第一篇：研究性學習指導讀書筆記作業

讀書筆記

學習應該learning to live ,learning to do ,learning to be。其中，learning to live就是學生活的知識，learning to do就是學生存的技能，learning to be就是學生存的意義。

“生活著”要求我們不僅要有一個健康的身體，而且要具有蓬勃向上的精神追求。也就是說我們不僅要肉體“活著”，而且要精神“活著”。傳統教育的弊端之一就是過于拘泥于生活，其結果是馴化出大量的“字紙簍”、“存儲器”、“書呆子”。從我們學習生涯中我們不難發現有些同學只知埋頭苦學，卻忽略了他周圍的朋友，從小到大一個人孤單的學習著會給他帶來財富的知識，到最后發現社會容納不下他這種“用功苦讀”的學生卻也為時已晚。

研究性學習的本質在于改變傳統的以“接受學習”為主的學習方式，培養學生良好的學習態度與學習能力。具體來說，開展研究性學習具有以下意義。

一、促使教育實踐從脫離現實轉變為腳踏實地

中國如今的現狀就是太注重“技”的層面而輕視了“理”的方面。這從很大的程度上就限制了學生的思維，導致上面說的“書呆子”等等。研究性學習的課程目標在于改變學生以單純接受教師傳授知識為主的維持性學習方式，為學生構建開放的學習環境，重點在于培養學生的創新精神和實踐能力。教育不僅僅是文化傳遞，而是在文化傳遞的過程中把學生的創造力量充分誘導出來。

二、促使學校由適應社會發展轉變為導引社會發展

學校是一個“真空世界”，是一個小社會；社會是一個“真實世界”，是一個大學校。研究性學習著力推倒學校與社會之間的藩籬，讓學生走出課堂，顛覆“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統思想觀念。社會需要的是能夠使它促進的人才，而不是那些只知道讀書的呆子，所以我們在學習的同時應該去體驗社會，以便我們能融入社會。

三、促使兒童由競爭轉變為合作，由片面發展轉變為全面發展

中國的教育過多地強調培養學生的競爭意識和競爭能力，對合作意識與合作能力的培養卻重視不足，從而導致的學生片面的競爭意識和與之相伴的相當嚴重的利己行為。比如說學校明面上不對學生排名但是老師人手一份排名冊，分快慢班等等，還有課堂合作變成了大家互相抄襲。

四、促使課堂由單調空間轉變為多彩世界

中國教育是在單調的教室里用單調的方法單調的重復單調的知識，這樣會揠苗助長，使學生的能力發展被忽視，心理發展被扭曲。教育要融于社會，親近生活以達到“生活即教育”的狀態。此外，網絡能夠幫助學生更加全面的理解社會，更加方便的與人進行交流溝通。

第二篇：研究性學習讀書筆記

最近抽空看了由仇忠海主編的一本書《感恩教育--上海市七寶中學的實踐活動》。這本書分為學會感恩、感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩大自然五部分內容，詳細介紹了上海市七寶中學感恩教育的實踐活動。

其實，感恩這個詞對我們來說并不陌生，但是真正能夠做到的又有多少人呢？

每個人的人生都不會是一片坦途，生活總是被荊棘圍繞著。是否有這樣一個人，在你迷茫無助的時候伸手幫了你一把？是否有這樣一個人，在你失敗的時候給你最真摯的鼓勵？是否有這樣一個人，在你眉頭緊鎖的時候，給了你靈感？是否……我想，每個人的答案都是肯定的吧。曾幾何時，都有人在幫助你，幫助你度過每一道坎坷。對于這些人，我們應該心懷感恩，哪怕他只是給了你一個肯定的眼神。

感恩的心，感謝有你。

伴我一生，讓我有勇氣做我自己。

感恩的心，感謝命運。

花開花落我一樣會珍惜。

正如這首歌唱到的一樣，感恩不僅僅是報恩，更是一種責任，一份追求，真的希望每個人都能常懷一顆感恩的心。

感恩是什么？感恩是一種心態，是一種生活態度，是一種精神境界，更是一個人的世界觀。感恩，體現了人與人之間交往的準則，也是人與人之間一種凝聚力的內核。因此，在家庭生活中，我們不僅要感恩父母、感恩親人、感恩社會、感恩自然，感恩地球，家庭中每個成員都應該擁有一顆感恩之心。隨著社會發展，人類

現代文明的進步，家庭，作為社會的一個基本單位，每一個家庭成員，在整個社會大家庭中，其力量是微不足道的。人類只有相互依賴，相互支撐，相互幫助才能更好地生存在這個地球上。

感恩，應從家庭生活的每一件小事做起。父母生日，孩子給父母送上一個生日蛋糕，寫上一張生日卡，是感恩;平時，孩子為父母倒一杯熱茶，送上一條熱毛巾，何嘗不是感恩。感恩無須旁人提醒，應該發自每個人的內心。一個會心的微笑，一句關愛的話語，一個凝望的眼神，一種溫暖的觸摸，無不是感恩的載體。有了感恩，家庭就有了陽光，我們的日子就會變得快樂，日子即使過得非常清貧，但也活得有滋有味。懂得感恩的家庭，才是幸福的家庭。感恩的心缺失已經成為當代青少年的致命的性格弱點。要教會孩子學會感恩，用感恩的眼光看待我們這個世界。感知父母的養育之恩，用語言和行動恰如其分地表達自己的感激，在適當的時機給予充分的回報，這不僅是中國傳統文化的精髓，也是一切文明社會的行為規范。感悟親情，回報親情，是人區別于禽獸的基 感恩，并不是一個全新的話題。

提起感恩，我們會想到近年來風靡全國的各式各樣的“洋節日”，尤其是感恩節。其問包含了西方人對上天賜予的感激，具有強烈的宗教色彩。我們還會想到中國傳統文化中強調的對父母養育之恩的回報。

近年來，為了應對商品經濟大潮下多元價值觀念的沖擊，許多學校開展了感恩教育活動。綜觀各地開展感恩教育活動的實踐，均將對父母感恩作為主要內容。這些教育活動對樹立學生向善、知恩、圖報的正確人生觀，起到了積極的作用。

很顯然，在社會生活領域迅速擴張，人類科學知識極大豐富的今天，感恩的內涵也得到了更寬的拓展。感恩，應該成為現代人悅納自己，包容外物，回饋社會的基本素養。感恩教育應該從孩子抓起。

第三篇：研究性學習指導心得

“美國白蛾的研究與防治”教師指導心得平陰縣龍山小學

開學后，我們四年級組的老師指導學生開展了小課題“美國白蛾的研究與防治”的研究，隨著課題研究的不斷深入，我們都覺得在這次研究中收獲頗多，受益匪淺

一、我們的研究小組，我們共同的選擇

我們的研究小組的確立就是一個雙向選擇，平等對話的過程。我們以“問題”為載體，以“培養學生的創新精神和實踐能力”為目的。我們指導教師先各自說出個人的想法，然后由學生根據自身情況和他們自己確定的內容來選擇我們。俗話說，親其師，則信其道。由于是雙方的自主選擇，活動開展過程中，學生更愿意接受老師的指導，更愿意向老師提出自己真實的想法。配合也就越默契。在引導學生研究的過程中，我們根據學生的年齡和興趣特點，成立課題小組、進行人員分工。資料搜集、數據處理到結題報告、成果展示與交流等，都由學生獨立完成。老師僅僅是引導者，幫助者。在小課題研究活動中，我們和學生的感情日益加深，既是師生，又是研究的伙伴。

二、我們的研究方案，我們一起設計

在活動的開題階段，就面臨一個難題——“設計活動研究方案”，這種似乎只出現在大學校園的活動形式，忽然間要在我們小學的校園內實行，要求四年級小學生自主完成，這對老師和學生來說都是一個巨大的挑戰。學生們對此感到一片茫然，不知從何著手，一雙雙期盼和求知的眼睛轉向了我。

作為指導教師的我也感到很棘手。自己也剛認識美國白蛾幾天，有關活動方案設計的制定更是一塌糊涂。這樣怎么指導學生？于是，我四下查找有關資料，上網、跑圖書館、向林業局的專家請教請教、向同事學習，并征求學生的意見，幾經討論終于把活動方案設計的框架弄清楚了。接下來我召集小組成員開會，給他們介紹活動方案設計的有關知識及注意事項，幫助他們明確分工。學生們經過這一點撥，立即信心倍增，通過討論，很快制定出一份較為完備的活動方案。這一良好的開端，讓我們

都異常興奮。

通過這段經歷，我覺得綜合實踐活動的指導教師要從一個指揮者變為學生的伙伴和“參謀”，教師只是站在學生旁邊，當他旁邊照路的一盞明燈，讓學生借著他的光亮不斷地摸索。倡導學生對課題自主選擇和主動探究是實施綜合實踐活動的關鍵，教師只能在學生遇到困難的時候在一旁給學生當當“參謀”。學生把課題方案搞出來了，老師俯下身來聽聽學生的設想，提出自己的合理建議。這一切都是建立在對學生充分信任的基礎上，雖然活動不是自己親手“策劃”，但是從學生的“策劃”中，我們看到了學生的自信，看到了學生那被埋沒已久的潛能。在學生激動的眼光中，教師分明讀到了學生對老師給予的信任所回報的感激與欣喜。

教學相長，師生都豐富了知識，增長了研究能力。在小課題研究活動中，我們一起走出校園，深入社會，拓展了視野。學生學會了與人相處，學會了協作，學會了搜集和處理信息，有了自己的見解，增強了創新意識，提高了實踐能力。擴大了知識面，促進了學科學習。

三、我們的研究主題，我們一起實施

接下來的活動實施過程中出現更多的問題。讓學生查找關于美國白蛾的資料，他們說有很多資料、圖片、知識短片等，如何讓查找的資料更加有效，達到合理的資源共享。我們便教給學生如何就自己查找的資料進行有必要的取舍，教給他們一些“瀏覽法”、“抓住重點法”等方法取舍有用的資料；然后引導學生從同桌交流到小組交流到全班交流，使信息更加具有實用價值，而不是泛泛的資料累積。

如訪問、調查就甚是讓我擔心，我擔心他們不知該怎樣與人聯系，擔心他們會忘帶什么東西，更擔心他們的安全??因此，活動前再三的囑咐，一再的強調，反復的問“你們行嗎？”而學生只給我一句話：“老師，我們自己來，你放心吧！”事后看來，我發現我的擔心確實是多余的。雖然在活動過程中的確遇到一些阻礙，但他們仍順利地做好了一切工作，交給我看的是一份份原始的采訪筆錄、錄音及調查問卷，成功地預約并采訪了家長、老師及校內外學生。在這近一年的研究活動中，作為指導老師，深深感受到綜合實踐活動對提高學生能力的實效性。

本次小課題研究讓學生回歸生活世界；立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；著眼于創新意識和創新能力的培養。在實施過程中，教師及時了解了學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點。針對這些提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創新。

四、我們的研究成果，我們共同收獲

俗話說：三人行，必有我師。在本次活動中，學生的潛能得到了挖掘，有許多才干超過了老師，這時就要求老師們放下“身架”，甘愿做一名虛心求教的學生。比如在最后的成果展示階段，需要用多種多樣的形式呈現我們的研究成果，我和學生一起繪圖，做手抄報，做課件，排節目??有些時候，我的動手能力不及學生，他們往往會和我開一些善意的玩笑，然后高興地跑來指導我。這樣不僅不會降低身份，反而能更強烈地激起學生展示的欲望，獲得學生的信任。

在這次綜合時間活動中，我的小組研究的課題就涉及科學、攝影、新聞、信息、交通、社會、美術以及計算機運用等方面的知識。不要說學生，就是我，知識含量也很有限。但作為指導老師，我必須幫助學生出謀劃策，協助學生進行研究，就算不懂的也要學。那么無形中促使我們老師不斷充實自己各方面的知識，拓展自己的視野。同時在與學生共同研究的過程中，對學生各方面的能力有了一個全新的認識，對他們的個性有了更加深入的了解，這也使我今后的課堂教學更加有針對性。可以說，綜合實踐活動不但提高了教師和學生的能力，也對學科教學具有很大的促進作用。

總之，作為綜合實踐活動課題研究小組的指導老師，通過這段時間的與學生一起“摸爬滾打”，一起在綜合實踐活動的整個過程中的體驗與探索，使我對小課題研究有一個更深刻、更全面的認識，使我能夠重新思考作為指導教師如何在活動甚至自己的課堂教學中更好的定位自己的角色來指導

學生進行綜合實踐活動??我和學生們一同在參與綜合實踐課程研究的活動中，感受、摸索、學習、收獲、成長。

教師在研究的大環境中交流學習，不斷提高，師生在共同研究中快樂成長。最值得一提的是，學生創造性的進行研究，促使老師也要不斷創新。他們把語文學習中學到的方法——大榕樹自述法、傾聽畫眉鳥的心聲等方法都應用于研究想到了白蛾自述；我是一只毛毛蟲，我的殺傷力很強??隨著學生年齡的增長，他們的知識水平和研究能力在不斷提高，老師也應不斷學習才跟得上學生的步伐。

經過學習，學生對研究產生了濃厚的興趣，搜集信息的技能有了進一步的提高，更加嫻熟，學生在做手抄報中養成的專心、細心、耐心等良好習慣和品質，一定能有效遷移至學習和生活中。一幅作品需要學生靜下心來，花費長時間去想、去畫，去寫。從而開闊學生眼界，把學生帶入了一個充滿知識的世界中去，通過這次的研究性學習，使我們看到了學生學習的另一方面，他們的虛心，他們的好學，他們的想象力，以及他們的創造力等等，都是我在平時的課堂教學中所沒有看到過的，這使我想到我的課堂也要轉變一下思路，激發學生的興趣，才是學習的關鍵一步。

每個孩子都會幻想得到一把打開知識大門的金鑰匙，每一個老師都希望擁有教育的良方。我們相信，深化教育改革、全面推進素質教育任務的提出，我們的研究水平會進一步提升，學生的研究興趣也會越來越濃厚。全體師生受益匪淺，本次研究將成為學生生命中的一段重要歷程，陪伴他們走入新的學習生活，也會永遠在我們師生的記憶里閃光。

讓學生在研究性學習中自主發展總之，“小學生研究性學習”中“小課題研究“通過學生自主探究，自己動手實踐，在實踐中體驗，在實踐中

學習，在實踐中獲得信息時代所需要的能力，最重要的是孩子在實踐中體味到了課題研究的艱辛，酸甜苦辣，成為他們一筆無形的財富，我們堅信我們的學生能在研究性學習這自主發展的天空中展翅高翔。

第四篇：研究性學習指導心得

隨著國際間的交往日益頻繁，以及全球一體化的發展，英語以其使用范圍廣泛性而逐漸成為一種全球性的語言，一些非英語國家先后將其作為一門專門學科，編定教材，作為本國中學生的必修科目。鑒于英語文化的重要性和濃厚的求知熱情，我積極參加了《對中西方文化習俗的對比研究》子課題《對中西方table manners所表現的差異比較研究》的課題研究。通過這次研究活動，我有如下幾點體會：

拓寬了我對西方文化的了解，特別是通過對外籍老師的采訪后，我對西方文化的認識達到了一個新的層次，對西方的人和事不再盲目地崇拜或抵制，能夠重新樹立正確的學習目標，不再為“我是中國人，不須學abc”和“英語至上”的觀點所誤導，正確對待英語學科和西方文化，以及正確對待在學習中母語與英語的關系，促進兩語學習的共同發展，共同進步。

再次使我們認識到了學好英語的重要性以及提高了我們學習英語的興趣。通過調查和研究我發現，在當代的中國社會，具有一定的英語水平是一個人升學或就業所必須的最基本素質，特別是發達地區這一觀點表現得尤為突出。從某種程度上講，英語能力的高低可能決定著一個人今后生活質量的好壞。而對英語語言的學習又理所當然地離不開對英語文化的學習，也離不開對英語民族人文知識和人文現象的了解。只有更了解目的語文化背景，才能使我們對它學習更有推動力，更能在實際交際中提高我們的跨文化交際能力。

豐富了我們的課余生活。高中生活幾乎是被定格了的，每天都重復地過著同一模式的生活，每天都在學校、食堂、宿舍之間來來往往，這樣的生活或多或少都有些枯燥乏味。而自從參加了這次研究活動之后，隔三差五就要外出采訪、調查，采訪期間可以盡情放松被作業，被課本壓得有些疲倦的心情，而且還可以學到一些課本上所從未學到過的知識，了解一些民風民情，這樣既開闊了視野，又培養了獨立處事的能力。

第五篇：地理研究性學習作業

中國人口老齡化研究

1、課題背景：

【國家政策】2013年11月，《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》宣布了人口與生育政策方面的重大調整，啟動實施一方是獨生子女的夫婦可生育兩個孩子的政策，逐步調整完善生育政策，促進人口長期均衡發展。由此，許多夫妻只能生一個娃的遺憾得以彌補。這一調整，有望更好地應對“未富先老”、勞動力短缺等社會問題，釋放更多人口紅利。

為什么現在出臺這項政策？ “單獨兩孩”將改變什么？

2、課題目的：

通過研究性學習的方式大體上了解我國人口老齡化帶來的一系列問題、形成原因、應對對策等，并了解我國計劃生育政策的背景，明確我國計劃生育政策在當前的重要性，正確理解目前“單獨”政策即將出臺的必要性。

3、方法與過程

（1）主要方法：網絡信息整理、走訪調查、電腦調查法、課本知識分析。

（2）過程：

①與自己的長輩交流

·了解他們怎樣看待我國計劃生育政策的實施；

·了解他們怎樣看待我國農村養老保險政策、社區保險政策的實施；

·了解他們對目前即將出臺的“單獨”政策的看法。

②通過報紙、網絡的途徑，了解我國當代人口存在的問題。

③結合課本知識及網絡信息知識對調查的內容進行分析。

4、研究成果展示：

對所收集的資料進行整理，聯系高中地理必修二對人口問題的分析，了解歐美、非洲等地的人口問題，借鑒其應對措施。

關于農村土地流轉的研究

1、課題背景： 農村土地流轉是指農村家庭承包的土地通過合法的形式，保留承包權，將經營權轉讓給其他農戶或其他經濟組織的行為。農村土地流轉是農村經濟發展到一定階段的產物，通過土地流轉，可以開展規模化、集約化、現代化的農業經營模式。當前農村土地流轉的主要類型

為土地互換、出租、入股、合作等方式。流轉土地要堅持農戶自愿的原則，并經過鄉級土地管理部門備案，簽訂流轉合同。最新公布的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（2013年11月12日中國共產黨第十八屆中央委員會第三次全體會議通過）[2]中明確，要“建立城鄉統一的建設用地市場”，“在符合規劃和用途管制前提下，允許農村集體經營性建設用地出讓、租賃、入股，實行與國有土地同等入市、同權同價”。

實際上，目前已經有一些農村土地流轉的試點，它們方式雖然有所不同，但是目的一致：喚醒沉睡的資本，給農民更多的收益。

土地流轉，搞規模經營，是發展現代農業的基礎。

黨的十八大報告提出，“加快發展現代農業，增強農業綜合生產能力”，“構建集約化、專業化、組織化、社會化相結合的新型農業經營體系”。土地流轉和適度規模經營是發展現代農業的基礎。土地流轉服務體系是新型農業經營體系的重要組成部分，是農村土地流轉規范、有序、高效進行的基本保障。

2、課題目的：

（1）通過研究，了解我國黨中央為什么要推行農村土地流轉的政策，推行該政策又怎樣的背景；

（2）了解思考目前的土地流轉可能面臨哪些問題。

（3）思考我國的農村土地流轉應該從哪些方面推行。

3、方法與過程

（1）主要方法：網絡信息整理、走訪調查、電腦調查法、課本知識分析。

（2）過程：

①與自己的長輩交流

·通過向一些老年人請教了解我國土地政策的變遷；

·通過與老年人的交談了解他們對當今土地政策的看法和觀點；

·通過與老年人的交談了解他們眼中的土地流轉政策應該怎么推行。

②通過報紙、網絡、電視的途徑，了解我國當前的土地流轉政策。

③結合我們的學科知識對調查內容進行進一步的加工。

4、研究成果展示：

最終形成個人對土地流轉政策的研究報告，提出自己的一些建設性的意見和看法，下一學期作為我們的交流材料。