第一篇：教育隨談

教育隨談

————我心目中的理想教育

林州市臨淇鎮第一初級中學宋文波

題前記：國慶放假學校布置要每個老師寫一篇文章，寫點什么呢？從教二十余年，應該有許多精彩的故事，也應該有許多話要說，然而話到嘴邊又感覺無話可說。回顧二十余年的教學經歷，對于教育有自己的理想，思來想去，何不把自己的理想教育作為主題來談一下，于是就有了這篇隨談———我心目中的理想教育。

作為一名教育工作者，都應該有自己的教育理想，那是我們努力的方向，是我們追求的目標。我心中的教育到底是什么樣呢？首先我心目中的理想教育是育人的教育。這是教育的根本問題。育人即培育人才，既要培育人的才干，又要培育人的美德。我特別喜歡那個“園丁”與“花朵”的比喻。老師就像辛勤地園丁，學生就是成長的幼苗。幼苗想要開出美麗的花朵，既需要園丁為它施肥、澆水、鋤草、松土，還需要適當地修剪、打叉、噴藥、捉蟲；既需要陽光雨露的滋潤，也需要風霜雷電的磨煉。做老師的必須弄明白這個道理。傳授知識僅僅是老師工作的一小部分，就好比施肥和澆水，還有很多更重要的工作需要我們悉心去做呢。而僅僅施肥和澆水兩項，也有很大的學問。花的品種不同，時期不同，需要也不同。可以說一株小苗能否開花，開出的花是否美麗，和園丁的每一分勞動都有很大的關系。漫步于花圃，觸目所及地是各種奇花異草，五顏六色爭奇斗艷，在極盡視覺享受的同時，我們會嘆服于園丁的栽培藝術。而園丁的栽培藝

術，正應是老師們要學習的教學藝術啊！有句詩說得好，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。我想這應該是教育之理想寫照吧。其次我心目中的理想教育是促進創造的教育。這是關系到學習目的的問題。我們學習知識為了什么？我認為是為了創造。有人可能說是“學以致用”，也就是學習知識是為了運用。這話是不錯的，但運用本身就是對知識的一種再創造。為考試而學習，為文憑而學習，為所謂前途而學習，這些學習都不是真正意義上的學習。學習是為創造。學習的過程也應該是再創造的過程。古人用“蠶吐絲，蜂釀蜜”來比喻學習的過程，講得就是這個道理。春蠶吃的是綠油油的桑葉，吐出的卻是白亮亮的絲；蜜蜂采集百花的花粉，釀出的是香甜的花蜜。學生學習知識，絕不應該只是機械地被動地接受，而要像春蠶和蜜蜂那樣有所創造。教師教授知識，尤其不能簡單地機械地傳授，必須促進學生的思考和創造。創造的開始是質疑。古人講“學者先要會疑”、“學則需疑”，都突出了質疑的重要性。質疑源于思考。沒有思考的學習是沒有多大意義的。因此，我理想中的教育，必須把促進學生的思考，促進學生的質疑，促進學生的創造作為核心。孔子言“不憤不啟，不悱不發”就是這樣，使學生總是處在思考的狀態中，那可能就是教學的理想化吧。

再其次我心目中的理想教育更是“教師樂教”“學生樂學”的教育。這是教與學的最高境界。子曰：“學而時習之，不亦說乎？”可見學習本身是一件輕松快樂的事情。我不知道為什么現實的教育把學習搞得那么枯燥乏味，那么苦不堪言！學習的快樂首先源于知識本身。

可以說任何一門知識都有著無窮趣味，不管是自然科學還是社會科學。知識本身的趣味足以使學生孜孜以求，樂此不疲。其次，獲取知識的過程也是非常值得高興的。一個人由無知到有知，由知之不多到知之甚多，在得到知識的同時，收獲的還有無盡的快樂。其實我們每個人都曾享受過這種快樂的。至少在幼兒園時期是這樣，每天都學到一點新奇的知識，回家就高高興興地對爸爸媽媽講。可惜后來這份快樂漸漸變成了厭倦和苦惱！這實在不是孩子的過錯啊！學習的最高層次的快樂來自思考和創造。陶淵明“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，這種“會意”源于他的思考，這種對文章意旨的理解與把握使他高興地忘記了吃飯。有什么快樂能比得上這種快樂呢？顏回跟隨孔子求學，正因為他喜歡思考，善于思考，才對孔子的學說“仰之彌高，鉆之彌堅”、“聞一以知十”，以致于“欲罷不能”。如何讓學生都能享受到學習的快樂，是我們的教育應該重點研究的課題。教師教學其實也是很快樂很幸福的事情。教學的快樂首先源于學生學習的快樂。學生的天真幼稚，學生的熱情奔放，學生的思維敏捷，學生的質疑發現，學生的每一點進步，學生的每一分提高，都是教師快樂的源泉。教學的快樂還源于教師的創造。教學的過程也應該是知識的再創造過程。教師在享受傳授知識快樂的同時，還享受到學習的快樂。這就是所謂“教學相長”。作為一個教師，絕不能只抱著幾本教科書，照本宣科地去做重復性的勞動，而要不斷探索，不懈追求，領悟本科學問的奧秘和根本。如此授課之時才能深入淺出，才能讓學生學得既輕松又愉快。教師樂教，學生樂學，教與學相得益彰，融洽和諧，那

是多么理想的一個境界啊！

再其次我的理想教育還要把教師從嚴苛的紀律中解放出來。現在學校管理過度依賴“自上而下”的層級管理，諸如，早上點名，中午簽到，少點或少簽一次，就罰款多少，有的甚至使用先進的“指紋器”；同時，還要求教師必須全天候坐班或“八小時坐班”，有事必須請假，學校領導不定期地對各辦公室進行巡查，如果發現沒有課的教師不在辦公室，就會留下一張“銷假單”，如果當事人不能在15分鐘內去銷假，就會被視為離崗或曠職而受到相應的處罰。這樣的剛性管理和嚴苛的紀律，漠視了教師的人本意識，缺乏對教師的人文關懷不說，更為嚴重的把教師牢牢束縛在一個矩形框框里，沒有任何自由可言。馬克思說：“自由是創造的前提。”失去自由的空間，教師的內心何來快樂的陽光。解放教師必須讓教師擁有自由的空間，讓教師的心里灑滿陽光，學生的心里才會注入源源不斷的春水。

再其次我的理想教育還要把教師從呆板的時間桎梏中解放出來。教師自主支配的十分有限，從天明到天黑的時間里，需要“精心準備”統一格式、統一環節、統一條條框框的教案；需要批改如山的作業；需要應付各種檢查；需要完成各部門布置的工作??，這樣教師根本就沒有閑暇時間去思考，去潛心鉆研教育教學方法，以至于教師創造力幾乎消失殆盡。解放教師，必須還時間于教師，還教育于教師，讓教師成為時間的主人，成為教育的主人。

再其次我的理想教育還要有一個管理者與教師、老師與學生在人格上平等，唯有在學術上爭論的和諧教育氛圍。平等和諧的師生關

系，有利于學生學習興趣的提高，是教育教學獲得成功的基礎。孔子在教育教學實踐中，從不擺師道尊嚴的架子，總是與學生親切交談，共同討論，進行自由自在的對話，對話時彼此平等，互相尊敬，相互促進。孔子能在教育事業上取得偉大成功，一個重要的原因就是他與學生之間建立了一種和諧、融洽、平等的關系。教師尊重學生，關心學生，熱愛學生，學生就會以積極的情感來回報教師。受情感遷移影響，學生就會由愛教師進而愛及教師所教學科，這就是“親其師，信其道”的道理。反之，那種無視學生心理、情感、生活的教師，那種動輒斥責甚至打罵學生的教師，是怎么也不可能教好學生的。為了充分發揮教師的工作積極性，讓教師真正“樂”教，學校在要求教師愛崗敬業、無私奉獻的同時，還要在生活上給教師以人文關懷，要想法設法切實關注教師的生活問題。一要積極創造條件改善教師的住房條件，“安居”才能“樂業”；二是組織一些人性化活動，比如，在教師生日、教師節、元旦時獻上一張賀卡，在老教師退休時舉行隆重的歡送儀式，給教師父母發慰問信、寄慰問款，為教師進行體格檢查等；三是幫助解決教師生活中的實際困難和問題，比如教師子女的入托、入學問題等；四是開展生動活潑、形式多樣的娛樂活動，豐富教師的業余生活，如，教師運動會、棋牌活動、游藝活動、聯誼會、舞會等。

再其次我的理想教育是??

??

第二篇：如何上好語文課隨談

如何上好語文課隨談

隨著素質教育的不斷深入以及語文在發展學生智力等方面所發揮的不可估量的重要作用。而作為一名語文教師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓語文放射出它應有的光彩，這是我在多年的課堂教學實踐中不斷思考與實驗的課題。我發現影響上好一節語文課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。

一、師生對語文課的認識態度是上好一節課的關鍵之一

常言道：學生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節課都要一絲不茍，認真負責，使學生無形中受到感染和影響。一旦發現有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：語文課到底有什么作用? 語文課究竟會給同學們帶來什么?沒有語文課會怎樣???同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環節，使學生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。

二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節課成功與否的關鍵之一

大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學者到一所學校做實驗，到某班時，隨意點出幾個學生并很認真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之后，本來表現一般的這幾位學生真的成為了學校的佼佼者。原因很簡單，專家學者的暗示轉給了老師，老師對這些學生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態。

在實際工作中，我不止一次地實驗發現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話語多了適當了，學生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調皮學生身上，批評多了，學生學習的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。無數次的實驗證明：越是輕松有趣的教學氛圍，學生的學習積極性越高，學習效果也就越好。

第三篇：《辯證法隨談》讀后感

《辯證法隨談》讀后感

在實踐中探索，在實踐中總結，靠實踐解決問題，用經驗推動工作。

（摘自2000年3月11日在中國人民政治協商會議第九屆全國委員會第三次會議閉幕會上的講話)——李瑞環《辯證法隨談》之“經驗”

最近我拜讀了李瑞環的《辯證法隨談》，學到很多知識和道理，對于自身的修養也有很大提高。

李瑞環的講話和著作人們喜歡聽喜歡看，因為他貼近實際貼近人民，代表了人民的心聲，有問題，有思考，能給人以教育和啟發，給人以幫助，他說的話是真正出于對國家對民族對人民強烈的愛和責任感，而不是出于對自己利益患得患失的考慮，這一點我們要向李瑞環學習，要無私無畏，如果不能做到這一點，寧可不要官。

李瑞環在談到“經驗”精辟地概括了：在實踐中探索，在實踐中總結，靠實踐解決問題，用經驗推動工作。這也是鄧小平理論“實踐是檢驗真理的唯一標準”的具體化。我們的企業以化工生產為基礎，因此要謀求發展，就必須依靠科學技術和工作經驗，而獲得這些大多來自于生產實踐。對于我們剛剛離開校園不久的大學生來講，理論知識是有的，可是生產實踐經驗就不及老師傅了，所以，我們當前的首要任務是端正自己的態度，從小學生做起，虛心向老師傅學習，通過實踐掌握工作經驗，反過來再運用理論知識和生產實踐經驗指導生產和工作。完成這樣的一個循環，需要大量的生產實踐，從實踐中歸納總結，找出問題和規律，這個是不能光靠空想，空說就能做到的。

李瑞環在談“經驗“這一話題時，也指出了另一個問題，那就是務實精神，沒有務實的精神就不能腳踏實地地工作，就不能掌握豐富的工作經驗，更談不上創新和發展了。

通過學習李瑞環的《辯證法隨談》，我不僅僅學到了知識，更主要的是提高了自身素質，就像給思想境界打開了一扇門，他為我指明了正確的道路，指給我正確的行為準則。我會全心全意努力工作，掌握豐富的科學技術和工作經驗，為企業的再次騰飛做出應有的貢獻。

第四篇：幸福隨談-《提醒幸福》讀后感

幸福隨談

—讀《提醒幸福》之感

當我讀完畢淑敏的《提醒幸福》后，才發現自己一直在感悟、思索和調整的幸福理念，畢淑敏早在十多年前就已經說清楚了，真是悔恨自己讀書太少。《提醒幸福》告訴我們要學會正視幸福，無論喜與悲，都要提醒自己，不要忽視幸福的存在。

這些年，“幸福感”、“幸福指數”等在中國逐漸受到重視，而在物質匱乏的年代反而很少人談論這些。調查顯示，高達81.6％的網民幸福感缺失。究其根本，我想除了一些社會客觀因素外，更多的應該歸結于人的一種主觀感受。

貓吃魚，老鼠愛大米，奧特曼打小怪獸的幸福時代已逐漸被人們所淡忘了。幸福也早已甜蜜中夾雜著苦澀，這種感覺混沌不堪。幸福不僅僅限于日益增長的精神需求與日益增長的物質需求作對照了。

對于幸福是什么，我想每個人都有自己的定義。幸福是金錢？幸福是美貌？幸福是愛情的降臨？......。它們可能都是幸福，可能都不是。也許幸福只是一種感覺。對幸福的理解仁者見仁，智者見智，莫衷一是。但最為重要的是我們該如何追求幸福，擁有幸福？我想決定一個人幸福是否的一個重要因素應該是心態。記得小的時候家里小孩多，生活條件不好，當小伙伴們有漂亮衣服穿時，自己穿的卻是姐姐淘汰下來的舊衣服，當小伙伴們用漂亮的24色彩筆畫畫時，自己偷偷拿出只能是那12色的蠟筆，當小伙伴們放學玩耍的時候，自己卻還要趕回家幫媽媽干活……,雖然那時的自己還不知道什么是幸福，只知道自己很自卑，很難過，常常抱怨自己為什么會出生在這樣的家庭。后來有一天我突然懂事了，我慶幸我擁有疼愛我的家人，擁有改變自己命運的機會（上學）。于是我自信了，我開心了。原來同樣的生活不同的思考角度會使我獲得幸福。

上高中時暢想著考上大學后該有多幸福，上大學后卻又開始懷念高中時的那份充實；讀大學時總是想象上班掙錢后的美好生活，工作后才知道原來學生時代才是最美的日子。工作后常常因工資低、消費高、工作忙而郁悶與心，將幸福的期望歸于未來。但前幾天我的身體出現了一些問題，到了醫院看到被病痛折磨的病人們，才知道健康原來并非人人所有，從初檢、進一步檢查到最后確診的過程讓我身心疲憊，我一直在想要是此刻的我沒病該有多好。忽然間才發現幸福其實一直就在我們身邊，只是我們一直在將其忽略而已。

幸福是一種感覺，它不取決于人們的生活狀態，而取決于人的心態。感覺幸福的時候一切看起來都是那么美好。一個人在地里勞動，滿頭大汗，可是他覺得很幸福，他就是幸福的；另一個人在自家花園里散步，可是他覺得自己很不幸福，他就是不幸福的。這個世界有人喝茅臺而優，有人卻飲白開水而樂。貧賤夫妻往往能相濡以沫，富貴人家的夫妻卻常常怨偶。其實，你覺得你幸福你就是幸福的，幸福與不幸福都在自己的心中??。

幸福是自己體會的，而不是做給別人看的。眼睛看到的好，未必就真的好；眼睛看到不好，未必就真的不好。有的時候人就是被眼睛看到的東西蒙蔽了。例如兩個人在一起，不應該太在乎周圍人的眼光，因為他們看到的都是表面，他們體會不到你們之間的酸甜苦辣；體會不 到你們之間對彼此真正的互相關心、互相鼓勵；體會不到你們之間的真愛！就像電視上的夫妻、情侶藝人，在電視上，我們看到他們一副甜甜蜜蜜的樣子，那我們看 到的就一定是真的嗎？所以說，幸福是自己體會的，而 不是做給別人看的！幸福是心態上的正面體驗，只要我們把心放平，用一種平常心來看待生活，我們每天都會感到很幸福！不要總是羨慕別人，要懂得珍惜身邊的人，把握住手 中的幸福和現在所擁有的一切！否則，到了真正失去的那天，就一切都無法挽回了！不要被眼前的人或事蒙蔽了！要懂得珍惜！這就是人們所謂的“知足者常樂”！

幸福往往離不開健康得體魄，愉快的心情，幸福往往離不開必要的物質生活保證，但是局限于物質的幸福始終不是真正意義上的幸福。幸福是流放者的歌，惟有知音才能懂得蘊意。幸福是精神的充實，心靈的寧靜，靈魂的坦蕩，其次，才是物質生活的安逸。

第五篇：審計信息工作隨談

審計信息工作隨談

審計信息是審計理論和文化建設的重要組成部分，是審計宣傳的重要內容，是審計機關的重要“喉舌”，是提升審計形象的重要平臺。打造審計信息“高端產品”，既是工作要求，也是提升學習創新能力的現實需要。結合近年來的工作，就提高審計信息質量談一點膚淺看法。

一、深化基本認識

一是反映動態，擴大宣傳。通過信息及時反映審計機關工作情況，讓黨委、政府和民眾知道我們在干什么、怎么干、干得如何。

二是轉化成果，提升層次。審計機關同經濟主管部門相比，信息資源比較單一，信息報送受到一定局限，但是，只要揚長避短，深入挖掘、總結、提煉審計發現的問題，審計成果必然會上新的層次。特別是像“八股文”式的審計報告，篇幅一般比較冗長，通過加工轉化為信息，審計成果一目了然并得到充分反映。三是服務決策，推進工作。審計機關通過信息提出建設性建議，為黨委、政府宏觀決策提供重要參考，既報告了工作，反映了成果，對審計工作更是一種推動。

二、規避常見問題

信息不同于總結，也不同于研討文章，與新聞也有一定的區別，需要在實踐中不斷摸索錘煉，目前信息工作主要存在以下問 1

題。

一是時效不夠強。少數同志報送信息不及時，當天發生的事情數天后才報送，特別是本單位召開的一些重要會議，對上級會議精神的貫徹落實情況，如果缺乏時效性，一些工作往往成為“過眼云煙”，信息價值必然大打折扣或基本上失去價值。

二是立意不夠高。一些信息角度選得不夠準確，同樣的問題轉換一個角度，信息價值就會不一樣，特別是信息主題的提煉至關重要。比如，一信息原標題是《我市森林信息化管理建滯后應引起重視》，后修改為《建設森林重慶應當同步推進森林信息化管理》，新標題顯然有畫龍點晴之效，立意更高，與“五個重慶”建設緊密聯系，該篇信息被市委辦公廳采用；又如，關于信息化建設的一信息原主標題為《以信息化促進審計現代化》，后修改為《加強審計信息化，推進審計現代化》，稍作調整，信息主題更加鮮明，該篇信息得到審計署領導的重要批示。

三是思路不夠清。寫信息如同寫作文，應該講究謀篇布局，否則，寫出來的信息就容易出現結構不明、思路不清的情況。在日常工作中，一些反映工作情況的信息往往結構層次不明晰，初看不知所云，前面在說成績，后面在反映成效，結構比較雜亂。因此，起草信息應注意防止通篇整塊版的情況，先說什么，后說什么，盡量分清層次，使信息脈絡更加清晰一些。

四是語言不夠精。特別是綜合類、動態類信息，空話、大話、套話比較多，一些正確的“廢話”也比較多，通篇信息缺乏實質

性內容。解決這個問題，我認為關鍵是聯系實際，少“穿靴戴帽”。比如，貫徹落實上級會議精神應突出重點，著重反映新思路、新舉措，防止小而全，大而空；對工作成績應著重反映新經驗、新成效、新亮點；問題類信息篇幅要精悍，語言要精煉，邏輯要嚴密，問題要抓準，原因分析切中要害，審計建議具有針對性、可操作性；開展主題教育，應緊密結合實際，重點反映工作的措施、形成的共識、取得的成效等。

三、把握關鍵環節

一是突出重點。堅持圍繞中心，服務大局，圍繞黨委、政府中心工作加強信息報送。如今年重慶重抓的種樹、農戶萬元增收、開建公租房、城市改造四件大事，正在推進的“五個重慶”建設，以及貫徹落實國發3號文件等，落實到審計機關，就是要堅持從宏觀到微觀再到宏觀，通過信息及時反映審計機關服務大局、跟進監督的措施。

二是總結亮點。結合審計工作重點，及時總結、提煉審計工作經驗。如結合全年實施的審計調查和行業審計項目，加強經驗類信息的報送工作，總結審計方法，反映工作成效。

三是捕捉熱點。關注黨委、政府的需求和人民群眾的呼聲。如圍繞統籌城鄉改革發展，在非稅收入調查、政府債務調查、住房資金、就業資金、校舍安全資金、三峽移民資金、家電下鄉資金、森林工程資金審計中，重點反映體制性、機制性問題，提出改進完善的建議，充分發揮審計的建設性作用。

四是關注焦點。審計人員應關注國家大政方針，時事政治。對國家和本地召開的重要會議，對各級出臺的重要文件，要把握主要精神，審計信息也要從中汲取靈感。

四、強化工作措施

一是領導帶動。領導重視是搞好信息工作的前提，是關鍵，更是動力。特別是報送問題類信息，領導要親定主題，部門負責人要反復琢磨錘煉，加強指導修改，把握工作方向，確保信息質量。

二是加壓驅動。建立必要的考核機制，將信息工作納入綜合考核的重要內容，要求每位審計人員每年提交一篇信息，并根據各處室項目情況下達全年問題類信息任務，做到“千斤重擔人人挑，人人肩上有指標”。同時每年對優秀信息、信息工作成績突出的單位給予表彰獎勵，調動積極性，激發創造性。

三是整體聯動。信息工作單靠某個處室或幾個人難以有效推進，必須形成工作合力。負責信息審核的同志要主動加強與處室的聯系，加強指導修改，共同學習提高；綜合處室的同志應重點抓好綜合信息的報送工作，業務處室的同志應重點抓好問題類信息的提煉報送工作。

（市局綜合處 李勇軍）