第一篇：善學習 勤思考常總結做學習型干部

勤學習

善思考 常總結 做學習型干部

學習，是人類進步的階梯，是干部成長規律的客觀要求，更是提高干部綜合素質的根本途徑。那么紀檢干部如何在基層具體而繁瑣的工作中抓好學習，做好工學兩不誤、兩促進呢？結合“紀念改革開放30周年”暨“紀念紀律檢查機關恢復重建30周年” 和自身實際來談談紀檢干部在新的歷史條件下應怎樣做一名學習型的新型紀檢干部。

一、正確對待學習，增強學習的緊迫感

學習，是時代賦予我們的第一要務。我們生活的時代，是一個充滿挑戰的時代，許多新事物需要我們去學習、去探索、去解決，這對我們紀檢干部的理論修養、領導能力和知識水平都提出了新的更高要求。有的干部認為自己有文化、有能力，不用學習照樣可以干好工作，自我感覺良好，這實際上是在吃老本。時代在前進，社會在發展，知識更新日益加快，真是“學如逆水行舟，不進則退。”宋朝詩人黃山谷說：“士三日不讀，則其言無味，面目可憎”。他的本意是不讀書，不學習，必然言之無物，風度、氣質、修養就不會提高，人就會變得粗俗。事實就是如此，一個干部不愛學習，不愛讀書，就會缺少靈氣，迷迷糊糊，就不能適應工作的需要，素質就提不高，成長也不會快，就有可能成為時代的落伍者。

二、突出重點，明確學習內容

最重要的是學理論。理論素質是紀檢干部政治素質的靈魂，只有理論上清醒、堅定，政治上才能清醒、堅定。當前，主要是對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀和構建社會主義和諧社會等理論系統而不是零碎地、全面地而不是片面地、深入地而不是膚淺地、融會貫通地而不是相互割裂地重點學習。要全面掌握其基本原理，領會其精髓和本質，學會運用其立場、觀點、方法分析解決工作中的實際問題上，做一個理論上豐裕，政治上堅定，有較高思想素質紀檢干部。二是要加強對履行崗位職責所必須的專業知識和技能的學習，全面的掌握紀檢監察信訪工、案件檢查、審理、宣傳教育等方面的業務知識，熟悉各種黨紀條規。三是廣泛涉獵經濟、科技、法律、財務等一切有益知識，努力做到專與博相結合，求知與修身共進步。

三、把握方法，確保學有成效

1、加強學習動力。學習，說起來容易，做起來難，持之以恒地堅持下去更難，其主要原因是動力不足。對此，作為紀檢干部，我認為一要敢于確定人生高點。一個人的人生目標定得越高，動力就越大，對自己要求就越嚴格，學習工作的動力就越足。作為紀檢干部要有一種敢于與天比高的精神，要有遠大的目標和志向，不斷增強自身學習的動力。二要正確把握人生軌點，樹立正確的人生觀、價值觀。如果思想不對頭，重關系輕努力，重升遷輕務 實，重當官輕本領，一心去尋找捷徑，就不可能真正做到刻苦學習。三要善于使用人生激點。人生之路漫長，難免有坎坷**，不能因此而消沉頹廢，萎靡不振，而要善于跨出人生道路中的陰影，以此為動力，激勵自己，自我施壓，刻苦學習，努力工作。

2、要持之以恒。學習非一朝一夕之事，不可能畢其功于一役，必須努力養成熱愛學習，善于學習的良好習慣。要把學習當作終身任務，天天學、時時學、處處學，聚少成多，聚沙成塔。

3、制訂科學的學習計劃。作為基層紀檢干部，日常工作是十分具體和繁瑣的，客觀上沒有大量集中的時間可以用來學習，必須擠出時間在干中學，學中干。要結合自身實際為自己制訂了一套科學的學習計劃，即長線求層次、中線求補充、短線求實用，合理解決了工學矛盾。長線求層次，就是計劃用三年時間參加在職研究生學習，使自己在原有的本科學歷基礎上再提高一個層次，知識面有一個全新的、系統的充實提高。中線求補充，就是珍惜每一次學習培訓的機會。近些年來，由于組織、領導都非常重視干部的培養，經常舉辦一些學習培訓班，要積極參加，抓住機會。這些學習機會雖然時間不長，但內容上都體現了時事性、前沿性，都是針對實際工作中的熱點、難點問題開設的課程，對自己的工作有很強的指導性。短線求實用，就是每天不管多忙，都要堅持翻閱一些報刊，瀏覽一些新聞，充分發揮好網絡的作用，在翻閱的同時特別注重工作經驗交流類的文章，以借鑒別人好的工作方法，開闊自己的工作思路，豐富自己的工作經驗。

4、要擠時間學習，特別是要利用好業余時間。現在，有的年輕干部將大量的業余時間用在了應酬上，赴飯局、打麻將、侃大山，時間就這樣白白耗費了。當然，必要的應酬和健康的娛樂是無可厚非的，但要有一個度。如果我們從業余時間里每天能擠出一個小時用來學習，一年就是365個小時，可以學到很多東西。

5、要堅持理論聯系實際，學以致用。首先要聯系思想實際，在學習的過程中解決好世界觀、人生觀、價值觀問題，樹立正確的權力觀、地位觀和利益觀。其次要聯系工作實際，要用理論指導實踐，指導自己的工作，胡錦濤總書記在十七大報告中指出，實踐永無止境，創新永無止境。要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，勇于變革、勇于創新，永不僵化、永不停滯，不為任何風險所懼，不被任何干擾所惑。提高自己分析和解決問題的能力，增強工作的原則性、預見性和創造性。

6、勤思考、常總結。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”書籍、資料和信息都是外在的，必須經過自己大腦的加工，方能取其精華，為我所用。此外，還要常總結。總結也是一種學習，也是一種提高。不總結，感性認識就難以上升到理性認識；不總結，今后工作中的方向就不明確；不總結，工作水平就不會能很大的提高。一個進步快的干部每干完一件事、做完一項工作，都會坐下來想一想，細致地琢磨琢磨，回過頭來總結一下成功的經驗是什么？哪里失敗了？問題出在哪里？找出成功和失敗的原因，探索工作的規律。而那些進步慢的干部，往往是說干就干，干完就完，不動腦，不總結，知其然不知其所以然。有的甚至做錯了，仍不加思考總結，工作自然難有起色。

第二篇：勤學習、常反思、善總結

常學習、勤反思、善總結

——廈門培訓學習體會

2012年8月2日至8日，在縣科技教育局葉局長的帶領下，我們來到了廈門參加全國中小學高效課堂與教師專業發展研討會，開始了為期一周的培訓學習活動。此次活動，使我有機會能夠與全國知名教育專家面對面，零距離的接觸，聆聽他們的教育故事、體會他們的教育思想、分享他們的教育智慧。我深刻地感受到，這次培訓學習活動對我來說是受益非淺，對我今后的教育教學提供了前進的方向和動力。我將把專家的先進理念和具有實用性的教育教學方法用到我今后的工作實踐中去。下面談談自己的收獲和幾點體會：

一、收獲

一周的培訓學習活動，我們聆聽了五名專家和知名學校的校長的專題、主題報告，內容有：“新課程下的課堂教學”、“成才、成名、成家——骨干老師的成長之路”、“‘先學后教，當堂訓練’——洋思中學的開放課堂”、“提高課堂教學效率的五大方略”等。這些報告內容博大精深而又深入淺出，對于解決我們在教育教學中的一些困惑，起到很好的引導作用，它將會引導我們理清在今后的教育教學工作中思路，也將會在工作中提高課堂教學效率和教學質量起到了重要作用。對我今后的教育實踐也將產生深遠的影響。專家們的理論加實踐經驗專題報告，啟迪了我們一線教師的理性思考以及宏觀思維能力的提高，指導性、針對性、方向性、實效性都很強。

二、體會

1、加強學習與思考，是提高教師自身綜合素質前提

“眾所周知，人類的知識，目前是每三年增長一倍，一年不學習，你所擁有的知識就會折舊80%，如果不學習，甚至無法與學生交流與溝通，學生可以原諒老師的嚴厲與刻板，但不能原諒老師不學無術”。1

這是鮑傳友專家在講授《教師專業發展與職業生涯規劃》時所提及的一些教師終身學習觀。可見，教師的學習是多么重要，“要想給學生一杯水，教師要有一桶水”。因此，教師作為學生的引領者，就必須加強自身的學習，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態，盡量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學習、思考并去研究教育問題，方可提高自身教研教學能力與思想認識水平。

2、以生為本，是教師營造和諧育人課堂必備的技能

以生為本一直是這次培訓中教授們提的最多的理念。的確，以生為本的教學理念體現尊重，信任，盡量以服務精神為每一位學生創造學習與發展的平臺，但還需在以下幾方面的努力：一是發揮評價的引領作用，我們教師在課堂評價中要體現人文性，下一步需在課堂評價方面進一步改革，借鑒洋思中學開放課堂的一些作法。二是引導學生體驗成功，體驗快樂。這應該是較難的一點。目前由于我縣教師年齡偏大普通存在“穿新鞋走舊路——填鴨式或一言堂”的課堂教學現象，要真正讓學生體驗成功，體驗快樂須引起每一位教師對的自身業務素質高度重視。三是善于鼓勵學生，鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善于發現每位學生的優點，關注每一位學生，認真對待每位學生的不同意見。因此，以生為本，營造和諧的育人課堂是我們今后努力的方向

3、常反思、善總結、是教師快速提升自己職業素質最有效的方法

在一周的培訓中五位專家都提及到 “教師要有反思意識”。的確，在平常的教育教學中，我們經過工作的規劃、工作的實踐，工作初具成果時，我們就要好好地反思一下，結合理論知識與工作實際情況，想想工作中所做的一切，是否合乎規律，是否科學。有時還真的會及時發現問題，這樣就能及時地進行整改，防止小錯成大錯，以更好進完善工作。“只做不想往往會事倍功半，甚至會南轅北轍”，因此，我們在工作中要經常反思，在工作前、工作中、工作后，或者教學前、教學中、教學后，都要不斷地反思。反思自己的工作方法、工作成果等等。

在工作中我們反思了是不是就會事半功倍呢？當然不是。在日常教研教學工作中我們還要學會善于總結，要及時總結平時的工作，并且用筆記的形式記錄下來，以便積累到更多的經驗。一個在努力提高自己的教師，他總是不斷地處理著理論和實踐的關系，一面在總結自己所積累的豐富的經驗，一面在用理論的光芒照亮自己前進的道路。在工作中多實踐，敢創新，多反思，勤積累，認真總結自己的工作，這樣我們就能夠較快地提升自己的職業素質，早日成為一名名符其實的優秀教師。可見，常反思、善總結、是教師快速提升自己職業素質最有效的方法。

此次學習培訓雖然已經結束，但我們的學習才開始，做為教師的我們，要清楚自己的角色，做一名高素質的智慧型教師，做一名又專又廣又有創造性的教師是我們一線教育工作者追求的永恒目標，也需要每個教育工作者的長期不懈努力，任重而道遠。讓我們投身于科研中、投身于教育教學實踐中去。為了我們神圣的教育事業，生命不止，奮斗不息。

第三篇：做“學習型”干部

北京師范大學一位教授說：“一輩子只在工作前接受教育的狀態已經成為過去。教育已經不僅僅是個人為未來所做的準備，而且貫穿個人社會生活的始終。一個學習型社會正在形成。”教授所言不虛。我所在的機關，多數中青年干部學習很努力。有的學專科，有的學本科，有的學了專科再學本科，學了本科又在研究生門前躍躍欲試。還有的潛心學習英語、法律、計算機等專業知識。不少人一有空隙，就趕緊翻讀幾頁書。回到家里，學到半夜也是常事。我還讀到一條消息，說一位領導同志在今年的一次報告會上，反復糾正了一些干部對易混字的錯誤發音。比如“氛圍”的“氛”應該讀平聲而不能讀去聲；“酗酒”的“酗”應該讀“序”而不能讀“洶”；“角色”的“角”應該讀“掘”而不能讀“腳”。這位領導同志還說：“作為國家公務員，一定要注意學習，不能在講話時鬧出笑話。”當然，對學習熱體會最深的，還是各地的教育部門，尤其是每年自考、考研以及各種專業證書考試的時候。人們的學習熱浪一年高過一年，很多地方甚至出現排隊報名的現象。一家調查公司對京、滬、穗三地的四百五十名受訪者進行隨機調查，百分之九十三點五的人都認為非常有必要進行再學習。有人說：“未來唯一持久的優勢，就是你有能力比你的競爭對手學習得更快。”也有的說：“學習既是一種儲備，更是一種投資。”還有人說：“學習不僅關系到經濟的發展和個人的進步，而且學習能使人們成為積極的公民。”要形成“學習型社會”，各級機關工作人員就必須做“學習型干部”。我們黨自從建黨以來，就把加強自身的學習當做黨員干部的一項重要任務。毛澤東同志說：“情況是在不斷地變化，要使自己的思想適應新的情況，就得學習。”鄧小平同志說：“學習是前進的基礎。在不斷出現的新問題面前，我們黨總是要學，我們共產黨人總是要學，我們中國人民總是要學。”江澤民同志在“講學習，講政治，講正氣”的要求中，把學習放在了第一位。學習可以分為三種，一種是基礎知識的學習，一種是專業知識的學習，一種是工作經驗的學習。三者是相互區分又相互關聯的。沒有基礎知識，就學不了專業知識，沒有專業知識，就難于運用于工作實踐。工作經驗固然重要，但它代替不了基礎知識和專業知識，所以當前最為緊迫的，就是要學好基礎知識和專業知識。對于肩負著各種各樣工作任務的機關干部來說，學習當然是一件非常辛苦的事情。八小時之內要工作，八小時之外還有家事，哪兒有時間坐下來讀書？由此我想起了雷鋒說過的一句話：“一塊好好的木板，上邊一個眼也沒有，但釘子為什么能釘進去呢？這就是靠壓力硬擠進去的，硬鉆進去的。”學習時間，也得這樣“鉆”和“擠”。做“學習型干部”，是時代發展的需要，也是黨和人民的事業發展的需要。不學習，就可能被淘汰；不學習，就不會有提高。學習，應該成為一種壓力，也應該成為一種自覺。

第四篇：做學習型干部

3月23日，市財政系統召開了以“弘揚八種風氣 創學習型機關”為主題教育的集訓大會，局黨組書記、局長林科峰同志向大會作《弘揚八種風氣，改進工作作風，推動財政事業向前發展》的主題報告。要求廣大財政干部要通過學習，在工作中大力倡導和宏揚八種風氣。做到勤奮好學、學以致用；心系群眾、服務人民；真抓實干、務求實效；艱苦奮斗、勤儉節約；顧全大局、令行禁止；發揚民主、團結共事；秉公用權、廉潔從政；生活正派、情趣健康。通過學習，使我深刻地體會到：

創建學習型機關是建立學習型社會的重要內容，是深入學習貫徹“三個代表”重要思想、堅持和實踐黨的先進性的重要任務。做學習型干部是創建學習型機關的重要基礎，在當前形勢下，爭做學習型干部、創建學習型機關，應把握以下觀念。

(一)做學習型干部、創學習型機關，應樹立學習新理念。學習是一個永恒的課題。在信息社會和知識經濟的時代背景下，學習不僅是謀生的手段，而且是創造生活的重要源泉。樹立先進的學習理念，關鍵是要克服三種不良的思想傾向。一是要克服“無所謂”的思想；二是要克服“差不多”的思想；三是要克服“怕吃苦”的思想。因此，做學習型干部、創學習型機關應努力作到：一是要確立起學習為本、時時學習、處處學習、不斷學習的新理念；二是要努力改進學習方式方法，既要學習書本知識、理論知識，又要在實踐中學習、向周圍的同志學習、向群眾學習、向先進人物學習，建立起“學習-實踐-創新”的學習新理念；三要確立“學習力”以及學習力就是創造力、競爭力、超越力，因而從根本上決定生產力的新理念等。

(二)做學習型干部、創學習型機關，應轉變學習新思路。一是從提高理論素養和業務能力入手，確定基本學習內容。二是從增強創新和工作能力入手，著力提高工作效率。三是從改進機關作風入手，大力增強公仆意識。以創建學習型機關為契機，進一步轉變作風，提高工作水平和服務能力。

（三)做學習型干部、創學習型機關，應遵循機關學習的規律。學習型機關創建可以提高機關工作人員的綜合素質、服務水平和領導水平，提高辦事效率，促使各級機關與廣大黨員干部始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態。

(四)做學習型干部、創學習型機關，應發揮學習載體的作用。推進學習型機關建設，提升機關干部的“學習力”，拓展學習的途徑和內容，應重視和充分發揮各類學習載體的作用：一是要嚴格堅持學習制度。二是要開展多樣化的學習活動。三是明確個人的學習計劃。等等。

(五)做學習型干部、建學習型機關，應注重提高學習實效。學習的最終目的是解決實際問題。做學習型干部、建學習型機關，要努力達到以下學習效果：一是通過學習解放思想。學習的過程就是解放思想的過程。二是通過學習破解難題，破解難題的辦法只有一條，就是不斷學習，在學習中解決實際問題。三是通過學習大膽創新。創新是進步的動力，守舊是落實后的根源。江澤民同志在十六大報告中幾處強調了創新的重要意義。在當今這樣一個新思想、新知識層出不窮，新情況、新問題紛至沓來的形勢下，如果我們仍然在舊模式、舊觀念中兜圈子，靠老辦法、老經驗對待新事物，甚至抱殘守缺、墨守陳規，缺乏開拓新路的勇氣和突破常規的膽略，就必然會落后于時代潮流，貽誤事業發展的時機。但是創新不是一件輕而易舉的事，最重要的還是要有豐富的知識，所以創新的過程又是一個不斷學習的過程，必須持之以恒地加強學習。

第五篇：做學習型干部

做學習型干部

重視學習、善于學習，不僅是黨的光榮傳統，而且是黨領導中國革命、建設、改革不斷取得偉大勝利的重要原因。在革命時期，我們黨認真學習馬克思主義科學理論，深入研究中國具體國情，指明了中國社會發展的正確方向，從而在與舊中國的各種政治力量激烈較量中脫穎而出并不斷發展壯大，領導人民取得了新民主主義革命的勝利，建立了社會主義新中國。新中國成立后，作為執政黨,面對全新的環境和任務，我們黨努力學習過去不熟悉的東西，艱辛探索、不懈奮斗，領導人民取得了社會主義建設的巨大成就。進入改革開放歷史新時期，我們黨更是深刻認識到還有許多不熟悉的、預想不到的新情況和新問題,強調全黨要努力學習一切有利于我國發展的新思想、新知識、新經驗，積極借鑒人類文明發展的一切有益成果,推動我國取得了舉世矚目的發展成就，大大縮小了與世界發達國家的差距。建設和發展中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興，是一項光榮而艱巨的事業，需要一代又一代中國共產黨人長期艱苦奮斗。當前，世情、國情、黨情的深刻變化對黨的建設提出了新的更高的要求，黨面臨的執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗是長期的、復雜的、嚴峻的。如何經受住這些考驗，更好地團結帶領全國各族人民把黨和國家事業繼續推向前進？十分重要的一點就是要把學習當作一種信仰、一種責任、一種享受、一種能力,認真貫徹落實黨的十七屆四中全會《決定》精神，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握發展規律、富有創新精神的要求建設馬克思主義學習型政黨，只有這樣，才能確保我們黨始終走在時代前列、引領中國發展進步，從而以此來回報人民的信任和期望。

首先，學習是一種信仰。

開卷有益是一句至理名言，當你翻開賀雄飛先生的學習是一種信仰-猶太人教育和創造力的奇跡》，讀著“猶太格言”-“對于猶太人，學習是一生的課題”、“任何有知識的人都不貧窮”、“如果父親和老師都被綁架，那么，應當先贖老師后贖父親”，頗有振聾發聵之感。賀先生這樣寫絕不是夸張，因為在這些格言背后，有一長串不朽的名字作支撐：有影響世界、改變了世界的馬克思、弗洛伊德、愛因斯坦、基辛格，更有人所熟知的作家、藝術家畢加索、卡夫卡、門德爾松、梅紐因、海涅，以至于斯皮爾伯格、達斯汀·霍夫曼。甚至于諾貝爾獎中還有一個“猶太現象”-歷屆獲獎名單，猶太人眾星燦爛。這充分說明當學習成為一個民族的信仰，這個民族必將產生更加恒久的文化定力與創造力，引領世界潮流才將成為可能。學習就要讀書，大量數據和情節證明了“書是猶太人生命的一部分”，而我國的實際狀況卻令人汗顏。不說與泱泱大國不相稱的閱讀狀況與藏書量，單論自古重教的我們，“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的口號寫在墻上，可現實與期望又有多大的差距呢？我國經過建國６０年特別是改革開放30年的發展，國力和對世界的影響力均得到明顯增強。但實事求是地講，我國和世界發達國家還存在較大差距。這不能不引起人們的警醒與反思，務必抓緊學習，全力進取，積極趕超，以便盡快進入世界先進行列。

其次，學習是一種責任。

學習是提高素質、增長才干的重要途徑，是做好各項工作的重要基礎。面對繁重的改革、發展與穩定的任務，不學習難以勝任本職工作，不學習難以明辨是非曲直，不學習難以執政為民，不學習難以擔當領導科學發展、和諧發展的重任。對于各級干部特別是領導干部而言，學習就是工作，就是一種必須承擔的責任。將學習作為一種責任，就要常有本領恐慌之感，如饑似渴地學習新知識。面對日益繁重的改革、發展和穩定的任務，任何一個負責的領導干部都應當捫心自問，自己的能力和素質是否符合要求？在新的歷史時期，科學發展的要求更

為嚴格，社會和諧的任務更加繁重，人民群眾的期盼越來越急切。與此同時，知識積累的速度也更讓人目不暇接。面對黨和人民交給的重擔，一個負責任的、謙虛的和具有自知之明的干部，必然會感到本領恐慌，生怕辜負了時代、黨和人民的要求。“幼而學者，如日出之光；老而學者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。”常懷本領恐慌之感，可以讓我們自加壓力，變壓力為動力，克服學習的障礙，培養學習的興趣，體驗學習的快樂，使學習成為工作和生活中不可或缺的部分。常懷本領恐慌之感，可以使干部自覺成為勤奮好學、學以致用的模范，不斷用新知識、新思維來豐富自己，提升自己。只有如此，方能在開展工作中言之成理、論之有據、思之有成、破壁有時；方能汲理論之精華、集眾家之所長、聽民聲之所呼、定科學之決策，干出一番造福百姓的業績；方能適應瞬息萬變之形勢，避免本領欠缺之狼狽，變得自信和從容。將學習作為一種責任，就必須自覺做到學以致用，不遺余力地把當前的事情做得更好。干部的學習，決不是單純為學習而學習，決不是為了嘩眾取寵。學習的目的全在于應用，當前干部對待學習的態度，大致有能“說”不會做，能做不會“說”，既能“說”也會做三種類型。只有第三種干部，才真正算得上是一個善于學習的干部，一個學風端正的干部，一個將學習作為責任的干部。

再次，學習是一種享受。

學習作為獲取知識的重要手段，已經成為人們生活中不可忽缺的一部分。善于學習的人，就會增大成功的機率。自然，這也是人生中最大的一種快樂。書本的知識也許會有窮盡的一天，但生活中的真知卻永遠不會枯竭。梁實秋說過：“最好的幸福，非快樂非榮譽，非財富，而是心靈之活動。”這種心靈的活動，這種無法言表的幸福，只有在不斷的學習中，在反復的思考中才能真正體會。學習是人天生的一種本事，人通過學習喚醒潛能，并在學習過程中享受快樂。很多人把學習看作是一種痛苦的事，一想起學習就感到頭痛。這就是把學習當作應試的唯一目的，當然我們學習不僅僅是為了應試，而是為了提高生活工作能力，如果把學習只當作是為了應試，那就會感到厭煩，增加心理負擔。其實，學習本來就是人生的一種需要，有機會學習和能夠學習，本身就是一種享受。只是由于種種原因，我們的不少同志把這種享受當作痛苦，變成了負擔。認識到這一點，我 www.tmdps.cn 們就有可能改變現狀。我們應徹底轉變對待學習的觀念，全方位地認識學習，而不是狹隘地去理解學習。那么，怎樣才能把學習變成一種快樂享受呢？第一，明確自己的目的，學習的目的是學習的動力，無目的學習，就無效率，也無快樂可言。第二，有計劃地學習。無計劃就會陷入苦海之中，有計劃就會有收獲的快樂。第三，帶著問題去學習。有問題就會有興趣，在學習過程中，理解問題就會帶快樂。第四，在比較中學習，你可以把自己現在的學習情況與以前的學習情況進行比較，在比較中你會發現自己進步了，你就回體現一種快樂。當學習產生較大效果，就會感到快樂，如果沒有效果，就會感到苦惱。而產生效果是最好方法就是活學活用，學用結合，把所學知識與自己的生活實際結合起來。如果你能擺脫功利思想，就會把學習的痛苦變為一種人生享受。如果你對學習有功利思想，就會有一種負擔和壓力，就不會是逍遙快樂地學習知識了，如果達不到功利的目的，你的學習就變成了痛苦的根源。如果你對學習沒有功利思想，那學習起來就會輕松自在，沒有負擔，沒有壓力，也就還原了學習的本來面目，真正地享受到了學習的快樂。

第四，學習是一種能力。

對于不同的人而言，這種能力或表現為自己所持的觀念，或表現為自己的性格，或表現為自己的心情，或表現為自己的基礎，或表現為自己所處的環境，或是幾個方面的因素綜合作用的表現。人們都知道學習是很重要的，但很少有人能認真系統地檢視一下影響自己學習能力提高的不良自我因素，很少有人愿意承認自己不如身邊所熟悉的人，更談不到對他人的優點的真誠欣賞了。不僅僅是學生需要學習，老師需要學習，所有的人都是需要學習的，但學習能力的高低卻把身處同一行業或身處同一群體組織中的人們區別了開來。在校園內，學習能力的高低，使得學生有了優秀與一般之區別，使老師、校長有了優秀與平庸之區別。在打工者行列，學習能力的高低，使得打工者的收入和地位有了區別，皎皎者成長為白領或老板，平庸者則繼續被命運所奴役。在老板中，學習能力的高低，使得其中一些人財富不斷增值，而另一些人的事業卻會不斷萎縮。對于國家、民族來說，學習能力的高低，決定著國家、民族未來的生命力、競爭力。人生是個不斷學習的過程，你可以選擇進入學校學習，或者參加各種培訓班；你也可以選擇自學，學習不一定非得在學校，學校以外的知識也許更豐富，因為學習的機會無處不在；學習是一個不斷將別人的東西轉化為自己東西的過程，你完全可以選擇自己喜歡的，或者對你有用的；你也可以創造屬于自己的東西，別人走過的路并不一定適合于你，但是我們可以借鑒它，避免走很多彎路；生命是一條短暫而漫長的路，或許路在腳下，也許下一條路正等著你去創造，等著你起探索，這就需要通過學習提高你的本領區踐行。

對于已經走上工作崗位的人們，其實自己所從事的工作就是最直接的學習，所以應該懷著一顆學習之心來面對工作。其實工作中遇到的所有人和事，都有值得我們學習的地方。那么，怎樣才能真正把學習當作一種信仰、一種責任、一種享受、一種能力呢？一方面應明確學習目的，主動向領導學習。沒有學習目的，學習就會陷入誤區，茫然不知所措，從而使自己的學習優勢逐漸丟失。向領導學習，不是因為他們是領導，而是因為他們優秀。他們之所以有現在的領導地位，就一定會有許多你我所不具備的特質。事實上，幾乎在每一個部門或單位里，領導者大多都是最有責任心的人，因為他身系整個部門或單位的命運，因此在他身上所表現出來的優點，值得你我認真思考與學習。隨時隨地向他們學習，做事就會更盡心盡力，像領導者一樣去思考，一樣去行動。在潛心向領導學習的同時，就會主動站到高位考慮上層次的問題，就會把工作中的事情當作自己的事情，更加明確什么是自己應該做的，什么是自己不該做的。反之，如果只是為了工作而工作，就會得過且過，不負責任，認為自己永遠是“混工資”的低層工作者，部門或單位的榮辱及命運與自己無關，如此一來，就不會得到領導的認可，不會得到重用，低級“打工仔”將是你永遠的職業。另一方面應提高整合能力，虛心向同事學習。對學習到的知識進行整合，目的是希望能夠相互產生聯想、類比、觸發，獲得知識中的能量。向同事學習，是因為每個人身上都存在著不同的優點，這些優點一旦被學習吸收，就會在很多時候對自己有所幫助。身邊的同事或者在為人處事上比較謙虛謹慎，或者在工作作風上比較嚴謹優良，或者其職業技能等工作能力上強于自己。因此，向他學習，將會對自己今后工作提供極大的幫助。再一方面應加強提煉總結，在工作實踐中學習。所謂“吃一塹長一智”，世上所有的經驗，都是由“事情”積累而來的。在人們成長的過程中，所經歷的每一件事情，都是一次極好的、最直接的學習機會。實踐是學習的最高境界，而所經歷過的“事情”體現出來的，就是實踐。所以應要充分利用這些機會，通過盡力做好每一件事情來增加自己的知識和技能。古詩有云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”其大意是：明白世事，掌握其規律，這些都是學問；恰當地處理事情，懂得道理，總結出來的經驗就是文章。從“事”中學習知識，對我們來說是一個學習知識與技能的重要方法，萬事皆有可學，事事皆有學問。當我們明白了這一點，就會在面對事情的時候，有意識地從這些事情中學習知識與技能，增長自己的經驗和智慧，提高自己的才干和能力。

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