第一篇：干部要勤思考、敢于創新

干部要勤思考、敢于創新

學習室思考的基礎，思考是創新的前提，創新是發展的動力。創新更是一個民族的靈魂。干部要解放思想，必須實事求是，求真務實。密切聯系群眾，時刻關注群眾的利益變化，處理好群眾內部的矛盾，要革新處理方法，不能守舊，剔除陳舊的觀念，創新出新的方法。不能守舊，解放思想。

回顧歷史，改革開放30年的成果也證明了創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，是學習實踐科學發展觀的重要內容。黨員干部和黨組織能否具備創新素質、創新能力，是衡量其綜合素質高低和工作實績的一項重要標準，也是各項事業能否取得成功的關鍵。創新需要勇氣，創新會承擔風險，但是抱著對民負責任的態度，以扎實的理論和科學的研究作保障，創新總是會帶來豐碩成果。勇于創新不僅考驗黨員和黨組織的能力素質，同時也對履行黨的義務和宗旨提出了更高的要求。如果因循守舊、思想僵化、固步自封，黨的工作就難以做到根據形勢變化的實際進行理論創新、工作創新、領導方法與藝術的創新。解放思想、與時俱進，歸根到底是由于實際情況發生了重大而迅速的變化。正確地認識和解決這些問題，只能繼續堅持解放思想、實事求是的思想路線，與時俱進，開拓創新。學習的一切成果，歸根結底還要落實到具體工作中去，落實到全心全意為人民

服務中去，落實到為人民謀福利，為發展作貢獻中去。學習到不到位，思考正不正確，創新有沒有效，還得由實踐說了算，不實踐，一切都將是空談。深入發展最前沿，敢于實踐，黨員干部和黨組織就必須敢闖、敢試，敢于承擔風險。看準了的，就大膽地試，大膽地闖。如果沒有一點闖的精神，沒有一點“冒”的精神，就走不出一條好路，干不出新的事業。科學的政績觀，是樹立在積極實踐的基礎之上的。黨員干部和黨組織，只要心中裝著人民，就不會得過且過，實踐是檢驗真理的唯一標準，敢于實踐，要求黨員干部和黨組織能正確對待事業的成敗和個人的得失，要直面激烈的市場競爭和復雜的社會環境，增強危機意識，履行好自己職責，加強責任意。才能緊緊抓住發展的大好機遇，創造性地開展工作俗話說：“當官不為民做主，不如回家賣紅薯。”干部應該切實提高自身修養，勤思考，能務實，敢創新，講黨性、重品行、作表率，才能在新時期的浪潮中更好地為人民服務。要樹立創新意識，敢闖敢試敢干，力求時時創新，處處創新，事事創新。社會主義現代化建設需要的就是創新人才，需要的就是敢說敢做的人才，才能為社會的現代化建設注入新鮮的血液，才能領導社會主義現代化的建設向前邁進。時刻嚴格要求自己，提高自身修養，勤于思考、能夠務實、敢于創新，在新時期的浪潮中更好地為人民服務。并把黨的事業當做自己的事業來做。

第二篇：要善于和敢于創新

為人民服務要善于和敢于創新

————學習“三敢精神”心得體會

許玉嶺

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。面對中國特色社會主義事業新局面的新形勢，為人民服好務，首先要有創新意識，善于和敢于創新。我的認識是：

首先要打牢創新基礎，用科學的理論武裝頭腦。這既是創新的前提，更是保證創新不偏離正確軌道的關鍵。作為人民公仆惟有樹立終身學習的觀念，才是應對萬變的根本。學習是為創新積累底蘊，儲存能量。只有具備了豐厚的知識，掌握了多種技能，才能厚積薄發，見微知著，創造性地提出問題和解決問題。因此，必須認真地而不是敷衍地、具體地而不是抽象地、系統地而不是零碎地刻苦鉆研鄧小平理論和“三個代表”重要思想，全面、準確地領會其理論體系和精神實質，提高分析和解決復雜問題的能力。

其次要確立創新思維。不同的思維方式，決定著不同的行為 1 過程和工作水平，也決定著不同的工作效果。如果思維方式上做不到破舊立新，創新就是一句空話。人民公仆必須在創新思維方式上發揮先導作用。要用馬克思主義的認識論指導、創新思維方式，努力做到變封閉思維為開放思維，變保守思維為開拓思維，變滯后思維為超前思維，變靜態思維為動態思維，變單向思維為多向思維，大膽開拓新思路，尋找新視角，提出新的創見。思維創新是一個痛苦的過程，是對自我、對過去的否定。要學會能動地、靈活地認識問題，做到勤于思考，敢于否定，勇于創新。

三要培養創新精神。創新是一個破舊立新、推陳出新的過程，肯定有阻力和風險，也可能會遭遇挫折甚至失敗。因而，人民公仆必須培養敢為人先、志在進取的創新精神。要以強烈的革命事業心、政治責任感、歷史使命感和時代緊迫感，以敢于超過前人、永不滿足現狀的拼搏精神，以敢闖、敢試、敢冒風險的大無畏勇氣，以無私無畏的高尚境界和寬廣胸懷，戰勝前進中的一切困難，應對復雜形勢。創新精神源自對黨和人民的高度負責，源自堅強的黨性和崇高的人格。只有一切以人民的利益為重，時刻牢記歷史賦予的使命，才會有非凡的膽略和勇氣，保持奮發有為的精神狀態，開創新局面。

四要運用創新方法。創新不是空談，要結合正在變革的社會實踐，不斷創新工作方法，提高工作水平。首先工作要有新思路。思路新，就能抓住事物的主要矛盾，就能增強工作的指導性和主動性，就能更好地駕馭全局。因此，必須以世界眼光和戰略思維 把握大勢，在吃透“上情”，摸透“下情”，掌握市場“行情”的基礎上，創造性地作出超人一步、高人一著的決策，形成既著眼長遠、又顧慮當前，既發揮優勢、又利用劣勢，既有前瞻性、又有指導性的好思路。其次，不能簡單照抄照搬過去的經驗，更不能實行本本主義。要不唯書，不唯上，只唯實。新形勢下，關鍵在創新，出路在創新，希望也在創新。

2011年7月3

第三篇：學習要勤

IVVVI

識度弘遠，器宇疏通

博學于文，約之以禮，生滅元知色即空，眼看傾國付東風

中華民族是一個知榮辱、重禮儀的民族，國人歷來以通曉禮、義、廉、恥自居。自古以來我國就是禮儀之邦，兩千年前先人們就提出“仁、義、禮、智、信”的道德標準。孔子說：“道之以德，齊之以禮，有恥且格。”意思是提倡用道德和禮節來感召人，使之達到知恥而向善的目的。上世紀80年代初開展的“五講四美三熱愛”教育活動，亦成為一個時代青少年健康成長的理想航標和行動指南。

花朵若只擁有美麗的容顏，而沒有馥郁的芳香，便不會有明艷的風光；大樹若只擁有偉岸身軀，而沒有蒼翠的綠陰，便不會有多姿的大地；同樣，一個人若只擁有一種生存本領，人生不會搖曳多姿。只有一專，從來不是造物主的心思。上天給了我們足夠大的天空，足夠多的時間，足夠多的夢想，去揮灑出每個生命的絢爛至極。只有積極地去探索生命中的未知，我們的生命才能。

孔子主張認用內在的道德力量來約束自己，他說：“君子博學于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫。”（《雍也》）作為一名君子，一方面要“博學于文”，廣博地學習文獻，積累深厚的知識，同時要“約之以禮”，用禮來約束自己的言行，因為禮是根據道德原則制定出來的。只要在這兩方面都做好了，就一定可以做到“弗畔”，也就是不悖離道了。

“君子博學”是古人治學的追求。一個人總在無限地追求才能的最大化。禮、樂、射、御、書、術，承載著文武的精華；經、史、子、集，滲透著文化的蘊味。若只攻其一面，便會如三只腳的板凳，很難安穩立足，讀書養氣，一個人汲取了天地之精華，容納了百家思想，他的思想才能馳騁于生命的天空，領略別樣的風光。錢鐘書被稱為“當代第一博學鴻儒”。他博古通今，學貫中西，詩文佳句信手拈來。正因如此，文章妙趣橫生，深刻卻不失平易，幽默卻不失莊重。這是集百家之長后醞釀出的智慧的光輝，是文化的積淀，是博學的升學。生存需要的本領不止一種，多才多藝才能實現生命的價值。當代學者胡適一生取得了30多個博士學位，不斷擴展生命的寬度，收獲生命的璀璨。

生命需要一份厚重做底蘊，同樣需要一份探索之心做鋪墊。“海納百川，有容乃大。”生存中，本領不止一種。愛因斯坦在物理世界如魚得水，但這樣沉默深思的人，同樣在擴展著生命的寬度。他喜歡帆船運動，沖浪使他心思敏捷；他喜歡寫詩，真情使他生命溫暖。這是博學贏得的生命質量。

好萊塢巨星辛納德·施瓦辛格并沒有止步于熒屏上的成功，而是勇敢地涉足政治領域，競選加州州長，最終走出了一條不乏鮮花與掌聲的道路。這是探索未知領域應得的燦爛人生。誠然，經營自己的長處也是人生的必要。如果門門通，樣樣不精，同樣不能收獲生命的精彩。波瀾長卷，而精其一門，才能成為真正的贏家。

彭德懷元帥說過：“工作中有了成績，多想想別人的貢獻，工作中出了問題，多找找自己的責任。上將楊勇也是用這句話鞭策自己，他從不居功自傲，永遠謙虛謹慎，嚴于律己，正是他這種自律的精神，使他成為了一位彪炳史冊的上將。東漢時期，有一位叫楊震的清官，他見一位叫王密的人才智過人，便推舉他做縣令，王密成為縣令后，為答謝楊震，在夜深人靜之時，帶著十錠黃金，想偷偷送給楊震，結果被楊震憤怒地拒絕了，王密說：“這件事不會有人知道的。”但楊震反駁："天知，地知，你知，我知怎么沒人知道呢？”楊震嚴于律己的精神使他成了一位被后人所敬仰的清官。

古人云：“人而無信，不知其可也。”清代思想家龔自珍說：“士皆知恥，則國家，永無恥矣；士不知恥，為國家大恥。”可見，是否講誠信、知榮辱，不僅關系到個人的品質，也關系到民族、國家的興衰。只有從我做起，用自己的實際動參與到社會的共同努力之中去，營造一個懲惡揚善、知理守法、明辨是非的良好氛圍，才能推進我們青少年學生的思想道德建設進入一個的新境界，才能使中華民族的傳統美德薪火相繼，中華民族的偉大復興才會有希望。

追求生命的廣度，那些博學的種子落在心田上，最終會被光陰漚成肥料，催生智慧的萌芽。人性都有天然的缺陷，每個人的性格都有弱點。因此，無論是哪種性格的人，如果不借助于禮，都達不到理想的境界

學莫大于博，行莫于約。——唐.馬總《意林.附編.袁準正書》

學不博則不能守約，志不篤則不能力行。——宋.程顥《二程全書》

多識由博學。——宋歐陽修《和圣俞》

博取廣收，取精用弘。——鄭振鐸《贊歌朝霞般的舞蹈》

才須學也，非學無以廣才。——三國.諸葛亮《誡子書》

人不博覽者，不聞古今，不見事實，不知然否，猶目盲，耳聾，鼻病者也。——漢.王龍

理想中的學者，既能博大，又能精深，博大要幾乎無所不知，精深要幾乎唯他獨尊。——胡適

500字作文

君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。——《荀子.勸學》

博覽多聞，學問決熟。——漢.王龍

多聞而體要，博見而善擇。——晉.葛洪

讀書破萬卷，下毛如有神。——唐.杜甫

必須多讀書，多讀書才可以增益見聞。——徐特立

邊緣科學誕生以后，要求學者們具有更廣泛的學識和更聯系的思維。

讀萬卷書，行萬里路。——清.錢泳《履園叢話.讀萬卷書》

讀書萬卷始通神。——宋.蘇軾《柳氏二甥求筆跡》

聞心居作文網

博學切問，所以廣知。——漢.黃石公《素書.求人之志》

一個人一輩子只讀那一類的書，范圍很窄很窄，思想也永遠不能開禁。——周谷城

IX

勤為學立于世

學以立德、學以增智、學以創業。

重視學習、善于學習是我們黨的優良傳統，是我們黨領導革命、建設和改革事業不斷取得勝利的重要保證。在“七一”重要講話中，胡錦濤同志總結了我們黨成立以來開展思想理論建設的成功經驗，并進一步指出：全體黨員、干部都要把學習作為一種精神追求，深入學習和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學習和掌握中國特色社會主義理論體系，牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，真正做到學以立德、學以增智、學以創業。把學習作為一種精神追求，精辟概括了學習的正確動機和態度，為我們建設學習型政黨、學習型社會提供了重要遵循。

青年干部搞好學習首先要端正動機和態度。動機和態度端正，就能找準方向、激發動力，為不斷提高學習水平和成效奠定思想基礎；動機和態度不端正，就很難在學習中獲得提高和進步。在現實生活中可以看到，有些黨員干部也在讀書學習，但思想覺悟和工作能力并沒有明顯提高。為什么會出現這種現象呢？一個重要原因就是他們學習的動機和態度不端正：或是把學習當作提拔晉升的“敲門磚”，或是把學習當作裝飾和炫耀自身的資本，或是把學習當作一種不得不應付的任務。總而言之，就是沒有從思想深處解決學習的動機和態度問題，沒有把學習作為一種精神追求。

青年干部要把學習作為增長才干的最佳途徑。一是學習要勤。當前，知識“折舊率”越來越快、“保鮮期”越來越短。唯有加強學習，思想才不會僵化、能力才不會退化，才能不斷適應新形勢、達到新要求、完成新任務。要認真學習黨的理論、方針、政策，熟悉中央的決策部署，用科學的理論武裝頭腦，增強政治理論修養。要認真學習業務知識，全面掌握黨建黨務工作的前沿理論知識和先進經驗，提高業務工作水平。要認真學習其它方面的科學知識，豐富知識儲備，拓寬思維空間，全面提升綜合素質。二是思考要勤。“學而不思則罔，思而不學則殆”。學與思要結合。領導干部在學習的基礎上，要多思、勤思、善思、深思，悉其內涵、悟其要義、覓其規律、吸其精髓，使知識內化為能力、修養，提高學習效果。三是總結要勤。學習與總結要結合。學習更多的是模仿和復制。通過科學的總結，積累工作中的點點滴滴，有利于反映實實在在的情況，研究實實在在的問題，概括實實在在的經驗，拿出實實在在的辦法，探索出帶有規律性的知識和經驗。四是使用要勤。學用要結合，學是基礎，用是目的。只干不學，腹中空空，容易滑向經驗主義；只學不用，紙上談兵，即使皓首窮經亦徒勞無益。要堅持理論聯系實際，學以致用，不斷提高學習的質量，將理論知識真正轉化為認識世界和改造世界的實際能力

第四篇：作文教學中要敢于創新

作文教學中要敢于創新

作文是語文教學中一個重要組成部分，它能全面反映學生的語文綜合能力，那么作為一名中高段語文教師，提高作文教學，提高學生作文水平，成為當務之急。根據多年教學經驗得知，提高學生作文水平，讓學生寫出高質量的作文來，首先必須培養他們寫作文的興趣，學生只有產生了作文興趣，才能充分發揮語文才能，寫出真實感人的文章。那么，怎么才能培養學生對作文的興趣？小學階段，學生的好奇心和好勝心是很強的，形象思維強于抽象思維。根據學生這一特點，要培養學生寫作文的興趣，老師應在“創新”上下功夫。首先，教師布置的作文方式要“創新”，防止不根據學生基礎和寫作技巧實際，教師主觀布置一個題目，提出幾項要求后，強制作文的做法，特別是對中高段學生，更應該注意這一點。他們那種活潑、幼稚、充滿幻想的生活，對周圍一切感到非常新鮮。加之教師經常講授做人的道理，開始注意觀察生活本質，他們寫生活也是單純羅列生活現象，加之缺乏一定的寫作技巧寫出的文章自己都不很滿意，交上來就是為應付教師。把作文視為學習負擔，在這種情況下，引導學生產生作文興趣尤為重要。新穎的布置作文方式，可以喚起他們的作文欲望。把空洞的布置課變為生動、豐富的指導課，通過多年的教學實際，以下幾種方法效果較好。第一、范文法。

教師在布置作文的時候，應針對題目提出幾個問題：從題目看寫作范圍是什么？應確定怎樣的中心思想？通過哪些材料來反映這個中心？將怎樣安排這些材料??提出這些問題對寫作文不感興趣的同學有很大幫助，最起碼對文章中心思想，布局謀篇有了明確的認識。心中有數了，接著教師再根據析題內容，念一篇教師預先寫好的小文，讓同學看這篇文章好在什么地方？哪些地方還應加強？你將如何改進？如果你寫此文章怎樣安排才更合適？這樣可以引出學生的思想，消除了作文的為難情緒，變被動為主動。

第二、引導法。

每個學生經歷的事情是很多的，但大多數同學對自己所經歷的事情不予留意，不細心體會其中意義和感受。提筆寫文章的時候，想象的成份多一些，敘述時主觀經歷和客觀敘述往往脫節，多不從主觀上體會，只是憑空想象去寫，寫出的文章很不感人。教師要注意采用回憶引導法，引導學生對經歷過事情的回憶，細心體會其中感受。這樣寫出的文章就有真情實感了。如：要寫一個助人為樂的人，教師可以這樣引導，同學們在生活中遇到困難時我們應怎么做？我曾怎么做？這樣從生活中的經歷來引導學生對所記的人或事去體會和感受，會使他們有一種親身經歷感，即使是虛構，也能進入所寫的人或事中，有了真情實感。第三、設想法。

小學階段，學生學到的文章已經很多，每篇文章的內容和方法都有值得借鑒的，可以通過學習開拓學生寫作文路子。比如我們學過魏巍的《誰是最可愛的人》，這篇文章寫的是抗美援朝時我志愿軍戰士高尚品質，講此文時一方面要講清內容，另一方面也要講作者是如何選材的。講完之后，讓學生寫一篇關于新時代大兵的文章，教師負責收集材料，從多方面盡量多收集一些，然后讓學生以《最可愛的人》為題寫文。抓緊一個中心去選材，學生收益很大，學生在錯綜紛雜的人物材料中準確選材，克服了過去材料一多，什么也舍不得丟，面面俱到的毛病同時以課文為樣板，對不同體裁的文章都從不同角度去設題訓練。

現在學生看電視、聽錄音的條件好起來了，每天幾乎都要看一段電視或新聞，不少同學對此只抱著消譴的態度，看熱鬧的多，品味的少。教師可以據此設置一些題目。如：《最新消息》、《影劇XXX評論》讓學生每天看一段新聞或聽一段廣播，然后，把他們記錄下來，稍加評論一番。這樣，一方面學生能關心國家大事，另一方面也可以提高寫作能力。對于電視劇，教師可以根據預告組織學生選看。主要從人物形象、結構

線索、中心思想等幾個方面去評論。可以單項評論，也可以綜合評論，然后師生共同交流，學生擴大了視野，增強了評論能力。產生了作文興趣。

題目是文章的“眼”。題目新穎集中，可以吸引學生，喚起豐富的想象力；可以提高學生細致的觀察力，看到他往往不易抓住的素材；也可以造成作文一定的難度，寫出一部分質量高的文章來，防止了千篇一律。如果題目老是《祭掃烈士墓》、《記一次植樹活動》、《活動課上》等，學生感到年年如此，不用太費腦筋，只要寫出一次，以后修改一下就可以了。

再者，批改方式也要新穎，才能保持并加強學生的作文興趣。批改方式除教師眉批、面批之外，還可以組織學生批，也可以采取教師領學生一起批和學生分頭批的方式。教師領學生一起批，從學生作文中選出2—3篇中等作文，復印給大家，先理通文字，再看中心思想、布局謀篇等方面。然后師生從頭開始一句句一段段討論。哪個詞用得好，好在什么地方；哪個句子不通，應怎樣改正??學生可以廣開言路，提出見解和修改意見。學生分頭批，每人一本作文，教師提出批改內容和要求，然后收上來。主要看修改情況，打分平等。通過這些，學生間距離可以縮短，有了互相學習的機會。另外，學生改學生的作文倍感親切，沒有拘束，便于學習長處，啟發創新。還注意穩定學生作文興趣，那就是講的時候要注意多幫助獎勵，少批評訓斥；多教給方法，少空頭說教，要善于因勢利導。講評作文要以表揚為主，充分肯定學生寫作成績，哪怕一句話，一個詞用得好，要充分肯定，在肯定的同時，還要細致評點，使學生可以摸到布局謀篇的路子，表情達意的方式，鼓勵他們要敢于創新。去年我給學生幾個命題作文，學生按照我的要求，寫得比較符合要求，主題明確，思想性強，我就把他們的文章投到了《東南商報》上，投了三篇居然有二篇發表了。

一篇是《節約能源請隨手關燈》能源是人類賴以生存的基礎，地球媽媽無私地把寶貴的能源賜給了我們。但近年來，隨著人類能源消費的劇增，使得能源匱乏。人類的生活環境，日趨惡化。

地球上的資源是有限的，但對有限的資源，要倡導無限的循環方式，才是深入貫徹科學發展觀。為此，班里的一些同學做了一些溫馨的提示卡片。上面寫著“節約能源，隨手關燈”。還有英文“close lamp”意思是“關燈”。一張貼在了教室前的開關處，另一張貼在教室后的開關處，同學們在晴天光線充足的時候，中午吃飯的時候，上室外課的時候，放學的時候??都會自覺把燈關掉。這雖然只是一個小小的卡片，如果把卡片上的溫馨提示付諸行動，擴大范圍，那它的作用可大了。假如所有的人都愿意伸一伸手去關燈，一天、一周、一月??一個班、一個學校、一個城市??可以節約多少電啊！

另一篇是《校訊通平臺傳溫情》星期一放學，我當時正在家里做作業，忽然我聽見爸爸手機短信鈴聲響了，又有新短信息了。爸爸看完短信息后笑著對我說：“你看，這是你們沙老師發的信息，要你明天多穿點衣服。”我接過手機一看，上面清清楚楚地顯示著：“明天天氣冷了，不要忘記給你的孩子添加衣服。”我看后，感覺一股 暖流涌入心田。這不僅僅是一則短信息啊，它既包含了老師那慈母般的愛，又流淌著深深的真摯般的師生情啊！

是啊，地球上的能源是有限的，科學家們紛紛開始研究尋找新的能源，但再多的能源總有一天還是會用完的，節約能源從身邊小事做起，從自身做起才是保護人類自己的最好辦法。

總之，培養學生的作文興趣是提高作文能力的重要方面，路子是多條的，我們應該深入探討，以適應飛速發展的教育形勢的需要。

鄞州區五鄉貴玉小學

沙亦琴

2011.3.8

第五篇：班主任要勤

班主任要勤

永靖縣移民中學李永前

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級管理工作呢？我認為應從以下幾方面努力：

一、班主任應勤于深入學生的生活，即“足”勤

實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。同時，在與學生日常的實際接觸中，班主任能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那么學生便會對他（她）產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

二、班主任應勤于觀察，即“目”勤

班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念，在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。優秀班主任一位優秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。“目”勤也有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。

三、班主任應勤于捕捉與學生交談的機會，即“口”勤

班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，“口”勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免了解學生過程中的“暈輪效應”；另一方面，“口”勤在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。

教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和贊賞，對偶發事件進行藝術處理和巧妙的引導……這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

四、好班主任應勤于用自己的雙手給學生做出示范，即“手”勤

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。有一位班主任接了一個差班，學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛生角”。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要

想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。比如，清除衛生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學了，隨手關上一扇門窗；走進學生宿舍，調整一下衣物用品的位置；主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟灑的美術字；……諸如此類的細節 和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。

五、好班主任應勤于思考，即“腦”勤

班主任需要思考的內容十分廣泛，根據不同的標準可劃分出不同的范圍。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態下掌握學生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質特點，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教育和引導；以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學生的個性差異；以教育目標為線索，既要考慮班級目標的遠景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；以教育內容為線索，既要全面思考學生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學習、工作、生活實際。孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。

如何做好高中的班主任，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷的提高、完善。