第一篇：教師職業(yè)道德考試復(fù)習(xí)資料

1、教師職業(yè)道德

單項(xiàng)選擇題

1、道德的內(nèi)涵由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定。

2、道德以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3、熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。

4、熱愛(ài)學(xué)生是我國(guó)教育方針對(duì)教師的根本要求。

5、熱愛(ài)學(xué)生是素質(zhì)教育對(duì)教師的基本要求。

6、教書(shū)育人是教師的根本職責(zé)。

7、教書(shū)育人是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑。

8、提高教師道德認(rèn)識(shí)是進(jìn)行師德修養(yǎng)的必要前提。

9、陶冶教師道德情感和磨練教師道德意志是把師德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障。

10、養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的最終結(jié)果。

11、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己、他人或社會(huì)，根據(jù)社會(huì)主義的教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)廣泛的搜集各方面信息，充分占有資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)教師的職業(yè)道德意識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為進(jìn)行考察和價(jià)值判斷。

多項(xiàng)選擇題

1、道德的調(diào)節(jié)手段：依靠人民的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來(lái)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。

2、職業(yè)道德的特征：○1穩(wěn)定性 ○2具體性 ○3適用性

3、教師職業(yè)道德構(gòu)成因素：○1教師職業(yè)理想 ○2教師職業(yè)責(zé)任 ○3教師職業(yè)態(tài)度 ○4教師職業(yè)紀(jì)律 ○5教師職業(yè)技能 ○6教師職業(yè)良心 ○7教師職業(yè)作風(fēng) ○8教師職業(yè)榮譽(yù)

4、教師職業(yè)道德的特征：○1鮮明的繼承性 ○2強(qiáng)烈的責(zé)任性 ○3獨(dú)特的示范性 ○4嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性

5、教師職業(yè)道德的價(jià)值蘊(yùn)含：○1教育價(jià)值 ○2文化價(jià)值 ○3倫理價(jià)值

6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求：○1同行相尊，取長(zhǎng)補(bǔ)短 ○2主動(dòng)交往，相互勉勵(lì) ○3友好合作，公平競(jìng)爭(zhēng)

7、教師熱愛(ài)學(xué)生的意義：○1熱愛(ài)學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上 ○2熱愛(ài)學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ) ○3熱愛(ài)學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī) ○4熱愛(ài)學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高 ○5熱愛(ài)學(xué)生有利于激勵(lì)教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)

8、教師嚴(yán)格要求學(xué)生的道德特征：○1嚴(yán)而有理 ○2嚴(yán)而有度 ○3嚴(yán)而有恒 ○4嚴(yán)而有方 ○5嚴(yán)而有情

9、教書(shū)育人的基本要求：○1明確教書(shū)的內(nèi)容 ○2把握育人的方向 ○3教書(shū)育人要結(jié)合學(xué)科、融入感情

10、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德特點(diǎn)：○1網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中真假難辨 ○2網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中善惡難辨 ○3網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中美丑難識(shí)

11、環(huán)境道德具體包括：○1與自然協(xié)調(diào)發(fā)展 ○2合理使用物質(zhì)資源 ○3堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展

12、道德范疇包括義務(wù)、良心、公正和榮譽(yù)。

13、教師良心的特點(diǎn)：○1公正性 ○2綜合性 ○3穩(wěn)定性 ○4內(nèi)隱性 ○5廣泛性

14、教師公正的內(nèi)容：○1堅(jiān)持真理 ○2秉公辦事 ○3獎(jiǎng)罰分明

15、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過(guò)程。

16、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)：○1提高教師道德認(rèn)識(shí) ○2陶冶教師道德情感 ○3磨練教師道德意志 ○4培養(yǎng)教師道德行為習(xí)慣

17、教師的道德情感主要包括正義感、自豪感、榮譽(yù)感和幸福感。

18、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能：○1指揮定向功能 ○2教育發(fā)展功能 ○3分等鑒定功能 ○4督促激勵(lì)功能 ○5問(wèn)題診斷功能

19、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則：○1方向性原則 ○2客觀性原則 ○3科學(xué)性原則 ○4教育性原則 ○5民主性原則

20、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法：○1自我評(píng)價(jià)法 ○2學(xué)生評(píng)價(jià)法 ○3社會(huì)評(píng)價(jià)法 ○4加減評(píng)分法 ○5模糊綜合評(píng)判法

判斷題

1、道德的內(nèi)涵由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定。

2、職業(yè)道德：是指在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范的總和，是從事一定職業(yè)的人們?cè)谄渥陨淼膷徫簧蠎?yīng)遵循的特定的行為規(guī)范。

3、教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

4、教師職業(yè)道德是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

5、教師職業(yè)道德是教師在從業(yè)過(guò)程中進(jìn)行道德選擇、道德評(píng)價(jià)、道德教育和道德行為等道德實(shí)踐中必須遵循的道德規(guī)范和要求。

6、熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。

7、教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，也是黨和人民賦予教師的神圣職責(zé)和光榮使命。

8、熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。

9、熱愛(ài)學(xué)生是我國(guó)教育方針對(duì)教師的根本要求。

10、熱愛(ài)學(xué)生是素質(zhì)教育對(duì)教師的基本要求。

11、教書(shū)育人是教師的根本職責(zé)。

12、教書(shū)育人是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑。

13、以身作則、為人師表是教師職業(yè)活動(dòng)對(duì)教師的一種起碼要求，是教師所必備的道德品質(zhì)。

14、教師作為學(xué)生關(guān)注和模仿的對(duì)象必須以身作則、為人師表。

15、環(huán)境道德就是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。

16、道德范疇是反映人們之間最本質(zhì)、最重要、最普通的道德關(guān)系的概念。

17、教師職業(yè)道德范疇反映教師與他人、與社會(huì)之間最基本的道德關(guān)系，并成為教師內(nèi)心信念而對(duì)教師行為發(fā)生影響。

18、教師職業(yè)道德范疇：是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的根本要求，必須成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。

19、教師的基本任務(wù)就是傳授科學(xué)文化知識(shí)，并以自己的人格去陶冶學(xué)生的人格，以自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。

20、教師良心是教師個(gè)人在自己的教育實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺(jué)意識(shí)，是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)自覺(jué)履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對(duì)iji教育行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教室個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一。

21、教師公正即教師的教育公正，是執(zhí)教時(shí)在教育和教學(xué)過(guò)程中，公正合理的對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

22、教師榮譽(yù)即社會(huì)對(duì)教師的道德行為行為價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為的價(jià)值的自我意識(shí)。

23、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動(dòng)的活動(dòng)。

24、教師職業(yè)道德修養(yǎng)在教師自身道德品質(zhì)的形成和發(fā)展中具有決定性的意義。

25、教師職業(yè)道德修養(yǎng)說(shuō)到底就是培養(yǎng)教師良好道德品質(zhì)的過(guò)程。

26、教師道德修養(yǎng)實(shí)際就是提高教師的道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉意志、培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程。

27、師德認(rèn)識(shí)是指教師對(duì)師德行為規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。

28、師德情感是指教師心理上對(duì)師德規(guī)范所產(chǎn)生的一種愛(ài)憎、好惡、榮辱、美丑等情感體驗(yàn)。

29、教師的道德情感主要包括正義感、自豪感、榮譽(yù)感和幸福感。

30、教師道德意志是教師要履行教師道德原則和規(guī)范時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅(jiān)持的精神。

31、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過(guò)程是提高教師道德認(rèn)識(shí)、陶冶教師道德情操、磨練教師道德意志、養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣的四個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一的道德實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。

32、提高教師道德認(rèn)識(shí)是進(jìn)行師德修養(yǎng)的必要前提。

33、陶冶教師道德情感和磨練教師道德意志是把師德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障。

34、養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的最終結(jié)果。

35、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則是在進(jìn)行教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的過(guò)程中必須遵循的基本要求。

簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述教師注重禮儀的要求

答：○1努力學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)和理論

○2正確理解和堅(jiān)持社會(huì)主義的禮儀原則

○3科學(xué)認(rèn)識(shí)和掌握禮儀規(guī)律

2、簡(jiǎn)述教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要意義

答：○1有利于保證教育的連續(xù)性和一貫性

○2有利于增進(jìn)學(xué)校整體的教育智慧

○3有利于營(yíng)造優(yōu)良的與人氛圍

○4有利于增進(jìn)教師人生的歸屬感和職業(yè)幸福感

3、簡(jiǎn)述教書(shū)育人的基本要求：

答：○1明確教書(shū)的內(nèi)容

○2把握育人的方向

○3教書(shū)育人要結(jié)合學(xué)科、融入感情

4、簡(jiǎn)述教書(shū)育人的途徑

答：○1要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)

○2要有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神

○3要勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐

○4要將道德教育融入到各門(mén)學(xué)科教學(xué)之中

5、簡(jiǎn)述嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求

答：○1要有精深的專業(yè)知識(shí)

○2要有刻苦鉆研、精益求精的精神

○3要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度

○4要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)

6、簡(jiǎn)述嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的途徑

答：○1教師要落實(shí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)

○2教師要豐富科學(xué)文化知識(shí)

○3教師要掌握教育和心理科學(xué)知識(shí)

7、簡(jiǎn)述以身作則、為人師表對(duì)教師有哪些要求？

答：○1具有高尚的道德情操

○2擁有健全的人格

○3要身體力行

8、簡(jiǎn)述培養(yǎng)健康的生活情趣

答：○1教師要有開(kāi)朗的性格、平靜的心境和健康的情緒

○2教師要有廣泛的興趣

○3教師要有高雅的生活品味

9、簡(jiǎn)述形成高尚的道德品質(zhì)

答：○1教師的道德品質(zhì)是社會(huì)對(duì)教師道德要求和教師個(gè)體獨(dú)特個(gè)性表現(xiàn)的結(jié)合○2教師道德品質(zhì)是教師個(gè)人一直的凝結(jié)

○3教師道德品質(zhì)是教師道德意識(shí)和道德行為的統(tǒng)一

○4教師道德品質(zhì)具有動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定性

10、為什么說(shuō)創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)教師職業(yè)道德的新要求

答：○1創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求

○2創(chuàng)新是受教育者對(duì)教師職業(yè)道德的新要求

○3創(chuàng)新是教師職責(zé)對(duì)教師職業(yè)道德的新要求

11、實(shí)踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范有哪些？

答：○1教師要尊重學(xué)生的主體地位

○2教師要具備獨(dú)立獲取、出來(lái)新信息的能力

○3教師要具有堅(jiān)忍不拔的毅力

12、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

答：○1教師要更新教育觀念

○2教師要敢想敢做、不斷探索

○3學(xué)校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件

13、簡(jiǎn)述教師如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境道德教育

答：○1努力提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

○2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)教育

○3擴(kuò)大環(huán)保教育內(nèi)容

14、教師職業(yè)道德范疇?wèi)?yīng)具備哪些條件？

答：○1必須是概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質(zhì)、最主要、最普通的道德關(guān)系的基本概念。

○2必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范對(duì)教師的根本道德要求，顯示教師人事與掌握職業(yè)道德現(xiàn)象的一定階段

○3必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能時(shí)時(shí)指揮和影響行為

15、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)

答：○1受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約

○2是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件

○3體現(xiàn)了人們對(duì)教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段

16、簡(jiǎn)述教師義務(wù)的主要內(nèi)容

答：○1不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

○2盡職盡責(zé)，教師育人

○3創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境

17、簡(jiǎn)述教師義務(wù)的作用

答：○1教師認(rèn)真履行教師義務(wù)有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突，使各項(xiàng)教育教學(xué)工作順利推進(jìn)

○2教師自覺(jué)履行教師義務(wù)有利于在教育工作中自覺(jué)遵循教師道德要求，選擇最佳教育行為○3教師積極履行教師義務(wù)有益于教師在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)

18、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)

答：○1提高教師道德認(rèn)識(shí)

○2陶冶教師道德情感

○3磨練教師道德意志

○4培養(yǎng)教師道德行為習(xí)慣

19、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的價(jià)值

答：○1教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范

○2教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展

○3教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于優(yōu)化教師的教育、教學(xué)行為

20、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能

答：○1指揮定向功能○2教育發(fā)展功能

○3分等鑒定功能○4督促激勵(lì)功能○5問(wèn)題診斷功能

21、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的基本要求

答：○1肯定評(píng)價(jià)與否定評(píng)價(jià)相結(jié)合，以肯定評(píng)價(jià)為主

○2動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)為主

○3單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主

○4定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主

○5終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主

○6動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)為主

○7他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，以他人評(píng)價(jià)為主

第二篇：教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)資料

1.教師職業(yè)道德的內(nèi)涵:教師是受一定社會(huì)的委托，以培養(yǎng)為職業(yè)的專門(mén)教育工作者。教師的根本任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)人才。2.教師職業(yè)道德特點(diǎn):①對(duì)教師職業(yè)的特為性②教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書(shū)育人要求的一致性③教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性④教師職業(yè)道德功能的多樣性(認(rèn)知功能、調(diào)節(jié)功能、遷移功能)3.教師職業(yè)道德與道德的區(qū)別①產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展情況有所不同(就產(chǎn)生時(shí)間而言:道德在先，教師職業(yè)道德在后)(就發(fā)展而言:道德是隨著社會(huì)整體的發(fā)展而發(fā)展的，教師職業(yè)道德主要是在教師職業(yè)領(lǐng)域中形成和發(fā)展的)。②適用的范圍有所不同（道德的適用范圍比較廣泛，教師職業(yè)道德具有專業(yè)適用性）。聯(lián)系：是共性與個(gè)性的關(guān)系，教師職業(yè)道德是道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)，道德是教師職業(yè)道德主要價(jià)值來(lái)源和基礎(chǔ)。

4.教師職業(yè)良心是教師在對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、同事以及社會(huì)、學(xué)校履行職業(yè)義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊的道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。培養(yǎng)：①要具有對(duì)教育工作高度負(fù)責(zé)的精神-前提②要具有高尚的師德品質(zhì)-基礎(chǔ)③要有正確的榮辱觀-重要途徑

5.教師職業(yè)公正指教師在自己的教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的公平和正義。他表現(xiàn)在教師與自身、教師與同事、教師與學(xué)生等人際關(guān)系之中。其中，公平合理的對(duì)待學(xué)生，是教師職業(yè)公正最基本的要求。培養(yǎng)：①平等待人，樹(shù)立正氣②堅(jiān)持正義，與不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)③堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，作到自身公正。

6.教師職業(yè)幸福是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)，對(duì)自己生存狀態(tài)的意義的體味構(gòu)成教師的幸福感。培養(yǎng)：①教師要充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)意義，并將自己的生命意義與之聯(lián)系起來(lái)②教師必須提高自己的德性水平和人生境界③教師要培養(yǎng)自己對(duì)教育活動(dòng)的主體實(shí)踐能力④教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)⑤教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自己的教育能力⑥教師應(yīng)當(dāng)努力提高自己的審美素養(yǎng)。

7.愛(ài)國(guó)守法（熱愛(ài)自己的國(guó)家，遵守、遵循法律的規(guī)范）特點(diǎn)：①愛(ài)國(guó)是從職業(yè)道德角度對(duì)教師提出的政治性要求②守法是從職業(yè)道德角度對(duì)教師提出的職業(yè)倫理行為要求）

8.愛(ài)國(guó)守法的實(shí)踐意義：①愛(ài)國(guó)作為教師的職業(yè)道德規(guī)范，它是教師做好本職工作的支撐點(diǎn)。②熱愛(ài)祖國(guó)是教師獻(xiàn)身教育的思想基礎(chǔ)，可以使教師獲得無(wú)窮的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力③遵紀(jì)守法是維護(hù)法律尊嚴(yán)，有效影響學(xué)生的手段。

9.守法是教師最基本的道德義務(wù),也是愛(ài)國(guó)的必然要求：①理想層面：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。②原則層面：全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。（依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求；依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的底線要求；要自覺(jué)遵守法律法規(guī)，做遵紀(jì)守法的模范知法、守法、維法。）③規(guī)則層面—底線要求：不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。（必須做到心中有法，從教育的方法到手段都符合法律的規(guī)定；要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以法律為尺度，嚴(yán)格依照法律進(jìn)行職業(yè)行為選擇）

10.愛(ài)崗敬業(yè)的基本要求：①理想層面：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。②原則層面：忠誠(chéng)和熱愛(ài)黨和國(guó)家的教育事業(yè)，忠于職守，敬業(yè)奉獻(xiàn)，有效完成教學(xué)任務(wù)。具體要求：敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重教師、廉潔從教、依法執(zhí)教。③規(guī)則層面-不敷衍塞責(zé)：1.對(duì)待教育事業(yè)方面（比如：不得沒(méi)有進(jìn)行備課而上課，不得遲到、曠課和隨意調(diào)課。）2.對(duì)待學(xué)生方面（比如：不得以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性的語(yǔ)言體罰或變相體罰學(xué)生。）3.對(duì)待其他教師和教師集體方面（比如：抄襲、剽竊、貶低他人的學(xué)術(shù)、科研和教育成果。）4.對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)或者其他相關(guān)人員方面（比如：不得向?qū)W生家長(zhǎng)或者其他人員提出非教育問(wèn)題的批評(píng)，也不準(zhǔn)因?qū)W生的原因，訓(xùn)斥、侮辱家長(zhǎng)和其他人員。）

11.教師如何在教育教學(xué)生活中將愛(ài)崗敬業(yè)的精神加以實(shí)踐體現(xiàn),做到內(nèi)化和行動(dòng)的統(tǒng)一：①忠于職守，志存高遠(yuǎn)②學(xué)而不厭，誨人不倦③規(guī)范行為，關(guān)注細(xì)節(jié)④勤奮鉆研，啟發(fā)人文⑤淡泊名利，與人為樂(lè)。

12.愛(ài)崗敬業(yè)的意義（①是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)②是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力來(lái)源③愛(ài)崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為）

13.關(guān)愛(ài)學(xué)生（關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公平對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益）

14.關(guān)愛(ài)學(xué)生特點(diǎn)：①關(guān)愛(ài)的廣泛性—范圍上的要求：教育對(duì)象的廣泛性；對(duì)教育對(duì)象發(fā)展的全面關(guān)心。②關(guān)愛(ài)的引導(dǎo)性—要有教育意義：要注意把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與教育目的結(jié)合起來(lái)；要善于使愛(ài)的情感和行為富有激勵(lì)性。③關(guān)愛(ài)的理智性和純潔性：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是功利的、自私的。④?chē)?yán)慈相濟(jì)性：嚴(yán)而有愛(ài)，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒）

15.關(guān)愛(ài)學(xué)生的理論和實(shí)踐意義：①理論意義：關(guān)愛(ài)學(xué)生內(nèi)含倫理精神—人道主義精神；關(guān)愛(ài)學(xué)生的倫理意義。對(duì)教師的倫理意義：人道執(zhí)教對(duì)教育行業(yè)的文明發(fā)展：師生人際親和的風(fēng)尚②實(shí)踐意義：感化價(jià)值；陶冶價(jià)值；激勵(lì)價(jià)值；和諧師生關(guān)系的價(jià)值）

16.關(guān)愛(ài)學(xué)生的基本要求:①理想層次：關(guān)愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。②原則層次：平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。③規(guī)則層次：不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

17.教書(shū)育人的內(nèi)涵（是指教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地把教學(xué)和教育結(jié)合起來(lái)，盡職盡責(zé)，既傳授科學(xué)文化知識(shí)，又進(jìn)行思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的“四有”新人。）

18.教書(shū)育人的特點(diǎn)：①教書(shū)育人的同一性：不同歷史時(shí)期的教育目的、任務(wù)、內(nèi)容及方法，隨著生產(chǎn)方式的變更而發(fā)生變化，但教育培養(yǎng)人這一基本特征將永遠(yuǎn)存在，即不僅使受教育者掌握知識(shí)技能和發(fā)展智能，而且使受教育者形成一定的世界觀和道德品質(zhì)。②教書(shū)育人的實(shí)效性：實(shí)效性是指實(shí)施的可行性和實(shí)施效果實(shí)現(xiàn)教育目的的程度。標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。

19.教書(shū)育人的價(jià)值和意義：①傳播作用：傳播科學(xué)知識(shí)和先進(jìn)文化。②示范作用：成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣［1.教師的榮辱意識(shí)影響學(xué)生2.教師的職業(yè)榮譽(yù)感影響學(xué)生3.教師的言行潛移默化影響學(xué)生］。③關(guān)心、幫助作用：做學(xué)生的良師益友。20.為人師表是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率，即做到學(xué)為人師，行為世范”。表現(xiàn)為誨人不倦的奉獻(xiàn)精神，平易寬厚的博愛(ài)胸懷，教學(xué)相長(zhǎng)的謙虛品格，熟練精湛的從教技能。

21.為人師表的特點(diǎn)：①人本精神：以人為根本，通過(guò)理解人，尊重人、進(jìn)而教育人，注重 人的素質(zhì)、全面的可持續(xù)發(fā)展。②科學(xué)精神：成為務(wù)實(shí)求真、崇尚真知、捍衛(wèi)真理的榜樣。③文化精神：重視科學(xué)文化知識(shí)在人素質(zhì)發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步中的基礎(chǔ)性地位。教師的文化素質(zhì)對(duì)學(xué)生和社會(huì)的影響是深遠(yuǎn)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的。④道德精神：教師成為真正的人民教師，其道德行為成為世人的榜樣，引領(lǐng)社會(huì)道德進(jìn)步。⑤創(chuàng)新精神：不斷吸收新的知識(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。⑥奉獻(xiàn)精神：師范精神的核心。

22.為人師表的意義：①對(duì)教師的激勵(lì)功能：為人師表有助于樹(shù)立教師的威信，激發(fā)教師教學(xué)、工作積極性。②對(duì)學(xué)生的教育功能。③對(duì)社會(huì)風(fēng)氣具有一定的改善作用：尊重科學(xué)；培養(yǎng)人文精神；激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷；提高尊老愛(ài)幼等方面的道德水平等。23.為人師表的基本要求：①理想層面:堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。②原則層面:衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)；作風(fēng)正派，廉潔奉公。③規(guī)則層面:自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

24.終身學(xué)習(xí)的意義：終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，是各行各業(yè)自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。我們公路客運(yùn)行業(yè)作為服務(wù)行業(yè)的一種,也要做到與時(shí)俱進(jìn),新的觀念、新的知識(shí)都有助于提高專業(yè)服務(wù)素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力，因此作為公路客運(yùn)行業(yè)的每一個(gè)員工都應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)中來(lái)提高自己，終身學(xué)習(xí)才是唯一的途徑。

25.終身學(xué)習(xí)的基本要求：①理想層次:崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。②原則層次:拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。③規(guī)則層次:潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

26.教師終身學(xué)習(xí)必要性：①終身教育是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路，是教師自身發(fā)展的需求。（是教師的內(nèi)在需求；是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的途徑）。②教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，終身學(xué)習(xí)，教師先行，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)核心在于教師（教育教學(xué)）。從職業(yè)要求上，終身學(xué)習(xí)是教師的一種社會(huì)責(zé)任)。

27.教師終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：①終身性 :包括從學(xué)前期到老年期的整個(gè)正規(guī)和非正規(guī)教育;主動(dòng)和被動(dòng)的學(xué)習(xí)②全民性（全體性）:不分年齡、性別、種族③廣泛性:家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等等④靈活性和實(shí)用性:學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式均有自己決定。

28.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過(guò)程內(nèi)容就是對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)化過(guò)程，是一個(gè)提高教師道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)教師道德情感，堅(jiān)定教師道德信念，鍛煉教師道德意志。在這個(gè)過(guò)程中，必須遵循一定的原則，采用一定的方法和途徑和方法，才能提高其效果。29.教師職業(yè)道德修養(yǎng)評(píng)價(jià)的作用:①教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向②教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)影響教師職業(yè)道德行為的選擇。總之，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的作用鼓勵(lì)和提高符合教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，譴責(zé)和抵制背離教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，幫助教師養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，做到教書(shū)育人，為人師表。30.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑：（①理論聯(lián)系實(shí)際②知與行相統(tǒng)一）方法:（①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確師德修養(yǎng)的方向②注重內(nèi)省和慎獨(dú)并及時(shí)總結(jié)③用于投身教育實(shí)踐，增強(qiáng)豐富情感體驗(yàn)④虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流⑤確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力）31.教師職業(yè)道德修養(yǎng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與形式（社會(huì)輿論，傳統(tǒng)習(xí)慣，內(nèi)心信念三種形式）（①自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)［自我評(píng)價(jià)即教師對(duì)自己的職業(yè)道德水準(zhǔn)分類自測(cè)，師德表現(xiàn)自我鑒定，師德形象自我剖析等形式進(jìn)行的評(píng)價(jià)；他人評(píng)價(jià)即通過(guò)別人，除他之外的人對(duì)某一教師的評(píng)價(jià)，有的也稱社會(huì)評(píng)價(jià)，通常包括同行之間的互評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)，組織對(duì)教師的評(píng)價(jià)等幾種形式。］②發(fā)展性評(píng)價(jià)與懲罰性～［發(fā)展性～是以不斷提高教師道德修養(yǎng)為目的的評(píng)價(jià)。其主要在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促使教師發(fā)展完善。懲罰性～是對(duì)師德高尚的老師要獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于違反師德的教師要嚴(yán)肅處理，要根據(jù)情節(jié)的輕重給予物質(zhì)上和精神上的處罰，甚至驅(qū)逐出教師隊(duì)伍等。］）

32.理解教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因：①職業(yè)壓力是直接原因 :1.社會(huì)期望—“實(shí)現(xiàn)”不易(智慧的化身、身正為范、圣人、人格完美)2.評(píng)價(jià)機(jī)制—“適應(yīng)”不易(教育局領(lǐng)導(dǎo)上任，以成績(jī)論英雄)3.學(xué)生問(wèn)題—“解決”不易（學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；組織教學(xué)困難；個(gè)別學(xué)困生的工作難做）4.教育改革壓力——“承受不易”。②環(huán)境因素是外在原因 ：1.教學(xué)內(nèi)容的高度重復(fù)性2.工作負(fù)荷過(guò)重3.教育效果的內(nèi)隱性與滯后性4.教師角色的沖突 ③個(gè)體因素是內(nèi)在原因：1.自我概念：指教師對(duì)其在職業(yè)活動(dòng)中自我的認(rèn)知、評(píng)價(jià)與信念，它與自信密切相聯(lián)。2.人格特質(zhì)：A型人格的教師，具有極高的成就動(dòng)機(jī)，喜歡與人競(jìng)爭(zhēng)，凡是都要一爭(zhēng)高低，容易具有敵意和攻擊性，時(shí)間觀念很強(qiáng)，同時(shí)做幾件事情，對(duì)自己及他人很苛求，內(nèi)心焦躁不安，長(zhǎng)期處在緊張焦慮和壓力之中，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。B型人格的教師，成就動(dòng)機(jī)較低，不在意成功與失敗，與世無(wú)爭(zhēng)，寬容、大度，人際關(guān)系和諧，生活和工作的節(jié)奏緩慢，閑散舒適，內(nèi)心寧?kù)o，知足常樂(lè)。這種不溫不火的人格特質(zhì)，使得B型人格的教師具有較強(qiáng)的抗壓力性，自然不容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。3.歸因方式（維納：內(nèi)外源、穩(wěn)定性、可控性三個(gè)維度）4.職業(yè)價(jià)值觀 ：“多元” 取向，“榮譽(yù)”為取向)。

33.教師職業(yè)倦怠對(duì)教師職業(yè)道德的影響：①影響教師“愛(ài)崗敬業(yè)”道德規(guī)范的履行②影響教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生”道德規(guī)范的履行 ③會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生、家長(zhǎng)及同行的人際關(guān)系緊張④教師職業(yè)倦怠降低教師的職業(yè)幸福感⑤教師職業(yè)倦怠損害學(xué)生的心理健康。34.教師職業(yè)倦怠的干預(yù)策略：①社會(huì)方面的舉措:（政府應(yīng)該加大投入力度，切實(shí)提高教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位;教育行政部門(mén)應(yīng)該從根本上改變對(duì)教師的不合理期待，引導(dǎo)人們對(duì)教師形成合理的角色期待:教師培訓(xùn)部門(mén)應(yīng)該加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，以提升教師應(yīng)對(duì)壓力的能力)。②學(xué)校方面的舉措:(營(yíng)造“以人為本”的校園文化氛圍;建立多樣化的評(píng)價(jià)體系;建立民主化的管理體制;減輕教師的工作負(fù)荷)。③個(gè)體方面的舉措：（確立合理的職業(yè)期望；掌握化解壓力源的方法；學(xué)會(huì)積極歸因；掌握情緒調(diào)節(jié)方法）。

第三篇：教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)資料

《教師職業(yè)道德》期末考試復(fù)習(xí)題及答案

一、簡(jiǎn)答題

1．現(xiàn)時(shí)期我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德的主要規(guī)范有哪些？

答：現(xiàn)時(shí)期我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德的主要規(guī)范有：依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教和為人師表。

2．在實(shí)踐中如何做到依法執(zhí)教? 答：依法執(zhí)教是現(xiàn)代社會(huì)教師職業(yè)道德的新發(fā)展，反映了現(xiàn)代社會(huì)逐步走向法制化的必然趨勢(shì)。作為現(xiàn)代教師，不僅要樹(shù)立依法執(zhí)教的意識(shí)，還要養(yǎng)成依法執(zhí)教的自覺(jué)行為。具體地說(shuō)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一正確認(rèn)識(shí)和理解教育法律法規(guī)與教育規(guī)律的關(guān)系；二在實(shí)踐中自覺(jué)堅(jiān)持和維護(hù)教育法律法規(guī)。

3．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的功能。

答：教師職業(yè)道德的功能：（１）對(duì)教師工作的動(dòng)力功能（２）對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能（３）對(duì)教育對(duì)象的教育功能（４）對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)功能（５）對(duì)社會(huì)文明的示范功能（６）對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。

4．教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)有哪些？

答：教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)：（1）教師職業(yè)道德的教育專門(mén)性（2）教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書(shū)育人要求的一致性（3）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性。

5．實(shí)踐中教師怎樣做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)? 答：在實(shí)踐中教師怎樣做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（1）好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù)（2）把握規(guī)律，科學(xué)施教（3）嚴(yán)以律己，精益求精（4）不斷探索，勇于創(chuàng)新。

6．教師應(yīng)如何發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用？

答：發(fā)揮家長(zhǎng)教育作用的基本策略有兩大方面：一是幫助和指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)提高教育修養(yǎng)，促進(jìn)家庭教育科學(xué)化；二是引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。在實(shí)踐中應(yīng)做到（1）與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系與溝通（2）采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的參與（3）幫助學(xué)生家長(zhǎng)形成正確的育人觀念和思想。

7．團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求有哪些？

答：團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求有：（1）關(guān)心教師集體，維護(hù)集體榮譽(yù)。（2）克服文人相輕，相互學(xué)習(xí)配合。（3）尊重同志，相互學(xué)習(xí)，建立和諧的人際關(guān)系。8．教師職業(yè)道德的基本原則有哪些？

答：教師職業(yè)道德的基本原則:教書(shū)育人原則、樂(lè)教勤業(yè)原則、人格示范原則。9．教師職業(yè)道德修養(yǎng)須把握的基本原則有哪些？ 答：第一、堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一 第二、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一 第三、堅(jiān)持自律和他律的結(jié)合 第四、堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)結(jié)合 第五、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新結(jié)合

10．從人生觀、道德觀上矯正為師不廉的現(xiàn)象應(yīng)注意解決哪些基本問(wèn)題? 答：從人生觀、道德觀上矯正為師不廉的現(xiàn)象應(yīng)注意解決以下幾方面的基本問(wèn)題：（１）人與社會(huì)問(wèn)題（２）奉獻(xiàn)與索取問(wèn)題（３）義和利的問(wèn)題（４）幸福觀的問(wèn)題。

11．在實(shí)踐中應(yīng)怎樣體現(xiàn)愛(ài)崗盡責(zé)？、答：教師在實(shí)踐中做到愛(ài)崗敬業(yè)必須做到以下幾點(diǎn)：第一，教書(shū)育人，盡職盡責(zé)。第二，學(xué)而不厭，誨人不倦。第三，認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)。第四，勤奮鉆研，科學(xué)施教。第五，淡泊名利，育人為樂(lè)。

12．加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和策略有哪能些？

答：加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和策略要應(yīng)人而異，但一般來(lái)說(shuō)要做到以下幾個(gè)方面：（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)（2）勇于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)（3）虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流（4）確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力。

13．教師如何才能保持廉潔自律、堅(jiān)守高尚情操？

答：首先，要不斷提高道德認(rèn)識(shí)；其次，要不斷增強(qiáng)道德情感；再次，要不斷磨練意志；最后，要努力養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

二、辨析題，并說(shuō)明理由

1．教師職業(yè)道德是教師在教育工作中所必須遵守的行為規(guī)范。

答：錯(cuò)。這種說(shuō)法雖有一定的道理，但卻是不完全的。因?yàn)樗鼪](méi)有完整地反映教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。道德不僅僅是外在的行為規(guī)范或準(zhǔn)則，而是內(nèi)在的品格。所以教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準(zhǔn)則，以及在這一基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

2．從學(xué)校教育中實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作所涉及的人際關(guān)系上來(lái)看，教師要調(diào)節(jié)好與領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生的關(guān)系。答：錯(cuò)。這種說(shuō)法不完整。它忽視了學(xué)生家長(zhǎng)的存在，事實(shí)上學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)校教育中起到了很大的作用。從學(xué)校教育中實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作所涉及的人際關(guān)系上來(lái)看，教師不僅要調(diào)節(jié)好與領(lǐng)導(dǎo)、教師以及與學(xué)生的關(guān)系，而且還要調(diào)節(jié)與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系等等。

3．在“教書(shū)育人”這句話中，育人就是特指對(duì)思想品德的培養(yǎng)教育。

答：錯(cuò)。這種說(shuō)法不全面。把育人僅僅理解為培養(yǎng)思想品德，在實(shí)踐上窄化了育人的多方面功能，導(dǎo)致了育人功能的片面性。在育人中培養(yǎng)人的思想品德雖然重要，可這不是唯一的，教書(shū)育人這種活動(dòng)所培養(yǎng)的人，是一個(gè)能在多方面適應(yīng)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的完整的人，即在德、智、體、美、勞等方面和諧發(fā)展的人。

4．慎獨(dú)是一種崇高的道德境界，指的是自覺(jué)地進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時(shí)時(shí)反省檢查自己的言行。

答：錯(cuò)。慎獨(dú)既是一種崇高的道德境界，又是一種道德修養(yǎng)的重要方法。指的是在別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不到的時(shí)候，在閑居獨(dú)處的情況下，更要小心、謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。自覺(jué)地進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時(shí)時(shí)反省檢查自己的言行指的是內(nèi)省。

5．為人師表作為一種道德規(guī)范最突出的就是體現(xiàn)了教師對(duì)真、善、美理想人格的追求。答：正確。因?yàn)椋妗⑸啤⒚雷鳛槿N人格理想，是從師立教的基礎(chǔ)。教師只有把求真，向善和愛(ài)美作為奮斗目標(biāo)，并不斷地在自身行為中表現(xiàn)出來(lái)，才具有較強(qiáng)的道德影響力。因此，為人師表作為一種道德規(guī)范最突出的就是體現(xiàn)了教師對(duì)真、善、美理想人格的追求。

6．夸美紐斯說(shuō)“道德的實(shí)現(xiàn)是由行動(dòng)，而不是文字。”這說(shuō)明了加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)要堅(jiān)持自律和他律的統(tǒng)一。

答：錯(cuò)。夸美紐斯說(shuō)“道德的實(shí)現(xiàn)是由行動(dòng)，而不是文字。”指的是道德知識(shí)必須付之于實(shí)際，轉(zhuǎn)化為道德行為。也就是說(shuō)，道德修養(yǎng)必須更加注重品德實(shí)踐，注重行。因此，這句話說(shuō)明了加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)要堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一。

7．“教師打罵學(xué)生的行為其實(shí)也沒(méi)什么，他們都是恨鐵不成鋼，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。” 答：錯(cuò)。這一說(shuō)法表面看來(lái)教師存有好心，但其實(shí)是一種倫理觀念上的誤區(qū)。因?yàn)樵谶@樣的倫理觀念中，并沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣是個(gè)有人的尊嚴(yán)的人，并沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣在地位上平等的人；這種愛(ài)具有很大的局限性，在實(shí)踐中常常表現(xiàn)是一種無(wú)視學(xué)生人格尊嚴(yán)和人格平等的愛(ài)；教師對(duì)學(xué)生的那種“打是疼罵是愛(ài)”的做法，在實(shí)際上往往不知不覺(jué)地會(huì)造成對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)的傷害和對(duì)學(xué)生合法權(quán)益的剝奪，對(duì)身心健康的摧殘。

8．社會(huì)公共道德是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源和基礎(chǔ)，因此，只要注重社會(huì)公共道德的良好修養(yǎng)，就能做好教育工作。答：錯(cuò)。此說(shuō)雖有一定的道理，但不完全。它把教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德等同起來(lái)，以社會(huì)公共道德代替了教師職業(yè)道德；教師職業(yè)道德價(jià)值思想雖源于社會(huì)公共道德，但它是社會(huì)公共道德在教育領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)，是關(guān)于教師職業(yè)言行的專門(mén)性道德；在教育現(xiàn)實(shí)中，教師不僅要注重良好的社會(huì)公共道德的修養(yǎng)，更要注重教師職業(yè)道德的修養(yǎng)，因?yàn)榻處熢诮逃I(lǐng)域中的許多問(wèn)題，是社會(huì)公共道德所不能直接解決的。所以，題中的說(shuō)法是不完全的。

9．調(diào)整教師與職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范是為人師表。

答：．錯(cuò)。理由：調(diào)整教師與職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范應(yīng)該是愛(ài)崗敬業(yè)。為人師表是教育活動(dòng)對(duì)教師個(gè)人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范。

三、案例分析

1． 案例：隨著運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,周老師又一次站在市優(yōu)秀教師的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上.周老師從教12年,已六次站在這里了,可是,這一次他的心情與前幾次大相徑庭,他甚至覺(jué)得自己沒(méi)有資格站在這里.半年前,周老師的表哥把一位家長(zhǎng)和學(xué)生帶到他家,要求他為這名學(xué)生補(bǔ)課.經(jīng)過(guò)半年的補(bǔ)習(xí),這名成績(jī)本來(lái)一般的學(xué)生考上市重點(diǎn)高中,學(xué)生家長(zhǎng)為感謝周老師,送給他2000元錢(qián).偏巧當(dāng)時(shí)周老師的女兒生病住院,急需用錢(qián),就收下了.事后得知送錢(qián)的家長(zhǎng)也不富裕,孩子母親也下崗在家,周老師頓感愧疚,雖說(shuō)自己在這學(xué)生身上下了不少功夫,但輔導(dǎo)學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé),況且不收學(xué)生的財(cái)物是自己多年的從師原則,怎么能因?yàn)檫@2000元改變自己在學(xué)生中的形象呢 ？周老師暗自下定決心,回去后一定設(shè)法把錢(qián)退給家長(zhǎng)。

問(wèn)題：周老師的行為告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？作為一名教師，我們?cè)撊绾伪３至疂嵶月桑瑘?jiān)守高尚情操？

答：（1）周老師的行為告訴我們：作為一名人民教師在思想道德上應(yīng)時(shí)刻注意內(nèi)省，保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操。

（2）作為當(dāng)代教師要保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操必須做到：首先，要不斷提高道德認(rèn)識(shí)。其次，要不斷增強(qiáng)道德情感。再次，要不斷磨練意志。最后，要努力養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。（要求聯(lián)系案例展開(kāi)論述）

2．案例：現(xiàn)在有的學(xué)校班里開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都是分別進(jìn)行的，好學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)先開(kāi)，成績(jī)差的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)后開(kāi)。曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事:有一個(gè)成績(jī)不在前15名的學(xué)生家長(zhǎng)推門(mén)進(jìn)去參加家長(zhǎng)會(huì)，被老師拒絕。老師說(shuō)，你們的會(huì)在下一撥,先出去吧.這位家長(zhǎng)很不好意思,紅著臉走開(kāi)了。

問(wèn)題：本案例中“老師”的做法有何不妥？為什么？ 答：（1）從案例中我們可以看出該教師的行為有悖于平等、尊重地對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)。（2）促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，需要學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。從教師來(lái)說(shuō)，如何認(rèn)識(shí)與家長(zhǎng)的關(guān)系，不僅關(guān)系到教育效果的好壞，而且反映著職業(yè)道德水平的高低。教師與學(xué)生家長(zhǎng)合理的基本關(guān)系主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是社會(huì)地位的平等性。二是聯(lián)系交往的互尊性。三是教育過(guò)程的配合性。（要求聯(lián)系案例展開(kāi)論述）

3．案例：上海市優(yōu)秀教師毛蓓蕾在談教育學(xué)生的“法寶”和“秘訣”時(shí)說(shuō)：“其實(shí)，我什么法寶也沒(méi)有，只是像其他老師一樣,有一顆熾熱的心，我用這顆心去溫暖孩子們，體諒他們的甘苦，同時(shí)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)去引導(dǎo)教育他們，促使孩子們一步一步上進(jìn)。正因?yàn)槲覑?ài)他們，所以我的精神生活始終是充實(shí)的，總感到渾身有使不完的勁。征途中我也碰到過(guò)各種各樣的困難,有時(shí)甚至為找不到恰當(dāng)?shù)姆椒ǘ鄲溃乙幌氲胶⒆樱陀辛肆α浚陀辛朔椒ǎ透械娇嘀杏袠?lè)，其樂(lè)無(wú)窮。”

問(wèn)題：毛老師的的秘訣說(shuō)明了什么？請(qǐng)理論聯(lián)系實(shí)際加以說(shuō)明。

答：（1）毛老師的的秘訣說(shuō)明了毛老師的愛(ài)崗敬業(yè)精神已經(jīng)達(dá)到了最高境界，即：樂(lè)教層次。（2）樂(lè)教是對(duì)“熱愛(ài)”層次的進(jìn)一步升華和超越。教師不僅擁有一顆熾熱的心，去溫暖、體諒孩子們，而且還會(huì)在教育過(guò)程中得到內(nèi)心的極大充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣。正如毛老師說(shuō)的：“因?yàn)槲覑?ài)他們，所以我的精神生活始終是充實(shí)的，總感到渾身有使不完的勁。”（3）有了樂(lè)教精神，教師就能把平凡而且艱苦的勞動(dòng)當(dāng)成光榮而充滿趣味的工作來(lái)對(duì)待；有了樂(lè)教精神，教師就會(huì)把教育事業(yè)當(dāng)作自己的精神寄托，而不是無(wú)關(guān)于已的身外之事，使教師把教育與自己的生命意義和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)緊密的聯(lián)系在一起，全身心地投入自己的教育工作；有了樂(lè)教精神，教師就不會(huì)把教育活動(dòng)視為一種苦事，就會(huì)在工作中保持良好的工作態(tài)度，不畏困難和復(fù)雜的工作，勇于進(jìn)取，勤于探索，就會(huì)認(rèn)真對(duì)待教育、教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一件小事，于細(xì)微處顯精神，于小事上下功夫，有所作為，有所貢獻(xiàn)。毛老師說(shuō)的“正因?yàn)槲覑?ài)他們，所以我的精神生活始終是充實(shí)的，總感到渾身有使不完的勁。征途中我也碰到過(guò)各種各樣的困難,有時(shí)甚至為找不到恰當(dāng)?shù)姆椒ǘ鄲溃乙幌氲胶⒆樱陀辛肆α浚陀辛朔椒ǎ透械娇嘀杏袠?lè)，其樂(lè)無(wú)窮。”正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此，樂(lè)教境界是我們每個(gè)教師所應(yīng)該向往和追求的道德境界。（要求聯(lián)系案例展開(kāi)論述）

4．案例：姜老師剛教一年級(jí)，看到孩子們嘰嘰喳喳不能安定下來(lái)上課，有點(diǎn)束手無(wú)策。李老師知道后，幫助他維持課堂秩序，給孩子們講遵守紀(jì)律的道理。課下，他又幫助姜老師學(xué)習(xí)心理學(xué)，教育學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，并向他介紹了低年級(jí)孩子們的特點(diǎn)和教育方法。姜老師備不好課，李老師就利用晚上幫他備課，并告訴他重點(diǎn)怎樣備，難點(diǎn)怎樣處理。姜老師上課有差距，李老師就給上示范課。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自己解決問(wèn)題的能力。兩位老師一起學(xué)習(xí)鉆研，他們從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，大膽改革教材教法。姜老師熱情高，觀點(diǎn)新，李老師經(jīng)驗(yàn)豐富，兩位老師互相配合，共同設(shè)計(jì)的教案，不僅有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，而且體現(xiàn)了由舊到新、由簡(jiǎn)到繁、由易到難的系列化教學(xué)。受到了上級(jí)教研部門(mén)的肯定與推崇。

問(wèn)題：案例中兩位老師的成功主要說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？作為一名教師怎樣做到團(tuán)結(jié)協(xié)作？

答：（1）案例中兩位老師的成功說(shuō)明了團(tuán)結(jié)協(xié)作非常重要。它是當(dāng)代社會(huì)為人處事應(yīng)有的一種品德，也是做好教育工作的內(nèi)在需要。

（2）作為一名教師在實(shí)踐中做到團(tuán)結(jié)協(xié)作必須做到以下幾點(diǎn)：（1）關(guān)心教師集體，維護(hù)集體榮譽(yù)。做到：第一，處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，把個(gè)人和集體融合在一起。第二，熱愛(ài)教師集體，維護(hù)集體利益。第三，教師要維護(hù)集體的榮譽(yù)，并為集體創(chuàng)造榮譽(yù)。第四，自覺(jué)維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，正確對(duì)待集體中的矛盾。（2）克服文人相輕，相互學(xué)習(xí)配合。做到：謙虛正直，維護(hù)其他教師威信，做到文人相助。（3）尊重同志，相互學(xué)習(xí)，建立和諧的人際關(guān)系。做到：平等互尊，相容互諒，團(tuán)結(jié)互助。（要求聯(lián)系案例展開(kāi)論述）

5．案例：不久前的一個(gè)星期一，我照例批閱著學(xué)生的周記。突然，陸春的一篇作文《老師，我想對(duì)你說(shuō)》闖入了我的眼簾。文中寫(xiě)道：“今天上午第三節(jié)是數(shù)學(xué)課，鈴聲響過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，數(shù)學(xué)老師才挺著個(gè)大肚子，穿著拖鞋，姍姍來(lái)遲。他大搖大擺地走進(jìn)教室，也許是感冒或者其他原因，他干咳了幾聲，隨后將一大口痰吐在了講臺(tái)旁，緊接著習(xí)慣性地把手往鼻子里摳了幾下，并打開(kāi)旁邊飲水機(jī)的水龍頭，將手洗了洗。如此行為既不雅觀，也不文明，更不衛(wèi)生，還讓人覺(jué)得惡心??”

問(wèn)題：為人師表的數(shù)學(xué)老師其行為的缺失在哪里？當(dāng)代教師應(yīng)具有怎么的師表風(fēng)范？ 答：（1）為人師表的數(shù)學(xué)老師其行為的缺失在行為的“美”上（或是外在言行舉止的文明性）。（2）作為一名教師要不斷加強(qiáng)為人師表的修養(yǎng)，樹(shù)立當(dāng)代良好的師表風(fēng)范。做到：第一，內(nèi)在思想情操的高尚性：高尚的操守，高尚的道德素質(zhì)；第二，外在言行舉止的文明性：遵紀(jì)守法，語(yǔ)言文明，儀表大方；第三，個(gè)性品質(zhì)的健康性：廣泛興趣，堅(jiān)強(qiáng)的意志，開(kāi)朗的性格，平靜的性格，平靜的心境，健康的情緒；第四，職業(yè)工作的純熟性和進(jìn)取性。（要求聯(lián)系案例展開(kāi)論述）

6．案例：學(xué)生上課說(shuō)話，將被處以罰款；屢罰不改者，嘴巴上“封條”，這是發(fā)生在福安四中初一(1)班的咄咄怪事。該班男生鄭某，池某因上課大聲說(shuō)話，嘴巴當(dāng)場(chǎng)被班主任貼上膠布，其中鄭某嘴巴被封竟達(dá)三天半之久。

問(wèn)題：結(jié)合本案例，談?wù)劷逃F(xiàn)實(shí)中非人道現(xiàn)象及其成因。

答：案例中的班主任的行為，是教育中非人道化的行為。在現(xiàn)實(shí)教育中常見(jiàn)的非人道化現(xiàn)象主要有：（1）心罰。（2）體罰。（3）變相體罰。（4）經(jīng)濟(jì)懲罰。上述幾種表現(xiàn)僅是初步的概括，現(xiàn)實(shí)教育中它們的表現(xiàn)往往帶有綜合性。

非人道教育現(xiàn)象屢有發(fā)生的原因有多種多樣，從學(xué)校教育來(lái)看，教師是一個(gè)重要的方面。其主要原因有：（1）陳舊師生觀的影響。（2）倫理觀念上的誤區(qū)。（3）應(yīng)試教育的影響。（4）有些教師缺乏良好的個(gè)性和教育經(jīng)驗(yàn)。此外，還有：教師品行敗壞，性情惡劣，喪失人性；有些打罵學(xué)生現(xiàn)象也有學(xué)生方面的原因。（要求聯(lián)系案例展開(kāi)論述）

7．案例：“老師，還記得小飛嗎 ？我至今不明白他在什么地方得罪了你？難道只因?yàn)樗覛⒘素i，沒(méi)有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無(wú)其事關(guān)上門(mén)，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？后來(lái)，小飛重感冒住院一個(gè)星期，你卻沒(méi)有一點(diǎn)愧疚之意，竟然說(shuō)，這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小飛的父親來(lái)校了，給你帶來(lái)了幾支人參，你終于笑逐顏開(kāi)，不再難為小飛了。可是老師，你知道那人參是怎么來(lái)的嗎？那是小飛的父親在工地上干了兩個(gè)月之后，用賺來(lái)的工錢(qián)給小飛臥病在床的母親買(mǎi)來(lái)補(bǔ)身體的。評(píng)三好學(xué)生了，評(píng)上的人能保送上重點(diǎn)高中。你頻繁地家訪，在經(jīng)過(guò)吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專欄上的“常駐代表”。老師，請(qǐng)你不要再濫用你的權(quán)利了！還我們一方凈土吧！”

問(wèn)題：請(qǐng)分析此例中教師的主要問(wèn)題及危害？對(duì)于學(xué)生“犯困”和班級(jí)評(píng)“三好”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對(duì)待？為什么？

答：主要問(wèn)題：為師不廉，執(zhí)教不公，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的嚴(yán)酷相待。

主要危害：從學(xué)生方面看，損害了學(xué)生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關(guān)系，損害了教育行風(fēng)，有可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生心靈的污染。

正確做法：對(duì)“犯困”一事給予關(guān)切的詢問(wèn)和了解，查明原因后予以關(guān)心，對(duì)其帶病學(xué)習(xí)給予贊賞或肯定；對(duì)班級(jí)評(píng)“三好”一事，應(yīng)做到公正公開(kāi)，按照民主程序。

理由：關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師重要職責(zé)；公正公平是保障學(xué)生合法權(quán)益、維護(hù)學(xué)生切身利益所必需。（要求聯(lián)系案例展開(kāi)論述）8．案例：我原來(lái)在小學(xué)是個(gè)很愛(ài)提問(wèn)的人，可每次提問(wèn)都給否定了。記得有一次，一位語(yǔ)文在教古詩(shī)《春曉》時(shí)我覺(jué)得有異議，就問(wèn)老師：“老師說(shuō)詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢？”這位老師不以為然地說(shuō)：“這有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”當(dāng)時(shí)我還要再問(wèn)，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說(shuō)道：“大家說(shuō)說(shuō)看，是他對(duì)還是老師對(duì)？”同學(xué)們毫不猶豫地答道：“老師對(duì)！”當(dāng)時(shí)我感到很尷尬，竟然對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學(xué)以后，我很少提問(wèn)??不像以前那樣“炸刺”了。

問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊(yùn)涵的思想觀念，分析說(shuō)明本例中教師的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生什么危害？教師應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的事情？

答：主要問(wèn)題：是師道尊嚴(yán)的不良反映。

主要危害：如此下去將束縛或壓抑學(xué)生思考和探討問(wèn)題的主動(dòng)性，傷害學(xué)生的自尊、人格，難以形成良好的師生關(guān)系。

正確做法：對(duì)學(xué)生動(dòng)腦思考、愛(ài)問(wèn)問(wèn)題在態(tài)度和行為上給予肯定；以這一問(wèn)題激活全班學(xué)生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論。

理由：這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性。（要求聯(lián)系案例展開(kāi)論述）

9．案例:我特別害怕見(jiàn)到我兒子的班主任或接到她的電話，因?yàn)椋覂鹤訍?ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，在課堂上時(shí)常有“違反”紀(jì)律的現(xiàn)象，因此事我被他的班主任在電話里或當(dāng)面訓(xùn)了兩三次。“你這個(gè)家長(zhǎng)是怎么當(dāng)?shù)模B個(gè)孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你們大人慣的，就你們這樣的家長(zhǎng)實(shí)在太多了！”“不怎么樣的家長(zhǎng)，孩子都是這個(gè)樣，瞎逞能”等。有一次，兒子因同學(xué)給他起外號(hào)，把一個(gè)學(xué)生鼻子打出了血，我來(lái)到學(xué)校，當(dāng)著其他老師的面，班主任第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天了！”，“這么點(diǎn)的孩子都管不好，你也太無(wú)能了吧？這還用我教你嗎？??。”她訓(xùn)人的時(shí)候，神態(tài)頗為自豪，總是趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的樣子，我心里對(duì)她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。

問(wèn)題：請(qǐng)分析下案例中教師在職業(yè)道德上存在的主要問(wèn)題和危害，你認(rèn)為在教育中教師應(yīng)怎樣對(duì)待與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系？

答：主要問(wèn)題：教師缺乏良好的道德修養(yǎng)，自以為是；不能正確（公正平等）地對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)；

危害：導(dǎo)致教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的難以正常發(fā)展；使家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系逐漸失去興趣和主動(dòng)，進(jìn)而切斷家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系；難以很好地共同交流和溝通對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，難以形成家庭與學(xué)校的教育合力；在教育中教師應(yīng)正確地對(duì)待與家長(zhǎng)關(guān)系：社會(huì)地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過(guò)程的配合性；這不僅是我國(guó)公民基本的社會(huì)關(guān)系所決定，更是社會(huì)公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。

10．案例:一次公開(kāi)觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒(méi)有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果是心理過(guò)于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)，平靜一下語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女教師用自己的愛(ài)在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛(ài)的權(quán)利”。

（1）這位教師的做法說(shuō)明了什么？（2）給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

答：這位教師公平地對(duì)待所有學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，說(shuō)明了教育愛(ài)的廣泛性。教育愛(ài)的廣泛性一方面要求我們要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待全體學(xué)生。另一方面要求我們對(duì)教育對(duì)象發(fā)展的全面關(guān)心。不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

這個(gè)案例給了我們的啟示主要是要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，在教育過(guò)程中體現(xiàn)教育愛(ài)的廣泛性。如：① 對(duì)在道德、智力、體能、運(yùn)動(dòng)、交往和情緒上有差異的學(xué)生表示普遍的關(guān)切；②對(duì)學(xué)生的看法公平公正，避免個(gè)人感情色彩的影響；③給每個(gè)學(xué)生提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)；④要尊重學(xué)生的個(gè)別差異⑤辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，等等。

11．案例:記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲朗朗。我手插著口袋來(lái)到班上，這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“你為什么又遲到？把手放下站好??？”忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思??課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒；值日生用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)??這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。

問(wèn)題：這個(gè)案例說(shuō)明了什么？它給了我們什么樣的啟示？

答：案例說(shuō)明了教師扮演著引導(dǎo)者的角色，教師的言教身傳，引導(dǎo)著學(xué)生向老師看齊，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化、耳濡目染的作用。

案情的啟示：做為一名教師要做好自身的角色定位：做好學(xué)生的引路人，在品德上應(yīng)是學(xué)生的楷模。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，是德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。品德教育既要言傳，更要身教，教師必須做學(xué)生品德上的楷模。教師教育學(xué)生，不能只靠知識(shí)和說(shuō)教，更要靠人格與道德威望，這是一種無(wú)形的力量。教育者的人格與其道德風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生的意識(shí)和性格的形成，對(duì)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都將起著決定性的作用。因?yàn)榭＜窗駱樱鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”。“親其師而信其道”，就是教師成為學(xué)生心目中的楷模對(duì)于教育教學(xué)工作有效促進(jìn)的一種具體寫(xiě)照。

四、論述題

1．理論聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷逃龕?ài)內(nèi)涵的思想特征。

答：教育愛(ài)作為對(duì)教師執(zhí)教的一種導(dǎo)向，內(nèi)含著一定的思想要求，教育愛(ài)內(nèi)涵的思想特征主要有：

（一）教育愛(ài)的人道性：教育愛(ài)的人道性，在思想上要求對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須要建立在對(duì)學(xué)生人格及其尊嚴(yán)尊重的基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)出人格的平等性，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生合法權(quán)益的尊重性。

（二）教育愛(ài)的廣泛性：主要包括二個(gè)方面：一是教育對(duì)象的廣泛性，即教育愛(ài)要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生。二是對(duì)教育對(duì)象發(fā)展的全面關(guān)心。

（三）教育愛(ài)的引導(dǎo)性：體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的良好期待和對(duì)學(xué)生給予良好的教育上的引導(dǎo)。做到：對(duì)學(xué)生的愛(ài)與教育目的結(jié)合起來(lái)，善于使愛(ài)的情感和行為富有激勵(lì)性。

（四）教育愛(ài)的理智性和純潔性；教育愛(ài)的理智性，要求教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是理性和明智的，而不應(yīng)是盲目沖動(dòng)的。在教育中，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是純潔的，而不應(yīng)是偏狹的、庸俗的。

（五）愛(ài)與嚴(yán)的結(jié)合性。真正的教育愛(ài)總是與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求結(jié)合在一起的。一方面在關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生，這是教師育人責(zé)任的重要體現(xiàn)。另一方面，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生。（要求聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)論述。）

2．理論聯(lián)系實(shí)際論述教師職業(yè)道德的價(jià)值蘊(yùn)涵。

答：教師職業(yè)道德蘊(yùn)含和體現(xiàn)著多方面的價(jià)值。主要有：倫理價(jià)值、教育價(jià)值、文化價(jià)值。教師職業(yè)道德所蘊(yùn)涵的倫理價(jià)值：（1）教師職業(yè)道德作為教師的行為規(guī)范，在本質(zhì)上表現(xiàn)為教師職業(yè)行為中的向善和“應(yīng)當(dāng)”的價(jià)值取向。（2）教師職業(yè)道德所要求的是教師自己的職業(yè)行為中必須遵循一定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)一定社會(huì)的道德風(fēng)貌，反映社會(huì)發(fā)展的潮流和方向，合乎時(shí)代的要求。（3）教師在社會(huì)生活中的特殊地位和聲望，可使教師職業(yè)道德的倫理價(jià)值含量更高。

教師職業(yè)道德所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值：在教育過(guò)程中，教師所處的地位決定了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教育職業(yè)道德對(duì)社會(huì)成員也具有教育價(jià)值。教師職業(yè)道德所含有的教育價(jià)值也體現(xiàn)在它對(duì)教師自身的教育中。

教師職業(yè)道德所蘊(yùn)涵的文化價(jià)值：教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。教師職業(yè)道德的文化價(jià)值體現(xiàn)在道德文化氛圍對(duì)人的影響上。良好的教師職業(yè)道德會(huì)為社會(huì)各行各業(yè)提供生動(dòng)的榜樣，當(dāng)這種職業(yè)精神蔚然成風(fēng)時(shí)，便會(huì)演化成一種現(xiàn)實(shí)的文化氛圍，豐富著人類文化。（要求聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)論述。）

3．理論聯(lián)系實(shí)際談?wù)劗?dāng)代教師應(yīng)具有哪些師表風(fēng)范。

答：當(dāng)代教師應(yīng)有的師表風(fēng)范包括：

1、內(nèi)在思想情操的高尚性：（1）高尚的操守（2）高尚的道德素質(zhì)。

2、外在言行舉止的文明性：（1）遵紀(jì)守法（2）語(yǔ)言文明（3）儀表大方。

3、個(gè)性品質(zhì)的健康性：（1）廣泛的興趣（2）堅(jiān)強(qiáng)的意志

（3）開(kāi)朗的性格

（4）平靜的心境

（5）健康的情緒。

4、職業(yè)工作的純熟性和進(jìn)取性：純熟性源于積極進(jìn)取、勤奮敬業(yè)的精神。必須做到勤奮、善思、好問(wèn)。（要求聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)論述。）

4．理論聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

答：加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和策略要應(yīng)人而異，但一般來(lái)說(shuō)要做到以下幾個(gè)方面：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)。

2、勇于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

3、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流。

4、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力。（要求聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)論述。）

5．理論聯(lián)系實(shí)際談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義。

答：第一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師道德人格不斷發(fā)展完善的需要。教師職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在其自身道德品質(zhì)的形成和發(fā)展中有著重要意義，它能使教師按照教師道德的要求，通過(guò)積極的自我教育，不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)和選擇能力，不斷克服自身一切非道德意識(shí)的影響，從而形成適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的道德品質(zhì)，并不斷提高自己的精神境界。

第二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要。一個(gè)合格教師不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，這樣才能在職業(yè)勞動(dòng)中，不斷提高對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的道德行為，以培養(yǎng)出崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，有所作為，有所前進(jìn)，完成時(shí)代賦予教師的教育任務(wù)。（要求聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)論述。）

第四篇：清水縣元旦教師考試復(fù)習(xí)資料--教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)資料

教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)資料

1、什么是職業(yè)和教師職業(yè)？

★職業(yè)：在社會(huì)生活中，為了滿足社會(huì)生產(chǎn)和生活需要，人們所從事和對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的具有一定職責(zé)義務(wù)的專門(mén)的業(yè)務(wù)和工作。職業(yè)的特點(diǎn)：（社會(huì)性）、專門(mén)性、獨(dú)立性、穩(wěn)定性、特殊性等。

★教師職業(yè)-----按照一定社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)向人們進(jìn)行各方面教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)。

★教師----通過(guò)教育活動(dòng)為社會(huì)服務(wù)或?yàn)橐欢A級(jí)培養(yǎng)合格人才，以滿足社會(huì)對(duì)人才需要而為社會(huì)服務(wù)的人。

2、教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)是什么？

答：教師的職業(yè)勞動(dòng)是培養(yǎng)人、塑造人和改造人的社會(huì)勞動(dòng)。

一、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性 長(zhǎng)期性：①學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程 ②學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中具有不穩(wěn)定性和反復(fù)性③教師勞動(dòng)的效果要經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)的時(shí)間才能得以驗(yàn)證。復(fù)雜性：①教師的勞動(dòng)任務(wù)相當(dāng)復(fù)雜②對(duì)象存在差異③工具日益復(fù)雜④過(guò)程具有高度的復(fù)雜性⑤結(jié)果豐富多樣

二、延續(xù)性和艱苦性

三、藝術(shù)性和創(chuàng)造性。藝術(shù)性：①表現(xiàn)在課堂教學(xué)藝術(shù)上②在德育工作具有藝術(shù)性

四、主體性和示范性 示范性①由學(xué)生具有模仿天性所決定②人的認(rèn)識(shí)規(guī)律也是教師勞動(dòng)具示范性的原因

五、個(gè)體性和群體性

3、教師職業(yè)勞動(dòng)的社會(huì)意義？

答：

一、教師的職業(yè)勞動(dòng)對(duì)社會(huì)精神文明建設(shè)起著直接而重要的作用。

①教師是人類文化的積極傳播者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展貢獻(xiàn)巨大。②教師是人類智能的積極開(kāi)發(fā)者，對(duì)人類科學(xué)文化事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展起重要作用 ③教師是一代新人精心培育者，對(duì)提高新生一代及社會(huì)全體成員的思想道德素質(zhì)起著特殊、重要的作用

④教師是新知識(shí)、新技術(shù)的創(chuàng)造者，直接豐富著人類的文化寶庫(kù)。

二、教師的職業(yè)勞動(dòng)對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明起著間接而巨大的作用。①教育部門(mén)上雖然是不物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)，卻同物質(zhì)生產(chǎn)緊密相關(guān) ②教師的勞動(dòng)為物質(zhì)文明的發(fā)展提供了精神動(dòng)力和智力扶持

三、教師職業(yè)勞動(dòng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展起著引導(dǎo)作用。

★道德由一定社會(huì)關(guān)系，特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定，依靠社會(huì)輿論傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來(lái)維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識(shí)、行為規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng)的總稱。

★職業(yè)道德----指人們?cè)趶氖履撤N職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中，思想和行為所應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也就是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會(huì)之間的各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則。

★教師職業(yè)道德------又稱“師德”是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式是教師從事教育活動(dòng)過(guò)程中，所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)

4、職業(yè)道德的特征和特殊屬性

特征：第一、內(nèi)在的穩(wěn)定性；

第二、形成和行為尺度的多樣性；

第三、適用對(duì)象的限定性。

特殊屬性：①道德規(guī)范是一種非制度化的規(guī)范，深藏于習(xí)性之中②道德的調(diào)節(jié)手段是非強(qiáng)迫性的。③道德是自律和內(nèi)化的規(guī)范④道德調(diào)節(jié)是以必要的個(gè)人利益的節(jié)制和犧牲為前提的 教師職業(yè)道德特點(diǎn)作用具體表現(xiàn)方面？

一、意識(shí)水平高層性

二、道德境界高尚性

三、道德意識(shí)自覺(jué)性

四、行為舉止示范性

五、道德影響深廣性

六、道德內(nèi)容先進(jìn)性

作用：

一、調(diào)節(jié)作用(最基本作用)①通過(guò)調(diào)節(jié)教師與教育事業(yè)的關(guān)系，促進(jìn)教師愛(ài)崗敬業(yè)②通過(guò)調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的關(guān)系，形成尊師愛(ài)生的教育氛圍③通過(guò)調(diào)節(jié)教師與教師的關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育凝聚力④通過(guò)調(diào)節(jié)教師與學(xué)校其他成員及與社會(huì)其他成員的關(guān)系，形成教育合力

二、教育作用①教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生品德的形成具有示范作用②教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展、科學(xué)文化平的提高有推動(dòng)作用③教師的道德品質(zhì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審判情趣具有促進(jìn)作用④教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用

三、導(dǎo)向作用 ①激勵(lì) ②控制 ③調(diào)整

④矯正

四、促進(jìn)作用 ①有利于社會(huì)職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高②有利于家庭美德的形成和整個(gè)社會(huì)文明程度的提高③有利于社會(huì)公告的發(fā)展和良好社會(huì)風(fēng)氣的形成 教師職業(yè)道德表現(xiàn)方面：教師職業(yè)理想

態(tài)度義務(wù)技能紀(jì)律良心信譽(yù)作風(fēng)。

6、社會(huì)主義教師職業(yè)道德的內(nèi)容

以集體主義為基本原則，以為人民服務(wù)為核心內(nèi)容，以造就四有新人為目標(biāo)，愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、謙潔從教、為人師表等為具體內(nèi)容要求，充分體現(xiàn)社會(huì)主義師德的優(yōu)越性和先進(jìn)性。

7、教師職業(yè)道德與道德的聯(lián)系和區(qū)別是什么

聯(lián)系：教師職業(yè)生產(chǎn)自救是社會(huì)道德的重要組成部分是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)；道德是社會(huì)共同生活中最基本最普遍的是師德的來(lái)源和基礎(chǔ)，是與師德相一致的。總之，道德和師德是共性和個(gè)性的關(guān)系。

區(qū)別：①二者產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展的情況有所不同，道德先于師德。②道德隨社會(huì)整體發(fā)展而發(fā)展，師徒是在教師職業(yè)領(lǐng)域中形成發(fā)展的③二者適用范圍不同，道德具有廣泛性，師徒只適用教師職業(yè)，具有專業(yè)適用性

8、什么是道德原則和教師職業(yè)道德原則？

★道德原則：是一定社會(huì)或階級(jí)在道德上對(duì)人們的行為品質(zhì)提出的最根本的要求，是處理個(gè)人利益與整體利益關(guān)系的基本原則，是調(diào)整人們相互關(guān)系的各種規(guī)范要求的最基本的出發(fā)點(diǎn)和指導(dǎo)思想，是道德的社會(huì)本質(zhì)和階級(jí)屬性的最直接最集中的反映。

★教師職業(yè)道德原則：是一定的社會(huì)和階級(jí)在某一歷史時(shí)期根據(jù)社會(huì)或階級(jí)和教師職業(yè)的實(shí)際需要對(duì)教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切道德行為的根本規(guī)則。它在教師職業(yè)道德體系居于主導(dǎo)地位。

9、教師職業(yè)道德基本原則和依據(jù)

基本原則： 一集體主義原則

二、教育人道主義原則

三、教書(shū)育人原則

四、樂(lè)教勤業(yè)原則

五、教育民主原則

六、教育公正原則

七、人格示范原則

八、依法執(zhí)教原則

依據(jù)：①教師職業(yè)道德原則必須反映教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)；②教師職業(yè)道德原則必須符合一般社會(huì)道德原則的要求；③教師職業(yè)道德原則必須在教師職業(yè)道德體系中居于核心和主導(dǎo)地位；④教師職業(yè)道德原則必須符合當(dāng)時(shí)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的要求。

10、集體主義原則的內(nèi)容要求和本質(zhì)

內(nèi)容要求：堅(jiān)持集體利益與個(gè)人利益的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)集體利益高于個(gè)人利益；充分尊重和維護(hù)個(gè)人的正當(dāng)利益；當(dāng)集體利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，要以集體利益為重，必要時(shí)要放棄或犧牲個(gè)人利益，同時(shí)要不斷發(fā)展完善集體利益，以逐步滿足個(gè)人的正當(dāng)利益。本質(zhì)：①集體主義反映了社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)關(guān)系的根本要求；②集體主義正確解決了個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系。③集體主義貫穿于社會(huì)主義道德的一切規(guī)范和范疇之中；④集體主義是社會(huì)主義道德區(qū)別于一切舊道德的根本標(biāo)志。

11、堅(jiān)持集體主義原則的具體要求

1）正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 2）把集體利益放在首位 3）正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系 ①尊重他人②主動(dòng)關(guān)心他人③尊重他人的正當(dāng)利益 4）正確處理貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系

★教育人道主義原則---指在教育過(guò)程中教育者與愛(ài)教育者教應(yīng)當(dāng)從社會(huì)主義人道主義

原則出發(fā)，尊重對(duì)方作為人的價(jià)值與尊嚴(yán)；在此基礎(chǔ)上，注意發(fā)揮教育者作為主體的角色作用，以完善價(jià)格要求自己，以人道原則協(xié)調(diào)自己與他人之間的關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)受教育者以及教育過(guò)程中其他參與者的積極性，保證教育任務(wù)的完成和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

12、教育人道主義原則內(nèi)涵和確立依據(jù)

★教育人道主義原則：是指在教育過(guò)程中教育者與受教育者都應(yīng)當(dāng)從社會(huì)主義人道主義原則出發(fā)，尊重對(duì)方作為人的價(jià)值與尊嚴(yán)；在些基礎(chǔ)上，注意發(fā)揮教育者作為過(guò)程文體的角色作用以完美價(jià)格要求自己，以人道原則協(xié)調(diào)自己與他人之間的關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)受教育者以及教育過(guò)程中其他參與者的積極性，保證教育任務(wù)的完成和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

確立依據(jù)①是教育活動(dòng)過(guò)程人際關(guān)系的特殊性②教育者與受教育都之間關(guān)系的特殊性③對(duì)于教育過(guò)程中的一切參與者來(lái)說(shuō)都有一個(gè)如何才能在這一過(guò)程中調(diào)節(jié)好自我與其他參

與者關(guān)系的問(wèn)題

13、堅(jiān)持教育人道主義原則的具體要求

1、尊重和理解自己的教育對(duì)象

2、真誠(chéng)地與其他教育者合作 14、、、、教育人道主義與社會(huì)主義人道主義的關(guān)系教育人道主義與社會(huì)主義人道主義的關(guān)系教育人道主義與社會(huì)主義人道主義的關(guān)系教育人道主義與社會(huì)主義人道主義的關(guān)系：教育人道主義是社會(huì)主義人道主義在教育領(lǐng)域、教育過(guò)程中的具體化、職業(yè)化。他調(diào)教育過(guò)程參與者之間的各種人際關(guān)系，并為這些關(guān)系規(guī)定原則與規(guī)范。二者是特殊與一般的關(guān)系。

15、為什么教書(shū)育人是我國(guó)師德的基本原則

①教書(shū)育人反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)是教書(shū)育人的行業(yè)。②教書(shū)育人也是教師基本職責(zé)的概括，提出了教書(shū)育人是為師從教的基本職責(zé)和任務(wù)，19、教育民主原則的具體要求

1、教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和人格； 向世人表明：教書(shū)育人是教師的天職③自古以來(lái)，教書(shū)育人一直就是徇和判斷教師工作優(yōu)劣的根本標(biāo)準(zhǔn)也自然成為指導(dǎo)教師一切教育工作的根本原則

16、教書(shū)育人原則的具體要求

○1正確認(rèn)識(shí)和處理好教書(shū)與育人的關(guān)系。育人是目的，是根本，教書(shū)是形式、手段 ○2正確理解育人的含義，樹(shù)全面育人的意識(shí)

17、樂(lè)教勤業(yè)原則的意具體要求

意義①教師樂(lè)教勤業(yè)，是由教育實(shí)現(xiàn)自身效益和社會(huì)價(jià)值的內(nèi)在需要決定的②樂(lè)教勤業(yè)是從事教育工作的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是教師職業(yè)道德原則的核心③樂(lè)教勤業(yè)，也是教師勝任教育工作做好教育工作的首要條件（內(nèi)因）

具體要求○1熱愛(ài)教育工作，把教育工作當(dāng)成崇高的事業(yè)來(lái)追求○2勤業(yè)精業(yè)，勇于探索。

18、教育民主原則的含義和意義

教育民主原則：是指在教育教學(xué)過(guò)程中教師要以平等友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。

意義：這一原則是根據(jù)人的需要提出來(lái)的 教師教育的對(duì)象是人，人是有思想、有尊嚴(yán)、有個(gè)性、有獨(dú)立自主性、有受人尊重的需要，有發(fā)言的權(quán)利。沒(méi)有民主就沒(méi)有真正的教育。

2、教師要以平等、寬容、博愛(ài)、友善和引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生；

3、教師要營(yíng)造一種使學(xué)生能平等交流、主動(dòng)參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍。

20、教育公正原則的含義和意義

★教育公正原則通過(guò)合理的教育制度恰當(dāng)?shù)胤峙浣逃Y源，使每個(gè)人獲得與其相適宜的教育，滿足個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，使個(gè)體得其應(yīng)得，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。意義：實(shí)踐教育公正，是教師從教的道德責(zé)任和道德義務(wù)，是教師高尚人格和美好品質(zhì)的生動(dòng)體現(xiàn)，也是教師為人師表，以身作則的重要內(nèi)容。教師的公正、無(wú)私、善良、正直、能使學(xué)生在與教師的交往中體驗(yàn)到公正的合理性，從而成為他們健康成長(zhǎng)的心理基礎(chǔ)，有利于影響和激勵(lì)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，有利于得到學(xué)生的依賴和尊敬，形成健康的教育活動(dòng)局面；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性。

21、教育公正原則的具體要求

1尊重學(xué)生人格和受教育的平等權(quán)利；

2、因材施教；

3、賞罰分明。

22、人格示范原則的含義和意義

★人格示范原則是指教師通過(guò)自身高尚的價(jià)格力量給學(xué)生以良好的榜樣示范。它是教師職業(yè)道德的主要特征，是教師應(yīng)當(dāng)遵守的基本的師德原則①人格示范是一咱重要的教育

力量②教師良好的人格是一種對(duì)學(xué)生有著直接影響的教育因素

23、人格示范原則的具體要求

1、教育者先受教育；

2、在實(shí)踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格；

3、要有良好的儀態(tài)。（教師應(yīng)具備的儀態(tài)是：健康的體格、整潔的登記表安詳?shù)呐e止、適當(dāng)?shù)亩Y節(jié)、愉快的表情和文雅的風(fēng)度。）

24、依法執(zhí)教原則含義和具體要求

★依法執(zhí)教原則：是提在教育教學(xué)過(guò)程中教師要依照國(guó)家法律制度從事教育活動(dòng)，保證教育活動(dòng)的合法性、正確性、促使學(xué)生的健康發(fā)展 具體要求

1、依法執(zhí)教，做奉公守法的模范；

2、模范執(zhí)行國(guó)家的政策法令；

3、自覺(jué)遵守社會(huì)主義紀(jì)律；

4、廉潔自律，抵制不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕

★教師職業(yè)道德范疇-----是指那些概括和反映教師道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師道德的根本要求，差成為教師的普遍內(nèi)心信念對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念（教師良心、公正、義務(wù)、榮譽(yù)、威信）

25、教師良心含義和作用

教師良心是老師個(gè)人在教育實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向老師提出的一系列道德要求的自學(xué)意識(shí)，是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)自覺(jué)履行其職責(zé)的道德責(zé)任感，以及對(duì)自己教育行為道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一

作用○1對(duì)教師行為選擇起著主導(dǎo)作用；○2教師良心對(duì)教師的行為過(guò)程起監(jiān)控作用； ○3對(duì)教師行為結(jié)果起評(píng)價(jià)作用。

26、教師良心的社會(huì)基礎(chǔ)

第一、它是隨著社會(huì)生活的發(fā)展而形成的；第二、它是對(duì)教師道德關(guān)系的自覺(jué)反映。第三、它是教師接受職業(yè)道德教育，自覺(jué)進(jìn)行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物。

27、教師公正的含義用和如何做

含義：是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。其中公平合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待每個(gè)學(xué)生，是教師公正的最基本的內(nèi)容。

作用○1有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利完成； ○2有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；○3有利于教師威信的形成。○4給學(xué)生的道德心靈以良好影響。如何保持教育公正抵制不良風(fēng)氣保持做到教育公正需要多方面努力，教師應(yīng)該做到：

①明確是非標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)辨別能力 ②敢于抵制不良風(fēng)氣，恪守公正立場(chǎng) ③自覺(jué)培養(yǎng)公正之品行

28、教師公正范疇的確立（（（（受什么影響））））

①教師公正受一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)教育制度、教育職業(yè)勞動(dòng)目的制約； ②教師公正取決于教師對(duì)教育規(guī)律和每個(gè)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)水平； ③教師公正的確立取決于教師覺(jué)悟的提高。

29、教師義務(wù)的含義和作用

★教師義務(wù)一是指社會(huì)向教師提出的在從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)所必須遵守的道德要求的總和；二是指教師在教育職業(yè)勞動(dòng)中自覺(jué)意識(shí)至社會(huì)以教師提出的各種道德要求的合理性。

把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個(gè)人的內(nèi)在道德需要，是對(duì)社會(huì)、對(duì)教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責(zé)任。作用○1履行教師義務(wù)，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢(shì)”，33、教育威信的含義和意義

★教育威信廣義而言，是指教育行業(yè)特別是整體的學(xué)校教育在社會(huì)生活中的道德信譽(yù)；保證教育勞動(dòng)順利進(jìn)行；○2履行教師義務(wù)，可以使教師在教育勞動(dòng)中自覺(jué)進(jìn)行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為；○3履行教師義務(wù)，有益于在教育勞動(dòng)中自覺(jué)培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。

30教師義務(wù)的社會(huì)基礎(chǔ)

答：

一、教師義務(wù)根源于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)主義教育勞動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系；

二、教育義務(wù)的內(nèi)容是由社會(huì)主義教師道德規(guī)范決定的。

31、教師榮譽(yù)的含義

★榮譽(yù)：是指一定社會(huì)整體或和國(guó)當(dāng)事人，以某種贊賞性的社會(huì)形式或心理形式對(duì)一定義務(wù)和相應(yīng)行為具有的道

德價(jià)值所表示的肯定性判斷和態(tài)度。

★教師榮譽(yù)即社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為的價(jià)值的自我意識(shí)。

32、教師榮譽(yù)的內(nèi)容和對(duì)待榮譽(yù)的要求

內(nèi)容第一、光榮的角色稱號(hào)；第二、無(wú)私的職業(yè)特性；第三、崇高的人格形象；第四、豐厚的勞動(dòng)回報(bào)。

要求○1要處理好集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)的關(guān)系；○2要處理好自尊和謙遜的關(guān)系。

狹義而言，是批教師在職業(yè)活動(dòng)中建立起來(lái)的眾所共仰的道德聲望。一方面教師的道德威信是教師人性的光輝，是教師人格的力量，是教師能力的整合。另一方面它是社會(huì)苦苦是教育環(huán)境中的人，對(duì)教師個(gè)人的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中得到的地位、道德影響力 的自學(xué)承認(rèn)、褒揚(yáng)、贊賞，是教師社會(huì)價(jià)值的表征。意義

（一）教育威信是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的道德基礎(chǔ)

（二）教育威信的高低直接影響教育勞動(dòng)的效果

（三）教育威信是教師不斷自我完善、自我進(jìn)取的積極精神因素。

34、教育威信形成的條件

一、客觀條件①教師在全社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)地位、全民族的道德文化素養(yǎng)和尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣是教育威信形成的重要條件②教育行政機(jī)智學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師工作的信任、關(guān)心和扶持是提高教育威信另一個(gè)重要條件③家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度也是影響教育威信的因素。

二、主觀條件（1）專業(yè)素質(zhì)（2）人格魅力（3）評(píng)價(jià)手段（4）師生關(guān)系

35、教育威信形成的途徑

（一）學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

（二）日常的師生交往（三第一印象的建立

36、教師職業(yè)道德的基本規(guī)范

一、愛(ài)國(guó)守法（基本要求）

二、愛(ài)崗敬業(yè)（本質(zhì)要求）

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生（師德靈魂）

四、教書(shū)育人（道德核心）

五、為人師表（內(nèi)在要求）

六、終身學(xué)習(xí)（專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力）

37教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范

一、熱愛(ài)教育，樂(lè)于奉獻(xiàn)。○1熱愛(ài)教育是對(duì)教師的基本要求。○2樂(lè)于奉獻(xiàn)是人民教師的本色。

二、教書(shū)育人，盡職盡責(zé)。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平。

38、教書(shū)育人的含義和意義

★教書(shū)育人是指教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)地把教育和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，盡職盡責(zé)，既傳授科學(xué)文化知識(shí)，又進(jìn)行思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的一代新人。意義：

一、教書(shū)育人始終是教師和學(xué)校的根本任務(wù)和根本道德責(zé)任。

二、教書(shū)育人成為向社會(huì)提供高素質(zhì)新型合格人才的最有效途徑：○1教書(shū)育人為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)和造就了具有較高科學(xué)文化素質(zhì)和技能的勞動(dòng)者○2為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)和造就了具有良好的思想道德素質(zhì)個(gè)性心理品質(zhì)的接班人

39、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的意義和基本要求

意義：○1是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)所必需的； ○2嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是提高教師素質(zhì)所必需的； ○3嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是不斷提高教育質(zhì)量所必需的。基本要求

1、好學(xué)不倦，精通業(yè)務(wù)；

2、把握規(guī)律，科學(xué)施教； ①及時(shí)做到及時(shí)總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn) ②要主動(dòng)地汲取前人對(duì)教育活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，并努力使之成為自身素質(zhì)的一部分

3、嚴(yán)于律己，精益求精；

4、不斷探索，勇于創(chuàng)新。

40、教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范

熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生、公正地對(duì)待學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生、教學(xué)相長(zhǎng)

41、熱愛(ài)學(xué)生的意義基本

意義○1愛(ài)是學(xué)生的需要；○2愛(ài)是教育的橋梁；○3愛(ài)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會(huì)情感重要手段。要求：

1、全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)；①關(guān)心學(xué)生精神生活②關(guān)心心理健康③關(guān)心身體素質(zhì)

2、把愛(ài)的種子撒向每一個(gè)學(xué)生；

3、保持對(duì)學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛(ài)。①自己不能因?yàn)閭€(gè)人情緒變化而遷怒于學(xué)生②要求自己不能因?qū)W生的更替而影響自己對(duì)新生的感情

42、尊重學(xué)生的意義和基本要求

意義○

1、只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)自尊、自信、自強(qiáng)不息；○

2、只有尊重學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生接受教育的主動(dòng)性和積極性。基本要求○1尊重學(xué)生自尊心（充分信任學(xué)生）○2尊重學(xué)生的個(gè)性（創(chuàng)造條件發(fā)展興趣）○3尊重對(duì)班級(jí)工作意見(jiàn)建議（主人翁意識(shí)）

43、了解學(xué)生的意義和基本要求

意義1了解學(xué)生是教師培養(yǎng)愛(ài)生之情的需要

2、了解學(xué)生是教育學(xué)生的客觀需要。要求1努力使自己成為學(xué)生的朋友2克服某些心理效應(yīng)的影響，深入了解學(xué)生（閉鎖性）。①樂(lè)于接近學(xué)生、把握學(xué)生思想和性格特點(diǎn)②不以代替學(xué)生心理，善于體察其內(nèi)心世界 ③克服“成見(jiàn)”等負(fù)面心理效應(yīng)的影響。

44、嚴(yán)格要求學(xué)生的意義和基本要求

意義

1、嚴(yán)格要求學(xué)生是愛(ài)的體現(xiàn)和學(xué)生成長(zhǎng)的需要；

2、嚴(yán)格要求學(xué)生是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促其成長(zhǎng)的需要。基本要求

1、循循善誘，誨人不倦。

2、嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。

3、合理要求，持之以恒。

45、教師如何做到教學(xué)相長(zhǎng)

（一）要求教師要不斷地從學(xué)生的“學(xué)”中汲取營(yíng)養(yǎng)來(lái)改造自己的“教”；

（二）要求教師要真心實(shí)意地歡迎學(xué)生指出錯(cuò)誤并勇于公開(kāi)承認(rèn)錯(cuò)誤；

（三）要求教師要鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出不同于自己看法的獨(dú)立見(jiàn)解；

（四）要求教師要有歡迎、鼓勵(lì)和支持學(xué)生超過(guò)自己的寬闊胸懷。

46、教師在教師集體中的道德規(guī)范

一、尊重同事

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作

三、公平競(jìng)爭(zhēng)

四、維護(hù)集體榮譽(yù)

47、尊重同事的意義和具體要求

意義

1、尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動(dòng)中的具體體現(xiàn)；

2、尊重同事有利于良好的教師集體的形成； 具體要求尊重①同一學(xué)科的同事②不同學(xué)科的③優(yōu)秀的和暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的④持不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育思想的⑤不同年齡教師之間要相互尊⑥領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要相互尊重

48教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義和基本方法意義

1團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的客觀要求

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師人格的必備要素 3團(tuán)結(jié)協(xié)作是提高教師自身能力的有效途徑

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作是形成良好校風(fēng)的重要保障 方法①做到謙虛為懷，有自知之明 ②嚴(yán)于律己，以誠(chéng)待人

49、在教師集體中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)的必要性

1、在教師集體中開(kāi)展有益競(jìng)爭(zhēng)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需要；

2、在教師集體中

開(kāi)展有益競(jìng)爭(zhēng)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要；

3、在教師集體中開(kāi)展有益競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)教師個(gè)體奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。

50以道德的手段在教師集體中開(kāi)展有益競(jìng)爭(zhēng)

1、競(jìng)爭(zhēng)的手段必須符合道德；

2、應(yīng)妥善處理好教師集體中競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的關(guān)系；

3、教師要有開(kāi)拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神。

51、教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范

一、依法執(zhí)教

二、愛(ài)崗敬業(yè)

三、廉潔從教

四、為人師表

52、依法執(zhí)教的意義和要求

意義1依法執(zhí)教是強(qiáng)化教育社會(huì)功能所必需的；2依法執(zhí)教是普及義務(wù)教育所必需的；

3、依法執(zhí)教是教育規(guī)范化、有序化所必需的；

4、依法執(zhí)教是保證教育人道化所必需的。要求

1、學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論；

2、擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針；

3、自覺(jué)遵守法律法規(guī)，做奉公守法的模范。

53、愛(ài)崗敬業(yè)的意義和基本要求

意義1愛(ài)崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)；

2、愛(ài)崗敬業(yè)是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力源泉；

3、愛(ài)崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為。基本要求

1、熱愛(ài)教育，樂(lè)于從教。

2、教書(shū)育人，盡職盡責(zé)。

3、學(xué)而不厭，誨人不倦。

4、認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)。

5、勤奮鉆研，科學(xué)施教。

6、淡泊名利，育人為樂(lè)。

54、廉潔從教的意義和基本要求

意義1廉潔從教是社會(huì)擇師的首要人格條件

2、廉潔從教是為師立教的根本；

3、廉潔從教是“樹(shù)人”的根本人格條件；

4、廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操的活的源泉；

5、廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德是非觀念的重要因素；

6、廉潔從教是轉(zhuǎn)化社會(huì)風(fēng)氣的重要舉措。基本要求

1、保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操。

2、抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正。然、親切。④教師的坐態(tài)，應(yīng)保持上身相對(duì)直立，雙腿自然并放，給人以端莊和諧之感。

3、儀表樸實(shí)大方 ①教師的儀表應(yīng)具有美感（基本要求）②教師的儀表應(yīng)具有職業(yè)感。③儀表應(yīng)適合自己的性格特點(diǎn)。④教師的儀表還應(yīng)具有時(shí)代感。

4、身教重于言教 第一、言行一致，表里如一。第二、以身作則，起榜樣示范作用。第三、堅(jiān)持“身教重于言教”。

3、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，淡泊功名利祿。

4、接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉教意識(shí)。

55怎樣做到操持說(shuō)法自律堅(jiān)守高尚情操

答：最根本的是要不斷加強(qiáng)人生觀、世界觀和師德學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為的協(xié)同發(fā)展和有機(jī)協(xié)調(diào)。①首先要不斷提高道德認(rèn)識(shí)②其次要不斷增強(qiáng)道德情感③再次要不斷磨煉意志④最扣要努力養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

56、為人師表的含義意義和基本要求

★為人師表是指教師用自己的言行做出榜樣成為學(xué)生學(xué)習(xí)效法的楷模和表率。即做到“學(xué)為人師，行為示范”。意義

1、教師之所以為人師表是由教師職業(yè)的特殊性所決定的；

2、教師為人師表還與教師職業(yè)勞動(dòng)的兩種情況相聯(lián)系。一是教師的職業(yè)勞動(dòng)需要教師在學(xué)生中享有很高的威信。二是在教師的職業(yè)勞動(dòng)中，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師自身的品德和行為是強(qiáng)有力的教育因素。基本要求

1、語(yǔ)言規(guī)范健康 ①教師的語(yǔ)言要純潔、文明、健康。②教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練。③教師的語(yǔ)言要熱情、誠(chéng)懇，富于激勵(lì)性。④教師的語(yǔ)言要含蓄、幽默，富于啟發(fā)性。

2、教態(tài)高雅自如 ①教師的站態(tài)，既要端莊穩(wěn)重又要富有活力。②教師的手勢(shì)，要簡(jiǎn)潔、適度、準(zhǔn)確、有力。③教師的表情，要豐富、自

“身教最可貴，行知不可分”——葉圣陶

第五篇：教師職業(yè)道德考試復(fù)習(xí)資料

1、教師職業(yè)道德

單項(xiàng)選擇題

1、道德的內(nèi)涵由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定。

2、道德以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3、熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。

4、熱愛(ài)學(xué)生是我國(guó)教育方針對(duì)教師的根本要求。

5、熱愛(ài)學(xué)生是素質(zhì)教育對(duì)教師的基本要求。

6、教書(shū)育人是教師的根本職責(zé)。

7、教書(shū)育人是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑。

8、提高教師道德認(rèn)識(shí)是進(jìn)行師德修養(yǎng)的必要前提。

9、陶冶教師道德情感和磨練教師道德意志是把師德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障。

10、養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的最終結(jié)果。

11、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己、他人或社會(huì)，根據(jù)社會(huì)主義的教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)廣泛的搜集各方面信息，充分占有資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)教師的職業(yè)道德意識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為進(jìn)行考察和價(jià)值判斷。

多項(xiàng)選擇題

1、道德的調(diào)節(jié)手段：依靠人民的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來(lái)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。

2、職業(yè)道德的特征：○1穩(wěn)定性 ○2具體性 ○3適用性

3、教師職業(yè)道德構(gòu)成因素：○1教師職業(yè)理想 ○2教師職業(yè)責(zé)任 ○3教師職業(yè)態(tài)度 ○4教師職業(yè)紀(jì)律 ○5教師職業(yè)技能 ○6教師職業(yè)良心 ○7教師職業(yè)作風(fēng) ○8教師職業(yè)榮譽(yù)

4、教師職業(yè)道德的特征：○1鮮明的繼承性 ○2強(qiáng)烈的責(zé)任性 ○3獨(dú)特的示范性 ○4嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性

5、教師職業(yè)道德的價(jià)值蘊(yùn)含：○1教育價(jià)值 ○2文化價(jià)值 ○3倫理價(jià)值

6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求：○1同行相尊，取長(zhǎng)補(bǔ)短 ○2主動(dòng)交往，相互勉勵(lì) ○3友好合作，公平競(jìng)爭(zhēng)

7、教師熱愛(ài)學(xué)生的意義：○1熱愛(ài)學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上 ○2熱愛(ài)學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ) ○3熱愛(ài)學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī) ○4熱愛(ài)學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高 ○5熱愛(ài)學(xué)生有利于激勵(lì)教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)

8、教師嚴(yán)格要求學(xué)生的道德特征：○1嚴(yán)而有理 ○2嚴(yán)而有度 ○3嚴(yán)而有恒 ○4嚴(yán)而有方 ○5嚴(yán)而有情

9、教書(shū)育人的基本要求：○1明確教書(shū)的內(nèi)容 ○2把握育人的方向 ○3教書(shū)育人要結(jié)合學(xué)科、融入感情

10、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德特點(diǎn)：○1網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中真假難辨 ○2網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中善惡難辨 ○3網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中美丑難識(shí)

11、環(huán)境道德具體包括：○1與自然協(xié)調(diào)發(fā)展 ○2合理使用物質(zhì)資源 ○3堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展

12、道德范疇包括義務(wù)、良心、公正和榮譽(yù)。

13、教師良心的特點(diǎn)：○1公正性 ○2綜合性 ○3穩(wěn)定性 ○4內(nèi)隱性 ○5廣泛性

14、教師公正的內(nèi)容：○1堅(jiān)持真理 ○2秉公辦事 ○3獎(jiǎng)罰分明

15、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過(guò)程。

16、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)：○1提高教師道德認(rèn)識(shí) ○2陶冶教師道德情感 ○3磨練教師道德意志 ○4培養(yǎng)教師道德行為習(xí)慣

17、教師的道德情感主要包括正義感、自豪感、榮譽(yù)感和幸福感。

18、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能：○1指揮定向功能 ○2教育發(fā)展功能 ○3分等鑒定功能 ○4督促激勵(lì)功能 ○5問(wèn)題診斷功能

19、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則：○1方向性原則 ○2客觀性原則 ○3科學(xué)性原則 ○4教育性原則 ○5民主性原則

20、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法：○1自我評(píng)價(jià)法 ○2學(xué)生評(píng)價(jià)法 ○3社會(huì)評(píng)價(jià)法 ○4加減評(píng)分法 ○5模糊綜合評(píng)判法

判斷題

1、道德的內(nèi)涵由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定。

2、職業(yè)道德：是指在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范的總和，是從事一定職業(yè)的人們?cè)谄渥陨淼膷徫簧蠎?yīng)遵循的特定的行為規(guī)范。

3、教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

4、教師職業(yè)道德是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

5、教師職業(yè)道德是教師在從業(yè)過(guò)程中進(jìn)行道德選擇、道德評(píng)價(jià)、道德教育和道德行為等道德實(shí)踐中必須遵循的道德規(guī)范和要求。

6、熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。

7、教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，也是黨和人民賦予教師的神圣職責(zé)和光榮使命。

8、熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。

9、熱愛(ài)學(xué)生是我國(guó)教育方針對(duì)教師的根本要求。

10、熱愛(ài)學(xué)生是素質(zhì)教育對(duì)教師的基本要求。

11、教書(shū)育人是教師的根本職責(zé)。

12、教書(shū)育人是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑。

13、以身作則、為人師表是教師職業(yè)活動(dòng)對(duì)教師的一種起碼要求，是教師所必備的道德品質(zhì)。

14、教師作為學(xué)生關(guān)注和模仿的對(duì)象必須以身作則、為人師表。

15、環(huán)境道德就是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。

16、道德范疇是反映人們之間最本質(zhì)、最重要、最普通的道德關(guān)系的概念。

17、教師職業(yè)道德范疇反映教師與他人、與社會(huì)之間最基本的道德關(guān)系，并成為教師內(nèi)心信念而對(duì)教師行為發(fā)生影響。

18、教師職業(yè)道德范疇：是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的