第一篇：班主任的“五勤”-班主任工作經驗

班主任的“五勤”

作為一個老師，尤其是小學班主任。所面對的是一群無憂無慮、天真幼稚的孩子。而這些孩子，大多是獨生子女，他們所在的環境不同，使得他們的性格特點、興趣愛好也各不相同。老師所面臨的任務除了教學以外，大都是一些看似“雞毛蒜皮”的所謂的小事。但是老師要是處理不好這些小事就直接影響到整個班級。想管理好這些孩子，班主任就必須有“眼觀六路，耳聽八方”的本領。那么就需要做到“五勤”。

一、眼勤，即善于觀察。

班主任要想了解學生，了解班級，獲得第一手資料，就要留心、善于觀察。從學生的眼神、動作、表情……來發現學生的某些秘密。一個好的班主任首先是一位優秀的觀察家。要用他那敏銳的目光，從學生的一舉一動、一言一行中感知學生的思想和心里狀態，發現偶發事件的萌芽，及時采取防范措施。做到防患于未燃。

二、口勤，即善于與學生交談。

班主任在了解學生的過程中，要用口勤來彌補眼觀之不足。拓展獲得學生信息的渠道。（班主任工作經驗）通過動之以情、曉之以理的教育過程，使學生的知行效果得到鞏固和強化。

三、手勤，即善于動手示范。

在學校教育中，班主任和學生接觸最為頻繁。班主任的言行舉止潛移默化的影響著學生，班主任只有用自己的實際行動做出榜樣，久而久之，學生“耳濡目染”，就會形成良好的行為習慣。這就是所謂的“話說百遍，不如手做一遍”。起到“無聲勝有聲”的教育效果。

四、足勤，即善于深入學生的生活。

班主任要深入學生中間，和學生打成一片。在與他們實際接觸的過程中，及時的了解把握班級的動態。這樣，就能將班級中出現的有利和不利的因素及時予以指導和控制。

五、腦勤，即善于用腦思考。

班主任在做到上面四勤后，最為主要的是要勤于動腦，善于思考。把在班級中發現的每一件事，用心去處理、去總結、去發現其共性規律，尋找更好的教育方法。久而久之，就能形成豐富的教育經驗和教育藝術。

第二篇：“五勤”當好班主任

“五勤”當好班主任

想做一名優秀的班主任需要花大力氣做好班級工作。我根據自己經歷的一些情況，總結出班主任工作要做到“五勤”：

一、勤與學生溝通。剛接手一個新班，經常出現班主任管不住學生，即使強壓也是口服心不服。究其原因，班主任對學生不熟悉，學生對老師也不了解，所以雙方都需要一個相互交流溝通的時間，而學生不會主動找班主任交流，所以班主任剛接手新班應勤快一點，及時掌握每個學生的情況，最好和所有學生都能溝通一兩次。溝通時還要注意方法，不要用同一種方式教育全體學生，要因人而異、因時而異。只有掌握學生情況，學生也了解老師，雙方都有進一步的交流，學生才愿意配合老師開展好工作。二

二、勤與家長交流。班主任開展工作離不開家長的配合，畢竟家長也同樣教育著孩子。而家長不可能每天來學校，這就得班主任來想辦法，家訪就是和家長取得聯系的一種方式。在通訊十分發達的今天，校訊通、電話成為家訪的主要方式，它比較節約時間，因此成了班主任的良好助手。必要時也可以采取組織家長會、請家長來學校等方式，根據學生在家和學校的情況互相溝通交換意見，以期取得好的教育效果。

三、勤向同事請教。當班級工作中出現一些棘手的問題一時無法解決，二自己也沒有經驗時，應考慮向一些有經驗的老班主任請教，向他們取經，請他們提出指導性的建議。畢竟老班主任的工作經歷長，工作經驗豐富，直接向他們取經，可以少走彎路。

四、勤向領導匯報。班主任的工作同樣離不開領導的支持，所以班主任應定期向領導匯報工作情況，取得領導的支持和指導。領導的支持和指導往往決定了班主任下一步工作的方向。所以班主任應定期找領導，而領導也應積極主動地配合班主任工作，并給予及時指導，使班主任工作順利開展。

五、勤于工作反思。就是多思考自己班主任工作的經歷，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例，并主動尋求解決的方法。勤于思考、勤于反思對于班主任工作來說非常重要。

第三篇：做一名“五勤”班主任

做一名“五勤”班主任

班主任是班級工作的領導者、組織者、管理者，是班級的核心。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。那么，一位成功的班主任，除了具有優秀教師的品質之外，還應當做好哪些工作呢?多年的工作經驗讓我感到，要做一名優秀的班主任，工作中必須做到“五勤”，即：腦勤、眼勤、口勤、手勤、腳勤。

一、腦勤——運籌帷幄，決勝千里

班主任的工作是在正確貫徹執行黨的方針政策和學校各項規章制度的同時，把班級內一個個具有獨特個性、而又不斷發展變化中的學生個體依照教育規律有機的融合起來的一項遠大工程。因此，開動腦筋，勤于思考是班主任工作的靈魂。

在學校中，班主任要認真引導、組織學生參與班級管理。從班級目標的確定，到班委會，小組長的產生、更換，從班級規范的執行，到班級活動的設計，從班級的輿論，到同學之間問題的解決等等方面，都應引導、組織學生參與，出主意、想辦法，并動手去實踐，給學生以展示創造才能和實踐能力的舞臺。

另外，作為一名班主任，在當前的課改浪潮中，更需要轉變教育觀念，改變人才培養模式。要把培養學生的創新精神和實踐能力作為班級工作的重點，全面培養學生的素質。既要重視學生文化知識的學習，又要重視、改進和加強思想道德教育。把培育創新精神，鑄造民族的靈魂作為自己的教育思想和管理思想。

二、眼勤——洞察秋毫，獲得材料

班主任工作是一項需要耐心和細心的工作。班主任要注意對學生“觀其行、察其言”，然后有針對性的開展工作。學生們限于他們的知識閱歷，還不能作到深藏不露。他們的任何心理活動往往會不自覺溢于言表，只要教師處處留心，注意認真觀察學生，就會從他們的言行舉止中發現一些問題。

課堂上的觀察：觀察學生的注意聽課程度、情緒表現、答題的準確率、做練習的態度、做練習的速度和質量、回答問題的表現程度、協作關系、操作能力等等，從而獲得感性材料。

課堂外的觀察：學生對于他們感興趣的事情會表現出極大的關注，他們的精神就會高度的集中，這時對學生的教育往往會取得良好的效果。他們若對某事不感興趣，常會表現出漠不關心、心不在焉的樣子；做了錯事往往會臉紅、驚慌、渾身不自在，擔心受到批評；做了好事則表現很興奮，渴望受到表揚，教師遇到這些情況時要注意多表揚、少批評，并且注意表揚要面對全體學生，而批評則盡可能只面對犯錯誤的學生，這樣有利于樹立正氣，消除學生的恐懼心理，融洽師生關系。

創造情境的觀察：班主任為了能真正的摸清學生的思想動態，實現從量的積累到質的飛躍，要有計劃有目的地創造情境并細心的對學生進行觀察。比如我們想做“貧困生”的轉化工作，那么我們可以從思想、行動、學習等幾個方面設置內容，讓全體學生參與，我們主要觀察“貧困生”在活動中的表現，從而摸清他們的思想脈絡，尋求有的放矢的轉化策略。

三、口勤——曉之以理，動之以情

做好班集體的管理工作，做好班集體和學校的有機結合工作，做好培養人、塑造人的工作，班主任必須口勤。班主任與學生的直接對話一定要注意方式方法，切不可居高臨下的“垂詢”，而應該是師生之間平等的對話，教師可以提問，學生也可以提問。教師應盡量啟發學生多說，讓學生盡可能的自由發表自己的看法，提出自己的疑惑。這樣才會使學生暢所欲言，吐露出積壓在心中的不快和疙瘩，有利于教師發現學生的問題，以便“對癥下藥”。

在實際工作中，學生思想易變復雜，教育工作要時時抓緊。為防患以未然，要三番五次，不厭其煩地警示告誡，象俗話說的要經常念著“嘟嘟經”，但且莫變成“婆婆嘴”。做一名合格的班主任在口勤方面一定要講究表達的藝術性。主要注意以下幾個方面：l、且莫過頻。見事就說，不分大小，往往事與愿違，久而久之會慢慢的失去聽眾。

2、且莫過俗。低調庸俗，嘩眾取寵，往往會失去班主任的威嚴，失去班集體管理的魅力。

3、且莫過長。點到為止，畫龍點睛，培養學生分析問題、解決問題的能力。

4、且莫過板。千言一腔，萬語一調，缺乏語言的感召力。使學生久而生厭，不能產生激情。

5、且莫過短。蜻蜒點水，一帶而過，忽略了學生群體的受教育性，同樣也收不到好的效果。

所以說，班主任的口勤要適時適度。關鍵是如何把握好這個度，是我們每一位班主任必須認真鉆研的。

四、手勤——以身帶人，為人師表

對學生來說，教師是教育過程中最直接、最有象征意義的人物，作為班主任尤其要注重自身的榜樣作用。要求學生做到的，自己首先做到。在學校里的每一天中，真正與學生相處時間最長的是班主任。這一特定的群體所呈現出來的主流是班主任對學生的影響。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢?如何才能使學生更好的接受教育呢?我想：孔子所說的一句話是極富哲理的，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。用我們的雙手建立榜樣。要求學生做到的，我們班主任必須做到，而且要率先垂范，為人師表。

我們每位班主任“用手說話、用手教育”的內容極其豐富的。如參加大型的勞動，難免會遇到臟活累活，加之我們現在的學生群體獨生子女較多，所以我們班主任要手勤。一是教學生如何去做，二是體現行動的帶動力量。再比如要求學生在室內光線較好的情況下要及時關燈，放學了要及時關窗等，那么如果作為班主任適時、適當的無聲無息的做一下這些事情，將比一個學生想到而去做要印象深的多。

五、腳勤——走進學生，邁向成功

班主任管理的對象是學生群體，建立班主任和學生群體的融洽關系，需要班主任走進學生群體。

走進學生群體的思想世界。平時應深入到學生中去參加他們的各種活動，與他們促膝談心，摸清學生的思想動態，通過學生的言行、表現來摸清學生的思想導向。

走進學生群體的生活空間。了解學生的思想面貌、智力狀況、生活環境、家庭發展趨勢等等，從而從個性的觀察上升到對教育群體的一個總的把握方向。諸如衛生習慣、寢室紀律、寢室衛生、家長與學生的關系等問題便可迎刃而解。

走進學生群體的學習空間。在工作中，應將學生的學習放在第一位，時時關心他們的學習情況，及時發現他們學習上遇到的困難，并耐心地幫助解決，學生學習成績的提高便是對我們班主任工作的最好回報。

做好班主任工作，腳勤是必須的，但切記：我們的教育內容是尋找理想的教育模式，而決不是班主任變成了“便衣警察”。否則，會事與愿違。

總之，二十一世紀的教育，給班主任工作提出了更高的要求，我愿與同行們一道，努力探索班主任工作的科學性、規律性和藝術性，尋找一條教書育人的捷徑，讓新時期的班主任工作邁上新臺階。

第四篇：班主任經驗交流材料（五）-班主任工作經驗

班主任經驗交流材料

（五）班主任是做人的工作的，所以，班主任的品質直接影響到他做教育的姿態。接下來我要談一下自己在擔任班主任的工作中的一些感受。

一、做學生喜歡的老師

現在的中學生在很大程度上，不是給自己學，而是給老師學，對學科的興趣來源于老師，一個學生對老師的印象好了，興趣就來了；對班主任也一樣，加強自身的業務修養，職業修養，讓自己成為真理的化身，才華橫溢，風趣幽默，性格陽光是很重要的。前一段時間，我看到一個問卷調查，學生喜歡的老師有以下幾個方面：1.有責任心2.公正3.有愛心4.穿著得體5.干練。學生不喜歡那些老師：1.呆板2.教條3.過于嚴肅4.上課無趣5.話里有話6.聲音不好聽等。因此，我們在工作當中，首先要讓學生喜歡上你。

二、做一個嚴格，又勤快的老師

對學生的日?；顒?，要嚴格要求，不能聽之任之，但對于一些小的方面，提醒為主，不能事無巨細，有些事情可以裝個小糊涂。勤快是很必須的，（班主任）比如，吃過飯進班看看，課間，自習堂也要經常進班，經常督促，監督學生，促使他們養成好習慣。

三、培養習慣，教育就是幫助學生養成好習慣

九四班自開學以來，培養習慣主要從以下一些方面著手：

1.道德習慣a.每周不少于兩篇日記

b.每天一條格言，展示在黑板的一邊、c.預備后的宣誓，課前兩首歌曲

d.班級事務承包，增強學生的責任心

2.生活習慣a.講衛生，不亂扔垃圾，自覺撿垃圾

b.男生留短發

c.穿校服

d.餐廳就餐排隊，自覺收拾碗筷

e.進教學樓不大聲喧嘩，進教室要學習

f.遵守寢室紀律，確保睡眠時間

3.學習習慣a.每天做好學案，做好預習

b.課堂上勤于思考，積極發言

c.課后作業，要提高學習效率和質量，最近，我一直在要求學生采用定時，定量，定內容的方法去完成各科的練習題。

四、評價手冊的使用

我平時主要采用兩種方式來學習評價手冊，第一種方式就是利用班會時間學習并定時進行評定；第二種方式就是利用預備時間讀或背誦。

五、利用好班會

班會時間主要進行一下幾個方面：

1.學生干部總結上周情況，反饋給所有的同學

2.班主任針對一些現象，給予指導，并制定出下一階段班級的共同目標

3.召開本周的主題班會

4.傳達學校本周的工作安排

第五篇：班主任工作經驗

在上下求索中前進

不知不覺中，我已經當了將近三個月的初二（8）班的班主任了。在這三個月里，我和孩子們一起在困難中摸索，在歷練中成長。剛接手這個班的時候，很多老師都告訴我，這個班的學生有很多毛病。譬如早戀，班上早戀的同學很多，而且他們的行為非?！耙俗⒛俊保黄┤缂o律松散，班上的學生不能嚴格要求自己，遲到、早退的現象很嚴重；譬如成績差，據了解，這個班的各科成績都是在年級墊底的等等，諸如此類的流言一直在我的腦海里徘徊，為此我感到很彷徨。作為一個剛從學校畢業的我，作為一個毫無班主任管理經驗的我，面對這樣的一個班級，我該何去何從呢？

開學第一天，我和他們第一次見面，他們的表現似乎驗證了那些“傳言”。遲到的同學有十多個，到教室的同學也不能安靜下來；讓他們去搬書，行動拖拖拉拉，有的同學還拈輕怕重；分發課本的時候還點不清數目??這些表現讓我瞠目結舌。這與我之前實習學校的學生表現截然不同，同樣是初中生，別人做事井然有序，完全不需要老師操心，而他們所做之事，沒一件是不需要老師操心的。

為了做好班主任工作，為了讓他們走上正道，我多次向其他領導、老師請教，也多次得到了領導和老師們的幫助。同時，我也制定了一些教育計劃：

一、了解學生，因材施教

教育的第一步就是要了解學生。學生是學習的主體，作為班主任，不僅要了解學生的學習情況，還要了解學生的生活習慣，了解他們的家庭背景，才能做到因材施教。我們班上的同學學習成績參差不齊，性格人各有異，家庭背景也不盡相同。面對這樣的情況，我認為要想提高他們的學習成績，不能單從他們的考試分數著手，要先去了解他們的家庭，接著才能了解他們的生活習慣，最后才能有針對性地為他們制定相應的教育計劃。

了解學生，并不是一件容易的事情。有的學生比較配合，當我找他們聊天時，他們會主動地告訴我關于他們自己的一些家庭狀況和他們的生活情況，這樣的學生相對好溝通，從他們的言語中可以獲得比較有用的信息。有的學生則對我的行為非常排斥，寥寥幾句草草了事，一副敷衍的表情，有些甚至還對我的詢問置之不理，一聲不吭。對于這些同學，我只好另辟蹊徑。我找了他們身邊玩得較好的同學，希望從他們身上找到一些線索，或者通過聯系他們的家長，從與家長的溝通中找到突破口。我對我們班的陳慧玟同學了解就是采用了這樣的方法。陳慧玟同學的成績并不理想，經常不搞衛生，早戀，而且在班上和那個男同學有親密接觸的行為。剛開始，我找她聊天，并沒有觸及早戀之事，只是閑聊。但她對我非常排斥，我和她講了很長時間，她一句話也沒有和我說，對于我的問話，她要么點頭，要么搖頭，她的行為讓我抓狂。后來，我找到她玩得較好的兩位女生，從她們那里得知，陳慧玟的性格就是這樣，對于不熟悉的人就是愛答不理的。知道這個信息，我欣喜若狂。于是，我開始尋找陳慧玟身上的優點——字寫得很好，以后我一見到她，都會夸她的字寫得好，還讓她借助自己身上的優點，幫我完成一些書寫的工作，我還讓她擔任歷史課代表，慢慢地她逐漸和我熟絡了。在這樣的基礎上，我又聯系了她的家長，她的家長告訴我，從去年得知孩子早戀后就不知所措，有時還會因為情緒激動大罵孩子，孩子也因此和自己產生了隔閡。我讓家長多鼓勵陳慧玟同學，還把陳慧玟同學在班上的良好表現定時發在我所建立的家長群上，督促家長表揚孩子的同時，還讓其他家長也知道如何去教育自己的孩子。這樣的做法大概持續了一個月，陳慧玟同學的學習積極性提高了，衛生工作也做得非常好，期中考試進步很大，家長告訴我孩子回家的表現也很好了，但是依然擔心她的早戀問題。為此，我又找了她，首先表明我不反對談戀愛的觀點，讓她放下戒心，然后從早戀的利弊出發，告訴她現在的主要任務是學習，讓她從心底里認同我的觀點，她后來做出了表態，以后認真學習，和那個男生分開。

班上的鐘榮華同學，成績很差，經常遲到。我找他談話的時候，他只告訴我他早上起不了床，中午午休也睡不醒。后來我聯系他的家長，得知他的爸爸在外面工作，媽媽要上夜班，早上下班很晚，沒能叫孩子起床。了解情況之后，我再次找到鐘榮華，和他談了他父母的工作，讓他感受到父母工作的辛苦，然后讓他去買個鬧鐘，提前叫醒他，并鼓勵他去給他的媽媽做一頓早餐，他的媽媽后來專門打電話感謝我，我也在全班面前表揚了鐘榮華同學。現在鐘榮華同學幾乎可以保證上課不遲到了，語文成績也有所提高了。

二、家校合作，及時溝通

家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一老師。幸福和諧的家庭環境將會給孩子的學習生活帶來極大的幫助。我一直認為，學生身上所表現出來的都是學生家庭環境的映射。擁有好的家庭環境的孩子，不管是在學習成績上，還是在日常的同學交往中，他的表現都是遙遙領先的。而良好的家庭教育與學校教育相結合，將會讓孩子受益終生，所以家校合作是非常必要的。通過家校合作，老師不僅可以及時了解學生在家里的表現，還可以讓家長了解學生在學校的情況，雙方及時調整對孩子的教育方式。比如我會通過校訊通讓家長了解孩子的在校情況，但是校訊通達不到家長間進行教育交流的效果。另外，我為學生家長們建立了微信群，及時在群里發布每一個孩子在學校的表現，著重發布表揚孩子的信息，讓孩子家長及時表揚孩子，也給其他家長教育孩子提供幫助。同時，家長們有時也會通過微信平臺，輪流發布一些關于教育的文章，讓其他家長進行教育討論，有效地解決了家長與青春期孩子之間的矛盾。記得有一次，柯均彪同學遲到了，我問他原因時，他告訴我是因為吃了隔夜的飯菜拉肚子，耽誤了上學的時間。知道這個原因之后，我立即在微信群告訴他的家長，讓其及時調整家里的飲食習慣，并告知其他家長也要注意孩子在家的飲食情況，這贏得了家長們的好評。

三、成立小組，相互促進

關于早上的跑操，我一直都是憂心忡忡的。首先，我個人體力不行，沒有辦法和學生一起跑步，看到別的班主任和學生一起跑能夠保證整齊度。為此，我感受很慚愧。但是，這并沒有停止我解決問題的步伐。一開始，我嘗試著一位體育委員在前面領跑，另一位則從旁監督跑步的整齊度。這個方法持續了半個月，發現效果并不明顯。接著，我讓學生繼續保持現狀去執行，另外我通過拍照的方式，讓學生時刻注意整齊度，如果從照片中發現誰跑不整齊就進行處罰，這個方式在一開始實行的時候起到了一定的效果，但是由于不能每個地方都進行拍照，而且近距離拍照并不能全部反應每位同學的情況，所以收效甚微。緊接著，我不斷觀察其他班是如何保持跑步的整齊度，也在不斷地總結經驗，發現男生在前面跑更能控制整齊度，于是我嘗試讓男生在前面跑，第一天剛開始的兩圈跑得非常整齊，但是到了第三圈，由于女生的體力不足，嚴重影響整齊度，還有的女生根本跟不上，稀稀拉拉的跟在后面，方案又一次嘗試失敗。經過不斷的徘徊之后，直到上個星期，我似乎找到了合適的操作方案。我選了13位比較負責任的同學當做小組的組長，每個組長負責管理3位同學，讓他們在跑步之前監督同學們的著裝情況，在跑步中監督每位同學的整齊度，并在跑步后及時向我匯報同學們在跑步過程中所出現的問題。這個方案已經實施一周時間，同學們的跑步整齊度大大提升，周五的跑操還實現了零扣分的突破。

另外，由于8班學生的成績很不理想，我一直希望可以成立有效的學習小組，但是經過幾次的推行，學校小組并不能得到很好地開展。我總結反思了一下，問題主要出現在四個方面：第一，學生缺乏學習動機；第二，學習組長的領導力不足；第三，組員不服從組長的管理；第四，老師對組長的管理力度不夠。為了解決這個問題，我一直在探索，但是至今沒有找到合適的解決方案。目前采取的是緩兵之計，就是同桌間的小組學習。我讓學習能力相當的同學坐在一起，前后的同學要么是能夠幫助他們的，要么是需要他們提供幫助的，希望通過這樣的方法讓他們逐步養成小組學習、小組討論的習慣。

四、權力下放，信任學生

之前我一直不相信8班的同學能夠獨立、保質保量地完成一件事，所以我也始終跟隨在他們的背后督促他們。每天早上，我擔心他們來到教室不讀書，就早早地到教室里督促他們讀書；擔心他們搞不好衛生，經常在教室安排完早讀后，還要到衛生區去監督衛生，監督完衛生后還要到教室組織學生下去跑操。一個早上都跑來跑去的，一天下來疲憊的慌。

在一次懲罰學生的過程中，我猛然發現，其實把一些事情交給學生去做，往往能夠取得很好的效果。比如，陳延鈞同學從來不做眼保健操，不管怎么說他就是不做，后來我讓他督促其他同學做，他非常樂意，還在很大程度上保證了其他同學能夠做好眼保健操。林彥志同學經常遲到，還屢教不改，有次找他談話，足足花了一個多小時，他一句改過自新的話都沒有說，后來我讓他來登記班上每位同學的遲到記錄，這樣可以大大地減輕了我的工作量，還改掉了他愛遲到的壞毛病，他有次因為家里有事遲到了，還主動給我遞上了檢討書。

五、開展課外活動，增強集體榮譽感

同學們因為成績不理想，做事情總會有點猶豫不決，總是抱著一副事不關己高高掛起的態度。班級選班干部的時候，很多同學因為缺乏責任感，不想擔任班干部。記得當初班干部名單公布時，很多同學都跑來和我說不想干，當時我很生氣，還給全部同學上了一節思想教育課，但是效果并不明顯。

后來，我想到了一個法子，就是利用每周四下午第四節課的時間，設置一節知識競賽課。我相信每個人都有成就動機，都很享受獲得成就后的愉悅。于是，為了讓大部分同學能夠參與其中，我設置的題目囊括的科目眾多，包括語文、物理、地理、歷史、生物、政治和一些生活常識。通過搶答，激發學生的學習興趣，讓他們找到學習成就感。同時，還讓學生進行分組討論，逐步培養學生的合作學習能力，在提高他們學習興趣的同時，也增強了他們的集體榮譽感。這種競賽已經實行三周了，同學們的參與度很高，每到比賽時間，每位同學都躍躍欲試，都在奮力為自己小組答題加分，連我們經常睡覺的同學也加入到其中，認真查找資料，積極幫助小組成員加分。我想這是比較成功的第二課堂，希望這個活動不斷創新，能夠給學生帶來更多。

為了增強同學們的集體榮譽感，我支持學生去參加班級籃球賽。上周，班上的同學去參加籃球賽后，個個臉上洋溢著成功的笑容。也許他們的考試成績不理想，但是在籃球賽上，我看到了他們的團結合作精神，看到了他們不懈努力、認真分析戰況的身影，看到他們在贏得比賽后高興地跑過來向我匯報戰況的喜悅。我想這樣的課外活動是真的能夠增強他們的集體榮譽感的。

六、明確獎懲制度，樹立正確目標

在之前兩個多月的班級量化評比中，初二（8）都是排名最后的。我集中分析了其中的原因：第一，由于個人經驗不足，對相關的扣分制度不熟悉，導致扣分很多；第二，對學生的管理力度不夠，讓學生隨性而為；第三，沒有明確的獎懲制度，我沒有讓學生在犯錯前了解懲罰制度，而是犯錯后才讓他們接受懲罰，這種亡羊補牢的做法往往導致班級扣分；第四，班級沒有樹立正確的目標，班上很多學生都在潛意識里認同我們班就是最差的班，不管怎么做都是最差的，最后干脆無所作為。

經過兩個多月的深刻教訓后，我終于意識到了這個問題的嚴重性。第十二周開完年級大會后，我和全班同學一起制度了班級制度，并以保證書的形式呈現，讓同學們深刻了解到班級制度的重要性和不容侵犯性，讓同學們知道下一周的目標。第十三周剛開始，班上還是有同學沒有把之前的保證書放在眼里，依然我行我素，以身試法。為此，我打電話通知家長，讓家長配合教育，另外還讓違反紀律的同學在全班同學面前公開道歉，并保證不再違反紀律。最終在同學們的裁判后，全班同學原諒了違反紀律的同學。新的辦法實行了一周，取得了非常好的效果，讓班級獲得了“安全文明班”稱號，并讓同學們逐步懂得了制度的不容侵犯性，懂得了只要努力，任何事都是可能的。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。班主任工作任重而道遠，初出茅廬的我需要學習的東西還有很多。我相信自己將會在以后的日子里不斷探索，不斷總結，不斷積累，不斷向他人學習。我想教育需要用心去播種，用愛去灌溉，用行動去培育，經歷一番努力之后，方能靜等花開！