第一篇：班主任要勤

班主任要勤

永靖縣移民中學李永前

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級管理工作呢？我認為應從以下幾方面努力：

一、班主任應勤于深入學生的生活，即“足”勤

實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。同時，在與學生日常的實際接觸中，班主任能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那么學生便會對他（她）產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

二、班主任應勤于觀察，即“目”勤

班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念，在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。優秀班主任一位優秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。“目”勤也有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。

三、班主任應勤于捕捉與學生交談的機會，即“口”勤

班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，“口”勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免了解學生過程中的“暈輪效應”；另一方面，“口”勤在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。

教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和贊賞，對偶發事件進行藝術處理和巧妙的引導……這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

四、好班主任應勤于用自己的雙手給學生做出示范，即“手”勤

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。有一位班主任接了一個差班，學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛生角”。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要

想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。比如，清除衛生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學了，隨手關上一扇門窗；走進學生宿舍，調整一下衣物用品的位置；主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟灑的美術字；……諸如此類的細節 和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。

五、好班主任應勤于思考，即“腦”勤

班主任需要思考的內容十分廣泛，根據不同的標準可劃分出不同的范圍。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態下掌握學生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質特點，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教育和引導；以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學生的個性差異；以教育目標為線索，既要考慮班級目標的遠景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；以教育內容為線索，既要全面思考學生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學習、工作、生活實際。孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。

如何做好高中的班主任，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷的提高、完善。

第二篇：學習要勤

IVVVI

識度弘遠，器宇疏通

博學于文，約之以禮，生滅元知色即空，眼看傾國付東風

中華民族是一個知榮辱、重禮儀的民族，國人歷來以通曉禮、義、廉、恥自居。自古以來我國就是禮儀之邦，兩千年前先人們就提出“仁、義、禮、智、信”的道德標準。孔子說：“道之以德，齊之以禮，有恥且格。”意思是提倡用道德和禮節來感召人，使之達到知恥而向善的目的。上世紀80年代初開展的“五講四美三熱愛”教育活動，亦成為一個時代青少年健康成長的理想航標和行動指南。

花朵若只擁有美麗的容顏，而沒有馥郁的芳香，便不會有明艷的風光；大樹若只擁有偉岸身軀，而沒有蒼翠的綠陰，便不會有多姿的大地；同樣，一個人若只擁有一種生存本領，人生不會搖曳多姿。只有一專，從來不是造物主的心思。上天給了我們足夠大的天空，足夠多的時間，足夠多的夢想，去揮灑出每個生命的絢爛至極。只有積極地去探索生命中的未知，我們的生命才能。

孔子主張認用內在的道德力量來約束自己，他說：“君子博學于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫。”（《雍也》）作為一名君子，一方面要“博學于文”，廣博地學習文獻，積累深厚的知識，同時要“約之以禮”，用禮來約束自己的言行，因為禮是根據道德原則制定出來的。只要在這兩方面都做好了，就一定可以做到“弗畔”，也就是不悖離道了。

“君子博學”是古人治學的追求。一個人總在無限地追求才能的最大化。禮、樂、射、御、書、術，承載著文武的精華；經、史、子、集，滲透著文化的蘊味。若只攻其一面，便會如三只腳的板凳，很難安穩立足，讀書養氣，一個人汲取了天地之精華，容納了百家思想，他的思想才能馳騁于生命的天空，領略別樣的風光。錢鐘書被稱為“當代第一博學鴻儒”。他博古通今，學貫中西，詩文佳句信手拈來。正因如此，文章妙趣橫生，深刻卻不失平易，幽默卻不失莊重。這是集百家之長后醞釀出的智慧的光輝，是文化的積淀，是博學的升學。生存需要的本領不止一種，多才多藝才能實現生命的價值。當代學者胡適一生取得了30多個博士學位，不斷擴展生命的寬度，收獲生命的璀璨。

生命需要一份厚重做底蘊，同樣需要一份探索之心做鋪墊。“海納百川，有容乃大。”生存中，本領不止一種。愛因斯坦在物理世界如魚得水，但這樣沉默深思的人，同樣在擴展著生命的寬度。他喜歡帆船運動，沖浪使他心思敏捷；他喜歡寫詩，真情使他生命溫暖。這是博學贏得的生命質量。

好萊塢巨星辛納德·施瓦辛格并沒有止步于熒屏上的成功，而是勇敢地涉足政治領域，競選加州州長，最終走出了一條不乏鮮花與掌聲的道路。這是探索未知領域應得的燦爛人生。誠然，經營自己的長處也是人生的必要。如果門門通，樣樣不精，同樣不能收獲生命的精彩。波瀾長卷，而精其一門，才能成為真正的贏家。

彭德懷元帥說過：“工作中有了成績，多想想別人的貢獻，工作中出了問題，多找找自己的責任。上將楊勇也是用這句話鞭策自己，他從不居功自傲，永遠謙虛謹慎，嚴于律己，正是他這種自律的精神，使他成為了一位彪炳史冊的上將。東漢時期，有一位叫楊震的清官，他見一位叫王密的人才智過人，便推舉他做縣令，王密成為縣令后，為答謝楊震，在夜深人靜之時，帶著十錠黃金，想偷偷送給楊震，結果被楊震憤怒地拒絕了，王密說：“這件事不會有人知道的。”但楊震反駁："天知，地知，你知，我知怎么沒人知道呢？”楊震嚴于律己的精神使他成了一位被后人所敬仰的清官。

古人云：“人而無信，不知其可也。”清代思想家龔自珍說：“士皆知恥，則國家，永無恥矣；士不知恥，為國家大恥。”可見，是否講誠信、知榮辱，不僅關系到個人的品質，也關系到民族、國家的興衰。只有從我做起，用自己的實際動參與到社會的共同努力之中去，營造一個懲惡揚善、知理守法、明辨是非的良好氛圍，才能推進我們青少年學生的思想道德建設進入一個的新境界，才能使中華民族的傳統美德薪火相繼，中華民族的偉大復興才會有希望。

追求生命的廣度，那些博學的種子落在心田上，最終會被光陰漚成肥料，催生智慧的萌芽。人性都有天然的缺陷，每個人的性格都有弱點。因此，無論是哪種性格的人，如果不借助于禮，都達不到理想的境界

學莫大于博，行莫于約。——唐.馬總《意林.附編.袁準正書》

學不博則不能守約，志不篤則不能力行。——宋.程顥《二程全書》

多識由博學。——宋歐陽修《和圣俞》

博取廣收，取精用弘。——鄭振鐸《贊歌朝霞般的舞蹈》

才須學也，非學無以廣才。——三國.諸葛亮《誡子書》

人不博覽者，不聞古今，不見事實，不知然否，猶目盲，耳聾，鼻病者也。——漢.王龍

理想中的學者，既能博大，又能精深，博大要幾乎無所不知，精深要幾乎唯他獨尊。——胡適

500字作文

君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。——《荀子.勸學》

博覽多聞，學問決熟。——漢.王龍

多聞而體要，博見而善擇。——晉.葛洪

讀書破萬卷，下毛如有神。——唐.杜甫

必須多讀書，多讀書才可以增益見聞。——徐特立

邊緣科學誕生以后，要求學者們具有更廣泛的學識和更聯系的思維。

讀萬卷書，行萬里路。——清.錢泳《履園叢話.讀萬卷書》

讀書萬卷始通神。——宋.蘇軾《柳氏二甥求筆跡》

聞心居作文網

博學切問，所以廣知。——漢.黃石公《素書.求人之志》

一個人一輩子只讀那一類的書，范圍很窄很窄，思想也永遠不能開禁。——周谷城

IX

勤為學立于世

學以立德、學以增智、學以創業。

重視學習、善于學習是我們黨的優良傳統，是我們黨領導革命、建設和改革事業不斷取得勝利的重要保證。在“七一”重要講話中，胡錦濤同志總結了我們黨成立以來開展思想理論建設的成功經驗，并進一步指出：全體黨員、干部都要把學習作為一種精神追求，深入學習和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學習和掌握中國特色社會主義理論體系，牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，真正做到學以立德、學以增智、學以創業。把學習作為一種精神追求，精辟概括了學習的正確動機和態度，為我們建設學習型政黨、學習型社會提供了重要遵循。

青年干部搞好學習首先要端正動機和態度。動機和態度端正，就能找準方向、激發動力，為不斷提高學習水平和成效奠定思想基礎；動機和態度不端正，就很難在學習中獲得提高和進步。在現實生活中可以看到，有些黨員干部也在讀書學習，但思想覺悟和工作能力并沒有明顯提高。為什么會出現這種現象呢？一個重要原因就是他們學習的動機和態度不端正：或是把學習當作提拔晉升的“敲門磚”，或是把學習當作裝飾和炫耀自身的資本，或是把學習當作一種不得不應付的任務。總而言之，就是沒有從思想深處解決學習的動機和態度問題，沒有把學習作為一種精神追求。

青年干部要把學習作為增長才干的最佳途徑。一是學習要勤。當前，知識“折舊率”越來越快、“保鮮期”越來越短。唯有加強學習，思想才不會僵化、能力才不會退化，才能不斷適應新形勢、達到新要求、完成新任務。要認真學習黨的理論、方針、政策，熟悉中央的決策部署，用科學的理論武裝頭腦，增強政治理論修養。要認真學習業務知識，全面掌握黨建黨務工作的前沿理論知識和先進經驗，提高業務工作水平。要認真學習其它方面的科學知識，豐富知識儲備，拓寬思維空間，全面提升綜合素質。二是思考要勤。“學而不思則罔，思而不學則殆”。學與思要結合。領導干部在學習的基礎上，要多思、勤思、善思、深思，悉其內涵、悟其要義、覓其規律、吸其精髓，使知識內化為能力、修養，提高學習效果。三是總結要勤。學習與總結要結合。學習更多的是模仿和復制。通過科學的總結，積累工作中的點點滴滴，有利于反映實實在在的情況，研究實實在在的問題，概括實實在在的經驗，拿出實實在在的辦法，探索出帶有規律性的知識和經驗。四是使用要勤。學用要結合，學是基礎，用是目的。只干不學，腹中空空，容易滑向經驗主義；只學不用，紙上談兵，即使皓首窮經亦徒勞無益。要堅持理論聯系實際，學以致用，不斷提高學習的質量，將理論知識真正轉化為認識世界和改造世界的實際能力

第三篇：班主任工作要勤懶結合

班主任工作要勤懶結合著名教育家魏書生老師曾說：當老師不當班主任是虧了。因為班主任有三種收獲。一收獲各類人才。二收獲真摯感情。三收獲創造性、勞動成果。幸運的是工作以來我一直擔任班主任工作。十年的班主任管理經驗，我總結了一套自己的班級管理辦法便是靠勤懶結合管理學生，并讓學生學會自管。

一、做班主任首先要做一個勤奮的班主任。

1、勤于學習。

班主任工作是一門管理藝術。不是想當然去做。而是要靠先進的理論經驗等武裝自己，指導自己。因此，要想做好一名班主任首先必須要樹立勤于學習的信念。我們一是要學時事、學政策、學方針、學法律法規；二是要學教育學、心理學知識；三是要學習先進的教育教學方法和班級管理經驗。四是要學百科知識充實自己。在學習中，不斷提高不斷完善。這是做好班級管理工作的保障。“它山之石，可以攻玉。”工作中，我班出現的許多問題我都是采用了“拿來主義”借“它山之石”，即許多名師的經驗，解決了實際問題。

2、勤于了解

有人說世界上最小的的主任是班主任。但他管理的事情卻最繁瑣，學生的身體、心理、學習、生活……都是班主任時時刻刻所必須了解的。一個成功的班主任應該對他所帶班的每一位學生了如指掌，這樣才能有針對性地開展工作，因材施教。因此每接一個新班我都會通過向前任班主任詢問、向同學們調查、課內外觀察等多種渠道了解每一位同學的特點，備案于腦，熟記于心，知己知彼，百戰不殆，再處理起班級事務來便胸有成竹了。

3、勤于觀察

學生在學校的每一天都是在不斷發展變化的。有的學生上學期成績可能名列前茅，下學期成績可能一落千丈；有的學生書面作業工工整整，家庭作業可能一字不寫；有的學生昨天可能興高采烈，今天可能垂頭喪氣；有的學生人前可能乖巧可人，人后可能言辭惡劣；有的學生剛才還是和顏悅色，馬上可能拳打腳踢。每一個學生都是一個獨具特色個體，教師必須用心、細心，具有恒心地去觀察學生每時每刻地變化，才能更好地為學生把準脈，摸清“病理”，“對癥下藥”。

4、勤于指導

小學生畢竟還是頗為頑皮的兒童。他們無論是做事，還是學習，往往只憑一股“熱乎勁”，做事缺乏思考。如果老師不加以指點和引導。學生就很有可能做錯事，或效率很低地完成任務。如，剛開學時的大掃除，我班學生用了整整一節課也沒擦干凈幾塊玻璃，這便是我缺乏指導的后果。因此我意識到：班主任要有超前意識，要加強對學生提前指導，細心點撥，要“防患于未然”，“杜漸于微”。

二、做班主任還要學會適時偷懶，借力管理。

班級工作錯綜復雜，如果光靠班主任一個人恐怕是杯水車薪、事倍功半。做一名好班主任不能把權力高度集中于一身，要學會適時的偷懶，“權力下放”管學生。

1、是要學會借助班干部的力量，帶動班集體。班干部是班級的“火車頭“是班集體的核心骨干力量。因此每次接一個新班我都要認真挑選班上學習好、責任心強、敢說敢管、能堅持原則的同學來擔任班干部，平時注重抓住時機指導他們的工作方法，給他們多提供鍛煉工作能力的機會，培養他們主動發現問題、解決問題的能力。現在我班許多事情都是班干部們在替我操心、解決。如，檢查家庭作業、組織召開主題班會等。我輕松的同時，他們得到了很好的鍛煉，“兩全其美”。最近，我特別喜歡把問題拋給學生，留給他們去解決。如：“大掃除時，我們的衛生工具不夠了怎么辦？”“朱斌同學按時完成作業有困難，誰愿意幫幫他？”“最近早自習有點亂，誰有‘金點子’”……一個個問題拋出，得到的是一個個同學富有創意的解決辦法。真是“一石激起千層浪”，學生們各抒己見，從他們的回答中，我看到了他們的愛心、責任心、集體榮譽感……他們讓我驕傲。

2、是學會借助表揚的力量，影響班集體。

工作中，我們經常會看到當我們在表揚一位同學回答問題響亮是，其他同學也一定會跟著大聲回答。所以，當我們的學生不小心犯錯時，我們可以不急著“落井下石”式的批評，而是學著為他們學找一些榜樣，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，帶著放大鏡去找尋他們的優點，多給他們一些“雪中送炭”式的贊揚。你會發現狗尾草也會開出美麗的花。

一勤一懶，一張一弛，就像一曲美妙的音樂，在高低錯落中方顯班級管理的和諧、優美！

第四篇：班主任工作要注重三勤

班主任工作要注重“細節”，所謂“細節決定成敗”。班主任要從一點一滴做起，把小事做好了，積累起來了，從事情本身來說，就是一件了不起的大事，我想，要做好細節工作，班主任應做到“三勤”。

一、班主任要做到“腿勤”。

有事沒事經常到班級里去轉轉，早晨到校的第一件事去看看班級，看學生是否到齊，和學生交流幾句；課間見縫插針，到班級里去轉轉，看看有沒有在教室里喧嘩、打鬧的同學；中午也到班級里去檢查檢查，表揚正在打掃衛生的學生；有時，學生正在上課，也可以到教室外走一趟，原本趴在桌上的小人兒，頓時挺直了腰桿，這就是效果。這樣“一日三轉”，對班主任工作有很大的幫助。

二、班主任要做到“口勤”。

多與學生進行生活上、心靈上的對話交流，多關心學生學習以外的生活，多鼓勵學生，多以善意的口吻提醒學生，每天，多次叮囑學生，時時刻刻注意安全，時間久了，學生會把班主任老師當作自己的慈母。

三、班主任要做到“手勤”。

平時看到班級里有垃圾出現，第一反應不是批評學生，而是親自伸伸手，彎下腰，把垃圾清除掉，以自己為學生服務的思想，來感染、感召學生。星期二的中午，我走進教室，發現地上有一塊糖紙，學校一再強調學生不要帶小食品，因此，我對扔糖紙的學生非常不滿，但我還是但主動伏下身，撿起了地上的糖紙，于是，許多同學馬上伏下身子，看自己座位的周圍有沒有紙屑，我看在眼里，喜在心里。

“勤能補拙”，這是一句很有分量的諺語。這句話的力量對于班主任來說，更有著切身的實踐體會。我想，這種實踐性的體會，不僅影響、改變著自己的教育人生，也將使學生一生受益。

第五篇：班主任工作要勤字當頭耐心永駐

做好班主任工作要勤字當頭耐心永駐

【摘要：做好班主任工作，勤，耐心】

【關鍵詞：做好班主任工作要勤字當頭耐心永駐】

班主任的主要工作對象是有血有肉、有情感、有思想、有自尊心的學生，了解和研究學生是做好班主任工作的前提。而要了解和研究學生，首先要做到一個“勤”字，即勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決。這就需要班主任經常進班、融進學生學習生活中去，勤與學生溝通，勤向科任教師交流，勤與同學生家長聯系，把握學生的思想動態，及時發現問題、及時解決問題，不能給班級管理工作留下隱患。

1，勤進班。我覺得要真正做好班主任工作，作為班主任應該盡可能地早到校，勤進班，勤觀察，經常深入到學生的學習、課余生活中去，與他們廣泛的接觸。進班后，通過觀察，更全面更及時地了解他們的學習態度和學習狀況，及早發現學生行為習慣、學習習慣中的問題，并幫助困難學生克服學習生活中的困難，適時對其中出現的問題加以引導、解決；同時善于發現學生身上的長處，看到他們的閃光點，并對其加以肯定，增強他們的信心，加強對學生學習行為習慣的培養，解除學習上的思想包袱，為營造良好的班風和學風打下堅實的基礎。

2、勤與科任教師溝通。作為班主任要勤與科任教師溝通，多方面采集信息，準確了解班內學生的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講、作業拖拉、任務不落實等現象，對學生給予適當的引導，糾正學生的問題，并有針對性地提出相應的整改方法，同時，對學生普遍反映的教師上課中存在的問題積極與科任教師反映，與科任教師一起達成共識，采取適合學生發展的教育方式，實現教學效率 的最大化。

3、勤于建設班級文化。班主任可以充分利用教室內的有限空間，以積極、向上、感人的精彩語段營造濃厚的學習生活氛圍，以其感染和影響學生。同時隔段時間換一次班主任寄語，給學生提醒，鼓勵，使學生有一個階段性學習目標和生活信念。

班主任工作以“勤”字當頭，這樣做，雖然說是辛苦了些，但能及時準確地觀察了解班級的情況，及時地進行處理，使班主任工作做得順手，同時也能使學生感受到班主任對他們的真誠與關心，使學生自覺地走上班級工作良性發展的軌道。

做好班主任工作，耐心不可少。班主任的工作對象是一個班集體，是一個個活生生的學生，是經常變化的。有的學生犯了錯誤，經過教育，認識了錯誤，但過了一段時間又會重犯，這就要求班主任工作耐心細致，勤于觀察，講究方法，防止反復。學生是隨著年齡的增長、環境的變化，其思想行為也會不斷的變化，正所謂“此一時，彼一時”。因此教師對學生的了解應該是長期的、持久的、不能用僵化的觀點，靜止不變的觀點看待自己教育的對象。而是隨著其時間、地點、條件的變化而更加深入的了解。對學習成績差的學生可采取“分層次”“開小灶”的教育方法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”的問題；對學困生，要以表揚為主，發現其身上的閃光點，給他們“用武之地”，激勵其轉化，“導之以行，持之以恒”，耐心細致，反復教育，不失時機地做好轉化工作。

急性子做不好班主任工作,因為教書育人是細活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時沖動,由著性子,容易把事情搞得一團糟.如果事事發脾氣,自以為是,獨斷專行,容易傷害學生的自尊心,自信心,一些學生甚至會“破罐子破摔”,從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境,家庭環境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學生之間的差異.班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界,每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣,要想使每一個學生都得到全面發展,就必須充分發揚民主作風,取得學生們的信任和配合,而不能靠使性子,發脾氣。尤其是在對特殊學生的轉變過程中,如果學生的進步不明顯,老師常會對這類學生失去信心,從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育,反而聽之任之,臵之不理.這樣的結果,經常使一些有了一點進步的學生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。