第一篇：《健康要四勤》教案（定稿）

《健康要“四勤”》教案

——（武漢版）生命安全教育三年級第22課

青山區(qū)鋼城一小 胡佳

教學(xué)活動(dòng)背景分析（學(xué)生的情況分析、教學(xué)方式與教學(xué)手段說等）： 學(xué)生為一年級孩子，年齡小，直觀形象思維發(fā)達(dá)，抽象邏輯思維還不足，大多生性活潑好動(dòng)，喜模仿。因而要把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，把調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力放在首位:（1)重在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。努力營造一個(gè)寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身于民主的、愉悅的課堂氛圍中放飛思維。(2)制定促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。教師要關(guān)注教學(xué)過程的問題化，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，為學(xué)生的自主發(fā)展提供時(shí)間和空間；通過組織多形式、多層次的課堂討論、交流、辯論、競賽等豐富多樣的活動(dòng)來充實(shí)教學(xué)過程。（3）制定促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題；學(xué)會(huì)探究，樂于進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)評價(jià)，敢于發(fā)表不同意見和獨(dú)特的見解。

課堂中運(yùn)用多媒體等電教手段演示引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、模仿，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段來板書知識要點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)健康要“四勤”的重要性,直觀感知個(gè)人衛(wèi)生有哪“四勤”。

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識皮膚，了解皮膚清潔與身體健康的關(guān)系。2.使學(xué)生知道個(gè)人衛(wèi)生有哪“四勤”。3.使學(xué)生知道做好“四勤”對健康有哪些好處。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)身體健康。描述本活動(dòng)最適合的教學(xué)對象年齡以及參加者數(shù)量： 小學(xué)一年級的學(xué)生，6——7歲，56人。

教學(xué)活動(dòng)材料清單（如紙張、圖畫材料、卡片等）： 有污垢的梳子、相關(guān)的課件（小明不洗手吃食物的故事、“四勤”圖文解說、正確洗手的方法)、相關(guān)兒歌視頻（《洗手歌》、《洗澡歌》、《刷牙歌》、《健康拍手歌》）教學(xué)活動(dòng)步驟（包括教學(xué)活動(dòng)注意事項(xiàng)）：

一、情境園 導(dǎo)入新課

談話：播放一段小故事。

今天天氣真好，小明和小朋友們一起去郊游，大家玩得很開心。他一回頭看見擺好的野餐，忍不住跑過去。他手也不洗，拿起來就吃??過了不到一小時(shí)，小明就開始肚子疼了。

師：聽了小明的故事，你們知道他為什么肚子疼嗎？學(xué)生分小組討論，再全班匯報(bào)。

師：咱班同學(xué)真棒！都知道小明用臟手吃東西，不衛(wèi)生，所以肚子疼。師：小明怎樣做不會(huì)肚子疼啊？ 生回答。

師：對！先洗手再吃美味的野餐，就不會(huì)肚子疼啦。

師：小朋友們活潑好動(dòng)，常常玩得灰頭土臉、汗流浹背。如果不講究個(gè)人衛(wèi)生，就可能引發(fā)一些疾病。生活中，像小明這樣的孩子不少，不講衛(wèi)生把自己弄病了，讓父母擔(dān)心著急，多不應(yīng)該呀。那么我們應(yīng)該怎樣做好個(gè)人衛(wèi)生呢？要“四勤”。今天就走進(jìn)“智慧屋”一起來了解：健康要“四勤”。

板書課題：健康要“四勤”

二、智慧屋

1、師：個(gè)人衛(wèi)生有哪“四勤” ？聯(lián)系生活中的自己，說出“四勤”的內(nèi)容。學(xué)生小組交流討論。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

2、師課件展示個(gè)人衛(wèi)生要“四勤”

勤洗手、剪指甲 勤洗澡、換衣服 勤洗頭、常理發(fā) 勤漱口、常刷牙

師同時(shí)板書健康要“四勤”的內(nèi)容。勤洗澡、勤換衣。

3、師：做好“四勤”對健康有哪些好處呢？(1)勤洗手、剪指甲 播放兒歌《洗手》歌視頻。

師：小朋友知道為什么要勤洗手、剪指甲嗎？ 學(xué)生口答。

師講述：經(jīng)常寄居在指甲縫里的細(xì)菌有痢疾、傷寒、腸炎、結(jié)核、沙眼等20多種致病菌。當(dāng)我們用手去抓東西吃時(shí)，就會(huì)把細(xì)菌帶進(jìn)肚子里。因此，要養(yǎng)成飯前便后洗手、勤剪指甲的習(xí)慣。

（2）勤洗澡、勤換衣 播放兒歌《洗澡歌》視頻

① 師談話：你愛洗澡嗎?你會(huì)自己洗澡嗎?洗澡時(shí)身上能搓出什么來?搓出來的臟東西你知道是什么嗎? ② 師講述：在我們身體最外面的一層組織叫皮膚。皮膚上長有汗毛，從汗毛孔里能排出汗水。皮膚上還經(jīng)常會(huì)有脫落的皮屑，當(dāng)皮屑、汗水和灰塵等混合在一起時(shí)，就會(huì)在皮膚上形成污垢。污垢是細(xì)菌最愛生活和繁殖的地方。

③ 師引導(dǎo)學(xué)生觀察：教師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備一些酒精棉球(酒精具有消毒、殺菌、去污的作用)，請學(xué)生用酒精擦一擦手，看一看，被擦的部位怎樣了?（潔凈啦）棉球上又怎樣了?（有點(diǎn)臟了）這說明了什么? 學(xué)生小組討論：當(dāng)皮膚上的污垢多了時(shí)，細(xì)菌會(huì)怎樣? 如果不小心抓破了皮膚，又會(huì)怎樣? ④ 師講述：抓破的地方會(huì)紅腫、發(fā)炎，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)長膿皰、瘡、癤子等，甚至還會(huì)引起發(fā)燒和其他疾病，這是因?yàn)榧?xì)菌侵入了皮膚的緣故。為了保持皮膚的清潔，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常洗澡。⑤ 師講述：勤洗澡還得勤換衣。因?yàn)檫@樣才能真正徹底清除皮膚上的污垢，消滅孳生在皮膚上的細(xì)菌。

⑥ 師講述：勤洗澡、勤換衣服，可保持皮膚清潔，身體舒適，防止生病。洗澡時(shí)由于水流與手的擦洗，對皮膚是一種很好的按摩，加快了皮下血管里血液的流動(dòng)，不但對皮膚是一種很好的保護(hù)，也可以使人消除一天的學(xué)習(xí)、工作的疲勞。

(3)勤洗頭、勤理發(fā)

① 師談話：(取出一把臟梳子)詢問，誰愿意用這把梳子梳頭，有人愿意嗎？是的，沒有誰樂意的，大家都嫌它太臟。一把梳子怎么會(huì)變臟的呢?誰使它變臟的呢? 提問：臟梳子的由來以及頭部皮膚會(huì)不會(huì)產(chǎn)生污垢? 學(xué)生回答。② 學(xué)生小組討論：

如果長時(shí)間不洗頭，你有什么感覺? 運(yùn)動(dòng)后渾身冒汗，頭發(fā)會(huì)有一股什么味?頭皮發(fā)癢嗎? 洗過頭以后，你又有什么感覺?這說明什么? 全班交流討論的結(jié)果。

③ 師講述：頭皮就是頭部的皮膚，它表面長有又長又密的頭發(fā)，很容易藏污納垢，是細(xì)菌最愛躲藏的地方之一。如果長時(shí)間不洗頭，還會(huì)長出小虱子。又癢又影響健康。

④ 小結(jié)：勤洗頭還需勤理發(fā)，一般建議男孩子應(yīng)該4周左右理一次頭發(fā)，這樣給人一種整潔、清爽、有精神的感覺。要保持健康的體魄，從小就應(yīng)養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（4)勤漱口，常刷牙

師談話：同學(xué)們每天刷牙嗎？一天刷牙幾次呀？ 學(xué)生交流。師講述：同學(xué)們早晨都知道刷牙，其實(shí)睡前也要刷牙的，因?yàn)樗X后，口腔處于相對靜止?fàn)顟B(tài)，唾液分泌較少，附著在牙齒上的食物碎屑，產(chǎn)生酸性物質(zhì)，破壞牙齒健康，使人容易得齲齒。飯后還應(yīng)該漱口，把食物殘?jiān)宄隹谇唬３挚谇坏男l(wèi)生。

播放兒歌《刷牙歌》視頻。

三、訓(xùn)練場

1、師：你們知道正確的洗手方法嗎？ 學(xué)生說一說。

課件展示“正確洗手六步法”

學(xué)生分組進(jìn)行正確洗手的演練。教師巡視指導(dǎo)，師生、生生及時(shí)評價(jià)。

2、用彩筆填寫刷牙記錄表，計(jì)算一下你和家人刷牙的次數(shù)，比一比誰的習(xí)慣好。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第79頁的“刷牙記錄表”。

四、活動(dòng)總結(jié)

1、今天這堂課你有什么收獲嗎？

我知道“四勤”是： 今天我給自己涂上 顆星。

2、師小結(jié)：講究衛(wèi)生、愛整潔是我們的美德，從小要養(yǎng)成健康好習(xí)慣，健康要“四勤”。

3、拓展延伸：幫一幫，如果有個(gè)別小朋友家中生活有困難，不能經(jīng)常洗澡、換衣服，你準(zhǔn)備怎樣幫助他？

4、念一念：兒歌常常念，時(shí)時(shí)記心間，請大家在《健康拍手歌》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（播放《健康拍手歌》視頻）

板書設(shè)計(jì)：

第十九課：健康要“四勤”

勤洗手、剪指甲 勤洗澡、換衣服 勤洗頭、常理發(fā) 勤漱口、常刷牙

教學(xué)小結(jié)（教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師對活動(dòng)的總結(jié)和活動(dòng)意義的提升）： 講究衛(wèi)生、愛整潔是我們的美德，從小要養(yǎng)成健康好習(xí)慣，健康要“四勤”：” 勤洗手、剪指甲 勤洗澡、換衣服 勤洗頭、常理發(fā) 勤漱口、常刷牙

只要做好“四勤”，每個(gè)人都會(huì)有變化，這個(gè)變化就是使人更精神，更整潔，更漂亮的感覺。要保持良好的身體就要從養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣開始。

教學(xué)反思與建議（如是否考慮班級學(xué)生數(shù)量、男女比例等問題）： 理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞動(dòng)對象，但他們也是一群活潑的生命物，有自己的思想和個(gè)性。在教學(xué)中，如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過程的順利開展。課堂上，我始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對孩子，語言自然流暢。我認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對學(xué)生回答欠佳處，不責(zé)備，不急躁，而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們說好。“親其師、信其道”，我努力以自己的情緒去感染孩子，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有壓力，輕松愉悅。

教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生知道，勤洗手時(shí)想到剪指甲，勤洗頭時(shí)想到勤理發(fā)，勤洗澡時(shí)想到換衣裳，常漱口時(shí)想到常刷牙。充分讓學(xué)生知道做到做好“四勤”的重要性，初步體驗(yàn)有益健康的“四勤”是每個(gè)學(xué)生必須要養(yǎng)成整潔、漂亮、精神的好習(xí)慣，使學(xué)生初步感受到知識存在于我們的日常生活中。我所任教的兩個(gè)班，每班都約有56位學(xué)生，人數(shù)較多，男女基本各半，所以課前就把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)組織學(xué)生分小組交流討論，學(xué)生都積極參與其間，每個(gè)孩子有發(fā)表自己的見解的機(jī)會(huì)，討論完后再集中在全班匯報(bào)，效果較好。

對于一年級學(xué)生而言，要真正做到這些并且堅(jiān)持做好“四勤”是很不容易的。所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一些有關(guān)健康“四勤”的視頻節(jié)目，這樣在很大程度上使學(xué)生有一種身臨其境之感，形象生動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都參與其中觀賞并且表演，使教材的重難點(diǎn)得到了體現(xiàn)。同時(shí)也為學(xué)生充分提供了教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。加深了對“四勤”意義的理解，鞏固了知識，讓學(xué)生從玩中學(xué)，樂中悟，獲得了“四勤”的知識。最后活動(dòng)總結(jié)時(shí)我提出對每個(gè)學(xué)生的殷切希望。使學(xué)生在贊揚(yáng)聲中樹立做講衛(wèi)生的好孩子的愿望。

建議：我如果補(bǔ)充設(shè)計(jì)一些不講衛(wèi)生與講衛(wèi)生的小故事，讓學(xué)生感受到生活中的現(xiàn)象哪些是對的，哪些是錯(cuò)的，引導(dǎo)學(xué)生作出一些簡單的判斷，交流判斷的理由。就更好啦！

第二篇：學(xué)習(xí)要勤

IVVVI

識度弘遠(yuǎn)，器宇疏通

博學(xué)于文，約之以禮，生滅元知色即空，眼看傾國付東風(fēng)

中華民族是一個(gè)知榮辱、重禮儀的民族，國人歷來以通曉禮、義、廉、恥自居。自古以來我國就是禮儀之邦，兩千年前先人們就提出“仁、義、禮、智、信”的道德標(biāo)準(zhǔn)。孔子說：“道之以德，齊之以禮，有恥且格。”意思是提倡用道德和禮節(jié)來感召人，使之達(dá)到知恥而向善的目的。上世紀(jì)80年代初開展的“五講四美三熱愛”教育活動(dòng)，亦成為一個(gè)時(shí)代青少年健康成長的理想航標(biāo)和行動(dòng)指南。

花朵若只擁有美麗的容顏，而沒有馥郁的芳香，便不會(huì)有明艷的風(fēng)光；大樹若只擁有偉岸身軀，而沒有蒼翠的綠陰，便不會(huì)有多姿的大地；同樣，一個(gè)人若只擁有一種生存本領(lǐng)，人生不會(huì)搖曳多姿。只有一專，從來不是造物主的心思。上天給了我們足夠大的天空，足夠多的時(shí)間，足夠多的夢想，去揮灑出每個(gè)生命的絢爛至極。只有積極地去探索生命中的未知，我們的生命才能。

孔子主張認(rèn)用內(nèi)在的道德力量來約束自己，他說：“君子博學(xué)于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫。”（《雍也》）作為一名君子，一方面要“博學(xué)于文”，廣博地學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，積累深厚的知識，同時(shí)要“約之以禮”，用禮來約束自己的言行，因?yàn)槎Y是根據(jù)道德原則制定出來的。只要在這兩方面都做好了，就一定可以做到“弗畔”，也就是不悖離道了。

“君子博學(xué)”是古人治學(xué)的追求。一個(gè)人總在無限地追求才能的最大化。禮、樂、射、御、書、術(shù)，承載著文武的精華；經(jīng)、史、子、集，滲透著文化的蘊(yùn)味。若只攻其一面，便會(huì)如三只腳的板凳，很難安穩(wěn)立足，讀書養(yǎng)氣，一個(gè)人汲取了天地之精華，容納了百家思想，他的思想才能馳騁于生命的天空，領(lǐng)略別樣的風(fēng)光。錢鐘書被稱為“當(dāng)代第一博學(xué)鴻儒”。他博古通今，學(xué)貫中西，詩文佳句信手拈來。正因如此，文章妙趣橫生，深刻卻不失平易，幽默卻不失莊重。這是集百家之長后醞釀出的智慧的光輝，是文化的積淀，是博學(xué)的升學(xué)。生存需要的本領(lǐng)不止一種，多才多藝才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。當(dāng)代學(xué)者胡適一生取得了30多個(gè)博士學(xué)位，不斷擴(kuò)展生命的寬度，收獲生命的璀璨。

生命需要一份厚重做底蘊(yùn)，同樣需要一份探索之心做鋪墊。“海納百川，有容乃大。”生存中，本領(lǐng)不止一種。愛因斯坦在物理世界如魚得水，但這樣沉默深思的人，同樣在擴(kuò)展著生命的寬度。他喜歡帆船運(yùn)動(dòng)，沖浪使他心思敏捷；他喜歡寫詩，真情使他生命溫暖。這是博學(xué)贏得的生命質(zhì)量。

好萊塢巨星辛納德·施瓦辛格并沒有止步于熒屏上的成功，而是勇敢地涉足政治領(lǐng)域，競選加州州長，最終走出了一條不乏鮮花與掌聲的道路。這是探索未知領(lǐng)域應(yīng)得的燦爛人生。誠然，經(jīng)營自己的長處也是人生的必要。如果門門通，樣樣不精，同樣不能收獲生命的精彩。波瀾長卷，而精其一門，才能成為真正的贏家。

彭德懷元帥說過：“工作中有了成績，多想想別人的貢獻(xiàn)，工作中出了問題，多找找自己的責(zé)任。上將楊勇也是用這句話鞭策自己，他從不居功自傲，永遠(yuǎn)謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)于律己，正是他這種自律的精神，使他成為了一位彪炳史冊的上將。東漢時(shí)期，有一位叫楊震的清官，他見一位叫王密的人才智過人，便推舉他做縣令，王密成為縣令后，為答謝楊震，在夜深人靜之時(shí)，帶著十錠黃金，想偷偷送給楊震，結(jié)果被楊震憤怒地拒絕了，王密說：“這件事不會(huì)有人知道的。”但楊震反駁："天知，地知，你知，我知怎么沒人知道呢？”楊震嚴(yán)于律己的精神使他成了一位被后人所敬仰的清官。

古人云：“人而無信，不知其可也。”清代思想家龔自珍說：“士皆知恥，則國家，永無恥矣；士不知恥，為國家大恥。”可見，是否講誠信、知榮辱，不僅關(guān)系到個(gè)人的品質(zhì)，也關(guān)系到民族、國家的興衰。只有從我做起，用自己的實(shí)際動(dòng)參與到社會(huì)的共同努力之中去，營造一個(gè)懲惡揚(yáng)善、知理守法、明辨是非的良好氛圍，才能推進(jìn)我們青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)進(jìn)入一個(gè)的新境界，才能使中華民族的傳統(tǒng)美德薪火相繼，中華民族的偉大復(fù)興才會(huì)有希望。

追求生命的廣度，那些博學(xué)的種子落在心田上，最終會(huì)被光陰漚成肥料，催生智慧的萌芽。人性都有天然的缺陷，每個(gè)人的性格都有弱點(diǎn)。因此，無論是哪種性格的人，如果不借助于禮，都達(dá)不到理想的境界

學(xué)莫大于博，行莫于約。——唐.馬總《意林.附編.袁準(zhǔn)正書》

學(xué)不博則不能守約，志不篤則不能力行。——宋.程顥《二程全書》

多識由博學(xué)。——宋歐陽修《和圣俞》

博取廣收，取精用弘。——鄭振鐸《贊歌朝霞般的舞蹈》

才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才。——三國.諸葛亮《誡子書》

人不博覽者，不聞古今，不見事實(shí)，不知然否，猶目盲，耳聾，鼻病者也。——漢.王龍

理想中的學(xué)者，既能博大，又能精深，博大要幾乎無所不知，精深要幾乎唯他獨(dú)尊。——胡適

500字作文

君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣。——《荀子.勸學(xué)》

博覽多聞，學(xué)問決熟。——漢.王龍

多聞而體要，博見而善擇。——晉.葛洪

讀書破萬卷，下毛如有神。——唐.杜甫

必須多讀書，多讀書才可以增益見聞。——徐特立

邊緣科學(xué)誕生以后，要求學(xué)者們具有更廣泛的學(xué)識和更聯(lián)系的思維。

讀萬卷書，行萬里路。——清.錢泳《履園叢話.讀萬卷書》

讀書萬卷始通神。——宋.蘇軾《柳氏二甥求筆跡》

聞心居作文網(wǎng)

博學(xué)切問，所以廣知。——漢.黃石公《素書.求人之志》

一個(gè)人一輩子只讀那一類的書，范圍很窄很窄，思想也永遠(yuǎn)不能開禁。——周谷城

IX

勤為學(xué)立于世

學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)業(yè)。

重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革事業(yè)不斷取得勝利的重要保證。在“七一”重要講話中，胡錦濤同志總結(jié)了我們黨成立以來開展思想理論建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步指出：全體黨員、干部都要把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，深入學(xué)習(xí)和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學(xué)習(xí)和掌握中國特色社會(huì)主義理論體系，牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，真正做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)業(yè)。把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，精辟概括了學(xué)習(xí)的正確動(dòng)機(jī)和態(tài)度，為我們建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了重要遵循。

青年干部搞好學(xué)習(xí)首先要端正動(dòng)機(jī)和態(tài)度。動(dòng)機(jī)和態(tài)度端正，就能找準(zhǔn)方向、激發(fā)動(dòng)力，為不斷提高學(xué)習(xí)水平和成效奠定思想基礎(chǔ)；動(dòng)機(jī)和態(tài)度不端正，就很難在學(xué)習(xí)中獲得提高和進(jìn)步。在現(xiàn)實(shí)生活中可以看到，有些黨員干部也在讀書學(xué)習(xí)，但思想覺悟和工作能力并沒有明顯提高。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？一個(gè)重要原因就是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度不端正：或是把學(xué)習(xí)當(dāng)作提拔晉升的“敲門磚”，或是把學(xué)習(xí)當(dāng)作裝飾和炫耀自身的資本，或是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種不得不應(yīng)付的任務(wù)。總而言之，就是沒有從思想深處解決學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度問題，沒有把學(xué)習(xí)作為一種精神追求。

青年干部要把學(xué)習(xí)作為增長才干的最佳途徑。一是學(xué)習(xí)要勤。當(dāng)前，知識“折舊率”越來越快、“保鮮期”越來越短。唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，思想才不會(huì)僵化、能力才不會(huì)退化，才能不斷適應(yīng)新形勢、達(dá)到新要求、完成新任務(wù)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論、方針、政策，熟悉中央的決策部署，用科學(xué)的理論武裝頭腦，增強(qiáng)政治理論修養(yǎng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，全面掌握黨建黨務(wù)工作的前沿理論知識和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)工作水平。要認(rèn)真學(xué)習(xí)其它方面的科學(xué)知識，豐富知識儲備，拓寬思維空間，全面提升綜合素質(zhì)。二是思考要勤。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)與思要結(jié)合。領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要多思、勤思、善思、深思，悉其內(nèi)涵、悟其要義、覓其規(guī)律、吸其精髓，使知識內(nèi)化為能力、修養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果。三是總結(jié)要勤。學(xué)習(xí)與總結(jié)要結(jié)合。學(xué)習(xí)更多的是模仿和復(fù)制。通過科學(xué)的總結(jié)，積累工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有利于反映實(shí)實(shí)在在的情況，研究實(shí)實(shí)在在的問題，概括實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)，拿出實(shí)實(shí)在在的辦法，探索出帶有規(guī)律性的知識和經(jīng)驗(yàn)。四是使用要勤。學(xué)用要結(jié)合，學(xué)是基礎(chǔ)，用是目的。只干不學(xué)，腹中空空，容易滑向經(jīng)驗(yàn)主義；只學(xué)不用，紙上談兵，即使皓首窮經(jīng)亦徒勞無益。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，不斷提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，將理論知識真正轉(zhuǎn)化為認(rèn)識世界和改造世界的實(shí)際能力

第三篇：健康教育教案(四)

第三課 豆制品營養(yǎng)好

教學(xué)目的：

使學(xué)生了解豆制品的營養(yǎng)構(gòu)成，以及其對人體健康的好處。教學(xué)教時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解豆制品的營養(yǎng)構(gòu)成和對人體的好處。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成常吃豆制品的好習(xí)慣 教學(xué)教具：豆制品的營養(yǎng)構(gòu)成表 教學(xué)內(nèi)容及過程：

1、知道什么是豆制品？市場上能買到的豆制品包括哪些？

（以大豆或其他豆類為原料加工制成的食品叫豆制品）

老師問：你知道豆制品包括哪幾種類型？

（一類是非發(fā)酵制品，如豆腐、豆腐干、百葉等。另一類是發(fā)酵豆制品，如臭豆腐、豆腐乳等）

老師問：你知道市場上能買到哪些豆制品？ 學(xué)生議一議

2、讓學(xué)生了解豆制品的主要營養(yǎng)成分。

（1）出示豆制品的營養(yǎng)成分構(gòu)成表。讓學(xué)生仔細(xì)看看（2）我們?nèi)梭w需要哪些營養(yǎng)成分。（3）把大豆中的蛋白質(zhì)于雞蛋豬肉作比較。

3、豆制品對人體的幫助。

（1）豆制品是人體礦物質(zhì)的良好來源，有降血壓、抗氧化延緩衰老等作用。（2）最好能與動(dòng)物蛋白質(zhì)配合食用。因?yàn)樗豢赡芎腥梭w所需要的所有營養(yǎng)素。

4、學(xué)生通過學(xué)習(xí)看了豆制品營養(yǎng)構(gòu)成表然后議議。教學(xué)小結(jié)：

人體需要的營養(yǎng)是從各種食物中吸收的，所以我們同學(xué)要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，經(jīng)常吃有營養(yǎng)的食物，這樣才有健壯的體魄。

課后小結(jié)：

第四篇：班主任要勤

班主任要勤

永靖縣移民中學(xué)李永前

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級管理工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：

一、班主任應(yīng)勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤

實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，班主任能及時(shí)地把握班級的動(dòng)態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。當(dāng)然，班主任的“走動(dòng)式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機(jī)，深入學(xué)生，對他們充滿熱情，那么學(xué)生便會(huì)對他（她）產(chǎn)生心理認(rèn)同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

二、班主任應(yīng)勤于觀察，即“目”勤

班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念，在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法，等等。優(yōu)秀班主任一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對性教育和防范措施。“目”勤也有助于班主任從觀察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行為作出實(shí)事求是的評價(jià)，進(jìn)行“長善救失”的教育。

三、班主任應(yīng)勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)，即“口”勤

班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過程中，“口”勤可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過程中的“暈輪效應(yīng)”；另一方面，“口”勤在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。

教育的過程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語言“媒介”來實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

四、好班主任應(yīng)勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班主任接了一個(gè)差班，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要

想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說話”的機(jī)會(huì)，做到手勤。比如，清除衛(wèi)生死角時(shí)，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門窗；走進(jìn)學(xué)生宿舍，調(diào)整一下衣物用品的位置；主題班（隊(duì)）會(huì)上，主動(dòng)寫幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字；……諸如此類的細(xì)節(jié) 和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。

五、好班主任應(yīng)勤于思考，即“腦”勤

班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分出不同的范圍。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質(zhì)特點(diǎn)，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實(shí)施有效的教育和引導(dǎo)；以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異；以教育目標(biāo)為線索，既要考慮班級目標(biāo)的遠(yuǎn)景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；以教育內(nèi)容為線索，既要全面思考學(xué)生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際。孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。

如何做好高中的班主任，學(xué)問很大，本人正在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的提高、完善。

第五篇：班組安全員四勤

班組安全員“四勤”

班組是企業(yè)的最小組織單位，是加強(qiáng)企業(yè)管理的基礎(chǔ)，是搞好安全生產(chǎn)的前沿陣地。班組安全管理是企 半管理的一個(gè)重要組成部分，企業(yè)安全生產(chǎn)管理中的一系列技術(shù)措施、管理規(guī)定、操作規(guī)程，都要依靠班組安全員具體組織實(shí)施，企業(yè)的安全生產(chǎn)工作要靠各班組安全工作的正常化來保證。因此，班組安全員是企業(yè) 安全生產(chǎn)工作的一線守衛(wèi)者，班組安全員的工作直接影響企業(yè)安全生產(chǎn)工作的全局。安全員要履行職責(zé)做好上作，筆者認(rèn)為需要做到“四勤”

腦勤，即要勤于學(xué)習(xí)。一要勤于學(xué)習(xí)國家關(guān)于安全生產(chǎn)的方針、政策、法律和規(guī)定，對安全生產(chǎn)法規(guī)做到熟爛于心，提高對安全生產(chǎn)重要性的認(rèn)識，自覺增強(qiáng)做好班組安全生產(chǎn)工作的責(zé)任意識。二要勤于學(xué)習(xí)設(shè)備 操作規(guī)程和生產(chǎn)工藝流程，豐富理論知識，強(qiáng)化操作技能，做到業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)高于班組職工。三要勤于學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案，做到遇險(xiǎn)不亂、處變不驚、應(yīng)付自如，做班組職工安全生產(chǎn)工作的主心骨。

腿勤，即要勤于檢查。班組安全員既是一線生產(chǎn)的勞動(dòng)者，又是班組安全生產(chǎn)的責(zé)任者。不僅要完成個(gè)人寧位的工作任務(wù)，還要對班組安全生產(chǎn)工作進(jìn)行督查。因此，腿要勤快，要在班組各崗位之間勤走動(dòng)、勤檢查裝置是否安全、環(huán)境是否整潔、行為是否規(guī)范、勞防用品是否穿戴整齊、操作是否標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)有無麻痹湊合，崗位職工是否嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改事故隱患，及時(shí)制止和糾正各種違章現(xiàn)象。

嘴勤，即要勤于要求和提醒。安全員要有一張婆婆嘴，做到多提醒，多要求。要組織開好班前會(huì)，提醒當(dāng)班職工的安全注意事項(xiàng)，講解本班安全技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)行安全技術(shù)交底，宣布安全應(yīng)急預(yù)案；組織開好班后會(huì)，認(rèn)真總結(jié)當(dāng)班的勞動(dòng)紀(jì)律和安全生產(chǎn)工作，對職工在安全工作中的表現(xiàn)進(jìn)行講評，對做得好的給予表揚(yáng)和肯定，對存在的違章違規(guī)行為及時(shí)指出和糾正，對存在的隱患進(jìn)行客觀分析，并舉一反三，以鼓勵(lì)大家克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，消除不安全因素。

手勤，即要勤于動(dòng)手營造環(huán)境。一個(gè)人的安全素質(zhì)是安全知識、安全行為、安全思想的綜合體現(xiàn)。要使班組職工對各種安全規(guī)程、制度和國家有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法規(guī)熟練掌握，使職工具備一定的安全素質(zhì)，班組安全員就要勤于動(dòng)手，通過制作黑板報(bào)、知識小卡片、標(biāo)語牌，張貼宣傳畫和組織召開安全故事會(huì)、舉辦安全知識小競賽等活動(dòng)，用安全知識培訓(xùn)教育職工，用安全目標(biāo)口號引導(dǎo)和激勵(lì)職工，用安全制度規(guī)定約束職工，用安全事故案例警醒職工，營造一個(gè)良好的班組安全文化氛圍，使職工自覺養(yǎng)成“我要安全”的良好習(xí)慣。