第一篇：隨班就讀教育案例

學(xué)會欣賞學(xué)生

——五1班隨班就讀教育案例

一、案主情況分析

（一）學(xué)生基本情況

2011年9月，我接手一個新的年級，西街小學(xué)五(1)班。全班45名學(xué)生，其中一個隨班就讀的學(xué)生——段玉娟，女，屬于輕度弱智，智力不同于同齡的正常兒童。初次見到她，胖胖的身體，頭發(fā)有點亂，給人的感覺明顯不像一個正常孩子。經(jīng)過一段時間的觀察，我對她又有了進一步的了解。雖然該生智力明顯低于正常孩子，但她性格內(nèi)向，不好動，上課注意力不能集中，上課不愛舉手回答問題，語言表達(dá)不清。社會交際能力差，她平時自娛自樂，自言自語，從不和其他同學(xué)一起玩，也從不和同學(xué)主動交流，表現(xiàn)出明顯的自卑心理。由于她語言表達(dá)能力差，經(jīng)常話不對題，同學(xué)們也不愿意和她玩兒。學(xué)習(xí)成績低，數(shù)學(xué)連簡單的一位數(shù)乘除法都不會。雖然她有這樣那樣的不足，但是也有自己的優(yōu)點和興趣愛好，那就是喜歡畫畫。該生家庭情況正常，其父母能夠直面孩子的問題，并對她給予了很多的關(guān)心，但也只是表現(xiàn)在滿足孩子生活上的需要，對孩子的成長問題表現(xiàn)的不是很積極。

（二）主要問題及分析 文化知識方面

1、上課聽講不專心，不舉手發(fā)言。

2、學(xué)習(xí)缺乏主動性，很容易受到外界影響。

3、思維能力，理解能力，分析能力比較差。心理和行為習(xí)慣方面

1、不太懂得人情世故，和同學(xué)之間幾乎沒有來往。

2、渴望得到他人的關(guān)注。

3、缺乏自信心和進取心，意志力差，做事不專心。但對于老師的批評教育能夠接受。

二、教育教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)

1、加強初步人際交往能力的培養(yǎng)，特別是口頭表達(dá)能力，使她能夠和同學(xué)們進行正常的交流。

2、進行行為能力和生活能力的訓(xùn)練，使其適應(yīng)社會。

3、從她喜歡的畫畫入手，適時培養(yǎng)她的進取心和自信心。

三、具體措施及實施過程和方法

1．班集體的作用

作為老師，我要用愛換起她的自信心和對美好生活的熱愛。首先，我抽出時間，主動和她聊天，爭取獲得她的信任。剛開始，非常困難，但是我沒有放棄，堅持和她談一些她感興趣的話題。漸漸地我們我們越來越熟，基本可以向朋友一樣進行交流了。在此基礎(chǔ)上，我把交談的內(nèi)容范圍逐步擴大，并注意幫她及時糾正話語中出現(xiàn)的問題。在班會上，我還鼓勵同學(xué)們對她進行幫助，希望同學(xué)們在課間做游戲的時候邀請她一起玩。同學(xué)們都表示非常樂意幫助她，孩子之間總是容易溝通與交流的，孫思淼與班中同學(xué)們的關(guān)系已漸漸的友好起來。她自然地融入了班集體，隨著與集體接觸的機會的增多，她的人際交往能力有了很大的發(fā)展，已經(jīng)能夠主動和同學(xué)和老師進行交流。

2．爭取家長的配合

我覺得家庭是學(xué)生生活的場所，也是接受教育，健康成長的主要環(huán)節(jié)。因此得到家長的支持也是非常重要的。據(jù)我了解，她父母對她關(guān)心，我從她的家庭和她兩方面進行疏導(dǎo)，尤其對她的父母，我講了許多有關(guān)兒童教育心理學(xué)方面的知識，使他們明白，不要因為孩子智力低于正常孩子，就忽視了對孩子的教育，我們應(yīng)該為孩子將來能夠像其他人一樣正常生活打好基礎(chǔ)。在對孩子的教育上，不能急于求成，欲速則不達(dá)。

最后，我也得到了家長的積極配合，如下：

（1）關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)上遇到的困難，針對口語表達(dá)不清楚的特點，強化訓(xùn)練口語表達(dá)的能力。

（2）訓(xùn)練孩子學(xué)會力所能及的事自己做的能力。（3）及時與學(xué)校聯(lián)系，相互及時反饋信息。3．興趣的引領(lǐng)

興趣是最好的老師，對于正常孩子來說是如此，對于智障兒童同樣適用。要讓他們按著自然規(guī)律，按自己的特點去發(fā)展。段玉娟最大的興趣愛好就是畫畫，課上畫，課下畫，在家畫，畫畫占去了她大部分時間。雖然每天都弄得滿地紙，但是我沒有限制她，而是經(jīng)常鼓勵她，幫她指出不足，希望她越畫越好。還讓她把自己畫的畫制作成賀卡，送給同學(xué)和老師。同學(xué)和老師們收到賀卡后都很高興，夸她畫得好又懂事，她的興致更高了。我又對她提出進一步的要求，在賀卡上寫

上一兩句祝福的話，不會寫的字可以問老師和同學(xué)，還要把剪下的廢紙收拾好，扔到垃圾簍。時間長了，她學(xué)會的字多了，也會自己寫一些簡單的語句了。

三、效果表現(xiàn)

在家長、老師和同學(xué)的共同幫助下，段玉娟已經(jīng)融入到班集體之中了。她能夠主動和身邊的人進行交流，人際交往能力有很大提高。能夠做一些力所能及的事，增強了衛(wèi)生意識。開始變得自信，學(xué)習(xí)得及的積極性有所提高，上課能基本做到專心聽講了。雖然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能像其他同學(xué)一樣，跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，但已經(jīng)有了明顯進步。

四、反思和評價

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“智殘生不是畸形兒。他們是世界上最脆弱、最嬌嫩的鮮花?！苯處熓蔷G葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。孩子的心是白紙，你描繪美麗她就記載美麗；是清水，你投射陽光她就反射光芒；是回音壁，你傾注愛，她就傳播愛！

隨班就讀學(xué)生是班集體中的特殊群體，由于他們學(xué)習(xí)成績不理想，又不善與人交流，時間一長，就形成了一種自卑的心理。因此，他們在集體中能夠處于一種弱勢狀態(tài)。但是，作為教師，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，隨班就讀學(xué)生也有自尊，有著自己獨特的特點，有著自己的人格，他們同樣渴望得到老師的關(guān)注，渴望得到同學(xué)的認(rèn)可，需要他人的欣賞。因此，教師對這部分學(xué)生其不能袖手旁觀，視而不見。我們教師應(yīng)睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，發(fā)自內(nèi)心的欣賞他們，關(guān)愛他們，而且讓更多的人來欣賞和愛護他們！我們應(yīng)該從方方面面去關(guān)心他們，使他們看到希望。段玉娟以前在班中幾乎沒有朋友，常常是獨來獨往，同學(xué)們似乎也并沒有在乎她的存在。而如今她之所以變得自信起來，就源于老師和同學(xué)關(guān)注與鼓勵。就是這樣，使得一個原本不愛與人交流，甚至是受一些同學(xué)歧視的隨讀生重新找回了自信。得到賞識與關(guān)愛，他們會更好地成長，形成越來越好的良性循環(huán)。

第二篇：隨班就讀案例

揚長避短，融入集體

摘要：隨班就讀是對特殊學(xué)生進行教育的有效性形式。采取賞識教育、培育優(yōu)勢、實踐鍛煉的策略，揚長避短，對隨班就讀學(xué)生進行心理智力、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性行為的訓(xùn)練，是促進他們?nèi)谌氚嗉w的有效方式 主題詞：隨班就讀 揚長避短 融入

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條“義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)”。國家立法保護身體、智力等方面存在障礙的學(xué)齡少年兒童受教育的權(quán)利。在目前社會條件下，實施隨班就讀是對特殊學(xué)生進行教育的有效形式。引領(lǐng)隨班就讀孩子融入普通孩子的群體，有利于他們身心的健康成長，使他們適應(yīng)社會、立足社會、平等地參與社會生活。

隨班就讀學(xué)生是同齡孩子中的弱勢群體，先天的不幸傷害了他們幼小而脆弱的心靈，也使他們的家庭失去了很多幸福和快樂。對待弱勢群體的態(tài)度標(biāo)志著一個社會的文明程度，對待隨班就讀學(xué)生、學(xué)困生和行為不良學(xué)生的態(tài)度，在一定程度上標(biāo)志著學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的師德水平。為此，我校特別重視隨班就讀學(xué)生的工作。開學(xué)第一周，業(yè)務(wù)校長從師德高度對隨班就讀工作進行布置，還親自到班級了解學(xué)生的基本情況、與隨班就讀學(xué)生談話。教學(xué)主任也對隨班就讀學(xué)生的建檔、隨班就讀策略及注意事項對任課教師多次指導(dǎo)。這樣，如何讓隨班就讀的學(xué)生自然地融入集體就成為我班級工作的一個常態(tài)命題。

一 學(xué)生基本情況分析

劉 ※，女，2001年10月出生，身高150，體重32.4kg，兩眼視力均1.0，身材瘦小。雞蛋過敏，患先天性心臟病，醫(yī)院開具有免體證明；經(jīng)醫(yī)院智力測試，智商分?jǐn)?shù)是59分，輕度智力障礙。

（一）、心理智力情況

由于先天性心臟病的原因，自卑而膽怯，缺乏自信，性格內(nèi)向；但溫順隨和，友善誠信。注意力不集中，自制力差，理解和反映遲緩；但是聽勸誡、守本分、能忍耐、知感恩。

（二）、學(xué)習(xí)能力分析: 語文，朗讀不連貫，表達(dá)不清晰，語速急切；但作文語句通順、有生活真情實感。英語，單詞能讀、默不對，讀不成句，寫不成句；但喜歡英語圖片和范文朗讀。數(shù)學(xué)方面：數(shù)理基礎(chǔ)弱，理解能力差，反映慢；但覺得趣味數(shù)學(xué)奇妙，生活中有用處。體育因受局限，但是音樂、美術(shù)領(lǐng)悟快，會模仿。

（三）、適應(yīng)性行為: 家庭生活中任性撒嬌、喜歡零食；但生活能自理，會做簡單家務(wù)，討長輩喜歡。社會生活中，走路靠邊、腳步輕，說話聲音小、語氣緩，多用手勢；但會歌會舞，懂謙讓、有禮貌。交往中被動，沒主見；但不自私自利。與好友相處依賴性強，愿做“尾巴”；但不惹人煩、樂于助人。

（四）、家庭情況爸爸開出租、媽媽理貨，獨生女；家庭成員還有：爺爺、奶奶、大伯、大媽、堂哥（大伯家的孩子，已參加工作）。享受低保。

二 教育教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)

教育的主要任務(wù)就是應(yīng)對問題，教育的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題解的、解決問題的過程，沒有問題也就沒有教育。

劉※的問題主要是：（先天性心臟病體質(zhì)、智力輕度障礙）性格內(nèi)向、自卑；邏輯數(shù)理弱、變通慢；群體活動邊際化。

針對上述問題，我們在班級管理和教學(xué)中，確定的教育目標(biāo)有：

(一)、加強非智力因素的培養(yǎng)。引導(dǎo)她正確認(rèn)識自我、增強自信、克服自卑；引導(dǎo)她換位思考、改變被動交往；培養(yǎng)好習(xí)慣，盡可能地使她正常學(xué)習(xí)、交往、融入集體。

(二)、有計劃地開發(fā)其智力因素。如注意力、觀察力、記憶力、理解力、感知力、表達(dá)力等。數(shù)學(xué)：要求能掌握基本命題、公式的理解、運用。語文：要求能讀懂課文，了解內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，進而了解中心和寫作方法。能掌握詞句、寫出能表達(dá)自己意思的文章。把語言和數(shù)理能力，遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和交往活動中。

(三)、進行行為習(xí)慣、生活能力、勞動能力培養(yǎng)。在能力的培養(yǎng)過程中，使她逐漸認(rèn)識到：好習(xí)慣成就好性格，好性格更有利抓住成功機遇，也更受歡迎；有能力會做事才受贊美、贏尊重；人際交往重要，集體生活有利于將來走向社會。

三 具體措施及實施過程

每種花都有開放的機會，那些沒有開放的，只是未到季節(jié)而已，但在這個時候，需要努力地吸收養(yǎng)分和陽光，儲蓄足夠的能量，耐心地等待屬于自己的季節(jié)來臨，等屬于自己的季節(jié)一到，自然就會綻放出美麗的人生之花。

為了幫助劉※隨班就讀，教學(xué)處主導(dǎo)制定了以下措施。教師們則耐心地期待，盡力地幫助她健康成長。

（一）、賞識教育，為她點贊，幫助她走出心理智力的一些誤區(qū)和陰影。理解就是最好的鼓勵，贊美就是最有力的支持。

面對內(nèi)向、自卑的劉※，我把她的相關(guān)資料轉(zhuǎn)給各科老師，老師們也根據(jù)學(xué)校要求，給劉※更多的關(guān)注和理解，同時，也給與她更多的信任、鼓勵、引導(dǎo)與支持。老師們的每一次點贊，都成為他增強自信、克服自卑、敢于自尊的動力。她美術(shù)作業(yè)常得滿分、多次參與教室展板及黑板報布置，很受歡迎，尤其是國慶、元旦、清明節(jié)三次美術(shù)作品比賽中屢屢獲獎，并代表班級參加學(xué)校比賽，她高興不已，她的媽媽也替她高興，后來還給她報了美術(shù)班。

看到了自己的優(yōu)點，劉※的自信心也逐漸增長，自卑的念頭也逐漸釋懷。在完成各種美術(shù)任務(wù)的過程中，有同學(xué)借她的美術(shù)工具，向她請教配色、潤筆、點暈技巧，交往多了。宣傳組的幾位同學(xué)利用課外時間多次一起工作，也增加了了解和友誼。活動中不同的分工與合作，也開闊了劉※的視野，相關(guān)知識的取舍也得到德育處、團委、年級組、語文、美術(shù)、計算機、政史地等科目老師的指點，劉※的表達(dá)能力、知識的理解與運用能力都得到拓展。

如今，一個受歡迎、有好友，有知名度，自信、自尊的劉※常常出現(xiàn)在班級的各種美術(shù)活動中。大家常忘了她是一位隨讀生，誰還會說她內(nèi)向、自卑呢？

（二）、培育優(yōu)勢，揚長避短，尋求數(shù)理邏輯能力的突破點。興趣是最好的老師。

可是，面對落后而不易學(xué)習(xí)的文化課，又沒啥興趣的時候怎么辦？在隨班就讀老師的碰頭會上，各科老師都動著腦筋，想著辦法。微教學(xué)、個別輔導(dǎo)成了老師們的主要話題。于是，老師們都在考慮，從她繪畫的興趣出發(fā)，如何把他繪畫的能力，轉(zhuǎn)化為各科的理解領(lǐng)悟能力呢？

優(yōu)勢能力學(xué)科化、理性化，把抽象的問題具體化、形象化。老師們都在找聯(lián)系、找結(jié)點。數(shù)學(xué)老師把代數(shù)公式微格打包，在（a-b）展示中，（a-b）成為一個禮包，裝在一起，請劉※在黑板上畫出禮包，并把它們裝在展開的公式中，再請她講出含義，劉※畫好圖，語言雖然不流暢，但也能講出包裹的含義，聽課的的老師有的為她豎起了大拇指。后來數(shù)學(xué)老師再講相似形的時候，請劉※到黑板前畫出透視圖，并請她說說相似形面積及邊長相等的道理，劉※也完成了任務(wù)，劉※喜歡畫畫，英語老師請她畫出幾張國際音標(biāo)發(fā)音的口型圖，課代表示范發(fā)音，劉※也能發(fā)出，而且，劉※還能說出舌位、口型的區(qū)別；劉※喜歡唱歌，英語老師就從教她簡單的英語歌曲入手，教他英語發(fā)音、記憶英語單詞，不知不覺中，她能把英語讀成句。漸漸地，她的英語興趣也濃厚了、水平也提高了。

歷史老師夸贊他畫的歷史人物最象，并請她在歷史人物畫像邊，編寫精煉的人物名片，作為歷史教室的活動成果展，至于她畫的歷史地圖、歷史漫畫，也都配上簡介。不知不覺中，劉※成了歷史老師的紅人。

清明節(jié)手抄報比賽后，她把詩配畫作品變成了常態(tài)。如“清明時節(jié)雨雨紛紛”、“木蘭辭”、“龜雖壽”、“觀滄?！薄ⅰ芭P薪嘗膽”、“蒹葭”、“少年中國說”等。為詩配畫，很有味，喜歡讀詩詞了、對詩詞的領(lǐng)悟也深了。難怪，語文老師“欽點”了她當(dāng)語文課代表助手，這學(xué)期又榮升為兩位語文課代表之一。

地理老師夸贊她的分區(qū)地圖、分省地圖畫得最好,她說，畫好后，早已記住了里邊的城市、物產(chǎn)、地形，因為圖例、顏色是不同的。

政治老師的新聞播報，圖文并茂，每次他都說的較全面，因為她說，畫的時候都觀察到了，畫畫細(xì)心才能畫的逼真。

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看來，細(xì)心、形象、逼真、接近生活，這些美術(shù)技巧能力，已經(jīng)倍悄悄遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中??誰說抽象和形象轉(zhuǎn)化難？誰說揚長不能同時避短？

老師們的用心得到了回報，不信？請看劉※臉上的微笑，分明透著有自強、自立的倔強。

（三）、實踐鍛煉，老師啟發(fā)，告別群體活動的邊際化。

學(xué)校重視集體生活，每個班級都是一個小集體。學(xué)校就像一個微型社會，也能磨礪人、影響人。因此，學(xué)校的集體教育歷來受到重視。

對于隨班就讀的學(xué)生來說，就是要利用群體的力量，推動他們在“隨班”中

3成長、在“隨班”中改變，在“隨班”中礪練。

想到去年開學(xué)初的劉※膽怯、孤立、被動的樣子，我不禁為她的變化而欣喜，因為我深知“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”

從行為入手、改變習(xí)慣，進而改變性格，這多有意義呀。我遵守業(yè)務(wù)校長的要求：不給同學(xué)貼標(biāo)簽，著重看它們的變化與進步；對隨班就讀生，做好習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練并做好周期觀察記錄。歸納起來，主要措施有：選好助學(xué)伙伴、妥善安排座位；培養(yǎng)健康的飲食衛(wèi)生、勞動習(xí)慣，幫助她改變行為缺陷，啟發(fā)她自主、自覺的培養(yǎng)好習(xí)慣，利用集體的環(huán)境鍛煉她。例如：

為了在學(xué)習(xí)和生活中讓隨班就讀學(xué)生跟上大伙兒、得到鍛煉，我在班里挑選了兩位助學(xué)伙伴：分別排在她座位前后，后面是個子比她稍高、有主見、敢擔(dān)當(dāng)?shù)陌嚅L，前面是比她個子稍矮、熱情活潑、人快嘴快的語文課代表。兩周之后，果然發(fā)現(xiàn)，在劉※身體稍微不適的時候，班長就會第一時間發(fā)現(xiàn)，給以幫助。這讓劉※同學(xué)能擺脫窘境，增強了面對困難的勇氣信心，漸漸地，劉※同說話的聲音大了一點，受語文科代表的感染，也活潑了不少，正是對語文課代表的喜歡，劉※和她的友誼日增，還學(xué)會了替她著想：

有一次，排隊領(lǐng)午餐，我問劉※：“你剛才領(lǐng)過一份，怎么又排隊再領(lǐng)？”她說：“語文課代表準(zhǔn)備詩朗誦還沒回來，我想幫她領(lǐng)一份?！笨粗J(rèn)真排了兩次隊，對比個別男同學(xué)領(lǐng)午餐排隊時加塞，她遵守排隊秩序、關(guān)心她人、替人飯,事兒雖小，但是排隊意識和與人為善的做法值得表揚。事后她說，別人幫過我，我也該幫幫別人呀。樸實的語言，看出了她的進步和友善。

集體生活的主要環(huán)境是教室，因此教室的衛(wèi)生要特別干凈。劉※承擔(dān)的衛(wèi)生工作是每天三次為教室后墻的所有柜子做美容，盡管只有三十個柜子，但是做一遍其實一點都不易，她卻主動承擔(dān)了。后來，教室前面的柜子，本來是和窗臺一起由另一位同學(xué)擦，她也主動擦干凈。當(dāng)我問她為什么替別人干？她說，我來的時間早，這都是柜子，一起擦也不累；再后來，做完這些早衛(wèi)生，她發(fā)現(xiàn)還有幾個同學(xué)沒來，就主動把他們座位上的凳子放下來??雖然做這些好事都可以增加她每天的積分，但是，看她輕拿輕放凳子的神情，分明是在體驗助人的快樂。

為了讓同學(xué)們養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣，學(xué)校每學(xué)期都舉行跳蚤市場的物物交換活動。每次，劉※都把自己的東西帶來很多，不僅讓班級的市場物品豐富，而且她還把交換的物品留著班級公用，雖然個別同學(xué)譏笑她傻，但她的善意卻讓不少同學(xué)刮目相看，一個積極參加學(xué)?；顒?、為集體貢獻的學(xué)生，理當(dāng)受到老師的贊揚：善良無需證明，真誠最為動人。

越來越多的同學(xué)歡迎她了。她再不象上學(xué)期開學(xué)初的樣子，游離在群體活動的邊緣。這學(xué)期以來，簡直成了班級活動的骨干。不信，你問問四月分拔河比賽中，我們班鳴鑼喊號令的是誰（她沒力氣）？五月份 “踐行社會主義核心價值觀‘友善’班會”我們班的歌舞《隱形翅膀》都有誰參加（她好唱歌、跳舞）？“六一游園暨‘英語跳蚤市場’上，誰是我們班的謎底裁判（她一根筋，保密嚴(yán)）？

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在教師的引導(dǎo)下，她能自覺做貢獻、自主受鍛煉，自我得提升、自然能進步！生活即教育、學(xué)校即社會，我們有理由相信：教、學(xué)、做結(jié)合得越緊密，融合教育越成功，隨班就讀學(xué)生的健康成長也就越有保證！

四 效果表現(xiàn)：成長中的隨讀生

老師的夸贊和引導(dǎo)、伙伴的友善助學(xué)，是劉※不斷進步的動力；而能正確認(rèn)識、評價自己的自我意識，在自己感興趣的領(lǐng)域有出色的領(lǐng)悟力，以及情感簡單和較為直接的情感表達(dá)方式，都是她能夠融入學(xué)生群體的心理基礎(chǔ)；家庭的關(guān)愛、父母的信賴是她順利實現(xiàn)升學(xué)的保障和關(guān)鍵。兩學(xué)期測試的比較，她的語文、數(shù)學(xué)和英語都有進步，分別超過了一、三和二位同學(xué)，各科總成績累計，他超過了四位智力無障礙學(xué)生，而且她的美術(shù)、音樂、舞蹈課程都能領(lǐng)先。

對集體貢獻的越多，劉※受到同學(xué)們重視也就越大。在與助學(xué)班長、語文課代表相處的日子里，她的責(zé)任意識也得到了強化，每天幫助語文課代表檢查作業(yè)竟成為她的分內(nèi)事，她受到語文老師的多次表揚，加之語文課代表是學(xué)生會干部、事兒多，劉※也被語文老師任命為語文課代表，后經(jīng)過選舉，成為兩位語文課代表之一。

劉※同學(xué)真誠為集體做貢獻、為同學(xué)服務(wù)，最終受到了同學(xué)們的歡迎。學(xué)年結(jié)束的班級“十佳之星”評選活動中，她以高票當(dāng)選為班級的“友善之星”。

一位隨班就讀的學(xué)生，就這樣有尊嚴(yán)地融入了班集體！誰說這不是融合教育、和諧學(xué)校之功？

五 反思：任重而道遠(yuǎn)

教師的鼓勵、助學(xué)伙伴的幫助，只有通過隨班就讀學(xué)生主動地參與才能轉(zhuǎn)變成樂于學(xué)習(xí)、熱愛生活的持續(xù)動力，因此，它是不斷推進隨班就讀工作的重心。讓隨班就讀學(xué)生體會到更多的學(xué)習(xí)、生活樂趣，主動融入隨讀的班集體，也離不開老師們精心的教學(xué)設(shè)計和活動組織。因此，隨班就讀教育的路子任重而道遠(yuǎn)。

既然我們?yōu)槿藥?，就要竭盡全力、不愧于這個圣潔的稱呼。孩子們質(zhì)樸的笑臉、發(fā)自內(nèi)心的期盼，都是促使我精益求精工作的最大動力。

我愿做隨班就讀學(xué)生成長路上的重要他人。

第三篇：小學(xué)生隨班就讀案例

隨班就讀案例

---讓隨讀生揚起自信的風(fēng)帆

一、案例描述

又是一節(jié)英語課，照例我要檢查學(xué)生的讀書情況，一個又一個，同學(xué)們讀得令人非常滿意。輪到劉植(一個隨讀生)了，只見他怯怯地站起來，聲音小得幾乎讓人聽不清，而且一句話甚至一個字都要重復(fù)好幾次。同學(xué)們等得不耐煩了，“老師，別讓他讀了，真讓人著急！”說實話，他的朗讀確實讓人很是著急，此時，我真想讓他坐下，就在我即將把“就讀到這里吧”說出口時，猛然間，我看到了劉植那種努力的表情?；蛟S是因為太想把書讀好了的緣故，他的額頭已經(jīng)滲出了絲絲汗水。為什么不給他一個機會呢？在我心里一個聲音對我說。對，就給他一個機會！于是，我回過頭，對全班學(xué)生說：“同學(xué)們，我相信劉植一定會讀好的，我們給他一個機會好嗎?”“好！”同學(xué)們異口同聲地回答。于是，在大家的期待中，劉植又一次鼓足勇氣讀了起來。雖然，他讀得仍然有些結(jié)巴，但是，此刻再也聽不到同學(xué)們的埋怨聲了。而且只要是他讀錯了，同學(xué)們就會馬上幫他糾正。就這樣，在大家的共同幫助下，劉植終于把一個小對話讀完了，同學(xué)們情不自禁地為他鼓起了掌。這時，我從劉植的臉上看到了久違的笑容，我撫摸著他的頭，說：“劉植，你真棒！老師相信你下次一定會讀得更好！”劉植使勁地點了點頭。

在以后的日子里，每當(dāng)我檢查讀課文時，劉植準(zhǔn)能帶給大家驚喜。同時，我也發(fā)現(xiàn)，他與同學(xué)的交流也多了，許多男同學(xué)都和他交上了朋友。而且，還時不時地向我報告劉植的其他變化：“老師，劉植跳繩比小鵬還多呢。”“劉植做值日可認(rèn)真了?！泵慨?dāng)這時，我都慶幸當(dāng)初做的決定。忽然有一天，劉植拿著一只嶄新的鉛筆，對我說：“老師，這個送給您?！薄袄蠋煵灰?，你留著寫作業(yè)吧……”還沒等我把話說完，他早已跑遠(yuǎn)了。望著他遠(yuǎn)去的身影，我心中有一種說不出的滋味。

二、案例分析

隨班就讀學(xué)生是班集體中的特殊群體，由于他們學(xué)習(xí)成績不理想，又不善與人交流，時間一長，就形成了一種自卑的心理。因此，他們在集體中能夠處于一種弱勢狀態(tài)。但是，作為教師，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，隨班就讀學(xué)生也有自尊，他們同樣渴望得到老師的關(guān)注，渴望得到同學(xué)的認(rèn)可。因此，教師對這部分學(xué)生其不能袖手旁觀，視而不見。我們應(yīng)該從方方面面去關(guān)心他們，使他們看到希望。劉植以前在班中幾乎沒有朋友，常常是獨來獨往，同學(xué)們似乎也并沒有在乎他的存在。而如今他之所以變得自信起來，就源于這一次不經(jīng)意間的舉動。但是，就是這樣一個在別人看來微不足道的舉動，卻產(chǎn)生了意想不到的結(jié)果，使得一個原本不愛與人交流，甚至是受一些同學(xué)歧視的隨讀生重新找回了自信。這些都是源于教師給予他的一個機會。

三、案例反思

其實，每個人都有要求進步的愿望，每個學(xué)生都有著豐富的潛能，特別是那些暫時有困難的學(xué)生。他們最渴望得到老師的鼓勵和關(guān)愛。我們難道就不能過給他們一些鼓勵，一些關(guān)愛嗎？事實證明，一道贊許的目光，一次善意的微笑，一句鼓勵的話語，往往可能使學(xué)生受益終身。應(yīng)該相信，沒有不可教的學(xué)生，只有不善于教的老師，我們應(yīng)努力挖掘?qū)W生的閃光點。成績不優(yōu)秀的孩子，老師若給與較多的關(guān)注和認(rèn)可，可以喚醒他們的自尊和自信。曾在一本書上讀到過這樣一段話：“老師對學(xué)生的愛，對學(xué)生的關(guān)懷，就像陽光之于萬物，娛樂之于禾苗，是學(xué)生渴望得到的。當(dāng)學(xué)生從點點滴滴的小事中感受到老師博大的胸懷，寬容的性，真誠的奉獻精神和他們滿腔摯愛之情時，老師方能在他們的情感世界擁有一席之地

第四篇：隨班就讀案例

隨班就讀案例

李某，五年級隨班就讀生，因為小時候患有重病，所以導(dǎo)致眼睛斜視，口齒不清，手腳不靈活，走路搖搖晃晃。上課的小動作特別多，不是動動這就是摸摸那，有時還把鉛筆盒弄得嘩嘩響，桌椅也被他弄得歪歪斜斜，他的桌椅周圍總是亂七八糟的，書本文具掉滿一地，個人衛(wèi)生也很差。對于這樣一個學(xué)生，我真感到有些無奈，甚至有些討厭他。然而，與劉文通的不斷接觸中，我發(fā)現(xiàn)他是一個很樂觀的孩子，每天都樂呵呵的，并且十分喜歡與別人交流，但是他的自卑心里仍然很嚴(yán)重。漸漸地我逐漸意識到：教師什么樣的學(xué)生都可能遇到，教育的根本功能是促使人的成長發(fā)展，素質(zhì)教育就是以人為本，我遇到這樣的學(xué)生也是緣分吧。于是我開始注意他，試著和他做朋友，他見到我也非常熱情的和我打招呼，漸漸的我發(fā)現(xiàn)他上課認(rèn)真聽講了，小動作也少了很多。這讓我很開心，并且在全班面前表揚了他。看到他有如此大的表現(xiàn)，我乘熱打鐵對他提出了一些新要求：上課認(rèn)真思考積極回答問題、認(rèn)真完成作業(yè)、在家自己的事情盡量自己做。通過這半年的觀察和同家長的交流，李艷軍這幾項完成的非常好，昔日那個丑小鴨不見了，現(xiàn)在是美麗的白天鵝。

著名作家冰心曾說：“沒有愛就沒有世界?！弊鳛榻處?，對于這樣的生理有缺陷的孩子，更應(yīng)給他一種特殊的愛——關(guān)心和尊重。通過這半年的學(xué)習(xí)和實踐，我認(rèn)為作為“隨班就讀生”的班主任我們應(yīng)該做到以下幾方面：

一、要有愛心

魏書生說過：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”班主任應(yīng)把學(xué)生看作自己的孩子和朋友，悉心地護理。愛心，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是和諧師生關(guān)系的催化劑，對于隨班就讀生尤為重要。因為，他們往往對學(xué)習(xí)冷漠，心理上與老師有隔閡或抵觸情緒，自卑感強，甚至有破罐破摔的思想，常常給班級工作帶來一定的阻力和難度。教師不能因此而討厭他們，要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，主動接近他們，幫助他們克服心理障礙，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，為他們排憂解難，要用愛拉近與隨班就讀生的心理距離。

對于隨班就讀生更要體現(xiàn)出班主任的愛心。

二、要有誠心

班主任對隨班就讀生的教育要滿腔熱情、誠心誠意，要動之以情、曉之以理。要誠懇地幫助他們做自我剖析、自我檢查，對他們提出真誠的希望和具體的要求，鼓勵他們揚長避短，樹立自尊心和自信心。俗話說得好：“人非草木，熟能無情”。“精誠所至，金石為開”，只有用誠心打動、感化他們，才能使他們“親其師，信其道”，收到良好的教育效果。

三、要有耐心

在隨班就讀生的教育中，班主任要克服浮躁情緒，不能急于求成，耐心細(xì)致做好教育工作。要認(rèn)真觀察隨班就讀生的心理動態(tài)，挖掘潛質(zhì)，捕捉他們身上的閃光點，因勢利導(dǎo)，循循善誘，充分利用其本身的內(nèi)動力，去完成學(xué)習(xí)、工作。根據(jù)實際情況實事求是的確定出可行性目標(biāo)，讓他們既能較好的完成，同時也能從中體會到進步的樂趣，從而樹立起自己的自信心。要使隨班就讀生有進步或發(fā)生革命性的轉(zhuǎn)變，是來之不易的。所以需要我們叫是要有足夠的耐心去幫助教育他們，也要有耐心等待奇跡的出現(xiàn)。

隨著人類的發(fā)展，精神文明的不斷提高，人們對殘疾人的認(rèn)識也發(fā)生著巨大的變化，從歧視到理解，從同情到支持，從排斥到接納，從遺棄到教育潛能的開發(fā)，無不顯示出社會對殘疾人的重視和人文關(guān)懷。作為教師我們更應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教育的理念，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起這些殘疾孩子教育的責(zé)任，讓我們用自己的愛心、誠心、耐心去開發(fā)這些雖班就讀生的潛能，使他們能夠融入到社會中，適應(yīng)社會生存的需要。

第五篇：隨班就讀教育案例一

隨班就讀教育案例

——特別的愛給特別的你

芳香的玫瑰，因為滿是花刺而更加動人；美麗的維納斯因為一雙斷臂而更加迷人。既然玫瑰長滿尖刺，維納斯沒有雙臂，人們對于它們的喜愛都不會減少，試想，對于一塊潔白的美玉，狂熱的收藏家又怎么會在意它身上的瑕疵呢？隨班就讀的學(xué)生正如這微瑕的美玉，雖然在她們身上存在著這樣或那樣的缺憾，但這并不影響教師對她們的欣賞，相反，教師會對她們付出更多的愛，使她們同樣散發(fā)出熠熠的光芒。

隨班就讀不僅僅要使隨讀學(xué)生學(xué)得科學(xué)文化知識，更重要的是要關(guān)心她們的情感，使隨讀學(xué)生保持一種良好的心態(tài)，增強信心與克服困難的勇氣。愛生之心，師皆有之，熱愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛就沒有教育。然而差別就在于是愛幾個得意門生，還是喜歡全體學(xué)生。俗話說“愛難看的孩子才是真正的愛”，所謂“難看”的孩子不僅是指“差生”、“調(diào)皮生”，還指生理有缺陷的孩子。對于這些特殊的孩子，教師要將“特別的愛給特別的你”。

我班上的張玲玲就是這樣一個特殊的隨班就讀的孩子。我與玲玲第一次見面是在2015年2月25日，那天她是跟著媽媽一起到的學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)把她們帶到我的面前，而沒有讓她進班。她給我的第一印象就是緊張，無論與她聊些什么話題，她都處在十分緊張焦慮的狀態(tài)之下：她的雙手緊緊的握在一起，面部幾乎無表情變化，目光始終處在游離狀態(tài)，不敢與老師的眼睛對視；身體緊緊地與媽媽挨在一起。經(jīng)過了解才知道原來她天生失聰，所以無論你跟她說什么，她都只能沉默。

了解到玲玲情況的特殊性，我意識到，做為她的班主任，我的責(zé)任十分重大。因此，我從一點一滴開始做起，盡自己的最大力量來幫助她：

首先，我通過跟她的原來的同學(xué)、老師，包括小學(xué)時的老師進行溝通，了解到了她的各方面情況：她喜歡畫畫，跳舞，她在交友中的特點、她在學(xué)校的表現(xiàn)和在家的情況、她的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，對她的情況進行了了解后，我就針對她的這些特殊情況制定了一系列的特殊措施，對她采取特別的教育方法：

同時，面對她的特殊情況，我第一件事先做的就是：調(diào)整好自己的心態(tài)，積極面對問題，對突發(fā)問題要冷靜處理，對自己的心情變化有敏銳的覺察，心情不佳時暫不處理問題，免得失控，出言傷害學(xué)生，讓情勢更難控制。要用第三只眼去發(fā)覺她的優(yōu)勢，加以鼓勵。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)她一點進步，都趕緊大力的表揚。

第二，對她的人際交往進行特別關(guān)注，隨時隨地關(guān)注她與同學(xué)、老師相處的情況，有問題及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，把問題解決在萌芽狀態(tài)。

我首先與科任教師進行了溝通，讓她們在授課時關(guān)注她，特別是在她不聽講、不記筆記時，不要用嚴(yán)厲的口吻批評她，而且對于她的作業(yè)也采取不催、不逼，避免引起她的激烈反應(yīng)。同時教學(xué)中我注意利用知識的趣味性，調(diào)動她學(xué)習(xí)的熱情。同時采取“反復(fù)訓(xùn)練、強化記憶、集體幫學(xué)”的舉措，讓全班同學(xué)都能主動的幫助她，強化她頭腦中知識的印象。使她在集體大家庭的關(guān)懷幫助下，一步一步向主流靠近。

同時我對班上的同學(xué)進行了教育。趁她不在班里時，我先在班里做了一些工作，對學(xué)生說她的身體不太好，但還堅持上學(xué)，讓學(xué)生們用一種包容的態(tài)度對待她，讓學(xué)生對她產(chǎn)生一種憐惜和尊重，這樣避免和她發(fā)生沖突，即使有沖突發(fā)生也會有些顧忌。我也經(jīng)常在班里觀察她與同學(xué)交往的狀況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能和她和平相處。

第三，玲玲的媽媽和爸爸因為玲玲的情況特殊而十分頭疼，甚至產(chǎn)生了輕度抑郁情況，而且她倆人經(jīng)常因為在教育方法上也達(dá)不成一致而吵架，而這種爭吵使得玲玲的心理困擾越發(fā)嚴(yán)重。因此我針對她們倆人的問題而采取了特殊的家校聯(lián)系方法，不僅加強與家長的溝通與聯(lián)系，在適當(dāng)?shù)臅r候，也對家長進行一些家教方法的輔導(dǎo)，希望在家校形成相同寬松溫情的氛圍，讓她過得歡樂愉快，心情舒暢，也能越來越接近同伴。

第四，因為我同時擔(dān)有心理老師的身份，因此還對她做了一些心理疏導(dǎo)。進行心理疏導(dǎo)主要采用支持性心理治療，耐心傾聽她的訴說，同情她的痛苦體驗，消除顧慮，以幫助她控制感到不安全和失敗的心情，也要幫助消除各種不利因素。對有焦慮傾向的續(xù)某的父母，要幫助認(rèn)識本身的個性缺陷可能對她產(chǎn)生的不良影響，幫助家長進行一定的調(diào)節(jié)。

因為針對她的特殊情況制定的特殊措施，也因為我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體老師和全班同學(xué)的付出，續(xù)某在這兩年中有了很大的進步：現(xiàn)在她基本能做到天天到校上課，包括外出活動、補考等都能參加。在班上經(jīng)常能夠看到她的笑臉，而且現(xiàn)在她有幾個很能與她溝通的好朋友；班級的每次捐款捐書名單上都能看到她的名字……

經(jīng)過一段時間對玲玲的特殊教育，我也一直在思考和總結(jié)，對待隨讀生這一特殊群體的學(xué)生，做為班主任就要有特殊的教育方法：

１、根據(jù)隨讀學(xué)生實際制定相應(yīng)的教育計劃。

在一個我們的班集體中，或多或少會存在一些諸如智力、身體、行為等各方面與正常學(xué)生有較大差異的學(xué)生。教師在實施教育教學(xué)方面，如果將她們等同于其她正常學(xué)生，進行“一刀切”管理，或者置之不理，任其自流，都會造成這些學(xué)生的問題越來越多，成績越來越差，逐漸成為被遺忘的對象。因此，作為班主任及各課任教師應(yīng)有針對性地對這些隨班就讀的學(xué)生制定相應(yīng)的教育教學(xué)計劃，有的放矢地對她們進行個別化教育教學(xué)，發(fā)展她們的認(rèn)知領(lǐng)域，使她們同樣能最大限度地在原有基礎(chǔ)上得到健康成長。只要教師為她們提供學(xué)習(xí)條件、適宜的機會、良好的環(huán)境和恰到好處的幫助，采用靈活多樣的方法，采用符合其認(rèn)知特點的教學(xué)方法，配合耐心的個別輔導(dǎo)，有的放矢，有針對地發(fā)展隨班就讀學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，隨班就讀學(xué)生也一定按自己的方式、速度和特點健康成長。2.利用心理誘因，巧建自信平臺。

智力障礙導(dǎo)致隨讀生學(xué)習(xí)能力較差，特別是理解能力方面更成問題。跟不上普通的聽課學(xué)習(xí)的進步，學(xué)習(xí)成績自然有很大問題。進而對學(xué)習(xí)更加缺乏興趣，最終形成惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)上的困難與日常行為上的異行讓她們產(chǎn)生了自己不如別人的想法，缺乏自信的直接后果就是更加放任自己，或者把對自己無法上進的怨氣以更激烈的手段表現(xiàn)出來，比如無端與同學(xué)吵鬧。而這樣更會把自己孤立于同學(xué)外，脾氣也就變得更加乖張。因此對于這類學(xué)生就要做到：只要學(xué)生有優(yōu)點、有進步就應(yīng)該進行表揚，讓其因為受到贊揚而增強自信，由此調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，感受集體的溫暖，融洽師生關(guān)系，逐漸形成開朗自信的性格。為了學(xué)生，我們要盡可能地給她們贊揚與鼓勵，為她們打造一個堅實的自信平臺，穩(wěn)穩(wěn)地托著她們?nèi)フ儆谧约旱某晒麑崱?.開展小組合作學(xué)習(xí)，營造團結(jié)協(xié)作的班級氛圍。

隨班就讀學(xué)生的成長和發(fā)展離不開班集體，團結(jié)協(xié)作的班級氛圍不僅能使隨讀生獲得更多的幫助，還能使她們最大限度的發(fā)揮自己的作用。而反之，如果隨班就讀學(xué)生在班集體中遭受到的是歧視、不信任，則會使她們產(chǎn)生抵觸、自卑等不良情緒，嚴(yán)重?fù)p害其身心健康。這也要求班主任除了要在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心幫助隨讀生之外，還應(yīng)該在班級中成立“一幫一小組”，選擇一些樂意幫助她們的優(yōu)秀同學(xué)協(xié)助教師指導(dǎo)她們的學(xué)習(xí)和生活，在不影響自身學(xué)習(xí)和生活的情況下，幫助隨讀生在校園生活中得到應(yīng)有的幫助和引導(dǎo)，同時獲得最大限度的成功。4.幫助和指導(dǎo)家長，為孩子形成溫馨和諧的家庭環(huán)境

隨讀生的家長往往因為本身文化和教育理念的原因，在子女教育方法上不夠科學(xué)，或是因為孩子自身的特殊性而對孩子有所放縱，或是因為對孩子過分失望而采取放任不管，而家庭教育的缺失，會使隨讀生的問題更加嚴(yán)重。因此做為班主任就要與隨讀生的家長定期保持聯(lián)絡(luò)，隨時交流情況，同時要對家長給予家庭教育方面的指導(dǎo)，希望在家校形成相同寬松溫情的氛圍，讓她過得歡樂愉快，心情舒暢，早日擺脫信心不足的狀態(tài)，也能越來越接近同齡人。

作為教師，我們不能選擇我們的學(xué)生，就如同我們不同選擇自己的孩子一樣。當(dāng)學(xué)生有些特殊時，那么作為教師就一定要用特殊的愛去溫暖她們，去關(guān)心她們。只有我們特殊的付出，才能換來孩子真心的笑和快樂的成長。那么我付出，我無愧。

當(dāng)你打開錦盒，看到那一塊美玉，你看到的只有潔白，白得耀眼，你仔細(xì)觀賞，才會發(fā)現(xiàn)那一顆總?cè)綦[若現(xiàn)的黑點，這就是所謂的白璧微瑕。白璧微瑕的美，是因為它的白遮蓋了它的瑕疵，所以只有不斷彌補缺陷才能更加接近完美。隨讀生恰如這微瑕的美玉，盡管她們有種種瑕疵，但在老師和同學(xué)的幫助下，她們在不斷的彌補缺陷，她們所付出的努力遠(yuǎn)比常人多得多，她們不屈不撓、積極進取的精神，更值得我們欣賞。她們雖有瑕疵，但更多的卻是那潔白的美。我相信，在陽光的照耀下，這些微瑕的美玉一定會散發(fā)出更加奪目的光芒！