第一篇：隨班就讀管理制度

隨班就讀管理制度

新集鎮小寨完全小學

小寨小學隨班就讀管理制度

一、為認真貫徹執行“義務教育法”、“殘疾人保障法”、“殘疾人教育條例”制定此管理制度。

二、學校無條件地接收服務范圍內適齡的殘疾兒童、少年按時入學，隨班就讀，接受義務教育.三、學校安排殘疾兒童、少年隨班就讀時，要求每班不超過二人.四、學校要選派優秀教師擔任班主任工作

五、加強對任課教師在教育教學方面的管理工作，對殘疾學生不得以任何理由停課、停學.六、隨班就讀的殘疾學生與普通學生同步，對確有困難的可放慢進度，爭取用六到九年的時間讓他們學完小學階段的課程.七、對殘疾學生的考試和評估，應以個別教學計劃的依據，參照普通和特殊教學大綱進行綜合評估.八、學校要認真組織教師參加培訓，不斷提高教師的教育教學水平.九、學校要認真執行上級對特教工作的有關規定，逐步增加對特教工作的投入，不斷改善教學條件.十、學校對隨班就讀的學生應建立個體檔案，規范管理.

第二篇：隨班就讀管理制度

西灘小學隨班就讀管理制度

一、為認真貫徹執行“義務教育法”、“殘疾人保障法”、“殘疾人教育條例”制定此管理制度。

二、學校無條件地接收服務范圍內適齡的殘疾兒童、少年按時入學，隨班就讀，接受義務教育。

三、學校安排殘疾兒童、少年隨班就讀時，要求每班不超過二人。

四、學校要選派優秀教師擔任班主任工作。

五、加強對任課教師在教育教學方面的管理工作，對殘疾學生不得以任何理由停課、停學。

六、隨班就讀的殘疾學生與普通學生同步，對確有困難的可放慢進度，爭取用六到九年的時間讓他們學完小學階段的課程。

七、對殘疾學生的考試和評估，應以個別教學計劃的依據，參照普通和特殊教學大綱進行綜合評估。

八、學校要認真組織教師參加培訓，不斷提高教師的教育教學水平。

九、學校要認真執行上級對特教工作的有關規定，逐步增加對特教工作的投入，不斷改善教學條件。

十、學校對隨班就讀的學生應建立個體檔案，規范管理。

西灘小學

2011年9月

第三篇：隨班就讀教學管理制度

隨班就讀學生教學管理制度

一、學生座位安排要有利于教師的輔導和伙伴的關心。

二、每學期要按時制定好《隨班就讀》學生的個別教育計劃。

三、備課中要體現《隨班就讀》學生的教學目標、教學過程、課內練習、課后作業。教學過程中凡是可以給《隨班就讀》生回答的問題、板書和練習在教案中用記號注明。

四、在課內對《隨班就讀》學生做到有巡視、有輔導、有板演、有提問、有反饋。教師在班級授課過程中，要貫徹集體教學、小組教學、伙伴合作。

五、根據教學目標要求，從隨班生的基礎出發，適當降低作業的難易度和作業的數量。對《隨班就讀》學生的作業批改和個別輔導要有機結合，優先面批，及時輔導、訂正。等第要體現激勵，評語要具體。

六、定期做好《隨班就讀》學生的單元練習，期中、期末考查等試卷。的質量分析。采用同樣試卷進行考核可以適當延長時間。也可以學生的實際情況對試題的難度作適當的調整或單獨命題，視其進步情況，而逐步提高要求。

七、根據學校實際情況，有計劃地對《隨班就讀》學生加強課外個別輔導，并做好輔導記錄。

八、要加強平時關心《隨班就讀》學生思想、學習、身體、心理，做好五項能力的培養和學年評估工作，定期分析、研究。

九、要引導學生關心和愛護班內隨班就讀學生。

第四篇：隨班就讀資源教室管理制度（模版）

肥城市隨班就讀資源教室使用管理制度

為確保資源教室的規范和正常使用，特制定管理制度如下：

1、資源室的所有物品統一由資源教師負責管理。未經分管領導同意，所有物品不能外借。

2、保持資源教室的通風、干燥、清潔，經常對室內設施進行整理、檢查，以保證室內設備完好。

3、使用人員嚴格遵守操作規范，避免人為因素造成的硬件損壞。

4、未經資源教師同意，學校其他人員嚴禁進入資源室。

5、凡經允許進入室內人員，在借閱檔案資料或使用結束后，要把使用物品放回原處，確保資料及設施的完好無損。不得隨意使用資源室物品為私人服務。

6、每次活動結束后，資源教師要認真填寫資源教室活動手冊，活動手冊用完之后要存檔保存。

7、不能亂拉插頭、插座；保持室內衛生；離開時必須關好門窗，關閉所有電源。

如果有違反本制度的行為，造成相應的損失，直接追究相關人員的責任。

第五篇：隨班就讀工作總結

讓關愛的陽光照亮每一個特殊孩子的心靈

——大雁三小隨班就讀工作總結

“同一個世界、同一個夢想”??只有從一點一滴做起，奉獻我們的關愛，特殊生才能和健全人擁有“同一個世界”。為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、發展概況

2014年9月，我校二年一班劉宇桐同學被定為視力殘疾二級，了解到這個信息后，領導高度重視，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

1、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境，讓劉宇桐愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為她今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定了基礎。

2、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓劉宇桐同學在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的孫杰美老師，工作責任心強，熱愛學生，對這個學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯系。

二、突出成績

由于劉宇桐視力較弱，學習比較困難，同學們幫助的效果不十分明顯，于是，班主任老師加強了在課堂教學中對她的個別教學。她堅持做到提前備課，以保證全班教學的正常進行，然后單為她制定一個個體教案，針對她視力弱的特點，以及現有的知識能力水平和學習習慣，制定個別教學的目標策略。備課時，她總要先考慮她的知識能力基礎，她哪些知識能接受，哪些理解不了，然后教師特意為她設計了簡單些的提問。在課上多給她機會，引導她開動腦筋，參與教學活動。當課上的內容她不能全部當堂消化時，班主任就利用課余時間進行個別輔導。總之，千方百計激發她的學習興趣，讓她能夠參與教學并能品嘗成功的喜悅。她的進步激發了其它同學內在的奮發向上克服困難的積極因素，使班集體逐漸形成互相促進的良好風氣。

三、感人事跡

學生在學校不僅僅是要學習知識，還要參加各種活動，為了確保劉宇桐同學能夠與同學們一起安全地參加活動，孫老師在她們班級動員全班小朋友輪流幫助劉宇桐。無論刮風下雨，無論嚴寒酷暑，無論是下課上廁所時，還是放學回家時，總有兩個小朋友默默地扶著她，這一扶就是一年，孩子們沒有怨言，像接力棒似的一組又組，關心著、愛護著這位特殊的同學。

同時，學校建立了劉宇桐同學的家校聯系卡，學校領導、班主任老師、還有班委會成員都會定期與家長聯系，了解孩子的在家表現，思想動向，學習情況??為下一階段隨班就讀工作做準備。

總之，關愛殘疾生，關注特殊生，不應該只是一句口號，要真正落實到實際的教學中，特別是每天與她接觸最多的老師一定要多一點關心、多一點輔導、多一點鼓勵??建立孩子的自信心，而學校也要為特殊生提供特殊的教育環境，讓老師們能夠更好的關愛特殊生，讓隨班就讀工作做的更好！