第一篇：研究性學習報告摘要寫法指導

平實 精要 有效

——對寫好研究性學習活動課題結題報告摘要的建議

摘要,顧名思義是“摘出來的要點”。撰寫摘要是為了讓讀者在細看正文前能快速了解原始文獻的主要內容，確定這篇文獻對自己的工作是否有用。因此，能否發揮原始文獻的交流作用有時很大程度依賴于此摘要能否準確提供原始文獻的主要信息。

一、準確理解摘要格式的意義

研究的目的、設想、方法、結果和結論是研究工作的核心要素，因此一般也是結題報告摘要最基本的元素。故結題報告摘要的基本格式和順序：首先對背景或目的的陳述，即做這項研究工作的意義或基本的前提或假定，給文章一個清楚的意義上的定位；其次是基本設想，即根據已有的科學知識和新的科學事實對所研究的問題作出的一種猜測性陳述；再者是研究方法，即描述怎樣做這項工作，以及所采用的具體的實驗手段和材料；然后是結果，即通過以上研究方法所得到的一些數據、認識或作品特點；最后是從研究中得出的結論，即由結果所揭示出的原理、規律或現象。

下面以《高中研究性學習基礎》（浙江科技出版社2006年8月版）第105頁的“激光束自動控制水位水龍頭”一結題報告的摘要為例說明：

為解決生活中的水浪費現象，讓抽水馬桶等儲水器能根據需要調整放水量。利用光的折射原理設計激光束自動控制水位水龍頭，并使其在可手動操作，滿足停電時的使用。產品制作成本低，且適應性、實用性強，可應用于浴缸、游泳池、魚缸，儲水器等大型用水裝置?？梢钥吹?，其中第一句話是課題研究的目的和設想，第二句話是方法和結果，第三句話則是結論。整篇摘要字數不多，118個字，但提供的目的、方法和結果等能給讀者提供研究內容的信息，使相關人員獲得是否需要繼續看正文的參考。從另一方面講,即使從成果質量比較的前提看，字里行間也顯現了研究者的水平，如“讓抽水馬桶等儲水器能根據需要調整放水量”這一設想顯然和市場上一般家用抽水馬桶比較具有創新性；“利用光的折射原理設計激光束自動控制”的研究方法不僅明確的控制原理，也體現了一定的現代科技含量，從側面反映了學生的學科學習在研究性學習活動中學以致用的能力；“可手動操作，滿足停電時的使用”，既是設計結果所具有的功能，又體現設計者具有兩手準備、全面考慮的嚴謹性；“產品制作成本低，且適應性、實用性強，可應用于浴缸、游泳池、魚缸，儲水器等大型用水裝置”作為研究的結論，反映了市場推廣前景。筆者以為這個摘要寫得提綱挈領、簡明扼要、內涵豐富。

二、摘要撰寫要避免無效性

從目前摘要撰寫存在的問題看，最根本的是所撰寫的摘要往往無效。因此，筆者在這里有三條建議。

第一條建議：摘要不是引言，不要有頭無尾。

如幾位初中生的一則廣告研究的結題報告的摘要：

廣告，在無形中讓你了解市場的種種商品，似乎是我們生活的助手，他的美麗為美化城市做了貢獻。但他，也蘊涵著一份不小的危機，讓我們不得不時刻提高警惕！不知何時會掉落的廣告牌，華而不實的商品廣告，縱橫交錯的霓虹燈外的電線??一切的一切都危害著群眾，刺痛著群眾的心??

以上文字，引導我們認識研究廣告問題的必要性，并顯然希望我們一口氣看到底呢！若作為一篇報告的引言，則無可厚非，但作為摘要由于缺乏研究的內容、方法和結果，比如這個研究究竟是研究廣告的形象問題還是研究廣告的虛假問題或是廣告位置合理性問題？通過什么方法研究？研究的結論又是什么？等等，我們不得而知。因此，在報告人和有關讀者之間就不能建立起一種真誠交流的平臺。本質上來說，報告人可能把所有能看到文章的人都定為讀者的潛在心理是主要原因。

第二條建議：摘要不是海報，不要嘩眾取寵。

如對建立嘉興城市名人館的一篇結題報告的摘要，起初是這樣的：

本課題具有三大視點：

1．課題兼容社會調查和項目設計兩大類型，并配有模塊化設計的課件和專題網站。

2．1000份海量調查問卷，精選近200位名人資料，9次改進凸顯研究深度。

3．參觀嘉興市檔案館，接受《嘉興日報》記者采訪；直接采訪市領導，獲得最新動態。嘉興市委副書記××回信表示肯定，嘉興市副市長××表示贊同。

這里，“兼容??”，“配有??”，“海量??”，“凸顯研究深度”，由于缺乏研究對象的實質性信息，在語氣上則更象廣告，似乎非常買力地吆喝著研究的規模、投入的才力、人力，使人懷疑課題研究的動機。

事實上筆者在仔細考察這篇研究報告后發現，這些熱愛家鄉的高中生在整個活動中確實花了很深的工夫，而且課題很有社會意義。于是，筆者根據這些學生的研究寫成摘要，在這里供大家參考：

一座城市的名人是這個城市的靈魂和象征，而名人館則是靈魂和象征的寄居地。嘉興人才薈萃，自先秦至現代，位居全國名人數量第9位。建立屬于自己城市的名人館可以展示嘉興名人豐采，傳承歷史文脈，促進人文嘉興的建設。通過對嘉興經濟、地理、民風等條件和其他城市名人館經驗的調查與研究，并參觀檔案館、設計院，采訪政府部門，設計了以“水韻·地靈·人杰”為主題的嘉興名人館，并對名人館的地點、風格、展廳劃分和紀念服務等方面提出具體設計方案，得到市委、市政府的肯定，并引起社會反響。

這樣的語言組織是否能更好地體現研究者對建立名人館認識上的深度和研究的力度，給人品評研究合理性的空間，并使這個課題的結果有一定可靠性的感覺呢？

第三條建議：摘要不是體會，不要游離研究對象。

如在完成一個關于用針筒系列材料自制科學課教學用具的設計和制作的研究，學生在結題報告的摘要中寫到：

“新課程要求教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展。本課題就是以生活中常見的針筒為原型，開展研究性學習，自制了17件科學教學用具??師生一起思考，一起設計，一起制作。這次活動不僅激發了學生對科學學習的興趣，還提高了學生進行實驗設計的基本方法和技能，增強了學生科學探究的意識和品質，激發學生更多地探求未知世界?！?/p>

由于摘要本身的意義，摘要撰寫的著眼點是課題研究本身，而不應該是搞課題研究的教學目的。我們必須清楚，研究性學習活動之所以是必修課程，自有其培養學生探究、實踐、合作和創新等能力方面的課程價值，只要認真做的，一般都能有這方面的收獲。因此，這些有關研究性學習活動的教育價值或成果在研究報告的正文中一般也無須多提，學生和教師的成長感受可以在報告的附件中反映。如果大家都在報告中反映個人在研究性學習活動中的心歷路程，則每篇研究報告的主要價值就很難突顯，也很難區分。故作者以為無論結題報告還是其摘要都應緊緊圍繞研究對象本身來寫。

三、循序漸進地學習寫作

當然，學生的學習有一個過程，也需要教師循序漸進地引導。在此，筆者建議指導學生寫作摘要時可以參照以下步驟：

1．先完成研究報告。在整理研究材料，對原始材料按日期或按門類進行整理，歸納其中的研究思路、研究方法以及成果，在對整個課題研究有一個完整的印象和思考的基礎上，寫成研究報告。

2．理解摘要意義。不要讓學生在不理解撰寫意義的情況下寫摘要。要讓學生明白，他還面臨著一個任務，就是如何讓別人在最少的時間之內對自己的研究概貌有一個準確的認識，并讓研究被引起關注。

3．寫就摘要初稿?？山ㄗh學生先不計字數、放手地按照這樣的順序進行：①陳述研究的背景或目的，即做這項工作的意義，給文章一個清楚的價值性的定位。②假設，即根據已有的知識和新的科學事實對所研究的問題作出的一種猜測性陳述。③研究方法，即描述怎樣做這項工作，以及所采用的具體的實驗手段和材料。④結果，即通過以上研究方法所得到的一些數據或認識。⑤從研究中得出的結論。即由結果所揭示出的原理、規律或現象。這樣摘要的初稿便形成了。

4．逐步推敲提煉。剛寫成的摘要初稿，往往意思到了，但在陳述上文字不夠簡練，研究深度體現不夠。這時就要對前面的文字進行推敲提煉，在意思的表達上盡可能不重復，在成果的創新性、科學或社會價值以及應用前景等方面盡可能挖掘，并推敲準確性，控制字數，以求邏輯、平實、精悍、可讀。并且一般從經驗上講字數控制在250字以內，以更好地發揮摘要被讀者快速順暢和有效的閱讀。

第二篇：摘要寫法

摘要的寫法-寫給2011畢業生

寫給各位正在寫畢業論文或學術論文的同學們。

文章摘要應具有獨立性和自明性，擁有同正文同等量的主要信息，其述敘語言應簡潔，準確。摘要應附和以下要求：

1.四要素要完整，應說明研究工作的目的、實驗方法、技術成果和最終結論，而其重點是成果和結論；

2.刪除在本學科領域已成為常識的內容，一般不要做自我評價；

3.不得簡單重復文章題目；慎用長句；使用第3人稱；

4.采用規范化術語；新術語可使用原文或在譯名后加括號注明原文；縮略語、略稱、代號，在首次出現時也應說明；

5.不得出現正文中的圖號、表號、公式、章節號以及參考文獻等；

6.摘要的具體寫法：

（1）摘要一般分為2-3段，字數在300~500之間。

（2）摘要不要出現第一人稱我或我們的字樣，要從客觀的角度來闡述。

（3）第一段：一般以3行為宜，簡述你的論文背景，引出為什么要研究該項目（意義）。

（4）第二段：是摘要的主要內容，對全文進行總概。一般按照你論文的順序進行闡述。如（適合工程類論文）：在對××××的國內外現狀和關鍵技術進行闡述的基礎上，本文對××××的需求進行了系統的分析。采用××××架構（B/S或C/S或RIA或其他），應用××××技術，在×××數據庫基礎上，設計和實現了××××的功能，包括××××，××××，××××以及××××。針對×××的問題，設計了××××結構，應用××××算法，解決了××××××。最后對所做系統進行了測試，結果表明了設計的正確性，程序運行穩定，符合實際需求。但在界面設計與數據庫的冗余控制方面還需要進一步研究（請根據實際的結果進行書寫）。

或(適合算法類論文)：本文首先分析了××××方面的國內外研究現狀，并對×××所存在的主要問題進行了闡述，重點對×××問題和×××問題進行了研究。針對××××，提出了一種基于××××的算法，利用××××，結合××××，設計了×××，用以解決×××××（或者是：在××××算法的基礎上，利用××××，結合××××，對算法進行了改進）。同時，針對××××的問題，從×××的角度出發，提出了××××的算法，用以提高××××的×××性（穩定性、安全性、魯棒性等等，看實際情況選）。最后，利用×××進行了原型系統的開發（或進行了仿真設計），（仿真）測試結果表明了算法的正確性和合理性，但在算法的可擴展方面還需進一步的研究（請根據實際的結果進行書寫）。

（5）第三段：可有可無。可從論文的特點和貢獻上進行一下總結。如：本文所做系統具有××××的特點，為××××貢獻了力量，但××××。

第三篇：摘要寫法

摘要是對論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，以補充題名的不足，讓讀者盡快了解論文的主要內容，并為科技情報人員和計算機檢索提供方便。國家標準對摘要有明確的規定，國際著名檢索刊物對摘要也有非常嚴格的要求。即使刊物被收錄，若摘要不符合要求，也將影響到論文的收錄。寫好摘要不僅是學術交流的基本要求，也有利于論文被引用和收錄，因此，必須給予高度重視。摘要編寫的基本要求 1.摘要類型 指示性摘要:簡要介紹研究目的和論文梗概，篇幅較短(一般50~100字)。報道性摘要:詳細介紹論文的研究成果，提供主要創新內容和盡可能多的定量或定性信息，篇幅較長(一般200~300字)。報道-指示性摘要:以報道性摘要的形式表述論文中信息價值較高的部分，而以指示性摘要的形式表述其余部分，篇幅介于二者之間(一般100~300字)。一般地，學術類科技期刊(學報)要求寫成報道性或報道-指示性摘要。2.摘要內容 報道性和報道-指示性摘要一般應包括研究目的、方法、結果和結論。目的:研究(研制)的前提、目的和任務等。方法:所用的原理、理論、條件、工具等。結果:研究結果、觀察結果或現象、確定的關系等。結論:研究的結論性意見。摘要編寫應注意的問題 1.摘要應集中反映本文作者所做的工作、獲得的成果和作者的觀點，不應出現本學科領域已成為常識性的內容，不應對論文進行(自我)評價。2.不得簡單重復論文題名中已有的信息(常見的錯誤是摘要第1句與題名重復)。3.摘要應采用第三人稱，不用“本文(this paper)”或“作者(the author(s))”作主語;一般也不用“本文中(in this paper)”作定語或狀語。4.內容應具體，諸如“對有關問題進行了研究”、“獲得了幾點有益的結論”等，均是不具體的表現。

5.摘要中一般不應出現引文、圖表號、復雜的數學公式等。6.英文摘要的時態:通常，用一般過去時描述所做的工作，用一般現在時敘述所得的結果和結論。7.應使用公知、規范的符號和名詞術語;縮略語(縮寫)第1次出現時，一般中文應給出其完整的含義，在英文中則應全部拼出。8.英文摘要應盡量用短句，盡量用短語而不是從句修飾名詞。9.尤為重要的是專業詞匯正確的英文表達，其次，應特別注意英文摘要中名詞的數、特指和泛指。

第四篇：研究性學習指導心得

隨著國際間的交往日益頻繁，以及全球一體化的發展，英語以其使用范圍廣泛性而逐漸成為一種全球性的語言，一些非英語國家先后將其作為一門專門學科，編定教材，作為本國中學生的必修科目。鑒于英語文化的重要性和濃厚的求知熱情，我積極參加了《對中西方文化習俗的對比研究》子課題《對中西方table manners所表現的差異比較研究》的課題研究。通過這次研究活動，我有如下幾點體會：

拓寬了我對西方文化的了解，特別是通過對外籍老師的采訪后，我對西方文化的認識達到了一個新的層次，對西方的人和事不再盲目地崇拜或抵制，能夠重新樹立正確的學習目標，不再為“我是中國人，不須學abc”和“英語至上”的觀點所誤導，正確對待英語學科和西方文化，以及正確對待在學習中母語與英語的關系，促進兩語學習的共同發展，共同進步。

再次使我們認識到了學好英語的重要性以及提高了我們學習英語的興趣。通過調查和研究我發現，在當代的中國社會，具有一定的英語水平是一個人升學或就業所必須的最基本素質，特別是發達地區這一觀點表現得尤為突出。從某種程度上講，英語能力的高低可能決定著一個人今后生活質量的好壞。而對英語語言的學習又理所當然地離不開對英語文化的學習，也離不開對英語民族人文知識和人文現象的了解。只有更了解目的語文化背景，才能使我們對它學習更有推動力，更能在實際交際中提高我們的跨文化交際能力。

豐富了我們的課余生活。高中生活幾乎是被定格了的，每天都重復地過著同一模式的生活，每天都在學校、食堂、宿舍之間來來往往，這樣的生活或多或少都有些枯燥乏味。而自從參加了這次研究活動之后，隔三差五就要外出采訪、調查，采訪期間可以盡情放松被作業，被課本壓得有些疲倦的心情，而且還可以學到一些課本上所從未學到過的知識，了解一些民風民情，這樣既開闊了視野，又培養了獨立處事的能力。

第五篇：研究性學習指導

12010-2011學 研究性學習課題指導方案

一、研究性學習課題

課題：課題組長 成員班級 中學生接觸互聯網的弊與利網絡聊天

軟件的利與弊

二、課程目標1）課題1：中學生接觸

互聯網的弊與利 知識與技能：

1、懂得去圖書館、上網、采訪老師、學生等途

徑去獲得相關的資料。

2、能熟練應用所掌握的信息技術對信息進行加工處理，養成良好的信息素養。過程與方法：

1、去圖書館和上網獲得相關的資料

2、采訪老師、學生。

3、能夠根據需求選擇有價值的信息，并能合理有效的管理

信息。

4、應用所掌握的信息技術對信息進行加工處理。情感態度與價值觀：

1、培養對研究性學習的興趣。

2、培養對信息技術必修課學習的興趣。

3、培養

創新精神和實踐能力。

4、培養與人交流的能力。

5、培養鑒別信息的能力。

6、培養對信息進行加工處理的能力，養成良好的信息素養。課題2：網絡聊天軟

件的利與弊知識與技能：

1、懂得去圖書館、上網、采訪老師、學生、家長

等途徑去獲得相關的資料。

2、能熟練應用所掌握的信息技術對信息進行加工處

理，養成良好的信息素養。過程與方法：

1、去圖書館和上網獲得相關的資料

2、采訪老師、學生、家長。

3、能夠根據需求選擇有價值的信息，并能合理有

效的管理信息。

4、應用所掌握的信息技術對信息進行加工處理。情感態度與

價值觀：

1、培養對研究性學習的興趣。

2、培養創新精神和實踐能力。

3、培養與人交流的能力。

4、培養鑒別信息的能力。

5、培養對信息進行加工處

理的能力，養成良好的信息素養。

三、課題實施方法

1、文獻法去圖書館

查閱資料，利用學校電腦室，讓學生上網查閱資料。

2、交流法

2開展課外交流。（課外交流不統一組織，由各課題小組利用課外時間進行）

四、課題實施步驟研究性學習課程安排：每周三第八節和其他課外時間。1、2010年10月介紹與課題相關知識。

2、2010年11---2011年4月各小組

制訂研究計劃，查找資料。3、2010年4月各小組整理材料、總結、成文。4、2010年5月課題成果交流，對各小組及成員進行考核。

五、過程設計：

1、完成課題的計劃及分工，填寫項目計劃表和分工表：分工表

組長： 組員 分工 主要任務項目計劃表

項目主題： 編號 任務 完成時間 完成情況 存在問題

2、討論課題研究的策略與方法，并開始實施。

3、師生共同制定評價內容、標準，各小組間對匯報進行自評、互評，填寫評價表。

評價表評價內容 分值 標準 小組自評 小組互評 教師評價

4、師生對所做主題研究進行總結。

六、課題成果： 論文