寫字，不然油、蠟嵌人鋼珠沿邊的銅碗內(nèi)影響出油而寫不出字來，還要避免筆的撞擊、曝曬，不用時(shí)隨手套好筆帽，以防止碰壞筆頭、筆桿變型及筆芯漏油而污染物體。如遇天冷或久置未用。筆不出油時(shí)，可將筆頭放入溫水中浸泡片刻后再在紙上劃動(dòng)筆尖，即可寫出字來。

鋼筆：筆頭用各含５％～１０％的Ｃｒ、Ｎｉ合金組成的特種鋼制成的筆。鉻鎳鋼抗腐蝕性強(qiáng)，不易氧化，是一種不銹鋼，該種筆的抗腐蝕性能好，但耐磨性能欠佳。

2.5.2化學(xué)洗滌劑

實(shí)際上是將石油垃圾開發(fā)的副產(chǎn)品。由于它溶于水，所以它的本質(zhì)一直被忽視掉。同時(shí)由于它造價(jià)低，洗滌性能良好，所以一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，很快極人們所接受，并用色香味的障眼法將其包裝起來進(jìn)入社會(huì)之中。

化學(xué)洗滌劑的洗污能力主要來自表面活性劑。因?yàn)楸砻婊钚詣┯锌梢越档捅砻鎻埩Φ淖饔?，可以滲入到連水都無法滲人的纖維空隙中，把藏在纖維空隙中的污垢擠出來。而化學(xué)洗滌劑則擠在這些空隙之中，水難以清洗它們。

同樣，表面活性劑也可以滲人人體。沾在皮膚上的洗滌劑大約有0.5%慘入血液，皮膚上若有傷口則滲透力提高10倍以上。進(jìn)入人體內(nèi)的化學(xué)洗滌劑毒素可使血液中鈣離子濃度下降，血液酸化，人容易疲倦。這些毒素還使肝臟的排毒功能降低。使原本該排出體外的毒素淤積在體內(nèi)積少成多，使人們免疫力下降，肝細(xì)胞病變加劇，容易誘發(fā)癌癥?；瘜W(xué)洗滌劑侵入人體后與其它的化學(xué)物質(zhì)結(jié)合后，毒性會(huì)增加數(shù)倍。尤其具有很強(qiáng)的誘發(fā)癌特性。據(jù)有關(guān)報(bào)導(dǎo)，人工實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)胃癌細(xì)胞、注入化學(xué)洗滌劑基本物質(zhì)LAS會(huì)加速癌細(xì)胞的惡化。LAS的血溶性也很強(qiáng)，容易引起血紅蛋白的變化，造成貧血癥?；瘜W(xué)產(chǎn)品的泛濫是人類癌癥越來越多的最大根源，而化學(xué)洗滌劑是人類最直接最密切的生活用品。

人們?cè)趶V泛的使用化學(xué)洗滌劑洗頭發(fā)、洗碗筷、洗衣服、洗澡的同時(shí)，化學(xué)毒素就從千千萬萬的毛孔滲人，人體就在夜以繼日的吸毒，化學(xué)污染從口中滲入，從皮膚滲入，日積月累，潛伏集結(jié)。由于這種污染的危害在短時(shí)間內(nèi)不可能很明顯，因此，往往會(huì)被忽視。但是，微量污染持續(xù)進(jìn)入體內(nèi)，積少成多可以造成嚴(yán)重的后果，導(dǎo)致人體的各種病變。

人類生活的都市化是無可避免的，都市生活對(duì)清潔劑的依賴也是不可避免的。所以，改善洗滌劑，使用不危害人體、不破壞生存環(huán)境、無毒無公害的洗滌劑就成為當(dāng)務(wù)之急，在全世界高呼“環(huán)?！?、“拯救地球”的呼聲中，許多國家把希望寄托在海洋中。從取之不盡、用之不竭的海水中提煉天然洗滌劑是全人類迫不及待的愿望。遠(yuǎn)在3000多年前中東死海附近的居民就懂得用海水凈身；在第一次世界大戰(zhàn)前夕，德國就在研究從海水中提煉的洗滌劑；80年代在日本的西藥房里也可以買到醫(yī)用海水洗滌劑，這種洗滌劑已接近無毒無公害的標(biāo)準(zhǔn)。在我國也曾有用雞蛋清洗頭發(fā)，用皂角泡水洗衣服等做法的記載，這也說明在天然資源中開發(fā)洗滌劑是前途寬廣的。當(dāng)人們逐步認(rèn)識(shí)了解了化學(xué)洗滌劑的危害之后，一定會(huì)加速開發(fā)天然洗滌劑資源的步伐，為使人們更健康，社會(huì)更進(jìn)步而努力奮斗?；瘜W(xué)在這方面將會(huì)有突出的貢獻(xiàn)。

3.結(jié)論

從我們的衣、食、住、行用來，色澤鮮艷的衣料需要經(jīng)過化學(xué)處理和印染，豐富多彩的合成纖維更是化學(xué)的一大貢獻(xiàn)。要裝滿糧袋子，豐富菜籃子，關(guān)鍵之一是發(fā)展化肥和農(nóng)藥的生產(chǎn)。加工制造色香味俱佳的食品，離不開各種食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、調(diào)味劑和色素等等，它們大多是用化學(xué)合成方法或用化學(xué)分離方法從天然產(chǎn)物中提取出來的?，F(xiàn)代建筑所用的水泥、石灰、油漆、玻璃和塑料等材料都是化工產(chǎn)品。用以代步的各種現(xiàn)代交通工具，不僅需要汽油、柴油作動(dòng)力，還需要各種汽油添加劑、防凍劑，以及機(jī)械部分的潤滑劑，這些無一不是石油化工產(chǎn)品。此外，人們需要的藥品，洗滌劑、美容品和化妝品等日常生活必不可少的用品也都是化學(xué)制劑?？梢娢覀兊囊?、食、住、行無不與化學(xué)有關(guān)，人人都需要用化學(xué)制品，可以說我們生活在化學(xué)世界里。

再從社會(huì)發(fā)展來看，化學(xué)對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。農(nóng)業(yè)要大幅度的增產(chǎn)，農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)要全面發(fā)展，在很大程度上依賴于化學(xué)科學(xué)的成就?；?、農(nóng)藥、植物生長激素和除草劑等化學(xué)產(chǎn)品，不僅可以提高產(chǎn)量，而且也改進(jìn)了耕作方法。高效、低污染的新農(nóng)藥的研制，長效、復(fù)合化肥的生產(chǎn)，農(nóng)、副業(yè)產(chǎn)品的綜合利用和合理貯運(yùn)，也都需要應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。在工業(yè)現(xiàn)代化和國防現(xiàn)代化方面，急需研制各種性能迥異的金屬材料、非金屬材料和高分子材料。在煤、石油和天然氣的開發(fā)、煉制和綜合利用中包含著極為豐富的化學(xué)知識(shí)，并已形成煤化學(xué)、石油化學(xué)等專門領(lǐng)域。導(dǎo)彈的生產(chǎn)、人造衛(wèi)星的發(fā)射，需要很多種具有特殊性能的化學(xué)產(chǎn)品，如高能燃料、高能電池、高敏膠片及耐高溫、耐輻射的材料等。

隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)水平的提高以及新的實(shí)驗(yàn)手段和電子計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，不僅化學(xué)科學(xué)本身有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而且由于化學(xué)與其他科學(xué)的相互滲透，相互交叉，也大大促進(jìn)了其他基礎(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的發(fā)展和交叉學(xué)科的形成。目前國際上最關(guān)心的幾個(gè)重大問題──環(huán)境的保護(hù)、能源的開發(fā)利用、功能材料的研制、生命過程奧秘的探索──都與化學(xué)密切相關(guān)。隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，工業(yè)廢氣、廢水和廢渣越來越多，處理不當(dāng)就會(huì)污染環(huán)境。全球氣溫變暖、臭氧層破壞和酸雨是三大環(huán)境問題，正在危及著人類的生存和發(fā)展，因此，三廢的治理和利用，尋找凈化環(huán)境的方法和對(duì)污染情況的監(jiān)測，都是現(xiàn)今化學(xué)工作者的重要任務(wù)。在能源開發(fā)和利用方面，化學(xué)工作者為人類使用煤和石油曾做出了重大貢獻(xiàn)，現(xiàn)在又在為開發(fā)新能源積極努力。利用太陽能和氫能源的研究工作都是化學(xué)科學(xué)研究的前沿課題。材料科學(xué)是以化學(xué)、物理和生物學(xué)等為基礎(chǔ)的邊緣科學(xué)，它主要是研究和開發(fā)具有電、磁、光和催化等各種性能的新材料，如高溫超導(dǎo)體、非線性光學(xué)材料和功能性高分子合成材料等。生命過程中充滿著各種生物化學(xué)反應(yīng)，當(dāng)今化學(xué)家和生物學(xué)家正在通力合作，探索生命現(xiàn)象的奧秘，從原子、分子水平上對(duì)生命過程做出化學(xué)的說明則是化學(xué)家的優(yōu)勢 總之，化學(xué)與國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門、尖端科學(xué)技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域以及人民生活各個(gè)方面都有著密切聯(lián)系。它是一門重要的基礎(chǔ)科學(xué)，它在整個(gè)自然科學(xué)中的關(guān)系和地位，正如[美] PimentelG C在《化學(xué)中的機(jī)會(huì)－－今天和明天》一書中指出的“化學(xué)是一門中心科學(xué)，它與社會(huì)發(fā)展各方面的需要都有密切關(guān)系。”它不僅是化學(xué)工作者的專業(yè)知識(shí)，也是廣大人民科學(xué)知識(shí)的組成部分，化學(xué)教育的普及是社會(huì)發(fā)展的需要，是提高公民文化素質(zhì)的需要。

參考文獻(xiàn):

范文網(wǎng):http://www.tmdps.cn 中國健康月刊 化學(xué)教學(xué) 《科學(xué)啟蒙》

后記

經(jīng)過十幾周的性學(xué)習(xí)，我的收獲很多。我越來越覺得研學(xué)使我對(duì)它的興趣更加濃厚，可以看出研究性學(xué)習(xí)在不斷的訓(xùn)練著我們的口才，提高了我們的組織能力，最重要的是組員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助。我不得不感謝研學(xué)給我們帶來這么多的好處。

在這周的研究成果和各組員的表現(xiàn)來看，大家都表現(xiàn)地挺積極的。組長所安排我們查地資料，我們也已經(jīng)完成了。在這短時(shí)間內(nèi)有這樣成果，一方面說明了我們的能力，另一方面也肯定了指導(dǎo)老師的安排。

第四篇：淺析《婚姻法》在生活中的應(yīng)用

淺析《婚姻法》在生活中的應(yīng)用

【摘要】：《婚姻法》是調(diào)整我國婚姻家庭關(guān)系的行為規(guī)范，是我國法律制度的重要組成部分，它規(guī)范人們?cè)诨橐黾彝ヮI(lǐng)域中的權(quán)利、義務(wù)，是人們處理婚姻家庭問題所必須遵循的準(zhǔn)則，也是司法機(jī)關(guān)受理和裁決婚姻家庭糾紛的法律依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】：婚姻法 家庭關(guān)系 婚姻合法性

一、概述

《婚姻法》是調(diào)整我國婚姻家庭關(guān)系的行為規(guī)范，是我國法律制度的重要組成部分，它規(guī)范人們?cè)诨橐黾彝ヮI(lǐng)域中的權(quán)利、義務(wù)，是人們處理婚姻家庭問題所必須遵循的準(zhǔn)則，也是司法機(jī)關(guān)受理和裁決婚姻家庭糾紛的法律依據(jù)。

婚姻是為一定社會(huì)制度所確認(rèn)男女兩性互為配偶的結(jié)合。這種結(jié)合形成了一種特定的社會(huì)關(guān)系，即夫妻關(guān)系，婚姻具有的含義是：第一，婚姻必須是男女兩性的結(jié)合?；橐鲫P(guān)系與其他社會(huì)關(guān)系的區(qū)別就在于它只能存在于男女兩性之間，具有異性結(jié)合的特點(diǎn)，同性之間不能建立婚姻關(guān)系。第二，婚姻使男女成夫妻關(guān)系，婚姻關(guān)系中的男女結(jié)合是以夫妻名義進(jìn)行的，通奸和姘居等兩性結(jié)合不構(gòu)成合法婚姻。第三，婚姻是為一定的社會(huì)制度所確認(rèn)的男女兩性的結(jié)合，它雖然是發(fā)生在男女兩性之間，但是這種關(guān)系必須為其所存在的社會(huì)制度所確認(rèn)，必須符合這個(gè)社會(huì)所規(guī)定的條件和程序。

家庭是婚姻的產(chǎn)物，是一個(gè)生活單位，家庭成員通過長期的共同生活，在社會(huì)中形成密切的特殊關(guān)系，包括夫妻、父母、子女、祖父母、外祖父母、兄弟姐妹等，這些家庭成員之間存在法律上的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

婚姻家庭關(guān)系既有婚姻關(guān)系，也包括家庭關(guān)系，婚姻關(guān)系包括婚姻締結(jié)，婚姻的效力，婚姻的解除；家庭關(guān)系包括夫妻關(guān)系，父母子女關(guān)系和其他家庭成員的關(guān)系。婚姻關(guān)系和家庭關(guān)系既有聯(lián)系，又有區(qū)別，婚姻關(guān)系是家庭關(guān)系的前提，家庭關(guān)系是婚姻關(guān)系的結(jié)果，婚姻家庭關(guān)系是《婚姻法》調(diào)整的對(duì)象，我國《婚姻法》既是調(diào)整婚姻關(guān)系又調(diào)整基于婚姻關(guān)系而產(chǎn)生的家庭關(guān)系的法律。

《婚姻法》的基本原則是對(duì)婚姻家庭立法具有指導(dǎo)作用的根本準(zhǔn)則，實(shí)行婚姻自由、一天一妻、男女平等的婚姻制度，保護(hù)婦女、兒童和老人的合法權(quán)益，實(shí)行計(jì)劃生育是它的基本原則內(nèi)容。

婚姻自由包括結(jié)婚自由和離婚自由兩個(gè)方面。結(jié)婚自由，是指婚姻當(dāng)事人依法締結(jié)婚姻關(guān)系的自由，任何人無權(quán)干涉，離婚自由，是指婚姻關(guān)系中的夫妻任何一方依法解除婚 姻關(guān)系的自由，在夫妻感情確已破裂的情況下，任何一方都有權(quán)提出離婚，他人不得阻礙，結(jié)婚自由是婚姻自由的主要方面，離婚自由是婚姻自由的主要補(bǔ)充，沒有離婚自由就就有真正的婚姻自由，所以說，離婚是婚姻制度的特殊行為，結(jié)婚自由與離婚自由缺一不可。

一夫一妻的原則是社會(huì)主訂婚姻關(guān)系的必然要求。在封建的舊中國，男子可以憑借財(cái)產(chǎn)和權(quán)勢，過著多妻的生活，而要求妻子只能有一個(gè)丈夫，在社會(huì)主義制度下，一夫一妻制才能真正實(shí)行，新中國為了打破舊社會(huì)中的一夫多妻制的家庭關(guān)系，在1950年第一部新中國的《婚姻法》中就確定了一夫一妻制原則，社會(huì)主義的物質(zhì)文明建設(shè)，公有制經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，婦女的解放，使婦女在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面取得了同男子平等的地位，為真正實(shí)現(xiàn)一夫一妻制奠定了堅(jiān)定的可靠基礎(chǔ)。在確定了一夫一妻制的原則下，男女平等原則是它的延伸，在婚姻關(guān)系中男女兩性處于平等地位，享有平等的權(quán)利，承擔(dān)平等的義務(wù)，在結(jié)婚、離婚等方面權(quán)利平等，在家庭關(guān)系中地位平等，在夫妻關(guān)系上，人格完全獨(dú)立，在姓名權(quán)、工作權(quán)、人身自由權(quán)、居住權(quán)、共同財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)、遺產(chǎn)繼承權(quán)等享有同樣的權(quán)利；夫妻雙方都有實(shí)行計(jì)劃生育，撫養(yǎng)教育子女、老人及相互撫養(yǎng)的義務(wù)等；夫妻雙方都有參加生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的自由，一方不得對(duì)他方加以限制或干涉，夫妻應(yīng)當(dāng)互相忠實(shí)、互相尊重。

二、《婚姻法》規(guī)定的合法婚姻的科學(xué)性及社會(huì)性

一個(gè)婚姻關(guān)系只有合法有效的，才能受到法律的保護(hù)，締結(jié)一個(gè)婚姻必須具有以下條件：

首先，結(jié)婚必須雙方自愿。我國婚姻法規(guī)定：“結(jié)婚必須經(jīng)男女雙方完全自愿，不許任何一方對(duì)他方加以強(qiáng)迫或任何第三者加以干涉，這就是說，結(jié)婚不是一廂情愿，也不是一方勉強(qiáng)同意，更不允許父母或者其他第三者包辦。

其次，男女雙方必須達(dá)到法定婚齡。我國《婚姻法》第六條規(guī)定：“結(jié)婚年齡，男不得早于二十二周歲，女不得早于二十周歲，晚婚晚育應(yīng)予鼓勵(lì)?！边@一規(guī)定是建立在充分的科學(xué)根據(jù)的基礎(chǔ)上的，也是符合我國的現(xiàn)實(shí)國情的，它不但適應(yīng)了青年的生理特點(diǎn)并有利于計(jì)劃生育，限制人口出生率，有利于后代的健康發(fā)展。

那么未達(dá)到法定婚齡的人的婚姻無效嗎？從原則上講，一方或雙方未達(dá)到法定婚齡而結(jié)婚，是違反婚姻法的行為，因?yàn)楫?dāng)事人不具備法定的結(jié)婚條件，而應(yīng)認(rèn)定為婚姻無效。但是，在對(duì)待這一問題時(shí)，要應(yīng)考慮到實(shí)際情況，靈活地加以處理。對(duì)于未達(dá)到法定婚齡但已生存子女或女方已經(jīng)懷孕的，從保護(hù)婦女和兒童利益出發(fā)，不能簡單地認(rèn)為其婚姻不是有法律效力①。因?yàn)椋环交螂p方在結(jié)婚時(shí)并未達(dá)到法定婚齡，但隨著時(shí)間的推移，雙方有可能均達(dá)到法定婚齡，形成事實(shí)婚姻，此時(shí)就不應(yīng)再以過去的違法行為確認(rèn)目前的婚 姻無效的根據(jù)。

在生活中，存在著這樣一種現(xiàn)象，也就是在不符合結(jié)婚條件下，未履行法律登記手續(xù)，但是雙方以夫妻名義非法同居生活，形成事實(shí)婚姻，事實(shí)婚姻在我國的比重較大，而且近年來有發(fā)展的趨勢，如果將這類婚姻全部定為無效婚姻，將會(huì)引起較為嚴(yán)重的社會(huì)后果。為此，1989年12月13日最高人民法院頒制了《關(guān)于人民法院審理未辦理結(jié)婚登記而以夫妻名義同居生活案件的若干意見》以及民政部1994年2月1日頒布的《婚姻登記管理?xiàng)l例》和最高人民法院關(guān)于適用新的《婚姻登記管理?xiàng)l例》的通知，對(duì)未定婚姻作為分類的定性，對(duì)符合結(jié)合實(shí)質(zhì)條件，只是欠缺結(jié)婚登記形成要件的事實(shí)婚姻，有條件的承認(rèn)，條件就是當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)補(bǔ)辦登記，其目的是增強(qiáng)當(dāng)事人的法制觀念，保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益，逐步減少事實(shí)婚姻的存在。

解決非法同居關(guān)系時(shí)，子女和財(cái)產(chǎn)問題如何處理：

非法同居是指男女未辦理結(jié)婚登記而共同生活，在當(dāng)事人沒有辦理結(jié)婚登記手續(xù)的情況下，一方向人民法院起訴要求“離婚”或解除同居關(guān)系時(shí)，他們的財(cái)產(chǎn)屬于共同經(jīng)營、管理，并且在同居期間還可能有子女，因而在解除同居關(guān)系時(shí)，需要地財(cái)產(chǎn)進(jìn)行分割，妥善處理子女的撫養(yǎng)問題。同居期間雙方的共同收入共同購置的財(cái)產(chǎn)，按一般共有財(cái)產(chǎn)處理，雙方的孩子應(yīng)根據(jù)子女的利益和雙方的具體情況判決，哺乳期內(nèi)的子女，原則上應(yīng)由母親撫養(yǎng)，如果父親條件比較好，而母親又同意，可由父親撫養(yǎng)，子女如果具有判斷能力，在撫養(yǎng)問題上還應(yīng)征求子女的意見。

三、夫妻與夫妻關(guān)系

夫妻的概念，有不同的表述。簡單的表述有：夫妻，丈夫與妻子的合稱，即男女通過合法的婚姻組成的配偶。較為復(fù)雜的表述有：合法有效婚姻所創(chuàng)設(shè)的男女法律關(guān)系，由此產(chǎn)生大量的法律后果，包括相互依附、共同寢食、相互扶養(yǎng)以及在性生活上相互忠誠的義務(wù)。按照通常的說法：夫妻是以共同生活為目的而結(jié)合的伴侶。

夫妻雙方具有特定的身份，雖然這種身份關(guān)系在不同的歷史時(shí)代有很多不同的內(nèi)容，但是在根本上，夫妻是性伴侶。這種兩性之間的關(guān)系與社會(huì)上其他的兩性關(guān)系有著本質(zhì)的區(qū)別。夫妻是兩性的結(jié)合，互為性對(duì)象，同性結(jié)合不構(gòu)成夫妻。夫妻兩性的結(jié)合還必須是合法的。在有些國家和地區(qū)，這種合法結(jié)合的方式可能不止一種，有法律婚、儀式婚，儀式婚也是結(jié)婚的合法形式之一。不以合法的方式結(jié)合的男女兩性，不能稱為夫妻。

夫妻是性伴侶，需有共同生活的目的。所謂共同生活，包括許多方面。雖然共同生活不僅僅以性生活作為其全部內(nèi)容，但性生活是夫妻共同生活的重要內(nèi)容。沒有性生活內(nèi)容的男女兩人生活在一起可能是其他關(guān)系，但不是夫妻之間的共同生活。性生活于夫妻之間 不可或缺，但是性生活也并不是夫妻共同生活的全部，除了性生活，還有住宿、飲食等等。

夫妻是生活的伴侶。生活是多方面的，是非常復(fù)雜的，生活著的夫妻有許許多多的權(quán)利與義務(wù)?；橐龊头蚱薰餐罹推浔举|(zhì)而言是為了種的繁衍。為了這一目的，夫妻要生育子女、撫養(yǎng)子女、教育子女。夫妻要相互扶養(yǎng)，還要贍養(yǎng)老人。夫妻要面對(duì)的，還有許許多多的事情。夫妻關(guān)系是人與人之間最為親密、也最為復(fù)雜的關(guān)系。

夫妻關(guān)系是最為親密、復(fù)雜的人與人之間的關(guān)系，但依其性質(zhì)，我們可以分為人身關(guān)系與財(cái)產(chǎn)關(guān)系兩個(gè)方面。所謂人身關(guān)系，是指人格、身份、地位等沒有直接財(cái)產(chǎn)內(nèi)容的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。如第14條、第15條和第16條規(guī)定的夫妻的姓名權(quán)，參加生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的自由權(quán)以及計(jì)劃生育的權(quán)利義務(wù)等。所謂財(cái)產(chǎn)關(guān)系，是指夫妻之間在財(cái)產(chǎn)的所有與使用、扶養(yǎng)上的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。需要說明的是，夫妻財(cái)產(chǎn)關(guān)系是基于夫妻的人身關(guān)系而產(chǎn)生的。

夫妻關(guān)系在中占有重要地位，夫妻關(guān)系是家庭關(guān)系的基礎(chǔ)，沒有夫妻關(guān)系就不會(huì)產(chǎn)生家庭關(guān)系。男女結(jié)婚，組成一個(gè)新的家庭，也產(chǎn)生了新的家庭關(guān)系。夫妻生兒育女，使家庭關(guān)系得到進(jìn)一步的延續(xù)、發(fā)展。夫妻離婚，則夫妻關(guān)系消滅，以夫妻為中心的家庭關(guān)系隨之消滅。夫妻關(guān)系在家庭關(guān)系中承上啟下，夫妻贍養(yǎng)老人、為老人送終;生育、撫養(yǎng)、教育子女，使其成家立業(yè)，代代相傳?？梢哉f，夫妻關(guān)系在家庭中舉足輕重，對(duì)整個(gè)家庭關(guān)系有著決定性的影響。從一定程度上說，家庭的穩(wěn)定又是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。家庭不和睦、子女教育出現(xiàn)問題，都會(huì)帶來社會(huì)問題。因此，我們必須認(rèn)識(shí)夫妻關(guān)系的性質(zhì)與特點(diǎn)，了解夫妻關(guān)系的內(nèi)容，處理好夫妻關(guān)系。這對(duì)于家庭的和睦美滿和社會(huì)的穩(wěn)定與健康的發(fā)展，具有重要意義。

四、夫妻在家庭關(guān)系中地位平等

所謂家庭關(guān)系，是指基于家庭存在產(chǎn)生的些法律關(guān)系，它包括夫妻之間的關(guān)系，父母子女之間的關(guān)系等等。我國婚姻法規(guī)定，夫妻在家庭中地位平等，這種平等的夫妻關(guān)系是社會(huì)主義婚姻家庭制度的重要特征，《婚姻法》規(guī)定夫妻雙方都有參加生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的自由，婦女只有參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)，才能真正地獨(dú)立，不僅是經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立，也是人格尊嚴(yán)上的獨(dú)立，夫妻在婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得的《婚姻法》所規(guī)定的財(cái)產(chǎn)，歸夫妻共同所有，夫妻對(duì)共同所有的財(cái)產(chǎn)，有平等的處理權(quán)；一方所有的婚前財(cái)產(chǎn)，一方專用的生活用品等《婚姻法》規(guī)定的財(cái)產(chǎn)為夫妻一方的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，夫妻可以約定婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得的財(cái)產(chǎn)以及婚前財(cái)產(chǎn)歸各自所有。夫妻有互相撫養(yǎng)的義務(wù)，一方不履行撫養(yǎng)義務(wù)時(shí)，需要撫養(yǎng)的一方，有要求對(duì)方給付撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利；夫妻有相互繼承遺產(chǎn)的權(quán)利。

夫妻在家庭中地位平等還體現(xiàn)在夫妻雙方都有使用自己姓名的權(quán)利。所謂夫妻姓名 權(quán)，根據(jù)《民法通則》和《婚姻法》的有關(guān)規(guī)定，是指夫妻雙方都有決定使用和依照規(guī)定改變自己的姓名的權(quán)利，不論丈夫還是妻子都有權(quán)保持自己的姓名，使自己的姓名具有獨(dú)立性，不因婚姻而改變，夫妻任何一方不能強(qiáng)迫另一方改變自己的姓名。夫妻人身自由權(quán)在婚姻家庭中地位平等②。《婦女權(quán)益保障法》規(guī)定，婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等方面享有與男子平等的權(quán)利，禁止歧視、虐待婦女。夫妻人身自由權(quán)也是《憲法》和有關(guān)規(guī)定的具體體現(xiàn)，《婚姻法》規(guī)定的夫妻人身自由權(quán)的內(nèi)容是保護(hù)雙方自由權(quán)，并不是僅僅保護(hù)其中一方的權(quán)利，夫妻雙方都有參加社會(huì)活動(dòng)、接受各種培訓(xùn)、教育和掌握各種技能的權(quán)利，另一方不得干涉。

夫妻雙方都有實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)。實(shí)行計(jì)劃生育是夫妻雙方的共同義務(wù)?！霸谟?jì)劃生育方面，只有女方有義務(wù)，男方?jīng)]有義務(wù)”的想法是錯(cuò)誤的，實(shí)行計(jì)劃生育需要夫妻雙方共同履行這一義務(wù)，任何一方不履行這一義務(wù)，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。有些人受傳宗接代思想的影響，改變不了男尊女卑的舊觀念，一定要生男孩，對(duì)生了女孩的妻子漠不關(guān)系，甚至拳打腳踢，有些有還要與作了節(jié)育手術(shù)的妻子離婚，這些行為都是錯(cuò)誤的。

參考文獻(xiàn)資料：

1、楊海波 王笑冰 裴智勇著 《最新實(shí)用家庭法律指南》 1997年出版 九洲圖書出版社 第80—265頁

2、佟占軍著 《婚姻與家庭法律常識(shí)》 1999年9月出版 吉林人民出版社 第19-142

3、張桂龍著 《新編婚姻法案例解釋》 2001年5月出版 九洲出版社 第36—277頁

4、張理著《用法律保護(hù)自己-家庭法律指南》1997年4月出版 江蘇人民出版社78-79

5、摘自張桂龍著《新編婚姻法案例釋解》2001年5月出版 九洲出版社 第12—13頁。

6、佟占軍著《婚姻與家庭法律常識(shí)》1999年9月出版 吉林人民出版社 第13—14頁。

第五篇：古詩在生活中的應(yīng)用

古詩在生活中的應(yīng)用

1、小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，我會(huì)用學(xué)過的詩句勸他：（少壯不努力，老大徒傷悲）。

2、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，唐代李紳的詩句會(huì)教育我們：（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）。

3、有些人對(duì)自己在所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的：（當(dāng)局者迷，旁觀者清）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句：（不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中）說明的就是這個(gè)樸素的道理。

4、當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》：（誰言寸草心，報(bào)得三春暉）

5、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）來表達(dá)家人的懷念。

6、現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句：（海內(nèi)存知已，天涯若比鄰）來表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。

7、春雨常常是歷代詩人們吟詠的對(duì)象，如：（沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)），似牛毛，像花針，伴著溫和的春風(fēng)，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩人韓愈的詩（天街小雨潤如麻，草色遙看近卻無），還想到了另一位唐代詩人的詩（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲）這些詩都寫出了春雨悄無聲息，細(xì)細(xì)密密的特點(diǎn)。春雨也有不高興的時(shí)候。如：（春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。）也有突如其來的，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如（夜來風(fēng)雨聲，花落知多少）。

8、（不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀）在詩人賀知章的眼里，春風(fēng)是巧奪天工的裁縫，而我最喜歡的是和風(fēng)細(xì)雨，（春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來）是多么富有詩情畫意??！

9、即將告別母校，告別親愛的老師和同學(xué)，同學(xué)們自然會(huì)想到送別詩中（海內(nèi)存知已，天涯若比鄰）和（勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人）的詩句。李白送別孟浩然時(shí)寫下了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流），表達(dá)了對(duì)友人的離別之情。高適在送別董大時(shí)也寫了（莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君）表達(dá)了對(duì)好友的美好祝福。

10、在期末寫評(píng)語時(shí)，老師會(huì)祝你來年：（更上一層樓）。

11、來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）的詩句。

12、昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（山重水復(fù)疑無路）時(shí)，爸爸走過來，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是（柳暗花明又一村）。

13、爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”爺爺卻卻嘆道：（夕陽無限好，只是近黃昏?！保┪亿s緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸埃ā~紅于二月花’）。爺爺，您的身子骨年輕人還壯實(shí)呢?！睜敔敻吲d地笑了。

14、教育人積極向上，好上加好：（欲窮千里目，更上一層樓）：教育人節(jié)約糧食，珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成果：（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）；生活中經(jīng)常出現(xiàn)當(dāng)事者迷的情況，真是：（不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中）